五年级下册期中数学质量分析（模版）

第一篇：五年级下册期中数学质量分析（模版）

期中考试已经过去，我们五年级三班的数学成绩不是很理想，通过这次考试也暴露出了教学中了许多缺点与不足，为了在剩下的时间中更好的抓好教学，使五年级三班的数学成绩再上新台阶，让我们在期末考试中取得好的成绩，特进行本次分析，并提出今后的发展目标与努力方向。

一、成绩分析：

五年级三班：及格率90、5%，平均分80.9，最高分98，最低分18。

本次考试成绩与上次平均成绩有一定提高，但是平均分与及格率都与期望值差距都比较大，因此要加强后进生的转化工作。

二、期中考试暴露出的教学中存在的问题。

（一）、学生方面

1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。

2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。

3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。

4、在考试当中不能够认真审题，认真检查，导致每个学生都有不少做错的题都是因为不认真造成的，如果能够改正粗心的坏毛病，每个班的平均分能有不小提高。

（二）、教师方面

1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。

2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。

4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。

5、不能把握每个层次学生、每个学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。

6、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。

以上是在开学至今这一段时间内出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致考试成绩不高。

三、下一步整改的措施。

1、要抓好学生常规及习惯养成工作，让学生有一个良好的学习氛围，有一个良好的学习环境，有一个良好的学习习惯，有一个良好的学习态度，最终能有一个良好的学习成绩。但这个工作是每一个任课教师都得参与的，大家齐动手，共同努力，齐心协力才能做好。

2、在平时一定要认真备课，严格按要求准备各种常规材料，要加强上课常规，课前准备一定要充分，不能上无准备的课，要在上课前一定要研究教材，准备好上课的工具等。

3、加强对课堂的安排，尤其是要注意对课堂纪律等细节问题的处理，必须能把握住每一个学生，保持良好的课堂纪律，让学生有一个良好的课内学习环境，禁止出现纪律混乱等情况。要求学生做到的，必须不折不扣地完成，没有回旋的余地。

4、对学生的各种要求与检查要求每位老师一定要做到持之以恒，不能忽冷忽热，尤其是对学生的检查反馈，一定要坚持每天都要做到，促使学生习惯养成，最少要坚持三周以上，否则效果不会明显，并且会给学生产生不良负面影响，在今后的工作中增添难度。

5、应注意在教学中的面向全体问题，要转化后进生，“抓两头，带中间”，后进生解决的主要是及格率的问题，而后者的影响是最大的，只要有一人就会有几分的上下浮动。

6、在课后的辅导尤为重要，要认真上好两个自习，上之前必须要做到心中有数，要注意辅导时的针对性与全面性，先打出问题，个别的与共性的，然后针对自己所掌握的情况制定出相应的措施，使每一次辅导都起到相应的作用，不能出现做无用功现象。

第二篇：五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析：

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加，总分3651分，平均分74.5分，合格人数44人，合格率89.8%，优秀人数21人，优秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。从总体成绩看，本次数学期中考试成绩非常不理想，大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页，考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数，题量较大，计算量大，对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题，第一题填空百花园，主要是对学生基础知识掌握程度考察，难度较低。倍数与因数考题较多，学生在第3小题单位换算，第10、11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站，主要考查学生对概念性知识的掌握，学生在第4、6小题出错较多，对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘，主要考察学生对前三单元知识点的运用，学生在第2、6题出错较多，小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场，全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第2、4小题出错较多，小数除法的计算功底不扎实，对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台，主要考查倍数与因数，轴对称和平移，大多数学生在找质数合数的题上失分较多，对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站，共6小题，只有第1题考查学生对倍数因数的应用，其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第4、5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第5、6小题，有许多同学知道计算方法，但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后老师检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2.计算能力较差，小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点，学生在计算小数除法时小数点不会定位，当除到有余数补0时，不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够，学生对小数除法练习较少。3.知识理解不透，概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻，找因数往往丢三落四，不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差，不专心听讲，没有养成一个专心听课的好习惯，导致概念、知识点理解模糊，做题错误百出。在书写计算时，书写潦草，数位盯不齐，小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点，写到横式上小数点就没有了，明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课，总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间，学生将所学的知识没办法充分理解掌握，一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学，对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解，导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学，上课时语速较快，概念讲解不透彻，习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱，导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多，平时上课时只照顾到了成绩中上的学生，对学困生有所忽略，从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻，让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习，在数学自习课上每天出5道计算题，当堂批阅，发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流，多向家长及时反馈学生在学校中的表现，让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%，平均分在80分以上，优秀率70%以上，前进的道路是曲折的，一份耕耘一份收获，只要付出努力，相信一定会成功。

第三篇：五年级数学期中质量分析报告

2016-2017学年第二学期期中数学质量分析报告

一、试卷题型分析。

本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元和4单元的部分范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、操作题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题。第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解和应用、进率之间的换算、容积单位在生活中的应用、图形的摆放、分数的意义深层次的应用、图形与图形内涵之间的关系。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、计算题为看图计算。计算长方体和正方体的表面积和体积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、操作题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，培养了学生的空间观念和审美能力。

4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析

本次考试全班五年级16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人数的37.5%；70—84分的8人，占全班人数的50%；不及格的2人，占全班人数的12.5%；经过考查比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。例如以下几个方面：

1、质数和合数的判断方法掌握不理想，例如填空题第1题，有5位同学就是将质数和合数分反了，特别是47这个数，学生基本都是分错的。

2、分数的意义掌握不够深，例如填空第6题全班有12位学生都错了，7的分数单位10是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的合数。在填添上几个这样的分数单位时，学生基本都是填3个和13个，最小的合数分成几份不清晰。

3、空间想象都待加强，填空题第8题全班有14位同学错了，4个小正方体摆成，要从正面观察到的图形一样，学生在思考是对于两个互相错开的小正方体考虑不全面。

4、分数的基本性质理解不透彻，例如填空题第9题全班有9位同学错了，的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应该（）。大部分同学都是填加上9，将分数的基本性质记模糊了。

5.正方体和长方体表面积和体积的公式不够熟练，例如填空题第10题全部有8位同学错了，一个正方体的表面积是150，这个正方体的体积是（）。这题考察的是正方体的表面积和体积的联系，已知正方体的表面积能求出正方体的棱长，根据棱长就能求出正方体的体积。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题和第五题集中考查本册有关计算内容，共2个大题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，有1位学生对体积和表面积的概念理解很好，但是计算却出错。还有应用题的第4小题和第5小题有4位同学出现同样的错误，象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力很差；

35如：应用题的第4小题，有11位同学对这题做错了：其中有3位同学在分析问题时，将它分析成求6个面的表面积，有3位同学将横截面理解错误，有3位同学在计算时没有分析清楚单位，还有2位同学题目读不懂。这些需要有待于不断提高。（2）学生分析自己列的算式能力很差；应用题的第6小题，有12位同学做错了这题，这些同学基本上都不能理解这一题，就随便列出一个算式也没去分析这个算式书写的意义是否正确，学生对于算式的意义分析有待加强。

三、有待改进和加强方面

这次试题从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了我自己教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、对于基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。如：概念、公式、教学，一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程。做到举一反三，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、培养学生检查练习、作业、试卷的好习惯。要培养学生对已做完的题仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

3、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法、对比法、奖励法等，形式多样，激发兴趣。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是不细心算错等等。

5、培养学生的审题能力，加强解析能力。

第四篇：二年级数学下册期中质量分析

2012-2013学二年级下学期数学期中

质量分析

一、总体分析

1、本次共有学生59人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。

二年级（1）班及格率是100%。平均分78.77分。最高分97分，最低分64.5分。

二年级（2）班及格率是100%，平均分79.47分。最高分100分，最低分61分。

2、在这些学生中一小部分学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，另外有几名学生属于及格边缘徘徊的，不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差，接受能力也较差。

3、他们的成绩上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、试卷分析：

试卷由西街口镇中心小学统一命题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，试题整体较好地体现了层次性。

本次试卷共七大题，分为填空、判断、填运算符号、画图、计算、看图写算式、解决问题。现将具体情况分析如下：

三、考试情况分析:

1.技能与知识应用

（1）填空题都是比较基础的题，全镇同学整体完成的很好，说明基础的掌握还是比较到位的，在第一大题中主要问题是第9小题，很多同学粗心大意，错的比例较大。

（2）判断和选择考察的是数的掌握情况，从卷面分析做得比较好。

(3)填运算符号，只填一个的到没有多少问题，最后一小题填错的比较多。

（4）按要求画一画，有四五个同学画直角没有画直角符号，有一个同学画角没有用尺子，边画成曲线。其他的问题不是很大。

（5）在计算方面，口算完成的比较好，大部分学生全对，有一部分学生错了一两道题，递等式计算也是同样，学生掌握了计算的方法。但有部分同学没能正确计算，前半部分是对的，结果却算不对。这与教师平时的训练不到位有关。列式计算列示完成的很好，计算却不是很理想。

（6）看图写算式这题相对好一点，得分率比较高。

（7）解决问题，这题最突出的问题是没有带单位，其次，计算粗心大意。最后，书写乱，很多男同学答的时候写的不规范，卷面不整洁。但是好在学生都记得分步计算。

2.存在的问题：

（1）学生动手操作的能力欠缺，读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在填空和应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。从这些列示可看出学生的审题比较不好。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）在第七题的解决问题能正确列示但结果的计算有一部分同学没能正确计算。由于做题习惯不到位有部分同学没有写单位，在最后的回答上也不精确。这些问题在以后的教学中是我们全镇教师要引以为重的问题。

（4）计算的掌握不到位，每个班都有一部分学生在计算上丢分。

3.改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.(4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,要是让他们先回答，才能克服全镇每个班级都有20分一下的这种问题。下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。总成绩才能有所提高。

(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.

第五篇：三年级数学下册期中质量分析

2017—2018学第二学期 三年级下学期数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。

三、试题分析

数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。概括有以下特点

（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

四、试卷分析

（一）取得成绩

1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。

3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题

1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。

4、解决问题的思路不清晰，有的学生是未认真审题，没有弄清数量关系。还有个别学生在做第5题时闹出公鸡也会下蛋的笑话。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。