第一篇：语文五年级下册《9 儿童诗两首》的练习题
儿童诗两首
一、我会填一填。
“汲”，用部首查字法可以先查（），再查（）画。此字的第四笔的笔画名称叫（）。用音序查字法先查（），再查（）。给”汲”换个偏旁可变成（）、（）。
二、读一读，在括号里填上恰当的词语。
（）地翻动
（）的白云
（）地爬上（）的地方
绿得（）
开得（）
三、读一读，用“欢”组成词语填在句中的横线上。儿时，在家乡的那条小溪边和小伙伴们戏水时的________声和抓鱼时的________声，常常回荡在我的心里，让我一直享受当时的________。直到现在，我仍然希望能和儿时的伙伴________在那条小溪边。
四、指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后括号里。
A．比喻
B．拟人
C．反问
1．阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。（）2．孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。（）3．垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（）4．蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？（）
五、根据课文内容选择、连线。1．选择。
一个小孩子有一连串美妙的幻想：想把小手安在（）上；想把脚丫接在（）上；想把眼睛装在（）上；想把自己种在（）上。孩子的思绪万千，但飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量。
A．春天的土地
B．柳树根 C．桃树枝
D．风筝 2．连线。
街头
戏水
专注 溪边
钓鱼
调皮 江上
读《水浒传》
快乐
六、句子理解。
1．“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„”你从这句话中体会到了什么？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
(1)前一句描写了孩子读书时的________；后一句点明了他看的是名著________。孩子所看的书的作者是________。
(2)读了这两个句子，你感受到了什么？
________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 参考答案：
一、氵 3 撇 J jí 吸 极
二、轻轻 柔软 悄悄 遥远 生辉 漂亮
三、欢笑 欢呼 欢乐 欢聚
四、1.B 2.A 3.A 4.C
五、1.C B D A 2.街头—读《水浒传》—专注 溪边—钓鱼—调皮 江上—戏水—快乐
六、1.“我”很懂事，怕爸妈为“我”担心。童年的时光很精彩，很难忘，也很美好。
2.(1)情景 施耐庵(2)《水浒传》
第二篇：9、《儿童诗两首》练习题
9、《儿童诗两首》练习题
一、补充成语
气宇（）（）心如（）（）（）（）一笑众志（）（）曲径（）（）（）（）足食
二、按要求写句子
1.这么精致的艺术品，是艺术家一刀一刀雕刻出来的。（改为问句）
2.小燕子飞。（扩句）
三、选词填空
既„„又„„虽然„„但„„ 因为„„所以„„ 尽管„„还„„
1、（）我讨厌那些看似可怜的乞丐，（）是给了他一元钱。
2、我（）希望自己早点长大，（）又很害怕长大。严密精密周密
3、没有（）的组织纪律，我们的人民解放军就不可能战无不胜。
4、经过一番（）的安排，我们和沈老师在分别28年后又团聚了。
四、读儿童诗《山村孩子的画》，完成以下练习题。
山村孩子的画云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮
树是画面的主角让风涂抹它的年轮浓一笔，淡一笔叶的眼睛在悬崖畔张望
泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳
1．这幅儿童的画中都画了哪些景物（）（）（）（）（）。
2．诗中有三对意思相反的词：
（）——（）（）——（）（）——（）诗中运用这些反义词的好处是。
3．这首诗中三个“它”分别是指：①②③。
第三篇：五年级下册9《儿童诗两首》导学案
9《儿童诗两首》导学案
【学习目标】：
1.能有感情地朗读诗歌，能用自己的话说说诗歌描绘的意境，并说出作者童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。【学习重点、难点】
用自己的话说说诗歌描绘的意境，与诗歌所表达的感情产生共鸣。【预习导学】：
运用“四步法”自主预习： 1读一读，标一标：
自由朗读诗歌，边读边画出不认识的生字，不理解的词语。2查一查，注一注：
通过查阅工具书，在文中为不理解的词语注解。3想一想，答一答：
1、这两首诗分别讲了什么？
2、读了这两首诗你有什么感受？ 4划一划，问一问：
通过自主预习，还有哪些不理解的问题，快标注在书上吧！【合作探究】：
1、朗读诗歌《我想》，说说我这么多理想中哪一个令你最神往，并说说理由。
2、诵读诗歌《童年的水墨画》同学们闭目倾听并说说哪幅画面给你的印象最深？ 【拓展延伸】：
结合《我想》这首诗，仿照作者的写法写一写自己童年的美妙想象
第四篇：人教版小学语文五年级下册教案《9 儿童诗两首》
人教版小学语文五年级下册教案《9 儿童诗两首》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学 刘杰博 QQ:449276438 知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境 学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排1课时
教学流程
一、学习《我想》
（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2.生探究、发现。3.交流感悟。
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学
：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
课后小结
第五篇：9《儿童诗两首》
一、说教材：
《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真 切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室 教学目标：
根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：
1、会认7个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：
学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。教学难点：
文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：
本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字
（二）大胆想象——动手推算
（三）轰出教室——质疑讨论
一、梦中飞行——咬文嚼字 先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了____，学会了____,还学会了____。第三步进行一个发散思维的训练：我还可能随心所欲地做什么？学生可能会说：每天夜里做梦我都会飞，我在空中会像小鸟一样自由地飞翔；我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空，去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么？最后再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流，对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了。
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