五年级数学期中质量分析

第一篇：五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析：

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加，总分3651分，平均分74.5分，合格人数44人，合格率89.8%，优秀人数21人，优秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。从总体成绩看，本次数学期中考试成绩非常不理想，大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页，考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数，题量较大，计算量大，对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题，第一题填空百花园，主要是对学生基础知识掌握程度考察，难度较低。倍数与因数考题较多，学生在第3小题单位换算，第10、11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站，主要考查学生对概念性知识的掌握，学生在第4、6小题出错较多，对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘，主要考察学生对前三单元知识点的运用，学生在第2、6题出错较多，小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场，全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第2、4小题出错较多，小数除法的计算功底不扎实，对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台，主要考查倍数与因数，轴对称和平移，大多数学生在找质数合数的题上失分较多，对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站，共6小题，只有第1题考查学生对倍数因数的应用，其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第4、5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第5、6小题，有许多同学知道计算方法，但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后老师检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2.计算能力较差，小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点，学生在计算小数除法时小数点不会定位，当除到有余数补0时，不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够，学生对小数除法练习较少。3.知识理解不透，概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻，找因数往往丢三落四，不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差，不专心听讲，没有养成一个专心听课的好习惯，导致概念、知识点理解模糊，做题错误百出。在书写计算时，书写潦草，数位盯不齐，小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点，写到横式上小数点就没有了，明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课，总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间，学生将所学的知识没办法充分理解掌握，一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学，对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解，导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学，上课时语速较快，概念讲解不透彻，习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱，导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多，平时上课时只照顾到了成绩中上的学生，对学困生有所忽略，从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻，让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习，在数学自习课上每天出5道计算题，当堂批阅，发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流，多向家长及时反馈学生在学校中的表现，让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%，平均分在80分以上，优秀率70%以上，前进的道路是曲折的，一份耕耘一份收获，只要付出努力，相信一定会成功。

第二篇：五年级数学期中质量分析报告

2016-2017学年第二学期期中数学质量分析报告

一、试卷题型分析。

本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元和4单元的部分范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、操作题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题。第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解和应用、进率之间的换算、容积单位在生活中的应用、图形的摆放、分数的意义深层次的应用、图形与图形内涵之间的关系。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、计算题为看图计算。计算长方体和正方体的表面积和体积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、操作题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，培养了学生的空间观念和审美能力。

4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析

本次考试全班五年级16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人数的37.5%；70—84分的8人，占全班人数的50%；不及格的2人，占全班人数的12.5%；经过考查比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。例如以下几个方面：

1、质数和合数的判断方法掌握不理想，例如填空题第1题，有5位同学就是将质数和合数分反了，特别是47这个数，学生基本都是分错的。

2、分数的意义掌握不够深，例如填空第6题全班有12位学生都错了，7的分数单位10是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的合数。在填添上几个这样的分数单位时，学生基本都是填3个和13个，最小的合数分成几份不清晰。

3、空间想象都待加强，填空题第8题全班有14位同学错了，4个小正方体摆成，要从正面观察到的图形一样，学生在思考是对于两个互相错开的小正方体考虑不全面。

4、分数的基本性质理解不透彻，例如填空题第9题全班有9位同学错了，的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应该（）。大部分同学都是填加上9，将分数的基本性质记模糊了。

5.正方体和长方体表面积和体积的公式不够熟练，例如填空题第10题全部有8位同学错了，一个正方体的表面积是150，这个正方体的体积是（）。这题考察的是正方体的表面积和体积的联系，已知正方体的表面积能求出正方体的棱长，根据棱长就能求出正方体的体积。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题和第五题集中考查本册有关计算内容，共2个大题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，有1位学生对体积和表面积的概念理解很好，但是计算却出错。还有应用题的第4小题和第5小题有4位同学出现同样的错误，象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力很差；

35如：应用题的第4小题，有11位同学对这题做错了：其中有3位同学在分析问题时，将它分析成求6个面的表面积，有3位同学将横截面理解错误，有3位同学在计算时没有分析清楚单位，还有2位同学题目读不懂。这些需要有待于不断提高。（2）学生分析自己列的算式能力很差；应用题的第6小题，有12位同学做错了这题，这些同学基本上都不能理解这一题，就随便列出一个算式也没去分析这个算式书写的意义是否正确，学生对于算式的意义分析有待加强。

三、有待改进和加强方面

这次试题从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了我自己教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、对于基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。如：概念、公式、教学，一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程。做到举一反三，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、培养学生检查练习、作业、试卷的好习惯。要培养学生对已做完的题仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

3、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法、对比法、奖励法等，形式多样，激发兴趣。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是不细心算错等等。

5、培养学生的审题能力，加强解析能力。

第三篇：五年级数学期中测试质量分析

五年级数学期中测试质量分析

张瑞香

一、基本情况

本次测试，我班 23人参考。测试结果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班级总分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、试题分析

本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。本次试题主要从填空、判断、选择、动手操作、解决问题五部分组成。整张试题涉及到了本学期已经学习了的内容，难易适中。

三、答题情况

1、填空部分，同学在分数与除法的关系、分数意义和除法意义的应用、真分数与假分数与带分数和最简分数的的选择中出了一些问题。

2、判断部分，学生对分数的认识不够，误认为把一个圆分成5份，每份是它的1/5这个结论是正确的。

3、选择部分，问题最大的是：比1大的分数一定是（）。

4、画一画，量一量，填一填，有1人在面积计算时计算失误。

5、解决问题这部分，在第一题奇偶问题中只考虑36名同学而导致错误的有9人，第二题计算错误的有2人、对公式应用不熟的有1人，第三题由于未进行约分的有4人、1人为认真读题，第四题计算错误有1人、单位写错了有2人。

四、得失分析

本次测试，班级总分2032分，均分88.34分，其中计算、书写失误40分左右，未认真读题5分左右，未认真考虑有40分左右，知识掌握不熟练的90分左右。

五、采取措施

1、每位学生准备一本改错本，将自己曾经做错了的题目记录下来，以便明了的认识到自己的不足并及时寻找帮助。

2、每周做一些计算方面的练习，以便在做题中不再出现不应该发生的错误。

3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。

4、将每节课知识掌握情况了解到个人，要有针对的教学。

第四篇：五年级数学期中质量调研成绩分析

五年级二班数学期中质量调研成绩分析

一、试卷题型分析

（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题分为直接写得数和看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、5都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析

五年级二班共66人，其中有8人被抽去参加镇教研室组织的期中质量调研，1人缺考，剩余57人。最高分98分，85—100分的有18人，占参加考试人数的31.58℅,70—84分的29人，占参加考试人数的50.88,60—69分的有4人，占参加考试人数的7.02℅,不及格的有6人，占考试人数的10.53℅，平均分：78.75。这些数据比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这

样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。

第五篇：2018年五年级数学上册期中质量分析

2018年五年级数学上册期中质量分析

期中考就好比是一个学期的“中场休息”，上半学期的过程和结果都已不重要了，重要的是学生该如何从期中考中吸取经验和教训。下面是五年级数学上册期中质量分析，希望对大家有所帮助。

2018年五年级数学上册期中质量分析

一、基本情况分析

本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析

数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“观察物体”、“解决问题”等几道大题。概括有以下特点：

1、注重基础知识

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际

试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析

(一)取得成绩

1.基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3.在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

(二)存在问题

1.“选择”中的第6题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2.“计算”中的解方程部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。

(三)今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

期中考试基本可以考查出学生对前一阶段所学知识的整体掌握情况，而学生所学知识都是环环相扣、前后紧密相连的。这就是我们为大家准备的五年级数学上册期中质量分析，希望能够及时的帮助到大家。