五年级二班期中班级质量分析发言稿

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第一篇:五年级二班期中班级质量分析发言稿

五年级二班期中班级质量分析发言稿

安庄镇中心小学 杜凤

一、首先感谢各学科科任教师:

二、期中考试质量分析:

整体情况分析:各科平均分分别为85.2、88.4、87.7、47.9、41.6.相对于其他班级优等生比较少,处于落后水平。中游学生较多,是一个不错的现象:说明学习的有潜力的同学比较多,假以时日相信会有所改变。

三、存在问题及改进措施:

1、优等生竞争意识不是太强,有一些自我感觉良好;下一步改进措施,增强他们之间的合作与竞争,利于竞赛、奖励、下挑战书等方式,激活优等生,更好的起到带头羊作用。

2、班级各项制度和检查落实不到位,主要原因应该是我的责任,因为有时候刚在忙,有些事情总是忘记——虽然有学生分工合作,但是学生的工作离不开教师的引导和激励,离不开一定的奖惩机制,我做的不是太到位,下一步要加强落实工作。

3、学生不会学习,是成绩不能提高的一个重要原因,我本学期有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。主要是利用生物课堂,慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流,引导他们从老师的角度考虑问题,不但自己会,还要努力给其他学生讲出了,师化自己,以提高理解、分析、语言表达能力。

4、制定目标激励卡:

期中考试后,我就安排学生利用周末,认真反思自己的前半学期情况,既要找出自己的缺点和不足,也要列出至少三个值得保持和发扬的优点,然后制定出下半学期的学习应该怎么做?

本周一学生都交上了,很多学生反思很到位。再利用家访活动,给家长进行必要的沟通和交流,——学生心理既内疚又害怕,我则趁热打铁,引导孩子们制定下一步的目标。

目标激励卡

最崇拜的人: 最不服气的人

座右铭:

克服自身弱点格言:

5、进一步加强纪律管理。

要想把班级管理做好,必须要改变思维模式,否则,事倍功半。那么,我们该形成什么样的思维模式呢?我给大家带来了雷夫老师的“思维模式六阶段”。这个雷夫老师是一位美国老师,他创造了轰动全美的教育奇迹。他的学生有九成来自贫困家庭,教育环境比我们还要恶劣,可是他所带出来的学生,很多都进入了美国的名牌大学就读。他是靠什么秘诀取得如此之大的成绩呢?如果硬要说秘诀的话,我以为最主要的就是他推行的“思维模式六阶段”。今天,我想把它介绍给大家,希望对大家能有所帮助。

第一阶段:我不想惹麻烦。这个思维阶段是以恐惧为基础的,是消极的。正确的思维是,要相信这么做是对的,是应该的,不是因为害怕惩罚才去做。

第二阶段:我想要奖赏。这个思维阶段的不足在于孩子们一旦失去奖赏,就不想做他们本该做的事情。所以,正确的思维是,行为得宜是应该的,是不需要奖赏的。

第三阶段:我想取悦某人。这个思维阶段是以讨好为主,孩子们整天忙着做事,都是为了讨好别人,并不是为自己而做,也不是为自己而活,这样的孩子长大之后压力很大,缺乏自我。正确的思维是,做好自己的事,不是为别人,而是为自己。

第四阶段:我要遵守规则。遵守规则是应该的,但一定要搞清楚这个规则是否正确,是否束缚人的发展,错误的规则是可以突破的。

第五阶段:我能体贴别人。达到这个阶段已经非常不错了,也就是说具备这种思维模式的人,能够换位思考,善解人意,富有同情心。

第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。

总之,期中考试,只是前进路上的一个小小的里程,好坏已成为历史,我们和学生学要做的,就是发扬优点,改正不足,争取把下半学期的路走好,慢慢接近我们的最终目标。

我对我的科任教师有信心,对自己有信心,对孩子们有信心,一定会每天进步一点点,最后实现我们的各项目标!

第二篇:五年级期中班级质量分析

五(2)班期中考试质量分析

一、情况综述:

本班共有学生39人,其中语文总分2670,平均分70.3,优秀率32%,及格率82%。数学总分2696,平均分70.95,优秀率31.58%,及格率78.95%。英语总分3146,均分81分,优秀率54%,及格率82%。从三科的整体测试成绩来看,没有预期的效果好。

二、各科试卷分析:

语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。

数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。

英语试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。

总的来说,本次三科的考试严格周密,阅卷坚持标准,结果客观公正,事实求是。

三、存在的问题:

1、学生学习态度欠端正。各科在书写方面不够认真,试卷不够整洁干净,答题时审题较马虎,还存在空题目的现象。

2、从三科测试的分数来看,学生科与科之间发展不均衡。普遍都存在偏科的现象,对语文的掌握层度要好于其它科目。

3、各科的分数落差太大,高分过90分,而低分低于30分,出现两极分化的现象。

4、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失,对家庭作业督促不够。

三、改进措施:

1、培养良好的学习习惯。

各学科之间要培养学生勤学苦练的精神,课前搞好预习,课后注重复习消化。答题之前要细心审题,并强化学生的书写。

2、抓基础,重应用。

各学科要狠抓课堂教学,特别是重视基础知识的教学,要加强对知识的理解和应用。对需要识记的知识,注重实效,要求学生全方面掌握。加大对学生思维能力的训练,提高教学质量。

3、加强知识与实际的联系与探究。

在今后的教学中要密切联系学生的生活,注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习,让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题,讨论交流,寻求解答途径。

4、做好辅优转差的工作。

各学科制订好辅优转差的对象,并协调好辅优转差的时间。注重科与科的均衡发展。对于优秀生除了掌握好基础知识外,可以给他们提出更多、更高的要求,给予他们更多课外知识的输入。对于学困生不紧是帮助他们提高学习成绩,还要关心他们的身心健康,以至于不产生厌学的态度。最大限度地减少两极分化的恶化。

第三篇:三年级期中班级质量分析

三年级期中考试质量分析

一、学生基本情况:

学生16人,这次期中考试应考16人,实考16人。

二、学科成绩分析:

数学:及格人数12人,及格率75%,优秀率50%; 语文:4人未及格,及格率75%;英语:3人未及格,及格率83%,优秀率51%;综合:及格人数12人。

三、本班存在的问题:

1、学习主动性还存在一些问题,没把学习当成自己的事,处于被动应付的局面。

2、大部分学生考试时不认真审题,理解不透题意,做题时马虎,还没有检查的习惯。

3、语文成绩不太理想,写作能力较差。

4、部分学生无论是在知识掌握上,还是在能力运用上,都有一定的差距。

四、整改措施:

1、在班级期中考试分析会上,让学生认真反思问题,仔细总结过失。

2、与学科老师开学情分析会,对学科老师提出一些意见和建议,学科老师针对教学中存在的问题、现状予以整改。针对这次考试加强反思,找出问题,明确今后的方向。

3、使能够自主学习,做到课前预习,课后复习,认真完成每一科的学习任务,根据课程表规定的课时,提前做好准备,上课不迟到,不搞小动作,认真听讲,积极参与学习。

4、优等生协助任课老师加强后进生管理,面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导。

5、培养一批能力较强的班干部,成为老师得力的助手,协助老师共同管理班级。我不能肯定努力了一定成功,但有一点我能肯定,那就是不努力一定不能成功!前路漫漫,我会尽力做好自己该做的事情让学生得到更大的提高。

第四篇:五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

五年级期中试卷质量分析

一、学生成绩分析:本次考试共有人参加考试,优秀率%,不合格率%。

从总体上看成绩很不理想,无论是优秀率和及格率都比较低,学生之间的差距仍然比较大。

二、试卷分析:、强化知识体系,突出主干内容。

本次试题以基础知识为主开始范围为第一单元图形的变换,第二单元因数与倍数,第三单元长方体和正方体,重点测试题在长方体、正方体的表面积和体积、容积的计算,其次为因数与倍数,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例。

、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。、试题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。

特别注重了与学生实际生活的联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思想品质,对学生的发展有一定的导向性。、试题具有一定的拓展性,学生留有一定的思维空间,让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题:、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。

如:第一题第小题考到物体的体积和容积,学生学习时知道如何来计算体积和容积以及他们自己的单位,但作为选择题,要求出中国邮政车厢的容积,学生只会选用容积单位,而不会把体积单位结合起来,所以对体积和容积的概念应用能力掌握还不够。

第一题第小题要求出一个地窖的深度,学生知道了容积,以及长和宽,计算深度出错,表明学生对容积的计算、知道容积求其他条件分析的能力不够强。

有不少学生在分析题意时欠思考,对于题目没有理解清楚便解题,比较粗心大意,第小题计算围成的正方体的体积,学生误认为计算表面积。

题目与生活联系密切,主要是考查学生的基本功是否扎实,分析问题和解决问题的能力。

很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息,达到准确列式计算的目的。

、学生针对题,分析举例能力不够。

如第三题选择、题,学生不能准确地根据条件举出例子计算分析,题正方体棱长扩大倍,体积如何变化,学生只要将原来正方体棱长设为,变化后的棱长为,计算出各自的体积,比较后很快地就能分析出体积的变化。

第题,两个质数的和是什么,学生可以举出两个质数,通过求和也能分析出其结果,但学生的分析理解能力不强,对于这类题,总觉得很难,无处着手。

、学生读题分析题干意思能力较弱。

第五大题要求出长方体的表面积和正方体的体积,大多数学生分别计算出了长方体和正方体的表面积和体积,通过计算也算多了,但无疑浪费了较多的时间,用这些时间完全可以解决其他的问题。、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。

卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据。

四、改进措施:、学生的计算能力有待于加强,计算过程中要养成每道题都通过认真计算的习惯,提高准确度。、在教学中,加强小组合作学习,有意识的训练、提高学生的思维能力,能根据问题分析提出解决问题的方案,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

、针对学生分析理解能力较差的实际情况,在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中,教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。、根据学生学习的不同特点进行分组辅导,逐层学习让学生掌握知识。

充分发挥学科长的作用,带动本组学生不断进步,与其他小组形式竞争力量,在比学赶帮中进步。、加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

第五篇:五年级数学期中质量分析

小学部五年级数学期中考试质量分析

为了总结经验,吸取教训,取长补短,改进教学,提升质量,提高成绩,在全面分析五年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后,做出如下总结剖析:

一、考试基本情况正

本次期中数学考试五年级共有49人参加,总分3651分,平均分74.5分,合格人数44人,合格率89.8%,优秀人数21人,优秀率42.86%。90分以上11人,80分—90分10人,70分—80分11人,60分—70分11人,50—60分2人,50分以下3人。从总体成绩看,本次数学期中考试成绩非常不理想,大多数人都没有发挥出自己应有的水平。

二、试卷分析

试卷共6页,考试内容为小数除法、轴对称和平移、倍数与因数,题量较大,计算量大,对学生的计算能力要求比较高。试卷共六个答题,第一题填空百花园,主要是对学生基础知识掌握程度考察,难度较低。倍数与因数考题较多,学生在第3小题单位换算,第10、11、12小数除法的应用出错较多。第二题辨析正误站,主要考查学生对概念性知识的掌握,学生在第4、6小题出错较多,对循环小数、奇数偶数、质数合数概念比较模糊。第三小题选择小转盘,主要考察学生对前三单元知识点的运用,学生在第2、6题出错较多,小数除法的应运掌握不熟练。第四小题计算广场,全部都是小数除法的计算和小数出发的应用。学生在第2、4小题出错较多,小数除法的计算功底不扎实,对商是循环小数的小数除法不会计算。第五小题实践操作台,主要考查倍数与因数,轴对称和平移,大多数学生在找质数合数的题上失分较多,对质数合数概念理解掌握欠缺。第六题问题解决站,共6小题,只有第1题考查学生对倍数因数的应用,其余5个小题都是考查小数除法的应用。学生在第4、5、6小题失分较多。学生对山脚到山顶、山顶到山脚路程相等不会理解。第5、6小题,有许多同学知道计算方法,但是在计算的过程中出错较多。

三、存在的问题

1.有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后老师检查,自己不会查错找原因,学习依赖性太强。

2.计算能力较差,小数除法掌握不扎实

本次期中考试小数除法是重点,学生在计算小数除法时小数点不会定位,当除到有余数补0时,不知道在哪里点小数点。平时小数除法课堂练习题量不够,学生对小数除法练习较少。3.知识理解不透,概念模糊。

学生对第三单元倍数与因数的概念理解不透彻,找因数往往丢三落四,不会区别质数与合数。这与上课我没有将知识讲透讲扎实有直接关系。

4.分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。

5.学生的学习习惯有待于提高。

五年级学生上课走神开小差,不专心听讲,没有养成一个专心听课的好习惯,导致概念、知识点理解模糊,做题错误百出。在书写计算时,书写潦草,数位盯不齐,小数点写不清楚。在试卷上有几位同学在竖式上的商有小数点,写到横式上小数点就没有了,明明自己写的是3却按5计算。一个好的学习习惯往往是取得好的成绩的基础。

6.上课时强化练习太少

平常上课时往往一讲就是一堂课,总觉得只要把知识点讲会了学生就会做题了。一节课只给学生几分钟的练习时间,学生将所学的知识没办法充分理解掌握,一整堂课的时效性太差。

7.老师对学生学习习惯了解不够全面。

由于本学期新接手五年级数学教学,对五年级学生的理解能力、学习习惯不了解,导致上课时仍然按照以往五年级教学经验教学,上课时语速较快,概念讲解不透彻,习题讲解不够深入。没有考虑到五年级学生理解能力较弱,导致学生听完后半懂不懂。

8.对学困生没有做到一对一帮扶

由于本学期五年级人数增多,平时上课时只照顾到了成绩中上的学生,对学困生有所忽略,从而导致那些理解困难的学生对知识点一直处于一知半解的状态。

四、改进措施

1.进一步夯实备课工作,做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源,科学设计教学活动,确保每节课准备充分、上得成功。

2.进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导,多给学生思考、交流、展示的时间和空间。知识点讲解速度放慢争取将知识点将透彻,让学生能听得懂记得住。

3.课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练,并适当给优等生提供拓展深化训练的机会,实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟,争取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式,加强对学困生的学习辅导,并及时做好思想动员工作,使其有阶段性的进步。

5.坚持计算能力天天练。每天都进行计算能力的练习,在数学自习课上每天出5道计算题,当堂批阅,发现问题及时纠正。

6.平时教学和辅导中,注重交给学生的基本的学习方法和技巧,注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯,以及灵活的思维模式和创新意识。

7.注重家校联系。平常多于家长沟通交流,多向家长及时反馈学生在学校中的表现,让家长及时了解学生在学校的情况。

五、期末目标

期末考试合格率达95%,平均分在80分以上,优秀率70%以上,前进的道路是曲折的,一份耕耘一份收获,只要付出努力,相信一定会成功。

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