西湖的每个景点都有一段动人故事

第一篇：西湖的每个景点都有一段动人故事

西湖的每个景点，都有一段动人故事

转自： 杭小州西湖，有着美丽的传说，比如许仙与白娘子。她的每个景点，都是一个动人的故事。杨公堤 据了解，元灭南宋后，人们把南宋的覆灭归罪与西湖，从此官府对西湖不但废而不治，且任豪门占湖为田。此风一直到明朝中期，当时西湖已处于泯灭的危境。1503年，杨梦瑛出任杭州郡守。他不顾一切，力排众议，经朝廷批准后，于1508年2月2日开始疏浚西湖，耗时152天。当时拆毁田亩3481亩，所挖的淤泥，一部分补益苏堤，大部分的淤泥筑起一条与苏堤相对，从栖霞岭西侧起，绕丁家山直至南山的长堤。西湖始复唐宋之旧，而且方便了南北交通。人们为了纪念他，称此堤为“杨公堤”。与西面的苏堤桥前后呼应，合称为“西湖十二桥”。杨公堤全长3.4公里，北起灵隐路，南至虎跑路，串联起曲院风荷、金沙港、杭州花圃、茅家埠、乌龟潭、浴鹄湾和花港观鱼等著名景点。孤山

孤山因位于西湖的里湖与外湖之间，故名孤山，又因多梅花，一名梅屿。孤山海拔38米，为西湖群山最低的山，然而却是湖中最大的岛屿，也是湖中唯一的天然岛屿。它东接白堤，西连西泠桥，形如牛卧水中，浮在碧波萦绕的西子湖中。这里是风景胜地，也是西湖文物荟萃之处：宋理宗在此建过西太乙宫，清康熙、乾隆在此建过行宫；孤山东南隅，有“平湖秋月”；南麓有面湖背山的精美园林中山公园；平台东有景物奇秀的“西湖天下景”园亭、有收藏四库全书的浙江图书馆、有清代学者俞木越的故居俞楼、有陈列文物史记的浙江博物馆、有纪念宋代学者欧阳修的六一泉、有清代我国七大书阁之一的文澜阁、有百年老店楼外楼；山之西面有我国研究金石篆刻的著名学术团体西泠印社，旁有清末女革命家秋瑾墓和雕像；北麓有放鹤亭，为纪念北宋隐逸诗人林和靖而建，千古流传的“梅妻鹤子”故事发生在这里；山颠有宋建四照阁，废后近几年重建四照亭；苏曼殊墓；陈士英墓；林启塑像。孤山景色早在唐宋已闻名遐迩，唐诗人白居易有“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，明代凌云翰有“冻木晨闻尾毕浦，孤山景好胜披图”的佳句。古人有诗曰：“人间蓬莱是孤山，有梅花处好凭栏”。孤山碧波环绕，山间花木繁茂，亭台楼阁错落别致，是一座融自然美和艺术美为一体的立体园林。灵隐寺

灵隐寺位于浙江省杭州市西湖西北面，始建于东晋咸和三年（公元328年），至今已有一千六百余年的历史，为杭州最早的名刹。当时印度僧人慧理来到杭州，看到这里山峰奇秀，认为是“仙灵所隐”，所以就在这里建寺，取名“灵隐”。寺内主要建筑有天王殿和大雄宝殿。天王殿入口的弥勒佛坐像，已有200年历史。弥勒佛背后的护法天神韦驮像为南宋时作品。大雄宝殿高33.6米，是中国保存最好的单层重檐寺院建筑之一。殿内正中有贴金释加牟尼像，净高9.1米，加上莲花底座和佛光顶盘，高达19.69米，坐像用24块香樟木拼雕而成，精细而庄严。大殿两侧分列“二十诸天”和“十二圆觉”像，神态各异，栩栩如生。殿后侧有海岛立体群塑，共有浮雕150多尊。大雄宝殿、天王殿两侧有五代时所建的石塔和北宋开宝二年（969年）所建经幢，距今已有1000余年。清康熙皇帝曾题“云林禅寺”四字。雷峰塔

雷峰塔一名黄妃塔，又称西关砖塔。在西湖南岸夕照山的雷峰上，南屏山日慧峰下净慈寺前。雷峰塔为吴越国王钱俶因黄妃得子建，初名“黄妃塔”因地建雷峰，后人改称“雷峰塔”。旧塔已于1924年倒塌，现已重建。雷峰塔原建造在夕照山峰上，位于杭州西湖南岸南屏山日慧峰下净慈寺前。雷峰为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆起，林木葱郁。但民间因塔在雷峰之上，均呼之为雷峰塔。原塔共七层，重檐飞栋，窗户洞达，十分壮观。雷峰塔曾是西湖的标志性景点，旧时雷峰塔与北山的保俶塔，一南一北，隔湖相对，有“雷峰如老衲，保俶如美人”之誉，西湖上亦呈现出“一湖映双塔，南北相对峙”的美景。每当夕阳西下，塔影横空，别有一番景色，故被称为“雷峰夕照”。至明朝嘉靖年间，塔外部楼廊被倭寇烧毁。塔基砖被迷信者盗窃，致使塔于1924年9月25日倾圮。清朝许承祖曾作诗云：“黄妃古塔势穹窿，苍翠藤萝兀倚空。奇景那知缘劫火，弧峰斜映夕阳红。”雷峰塔倒塌之后，不仅作为西湖十景之一的“雷峰夕照”成了空名，而且“南山之景全虚”，连山名也换成了夕照山。雷峰是夕照山的中峰，北宋诗人林和靖有《中峰诗》云：“中峰一径分，盘折上幽云，夕照前村见，秋涛隔岭闻”，可见当时已是悠游赏景的好去处。至于雷峰之名的由来，据《淳祐临安志》所载，是因旧有郡人雷就筑庵所居，故名。也有人考证，中峰又称回峰，回峰之回字旧作雷，后人以形致误，错作雷峰。毛希龄《西河诗话》说：“南屏山前回峰，以山势回抱得名。……宋有道士徐立之筑室塔旁，世称回峰先生。此明可验者。”后人将雷峰塔景致称“雷峰夕照”，列为西湖十景之一，实是语在双关，韵味无穷。1999年底，浙江省和杭州市人民政府郑重决策：顺应人民群众的心愿，遵循可持续发展理念，贯彻文物保护原则，发掘雷峰塔地宫，建造雷峰塔遗址保护设施，并对遗址保护设施的内在功能和外观形象加以延伸、拓展，按雷峰塔原有的形制、体量和风貌建造雷峰新塔。雷峰塔重建工程于2000年12月26日奠基后进展顺利。2002年10月25日，雷峰新塔如期落成。雷峰塔的建设在中国风景保护和建设史册上留下了四项“天下第一”：塔类建筑采用钢材框架作为建筑支撑、承重主体的天下第一。塔类建筑中采用铜件最多、铜饰面积最大的天下第一。塔类建筑内部活动空间最宽敞的天下第一。塔类建筑内部文化陈设最丰富的天下第一。岳庙(岳飞墓)岳庙位于西湖西北角的岳湖畔，始建于公元1221年，是为纪念南宋民族英雄岳飞而建的。内有忠烈庙、启忠祠和岳飞墓。忠烈庙内的岳飞塑像，上悬“还我河山”巨匾为岳飞手迹。启忠祠原祀岳飞父母、妻儿，现辟为岳飞纪念馆，陈列岳飞的生平事迹。岳飞墓园在忠烈祠西侧，墓碑刻有“宋岳鄂王墓”字样。旁有其子岳云墓。墓前建有墓阙，阙前照壁上镌“尽忠报国”四字。墓道两侧有明代刻存的文武俑、石马、石虎和石羊；墓道阶下有陷害岳飞的四个奸臣秦桧、王氏、万俟呙、张俊跪像，反翦双手，长跪于地。墓阙门框上镌有石刻楹联：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。墓园内有南北碑廊，陈列着岳飞手迹和后人凭吊岳飞的诗词碑刻127块，具有重要的文史价值。武松墓

武松墓位于杭州市西湖区北山路西泠桥畔，苏小小墓西50米左右，面对秀丽的西湖。武松墓高2.8米，墓圈高1.1米，直径4米。墓碑高3米，采用福建青石制成。甬道宽6米，长10米。武松墓的楹联“失意且伍豪客，得时亦一英公”，由中国文联副主席、著名作家冯骥才撰写。其匾额“嵚奇瑰伟”按原篆书字体恢复，墓碑及牌坊上所有浮雕纹饰均按老照片上的图案原样精心雕刻而成。武松墓修于1924年，在1964年被平毁，现在的墓园是根据老照片依原样重建的。行者武松的传说最早见于宋元之际周密所著《癸辛杂识》“宋江三十六赞”，元末明初施耐庵《水浒传》言武松在杭州出家终老，葬于杭州。其实《水浒传》本身是虚构的文艺作品，这些古迹并无史实为据，从某种意义上讲是表达人们的一种情感寄托。曲院风荷

曲院风荷位于杭州市西湖区北山路，附近的池塘种有菱荷，每当夏日风起，酒香荷香沁人心脾，因名“曲院风荷”。南宋诗人王洧有诗赞道：“避暑人归自冷泉，埠头云锦晚凉天。爱渠香阵随人远，行过高桥方买船。”后曲院逐渐衰芜，湮废。清康熙帝品题西湖十景后，在苏堤跨虹桥畔建曲院风荷景碑亭。遗留下来的，只不过是一处小小庭院，院前湖面小小荷花一片而已。旧时的曲院风荷，仅一碑一亭半亩地，局促于西里湖一隅，颇有些名不副实。近年经过扩建，现在的曲院风荷起自跨虹桥畔的碑亭，沿岳湖、金沙港直达卧龙桥外的郭庄，迤逦数里，建成岳湖、竹素园、风荷、曲院、湖滨密林区5个景区，面积达426亩，成为西湖环湖地区最大的公园。东接岳湖，南邻郭庄，北接竹素园、植物园、岳飞墓庙，既是观赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏游名园，也是西湖北线热点游览区。曲院最为精采处在风荷景区，宁静的湖面上，分布着红莲、白莲、重台莲、洒金莲、并蒂莲等等名种荷花。莲叶田田，菡萏妖娆，清波照红湛碧。从水面造型各异的小桥上且行且看，人倚花姿，花映人面，人、花、水、天相融、相亲、相恋，悦目、赏心、销魂。太子湾公园太子湾公园始建于1988年，原为西湖疏浚淤泥的堆积场。建园时，因山就势，巧妙地挖池筑坡使其地形高低起伏，错落有致。相传此地曾是南宋庄文、景献两位太子的攒园，故有太子湾之称。太子湾公园位于浙江杭州西湖西南隅，南屏山荔枝峰下。公园面积为八十万平方米，园中以西湖引水工程的一条明渠作为主线，积水成潭，截流成瀑，环水成洲，跨水筑桥，形成了诸如琵琵洲、翡翠园等，空间开合收放相宜，清新可人的景点。公园内有数千株日本东京樱，三月中旬盛开，灿若云霞，美不胜收。公园的环境适宜举办西式婚礼，为增添喜庆而浪漫的气氛，还特别营造了爱情柱、爱情邮局等景观。在您游览公园美景之时，更会惊奇地发现，在太子湾公园居然能无线上网，畅游无线宽带。秋瑾墓秋瑾（1875--1907）是我国近代女民主革命家。字睿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，浙江绍兴人，辛亥革命时期同盟会浙江分会会长。1907年7月13日在绍兴大通学堂被捕，15日在轩亭口英勇就义，牺牲时才32岁。因其生前有“埋骨西冷”的愿望，经再三辗转，由好友吴芝瑛与徐自华将其遗体安葬在西冷桥畔。秋瑾墓位于在杭州市区白堤尽头西泠桥畔。墓呈方形，用花岗岩砌成，高1.7米，正面嵌孙中山题字“巾帼英雄”石刻，背面为徐自华、吴芝瑛题书《鉴湖女侠秋瑾墓表》，两块碑石均为原墓被毁时收藏的原物。墓穴内秋瑾烈士遗骨骨殖坛中，置石砚一方，上刻“秋瑾墓一九八一年九月自鸡笼山迁西泠桥畔”。墓座上端为汉白玉雕秋瑾全身塑像，高2.7米。头梳髻，上穿大襟唐装，下着百褶散裙，左手按腰，右手按剑，眼望西湖，英姿飒爽。现为江省重点文物保护单位。柳浪闻莺柳浪闻莺是西湖十景之一，位于杭州西湖东南岸，清波门处的大型公园。南宋时为帝王御花园，称聚景园，清代恢复柳浪闻莺旧景。现为柳浪闻莺公园。占地约二十一公顷。园林布局开朗、清新、雅丽、朴实。柳丛衬托着紫楠、雪松、海棠等异木名花，是欣赏西子浓妆淡抹的观景佳地。公园东南辟为群众游园文娱活动场所，建起了露天舞台。每到夏秋季节，这里又是消暑纳凉的“夜花园”。不定期举办的各种各样的花展、灯会、民俗风情表演等。又在距闻莺馆不远处置巨型网笼“百鸟天堂”。闻莺馆东面，以草坪和密林带为主形成友谊园景区，引种了一批日本樱花，草坪北侧铺石砌台，矗立着日中不再战纪念碑。闻莺馆西侧，是柳浪闻莺重建时填平水荡沼泽而营造的大草坪，南侧种植了一片高大的乔木树林。公园北部早先的钱王祠，改建成江南私家园林风格。园内亭台楼榭，假山泉池，小桥流水等胜景，别有天地。每到阳春三月，万树柳丝迎风飘舞。

第二篇：每个学生都有闪光点

“差生”其实并不差

众所周知，目前中国的中职学校所收学生被称为差生。他们在经历了小学、初中一轮轮的淘汰之后，在老师的歧视，父母的失望中，被迫选择了职业学校。调皮，不听话，学习能力差，缺乏上进心，自我约束力不行等词语，都是贴在他们身上的标签。而这些学生也因为这种种的暗示，变得自卑，贪玩，有时甚至不顾一切做出后悔的事情。

而我在多年的职业教育中，深深感受到这个现实的可悲。如果我们职教人也抱着这样的想法，那么毁掉的不仅是一批批的孩子，更是我们祖国的未来。如果这样看待这些孩子，就是我们职教人的失职，或者说是职业素养的缺失。

在这方面我有大量的实例可以证明我的观点。我们的学生不差，他们需要的是发现自己的长处，发现自己的闪光点，而这正是我们从事职业教育的教师亟待解决的问题。

我想先举两个例子来说明自己的观点。

从09年开始，我一直从事电子专业学生的文化基础课教学工作。因此，我先举一个与专业息息相关的例子。11电子班的张鑫同学，是一个令所有老师头疼的学生。他课堂上说话，吃东西，身子转来转去，好像屁股下的凳子上有钉子似的。他的调皮捣蛋，严重影响了课堂教学秩序。有时，我没有办法了，就让他站着听课。但他一样是调皮捣蛋。我问他能不能安静点，别打扰了别的同学。他说他初中就是这样的，书本的知识实在是学不进去，坐这里真的难受。这时候，奇怪的事情发生了，很多学生异口同声的说，老师，我们这算好的了，我们以前都溜出教室去玩呢。学不进去的，老师，您别费劲了！

有一天，有几个学生去找班主任请假，说在学校没有意思，啥也学不进去。正好他们的专业实训老师在，就承诺说，带他们到实训室看看，若感兴趣就留下。电子实训室，王远新，一个参加过省赛的学生，认真负责。很有车间主任的派头。11电子班的学生分两边坐好后。就好奇的查看着眼前的电子设备，很有兴趣的样子。王远新简单介绍了一下，如何在一平板上插装电阻，尤其重点介绍了颜色代码。多数学生立即动手插起来。并不断问老师部件名称。老师给他们讲解了抢答器（又叫蜂鸣器）的工作原理，并演示。学生们又惊奇又兴奋。有学生自主完成后，主动找王远新学着怎样用烙铁烙上。那么，张鑫呢，我发现他好像是变成了另外一个人。他一扫以前什么都不在乎的神气，兴致勃勃地研究着手里的元件，专注，认真，表现出很强的动手能力。后来，在实训室，他一直是最优秀的一个学生。因此，我想，我们的学生并不差，他们只是不喜欢课堂教学这样的模式。我们的传统教学模式，牺牲了一批动手能力强的学生，他们本来应该以此作为切入点，发现自己擅长和喜欢的东西，然后努力去学习，成长为有用之才。我们怎么忍心就认为这些学生很差，不可救药呢。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因为喜欢而去努力，因此获取的成就感，可以使学生感到快乐。喜欢是学生上进的动力，我们老师就应该去发现学生的优点长处。

另一个例子，是10电子班的潘晓华。这是个性格外向，表现欲很强的女孩。但因为初中成绩不好，被老师忽视，自尊心受挫，因此失去了积极向上的动力。正好学校组织演讲活动。我们的学生几乎全部选择了不参与。无论问谁，都摇着手说老师我不行的。我找到潘晓华，我说你试试吧，我觉得你普通话还不错。我行吗？她矛盾着，想参与，又害怕。在我的鼓励下，我们师生一起努力，纠正读音，掌握节奏，怎样用自己的声音和肢体语言去感染听众，一点点的，她在进步。我发现，她很努力，而且最大的优点是一站到台上，她就能够掌控全场。第一次演讲，她的成绩很一般；第二次她在学校获得第一；第三次，她在全县演讲比赛中获得第一。并在全国文明风采大赛中获得二等奖的好成绩。一路走来，她变得自信，坚韧，积极向上。正是因为她的这种在课堂上难以表现出来的才能，使她成为一个优秀的学生，她不再自怨自艾，她目标明确，现在是一个阳光快乐的女孩。因此，我说，她不是差生。她有优点，并发扬光大，现在，她在潍坊的一所高职院校担任学生会干部。我相信她的未来更美好。

这两个例子，都说明我们的学生有优点，只是我们教师缺乏发现的眼睛。我们应该带着欣赏的眼光看待每一个孩子，学会宽容与理解，去发现并鼓励，让每一个职业学校的学生重拾自信，重新感受成功的喜悦，才能在他们的未来的路上越走越好。我想，这是我们每一个职业学校的老师应有的基本素养。

第三篇：西湖景点导游词

各位游客： 大家好!欢迎来到这个闻名中外的杭州西湖。先自我介绍一下，我姓陈，大家可以叫我陈导，今天，我会带大家游览三个景点，柳浪闻莺，长桥公园和花港观鱼 现在，我们的大巴车行驶在南山路上，第一站是柳浪闻莺。为什么要叫她柳浪闻莺呢?等到了景点，大家一起来感受一下吧 你瞧，这里是柳浪闻莺，换两边种满了杨柳，一阵风吹过，那些杨柳像一位位舞蹈家翩翩起舞，非常美丽。你们听，叽叽喳喳的声音，是小鸟欢乐的乐曲，他们就像柳姑娘的乐师，为杨柳伴奏。如果你想放松一下，只要在这湖岸边走一走，一定会陶醉其中。现在让我们继续往南走，来到的是长桥公园。它虽名为长桥，实际上它的桥并不长。长桥公园里的小桥流水分外幽静。如果你想远离城市的喧闹，听着鸟儿的叫声，闻着桂花的香味，十分惬意。现在让我们休息一下，大家可以拍拍照片，但是千万不可以掉对哦!我们现在离开了长桥，继续向前进，来到了著名的花港观鱼。现在正是金秋时节，也是菊花开放的时候，走进公园，大家可以尽情观赏，可是千万不要踩坏了花草。花港观鱼不光只有花儿美，鱼儿更美，还可以去那边买一些与饲料喂喂这些可爱的鱼。现在大家自由活动，下午三点准时在大门口集合，请大家注意安全!很高兴大家都能准时回到这里集合，我们今天的游览已经结束，西湖的美景多得数不过去，欢迎你们再来游玩。最后，祝大家旅途愉快，再见!来杭州之前，您一定听说过上有天堂，下有苏杭。

第四篇：每一个晚睡的人都有一段故事杂文随笔

不知从何时起，开始习惯晚睡，望着窗外那星星点点的灯光，猛然发觉，原来已经很久，很久没有再想起他了……

那个白衣少年，是我关于青春的所有幻想。可是，我却不敢说出他的名字，我的心思，他太优秀，太耀眼，而我，太普通，太平庸。每到晚上，夜深人静的时候，我总是不由自主的在想他在干什么，是不是不开心。我喜欢晚上躺在被窝里，因为这是我一个人的时光，我可以肆无忌惮的想念他，不必害怕别人知道，不必担心别人看穿我的小心思。

窗外车水马龙，内心翻涌成海。思绪已经不受我的控制，开始变得飘渺。想以前，想现在，想未来，想如果，想假如，可是不论想什么，他都是主人公。我似乎进入了一个漩涡，越陷越深，而我却不自知，当我发现的时候，已经无法自拔了。

同一个时空，同一座城市，我努力做到和你一起，甚至连呼吸的频率都相似。可是，那么多街道，那么多路口，再没有一次偶遇，再没有一次重逢。

慢慢的，开始习惯了晚睡，记忆会在人不堪一击的时候喷薄而出，每天晚上，都是想你而入眠。寒冷的夜因为想你而温暖，寂静的夜因为想你而孤独。后来的你，越来越淡，越来越模糊，可是，习惯晚睡的我即便是不想你，也很难在午夜前睡着。

每一个习惯晚睡的人，都有喜欢的人。两个人聊天，不知不觉的能聊很久，天南地北的侃，也不知道困，不知道疲倦，因为爱情，会让人兴奋。可是，有一天，那个愿意陪你到深夜的人突然不在了，你就会很不习惯，感觉时间过的好慢，黑夜好漫长。你宁愿无聊的玩手机，也不愿意早早的睡觉，因为习惯了一个人的陪伴，习惯了两个人的交谈，习惯了远方有你在的温暖。

每一个习惯晚睡的人，都有想要呵护的人。因为怕她一个人，怕她需要你的时候你却不在，所以习惯了守候，习惯了等待。长夜漫漫，可是因为等待，也不是那么的无聊。她偶尔的一条消息，你都会觉得值得。她无意的微博点赞，你都会记在心里。

每一个习惯晚睡的人，都有不能言说的伤。世界上痛苦的事情有很多，爱而不得最为无奈。深夜，是思念泛滥的时候，是独自饮酒的时候，是一个人疗伤的时候。夜，因为没有她的陪伴，而更加的的漫长而孤独。

每一个习惯晚睡的人，都有一段自己的故事。如果你正好是那个晚睡的人，如果你愿意，可以把你的故事告诉我，我愿意做一个安静的聆听者。

第五篇：读李振西《每个孩子都有故事》范文

读李振西《每个孩子都是故事》读书体会

六沟学区 杨帆

最近一阶段拜读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，这本书既是教师日常学习和阅读的优秀读物，也是教师尤其是班主任专业成长的极好案头书。书中呈现的正是师生共同成长的故事。本来看了一两个故事后，不想读了，因为他讲的是中学里发生教师与学生之间的故事，似乎跟小学联系不是太大，转念又想既然借来了，看看也无妨，这本书通过记录56个师生教育生活点滴的生动故事，我可以看到孩子们学习、生活、成长的样态，也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。本书共分为四辑，第一辑用心灵赢得心灵；第二辑我做班主任惊心动魄；第三辑今天，他们令我很感动；第四辑那天，我故意迟到。它既是教师日常学习和阅读的优秀读物，也是教师尤其是班主任专业成长的极好案头书。

想想到自己面对一个个活生生的个体，我感觉是一件很幸福的事情，看着这些孩子成长，我感觉是一件快乐的事情。

今天我想重点说的有两个方面。让学生知道你在乎他。作为一个正常人，大家都希望别人在乎自己，不管是老师还是学生，不管是优生还是后进生，虽然不一定能得到他人的赞美，但至少从内心里希望别人在乎他。一旦他知道对方很在乎他，就会从内心深处，甚而做一些事来表达他的感激。

由此我又想到我们班里的一名学生刘伟业，在以前的交流中，我也说过这名学生，说实在的，刚遇到这种学生时，我还是满腔热血的想教育好他，找家长，找他谈心，都试过，但都没有见过很好的效果。索性本学期我就直接处于不理他的状态，而且还让他自己单独一张桌，坐在教室的最后边。开学的几周，我对他是不闻不问，他也落了个自由自在，其实这一切我都看在眼里，只是没有过多的去询问。

但接下来的几件小事，让我转变了自己的想法，心想应该让他知道我其实还是在关注他、在乎他的。第一件，交听写的词语本，我只是对他微微一笑，他就露出不好意思的表情;第二件，主动打扫卫生，前几天班里安装黑板、微机，弄得教室里乱糟糟的，无人打扫，经我一提示，他是为数不多拿起扫帚打扫的第一个人，我趁机又表扬了他。或许这个孩子感觉到老师对他在乎了时，他心里也会萌生出一种舒服的情绪。现在，我给他安排上了新同学桌，感觉他的变化又是不小，能主动找我检查作业，主动给我背诵经典诗词。读完了这本书，我还学到了一个好办法，利用同学的信件鼓励和帮助这名学生，这将是我下一步的做法。希望也能收到同样的效果。

一句话一辈子。我们在教育孩子的时候，尽管已气急败坏，但一定不要口不择言，只图一时解恨。因为我们的一句话有可能伤害到他们稚嫩的心，影响他们一辈子。其实我们都明白这么这个道

理，只是有的时候冷静不下来，有时候确实被学生气坏了，在当时的情景下，看到学生的纪律很乱，某一件事没有做到我心目中的标准„„自己就很急躁，会说出一些让学生难以接受的话语，现在想想他们还是一群十岁左右的孩子,何必呢,我想再对自己说以后尽量改掉这个不好的习惯。也想对各位老师说一下，在气急败坏的情况下，一定不要随便说出让他们伤心的话，这样会让孩子的心灵更加脆弱。

在李镇西老师的《爱心与教育中》就有一个转化后进生万同的故事。万同是一名初中生，刚刚开学便偷走了同学的一千多的随身听，本来是一个非常顽劣的孩子，在李老师的特别关注与呵护下，健康的成长起来。由随身听的问题开始，李老师进行家访，然后巧妙地帮着万同化解了这个恶名。随后给这个孩子找帮助人，帮着他、督促他的上课纪律，慢慢地发现他的优点，并且夸奖他。一次作弊后，老师发动全班的学生来帮助他、教育他。李老师说“失败和屈辱是我们的教育给他的唯一馈赠”。我想：当这个孩子，感觉到老师与同学们的关心后，才开始慢慢转变的吧。现在我想，万同在学校里受到的失败与屈辱，都是在小学啊，如果一个孩子在童年时代得不到健康的教育，慢慢的他的心里就会歪曲，小学老师作用也是非常大的。

从李老师的书中我明白了教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。作为老师时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！

多多与孩子们交流，多多倾听孩子们的想法，读懂孩子们的故事，这应该是作为教师应该具备的本领吧。

用心关爱每一个孩子

-----读《每个孩子都是故事》有感 六沟学区 杨帆

暑假里有幸读到了李镇西老师的《每个孩子都是故事》，刚看到这个题目的时候，我就被深深的吸引了，是啊，每个孩子都是一个个不同的个体，在他们的身上都展露出不同的个性特征，需要我们认真小心地呵护。这本书通过56个记录师生教育生活点滴的故事，我们可以看到孩子们的学习、生活、成长，也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。

翻开目录，首先印入眼帘的是李镇西老师的一句话：教育，是一种悲壮的坚守。因为在现行教育体制下，我们很多时候不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。比如，面对家庭教育或以前所受学校教育的缺陷，和孩子自身养成的恶习，以及他本身存在的学习接受能力方面的缺陷，有的孩子不但表现很差，而且学习成绩也很糟糕。如果凭着“让每一个孩子抬起头来”或“一个都不能少”的教育良知，我们当然会对他倾注爱和智慧，让他能有所进步，至少“学会做人”，但升学的压力，可能会让我们不得不放弃这个孩子而“面向多数”。教育的复杂性就在于，并非面对所有的孩子都能够“只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹”，有时辛苦了很久，也未必有好的效果，我们通常都会这样安慰自己：尽管他的成绩不好，但是通过长时间的努力，已经把真善美的种子播种在他的心田，在将来它一定能开花结果的。

这篇文章中有几个小故事很吸引我，信任的力量，看到标题，我不禁心中一紧，信任看似简单的两个字，却有着很重的分量，信任是一种爱，是一种鞭策，是一种鼓励，是一种力量。当你把信任给了孩子，他就会感受到身上的担子的沉重，会感到温暖。想要教育好你的孩子们，首先应该信任他们，相信他们可以展现出自己最棒的一面，哪怕是一个眼神、一句话、一个动作、一个拥抱。多一些宽容和期待，每个人都会犯错，更何况是年幼的孩子们，当孩子们犯了错误的时候不应该一味的指责，批评，多一些倾听，理解孩子的想法，多一些包容，在“严厉”的同时，也要让他们感受到教师的爱、理解和尊重。在听惯了批评、呵斥之后，哪怕是老师“微笑着轻轻说”一句话，也会让犯了错的孩子们感动，并产生向上的信心。同时要让孩子们知道你在乎他们，作为一个正常人，大家都希望别人在乎自己，不管是老板还是职员，不管是领导还是下属，不管是老师还是学生，不管是优生还是后进生，虽然不一定能得到他人的赞美，但至少从内心里希望别人在乎他。一旦知道对方很在乎他，就会从内心深处，甚而做些事情来表达他的感激。我能做到的就是不放弃任何一个

孩子。记得我这次暑期培训的时候，一个外教给我们讲过一个故事，海星的故事：讲的是在海边居住着一个村庄，村里面的人们主要以捕鱼为生，所以总是早出晚归，有个小男孩每天都会到海边去送他的父亲，他每天都会做一件事情，就是把海浪冲到沙滩上的海星扔回海里，我们都知道这么做于事无补，因为还是会有很多的海星被冲上岸，可是小男孩却说了一句：“我能救一只救一只。”这句话深深的触动了我的心，那么小的孩子每天都做着一件事，就是拯救海星，不禁让我想到教学，孩子们需要的就是这样的我们，能帮助一个是一个，我应该尽我最大的努力来帮助他们，让孩子们能健康快乐的成长。

这些故事会一直在我的心得荡漾，让我们和孩子一起来编织他们美好的故事，陶行知说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”做一个让孩子们喜爱的老师，去呵护每一个花朵。

坚守——读《每个孩子都是故事》心得体会

六沟学区 杨帆

教育是一种悲壮的坚守，因为我们很多时候都不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。——摘自《每个孩子都是故事》

做一个幸福的班主任。聆听了李老师的报告，也有幸让我买到了李老师的几本书，其中《每个孩子都是故事》，深深地吸引了我。一口气拜读完，心里久久难以平静。书里面56个师生教育方面的故事个个都深深地打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩子都是一个故事”这句话大声叫好。现在，学校让我们写读书心得，我又一次打开了《每个孩子都是故事》，又一次看到书中呈现的师生共同成长的故事，又一次体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心，让我又一次经历洗礼——“教育是一种悲壮的坚守，因为我们很多时候都不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。”。

“教育是一种悲壮的坚守。”一直喜欢“悲壮”“坚守”这样的字眼，有些许凄美、苦涩，又有些执着、坚持。自己一直在琢磨：这是一种怎样的坚守？面对教育，为人师者又能坚守什么呢？回顾踏入师范校门的3年学习生涯，我的师者的谆谆教诲；走入教学岗位23个春秋，与孩子们度过的日日夜夜，今天又一次拜读《每个孩子都是故事》，我苦苦求索，终于明白了：坚守是一种理性，是一种对教育意蕴的真正理解；坚守是一种精神，是一种对教育思想的执着和对教育理想的追求；坚守是我们每一个教育工作者神圣而庄严的使命。为了孩子的现在和未来，请我们用真诚的心灵，去坚守真善美。因为教育只有坚守，才有教育智慧的流淌；只有坚守，才有教育思想的生成；只有坚守，才有教育新的超越。只要顽强地坚守教育的本真，就一定能够创造出教育的精彩。

一次又一次地拜读《每个孩子都是故事》，我苦苦求索，终于明白的道理，让我想起自己平时的工作里也有很多感动、很多故事啊。比如：

“在我办公桌的抽屉里，珍藏着一份份宝贵的礼物，有学生的贺卡、信件、作品、作业本、日记、阅读剪贴册、照片、荣誉证书……而最为珍贵也最令人心寒的是一份保证书：„再上网就砍掉我一个手指头‟！犹如一根断指就放在我的面前……”这是我在2008年征文比赛中的文章“由一份保证书所想到的……”开头一段。文中的张道恒，现在已经升入初中，是一名小组长，上周还到我家里来玩呢。可张道恒的保证书，至今还历历在目，还在告诉我为人师者的那份真爱。

教育是一种悲壮的坚守！就让我们都坚守这份永恒的爱——用心灵去赢得心灵，用真心去换取真心。为了那份悲壮的坚守，我们无怨无悔！因为心中有了这份坚守，我们只顾着一路风雨兼程！因为心中有了这份坚守，我们“累，并快乐着”。

因为心中有了这份坚守，我们在自己的人生道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去灌浇一茬茬幼苗，去摧开一簇簇花蕾，去托起一轮轮明天的太阳！

教育，是一种悲壮的坚守。而我，愿意作李镇西老师的同行者，一起坚守到永远！

读李振西《每个孩子都有》有感

六沟学区 杨帆

今年有幸读李镇西老师的这本书，看完后心中忐忑不平，每位孩子都是独立的个体，每位孩子都是父母的希望，每每家长会时看到孩子父母满载的希望，心中很不是滋味，总是责故事备自己没能把每一位学生教好，尤其是后进生，这个时候我心中总会觉得很难受。从那一刻我就暗暗下决心要把每一位孩子教好，要对得起每一位学生，每一位家长，要让每一个希望都微笑，每一个希望都插上翅膀，勇敢地飞翔，虽然我知道有些不好实现，但是有目标就有希望。

一看到书名就甚是喜欢，个人偏爱阅读教学案例，而不喜欢读纯理论的教学论，除了觉得教学案例比较生动，更重要的是能够讲优秀老师的教学经验学以致用。由于前段时间忙于家事，耽误了读书时间，以至于到现在为止只看了一半。里面一个个发生在现实生活的故事让我感受颇深，面对残疾孩子、迟到孩子、不完成课业的孩子、学习态度恶劣的孩子等等一类问题孩子，老师们都在里面花了相当多的心思。首先，我想应该是倾听，的确每个孩子都有故事，但作为老师是不是你真的都有去了解这个孩子的故事，进入他们深层的内心世界？我扪心自问，没有。其次，是理解，孩子毕竟是孩子，即使他撒谎也说明他有自尊心，老师要正确地引导，而不能一味地指责。再次，也是最重要的一点就是关爱，每个问题学生都有一定的原因，无论是内在的心理原因或者外在的环境因素，老师都应该认真分析，对症下药，书里面的老师对于问题学生的分析是很透彻的，哪里出了问题，就把注意点集中到哪里，然后用自己的关爱抚平孩子的创伤。最后，是监督，不可能所有问题学生在你的开导下都蜕变成优秀学生，问题学生的不良学习情况经常会在老师的指导下时好时坏，这时候就得用足够的耐心再次引导他。

李镇西老师说过，成功的教育，离不开一个“磨”字，这个“磨”，就是持之以恒的耐心，这是爱的一种体现！教师对学生的爱和尊重是从心里流淌出来的，应该把学生当作朋友来尊重，而不是当作敌人来征服！我们教师经常会犯同样一个错误，就是和学生形成对立面，缺乏耐心和爱心，似乎管得住学生，镇得住学生，就是能带好班级的表现。有时候课堂上弥漫着不绝于耳的窃窃私语声，却只知道用大嗓门、高分贝来控制学生的言行，改正他们的陋习。而不是用爱心和耐心来化解师生间天然的冲突和矛盾，效果很明显并不理想。看过《每个孩子都是故事》后，我更加清晰地认识到自己在教学过程中所犯的错误，没有充分地考虑到孩子的需要。他们需要的是不仅仅是我上课的热情，更多的是尊重和耐心。一个“磨”字道出了我缺乏耐心的不足，也给我指明了以后教学和管理工作前进地方向，今后我必将改进教育理念和方法。