语言的故事（合集）

第一篇：语言的故事

语言的故事

语言，在很多方面都可以体现出，不只有我们用口头上说出来的就是语言，它有很多方面像：“广告、文学、写作”等都可以体现出语言的丰富多彩。在我们身边有很多朋友，同学都有大大列列的性，有时候跟你讲话，时不时的昌出一句很难听的脏话。所以在体现一个人是否有内涵，可以从她的语言上来判断。语言不但能得到广阔的发展空间，还能塑造出更独特的个人气象和涵养。

在现实生活中，我们知道广告是语言的艺术，语言是广告的生命。广告大师李贝奥纳就说过：“文字就是我们这行业的利器，文字在意会表达中注入热情和灵魂”。另一位广告大师也说：“广告是词语的生涯。”两位大师的话都道出了语言在广告中的重要性。所以广告部分有很多来自于语言文字当中，因此，有很多的人开广告店，为别人写一些广告标语，都是十分注重语言的运用和锤炼。就像我们有时候走到某一处被那是里的风景吸引住，会忍不住的自觉停留下来。语言文字也是这样的，如果在哪看到一句好的话或是一篇好的文章，就会忍不住的去钻研，去领会它其中的含意，绚丽、典雅。

在我们身边，语言无处不在，像在广告上的那些推销员，要推销出自已的产品，要有足够的经验和丰富的表达语言能力，来推销自己的产品，把它的一些好处体现出来，这样才能吸引顾客的眼球：还有就是我们古代那些诗人，他们写诗为什么会看到一处风景绝的流连望返，就会情不自禁的口中讲出几回诗来呢？也就是它们有着丰语言和平常看一些好的语句和好的文章，所以做诗的时候就会出口就成章呢。我们如果要像他们一样，就要多多学习，多多熟悉语言当中的成伤，如成语，格言俗语，诗词多言等，这样会让我们越品越有趣，越想越有味。语言委婉、含而不露，留给人们丰富的想象，有时要经过一番细细的品味，慢慢的咀嚼，才能品出其中的神韵，领会其中的含义。

语言，是领会诗情画意之妙，是学习质朴无华之美；是体悟含蓄隽永之蕴，足品味幽默风趣之乐，是感受熟语谐音之趣。

规范用语我先行

语言是人类用从传承文时的工具，是人们喜怒哀乐的情绪表现方式之一，是人与人之间传递信息的载体，是沟通你我的桥梁。语言也是人们听觉环境中的重要组成部分，所以规范用语势在必行。

如今的校园里，“90后”“00后”是主要群体，孩子们或多或少都在接受着网络给其生活和学习带来的影响。如同学们在QQ聊天中常用的“偶”（我）、“美眉”（女孩子）、“拍砖”（批评、点评）、“菜鸟”（新手）、“油默”（幽默）、“果酱”（过奖）、“稀饭”（喜欢）、“童鞋”（同学）、“小盆友”（小朋友）、“有木有”（有没有）、“晕”„„网络用语，就连我们学校为激发同学们学习的斗志，都挂上了“放飞学习激情，给力梦想成真”的字幅。甚至有的老师为活跃课堂的气氛而用了“给力”、“有木有”、“果酱”、“油默”等网络用语。

由此可见，网络用语是学生们喜欢的一种表达方式，它新颖、幽默有特点，满足新一代儿童对个性的追求。但对于很少上网的人来说是委理解这些词的意思，还可能被误认为错误字，同时网络用语对效性差的存在缺陷。

网络用语时效性差，它不像古典歌曲那样能够经历时间的磨练，能承受人们对它的舆论；它也不像古代建筑那样精美细致，雕刻上去的物体技术之高超，看起来若隐若现。它就像现代的流行歌曲一样“热不过三年”；像现在的建筑一样遇上地震易塌。这是因为人们找不到它的精髓，甚至与我国源远流长、博大精深的传统文化相违背。

网络用语带有方言，如“你说的丝洒子嘛！”（四川话，是什么）我蛮稀罕她的，大家不要这么说人家啊（河南话，很喜欢）等一这对于来自五湖海的人，在没有解释的情况下是不能理解的。网络用语不连贯，语序颠倒、成分残缺等。如把“漂亮”说成“漂漂”，把“先走”说成“走先”，把“你吃饭了吗？”说成“饭吃了吗你？”等，如果使用泛滥，学生则会不轻易地写进作文中，如果是在高考，则会被认为错别字而扣分，这是我们需谨慎的事。

所以给上所述，为了大家从后的交往不因网络用语而产生隔河，我们应规范我们的用语，提高自己的语言修养，从人人做起，从小事做起。我们今天拥有了丰富的物质生活，更应该建设高度的精神文明，规范用语。这样我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受人敬仰相信中华语言文化会随着社会的进步更加充实，更加完善。

劳动和社会交往，促进了意识的表达手段——语言的产生。语言并不陌生

刚出生的我，像其他婴儿一般，用“哇哇”的啼哭声来表达对这个世界的不满：讨厌这里一刺眼的光，讨厌医生护士欣喜的叫喊声，讨厌这充满整个房子的清毒水的气息„„

一岁时，我学会了叫“妈妈”，这是我最早学会的语言。“与此同时，我又在妈妈的指导下学会了走路„„

两岁时，我学会了说好多话，但我还是喜欢对着那些大人，指着墙上挂着的篮子，尽管那篮子里是空的，我还是要说：“我要那篮红苹果中，最大最红的那个！”

„„

上小学了，我已经学会了背唐诗。尽管这是在老师及妈妈的逼迫下进行的，但至少我能将古人的语言记下。每当母亲让我在他人面前背出那古人的语言时，她脸上的得意与骄傲，我却胆怯了。

上初中了，我学会了“口头禅”，我在一种意识习惯下，总是会将一句话每天重重着讲多次。口头禅来源于一个场面，当这种场面反复出现时，“口头禅”也随之而现。并且，在周围人的语言感染下，我也学会了语言的变通。

当我遇上老师时，我会严肃而拘谨地问好；当我遇上同学时，我可以不用拘束，可以和他们一起嬉戏打闹，这便是语言变通上，与不同的人不同的态度。

想起前些天，我独自一人在书店闲逛，正欲拿起一本书，书店东面的墙面传来嬉笑声，我皱了一下眉头，不予理睬。过了许久，那嬉笑声渐渐变大，我放下书，眉头紧皱踱步过去。“两个女孩一起捧着本书指指点点，还不时互相打闹着”两个人穿着校服，应该是学生。我站在一旁，假装翻看周围书籍。等她们再一次打闹，我用手半掩住嘴，假意用力咳嗽了几声。两个人的脸顿时通红通红，之后便快步走开了。望着她们离去的背影，我心中不免有些乱。“语言”的使用会在不同场合变化。若是我当时说出一些不好听的话让她们难堪，那么恐怕我的心里会有一些愧疚感。“咳嗽”做为一种变化的语言能随场合不同而变化。

语言，它就似一架琴，敲击的刍不同，产生的音律也会不一样。语言的实质就在于变通，而变通的成功与否，则在于人的把握，把握得当，皆大欢喜，倘若把握不当，则会酿造一场悲剧。

我的语言故事 的地理书上说，全世界大约有3000～4000种语言，那简单的一句I like china就被分划成3000～4000种写法与读法。

小时候，特爱听收音机里播放着宋祖英唱的《爱我中华》，“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一象。五十六种语言汇成一句话，长大后，才知道，语言是民族的重要特征之一，各个民族都有自己的语言，再长大一点，才知道，原来，世界上还不只这五十六种语言，它在早已古老的历史中就记载着3000～4000种，就像，在我的字典中，记载了我对奶奶的想念也有3000～4000“重”。

语言诗歌是个神奇！有趣的东西。

在我还小的时候，我还依 在奶奶的怀里一遍又一遍的读着：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，江掌拔清波，这是我人生中第一次接触汉字，也是读的第一道儿歌诗，我还记得，那时候，我们上学前班的老师就布置我们一个作业，朗诵诗歌，谁朗诵最好的话就可以得到两朵小江花，然后，我的小手不由自主的带了出来，我大声地朗诵着一句唏都显得十小习翼翼。幸庆，一着完毕，我并没有出错，老师当着全班同学夸奖了我，说我不反读的十分朗口，而且还很大声、咬字又清晰，我心里美滋滋的，“就像吃了棉花糖一般，乐不可支。其实，还没完，接着，她又布置一个作业让我们带回家去思考，自己和父母亲一同完成，这道诗歌描写了什么生动的故事，一路上，我有说有笑，可年少无知的我，哪里想了这么多，回到家才开始意识到自己的爸爸妈妈根本不在家，就只有爷爷奶奶。可是，她们哪读了这么多书，根本就不知道啊？我沮丧的翻开书本，看着书本上这些游浮在水中的鸭子，有什么了不起的，我不用和大人讨论可以。第二天，上课的时候，我端正的坐在座位上等老师进行。然而，悲剧发生了，倘若说，刚开始要说有多兴奋就有多兴奋，那么接下来，要说有多难堪就有多难堪，因为和是第一个回答的。而且，我的“所谓故事”有让同学们和老师笑掉大牙了，现在我回忆起来，就觉得那时的我，为什么会这么无知呢？真是惭愧，我竟然把这么简单的一首儿歌诗，说成了“三只鹅弯着勃子伸向河水里洗澡，而两爪就不停地拍打水面”。我记得，我说完之后，是用疑惑的表情看着同学的，看着看着，眼泪就刷刷的掉落下来。结果，就连老师也吓坏了，她说我哭的那震势，大惊人了，然后，我就被我奶奶接回家后才没哭，直到后来，老师也没告诉我，那“笑“的原因，也许是因为怕了吧！上一年课后，才明白，我那“光荣事迹”真是太离谱了。就连奶奶都在笑我呢？可是，到再几年后，奶奶就离开了我们。

我依然还清楚的记得，那天下午正在上课，我有种不祥的感觉，然后我妈就来学校找我，叫我快点回去，我一路上问她怎么了，她就是不告诉我，我回到家后，全屋子的人都在哭，我赶昆走向床边，奶奶躺在那，只见嘴在动，我把耳朵俯在她的嘴边，奶奶说：我最舍不得的就是你，我还不愿离开，我还要看你长大，奶奶还想听你念诗歌，小时候念诗歌最厉害的就是你了，奶奶还想听，舍不得啊！舍不得！„„就这样，活生生的就躺在了那里，不喜、不悲、也不怒，我的心就一点一点地下坠，哭的说不出话，奶奶还在呢！她只是太困了，休息下就没事，奶奶还会像以前一样，我依然依畏在她的怀里，一遍一遍的读着鹅鹅„„不止这些，以后，我学会了更多的诗歌，要一一读给奶奶听，直到我的声音哑了。

“鹅鹅鹅„„”我的奶奶，那便你瞳了，听不到了，我还是会微笑地朗诵给你听，如果你在天堂听见了，那是我在想念你。

一晃，又几年过去了，从小学到现面，我们所学的诗歌太多太多它们就像一条河流，载满了文字奔向大海，每当我学着一首又一首的诗时，我就会想起在天堂的奶奶，以及小时候的那件“光荣事迹”，因为那些语言里洋溢着幸福、爱。足有我对语言诗歌的喜爱。

再见，小时候。

第二篇：语言故事

1.阅读下面的材料，然后按要求作文。

一只兔子被猎人开枪打伤。它惊恐地逃跑了。猎人让猎犬追赶那只逃跑的兔子。猎犬的速度飞快，兔子没命地飞奔，根本看不出它已经受伤，最后竟把猎犬甩开了。猎人见猎犬一无所获，愤怒地骂道：“没用的东西，连一只受伤的兔子都抓不到！”猎犬感到很委屈，辩解道：“我虽然没能抓到兔子，可我已经尽力而为了呀！”那只受伤的兔子逃回窝中，伙伴们为它死里逃生而感到惊奇。它们好奇地问：“猎犬速度这么快，你居然还能逃脱，真是太不可思议了！”惊魂未定的兔子说：“猎犬如果抓不住我，顶多被主人骂一顿，所以，它追我只是尽力而为；可我如果被它抓住，命就没有了，所以我逃跑是全力以赴呀！”

在生活中，我们常常发现一些本应该能够做好的事情竟没有做好，而有些看来没有希望做好的事情却做成功了。这原因往往就如猎犬和兔子，取决于是尽力还是全力。

请以“尽力与全力”为话题写一篇作文，标题自拟、立意自定、文体自选（诗歌除外），不少于800字。

2.人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。没错过，抓住了；错过，溜走了——这正是人生的经纬线。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。

其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切地感受。请以“错过”为话题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②题目自拟；③写成记叙文或议论文；④不少于800

【思路提示】

1、搞清错过内涵，“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训，在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过，那就改变了话题内涵，实际上属于跑题，这是对话题（错过）概念理解不清，导致游离话题甚至出现明显偏差。

2、立意与角度，由于话题作文常可有多种立意和切入角度，认真审读导语可提炼出这样一些立意和角度：

（1）、以豁达的态度对待“错过”，一般的“错过”并不是什么了不得的事，只要关键时不错过；

（2）、人生的关键处千万不能错过，一定要小心在意；

（3）、错过以后要细细咀嚼这错过的苦果，从错过中获取人生的教训，心灵或许能走向成熟„„

当然文章不必都从这几个角度切入，比如也可写为什么错过，错过了些什么，错过后有哪些思考，错过后又该怎样等等，只要能体现“错过”，言之成理，即可。

3、对“错过”要有个性化的、精彩的解读

示例：

（1）当你为错过太阳而懊恼的时候，你也将错过群星。（泰戈尔）

（2）世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态。

（3）不必为错过叹息。错过漂亮，你可以拥有健康；错过健康，你可以拥有智慧；错过智慧，你可以拥有善良。„„珍惜已拥有的一切，即使错过再多，我心亦无愿无悔。

（4）梅花错过了与春天的温馨约会，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮错过了与白昼的约定，于是有了温润皎洁的美丽。

（5）人生如奔驰的列车，欣赏窗外变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（6）有些事有很多机会做的，却一天天推迟，想做的时候却发现没有机会了；有些话有很多机会说的，却想着以后再说，要说的时候，已经没有机会均了。人生常常伴随着“错过”。

文体选择

（1）记叙文：通过记叙一件“错过”的事，诠释你对“错过”的理解。

（2）议论文：探讨如何理解“错过”，如何对待“错过”等问题。

（3）散文：联想生活中一些有关“错过”的事，诠释你对“错过”的理解。

【佳作学习】

后来

后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不再„„

每当听到刘若英这首后来《后来》，我总是感慨万千，唏嘘不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可贵的东西让我一次次地错过了。

一

想起这件事来现在仅仅是笑笑而已，然而在当时对于我来说，那是一种怎样的悲痛啊！

那还是很小的时候，邻居叔叔有事去上海，我软磨硬泡要他带我去，他缠不过答应了。然而临走的那天，我出去玩，玩疯了，等赶回去一看都人去楼空了。家里人惋惜道：“咳，迟了一脚，刚走呢。”我一听就“哇”的一声大哭起来。大人们笑笑各干各的去了，我却一直耿耿于怀。以后的几天，我总是想着想着就哭起来，缠着爸爸“要去上海”。终于，爸爸烦急了，一把拎起我就着屁股来了两下，一边骂道：“自己错过的事还怪别人！哭哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那种难以释怀的伤心和委屈缠绕了我很久。

后来，终于明白，自己错过，只由自己承担。还有，错过了，不能只哭泣，否则，就会一直痛着。

二

上海给我带来的伤痛早已烟消云散，一转眼我就面临着所谓的“第一个转折”，中考在我们这个高中屈指可数的县城来说，其重要性不言而喻。然而，在那阳光明媚的第一天，我的天空却乌云密布。

从考场一出来就偷偷地拉着一个同学对答案，阳光就在那一瞬间倒塌。单位换算，单位换算毁掉了我的物理，那是真真切切的双腿一软，夏天，轰然倒塌。我想，刻骨铭心大概就那样了，泪水早就淹没了一切。老师将我扶出教室，先是一堆安慰的话，我根本没听清，只有最后一句，伴随着那个飞火的六月深深地烙在我的脑海。

“错过了太阳，你还有月亮。错过了一门，你还有六门呢。如果现在你就放弃，那你就永远地错过了。”

十六岁的年轮并没有让我读懂这句话，只是那一抹似懂非懂支持我胜利地走出了考场。

后来，终于明白，错过不是过错，但要坚持，千万不能放弃，否则就只有永远地错过了。

三

现在我坐在考场里任思绪飘往十九年的回忆，其实感慨已经颇深。

几年前我还读不懂时间，只是认真或不认真地活着，过着，跟阿猫阿狗一样无事可做的快乐或悲伤着。直到现在，几页几页地撕着高考日历的时候，心才猛地一颤——时间飞逝的太快了。

现在终于懂得，有些东西，像时间啊，青春啊，一定要在拥有的时候好好把握，不能总是错过后才在眼泪中明白，一旦失去就不再„„

人不能总是唱着《后来》。

【评点】

一小一大两个人生历程中的小故事，足以说明何谓错过，故事的展开和叙述都伴随着细腻的心理波动，于是我们看到了错过确实常常让人痛悔莫及，在该能把握之时千万别错过，否则短暂的人生该是怎样的灰暗与落寞。小作者的叙述风格亲切委婉，却有痛彻心肺的感受。

鱼并不是每次都很大

小时候，我很爱钓鱼。喜欢蹲在河边的苇丛里，一手持竿，一手拨弄着淤摊上的螺壳，虽说心有二用，但若有鱼贪馋上了钩，我可是从来没错过，顺手一提钓竿，活泼乱跳的鱼就乖乖上来了。

然而有一回我倒几乎失败了。那也是一个晴空万里的夏日，太阳晒得河水微微震颤，泛出鳞光。我跟往常一样，提了钓竿和鱼饵，在河滩的芦苇里蹲了下来。

河水碧粼粼的，平静得如同一块大理石。岸边的芦苇又高又密，丝毫不透一点儿风，这样闷热的天气，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情却是极端的好，想到即将上钩的大鱼，我就禁不住想咧开嘴大笑。今天姥姥让我们几个孩子钓鱼，看谁钓的最大，最厉害的垂钓者将被邀请到姥姥家去吃一桌“全鱼宴”。我静静地蹲在岸边，暗想，这样千载难逢的机会我可不能错过。

蹲得累了，我不得不站了起来，望着平静的河面，望着对岸随风微微点头的芦苇，我竟有些飘飘然，似乎我已经是一个胜利者，趾高气昂地接受奖励去了。

转眼一想，现在高兴似为时过早，若因为兴奋而错过了大鱼，岂不是连奖励也错过了？

念及此，我什么也不管了，端坐下来，一心注意着浮子的动静。

半晌，鱼儿终于耐不住诱惑，有一个贪吃的上了钩，就在浮子沉到最底时，我猛一提钓竿，哈，果然一条鱼儿挂在上面乱跳。取下鱼儿，我忽然记起我没带篓子，转念一想，姥姥只要大鱼，这鱼儿未必就是最大的，于是顺手一抛，欢快的鱼儿又回到了水里。

„„

我渐渐焦急起来，后来的鱼儿竟没有一条比第一条大，我坐在泥滩上，觉得浑身发热，地底的热气透过屁股不断袭来。抬头望望天空，猛然发现，太阳已渐渐西沉。我丧气地收起渔具，蹒跚着回去。

那次，我什么也没钓到，自然没吃得上“全鱼宴”，但后来我渐渐认识到到，我表面上什么都没错过，但实际上却错过了很多东西。

生活也和钓鱼一样，每一次你取得成就，你都会觉得不足，仍有更大的渴望，但别忘了，暂且收下这次的成就，因为错过了这次，你连下次的成本也没有了，所以生活其实是一连串的珠子，一颗都不能错过。生活的路是一步步走来的，正如拾起一粒粒的珠子，错过了任何一颗都将影响你的后一颗珠子。记住，鱼并不是每次都很大。

【评点】

本文作为记叙文颇为成功，事例的介绍与描述很细腻，特别是心理波动的过程清晰而有层次，这就为后文错过的心理剖析奠定了基础，于是结尾部分的论述水到渠成，既扣题又有了一定的思考深度。

别为错过叹息

西方有句格言：人生易逝，幸运之神只光临人一次。那么，当我们失去了，错过了，我们是应该叹息，还是应该微笑？

（【点评】：用格言引出问题，问而不答，但观点显然易见，且在行文上为下文张本。）

有人错过了，于是哀叹时运不济，命途多舛。像贾宜，虽然才学广博，但因无法释怀主子的年少死去，竟也抑郁而终。无怪乎苏轼要嘲笑他。有人错过了，却不是一脸的颓衰，一身的怨气。智者面对一只鞋子掉下火车，果断地扔掉另一只，这是一种睿智。苏东坡被贬，却高唱“一蓑烟雨任平生”，这是一种气度；朴树以0.5分错过上北师大附中的机会，他勇敢地走人生地路，终能“一生如雪花一样绚烂”，这是错过后的另一机遇。？

（举例对比论证，有力地回答了开篇提出的问题，即证明了观点。）

悲观地咀嚼错过的苦果，让自己被泪水淹没，这种人是无法走出阴影拥抱新生的。他必

将错过更多。积极地把握一次失败，将错过看作警戒，看成提醒，终能于错过的枯井挖掘甘泉，滋润人生新的航程。

（对上文例子做了进一步分析，再次有力地回答了问题，同时为下文作铺垫）

当欧洲人为寻找更边便捷的“香料之路”时，哥伦布，达伽马，麦哲伦前赴后继地踏上行程。虽然他们错过了财富却抓住了真理的尾巴，他们发现：原来地球是圆的！有人于错误的实验中错过本身目标，却发现了青霉素；有人于一个糟糕的药方中寻找到可口可乐；有人不小心弄脏了一件昂贵的礼服，却意外地发现了干洗剂。？

（例举三个“错过星星得到月亮”的例子，证明了观点：别为错过叹息）

人生是多么微妙，错过星辰，还有太阳；错过太阳，还有云朵。这些从错过中有所收获的人一定会告诉你：别为错过叹息，从错过中收获，你会增加生命的深度，你会获得幸运之神的垂青。

（对上文的例子做分析和总结，从道理上为观点提供力的依据。）

现在，我们可以理直气壮地回答：当我们失去了，错过了，微笑是我们的唯一表情，思索在实践是我们的唯一行动，成功也将是我们的唯一结果。错过了春天，请别放弃迎接夏天。结尾照应开头，强化观点。）

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第三篇：小班语言 故事

小班语言 故事《祝你新年快乐》

活动名称：语言表达

活动内容：故事《祝你新年快乐》

设计意图：由于当今社会的计划生育问题，大部分家庭中只有一个孩子，而这唯一的孩子就是家庭中的宝贝。由于家长的宠爱，很多孩子都是以自我为中心，眼中只有自己没有他人，不懂得关爱他人，更不懂什么是分享。根据《纲要》：“发展幼儿社会认知能力，培养健康积极的社会情感，认识并体验人与人之间的关爱、协作的重要和快乐。”我设计这个活动，利用过新年互送贺卡的方法，让幼儿初步理解分享，在活动中感知分享的快乐。同时在幼儿回答老师问题时，有效的发展他们的语言表达能力。

活动目标：

1、理解故事内容，能记住故事名称及主要角色。

2、能较连贯的回答老师提出的问题。

3、初步体验分享的快乐。

活动准备：自己贺卡若干、油画棒、动物图片。

活动重点：能够体验分享的快乐。

活动难点：能较连贯的回答问题。

活动过程：

一、出示贺卡。引入故事。

小朋友，老师昨天收到了一份特别的新年礼物，你们想不想和老师一起看看？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡萄了，还在卡片里画了一串大葡萄，王老师可喜欢这张卡片了。波波不仅送贺卡给王老师，他还画很多的贺卡给她的好朋友，你们想知道波波还送贺卡给谁了吗？想知道波波有没有送贺卡给你吗？那么老师给你们讲一个小故事，听完故事你们就知道波波画得贺卡送给谁了。

二、学习故事

1、交待故事名称。

2、教师有感情地讲故事，并运用图片和半成品的贺卡，边讲述边在贺卡上贴鱼（送给小猫）、萝卜（送给小白兔）、蜂蜜（送给小黑雄）、苹果（送给小红鸟）和鸡蛋（送给波波），帮助幼儿记忆。

3、提问：（1）这个故事叫什么名字？

（2）故事里有哪些小动物？（当幼儿回答出一个小动物，就将一个小动物的图片贴在黑板上）

4、教师有感情的再讲一遍故事，边讲述边提问！

（1）波波画了什么好吃的送给小猫（小白兔、小黑熊、小红鸟）？

（2）为什么波波要画贺卡送给她的好朋友？

（3）波波在每一句贺卡上都写了一句什么祝福的话？

三、教师小结，让幼儿体会分享的感觉。

1、师幼合作，共同完成送给老鼠的贺卡。

小猫咪、小白兔、小黑熊、小红鸟在收到波波的贺卡后也送了一张贺卡给波波，老师也收到波波的贺卡要不要画一张送给波波呢？可是王老师比较笨，想不出应该画什么给小老鼠波波，你们帮帮王老师，和我一起想一想，我们画什么给波波呢？（听完意见，完成贺卡）

2、通过谈话，激发幼儿制作贺卡的兴趣。

小朋友，你们也有自己的好朋友对吗？你们想不想像王老师和小老鼠波波一样画出一些好吃的送文档仅供参考

给你们的好朋友？请你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起过新年呢？小朋友你想画什么好吃的？送给哪一位好朋友？（请部分幼儿回答）

四、延伸活动：区角活动 制作《新年贺卡》

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

第四篇：小班语言 故事

小班语言

故事《北风爷爷你吹吧》

小班 语言： 故事《北风爷爷你吹吧》

活动目标；

1．幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。

2．幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“

3．鼓励幼儿做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。

活动重点：幼儿理解故事内容，并能理解“吹”、“浑身发抖”、“热乎乎“。

活动难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。“

活动准备：

1、知识准备：带领孩子到户外，感受冬天的寒冷。观察寻找小虫子、小动物。知道为什么天冷？（是北风爷爷）

和幼儿一起运动锻炼，2、物质准备；挂图一幅、木偶娃娃一个、北风爷爷的头饰一个

3．场地准备：幼儿面向黑板分数排坐成半弧开放式

活动过程：

一、激活唤醒

1、教师引入情境，带领幼儿谈话，寻找胆小鬼。

（1）你们看见小虫子了吗？去哪里了？（藏起来了、冻死了）为什么藏起来了？（怕冷）为什么天气冷啊？（北风爷爷）

（2）你们看见小鸡。小狗。小动物了吗？他们去哪了？（回家了、。。）怕谁？

（3）你们现在在哪？为什么不回家？（我们不怕北风爷爷）

2、教师小结：我们不是胆小鬼。我们是勇敢的孩子不怕北风爷爷。

二、探索提升

1、提问:天气冷的时候穿少了衣服，你会怎么样？（浑身发抖）

引导幼儿说出“浑身发抖”..通过动作帮助幼儿理解。

2、提问：我们怎么样就不觉得浑身发抖了？有什么办法？（跑步、作操。）

引导幼儿说出“热乎乎”寻找身上哪里热乎乎，帮助幼儿理解

3、教师小结 我们多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖，而是热乎乎的不怕冷了

三、内化表达

1、教师引入情景，引导幼儿在游戏情境中能完整说出“北风 爷爷你吹吧，我们不怕你。”

（1）教师扮演北风爷爷“北风爷爷吹到了我们xx班，我的本领最大了，看看你文档仅供参考

们怕不怕我？”

a.吹女孩 引导幼儿完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”

b.吹男孩 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”

c.吹全体 “北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”

（2）教师小结 我们都是勇敢的孩子把北风爷爷赶走了。我们不怕冷。

2、教师引入故事完整讲述

（1）提问：请来一位客人，名字叫小红，她是不是和我们一样也不怕北风爷爷。

（2）引出故事名称《北风爷爷你吹吧》

（3）教师操纵木偶完整讲述故事内容

四、归纳总结

1、教师有目的进行小结 1）引导幼儿回忆名称

2）引导幼儿说：“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。

2、带领幼儿轻轻出教室鼓励到户外锻炼身体。

效果分析：

我设计的本次活动，打破以往的先引入故事的惯式，而是通过先解决重难点的方法，带领幼儿在游戏情境中大胆的讲述，让幼儿不是被动的听而是解放幼儿的口，让他们来跟着老师的引导慢慢说出故事的内容，真正的让幼儿来自己讲故事，因此，在自己理解了坚持锻炼，不怕冷，以及完整说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。在最后老师引入的故事时，幼儿都可以同老师一起讲述了，并且兴趣高涨。实现了师生互动，生生互动，调动了课堂气氛。

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？

第五篇：语言智慧的故事

1，歌德让路的故事

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。"说完闪身让批评家过去。

2，周总理与国民党代表的故事

话说有一次国共谈判，国民党代表理屈词穷，自知不是对手，于是以攻为守，倒打一耙：“算喽算喽，跟你们共产党说话，简直就是对牛弹琴！”

此话一出，正派人士无不义愤填膺：怎么能在这样的场合说出如此流氓的话来呢？反派人士却得意洋洋：看你共产党怎么对付？

只见周恩来先生不慌不忙地站了起来，大声说道：“对！”所有在场的人都不禁一愣：他怎么会说“对”呢？紧接着又听到这个共产党首席代表一字一顿地说：“牛—弹—琴！”

话音一落，全场雷动！

3，纪晓岚智对和珅

清朝时，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪任侍郎（官名）和珅为尚书（官名）。一次，两人一起喝酒，和珅指着一条狗问：“是狼是狗？”意思是“侍郎是狗”。纪晓岚非常机敏，知道和珅在骂自己，就不动声色地回答：“上竖是狗，垂尾是狼”。意思是“尚书是狗”。

和珅想用“是狼”是“侍郎”的谐音骂纪晓岚，没想到纪晓岚用“上竖”是“尚书”的谐音回击了他。