第一篇：三年级语文新课程标准
三年级语文新课程标准
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.2．累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.3．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.7．学习略读,粗知文章大意.8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）.10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.（三）习作
1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.4．能用简短的书信便条进行书面交际.5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.6．根据表达的需要,使用冒号、引号.7．学习修改习作中有明显错误的词句.8．课内习作每学年16次左右.（四）口语交际 1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述.3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.4．能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.2．结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.
第二篇：小学三年级语文新课程标准
小学三年级语文新课程标准
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
第三篇：《小学语文新课程标准》
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
第四篇：一年级语文新课程标准
语文新课程标准测试题
一、填空。（40分，每空2分）
1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。
5、3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。二．选择（20分，每小题2分）
1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是
（）A、关注学生的学业成绩
B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展
D、帮助学生认识自我，建立自信 2．探究学习实施的过程是
（）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 3．教育的中心和灵魂在（）
A.学生
B.学校
C.教师
D.校长
4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；
5、创新型课堂教学应是（）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
7、新课程积极倡导的学生观是（）
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
8、课程评价按评价的主体可分为（）。
A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评
9、关于教学策略的认识正确的是（）A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
10、阅读教学过程是：（）
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×，20分）
1、学生是学习和发展的主体。（）
2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（）
3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（）
4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（）
5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（）
6、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（）
7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（）
8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（）
9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（）
10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（）
语文新课程标准试卷答案
一、1、交际
工具性
人文性
2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观语文素养3、1600
800
2500 1600
3000
2500
4、自己想说的 想象中的 认 识
感 想
5、见闻
感受
想象
二、C、B、B、2、D、A、D、C、D、D
三、√√√××× ×√×
×
二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）
A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）
A、第一学段
B、第二学段
C、第三学段
D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D）
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中
三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读 ②分角色读。③表演读。④默读
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
二、选择
1、创新型课堂教学应是（D）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
3、新课程积极倡导的学生观是（D）
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人 A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
4、课程评价按评价的主体可分为（C）。
A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评
5、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
三、判断对错
1、课堂教学是师生的生命所在（√）
2、课堂是师生沟通的桥梁。（√）
3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（√）
4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√）
5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（×）
6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（√）
7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（×）
8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√）
9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（×）
10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（×）
第五篇：语文新课程标准读书笔记（模版）
《语文新课程标准》读书笔记
渝北区悦来中学
谭世平
一、树立大语文的教学观。
《语文新课程标准》明确指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，内容相当广泛：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，都可以纳入学生的语文学习范围，语文学习得法于课内，受益于课外，鼓励学生在电影、电视、广播、网络中学习语言的使用，在报告会、演讲会、辩论会、研讨会中体味语文的妙用，在图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告中搜寻语文的影子，做到随时随处学习语文，运用语文。
二、激发学生学习语文的兴趣。
语文是基础课程的基础，是实践性很强的课程，语文学习对每个学生的终生学习和其他课程的学习奠定着坚实的基础，可有的孩子偏偏不重视语文的学习，特别是到了中高年级，部分学生对语文的学习热情减弱，兴趣不浓。浓厚的兴趣是学生学好语文的基本条件，如何激发并保持学生对语文学习浓厚的兴趣应该成为我们每个语文老师研究的课题，尽量遵循语文教学的规律，把语文上得生动些，丰富些，有趣些，感染力更强一些。不断提高自身的语文基本功水平，提升自己的语文素养，使自己一站上讲台就成为一本语文的活教材，让自己对语文的热忱感染学生，吸引学生。此外，不断学习修炼，运用灵活多样的方法将语文课堂变成师生人际交往、情感交流、思维碰撞的圣地，让孩子在潜移默化，不知不觉中爱上语文。
三、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生可持续发展的原动力，语文教师不能只关心学生当前的语文考试成绩，更应该把培养学生良好的学习习惯，使学生获得终生学习的能力作为自己的教学目标。小学语文教师应着力于培养学生查阅工具书的习惯，主动阅读并作读书笔记的习惯，正确的书写习惯，良好的倾听、表达习惯，利用身边资源查找资料的习惯等等。
总之，在新课程理念的指引下，我们应该与时俱进，把握住语文教学的核心和灵魂，引领学生在语文学习的海洋里快乐遨游，以兴趣为出发点，以习惯为主线，最终实现学生语文素养的全面提升。
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