师生成长故事

第一篇：师生成长故事

师生成长故事

教师篇：

让“赞美”点亮学生自信的心灯

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，在与学生交往的过程中，教师要常以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。在教师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。

小学低年级的学生判断能力较弱，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。学生把老师当成是神圣的化身，当作是“心中的上帝”，老师说的一切都是对的，因此，我们要用信任的眼光来看待自己的的学生。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“这道题你做对了，你真行！老师很高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，真聪明！”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。记得在我新接手这个班的时候，有一个学生叫赵婷，上课回答问题总“猫”叫似的声音，性格十分内向、不爱与别的同学交流。为此，每当上课提问她时，我总是鼓励她大胆回答问题，并让全班做出：“门小婷，你能行！你很棒！”的手势。渐渐的，她的声音一次比一次响亮了，她变了，变得开朗了，爱说话了，更爱表达了，我想这就是进步。孩于需要教师的鼓励和信任，就如同人要喝水，植物需要浇灌一样，离开鼓励和信任，孩子就不能生存。

马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。同样，我们的学生也是喜欢接受表扬与赞美的。因此，作为教师的我们要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励、多表扬、多赞美，为学生点燃自信的心灯。

让“闪光点”扬起学生自信的风帆

在教师的眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。作为教师，必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使每个学生都能品尝成功。作为教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都能够正确的认识自己，努力学习。

学生的进取心是需要培植的，对于有缺点的学生我们更应该注意发现和利用他们身上的优点。在我的班级里有一个学生，因为家庭贫困，父母常年在外打工，只好在奶奶家居住。由于老人的溺爱，使这个孩子养成了刁蛮霸道、任性、自私的坏习惯。平时不爱学习，行为不良，所以老师、同学都看不起他，使他对自己也失去了信心，破罐破摔，我行我素。对于这样的学生，作为班主任的我也很头痛，曾想过放弃。但又细想，如果这样，那么孩子的一生不就毁了吗？于是我对自己说，不能放弃，要用心，更要有耐心啊！

在冬季运动会上，我利用他跑得快的特点，给了他一次发光的机会，让他参加了百米跑。结果取得了第二名的好成绩，为班级争了光。当他载誉而归时，我带头为他鼓掌，同学们也鼓掌祝贺。他高兴地跳了起来，激动地说，我差一点就是第一了。有了这次的成绩，我又抓住时机，安排他擦黑板。每次他都把黑板擦得很干净。上课时，我就在全班同学面前表扬他，鼓励他，他也渐渐改掉了一些坏毛病，下课也不去惹事生非了，同学们也逐渐对他有了好感。接着我召开了一次班会，让同学们说一说身边人的变化。当听到同学们的赞扬时，他高兴得不好意思。从那以后，他有了新的变化，学习成绩也大大的进步了。

因此，作为班主任的我们只要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，找回自信，扬起奋发向上的风帆。

让“特长”唤回学生自信的笑脸

詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为如此，我们身边的每个学生也都可能具有一技之长。需要细心的教师留心注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就要满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。那么，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，幸福的微笑就会挂在他们的脸上。

有人说，自信是奇迹，自信是心灵的第一化学家，也有人把自信比喻成一个人心理建筑的工程师。由此可见，树立自信是多么重要。当今社会不需要温室里的花朵，只有饱经风雨考验的小树，才能迎接大自然的挑战，让我们的学生满载自信去生活的海洋中搏击，奋斗，创造光辉灿烂的未来吧！

学生篇：

每个人有着不同的成长经历，当然也有着不同的成长故事。以下就是在我成长记忆中三件刻骨铭心的小故事：

·····

学画画

从小我就特别喜欢画画，因此妈妈为我报了画画。

我刚开始学画画，老师教我画直线、曲线，然后是形、三角形、圆形„„我的手不知怎么了，总是和我作对，我想画直线，可便便画的是曲线；想画圆形，画完后说圆不圆，说方又不是方。我为了能画个像样和图形，一有空就练，八、九天后，总算是画得像个样子了。然后画小动物、房屋、汽车，后来又学速写，再后来又学速描。在这学习画画的几年里，我好几次都因为双休日不能睡懒觉而放弃画画。但每次都在老爸老妈的“麦当劳”和“炒牛鞭”两种截然不同的“美食”中，为了我那禁不住诱惑的馋嘴，为了我那被“鞭”赶过几次的屁股，迫使我一次又一次放弃闭目养神的机会去学画画，想想可真是不容易呀！

现在，总算没有枉费老爸老妈的一番苦心。我画的画虽然离惟妙惟肖、栩栩如生远点儿，但也象模象样。

····

学骑脚踏车

一提起骑车，我就想起了学骑车时的可怜的我。

那时我六岁时，我看到小伙伴在院子里快乐地骑着自己的小车，从那时起，我开始想学骑车了。

老爸给我买了一辆有四个轮子的脚踏车，我照小伙伴的样子骑，没几天便学会了。我自以为很了不起，可是没想到骑两个轮子的车有那么难：刚蹬了几下就摔倒了，由于是夏天，摔一次可不好受，一层皮就处破了。我为了尽快学会骑车，忍着疼痛练刚包扎好的伤口又破。就这样反复好几次我终于真正学会骑车，终于双腿也不用受到我自己的捏待。

俗话说的好：“天下无难事，只怕有心人。

····· 第一次上台

第一次上台录制节目的感觉还真不好受。到了期末，老师让我们自己编节目，当一回真正的主持人。

一个个同学录制完节目，轮到我了。我拖着沉重的脚步走上舞台，台下坐满了人；有老爸、老妈，家长、老师和同学。我的心砰砰地跳着，两脚发软，总觉得要坐到地上似的。开始录制节目了埋着头，拿着节目稿的双手发着抖，那时的心无法用语言来形容。

终于录完了音，我松了一口气，向台下走去······

这是在我成长中映象深刻的三个小故事，它们使我知道：不管做什么，要有自信，要坚持到最后，才能得到最后的胜利。

每个人都有一首属于自己的歌，一首自己创作的歌。因为我们成长就像一首美妙的歌曲，令我们回味无穷。

每个人的成长经历是不一样的。成长中有欢乐和痛苦，有喜悦和悲伤，有思索和探索，有追求和向往，有成功和失败，然而我的成长也是多姿多彩的。在小时候，我和大多数小朋友一样，喜欢看动画片。现在想想，小时候看动画片，自己都不知道吸引我的在哪里。而现在，我更喜欢看警匪片，从中可以吸取知识充实自己。

我是在爱中成长的，父母的疼爱，老师的关爱，同学的友爱，都使我难忘，而我现在懂得了爱别人。作文

小时候，我最喜欢和小伙伴们到河边捉小鱼小虾，而现在，我喜欢一个人静静地在草坪上看书。现在想起小时候的幼稚想法，真想放声大笑。

人的一生都在改变，我由一个无知的小孩变成了一个懂事的少年，知识也在一天天增加，个子也在一天天长高，我也在一天天成长。

一颗种子，一刻深埋于地下的种子，一颗整日生活在黑暗底下的种子，是什么给了它破土而出的勇气？是自信，自信让它破土而出，终见太阳！

一只雏鹰，一直生活在地上巢穴里的雏鹰，一只想要翱翔于蓝天的雏鹰，是什么给了它冲破风雨考验的勇气？是自信，自信让它展翅飞翔，笑傲苍穹！

大自然为我们讲述自信决定成长的故事，无数成功人士也证明这一个真理：成长需要自信。

莎士比亚曾说：自信是走向成功之路的第一步。在一个人刚刚为自己的理想奋斗的初期，只有相信自己所选择的道路，才有可能继续迎来日后进步的机会。还记得战国时期赵国那位宁可砍双脚也要献玉的那个人么？如果不是他相信自己的慧眼，那闻名于今的和氏璧恐怕要永远在世界上消失了。一个人的潜能是有限的，人才和天才最本质的区别莫过于前者没有天生显露出自己的才能，更不能激发自己的潜能，最终实现人生的价值。

舒卓说：自信是一切成功者战胜的困难的法宝。人生途漫漫，通往成功的道路更是困难重重，没有自信的人往往此时就轻言放弃，随意的让自己之前的努力付诸东流。而那些自信者大都乐观面对眼前的阴霾，顺利让自己度过这一时的难关。比如著名的数学家华庚，小学的时候成绩并不好，以至小学毕业证都没拿到，被老师和同学视为“废物”，但他就是凭着对数学的浓厚兴趣和对数学能力的自信，最终成为世界著名的数学家。这又何尝不是自信创造的表现的奇迹！

给自己一个萌芽的机会吧？让自信成为你智慧宝藏的内涵。从今天开始自信，为自己的理想奋斗吧，总有一天你会开创一条辉煌大道！

第二篇：师生感人故事

你如一朵鲜花散发着芬芳

-----我的幸福教育梦

安民学校姚家园校区冯自霞

去年八月，我怀着一份激动的心情，迈进了绿树掩映、鲜花绽放的安民学校姚家园校区，迈进了六

（二）班的教室，走进了语文课堂。看着那一张张陌生而又熟悉的面孔，一双双天真又好奇的双眸，心想：这些孩子就是我朝夕相处的朋友了。

开学伊始，班主任给我推荐了一位名叫王桥的语文课代表，她个子不高，瘦瘦的，长得很清秀，很文静，说话低声细气的，还有些腼腆。我心想：她能胜任这个工作吗？唉，既来之则安之，以后她就是我工作的小助手了。

没想到她工作起来真是踏实认真，一丝不苟，收发作业，督促不爱交作业的同学补作业，并自备了记录本，把学生作业完成情况随时记录。有时下午放学后还盯着未完成作业的同学，直到写完她才离校，每周三和周五就主动带领晨读，保证了晨读的质量。上学期由于我工作多，无暇顾及学生的课外题训练，她会 时常提醒我，悄悄地在我耳边说：“老师咱们在黑板上抄一些题吧。”于是就帮我找材料抄题，她写的字很工整、漂亮。一抄就是一黑板，从来不喊累。她的语文成绩也很不错，上课认真思考，积极发言，作文写得也不错。在同学心目中也很有威信。我非常满意她的工作，心想人不可貌相，她真是我的得力助手，帮我做了很多工作，我很感激她。

然而什么事情都会有意外，一向很文静的她，也给我耍了一次脾气，挑战我的“权威”。

上学期我从江南学习回来，感到南京市东山小学践行的“友善用脑”课堂有很大的优越性，回来就尝试着施行。首先，我把学生分成了八个学习小组，小组成员在课堂上合作交流，在学习当中取长补短，互相帮助，老师根据小组表现给予相应的评价，每周五总结，表现出色的组会得到相应的奖励，会被评为优秀小组。学生的讨论交流能力，语言表达能力都得到了提高，学习积极性非常高涨，也增强了集体荣誉感。

有一次，王桥所在的第六组里一名组员黄帅，在课堂回答问题不是特准确，我没有给六组加分。下课后我就离开了教室，走着走着，突然有好几名同学追上来，向我报告说：“老师，王桥把他们组的星全擦了。”我一听顿时火冒三丈，这是公开向我挑衅呢，我这老师的“威严”严重受到了威胁。就返身走进教室，当场宣布：“王桥作为课代表严重违反课堂规则，没有起到好的带头作用，科代表就别当了，换人！六组成绩为零。”说完就扬长而去。

过了两天，我的气也消了，王桥这两天情绪非常低落。想到她一向那么学习认真，工作积极，主动帮助学困生的身影，我对我的决定就有些后悔。看着她那惭愧又失落的眼神我意识到得采取补救措施，呵护一颗纯真的心灵。正在我想主动伸出友好之手的时候，王桥找到我主动道歉：“老师，是我错了，我不应该不遵守奖罚原则，赌气擦掉成绩，其实我不是生您的气，我是怨黄帅为什么把题答错，影响了我们组的成绩。现在想起来真是不应该，老师对不起。”我听了

真有点想掉泪的感觉。马上说：“老师当时很生气，可能对你的处罚太严重了，你是一个很称职的课代表，你还继续当吧。”她低下了头算是答应了。下次上课时，我在课堂上征求同学们的意见，问道：“王桥同学开学以来一向工作认真，为大家服务，责任心强，虽说上次犯了小错误，但是她认识到了错误，并决心改正，咱们大家是不是再给她一次机会，让她继续当语文课代表？”同学们异口同声地答应了。于是，王桥又“官复原职”了。她以后的工作就更认真了。检查学生作业时真是一丝不苟，每次都能收好收齐，及时送到办公室。在期末评比中我给她定了一个特别贡献奖，并奖励了她一个笔记本。她很高兴，放寒假时她动情得对我说：“老师，祝你假期快乐，我放假回老家，老师，我在老家会给你打电话的。”说完他依依不舍得离开了学校。

在假期里，我经常会接到来自四川的一位小女孩的电话：”老师，祝你过小年快乐！”、“老师，祝你新春快乐！”、“元宵节快乐！”，她的一声声问候，给我的寒假生活增添了许多温馨和美好。

开学了，我又看到了她那文静又可爱的笑容，在春风拂细柳的三月，她像开在花园里的一朵鲜花散发着自己的芬芳。

安民学校姚家园校区

2013.3.26

第三篇：师生小故事：

师生小故事：

元江四小田会琴

过去一年，我的教育对象是六年级的学生，刚一接触这个班时，感觉这个班的男生特别的少见。有四名男生上课很特别，一个爱睡觉，一个多动症，两个特懒。一节课上下来感觉太累太累，让人不知所措。面对这种局面，我知道不是三言两语可扭转的，于是我并没有过多的去批评他们，而是一直寻找表扬他们的机会。可是，单单表扬也不见有多好的效果，我几乎素手无策，我故意去与他们接近，可还没有等我走到他们身旁，他们就扭头走开了。就在我苦苦寻找与他们接近机会的时候，一次偶然的机会来了，课外，我发现他们很爱看故事书，于是，我在每节课的前三分钟给同学上台讲故事，他们四个非常积极，同学和老师越来越喜欢他们，我们之间的关系也不再紧张了，亲和力越来越有。就这样，我的课堂纪律有了大转变，课堂上发现他们的毛 病及时给他们指出时不在有抵触心理了，特别黄子康、白永胜、石力宁在课堂上不但改掉了许多坏毛病，还能积极的发言。

在成功面前，我反思发现：师生间的亲和力是多么的重要！

第四篇：师生故事征文

李一杰闹夜

合肥市第五十中学张曙

窗外，北风肆意的刮着，三九的寒气冷至彻骨，小雨夹着冰晶敲击着窗棂，发出噼里啪啦的响声，原本寂静的冬夜更加宁静了。窗前楼后，已少有灯光。屋内儿子已打起了鼾声，妻子反复的催着：“不早啦，天冷！”我侧转头看了看墙壁上的挂钟，已过11点了，但我并无睡意。

“叮铃铃”电话声清脆的响着。“这么晚了，会是谁？”

我专注地听着电话那头的叙述：“张老师，我是李一杰妈妈，这么晚还打扰你，真不好意思，麻烦你跟李一杰说说。”她喘着粗气，话语中带着哭腔。

“发生什么事了，不要急，慢慢说”

“李一杰把蘸满水的拖把扔在木地板上了，自己瘫在地下耍性子，就是不起来。”说着啜泣起来。可能是委屈，可能是无所适从。“通常晚上是她爸爸陪她做作业，这两天他爸爸出差了。天这么冷，我看孩子做作业也挺辛苦的，就在边上陪着她。这大晚的，我没经她同意给她下了碗面条,‘你吃就吃，不吃就不吃呗’，我给她端

1过去时，她一挥手把它给打翻了。这孩子真不知好歹，我说了她两句，她又犯起倔脾气了，又是哭，又是闹”

我明白了大体情况，安慰她道：“她最近可能是课业负担重，心

理压力大，无从发泄，这会儿正赶上了。你把电话给她，我跟她说两

句”

“李一杰啊”，我连喊了两声，她没吱声

“作业快做完了吧，天冷地下凉，快起来，别冻着，有什么委屈

明天跟老师讲”

“没事，没事，我好好的，别听我妈瞎说”那语气一如往日的谦

和。

我知道这个年龄段的孩子都要面子，不愿在老师或他人面前丢

丑。“没事就好，收拾收拾，早点休息吧”

挂掉了对方的电话，我慢慢地点燃了一支烟，在丝丝缕缕的轻烟

中，我思考着近日来好几个家长跟我交流的一些问题：孩子在家很难

管，逆反心理强，情绪暴躁，动不动就发火„„

第二天是星期四。虽然心里装着一些企待解决的事情，但我还像

平常一样，很平静地履行着我的教学程序。只是活泼好动的李一杰没

有了往日阳光的笑脸，她低着头，偶尔抬眼时目光也躲闪着我。表情

僵硬，面色时红时白。我知道她是怕我在同学们面前揭她昨晚的事。

其实青春期的孩子最要的就是在众人面前的颜面。我不可能也不忍让

她在同学们面前丢丑。早操列队时，我走过她身前，矫正了她前面同

学的站姿；课间面批作业时，核对正误后我就将本子交给了她；课前

巡视时，我也将不温不火的目光递过去；监督值日生打扫卫生时，她

远远的干着自己份内的事，我也视若平常„„唯此如此，只为了让她

心里悬着这件事，内心多翻腾几下，好记住这个印记。

周五，她在我面前稍稍放松了一些，好几次都在走廊跟我打了照

面，但每一次在她扬起脸的瞬间，面颊总是骤然就红了，嘴巴张了张，低下头，步履匆匆地跑开了。我知道她在心里揣摩：是不是要向我解

释前天晚上发生的事？还犹豫着，没有做好最后的决定。我忍着、等

着决定不先向她开口。但我心里清楚，教育的最佳时机即将来临。晚

上放学前的几分钟，我让班长把学生召集进教室。我一脸庄重，转身

在黑板上写下了一行字：父母是船，我是浆。全班同学一脸不解的看

着我，不知老师的葫芦里卖的是什么药。我环视了一下大家，很郑重的说：下周一我们班会的主题是“感恩父母”，请同学们双休日回家

各自写一篇有关于此的一件事或一段感言，下周一班会堂交流。她的脸倏然红了，深深的埋下了头。

在主题班会上大家各自交流着自己对亲情的感悟。

张阳：小时候的一个雨天，矮矮的我抬头和妈妈讲话，却发现妈

妈的一半身子在外边。风夹杂着雨滴，拍打在妈妈的肩上。妈妈的肩

膀湿了，额前的头发也湿了。妈妈那边的天空是灰色的，而我，却在一片蓝色的天空里。我告诉妈妈她把伞打歪了，可妈妈却固执的说没

歪，我但是很纳闷，纳闷妈妈居然会感觉不到雨伞歪了。

阳帆：有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一脸的戚容。我看

到父亲如此悲伤的样子，慌忙往家跑。等我带着母亲来到出事地点时，父亲已经不在了。晚上父亲进门时仍笑嘻嘻的，像什么事也没发生一

样。母亲问伤着哪了没有?父亲说什么伤着哪没有？母亲说，别装了！

父亲忙笑嘻嘻的说没事没事！处理好了，吃饭。第二天一早，父亲又

骑三轮车走了。

张月：亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷念和对往事的缠

绵。虬劲的枝蔓里写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未

来；亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗

篇。博大的胸怀里，贮满着憧憬、思念、眷念，充满着欢乐、关爱、希翼。

李卫青：如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；

如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；如果爱是左右

手，就该一只递给孩子，一只递给母亲。

„„

每个人的脸上都荡漾着幸福灿烂的笑容。临近结束时，我环视了

一下大家，用赞许的语气说：我们来自不同的家庭，我们的故事传递

着家庭的温馨，散发着浓浓的亲情，像一朵朵盛开的奇葩，装点着人

生，丰富着人生。说着我又用鼓励的眼神看了看李一杰。我分明已捕

捉到她晶莹的泪光，于是我请她谈了她对本次活动的感想。

她的眼睛里充盈着泪水。稍后，她说了一个“小时候与妈妈分食

苹果”的故事，内容简单，但亲情的细节扣人心弦。只是忽略了近日

深夜里的那个闹剧。全体同学报以热烈的掌声。

我知道：这掌声里有对她所讲故事的肯定和赞扬，有对这种营造

亲情融洽氛围的体验和共鸣，更多的可能是从中获得的感悟和自省。于是，我感到灵魂的绿枝盛开出满树芬芳，似锦的繁花，送出幽幽的芳香，任凭岁月的风雨肆意敲打，我心依然是一颗会开花的树。

（主题：反映进入青春期的孩子的教育问题）

第五篇：师生共同成长倡议书

师生共同成长倡议书

全院师生：

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。在学院“双一流”建设、创新发展行动计划、追赶超越等快速发展的环境下，为营造师生共同成长的良好氛围，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，建立风清气正的政治生态环境和奋发向上的教学生态环境，围绕学院建设发展，结合教师个人发展规划，我们共同向全院师生发起

“千天向上”，师生共同成长倡议：

1.坚定政治立场，把握政治方向。

积极落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

2.坚持立德树人，扎根教育事业。

全院教师要充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，发扬主人翁精神，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉，提升师德境界；要将师德修养自觉纳入个人职业生涯规划，明确师德发展目标。通过自主学习、自我改进，将师德转化为内在信念和行为品质；要将师德规范积极主动融入教育教学、科学研究和社会服务的实践中，提高师德践行能力。

3.增强名师效应，发挥引领作用。

教学名师称号既是荣誉更是责任，学高为师，身正为范，名师更应以身作则，树立标杆，成为楷模；青年教师作为中坚力量，应守住教师本分，潜心教书育人；老教师要打破定式思维,坚持不懈创新；年轻教师特别是新入职教师更需锤炼，以谦虚的姿态不断学习。名师有责任在课题申报、教学成果、技能竞赛、专业建设、团队建设等方面起到示范引领作用，共同打造一支具有高素质、高水准的师资队伍。

4.做强专业特色，打造精品课程。

全院教师应与时俱进，创新教育理念和人才培养模式，打破传统的“灌输式”、“填鸭式”教育，做强专业特色，打造精品课程；坚持“全员、全过程、全方位”三全育人，发展“互联网+”教育，以党建为龙头，推进改革创新，构建全面发展、更高水平的人才培养体系。

5.建塑亦师亦友，培养品牌学生。

全院教师教育、引导学生应从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等六个方面下功夫，谆谆善诱，诲人不倦。学生层次的不同，恰如教师有着不同的层次一样，教师应该使每一个学生的潜力得到发挥，要因材施教。我们对教育的最根本要求，不是人人都得到优秀，而是让每个学生都能成长。教师要努力提高自己的人文素养，培养自己的高尚人格，用人格魅力影响学生。

6.抢抓发展机遇，常怀感恩之心。

全院教师应执着于立德树人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。学院的发展建设离不开每一位教师与学生的共同努力，教师与学生的成长和进步更离不开学院这个平台。近年来，校企合作的办学模式、“一带一路”职教联盟的成立等不仅为学院的发展带来了良好的契机，更为教师、学生的发展提供了更为广阔的空间与交流的平台。因此，要怀有虔诚的感恩之心，感谢学院发展的平台带给我们的机遇与获得感。

老师们、同学们，学院正在卯足干劲加快步伐朝前进，我们每一位教师、每一位学生都应该心系学院发展，支持学院改革，以更深、更细、更实的态度，为真正实现学院的内涵式发展，实现学院内部治理现代化和“全省第一、全国领跑”的目标而共同努力奋斗！