五年级期中质量分析小结

第一篇：五年级期中质量分析小结

五年级期中质量分析小结

期中考试不仅仅是检测学生在前半个学期中的学习情况，同时也是反映教师教学工作中得与失的良好手段。五年级的任课老师结合学校工作，开展了期中教学质量分析会议。通过会议我们总结出三得三失。

第一得，教师认真的教学态度给学生起了一个榜样作用。这半个学期来，五年级大部分学生的学习态度、学习习惯都有了很大的改善。

第二得，教师们走向了三种不同的风格。英语 老师虽然是新老师，但她的适应能力特别强，2、3个星期后便进入了角色，工作非常仔细，对学生有亲和力。王老师属于幽默型，作为语文老师他的文化底蕴非常深厚，学生都非常乐意和他交流，师生关系相处的较好。我则属于板脸型，一般课堂中，我是不会有笑脸的，特别是自己班里。这样一来，学生对我有一种畏惧感，我布置的任务他们相对做的比较到位。所以我认为只要我们 几位老师能按照自己的风格走下去，一定能走出一片广阔天地。

第三得，五年级是一个合作的团队。课间，办公室里经常会出现这样的场面：几个老师围在一起探讨着什么知识应该怎样去落实；面对学生作业不做我们应该如何处置；如何才能提高我们的教学质量等等。

正因为有以上几点，所以我们五年级在这次期中考试中的成绩才会有这样稳定的发挥。当然我们也有很多不足之处。

第一失，班级管理上还不够精细。和我们学校里几个出色的班级还有一定的距离。特别是老师不在时，学生的学习效率就比较低了。在今后的班级管理方面还应该向一些优秀的班主任好好学习学习，努力提高自己的管理水平。

第二失，学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发现几个问题：

1、学生存在粗心大意的毛病。（特别是数学的计算题、语文题目不看清楚等。）

2、学生的书写质量不高。

3、考试完了好不能做到认真检查。

4、成绩出来后只看重分数，而不知道去分析、总结考试的得与失。

第三失，在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，老师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。很多纪律，班主任都是反复强调，但很多学生却还是要违反纪律。

总之，在下半个学期我们五年级的任课老师将继续努力，改善自己的教学风格，提高自身的教学水平，争取在期末考试中能取得更为优异的成绩。

第二篇：五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

一、学生成绩分析：本次考试共有人参加考试，优秀率％，不合格率％。

从总体上看成绩很不理想，无论是优秀率和及格率都比较低，学生之间的差距仍然比较大。

二、试卷分析：、强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主开始范围为第一单元图形的变换，第二单元因数与倍数，第三单元长方体和正方体，重点测试题在长方体、正方体的表面积和体积、容积的计算，其次为因数与倍数，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。

特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。

如：第一题第小题考到物体的体积和容积，学生学习时知道如何来计算体积和容积以及他们自己的单位，但作为选择题，要求出中国邮政车厢的容积，学生只会选用容积单位，而不会把体积单位结合起来，所以对体积和容积的概念应用能力掌握还不够。

第一题第小题要求出一个地窖的深度，学生知道了容积，以及长和宽，计算深度出错，表明学生对容积的计算、知道容积求其他条件分析的能力不够强。

有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意，第小题计算围成的正方体的体积，学生误认为计算表面积。

题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。

很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

、学生针对题，分析举例能力不够。

如第三题选择、题，学生不能准确地根据条件举出例子计算分析，题正方体棱长扩大倍，体积如何变化，学生只要将原来正方体棱长设为，变化后的棱长为，计算出各自的体积，比较后很快地就能分析出体积的变化。

第题，两个质数的和是什么，学生可以举出两个质数，通过求和也能分析出其结果，但学生的分析理解能力不强，对于这类题，总觉得很难，无处着手。

、学生读题分析题干意思能力较弱。

第五大题要求出长方体的表面积和正方体的体积，大多数学生分别计算出了长方体和正方体的表面积和体积，通过计算也算多了，但无疑浪费了较多的时间，用这些时间完全可以解决其他的问题。、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。

卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据。

四、改进措施：、学生的计算能力有待于加强，计算过程中要养成每道题都通过认真计算的习惯，提高准确度。、在教学中，加强小组合作学习，有意识的训练、提高学生的思维能力，能根据问题分析提出解决问题的方案，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。、根据学生学习的不同特点进行分组辅导，逐层学习让学生掌握知识。

充分发挥学科长的作用，带动本组学生不断进步，与其他小组形式竞争力量，在比学赶帮中进步。、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第三篇：五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析：

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加，总分3651分，平均分74.5分，合格人数44人，合格率89.8%，优秀人数21人，优秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。从总体成绩看，本次数学期中考试成绩非常不理想，大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页，考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数，题量较大，计算量大，对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题，第一题填空百花园，主要是对学生基础知识掌握程度考察，难度较低。倍数与因数考题较多，学生在第3小题单位换算，第10、11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站，主要考查学生对概念性知识的掌握，学生在第4、6小题出错较多，对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘，主要考察学生对前三单元知识点的运用，学生在第2、6题出错较多，小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场，全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第2、4小题出错较多，小数除法的计算功底不扎实，对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台，主要考查倍数与因数，轴对称和平移，大多数学生在找质数合数的题上失分较多，对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站，共6小题，只有第1题考查学生对倍数因数的应用，其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第4、5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第5、6小题，有许多同学知道计算方法，但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后老师检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2.计算能力较差，小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点，学生在计算小数除法时小数点不会定位，当除到有余数补0时，不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够，学生对小数除法练习较少。3.知识理解不透，概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻，找因数往往丢三落四，不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差，不专心听讲，没有养成一个专心听课的好习惯，导致概念、知识点理解模糊，做题错误百出。在书写计算时，书写潦草，数位盯不齐，小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点，写到横式上小数点就没有了，明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课，总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间，学生将所学的知识没办法充分理解掌握，一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学，对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解，导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学，上课时语速较快，概念讲解不透彻，习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱，导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多，平时上课时只照顾到了成绩中上的学生，对学困生有所忽略，从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻，让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习，在数学自习课上每天出5道计算题，当堂批阅，发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流，多向家长及时反馈学生在学校中的表现，让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%，平均分在80分以上，优秀率70%以上，前进的道路是曲折的，一份耕耘一份收获，只要付出努力，相信一定会成功。

第四篇：五年级语文期中质量分析

五年级语文期中检测质量分析

2014—2015学第一学期期中考试已经结束了，这次考试不仅检验了学生的收获，同时也检验着老师的不足。

为了切实找准我班的差距所在，使下阶段的教学工作目的明确，更加扎实地开展教育教学工作，成绩得到进一步提高，下面对本次期中考试情况进行分析。

一、基本情况分析

本班大多数同学都比较乖巧听话，能遵守学校各项规章制度，形成了的较好的班风和学风，使得各项常规工作也能正常有序的开展。全班共有20名学生参加考试，无一人缺席。

二、成绩分析 本次试题难易适度，既注重了基础知识的考察，又对课本内容进行了一定的延伸，更重要的是考察了良好习惯的培养。

语文平均分80分，及格率为95%，优秀率20%，最高分为94分，最低分为39分。优秀率较低。

从试卷整体来看，基础知识学生掌握不错，字体虽然不十分美观，但也都尽了最大努力写端正。失分处主要出在课外阅读试题上。

三、考试成绩的反思

从这次考试的成绩上来看，反思来自于两大方面。一部分是学生，另一部分来自于老师。

老师方面：

基于上次成绩不错的情况，所以自月考之后压力很大，时间抓的比以前更紧，早上7:20前，中午1:00前准时进班辅导，课间基本也不下课。本以为此次应该成绩不错，但结果很令人失望，优秀率太低，联校五年级总体很高，故本班出现了优秀率低，低分率高现象。这些现象反映出了我班教学工作中的不足，在日常教学中对课外阅读掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻，有待进一步加强。

学生方面：

学生学习的主动性差，学习习惯差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。

四、整改措施

1、继续加强对学生的思想教育。从严管理，继续做好问题学生的思想工作，调动学生学习积极性和学习愿望。

2、抓好学生学习习惯和行为习惯的养成教育。抓好《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的学习和落实，使学生养成良好的学习和行为习惯。

3、抓好分层教学。教师要针对本班学生的学习实际情况，认真备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。

4、指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好风气。

5、教师查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。

6、做好安全工作。利用班会、安全教育课对学生进行安全、法制教育，确保学生的安全不出问题。

7、加强家校联系，及时互通信息，共同教育好学生。

8、要成立互助小组，让优等生帮助后进生，共同进步。

第五篇：五年级语文期中质量分析

五年级语文下册期中试卷分析

一、试题分析

本次语文试题满分为100分。试题突出了五年级语文的训练重点，分为基础知识考察与阅读积累与运用两大部分。其中更侧重考查学生理解语言、运用语言的能力。试题的总体特点可总结为以下两点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。学区提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。具体包括了生字的书写（重点词语），字音的检测（本教科书新出现的易混的读音），成语补充（词语盘点中出现的成语），句型训练（常见的句型及修改病句），日积月累（综合运用中的日积月累），阅读理解（对内容的整体理解，对重点内容的语言概括，还有对中心思想的把握），还有写作（回忆童年），共六大部分。

2、注重积累

本次试题注重了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗文、课文内容等有提及。

二、学生答题情况

五年级共有学生28人，且都参加了考试，齐总分为1985，平均分为70.89，最高分为87，最低分为56.5，及格率为96.43%。本次考试学生对于基础字词的掌握，做得比较好，但有个别学生存在眼高手低的情况，不是字体少横多竖，就是读音读错。做得最差的就是第六题给带点字选择正确的解释与信封格式的填空。由于电话的普及，信写得少了，所以学生对于信封格式不是很清楚，此题得分率较低。

对于阅读积累与运用，学生的失分率也很高。阅读理解（对内容的整体理解，对重点内容的语言概括，还有对中心思想的把握）。其中阅读理解中主要是学生对语言的概括不够灵活。还有对中心思想的把握有所偏差。

作文是写童年的一件事，这是本册教材第二单元的习作，可以说学生都已训练过。只要写清楚事情的来龙去脉，抒发真情实感，基本上失分不大。整体看来习作完成得不错，从篇幅书写到标题内容，大部分孩子完成得不错。个别孩子错别字、语句的精炼、情感的表达等需要加强，作文字数也未达到题目要求的400字以上，更有甚者有学生不能把握住中心，选材都不够典型。

三、反思整改

1、注意积累，扎实基础

对字词的书写、理解、积累是提高能力首要环节。在平时的教学过程中，应立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此，我不仅要让学生学会综合运用知识，这个可以在平同的教学中以教科书为实例，将题型渗入其中，让学生得到有针对性的训练和提高；同时，还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，可以在教学中渗入与其写法相关的习作训练，帮助学生依据中心，选出新颖的题材。最终不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

3、注重综合，确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。最终在活动中丰富自己的体验，内化语言。