宽容是无声的教育——我的教育故事[5篇模版]

第一篇：宽容是无声的教育——我的教育故事

宽容是无声的教育

我的教育故事——吴莹

回顾我的教育故事，我看到的是深深浅浅的脚印，大脚印是我的，小脚印是孩子们的，脚印里隐藏着故事，诉说着真情，蕴含着心灵的慰藉，更记录着孩子们与我一起跌跌撞撞却又踏踏实实蓬勃成长的点点滴滴。

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一天晚上看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

对于我们班的小黄同学，刚开始我是事事严格要求他，但是他总是做不到，并且情况是越来越恶劣。通过跟他父母的沟通了解，我发现这个孩子跟别的孩子不一样的地方，我可能需要用无声的宽容去对待他。有的时候他犯了一些小错误，我就找他过来我身边轻声对他说，我相信他下次不会犯这样的错误。果然，一段时间，他有好一些坏习惯都慢慢改变了。这一招真的有效。

面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

第二篇：教育故事：宽容是一种无声的教育

宽容是一种无声的教育

------------我的教育教学故事

教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所，老师就应该在这样的场所履行这样的职责。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我选择的职业，所以我要做的就是默默工作。在20多年的工作中，发生过许多让我记忆犹新的故事，在这里只取其一，借以告诉大家：宽容是一种无声的教育。

有一节自修课，我到班里看看情况，想不到的一幕竟然是：平时安静的教室，那天居然是一片笑声，不是一个两个人的笑声，是一片笑声，肯定有人故意捣乱，才引起大家哄笑。我加快步伐，不动声色地到了教室门口，果然，在同学的一片笑声中，平时爱出风头的李飞边笑边舞着手，教室里还飞着一只纸飞机，讲台上黑板边地板上还躺着几只纸飞机。“班主任！”有人看到了我，小声的传递着，教室里迅速安静下来，李飞还在笑还在舞着手，直到傍边的同学用手肘他，才慌慌张张地停下。

肯定是他，刚才肯定是他在捣乱。我走向讲台，清了清

喉咙，严肃地说：“李飞同学，请你先把飞机捡起来，然后到办公室！”

“老师，飞机不是我撒的！” 李飞虽慌张但还不忘了为自己狡辩。

“不是你！老师亲眼见到了，还想抵赖！捡起来！”我加重了语气。

“老师，我是跟着笑了，飞机真的不是我撒的！我不捡！” 李飞眼光瞟向窗外，但是昂着头。

“你！你！你！在教室里捣乱，还不承认！还顶撞老师！”我气得结结巴巴。

“老师，真的不是我！不信，你可以问其他同学！” 李飞口气也很硬。

“问？要问吗？我亲眼见到的！”我知道捣乱的学生一般赖则赖，还清楚一般学生怕得罪这类同学，很少有人敢说真话，我更加相信自己见到的。

“老师，你看到只是一部分！” 李飞还在狡辩。

“你简直不是学生——捣乱课堂，死不认错，还顶撞老师！你给我滚出去！”当时，我肯定气疯了。

但我看到李飞把头转向了我，用一种大义凛然的眼光盯着我。

我强忍着愤怒，让自己慢慢平静下来，提醒自己不要冲动。僵持了一会，我想：何必呢？我就大度点，弯一下腰，又有多费劲呢？

虽然我当时心中充满了愤怒和悲哀，心里念叨着教上这样的学生真是倒霉，但我还是轻轻弯下腰------“不！我捡！老师，捣乱的人是我！”这时，李飞旁边的刘浩突然迅速跑过来，抢在我之前捡起了纸飞机，并勇敢地向我认错。

看到这种情景，李飞也走到我身边，向我道歉：

“老师，刚才我也不对！我不该顶撞老师！”我看着他的脸，写满了真诚的歉意。

想不到结果是这样。

回到办公室，无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”小和尚仓皇离去,这以后的一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再也没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为寺院里的长老。

故事深深地打动了我，我又想到了刚才，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的成长环境，在鼓励学生人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

现在，整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。但真正的教师应该常记：宽容是一种无声的教育！

巴拉贡学校中学部语文组：李彩霞

2011年9月

我的教育教学故事

宽容是一种无声的教育

语文组：李彩霞

2011年9月

第三篇：宽容是一种无声的教育

从工作第一天起，就时常告诫自己：无论何事，都应努力去做，过程比结果更重要。工作可能做不到尽如人意，但要做到问心无愧。可是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，小声说话，这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

多年来，我思考着，努力着。为此，我将以近于爱情之情、亲情之情，爱我的工作，爱我的学生，不再对我的学生大声呵斥，不再对我的学生暴跳如雷，因为我懂得了宽容是一种无声的教育。

第四篇：宽容是一种无声的教育

宽容是一种无声的教育

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊

宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

从事教学很苦，只有做教师的才有体会，然我们选择这门职业,只有认真对待自已的工作,选择了教师的职业从某种意义上说就意味着无止境的付出和牺牲，意味着放弃荣华富贵和高官厚禄，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损。但是，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅读书声是世界上最美妙动听的音乐，为了挚爱的教育事业和全体学生，我们的生命道路上将会洒满阳光！

第五篇：我的教育故事——多一份耐心,多一份宽容（精选）

多一份耐心，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，教师要真正关注孩子的成长，对孩子的教育就要有耐心，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，多一份宽容。促进学生健康发展，是我真正的追求。

这个学期，我来到了一个新的学校，我担任四年级数学。这里的学生大多数来自农村，父母为了生活奔波在这个城市里。我以为首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。开学不久，一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。曾经有班干说过，这个孩子平时有些调皮。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。下课后，我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象„„我把孩子叫到办公室，先让他坐下，对他说：“老师今天的态度严厉了一些，老师希望你的学习有更大的进步，能告诉老师为什么开小差了？”他抬头看我，也许是感觉我已经温和了许多，也许是意识到课堂上自己的确错了，他小声地说：“老师，对不起！我知道错了！”停了停，他接着说：“我奶奶生病住院了，奶奶很疼我。”原来这是哥懂事的孩子，我不问青红皂白就批评了他，我应该多一些耐心，了解事情的原因。我为自己的急躁，鲁莽深感愧疚。教育孩子不是一朝一夕的事情，也不能仅靠片面的了解就武断解决。它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，更需要教师多一份责任感，多一份爱，多一分耐心，多一分宽容。