成语故事综合活动

第一篇：成语故事综合活动

成语故事

【设计意图】

成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理 解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。

【教学目标】

1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。

【教学重点】

1、理解故事内容，知道成语的意思。

2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学难点】

激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。

一、导入新课，揭示课题。

1、导入

在这寒风袭人的早晨，六年级二班同学却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。

我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）

2、学生说成语

同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

3、什么样的成语称为成语？

人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少 数。

【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。

二、整体感知《程门立雪》

1、提出课内预习要求。

（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。

（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。

2、学生自学故事，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事？

【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。

三、精读课文，边读边思。

1、指名读成语故事《程门立雪》

2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?

师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。

3、默读课文思考：

（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。

（2）根据学生交流归纳。

（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话。

（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?

（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

4、齐读全文，进一步理解课题的意思。

师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。

【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。

四、总结读成语故事的方法

1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟）

【设计意图】

学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。

五、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》

1、自由读二则成语故事

2、小组讨论。

3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

师归纳：翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。

风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。

4、用两个成语各说一句话。

【设计意图】把《程门立雪》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。

六、课后延伸

1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？

2、课外读《挥汗成雨》

总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！

【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。

板书：

成语故事

成语

方法

程门立雪

读

翻云覆雨

想

风声鹤唳

悟

第二篇：成语故事实践活动

实践活动

（五）活动内容：

成语事故会。

活动目标：

激发学生课外阅读成语故事的兴趣，培养学生独立阅读能力，提高语文素养。

活动准备：

学生从课外书中读 演 讲 成语故事，并把要讲的成语故事名写在白纸上，制作抢答卡，荣誉证书。

活动过程：

一、激发导入

1.把“成语故事会”五个大字写在黑板上并装饰

2.教师导入：同学们在过去的学习中阅读了不少成语故事今天我们就来开一个成语故事会，请全体同学做评委本场比赛的优胜者。一节课的时间有限，请同学们抓紧时间，抓住机会。

二、学生讲成语故事

1.学生自愿上台讲故事，也可以几个人合作表演故事。

要求：学讲故事之前不说出成语故事名讲完故事请同学猜成语。讲故事同学出示写好成语的纸条核对，如正确，就贴到黑板上去。

教师点拨：

（1）故事中的哪句话与成语意思的关系密切；

（2）你对故事中的人有何评价；

（3）听后你有何感受。

2.师生共同评出讲故事的优胜者2—3名，并颁发证书。

三、游戏中教学生积累成语的方法。

1.看图猜成语

出示成语故事漫画图，学生抢答（如：一箭双雕 杯弓蛇影等）

2.告诉学生做卡片摘抄记忆成语。

抢答游戏，获胜者就会得到一张卡片

3.学生进行抢答。

师：请在我的描述中抢答出是什么成语。

四、活动小结

五、作业：

小组合作出一份成语小报。

第三篇：成语故事活动方案

成语故事积累活动方案

很多老师和家长都会教学生去积累好词，前提很好，但是运用起来往往达不到一个很好的成效。究其原因是因为学生对成语的意思没有进行深入的理解，所以才会在作文当中一直出现使用不当的问题。因此我们想通过这个活动的举办，让学生不仅仅是去积累成语，更是让孩子去理解成语，以便在作文中的合理利用，提高使用的正确率。

一、活动目标

1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，加深学生对于成语故事的理解，提高成语运用的正确率。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过这个成语故事积累的活动，让学生学会读书，更懂得使用。

二、活动构想

1、制定可行的成语故事积累计划。

2、组织比赛，检查学生的积累程度。

三、活动对象

感兴趣的所有学生

四、具体措施

（一）成语故事积累计划

一个月的成语故事积累。一个月中，每天坚持让学生朗读一个成语故事，以语音的方式发到微信读书群中，由所负责的老师每天记录，一个月里不间断。

（二）比赛

1、笔试

2、用抽中的成语造句

3、完整讲述这个成语故事

五、比赛结果

通过以上三轮比赛决出一、二、三等奖及优秀奖，授予奖状和奖品。

一、笔试试卷

（总分100分）出卷人：余月秀

一、选择正确的答案，把序号填在括号里。（30分）

1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（B）

A、掩耳盗铃

B、守株待兔

C、滥竽充数

D、叶公好龙

2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（C）A、掩耳盗铃

B、狐假虎威

C、滥竽充数

D、妙笔生花

3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）

A、请君入瓮

B、掩耳盗铃

C、胸有成竹

D、杏林春满

4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（C）

A、文与可

B、南郭先生

C、董奉

D、张僧繇

5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（C）

A、打草惊蛇

B、呆若木鸡

C、胸有成竹

D、妙笔生花

6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（A）

A、画龙点睛

B、百步穿杨

C、胸有成竹

D、笔下生花

7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（D）A、请君入瓮

B、掩耳盗铃

C、胸有成竹

D、狐假虎威

8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（A）A、叶公好龙

B、呆若木鸡

C、胸有成竹

D、妙笔生花

9、“江郎才尽”讲的是南北朝时（B）的故事。

A、江巨孝

B、江淹

C、孟子

D、方仲永

10、如果你能（B），学习效果一定会更好。

A、一毛不拔

B、举一反三

C、万众一心

D、三心二意

11、“七步之才”说的是（C）的故事。

A、曹操

B、曹丕

C、曹植

D、曹爽

12、“目无全牛”讲的是战国时期著名的（A）庖丁的故事。A、厨师

B、画家

C、医生

D、老师

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指说话中流露出的（C）A、聪明才智

B、漂亮牙齿

C、漂亮言辞

D、文章格式

14、只要方法得当，就有可能收到（B）的效果。

A、举一反三

B、事半功倍

C、亡羊补牢

D、事倍功半

15、“运筹帷幄”原本指的是刘邦帐下的（C）。

A、项羽

B、子路

C、张良

D、诸葛亮

二、请选择与下列成语有关的历史人物。（10分）

16、滥竽充数（B）

17、胸有成竹（E）

18、画龙点睛（C）

19、妙笔生花（A)20、请君入瓮（D）

A 李白 B南郭先生 C张僧繇 D周兴 E文与可

三、请在下面空格中填上适当的颜色，组成四字成语。（30分）

（黄）袍加身

灯（红）酒(绿)

（白）纸（黑）字

万古长（青）（紫）气东来

（青黄）不接

面（红）耳（赤）

（黑白）分明 姹（紫）嫣（红）

（银）装素裹

（绿）树成阴

漆（黑）一团（青）红皂（白）

（绿）草如茵

四、在下面（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（30分）

(唇)枪(舌)剑

袖(手)旁观

孤(掌)难 鸣

屈(指)可 数

(胸)有 成 竹

(口)蜜(腹)剑

鼠（腹）鸡（肠）

(腰)缠 万 贯

得(心)应(手)

(肺腑)之 言

牵(肠)挂(肚)

促(膝)谈(心)

(胆)大(心)细

(背)水 一 战

一(臂)之 力

二、成语造句

料事如神

眉飞色舞

足智多谋

神采奕奕

融会贯通

博大精深

学贯中西

博古通今

呆若木鸡

举一反三

垂头丧气

才华横溢

勃然大怒

出类拔萃

喜出望外

集思广益

悠然自得

喜笑颜开

走马观花

欢呼雀跃 扶老携幼

手舞足蹈

促膝谈心

前俯后仰

奔走相告 跋山涉水

前赴后继

张牙舞爪

欣喜若狂

无动于衷

三、成语故事

囊萤映雪

负薪挂角

悬梁刺股

凿壁借光 以荻画地

鹿乳奉亲

立木为信

精诚所至 金石为开卧冰求鲤

一诺千金

囫囵吞枣

黄香温席

不耻下问

精忠报国

第四篇：六年综合实践课活动三 成语故事表演

活动三 成语故事表演

教学目标：

知识与技能：掌握常用成语及其来历和含义

过程与方法：通过表演活动，使学生对一些成语有了更深入的了解

情感态度与价值观：了解成语的来历和含义，初步认识我国的汉字文化，加深学生对悠久丰富的中华文明的情感，从而增进学生的民族自豪感和自信心。

教学重、难点

掌握常用成语及其来历和含义 教学方法

互动问答法、情境体验法、实物教学法、表演展示法 教学用具

多媒体课件、投影仪 教学过程 导入：

1、以成语动画导入激趣。

师:同学们喜欢看动画片吗?今天这节课老师给同学们带来一个成语故事的动画片,<凿壁偷光>[播放]

2、与学生交流成语故事内容

师：这个成语故事讲述的是谁的故事？（匡衡）师：主要讲的是什么事情呢？ 师：你还懂得了 什么道理？

师：成语故事，生动有趣，包含的内容极为丰富，读了成语故事，可以加深理解成语的意义，还有助于了解它的历史。刚刚短短的几分钟，同学们就认识了一个历史典故，学会了一个道理。

新课过程：

活动任务一：挑选要表演的成语 课前，老师布置同学们阅读你喜欢的成语及成语故事，今天我们通过小组合作学习与大家分享交流吧。老师给四个组布置了四个不同的任务,各个组长过来抽取,当场完成.1、小组分工合作完成任务 [出示任务] A．推荐最喜欢的成语故事，讲一讲：把你想说的成语故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理.B．编写小剧本，你演我猜成语：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

C.表演成语小品.2．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。3．汇报展示，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，接下来，我们全班交流分享吧。

全班展示演出: A．派一名同学当代表讲故事，注意要把成语故事说清楚.考考其他组同学你的故事说明的道理.老师也被你讲得这个故事深深吸引住了.B．你演我猜成语：同组同学可以帮帮忙，演一演故事.相信通过这组同学的表演,同学们对这几个成语都会印象深刻.C.表演成语小品.三顾茅庐.这个精彩的表演让老师想回家再次翻翻三国演义这部经典的书.好好回味一下.三、趣味成语大乐园

看到同学们学了这么多的成语，老师来考考你们。出示：最昂贵的稿费 一字千金

课堂总结: 今天同学们的收获真大呀，不仅和其他同学分享和收获知识，并通过学习成语学会做人做事的道理。4月23日是世界读书日，是读书人的节日，希望同学们今后能像凿壁偷光里的匡衡，映雪囊萤的孙康和车胤一样，做个好读书的人，养成热爱读书的好习惯，把生命的每一天都看成是读书日，让好书充实自己的心灵。

第五篇：成语故事活动试题

一、笔试试卷

一、选择正确的答案，把序号填在括号里。（30分）

1、下列哪个成语原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（B）

A、掩耳盗铃

B、守株待兔

C、滥竽充数

D、叶公好龙

2、下列哪个成语比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（C）A、掩耳盗铃

B、狐假虎威

C、滥竽充数

D、妙笔生花

3、下列哪个成语表示明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）

A、请君入瓮

B、掩耳盗铃

C、胸有成竹

D、杏林春满

4、“杏林春满”这个成语是称颂三国时期的医生（C）

A、文与可

B、南郭先生

C、董奉

D、张僧繇

5、下列哪个成语比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（C）

A、打草惊蛇

B、呆若木鸡

C、胸有成竹

D、妙笔生花

6、下列哪个词语比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。（A）

A、画龙点睛

B、百步穿杨

C、胸有成竹

D、笔下生花

7、下列哪个词语比喻借着有权者的威势欺压他人、作威作福。（D）A、请君入瓮

B、掩耳盗铃

C、胸有成竹

D、狐假虎威

8、下列哪个词语比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。（A）A、叶公好龙

B、呆若木鸡

C、胸有成竹

D、妙笔生花

9、“江郎才尽”讲的是南北朝时（B）的故事。

A、江巨孝

B、江淹

C、孟子

D、方仲永

10、如果你能（B），学习效果一定会更好。

A、一毛不拔

B、举一反三

C、万众一心

D、三心二意

11、“七步之才”说的是（C）的故事。

A、曹操

B、曹丕

C、曹植

D、曹爽

12、“目无全牛”讲的是战国时期著名的（A）庖丁的故事。A、厨师

B、画家

C、医生

D、老师

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指说话中流露出的（C）A、聪明才智

B、漂亮牙齿

C、漂亮言辞

D、文章格式

14、只要方法得当，就有可能收到（B）的效果。

A、举一反三

B、事半功倍

C、亡羊补牢

D、事倍功半

15、“运筹帷幄”原本指的是刘邦帐下的（C）。

A、项羽

B、子路

C、张良

D、诸葛亮

二、请选择与下列成语有关的历史人物。（10分）

16、滥竽充数（B）

17、胸有成竹（E）

18、画龙点睛（C）

19、妙笔生花（A)20、请君入瓮（D）

A 李白 B南郭先生 C张僧繇 D周兴 E文与可

三、请在下面空格中填上适当的颜色，组成四字成语。（30分）

（黄）袍加身

灯（红）酒(绿)

（白）纸（黑）字

万古长（青）（紫）气东来

（青黄）不接

面（红）耳（赤）

（黑白）分明 姹（紫）嫣（红）

（银）装素裹

（绿）树成阴

漆（黑）一团（青）红皂（白）

（绿）草如茵

四、在下面（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（30分）

(唇)枪(舌)剑

袖(手)旁观

孤(掌)难 鸣

屈(指)可 数

(胸)有 成 竹

(口)蜜(腹)剑

鼠（腹）鸡（肠）

(腰)缠 万 贯

得(心)应(手)

(肺腑)之 言

牵(肠)挂(肚)

促(膝)谈(心)

(胆)大(心)细

(背)水 一 战

一(臂)之 力

二、成语造句

料事如神

眉飞色舞

足智多谋

神采奕奕

融会贯通

博大精深

学贯中西

博古通今

呆若木鸡

举一反三

垂头丧气

才华横溢

勃然大怒

出类拔萃

喜出望外

集思广益

悠然自得

喜笑颜开

走马观花

欢呼雀跃 扶老携幼

手舞足蹈

促膝谈心

前俯后仰

奔走相告 跋山涉水

前赴后继

张牙舞爪

欣喜若狂

无动于衷

三、成语故事

囊萤映雪

负薪挂角

悬梁刺股

凿壁借光 以荻画地

鹿乳奉亲

立木为信

精诚所至 金石为开卧冰求鲤

一诺千金

囫囵吞枣

黄香温席

不耻下问

精忠报国