小学教学质量分析[优秀范文5篇]

第一篇：小学教学质量分析

2017-18年度第一学期期末考试教学质量分析

2017-18年度第一学期期末考试结束后我校全体教师认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五年级从各项数据上看，都处于上游。

三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五年级相对较好，语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

第二篇：小学教学质量分析

2011-2012年二学期教学质量分析

2012年1月期末考试结束了，现将我校期末试卷和考试成绩作如下分析。

一、本校成绩。

我校有两个年级，镇统考试5门学科.三年级语文全镇，镇平均成绩68.09分,我校平均成绩70.37分,名列第2。三年级数学镇平,我校平均成绩85.86名列全镇第2。三年级英语,镇平平均62.61,我校66.67,镇第2名。三年级科学全镇平均,我校平均57.89名列第3。从总体来看,我校成绩在全镇小学9所学校名列第2,但学科之间有所不平衡,薄弱学科有三年级语文,二年级数学,三年级科学.三年级语文虽然镇名列第一,但在全县名次在60名.比较好的学科有三年级英语全镇第2名,从平均成绩来看名列全县前茅.其他学校都在全镇第3名以上。

二、本校教学优势和不足.我校教学成绩优良,老师热爱教育事业,对工作能吃苦耐劳,学校学习环境好.但学校老师年龄大,教师只有2位，影响正常的教学质量,教研活动不扎实。

三、今后工作发展思路和措施.为进一步提高教学质量,发展学生综合素质,从以下方面进行整改.1、加强教师的研习水平,学习教材和教材解读,掌握教学目标。

2、加强教师信息技术的应用技术水平,为提高课堂教学效果和水平服务.3、重视学生综合素质教育,重点提高对学生体育、音乐、美术的教学

水平。

4、从提高学生学习兴趣入手,依托“导学·展交·训练”的课堂教学模式,让学生自主、主动学习,提高教学质量。

第三篇：小学体育教学质量分析

小学体育教学质量分析

一 对学生发展情况分析

（一）平时情况

主要做法：偏重学生的素质练习，课间、课外兴趣活动、体育课上对学生进行体质测试项目练习！

存在问题：经过了一学期的学习我发现，个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的，而是向自己喜欢的方面去发展，对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠，不够重视。

改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们，让其他学生去给他们加油，严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。

（二）总体情况：整体的学生素质在一学期的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果，但是整体在柔韧性上还有些欠缺，今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。

低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好，但是学生的力量不够。中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。

高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高。

主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前各项身体素质考核也能得高分，另外少数学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。

改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时“留一手”，这又是一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路和办法。

二 好的做法及经验

做好了学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。

三、今后努力方向

注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求，不能用同样的方法解决不同实质的问题。

杨京贤

2017/2/14

第四篇：小学教学质量分析报告

葛家小学小学教学质量分析

2013.9 我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

数据分析说明： 我校1-6年级学校统一组织语文、数学、英语、科学、品社的考试。从平均分看：

一年级语文成绩全镇第七名，有很大差距；一年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视。

二年级语文成绩全镇第三名，比较突出；二年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视。

三年级语文成绩全镇第六名，有很大差距；三年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视；三年级英语成绩全镇第七名，有很大差距；三年级科学成绩全镇第二名，比较突出；三年级品社成绩全镇第四名，有一定差距。

四年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；四年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视；四年级英语成绩全镇第三名；四年级科学成绩全镇第五名，需引起高度重视；四年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。

五年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；五年级数学成绩全镇第一名，成绩突出；五年级英语成绩全镇第五名，有很大差距；五年级科学成绩全镇第二名，比较突出；五年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。六年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；六年级数学成绩全镇第三名，成绩突出；六年级英语成绩全镇第二名，成绩突出；六年级科学成绩全镇第五名，有很大差距；六年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。

各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。

三、存在的问题：

教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于部分家长外出打工，留守学生家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。要逐步形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

葛家小学小学教学质量分析

2013.9

第五篇：小学教学质量分析报告

小学期末教学质量分析报告

一、数学考试情况

数学一年级49人中有3人不及格，及格率94%，一年级优秀率达到68%，二年级及格率100%，优秀率65%，三年级有1人不及格，及格率都在98%，优秀率在90%以上，四年级两个班，每个班都有四人不及格，及格率87%，五年级54人有2人不及格，及格率96%。全校共计14人不及格，总及格率95%，全校总优秀率接近80%。

从全学校的几个班相比，班级之间存在着不均衡性，成绩较差的班级较明显，但这一现象与去年相比有了较大改善。二三五年级的数学成绩比较理想，四年级不及格的学生最多，一年级的知识相对较简单，但也出现了3名学生不及格的情况。与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。对以上问题，我想我们每位数学教师在今后一段时间里应该做的是：因材施教，分层要求，做好培优补差工作。

根据学生差异，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

搞好专项训练，培养学生良好的学习习惯。专项训练更有针对性，能有效的提高学生该方面的能力和水平。要根据学生的实际情况，做好专项训练。要培养学生

认真审题的习惯、认真书写的习惯、认真反思和验算的习惯。注重能力的培养。要关注学生的思维能力、分析问题的解决问题的能力培养，要通过一题多变，让学生抓住问题的本质，而不能通过死记硬背、记忆题型、套用公式来换取高分，那样只会让学生越学越死，不会变通。要加强练习课、复习课教学，不能只用做题来取代这样的课堂，要对练习题进行精心的选择和变换。

加强动手操作能力的训练，不要怕多浪费时间，课标中提出的数学教学是数学活动的教学，要引导学生参与数学活动，在动手、动脑、动口的过程中学习数学，而不是一味的题海战术，让学生的数学学习兴趣严重的透支。教师要有长远的目光，不能只盯着眼前的利益，而忽视学生的可持续发展。

要培养学生的审题能力。审好题是做好题的基础，要教给学生审题的方法，进行专项的指导，并不是简单的多读几遍题就能审好题。

二、语文方面

语文科除二年级外都出现了不及格的现象，全校总共有6人不及格。及格率都达到了97%，优秀率除五年级稍低外，其他班级都达都在85%以上。

（一）主要优点。

基础知识。一年级学生的拼音知识点、一二年级看拼音写词语、组词、按课文内容连线、背背写写等项目得分率都比较高；三年级的选择读音或字和按课文内容填空得分也比较高；四年级的看拼音写词语和选词填空得分率比较高，五年级的看拼音写词语、仿写句子、诵读积累得分率高，由此可以看出学生对应该掌握的字、词、句掌握的还是比较扎实的。

阅读。各个年级很容易从短文中找到答案的，填一填、选一选得分率比较高。

写作。本次作文的成绩有进一步的提高。中高年级大部分学生能准确的审题，围绕题目展开具体的叙述，语言组织较好，叙述比较有条理，大多数班级的作文得分率都超过了80%。

主要问题和建议。

1、虽然这次考试大多数班级基础知识掌握得比较好，但还是存在很多明显的问题，实际运用能力较差。如低年级形近字、同音字、多音字的比较，拼音的运用不够熟练，（选择正确的读音）；三年级的看拼音写词语、组词；如三、四年级的古诗、成语、诵读积累，得分率都不够高。

2、学生的阅读的理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。从二至五年级都普遍存在这个问题。教师要在平时的课堂教学中加强学生自主阅读理解能力、感悟能力的培养，不仅要多做练习，还要进行方法的指导。

3、学生的写作能力还有待进一步的提高。还有不少学生不能将文章写具体、写通顺；细节的描写还不够生动。个别班级的作文教学不够扎实，整个班级的写作能力较差，学生作文的字数普遍不多。

4、加强后进生的辅导，提高及格率，减少不及格人数，要重视后进生的基础知识的补漏工作和良好学习习惯的培养。

5、学生的书写和卷面整洁度还有待进一步提高。培养学生认真审题和细心答题的好习惯。

三、英语考试情况

本次期末英语考试，学生们对待考试的态度都很认真，大部分同学也都取得了比较满意的成绩，但是，也存在了很多问题，有学生掌握上的问题，也有教学上知识点疏漏的问题。

本次考试三年级的及格率为97.8%，优秀率为78.7%。有6个学生获得了满分 的好成绩，及格率也达到了预期。但还是有部分同学成绩不理想，薄弱部分主要集中在听力部分的听选单词和笔试部分的选择答语，判断图片与句子内容是否相符。这些问题集中体现了三年级英语测试中常出现的问题，一是相近词汇听力障碍，二是对英语单词不熟悉，英语课程对三年级的要求主要是培养兴趣和英语语感，要求学生多读，多说，所以学生对单词对话的认读方面有些薄弱。所以，在今后的学习中，出来继续加强三年级的对话训练，鼓励学生多说英语的基础上，可以适当的增加写的练习，提升学生的认读能力。

四年级英语一班及格率为81%，优秀率为61%，四年级二班及格率为93.3%，优秀率为66.7%。本次四年级英语考试的重点在于对话部分，其中听力部分出现的表格题目错误较多，笔试部分的问题还是主要出现在对话上。通过考试反映出的问题，要求一方面继续加强听力练习，鼓励学生平时多听多练，同时要加强对话练习，尤其是相近的英语问句如何作答，为学生总结经验，比如教学生运用找关键词的方法选择英语答语，多对话，理解常见英语问句的意思，争取在下次考试中取得更为优异的成绩。

五年级本次考试的及格率为88.9%，优秀率为57%，优秀率没有达到预期，有不少同学没有考出满意的成绩，还有很大的提分空间。有几个问题特别突出，第一是基础知识掌握不牢固，听力部分以及对答部分仍然有不少同学出现问题，第二，单词部分，试题最后一题出现了根据汉语写英语的题目，因为小学阶段英语单词的学习，要求为听读为主，在平时的教学放松了对于单词背诵的要求，所以这个题目出现了很多问题，虽然都是熟悉的单词，但是学生做不到准确的拼写，这就要求在接下来的学习当中，对五年级的英语要稍微提高要求，对重点出现的单词和短语，要求认读要能准确的拼写，进一步提高学生的英文能力，规范书写，提高拼写能力。

四、几个不及格学生的情况分析

一年级万XX，语文数学均不及格，他母亲有严重的精神病，为了不影响孩子的成长，母亲住在娘家，父亲长期在岳父家照顾母亲。孩子只能跟随爷爷奶奶生活，学习习惯不好，因为母亲的原因，也有自卑心理，所以学习成绩不好，他的智力不能说是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空间，但提高起来有一定难度。

一年级另外两名学生，宋XX、张XX，数学都是考了五十多分，接近及格线，他们两个属于一个类型，学习习惯不好，边做题边玩，属于特别慢的孩子，虽然慢，但只要做的题正确率很高，就是太慢了，平时考试都能考75分以上，前提是考试时老师把他们两个放到一块儿，催着他们两个做完以后，再继续下一题，不然的话就会边做边玩。由于期末考试实行了交换监考，老师就不能盯着他们做了，一直到考试结束都还有三分之一的题没做。对于这两个孩子，下一步老师加强学习习惯的培养，提升空间较大。

三年级有一个学生XX，语文数学都不及格。一年级的时候，他上课时还在地上打滚，在上课时不听讲，学过的字一多半能认识，但会写的不到20%，因为这样，语文的课文读不熟，该背的课文背不过，理解能力差，所以语文方面得的十几分都是字词方面的，句子、阅读、作文基本一分不得。数学方面，能结结巴巴地背过乘法口诀，基本上得分都是计算方面，填空、解决问题，因为有一些字不认识，一些应用题他根本理解不了，所以基本上填空、解决问题不得分。在平时的教学中，语文老师、数学老师都给他开了不少小灶，对于他，语文、数学老师对他的要求基本上都是最最基本的知识，会写点基本的字词，会做点计算题，他的提升空间也不大。