培训总结-每一朵花开都有理由

第一篇：培训总结-每一朵花开都有理由

每朵花开都有理由

九月，又一年的开学季！今年的九月我没有踏入校园，而走进了XX公司，步入新的阶段。怀着自己美好的希望和从零开始的心态，我加入了XX这样一个充满生机活力的团队中，开始了我的一个新的征程。9月8日“国际扫盲日”也是我们培训开始的日子，飞驰的大巴车从繁华的XX驶向略有塞北风光的XX，载着刚进入XX，在XX行业还是个“文盲”的我们，进入了学习的殿堂——XX。

“在与人交往过程中礼仪越周到越保险”中国是礼仪之邦，礼仪是个人和企业形象的外在表达。好的礼仪总能给人在第一时刻留下深刻印象，细节之处更能体现具有特色的人格魅力。第一堂课，学习社交、工作、介绍等礼仪，使我们在以后工作中更加懂礼识礼，从而在与人沟通过程中更顺畅。

“前人总结的人生精华，后人成长的灯塔坐标”企业文化是一个企业凝聚的核心力量，前人总结的经验和教训，让我们得以站在巨人的肩膀上，看得更远。这堂课带我们走近XX：观看它的历史，经历它的现在，见证它的未来。对于刚刚走出校园的我来说，对事业没有什么具体、清晰的规划。通过事业篇的学习，让我对职业生涯有了清晰的规划，快速进入XX行业。

“眼底山河，胸中事业”步入职场，首先应选对行业。入行、懂行才能把简单的事情做精致。XX行业是一个可以经久不衰、长期稳定发展的行业。在行业篇中，我们学习到基础理论、公司的十大系统等方面知识。现代建筑越来越智能化，相应的各类设施也越来越自动化、智能化，公司的产品灵敏度高且可调、真正的分布智能，能够切实保障人们生命财产安全。

“以人才为根本，以技术为核心，以产品为依托”通过培训了解到，公司的产品。依托先进的技术和成熟的研发团队，XX真正做到了“质量过硬，价格公道，造福客户”技术先进、品质卓越不但是已经达到的目标，更是我们所不断追求的。社会发展、科技进步要求我们创造出更稳定、更可靠、更灵敏的产品。

“学艺终身福，是艺不亏人”学到调试时，大家都会有“我是一做...为什么要学调试？”的疑问，调试是一门技术，学调试让我们更加了解产品，同时还学了一门技术。当我们与别人谈我们的产品时，真正做到侃侃而谈，而不是纸上谈兵，一席空话。试想别人小小的发问“你们的设备是怎样接线的呢？”如果你答不上来，就能只剩下脸红心跳的尴尬了。

“不要等待机会，而要创造机会”即使我们的工作不是销售也要学会营销。社会这么大，随时都需要“营销”自己！借鉴前人成功的经验，能够让我们少走弯路，不走错路。销售课教会我们如何面对客户，让客户接纳自己，接受产品。怎样面对竞争者，有时候一味的盲目竞争只会两败俱伤，不如停下来动动脑子，以最小的、甚至毫无损失的赢得竞争中的胜利。

15天的汗水和努力都化作一地璀璨，格外耀眼！培训结束了，15天，存储在脑海里的知识别人盗不走，团队精神也已根深蒂固，至于友谊，想说的文艺点儿：纵使繁华落尽、铅

华洗过，我忘不掉的还是你们！接下来，我们就要满怀热情的投入工作了。XX的昨天我们没有参与，它的今天与我们一同度过，它的明天由我们共同创造，XX的未来定然美好辉煌！

第二篇：每一朵花都有它绽放的理由(特殊教育学校演讲稿)

每一朵化都有她绽放的理由

——特殊教育学校迎“五四”演讲比赛演讲稿

各位领导、各位同事：

大家好，感谢大家够聆听一位特教老师的幸福，今天我的演讲题目是《每一朵花都有她绽放的理由》。

人常说，每一朵花都有她绽放的理由，每一个生命都有她存在的价值。在特殊教育学校的大家庭里，我们用爱去践行教育诺言，用汗水和辛劳去肩负教育担当。很多次我都想把特校工作经历所带给我的真切感受写下来，讲出来，让大家都分享我作为一名特教老师的幸福和快乐。每到这个时候，工作中的各种感受就如潮水般的哗的一声，从记忆深处一哄而至，让我一下子都不知道如何捕捉，如何讲述。

从外界的眼光看进来，会有很多人轻轻的一笑。不就是教着一群残疾的孩子吗？他们不仅身体有残疾，还被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。整天和这样的孩子打交道，何来的幸福和快乐？教他们，尤其是教我的那个班，充其量不过是一个保姆而已。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生。多么平凡普通的岗位，多么卑微的人生角色，哪里来的幸福和快乐可言？

是的，我的学生都是身体有残疾的人，因为学生的残疾，给我的教育教学工作带来了那么多的困难。失去听力，有限的手语让我们和聋哑孩子的沟通那么局限；没有光明，我很难让盲孩子感受世间绚丽的风景和多彩的事物，面对思维迟滞的智力障碍孩子，我们很不容易才能教会他们哪怕是最简单的常识……但是，教师的幸福不就在于克服困难把孩子们教好吗？和在普通学校的老师一样，当我们通过自己的努力，让一名残疾的孩子体会到成长的快乐，哪怕这种成长只是一点点，他们和我们都感受到了幸福。

不错，我的学生身体是有残疾，但这丝毫不影响他们有一颗和健康孩子一样纯洁善良的心灵，呆滞的目光，空洞的双眸，没能丝毫阻挡他们的生命焕发出熠熠的光彩。当我们的目光超越了外表深入他们的内心，我们就会看到残疾的孩子可爱和美丽的一面，就能够感受到生命和生命的对白是这样的精彩。你说，我能不感到幸福和快乐吗？

我们班的xx是个脑瘫孩子，平时走路都摇摇晃晃，更别说站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓励下，他仍旧不敢站上去。这可急坏了我，索性就一只手揽着他的腰，另一只手挪动他的脚，让他真切的体验“站在平衡步道”上的感觉。Xx的体重显然已经超出我的能力范围，一节课下来，我累得满头大汗。看着xx，我告诉自己，只要坚持下去，xx就一定能够取得可喜的进步。事实证明，在之后的训练中，xx对姿势的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也会笑笑站起来，继续练习。特殊教育的最终目的是让每一个特殊孩子都能够回归主流社会，做个自食其力的劳动者。其实，我们的要求从来没有那么高。我们只是希望，孩子能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能干干净净出门；我们只是希望，孩子能够养成良好的习惯和优良的品行，能够融入社会，能够堂堂正正做人，踏踏实实的做事，能够真正赢得他人的尊重。

面对这些折翼的天使、失语的精灵、星星的孩子，谁能为他们的人生旅途开辟前进的道路？谁又能呵护这些先天不足的幼苗茁壮成长？对，是我们，是献身特殊教育无怨无悔的特教老师们！在这小小的校园，我们用诚挚的心，握着孩子怯懦的手；用无私的爱，照亮孩子孤独的心；用无数的方法，让孩子抬起自信的头；用万语千言，开启那一个个封闭的心灵……

几年的时光在平凡与平淡中悄然逝去，虽然至今我依然没有留下什么骄人的成绩，没有什么惊人的壮举，但在特教学校这个大家庭里，我们用自己的爱心铸造着我们的师魂，铸造每一位特殊学生的梦想。虽然一点一滴的摸索举步维艰，但我们依然满怀对学生的期待，对未来的憧憬，凭着满腔的热忱和不渝的执著，勇敢的肩负起这一神圣的使命，一步一个脚印去开创属于特殊教育的美好明天！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第三篇：耐心地等到每一朵花开

耐心地等到每一朵花开

资溪县实验小学刘华群

案例呈现

小禛是我2010年接手任教五年级时的一位男生，他好动、调皮，喜欢招惹同学，上课不专心听讲，回答老师提问时却不肯多说半句话。写作文时，不但字写得象“天书”，而且为了凑字数，他在某句话中的一个数字后面添了二十多个零。有一次写《我的战友邱少云》的读后感，他根本不讲写作技巧，而是“直抒胸意”，在批判“美国反动派”时脏话一大堆；行为和思想不喜欢受约束，性格有些叛逆，和同学相处不太和谐，也不太服从老师管束。有一次受到老师批评，他偷偷在纸条上写下“××老师是大笨蛋”，并交给同学传阅取笑。这样一位特立独行的学生让很让人头痛，“难管难教”是许多任课教师对他的评价。

通过一段时间的观察，我发现小禛同学身上虽然有不少坏毛病，但从中也可以看出他是有灵气的。写作文时“直抒胸意”，说明他在作文中善于表达自己的真实想法，只是方式不对。敢用零来“凑字数”，虽然反应他上课没听讲不懂写作技巧，但也说明他有些小聪明。写纸条发泄不满，虽然“胆大包天”，但也从中透出他性格上还有勇敢的一面。这样一位率真、个性独特的孩子，如果正确加以引导和教育，发扬优点，克服他性格上的不足，他会是个有潜力的学生。

辅导策略

在对小禛同学的教育上，我从改变他自由散漫、不服管束的性格上入手，纠正他的学习和生活态度，在教育策略上，采取宽严并用的方式，先给压力，在性格上纠偏，再给激励，提高他的学习主动性，在教育手段上采取量化目标的办法，循序渐进。

1.量化目标给压力，分阶段教育。

学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，对学生的爱既要有和蔼可亲的一面，也要有严格要求的一面，因材施教，双辅双成。从教学实践来看，对于一些调皮的学生，如果班主任管束力不强，则不能改变其自由散漫、不服管束的个性，很难对其进行有效的教育。具体到小禛的案例，上课提问言语少，说明他不愿意和老师进行交流沟通，对老师不了解，对学习态度不积极。敢于“骂”老师，说明家庭教育的不到位，形成他心存抗拒，不服管束的心理。为此我抓住他写纸条骂老师的“机会”，对其进行了严历批评，并责令他写出检讨，让他感觉到这个班主任“不好惹”，班主任的话得听，为以后的教育打下基础。针对小禛同学的具体情况，从改变学习态度、提高学习兴趣、提升学习能力三个阶段进行教育。每一个阶段都提出几个目标，特别是在改变学习态度阶段，恩威并用，我对他进行了一次谈话，我首先要求他把每次作业的字要写好，并要求，如果字写得不好，不但要受到批评，还要被罚重做或扫清洁区。

2.循序渐进给激励，提高他的学习主动性。

对于孩子，适时的给予鼓励，是对其努力的肯定，也是调动其学习和提高改正缺点积极性的有效办法。只要字写好了，哪怕做错了几道题，我都及时对他进行表扬，并且还给了他一面小红旗。同时，上课的时候经常对他进行提问，通过近一个月的努力，他的学习态度有了较明显的转变。特别是在写作文上，他每次都写得比较认真，而且运用所学的写作技巧，把作文写得比较生动。在写作中也展现出了他的灵气和聪明，他的作文很能从生活中找素材，在全班同学中显得比较生活化。特别是语言灵活，读起来很有趣味。一次单元测验中，扩写一个童话故事，他写道“老二因为好吃懒做，花光了身上的钱，成了一个教花子，每天只能在垃圾堆里翻东西吃。”这个场景，是他生活中所见，而且一个“翻”字，是生活中的口语，把它写进作文里，显得特别生动。这篇作文我给了他全场最高分，并且在班上全文进行范读，大大调动了他的学习积极性。

通过努力，小禛现在有了很大的变化，他学习态度有了很大转变，学习成绩也在不断提高，上课能认真听讲。

个人感言

现代家庭，大多是独生子女，如果家庭教育不到位，很容易造成孩子性格不健康，这对他们的学习、成长，仍至将来的工作和生活都会产生负面影响。有些表现为调皮、任性、不听话，对学校、老师的管理有抗拒心理。所以，适当地给这类学生施加压力，宽严并济的教育，能起到纠偏的作用。重要的是不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，在教育方法上，要循序渐进，从一点一滴开始，并且对他们的进步及时地进行鼓励，能提升他们改正缺点的勇气和动力。

第四篇：每一朵花都有绽放的季节

每一朵花都有绽放的季节

每朵花儿都有开放的理由，每朵花儿也有自己绽放的季节，不要因为花期不到就对它失去悉心照顾的耐心，甚至彻底放弃它!我们应该坚信，每一朵花都有专属于自己的季节，现在的暂时沉寂，并不代表它不会开放；其实它们 在积蓄着力量，等待着自己季节来临。我们被大家亲切的称作园丁，难道不正是因为学生是开放在未来祖国大地上的花儿朵朵吗？在座的同学们都是老师眼中最美的花朵！我今天讲座的题目是：每朵花儿都有自己的季节！

我的教育格言是“没有天生的差生，只有方法不到的教育"。这是我参加工作一段时间后总结出来的，特别是教改以后，同时我们班的学生也给我证明了这一点。在她们的成长过程中，我不断能看到了他们的闪光点，看到了她们前进的步伐，这也更坚定了我如此教育学生的理念。或许好多老师会说：“尽管你使劲浑身解数，有些学生就是教不会”。这是每个老师都会遇到的问题，那我们用什么信念来支撑自己教育事业的进行？我们用什么方法来培养每位学生求学终身的激澎湃情呢？我们用什么态度对待我们的每一节课？那就是坚持一个信念：相信花开。

就我们班而言，现在的班级是我从三年级下学期开始接的，那时学生的学习成绩和行为习惯都不是很好，见了老师不闻不问，同学之间不能和睦相处，经常打架、说脏话，更别说全部能按时完成作业了。因此 我让表现不好的学生们从完成最基础的作业开始，如果有困难就个别辅导。为了弄清各个同学的实际情况，作业大部分我都面批。一段时间我发现了班里好多潜能生，课堂提问也是以潜能生为主，通过他们掌握知识的情况来判断其他学生。让他们形成榜样效应，带动其他同学学习的积极性。我不想丢掉任何一个学生，不要求他们步调一致，但严格要求他个个都有进步，日日有进步，在各方面一个都不能少！在行为习惯方面，我从点滴教育抓起，一发现问题就抓住机会教育他们，经过一段时间的指导，大部分学生知道什么能做，什么不能做，什么是对的，什么是错的。有一个学生(闻婧)给我的印象最深，有段时间她每天第一个到教室，最后一个离开教室，上课听的很认真，而且经常找机会和我交流，不仅学习上有了明显的进步，生活上也很懂事，感觉一下子长大许多。所以我们应该用发展的眼光看学生，轻言放弃任何一个，都是教师的良心不允许的。就算永远是表现平平的一个学生，我们也得帮助他们有相应的素质、教养，让他在这个世界上做一个尊敬他人，受他人尊敬的人。

到了四年级，学生的学习习惯和生活习惯基本没有什么大问题。在实施新课程改革以来，通过以学生为主体，把课堂交给学生，学生们对学习产生了浓厚了兴趣，这是在学习上。在班级管理方面，我也运用了这种形式，把权利放给学生，班里的一切都有学生管理，包括学习、卫生、纪律、生活等等，都安排负责人。比如，在学习上遇到解决不了的问题，先找学习委员，实在解决不了的就小组讨论，如果讨论后没有结果的再找我。特别是当老师不在时，学习委员就组织同学们共同学习；在生活方面有困难的先由生活委员来解决。在这期间，我也经常给班干部开会，第一是对他们进行更进一步思想品德教育，让他们起到带头作用，第二，是了解班里其他学生的状况。用这种方法不仅锻炼了学生各方面的能力，而且让他们感觉到自己的重要性。在这种方式下，他们会提高对自己的要求，因此成绩就在不断的提高。最重要的是班长的选用，要选一个受绝大部分学生崇拜你的学生。还要不定期的更换班干部，让每个同学都有机会发挥自己的特长。在这种环境和形式下，胆小的同学上课能大胆的表达自己的想法了，懒散的学生积极性也提高了，还有个别成绩差的学生进步了，这让我很惊讶，也为他们有这样的进步而感到高兴。和我搭班的老师也对他们的进步倾注了不少心血，她们工作认真负责，我要代表同学们感谢她们！学生们现在年龄小，现在预示不了将来，但现在的教育却影响着将来。反过来说，我们相信花开，但也不能任其自由生长，我们还的帮助他们施肥、浇水、除草、修剪，那就是教会他们做人的道理。在义务教育阶段，学生的养成教育非常重要，特别是低段学生。有这么一句话说：“三岁看大，七岁看老”。它是我国流传已久的谚语。这可能就是现在早教如此 的缘故。作为一名教育者，我们应该多培养学生的优点，多帮助他们改掉缺点。在此过程中需要培养的优点和改掉的缺点很多，以下是我认为重要的几点：

需要培养的优点：坚持、宽容、感恩、自信、行为习惯

需要改掉的缺点：傲慢、拖延、懒惰、以自我为中心

以上是学生需要发扬和改掉的基本品质。我们要培养学生的某种品质，就得对这种品质大加研究，每种品质并不是短时间内就能培养起来的，所以我们要言传身教，每日强调，遇事强化，日久入耳，最后才能潜移默化影响他们。在这些基本品质中我主要说一下感恩、自信和行为习惯。

首先 ,感恩是一种品德，也是一种修养。“滴水之恩，当涌泉相报”，这是时代信奉的格言。因此，我们应该把感恩教育渗透于日常生活之中。让学生从小就浸润在感恩的环境里，真心感受。现在的孩子多为独生子女，家长们给予无微不至的照顾，给孩子最好的爱。长期以往，孩子就会认为家长和身边人的付出和对自己的千依白顺都是应该的，不但不知道心怀感恩，有些娇生惯养的孩子不时会顶撞父母、闹离家出走，甚至会出现残杀父母的现象。作为教师我们应该做到如下： 第一，让孩子理解父母挣钱供养自己读书的不易和老师孜孜不倦教育的艰辛。并且知道身边的人对自己的付出也不是理所应当的,应适时给予感谢或者回报。第二，要为孩子做出榜样，作为“为人师表”的教师，要做好表率。在日常交往中，老师得到同事和校领导的帮助时要多说些谢谢，感谢的话语，让学生在感激的氛围中成长。第三、给孩子 “回报”的空间。过父亲节或者母亲节,给孩子布置作业要对爸妈说几句感谢的话,帮家里干点力所能及的事情。过教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿。我今年的生日就是学生陪我过的，他们制作的贺卡虽然不是很精致，但是我很感动，也很感谢他们。他们只有懂得付出、懂得“回报”，才会懂得珍惜。

其次，自信是成功的基础，同时也是克服各种困难、发挥积极性和创造性的巨大动力。我们学校的大部分学生经过教育都已建立了一定的自信心。但是在此过程中一定要有度，自信过极的人容易产生傲慢心理。人都是有缺点的，人无完人。因此，一定要让学生认识到自己的不足，赞同他人的优点，做到取长补短。比如我们班有个学生的举止很不雅观，但是他的思维就比其他同学活跃，这是大家都认同的。当他们做的好时，给予肯定，但是做错时就适当的给予批评，要让他们认识到优点永远不能覆盖缺点。在《挫折教育让孩子受益一生》的书中说越早告诉孩子越好的一句话就是：“没有一帆风顺的人生，学会逆境行舟才能成功”！具备挫折忍受力的孩子具有高度的自我评价，情绪健康，具有成功面对挑战及跌倒再站起来的能力。

再次，对行为习惯，莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。如果我们细心观察那些成绩优异的学生，会发现他们不仅在学习上优秀，在生活上也是礼貌待人、珍惜时间、衣着整洁。那我们如何把这种良好的生活习惯应用到学习上呢？我认为最重要的是培养他们认真的态度和持之以恒的精神。而良好的生活习惯不是一朝一夕之功，要从小开始，从学习和生活中的点滴开始。第一，卫生方面入手。要求衣着整洁、桌面干净，从宿舍到教室，让学生做到由上到下，由里到外仔细清扫，然后再把东西摆放整齐，通过一段时间的指导，逐渐的这种行为就会成为一种习惯。让他们养成一种做事有头有尾、细心的习惯。第二，在学习上要求学生课前预习、课上认真思考、课后按时规范的完成作业。经过多次检查督促，这对学生良好学习习惯的形成大有好处。有一次，我检查学生的练习本，发现平时认真的学生，练习本和作业本一样整齐，这就是所谓的 “要好什么都好”，因为他已经养成了一种习惯，在做其他事情时不由自主的就会那样做，第三，对学生的行为习惯要从日常小事中去矫正。一经发现马上教育，经过长时间的潜移默化，效果才可见。在此过程中最主要的是班主任工作。而且对学生良好行为习惯的培养一定要持之以恒，三天打鱼两天晒网永远成功不了。

教育是一个漫长的过程，特别是在育人方面。只要我们不言放弃，尽自己的努力，相信对学生的以后一定会有所帮助！我期待着他们的花季的到来，我坚信他们这园花会开得很美！谢谢！

第五篇：用心聆听每一朵花开的声音

用心聆听每一朵花开的声音

——无锡市旺庄中学心理示范学校评估汇报材料

心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。我校学校领导高度重视心理健康教育工作，成立了心理健康教育领导小组，构建了多层次、准专业化的心理健康教育网络体系，学校心理健康教育工作实行全员参与，整体提高的战略。

一、更新理念，夯实心理教育的认识基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。我校把心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。

心理示范学校的创建活动,这是学校整体发展的需要也是动力；学生日益显露的心理问题向学校，向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。我们的学生，在看似平常的表情下，已然是心有千千结；教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，才能让学校的素质教育推向整体发展。

（一）健全心育网络，加强师资培训。

学校倡导“用心聆听每一朵花开的声音”的教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，让师生同在蓝天下快乐健康地成长，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了交互的立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。

良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障.因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作.先后派人参加专业培训。同时也聘请心理教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，促进教师的专业成长。

（二）营造安全和谐的育人氛围。

校园建筑的造型与装饰、构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。

二、拓展阵地，构建心理健康的成长平台。

建设有效的教育阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。因此，我校十分重视心里健康教育阵地的建设。

（一）心理辅导室--心吧，一个倾听心灵之声的天堂。

我校每周一到周五，中午由五位深受学生喜爱的年轻有亲和力的老师轮流在心理咨询室接待来访学生，周一下午，安排老师接受家长咨询，并且制定了一系列心理咨询保障措施与制度。对于一些有心理困惑和心灵烦恼的孩子，分别建立“学生基本资料”“问题学生档案”，实行心理咨询会谈记录制度。同时，经常采用心理量表进行测试、统计、分析，及时掌握学生的心理信息，以便于根据学生心理实际设计班会、团队活动，开展有针对性的心理健康教育。

（二）心理集体辅导-夕会，一块心理教育的衍生地。

夕会是我校最初的心理集体辅导形式，我们从2003年开始了这一尝试。利用每周一夕会时间，选取有现实意义的心理议题，对学生进行讲座和辅导。这个心理集体夕会一直沿用至今，成为一项固定的心理辅导阵地。

（三）校园广播-触动心灵，一份滋润心灵的鸡汤。

学校“春之声”广播站，每周四开设的 “触动心灵”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。它像一份心灵的鸡汤，滋养着学生的心灵。这档栏目曾被评为校园电视台最受欢迎的栏目。

（四）悄悄话信箱-心桥联系卡，一座心灵沟通的桥梁。

我们在班级发放“学生-老师-心吧”联系表，学生把心理的问题写好投入“知心姐姐”信箱。针对学生的来信，涉及学生隐私的，需要单独辅导的，就约好时间到心吧进行辅导，对于共性化的心理倾向，就利用心理集体班会、主题活动课进行专门的辅导。这是一个绿色的通道，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁，及时排解了学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。

（五）心连心社团-小小德育辅导员，一群快乐的心育使者。

我们选拔心理健康、乐于助人的学生担任小小德育辅导员并组建心连心社团。社团积极参与到学校心理健康教育的各项活动中来，负责好相关的宣传、组织、策划等活动。辅导者和被辅导者是同班伙伴，他们彼此朝夕相处，了解个性、特长，年龄相同，有共同语言，关系平等，因而小辅导员深受学生的欢迎。这些快乐的天使成为学校心理健康教育一道靓丽的风景。

（六）心理小报-同在蓝天下，一道丰富的精神食粮。

学校每月编辑一期“同在蓝天下-心理小报”，开辟了“成长不烦恼”、“专家讲座”、“心理热线”、“幽默一刻”等栏目，成为师生喜爱阅读的精神食粮。

（七）家校结合-家教心语，一个共同的教育平台。

我校利用常规的各年级家长会对家长进行心理教育指导外，每个学期我们还举办了家长半日开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，请家长撰写教子心语；利用家校通，时刻与家长保持密切的沟通；校园网家长聊天室的设置，专家讲座等形式的开展，不仅增进了孩子与家长，家长遇学校的的融洽度，而且还积极开掘了家长这一有效的教育资源，家校联手打造心理健康教育的平台。

三、丰盈活动，撒播滋养心灵的明媚阳光。

我校把德育和心育根植于素质教育的沃土上，丰富多彩的活动，滋养了学生的心灵，让同学们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的平衡，给每个学生的健康成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。

(一)拓展活动空间，让个性在实践中张扬。

我们的学生，每学期根据自己的兴趣爱好，参加每周四下午四点开始的兴趣小组活动，话剧、餐饮、科技制作、手工、器乐、体育、双语、外教英语、趣味数学、小记者„„丰富的活动，众多的选择，让学生的兴趣和爱好得到充分的施展，在这一片自由的天空里，同学们的能力得到了锻炼，理想得以放飞，个性得到了最优的发展。

(二)丰富活动体验活动，人格在追求中闪光。

体验是通过学生亲身经历和实践活动获得真实感受的过程。只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验，只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。

为了让学生在更为广阔的天地里经受锻炼，获得更多的成功的体验，学校每年举办一场大型文艺晚会，举行为期一月的艺术节活动，举办一次红五月歌会，举办一次校园健身运动会、组织数次征文、演讲、体育比赛、组织学生参加各级各类竞赛活动。活动的正常化开展，极大的丰富了学生的校园文化生活，演绎着真实的生活，给学生端出了一份份精神大餐。为学生搭建了一个施展才华的舞台，许多学生通过追求成功的历练，意志、感情、人格得到了不断的升华。艺术带给孩子的不仅仅是艺术，一次次活动增强了集体的凝聚力，磨炼了孩子们的意志，锻炼了他们的能力，激发了他们的自信，提升了他们的品位，净化了他们的心灵。

心育，就这样沐浴着生活的阳光，在素质教育的土壤里在活动的沃土上不断地生长着，收获着„„

(三)开展心育专题活动，让心灵的天空阳光普照。

1、开展真情告白活动。采用“***，我对你说”的形式实现学生心与心的沟通，情与情的交流。

2、班级针对自身实际情况开展相关的心育活动。如写心灵日记，班级设立心语本，学生和老师说悄悄话，班级设立“心桥箱”以及“我自信,我能行”“勇敢面对挫折”“阳光总在风雨后”等班队主题活动。

四、借力科研，凸现积极育心的活力优势。

学校“给予积极心态下的班集体文化建设”研究课题被确定为无锡市十一五重点课题，“外来务工人员子女群心理优化”研究课题被确定为无锡市十一五立项课题。这两项课题的实施是学校德育工作的主线。因此我们立足行动研究，追求课题的实效性，使之不断向纵深发展。学校老师积极参与教科研改革，认真撰写德育论文，今年就有许华《宽恕教育——爱的教育》；高萍《班级主题活动从“心”设计》；吴慧《奇迹，是这样产生的》获无锡市德育论文评比二等奖，曹婕亲《班主任与家长进行有效沟通的方法和艺术》；章薇薇《师爱无类亦无痕》；丁爱萍《通过体育课外活动课促进班集体建设》；陈美《爱是师生情感交流的润滑剂》；朱萍《人人有事做，事事有人做》；曹雪珍《宽容，架起心与心的桥梁》九位老师的德育论文在实际以上论文评比中获奖。

在心理教育的研究领域里,我校也取得了一定的成绩。现在,学生的整体面貌好,积极向上,开朗活泼,遇见麻烦有一定的求助意识,善于调节自己的心态。在学校生活的舞台上,每位学生都展示着自己蓬勃的朝气。

因着”无锡市心理健康教育示范学校”的评估验收,我们学校的心理健康教育工作步上了正规的轨道。今后,我们将以此作为起点,在心理健康教育的路上越走越宽广。我们将用心聆听每一朵花开的声音，让每位学生在蓝天下健康快乐的成长。