五年级数学期中测试质量分析（精选5篇）

第一篇：五年级数学期中测试质量分析

五年级数学期中测试质量分析

旧集小学 夏燕妮

一、考试情况分析

本班共19人参加考试，及格11人，及格率57.89%，优秀2人，优秀率10.52%，排位第4。

二、学情分析

以本次考试成绩来看，我班学生人均分、合格率、优秀率与全学区平均成绩有较大差距，总体成绩呈现出了下列一些情况：

1.学生成绩不平衡，出现了很大的差距，有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩非常低，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀成绩。这反映出了学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。学困生的成绩极低影响了平均分的提高。

2.学困生面较大，9名学生不及格，占百分之四十几，将近一半，这问题非常严重。

三、试题分析

本次命题共六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共27分)共8道小题，得分大多都在十八九分左右。失分率较高，大多由于粗心，读题不仔细，还有一部分学生实在太懒，想着填空题肯定简单，就不动笔，想着用眼睛看出答案。但是这次填空里面的计算表面积和体积的题目比较多，虽然一个空一分，但是计算量还是相当大的。这导致好多学生失分。第二题：判一判。（5分）

共5道小题，这道题目属于比较简单的一类，但是得分情况也不是太好，有一道体积单位间的进率是1000，好多学生判断正确，这道题目恰好就考到了学生的易错点，不注意相邻体积单位。第三题：选一选。（10分）

本道题有5道小题，题型考察全面。第四题：细心计算。（30分）

本题有四道题，直接写出得数、简便计算、列式计算。这三道题目不同程度都有出错，直接写出得数好多学生错了一半，计算时不细心。第五题：求下面图形的表面积和体积。

本道题目计算量适中，考察了长方体和正方体的体积和表面积计算。考查合理，难度适中。第六题：解决问题。

本题共5道题，应用题重在分析理解题意，好多学生主要问题是对题目分析不透彻，导致列错算式，还有的算式列正确，结果算错的。有两道题目学生只答了答案，没有进行列式，都只得了2分。其中的错误还有不换算单位，厘米分米一起计算。

四、存在问题分析

测试结束后，我本人进行了测试质量分析，深入地进行了分析，查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要存在以下问题：

1.对学情认识不足。对学生的学情掌握不准确，目标性不强，只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握的怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求达到怎样的水平，自己心中没有数，导致一些学生的成绩不高。

2.对教情掌握不够。一是教学不适应，对本班学生的知识水平、层次、心理状态不甚了解，没有针对性了解学生本身实际情况。

3.对小学课程标准把握不准，对小学知识体系认识不清，教不得法。数学教学就题教题、不联系生活、不归纳总结，学生不能活学活用，致使成绩底下。

4.知识点有疏漏，课堂有欠帐。缺乏对教材的处理、拓展、延伸及直观性教学。

5.学困生面广，转化不力。这是成绩低下的一个重要原因所在。6.最主要的是对学生要求不严，管理松散，学生把考试不当一回事。

五、今后的改进措施

1.认真备写教案、重作业设计、提课堂效率。

教案的备写避虚就实，每节课要写清有几个知识点，如何突破难点，抓住关键，设计好作业习题，要让学生在课堂把知识掌握。

2..加强过程管理，备好课，上好课，做好教后反思，针对学困生制定相应的教学计划，一步步提升成绩。

3.积极与家长进行经常性的、有一定实效的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法。4.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

5.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。6.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

7.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。8.加强对学生的管理及要求。

9.进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这还需要我们付出更多的爱心和耐心。

第二篇：五年级数学期中测试质量分析

五年级数学期中测试质量分析

张瑞香

一、基本情况

本次测试，我班 23人参考。测试结果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班级总分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、试题分析

本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。本次试题主要从填空、判断、选择、动手操作、解决问题五部分组成。整张试题涉及到了本学期已经学习了的内容，难易适中。

三、答题情况

1、填空部分，同学在分数与除法的关系、分数意义和除法意义的应用、真分数与假分数与带分数和最简分数的的选择中出了一些问题。

2、判断部分，学生对分数的认识不够，误认为把一个圆分成5份，每份是它的1/5这个结论是正确的。

3、选择部分，问题最大的是：比1大的分数一定是（）。

4、画一画，量一量，填一填，有1人在面积计算时计算失误。

5、解决问题这部分，在第一题奇偶问题中只考虑36名同学而导致错误的有9人，第二题计算错误的有2人、对公式应用不熟的有1人，第三题由于未进行约分的有4人、1人为认真读题，第四题计算错误有1人、单位写错了有2人。

四、得失分析

本次测试，班级总分2032分，均分88.34分，其中计算、书写失误40分左右，未认真读题5分左右，未认真考虑有40分左右，知识掌握不熟练的90分左右。

五、采取措施

1、每位学生准备一本改错本，将自己曾经做错了的题目记录下来，以便明了的认识到自己的不足并及时寻找帮助。

2、每周做一些计算方面的练习，以便在做题中不再出现不应该发生的错误。

3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。

4、将每节课知识掌握情况了解到个人，要有针对的教学。

第三篇：五年级语文期中测试质量分析

五年级语文期中考试试卷分析

2015——2016第一学期

为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于十一月五日对学生进行了期中测试。以便更好的指导以后的教学工作，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就五年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：

一、总体分析 1．试题分析：

本次试卷共十三大题，分为基础知识、积累运用、阅读理解和写作四大板块，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，知识覆盖面广。检测内容：字（写同音字，形近字 等）；词（看拼音写词语，成语补充）；句（拟人句，比喻句等）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。知识与能力兼顾，既针对三个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，日积月累，说明方法，标点符号，修辞手法，口语交际等，涉及到学生各种的能力的检测。体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。部分学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

2.学生基本情况 ： 本次参加考试学生共有62人，期中及格 56 人，优秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，总分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，优秀率是51.62%。

3.答题情况分析：

第一题是选择带点字的读音。这题有15%左右的学生全对，大部分学生错在“剖”“潜”“陈”“渣”这几个字，“剖”字分不清韵母，“潜”字分不清声调，“趁”分不清是前后鼻韵母，“渣”分不清平翘舌音，所以导致失分率高。

第二题是看拼音，写词语。这题有 60 %左右的学生全对，大部分的学生错在把“祈求”写成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字写错，把“善良”的“善”少写一横，把“鞠躬”写错，还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。

第三题是在括号里填上合适的词语。题目意思其实是写同音字，这题有7% 左右的学生全对，错得多的是“委屈”的 “屈”和“弯曲”的 “曲”，“攻击”的“击”和“功劳”的“功”，这样而导致失分。

第四题是照样子写字，组词。题目意思是给字换部首后成新字后再组词，这题有50%左右的学生全对。学生失分的原因一部分是不明白题目是换部首，应为换了一部分就行了，如：“趁”字换了以后变成“起”，“桦”字变成“林”等，没有把题目意思弄明白。另一个原因是写错字或根本写不出。第五题是把下面的词语补充完整，并按要求分类。这题有20%左右的学生全对。很多学生写不出，错字很多，这题实际上考查学生对词语的识记情况，但学生失分率高，说明学生对于老师要求识记的知识不去识记，比较懒惰。写不出的话就自然就不会分类了，所以失分率较高。

第六题是按课文内容填空。这题分为两个小题，第一小题是选一选，连一连，实际是考查学生对所学古诗的识记，这题有95%的学生全对，得分率高。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以导致失分。

第七题是我会选择。在括号里填上相应的序号。这题是考查学生了解各种事物各象征什么，这题有60%左右的学生全对.错得多的是“海鸥、高山、红梅”各象征什么不了解。

第八题是给句子加上标点符号，这题是考查学生对提示语在前和提示语在中间时双引号，冒号的运用，这题全对的学生很少，看来教师在这方面还影加强训练。

第九题是判断下列句子运用了什么修辞手法。大部分学生都能掌握比喻、拟人、夸张、排比等简单的修辞手法，这题有55%的学生全对，错得多的是“太阳是个忠实的向导。”这句学生认为运用了拟人的手法，是拟人句和比喻句的区别而丢失分。“学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。”学生对这句话不理解，所以写什么样的答案都有。

第十题是回顾课文内容填空。这题分三小题，第一小题是默写这个学期学过古诗中自己所喜欢的一首古诗，古诗都是要求背诵的，平时也要求学生多次抄写，所以这题做得较好，有85% 的学生全对。第二小题是填写第7课的课文内容，这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出，这题全对的有25%，很多学生写错字，要不就是根本背不出课文，所以写不出。第三小题是理解11课《七律 长征》的内容，要学生写出这首诗中总领全诗的诗句是哪一句，有90%的学生全对，有少数学生写错字而丢分。

第十一题是口语广场，这题内容是看见小朋友乱丢垃圾是你会怎么做，怎么说？这一内容在平时的品德教育中经常与学生说的，学生也懂得怎么做，怎么说。所以大部分学生都会做，只是有部分学生只回答了一个问题，就是怎么说，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二题是快乐阅读轻松答题。分为课内阅读和课外阅读，课内阅读的课文是选自本学期学习得课文《狼牙山五壮士》中写五壮士在山顶上痛歼敌人的部分，考查的是学生对课文的理解情况。第1小题是按课文内容填空，有45 % 左右的学生全对，错得多的是“坠落山涧”的“坠”字“涧”字写错，“抢”字写成“抡”字，“插”字写错，还有丢分的是课文不熟悉，根本写不出。第2小题是让学生概括这段主要写什么，这个问题老师在讲解课文时着重讲了如何概括课文的几个部分的内容的，大部分学生理解了，有65%的学生能用自己的语言去概括写出大意。第3小题是理解“居高临下”的意思，有55%左右的学生基本能够理解写出。第4题是用曲线找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，这部分内容有95%的学生全对，丢分是学生没有看清题目，不是用曲线而是用直线画了。这句比喻句说明了什么，体现了什么，这个问题学生理解不透，丢分较多。课外阅读的课文是一则寓言故事，讲的是猪整天在橡树下吃着橡实，无忧无虑的过日子，之后用鼻子刨橡树的树根，损坏橡树。旁人告诉他这样做不对，可他还自以为是说自己需要的不是橡树是橡实，让橡树枯死算了。多么愚蠢、忘恩负义的东西呀。课文是要告诉我们不要做忘恩负义、无知的人。大部分学生都能理解课文内容，第一小题是作者对猪所持的态度，98%的学生都知道是厌恶，感到可笑。第2小题是你认为猪在这篇短文中是一个怎样的形象，代表什么样的人？有60%左右的学生能够理解并写出来。第3小题是选择下面哪则故事表达的意思与本文相近，理解了课文主题的学生都能选对，有55%的左右的学生全对。这些学生的课外阅读知识丰富，因此要加强学生课外阅读的兴趣。

第十三题是写作小能手。要求学生任选一组有三个主人公的其中一组或者自己设定一组编写一个童话故事，要表达一个鲜明的主题，题目自拟。本学期我们教了学生练习写此类型的作文，所以学生都有内容可写，大部分学生都能按要求认真完成习作，有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在28分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但是大部分学生的习作都不能突出主题，只是把故事讲完。另有部分学生，审题不清，选其中一个主人公或者两个主人公来写。也有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇；还有的不注意书写，错别字较多，写的文章篇幅短小；究其原因，平时作文水平不高，平时不认真对待习作。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。

二、问题及原因分析：

1．词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2．综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

4．逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。这就需要老师在今后的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力，更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

三、今后采取的措施：

1、加强拼音训练。主要方法有，一 是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；二是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；重视每周三下午最后一节课的练字时间。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

4、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题。以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。

5、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行周记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求学生要达到要求，还有，在今后的周记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。

6、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。

第四篇：五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析：

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加，总分3651分，平均分74.5分，合格人数44人，合格率89.8%，优秀人数21人，优秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。从总体成绩看，本次数学期中考试成绩非常不理想，大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页，考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数，题量较大，计算量大，对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题，第一题填空百花园，主要是对学生基础知识掌握程度考察，难度较低。倍数与因数考题较多，学生在第3小题单位换算，第10、11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站，主要考查学生对概念性知识的掌握，学生在第4、6小题出错较多，对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘，主要考察学生对前三单元知识点的运用，学生在第2、6题出错较多，小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场，全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第2、4小题出错较多，小数除法的计算功底不扎实，对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台，主要考查倍数与因数，轴对称和平移，大多数学生在找质数合数的题上失分较多，对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站，共6小题，只有第1题考查学生对倍数因数的应用，其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第4、5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第5、6小题，有许多同学知道计算方法，但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后老师检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2.计算能力较差，小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点，学生在计算小数除法时小数点不会定位，当除到有余数补0时，不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够，学生对小数除法练习较少。3.知识理解不透，概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻，找因数往往丢三落四，不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差，不专心听讲，没有养成一个专心听课的好习惯，导致概念、知识点理解模糊，做题错误百出。在书写计算时，书写潦草，数位盯不齐，小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点，写到横式上小数点就没有了，明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课，总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间，学生将所学的知识没办法充分理解掌握，一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学，对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解，导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学，上课时语速较快，概念讲解不透彻，习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱，导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多，平时上课时只照顾到了成绩中上的学生，对学困生有所忽略，从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻，让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习，在数学自习课上每天出5道计算题，当堂批阅，发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流，多向家长及时反馈学生在学校中的表现，让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%，平均分在80分以上，优秀率70%以上，前进的道路是曲折的，一份耕耘一份收获，只要付出努力，相信一定会成功。

第五篇：三年级数学期中测试质量分析

三年级数学期中测试质量分析

一．试卷特点

本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。

二．学生答题情况分析

我把试卷中答题时存在的一些问题进行简单的分析说明。1.填空题

此题共33分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。

（1）学生个别题目审题时对关键字的把握不准确，如（4）小题，两个“0”和两个“8”组成的四位数中，只读一个零的数有（），此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习能力的问题；又如（6）小题，3898从右边起，第一个8表示（），第二个8表示（）。有几个学生写成了“个”和“百”。学生理解能力欠缺，有待培养。

（2）部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。如（11）小题，唐久超市营业时间是7:30——22:00，超市是从上午（）时（）分开始营业，晚上（）时停止营业。超市全天的营业时间是（）小时（）分。学生对第二空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。

2.选择题

此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是（5）小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买（）克苹果。

A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。

充分说明学生的审题能力很差，教师平时的教学落实还是不够。3.计算题

此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为粗心出现错误；第（3）题，在得数是四十多的算式后面画“√”，考查学生的估算能力，有四个符合条件的，个别学生多选或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题能力很差。

4.解决问题

解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础知识的题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，落实不到位；学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。（1）学生在画线段图时，个别没有标“问号”，（2）苹果树有多少棵？解答时，没有找到相关的信息。

三、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。

8、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、重视阅读理解能力的培养。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。