每个孩子都有花开的时节(转载)

第一篇：每个孩子都有花开的时节(转载)

每个孩子都有花开的时节(转载)

春天里最先开是是樱桃花、梅花，接着是桃花、梨花、槐花„„夏日炎炎有牡丹花„„秋高气爽有桂花„„白雪皑皑有梅花„„每个孩子都有花开的季节，只要健康成长就会开花，只是花开的时间节点不一样而已。

不同的季节里，花朵微笑的颜色有红色、黄色、绿色、橙色等，每个孩子成长绽放出的颜色更是独一无二的，都是生命精彩的颜色，所以才有了“万紫千红”。

再说说花儿散发的芳香，百合要浓一点，薄荷要淡一点，臭牡丹要刺鼻一点，每个孩子奉献的芳香更是与众不同，都是醉人心脾的味道。

“生活在法治国家里，人人都要自觉弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，学会尊法守法用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。”朗读到“弘扬”二字时，她停顿了一会儿，好像不认识，旁边有同学急忙小声给她提醒了一下读音，也就只有这么一点小小的朗读瑕疵。在师生的共同期待中，她流利地朗读完答案。话音刚落，大家情不自禁地爆发出雷鸣般的掌声，我从来没有听到过的振奋人心的掌声。那是大家对她成长生活的肯定与赞扬，精彩绽放地欣赏。要知道，刚上初一的时候，她上学回家都找不到回家的路，需要父母护送。

冰心老人曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。每个孩子都有花开的季节，请学会帮助，等待，唤醒，宽容点赞，最先看到这道美丽的风景的一定是你。

第二篇：花开时节

花开时节

人间尘外，一种寒香蕊。疑是月娥天上醉，戏把黄云接碎。——宋·向子諲

一阵伴随着桂花的清香微风从远而近，直窜入我的鼻中，那沁人心脾的幽香让我身陷一种莫名的喜。我不禁想说：桂花花开时真好。

美好与痛苦总是结伴的交叉在一起，包括这美好时节。外婆的住院使妈妈操碎了心，终日的陪伴，也使她身体健康直线下降。为此我常劝她，今天休息一日无妨，她却总是笑着摇头，是无耐的，像失去香郁之色的桂花。

一日，我也随妈妈的去。一路上，我是欢快的，浸身于那份属于八月的花香中。母亲也是很开心，平日里一直波澜不动的眼睛，此刻也洋溢着花香给予她的欢快。

突然，她静静的站住了，我奇怪看着。她轻轻“摘着”桂树上的“小星星”，她大概很喜欢这些小星星吧！她摘得如此细心，全部放在双手上。同时也细心的选择那一些完整的。有趣的是，一阵大风的袭过，桂花纷纷掉落，洒满了母亲的一头，像满天星一般，很美，很香。我们都笑。我们又漫步走向医院，每一步都是那么轻快。

到了病房，外婆看见我们母子俩，闻着由母亲带入的桂花，咧着嘴笑了，因为外婆也喜欢这种味道，母亲以开始细心照顾，为外婆喂饭、喂水，这一切都像照顾一个孩子一样，一切都无微不至。在为外婆倒水时，怕水太热，轻轻得吹，怕外婆伤着。此时，妈妈拿出了饭盒，里面盛放着为外婆精心准备的排骨汤。那香味飘散开来，隔床的老爷爷猛吸了几口，打趣说道：“啊！你们真有口福，还有一个贴身仆人来为你做饭。”我们都笑了，外婆的笑意甚浓，就像窗外那桂花般。这时，外婆有了下床的意思，妈妈一只手轻轻垫在外婆头下，另一只牵着外婆的手。我望见了两只布满沧桑的手是同样的想像，只是一只略显年轻罢了。只听她说带外去走走吧！我从她眼中看到一丝渴望。外婆在妈妈的帮忙下摆动着她那僵硬无力的腿。妈妈见状，松开了牵着外婆的手，把外婆腿垂放在地上几次都失败的，妈妈眼里有那份耐心，最终还是成功了。外婆在她温馨的搀扶下站了起来。母亲微笑点点头，随即三人来到了外面。我牵着外婆的右手，妈妈牵着左手。我们仨嗅户外的清香。桂花香随风都附在我们身上，过了一会儿，外婆身上充满桂花，以及那么舍不得的桂香，外婆笑了，她很开心，此刻她闻到香味欲浓，夹杂一份孝心。

歌德说过：“能将生命的终点和起点连在一起的人是幸福的”。外婆有了一个苦的起点，母亲却希望用花铺满前往终点的路。这就是花开时节，何处不被花神洒下那精致、浓郁的桂花。但是那些桂花中会夹杂着一份份热爱，因为花开时节将带来世界最美的情感。

我终于懂了它

如果心是一座空城，那就把它装满梦想。——题记

当我看到这片叶子在风中起舞，我开始读懂了它。

那年我五岁。妈妈牵着我的手，在草地上玩耍。我看到一棵树上，叶子们纷纷落下，无数片叶子随风飘落。树的枝桠上，一片叶子被风无情的撕扯着，好像随时会落下，但它依旧拼命挣扎着，不肯随风飘舞。我问妈妈“为什么这片叶子不肯落下呢”妈笑着，告诉我“为它有梦啊，它想飞上天空，也许这是片执着的叶子呢。”似懂非懂，却开始对这片叶子有了兴趣。

我慢慢忘记了这片执着的叶子。五岁的我很容易记住一件事，也很容易忘记。

直到我十岁那一年。那时的我萌发了梦想的嫩芽，开始追求我想做的。我想起了那片叶子。也许它是一片平凡的叶子，又或许它是一片离经叛道的叶子，这真是一片耐人寻味的叶子啊。十岁的我把记忆中的这片叶子埋藏在心底。当我感到梦想遥不可及时，总想起它，它让我有了追逐梦想的勇气。

时光荏苒，转眼我十二岁了。那一年，我对梦想逐渐失去了信心。那片叶子，不过是我用来自欺欺人的理由罢了，也不知道现在那片叶子是不是早已化成泥土。长眠于地下了。时光太残忍，它终会泯灭我们仅有的希冀，不是吗？那时，我选择遗忘那片叶子，只剩下绝望。

现在，我坐在教室里，看着窗外漫天飞舞的叶子。我在想，有没有一片曾离经叛道的叶子，执着地追求梦想，想飞上天。

叶即是叶—这是事实。

叶子永远不可能像鸟一样飞上天——你说得对。

但叶子也可以有梦想啊——我看到了你的微笑

也许我们曾想跨过高山，穿过沙漠，在行走的过程中，磨破的脚而渗出的血，会被风抹去，但想到达海洋的心，永不磨灭。

就在这一刻，我读懂了这片曾离经叛道的叶子。

我听说，叶子在风的帮助下，飞上了天空，看到了绝美的风景。

——后记

第三篇：一直相信每个孩子都有闪光点

一直相信每个孩子都有闪光点，看到学生在运动会上坚持跑完800米赛程，我总是感动得说不出话来，“多勇敢的孩子啊！”看到在零下3度依然有学生在用湿抹布擦窗台，我又会激动不已，“多可爱的孩子啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：只有孩子才是这世上最可爱的人!

但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气燥，形成一种恶性循环。

什么是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。

“蹲下来看孩子”。回忆一下自己的童年，是否也有过他们一样的恶作剧，是否也曾令老师头疼过？不久前，翻开自己中学时代的一篇作文，才记忆起小时侯我也曾在泥沟中流连忘返而丢了书包，也曾用七彩水笔抄写过词语。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。

有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了。

相信每个孩子都有闪光点，再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。再把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。

传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功。

第四篇：每个孩子都有自己的闪光点叙事

每个孩子都有自己的闪光点

你的性格 你的爱好

你的特长 你的优点

你的缺点

看到这，我忽然想：“快一年了，这些天真、可爱、淘气的孩子们我又真正了解他们多少呢？趁这个机会，让我来好好的了解一下他们吧。”于是我就让同学们做了这道题。五十多只小手在哗哗地写着。就在这时,发生了一件让我疑惑的事情,平时连铅笔都不愿意端起来的宋晓臣竟然也在很“卖力”的写着，还不时用橡皮狠狠的擦了几下。眼神中是少有的专注，这孩子今天怎么了？

说起宋晓臣还得跟大家好好介绍一下。宋晓臣是我刚接这个班级时转来的学生，所以我对他的印象非常深刻。这个学生刚来没几天，就有很多学生来告他的状，“老师，宋晓臣下课打我”；“老师，宋晓臣在我本子上随便画画”；“老师，我的钱丢了，好象是……”；“老师，宋晓臣没完成作业”……到最后再没有人愿意和他同桌了，我也经常找他谈话，但是效果甚微。有一次他甚至逃课跑出去玩。我对他基本失去了信心。

我不知不觉地走到了他身旁，俯下身轻轻问他：“我可以看看吗？”他抿了抿嘴，使劲地点了点头。“我的性格：脾气暴躁。我的爱好：交朋友。我的特长：体育好。我的优点：写字大。我的缺点：偷东西。”我心里咯噔一下，就像一块石头堵在胸口，压抑的很。此时我不知道说什么好，只是为他的坦白感到惊讶，更为我的教育感到羞愧。一个性格开朗爱交朋友的孩子为什么在班级里人缘那么差呢，难道我没有责任吗？我低声指着我的缺点那一栏说：“这个可以换一下”。这时他眼神里流露出了感激的目光。同学们都写完了，我让愿意交流的同学大胆地起来说说，许多同学都起来说了。宋晓臣没有举手，也没有说。这是我意料之中的。

“大家说的都很好，那么你们知道宋晓臣同学的爱好是什么吗？”紧接着我转过身在黑板上写了三个大字“交朋友”，同学们也跟着读了出来。“喜欢交朋友的小朋友请举手。”这时全班几乎都举起了自己的小手。“已经有朋友的小朋友请举手。”他们还是同时举起了手。“有朋友好吗？快乐吗？”“快乐！”多少张小嘴在大声地喊着。“没朋友多孤单啊，当朋友犯错误时，我们应不应该去帮帮他，让他树立信心？”“应该！”“宋晓臣和咱们大家一样，他多么渴望朋友！多么渴望友谊！愿意和他做朋友的小朋友请举手！”没有太多的话，这时，全班同学都把手举了起来。不难想象在班级中没有朋友的孩子他的心情会如何。他先是看了一下全班举起来的小手，然后是看着我笑，笑的那么天真，那么开心，还有着一丝感激。当时我并没有想太多，我只想让他树立信心，能够和同学们交朋友。但是他却在悄悄地发生着变化：他不再不完成作业；上课不再捣乱，影响其他同学学习；甚至会主动把自己的学习用品借给其他同学。看到他的这些举动，我知道，他的变化源于那堂课。

这时，我有一种感动，那是一种发自内心的感慨。“每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子都是可爱的。”我相信了。

反思：宋晓臣的转变对于刚毕业从教的我来说，是一种莫大的欣慰与鼓励。没想到语文课上的一道题目会成为教育教学的契机，我感到很幸运，这是我从来没想到过的。通过这节课我明白了：教师传授给学生的不但是知识，更重要的是育人。不要放弃任何一个孩子，每个孩子都有自己闪光的一面。我们要抓住机会，走近学生，走进学生。关爱学生，让春天的阳光洒满每一位学生的心灵。

第五篇：愿每个孩子都有个快乐的童年

愿每个孩子都有个快乐的童年

-------学习《指南》心得体会

中一班

赵科旭妈妈

童年是一个人作为幼童时拥有最美好、最纯真记忆的年代。我作为一个孩子的母亲，一直为给孩子一个怎样的童年而困惑。我的童年相比很多同龄孩子来说还是很幸运的，得益于我有一个开明的母亲，在那个年代里，像我母亲这种类型的妈妈真的很少见。那时候成绩就是一切，传统的填鸭式的教育从幼儿园就开始，所有的孩子从小就是在家长和老师的监督下努力再努力，而我却是在清澈的小河水，动听的蛙叫声中无忧无虑的渡过。当所有的孩子为了作业而带灯用功的时候，我却在电视或者课外书的世界里逍遥自在。因为我的妈妈告诉我只要上课认真听讲，只要学的东西会了，就可以不用做作业。我也曾经为不做作业害怕过，可是在别人看来不可思议的妈妈甚至为帮我打消这种顾虑而帮我抄笔记（那时的作业经常都是抄笔记或者课文），还模仿我的笔迹，这在今天看来都是很另类的，但是我却从这种教育模式中得到了受益终生的好处。事实证明我的学习并不别人差，甚至好很多。可是当我成了妈妈的时候，我虽然在教育孩子方面有自己的想法，但是面对众多孩子在三四岁就会弹钢琴，背古诗，画画，甚至更多，也不淡定了，看着孩子那稚嫩清澈的眼睛，我真的不忍心这么小就让他背上沉重的压力。就在我为这些问题困惑的时候，《3-6岁孩子学习发展指南》让我看到了方向。

孩子的天性就是玩，在玩中，在游戏中潜移默化的学习到了很多知识，这才是最有效的最全面的学习方法。我们作为家长和老师不能剥夺孩子的这种权利，不能随便的动了孩子的童年，让孩子有一个完整轻松地孩提时光。《庄子》里边有个故事：惠子和庄子比谁种的葫芦大。惠子非常用心，每天都给葫芦施肥除草，没过多久惠子的葫芦一棵一棵相继死去，最后一棵也没有成活。而庄子呢，他从不施肥除草，只是到时候去看看，见没有什么异常，就管自己做别的事去了。结果庄子的葫芦苗长得格外好，慢慢地葫芦开花结果了，而且长出了很大的葫芦。惠子百思不得其解，就跑去请教庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您从来不曾好好管理，反而长得那么好呢？”庄子笑着答道：“您错了，其实我也是在用心管理的，只不过与您的方法不同罢了。”“那您用的是什么方法呢？”惠子更加奇怪了。“自然之法呀！您没见我到时候要去地里转转吗？我是去看看葫芦苗在地里是不是快乐，如果它们都很快乐，我当然就不用去管它们。而您却不管它们的感受，拼命地施肥，哪有不死之理啊？”对于这个故事我深有体会。周末的时候，天气好的傍晚我喜欢带孩子去河边玩沙子。刚开始的时候，儿子喜欢用他的小铲子这里画画，那里挖挖。我在旁边没事就用另一个铲子挖了一个洞，一会儿洞里就积了不少水，这下他感兴趣了，也学着我的样子在旁边挖了一个洞，看着他自己挖的洞里也有水了，小家伙乐得跳来跳去。我就在两个洞之间开了一条小渠，然后我又挖深了我的洞，这下他洞里的水都流进了我的洞里，小家伙不乐意了，可是着急也没办法，就蹲在旁边看啊看啊，我假装没注意，继续深挖我的洞，这下小家伙摸着门道了，用小铲子使劲挖着自己的洞，不一会，他的洞比我的深了，而且他知道把小渠也挖一挖，水跟着他的小铲子就流回了他的洞里。貌似简单的小游戏，让我见识了孩子极强的观察和学习能力，也让儿子从中悟到了很多可能到了他长大成人以后才能讲出来的大道理，虽然他还没有意识到这点。我相信这种小游戏在我们平时和孩子的玩耍中还有很多。其实我们作为家长认真地想一想，我们平时和孩子玩的游戏其实在不着痕迹中对孩子的成长起了很关键的作用，孩子也在不知不觉中学习了很多知识。有一天你会突然发现，我们没有教给孩子加减法，可是孩子已经知道他吃了几个水果，有了几块零钱。我们没有教他认字，可是他能把喜欢的故事看着书一个字不落的讲一遍。我们没有教给他背诗，他却能把《三字经》背得头头是道，你问他，他会告诉你因为他平常经常听老师和妈妈讲这个故事，他喜欢听三字经的儿歌等等，孩子就是能不经意中让我们感到神奇，这就是孩子极强大的理解和学习能力。所以作为家长我们不用担心孩子上了小学会落后，不用担心孩子不会弹钢琴比不上别人家的孩子。每一个孩子都有他的特点，我们千万不要把我们自己的遗憾强加到孩子的身上，欲速则不达。平常大家说的最多的是：不要让孩子输在起跑线上。在我看来输赢本来就不是属于孩子的，输赢不该在起点，而应该在终点。给孩子一个健康的身体，乐观的心情，比什么都重要。

《指南》从五大领域阐述了幼儿学习和发展的目标，也说明了国家对幼儿教育的重视，我从一个家长的角度，衷心的希望所有的家长和幼儿教师能真正的理解《指南》的意义，互相配合，为孩子创造一个精彩的童年。