幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信

第一篇：幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信

杜绝幼儿园“小学化”倾向

——致全园幼儿家长的一封信

亲爱的家长朋友：

您好！

科学研究表明，孩子成长过程中存在着一系列的关键发展期。3-6岁是儿童习惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。教育专家们认为通过游戏可以激发孩子的好奇心，训练孩子的专注力，培养孩子的想象力、创造力，提升语言表达能力，丰富孩子的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣。因此，玩游戏既是孩子的天性，也是孩子健康成长的必要条件。幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习。但是个别幼儿园存在一些“小学化”的现象：提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容；按照小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业，甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。

亲爱的家长朋友，在一张白纸上作画和在一张别人打过草稿的纸上作画，您觉得那个更容易成功呢？可以说，幼儿园“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟，过早进行读书、写字训练，会影响孩子的肌肉和骨骼的发育，对孩子身体健康发展极为不利。3-6岁是孩子智力的启蒙阶段，“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律，违背了3-6岁孩子的天性，易导致孩子过早产生厌学情绪。孩子在幼儿园提前学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，难以激发对学习的兴趣和求知的好奇心，孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良学习习惯。实际上，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时，出现不同程度的学习困难，进而产生挫败感，影响孩子持续学习的自信和动力。家长朋友们，杜绝幼儿园“小学化”，需要社会各方面的共同努力。从2011年开始，教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。杜绝幼儿园“小学化”，特别需要家长们的支持与理解。为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多认一些拼音、多做一些算术题”等错误观念，遵循孩子身心发育规律和教育规律，重视孩子学习习惯和生活能力的培养。理性看待孩子的“幼升小”入学准备，尊重幼儿学习兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围。鼓励孩子积极思考、大胆探究，培养孩子的创新意识和实践能力，以适应未来社会高速发展需求，为孩子终身发展和幸福人生奠基。

人生不是一场短跑，更没有赢在起跑线的说法！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。让我们携起手来，还孩子们一个快乐的童年！

真诚地希望得到您的理解和支持！祝您及家人身体健康，家庭幸福!

第二篇：农村幼儿园如何杜绝“小学化”倾向

农村幼儿园如何杜绝“小学化”倾向

猴头沟幼儿园 王素红

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过各年龄段儿童学习与发展的基本规律和特点，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

在现实教育活动中，也有违背《指南》要求的现象存在，或多或少的都存在“小学化”倾向。特别是农村幼儿园，相对较为严重些。要想杜绝农村幼儿园 “小学化”倾向，我认为应采取以下措施：

一、幼儿园要明确办园目标，端正办园指导思想。并依据《指南》《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订工作计划，组织教育教学活动。并从专业的角度宣传真正对孩子有益的幼儿园是什么样的，什么样的教育方式才是利于孩子成长的；也担负着提高教师教育能力和转变家长观念的责任。

二、加强幼儿教师队伍建设。发展农村学前教育事业，幼儿教师的素质决定着教育的质量。因此，要通过农村幼儿教师外出培训、园本培训等多种途径，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育观念，正确把握幼儿教育的方向，把握“幼小衔接”的教学特点，改变不良的教育教学行为。

三、要帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过致家长的一封信、家长会、亲子游戏等一系列活动来宣传《指南》和科学的育儿经验，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期了解家长意见、建议并及时解决问题。

总之，要杜绝农村幼儿教育的“小学化”倾向，就要按照国家的幼教法规和幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿教育环境中获得全面健康的发展。

第三篇：坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书

坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书

我园牢固树立幼儿园“一日生活皆课程”的课程理念，端正办园思想，郑重承诺如下：

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，遵循教育规律，保障幼儿每天不少于2小时的户外活动时间。以游戏为基本活动形式，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，绝不教授小学内容，不组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等教育教学活动，不进行任何形式的测验和考试，不给幼儿布置家庭作业。决不出现虐待、歧视、恐吓、体罚或者变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。坚决杜绝学前教育小学化倾向，不断提高保教质量。

与家庭、社区密切合作，整合教育资源，宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，在全社会树立科学的儿童观、教育观。让每一个孩子都能快乐生活、健康成长！

承诺幼儿园： 责任单位：

年 月 日 年 月 日

第四篇：防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向——致全县幼儿家长的一封信

《沟通与协调能力》试题

11.0 分%（）效应是指当下级之间出现利益冲突或机会冲突时，公众舆论往往使领导者偏离公正原则。A.言论 B.舆论 C.议论 D.舆情

21.0 分%这样，上级领导较其下属就具有更（）的人格。A.高贵 B.显贵 C.高尚 D.尊贵

31.0 分%在这里特别要（）权力效应，即认为真理须以权力做后盾，没有权力就没有真理。A.机警 B.警备 C.警惕 D.小心

41.0 分%此法主要是向上级施加一定的精神压力，使其引起（），在行动上给以真正的支持。A.注重 B.珍视 C.重视 D.关心

51.0 分%总之，下级应从不同方面（）与上级的关系，使其保持在一个符合原则，大体合理，上下级都基本上能接受的范围之内，力争与上级有一个良好的、和谐的关系。A.修正 B.修改 C.改进 D.更正

61.0 分%积极研究和把握新形势下群众工作的特点和规律，（）新途径、新方法，不断提高新形势下做好群众工作的本领。A.研究 B.搜求 C.找寻 D.探索 71.0 分%坚持把最广大人民的根本（）作为制定政策、开展工作的出发点和落脚点，正确反映和兼顾不同方面群众的利益。A.益处 B.利益 C.甜头 D.好处

81.0 分%我们党最大的政治优势是（）联系群众，执政后的最大危险是脱离群众。A.密切 B.亲密 C.亲近D.亲切

91.0 分%“下级服从上级”，是通常（）的组织原则。A.履行 B.奉行 C.执行 D.实行

101.0 分%领导人应（）责权统一的原则。A.服从 B.听从 C.遵循 D.恪守

多选题 共 20 题，共 20 分

111.0 分%领导协调能力内容的综合性，还表现在它总是（）的辩证统一。A.智力因素 B.非智力因素 C.外境因素 D.个人因素 121.0 分%%所谓“快”就是要（）。

A.动作迅速 B.执行力 C.及早发现 D.及早介入

131.0 分%%施拉姆为代表。他认为，沟通就是（）对信息的分享。A.导师 B.传者 C.受者 D.学生

141.0 分%%无论在什么情况下，领导者的勇气和魄力，工作的热情，以及意志的（）等，对完成领导

协调任务来说，都是不可缺少的。A.自觉性 B.坚毅性 C.果断性 D.自信性 151.0 分%%（）等，也是完成协调任务所需要的能力。

A.分配性 B.注意的广阔性 C.记忆的精确性 D.思维的敏捷性

161.0 分%%合作原则，是指参与沟通活动的双方必须合作，并遵守（）的规则，以保证沟通活动的和谐有序，取得预期的沟通效果。A.信息适度 B.信息真实 C.内容贴切 D.方式简明

171.0 分%%对突发性群体矛盾的解决，既要有预防的措施，又必须讲究控制和处理突发性群体事件的策略。具体应把握“（）”。A.B.活 C.公 D.清

181.0 分%%动物的沟通模式是预先确定好的，而人类的沟通是（）而变化的。A.因人 B.因事 C.因势 D.因能

191.0 分%%在沟通过程中，信息的（）的地位不发生改变，即信息的发送者只发送信息，信息的接收者只接收信息，不反馈信息。A.视频沟通 B.文字沟通 C.非语言沟通 D.语言沟通

201.0 分%%根据沟通是否具有反馈的情况，可以将沟通分为（）两种类型。A.多向沟通 B.单向沟通 C.双向沟通 D.即时沟通

211.0 分%%非语言沟通，是以（）等非语言符号所进行的信息传递和交流。A.行为 B.服饰 C.表情 D.动作

221.0 分%%沟通是建立在组织成员之间的（）程度基础之上，人们以个人身份所进行的沟通活动。A.社交 B.人脉C.感情D.经济

231.0 分%%在正式沟通中，按照信息传递的方向，又可分为（）。A.即时沟通 B.平行沟通 C.下行沟通 D.上行沟通

241.0 分%%诱发突发性群体事件的原因是（）。A.必然的 B.复杂的 C.有预谋的 D.多方面的

251.0 分%%方式简明，是指传递信息的表达方式要简明扼要，（），这样，才便于沟通。A.不含糊 B.不啰唆 C.有条理 D.没有歧义

261.0 分%%决策是否科学、正确，决策的实施是否（），与信息情报的收集、了解等有着密切的关系。A.畅通 B.顺利 C.有效 D.落地 271.0 分%%要以（）为基本方法，化解矛盾，统一意志。A.教育 B.疏导 C.协调 D.培训

281.0 分%%在沟通过程中，信息的（）的地位不发生改变，即信息的发送者只发送信息，信息的接收者只接收信息，不反馈信息。A.发送者 B.接收者C.发起者D.响应者

291.0 分%%所谓“公”就是（）。公生明，廉生威。A.清正廉明 B.分清是非 C.秉公处理 D.大公无私

301.0 分%%贝雷尔森为代表。他认为，沟通就是通过（）的主要媒介所进行的符号传送。A.大众传播 B.人际沟通 C.事务沟通 D.电话沟通

不定项选择题 共 20 题，共 20 分

311.0 分%%领导者要想实施有效领导，必须要（）。A.德威兼顾 B.宽严得宜C.德才兼备D.认真仔细

321.0 分%%根据沟通是否具有反馈的情况，可以将沟通分为()类型。A.单向沟通 B.双向沟通 C.逆向沟通 D.同向沟通

331.0 分%%在正常情况下，（）成正比的。A.权威 B.地位 C.威望 D.身份 341.0 分%%一般说来，群众都（）品德高尚的人。A.恭敬 B.爱戴C.敬重D.拥戴

351.0 分%%诱发突发性群体事件的原因是（）概括起来说，突发性群体事件的成因主要有以下几个方面。

A.不明确的 B.复杂的C.多方面的D.突发性的

361.0 分%%所以，领导者必须善于站在较高的层次上规划全局，加强（）思考，明确组织的目标和方向，并且把它贯彻在具体的组织活动中。A.战略 B.角度C.策略D.贯通

371.0 分%%做工作必须坚持正确的（）的原则。A.风格 B.脚踏实地 C.作风 D.实事求是

381.0 分%%表态，是表明人们对某件事的基本态度，一般与一定的身份相联系，（）身份胡乱表态，是不负责的表现，是无效的。A.超出 B.现在 C.超越 D.领导 391.0 分%%在组织系统中，主管人员的（）如何会决定组织目标的实现程度，主管人员的素质越高，越能胜任自己的工作。A.品质 B.达成 C.素质 D.实现 401.0 分%%只有有能力进行有效沟通的领导，才能真正激励员工，从而（）。A.成就自己 B.成就家庭 C.成就事业 D.成就理想

411.0 分%%领导者在处理人与人之间的各种矛盾时()或是以一种“我是领导，我怕谁”的态度对待别人，都会把事情搞糟。A.指责 B.谴责 C.贬斥 D.误解 421.0 分%%在庞大的组织机构内（）联络员进行团体沟通。A.指定 B.专门 C.认定 D.特意

431.0 分%%对于上级的命令，不能承担的时候要给予（）。A.理解 B.拒绝 C.支持 D.执行

441.0 分%%要多从正面去阐发自己的观点，也就是说，少从反面去（）上级的意见，甚至要通过迂回变通的办法有意回避与上级的意见产生正面冲突。A.认同 B.否定 C.理解 D.批驳

451.0 分%%一个人做到沟通与协调能力都很（）这一点并非易事。A.努力 B.优秀 C.合格 D.并非

461.0 分%%要（）上级的威信，在任何时间与场合下都不应对领导者的失误采取幸

灾乐祸的态度，更不应该抓住一点，不及其余，以致通过（）上级来提高自己，有意伤害上级领导的人格。A.庇护 B.降低 C.维护 D.贬低

471.0 分%%既然领导者不可能事事都做到完美，那么就需要下级给予（）批评。A.坦白的 B.有用的 C.建设性 D.直率的

481.0 分%%作为领导者，不仅要对下属予以（），还要向他们显示自己的大度，尽可能原谅下级的过失。A.认可 B.大度 C.承认 D.大方 491.0 分%%在日常生活中，上下级出现沟通问题（）。A.日常 B.屡见不鲜 C.一般 D.习以为常 501.0 分%%这里所说的距离，包括（）距离。A.空间 B.时间 C.地方 D.岁月

判断题 共 5 题，共 5 分

511.0 分%%个人因素是指包括个体价值系统的个性特征及个体差异，其中也不包括个体对他人接纳与 否的态度。正确 错误

521.0 分%%迁就又称顺应，是指一方将对方利益放在自己利益之上以牺牲自己利益的方式来损毁对方 需要时的行为。正确 错误

531.0 分%%控制工作包括确立标准，衡量成效两个基本步骤。正确 错误

541.0 分%%在组织内部，除了正式沟通外，往往还会同时存在非正式沟通。正确 错误

551.0 分%%广义的考试，凡人类社会具有的测量考查、检验、评鉴和鉴别人的个别差异性质的活动，都属于考试的范畴。正确 错误

第五篇：防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长的一封信

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题——致家长的一封信

发布日期：2012-06-11 尊敬的各位家长，您们好：

根据大教〔2010〕39号《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》文件精神，我园将严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，进一步提高办园质量。具体做法如下：

1．依法治教，规范办园行为

严格实行幼儿园教师资格准入制度。严格按照国家规定的标准划分年龄班并按规范统一班级名称：小班（2.5—4周岁）、中班（4—5周岁）、大班（5—6周岁）。严格规范幼儿园教学用书的管理，选用辽宁省教材审定委员会审定的教材。

2．遵循规律，保障幼儿健康成长

教学活动组织遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”：

（1）不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；（2）不准教学小学教学内容；（3）不准给幼儿布置家庭作业；（4）不准进行任何形式的知识性测验（5）不准举办各种形式的小学预科班；

（6）不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班；

孩子的童年应该是快乐的，而幼儿园中的“小学化”倾向带给孩子的危害是有目共睹的。

超负荷（超年龄段）的学习内容和教育方式给孩子心里带来压力，有损孩子心理健康，使孩子对学习产生反感和厌倦；过早的学习一年级的课程，孩子到了一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，就会养成不动脑、不思考、死记硬背的不良习惯。当他们的“储备”用尽时，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都随之产生。同时，过早让幼儿用笔书写汉字，易影响手部肌肉的发育，并造成握笔姿势不正确，日后难以纠正。这种方式的教育只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了孩子接受更多知识的机会，不利于孩子的全面发展。

有的家长认为：要让孩子“赢在起跑线上”。那么您是否考虑到孩子是在参加短跑比赛还是马拉松比赛呢？为了让孩子在学习的道路上跑得更扎实，更稳健，更长久，我们应更多关注孩子的良好习惯、规则意识、交往能力等意志品质的培养，为孩子一生的发展奠定基础。

让我们携起手来，向一切“小学化”倾向的教育宣战，为孩子撑起一片更为广阔的蓝天，让他们自由愉快的翱翔！

躲风亭中心幼儿园

2012年6月10日