(人教新课标)二年级语文教案 阿德的梦3

第一篇：(人教新课标)二年级语文教案 阿德的梦3

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（人教新课标）二年级语文教案 《阿德的梦》

课前透视

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。教学目标

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。信息资料

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。教学时数：一课时 教学流程

切入举偶：

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)

(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)

2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

(由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。)识字

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。

2017.3.1 最新版

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。拓展

1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

(结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)伴教锦囊 词语解释：

移居：改变居住的地方。

污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。

预订：预先订购。相关链接： 1、2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。

2、“努纳二号”---迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。

它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。

它全长5米，宽1.8 米，高0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。

2017.3.1 最新版

阅读在线：

神话般的梦想——前苏联科学家发明人造地球卫星的故事

你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么？它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。

第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参加的机构，开始暗暗地较上了劲。

1955年7月29日，美国公开宣布：要在1957年的“国际地球物理年”发射人造卫星。

这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。

没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。

前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分夺秒的战斗。

凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必须具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。

怎么办？

科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢？

于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基——一位影响了科罗廖夫一生的人物。

听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢？

“双级、多级火箭？”

“对！就像火车一样，一列火车可以有10节车厢，也可以有15节车厢，就看载客量大小而定。这火箭，是不是也来个‘列车’呢？”齐奥尔科夫斯基说。

科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不断完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。

眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。

卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的苍穹。

发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。

2017.3.1 最新版

最后30秒、20秒、10秒„„

四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢喘。

5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！

“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。

发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。

火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。

当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼：

“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”

2017.3.1

第二篇：(人教新课标)二年级语文教案 阿德的梦1

（人教新课标）二年级语文教案 《阿德的梦》

教材简说

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了„„哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。

本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。学习目标：

(1)、会认12个字。

(2)、默读课文，知道课文大意。

(3)、有科学幻想意识。学习重难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。3课前准备：

(1)、字词卡片

(2)、课件（课文插图）、录音机、磁带。

(3)、彩笔、白报纸。

教学建议

（一）识字

1.借助图画，自主识字。

2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别“呜”和“鸣”。

3.“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

4.可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。参考儿歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

（二）朗读感悟

本课为连环画式的略读课文，要让学生在默读和看图中感知课文内容，要启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

1.读课文前，要向学生提出默读的要求：第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不苾的词语作上记号；第二遍默读，速度要加快，并结合课文中的七幅插图想一想每个自然段的是什么内容。

2.对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老师解决，每个自然段的意思也可在小组里说说。

3.可出示儿歌让学生自读、齐读、个别读。然后提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段？这个环节的学习活动，既是为了巩固前面所学生字，也是为了让学生对课文的每一段内容有一个概括性的认识。

4.进一步提问：课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

（三）积累运用

建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（四）实践活动

1.说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

2.课外阅读科学幻想故事。

四、教学设计举例

（一）默读全文，感悟梦境

1.默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？

2.阿德梦见了什么？

3.小组交流朗读体会。

（二）看图读文，感悟“梦”的奇。

1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2.同桌交流读书体会。

（三）读文排序，看图识字

1.出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2.对应图贴出相应的生字卡。

3.小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）自己拼读字卡。

（2）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。

（3）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。

（4）小组汇报识字方法。

（四）感悟实践

1.朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么。

2.说说你心中的未来世界是什么样的。

3.用图画画出你心中的“梦”。

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

2、创设情境，揭示课题

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

二、默读全文，感知梦境。

要求：

（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

B、阿德梦见了什么？

（3）小组交流读文体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

3、同桌交流读书体会。

四、课文排序，积累词语。

1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2、小组交流识字经验，发现识字方法。

3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

4、小组汇报识字方法。

五、朗读全文，整体感知。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、朗读感悟，激趣升华。

1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

三、实践活动。

1、创办“我心中的未来世界”专栏。

2、课外阅读科学幻想故事。

第三篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 阿德的梦 1

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阿德的梦

一、教材简说

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了„„哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。

本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

二、学习目标 1.会认12个生字。

2.默读课文，知道课文的大意。

3.有科学幻想意识。激发学生爱科学、学科学的兴趣

三、教学重点：

自读课文，放手让学生从自读中自悟

四、教学难点：

默读课文，通过学习课文让学生有幻想意识

五、课前准备 教师准备：

1、课件（课文、课外资料）学生准备：

1、预习，读书。解决生字

2、查找有关太阳能、掌上电脑的资料

六、教学时间：一课时 教学过程 一激趣导入

1、师（板书：梦）你做过什么样的梦？你的梦真有趣！你的梦好可怕呀！你的梦多美好呀！真羡慕你能做这样的梦！„„

2、师：老师昨天也做了个梦，梦见今天上课时，二(1)班的同学们听课特别认真，课堂上还有很多小朋友回答问题，老师是多么希望那是真的呀，能实现老师的梦想吗？（板书：梦想成真）相信通过我们的努力老师的梦想一定能成真

3、师过渡：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。“德”是我们今天要认识的字，请同学们看清楚这个字，把课题在齐读两遍。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。你们想不想到阿德的梦里去看一看呀？（板书课题）

2017.3.1 最新版

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书，先标出自然段，再读课文，找出不认识的生字。

2、用手势告诉老师课文有几个自然段(8个)

3、在学习课文之前，我们必须把生字女王请出来。她今天又带来了一项任务要大家完成，你们有信心吗？

4、出示生字，学生认读，男女赛读，齐读。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。放到词语里你还认识吗？（指名读词语）

儿歌记忆生字 出示儿歌——学生自读、个别读、齐读

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇古怪的，阿德的梦是怎样的呢？

三、课文内容学习

1、边看图边默读课文。

提醒默读的要求：眼睛看、心里读、不出声、不指读

2、课件出示插图学生根据图说说每个自然段的大概内容（训练学生概括的能力）[老师在这个环节上要给于学生鼓励和帮助，这对于低年级的学生是个难点] 师：阿德先梦到了„„接着又梦到了„„然后又梦到了„„最后梦到了„„他惊醒了。

（生每说完一个自然段都再次问，课文的那个自然段讲的是你说的内容）

3、默读课文

下面请同学们再把课文默读一遍，这次老师希望大家默读的速度要稍快些。知识点： 第一自然段

１、师问：①阿德早起要去哪里？②除了去火星还要去哪？去那干嘛？什么是移居？（移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住）师：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活。

2、师问：阿德是怎么去的？（乘坐载人飞船）

师：其实在现实生活中我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的梦想了。（播放视频）看到这里，大家是不是为拥有这样伟大的祖2017.3.1 最新版

国而感到特别自豪呢！（激发了学生热爱祖国的自豪情感顺势指导朗读）

3、师：但阿德梦里的载人飞船更先进，２个小时就能够飞到月球上去了，看新型飞船飞得多快呀！（课件出示）

师：现在我们已经很清楚的了解了阿德在梦中的行程。想到要和阿德一起去火星和月球，老师的心情特别的激动。你们呢？咦，飞船是不是马上就要出发了呢？ 第二、三段

１、“可视电话”：理解电话上有屏幕，打电话时可以看见通话人的脸。（出示可见：可视电话）

2、师：阿德多孝顺呀，去火星旅行还不忘去月球看望外婆.3、师：他们聊了些什么呢？同桌分角色朗读第３自然段 师：一位当孝顺的阿德，一位当慈祥的外婆。５、汇报朗读同桌师生共同合作 第四自然段

师：阿德除了和外婆问候之外，他们还聊到了什么？

2、“无污染”：词卡出示

3、太阳能汽车：好处是什么？（不用汽油，无排放烟。学生可以结合生活实际说说：例：太阳能热水器、太阳能电风扇、太阳能电动车）

4、师：从大家的回答中老师发现同学们从生活中、课外资料中获取了很多科学知识，而且这些科学知识帮助我们解决了很多难题，因此什么对我们生活和学习很重要。（板书科学知识）第六自然段

1、听了外婆的介绍，阿德有何打算呢？

2、“掌上电脑”：看图阿德的手上拿的和手掌一样大小的电脑就是掌上电脑。３、“预定”：书上哪个词是说提前把想要的东西订下来，找一找（评价：你的速度真快，眼睛好亮呀！）

4、师过渡：飞船就要起飞了，请大家和老师一起系好安全带，系好了吗？哎呀，忘了提醒阿德了，他怎么样了？希望大家以后坐车或飞机远行一定要系好安全带。

四、总结内容体会人物

1．在这次旅行中我们看到了阿德的梦里充满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？

五、展开想象

1．师：同学们，阿德的梦多么的美妙啊！那这样的梦，你们猜猜会不会实现呢？2017.3.1 最新版

是呀，这样的梦很有可能在不久的将来就会实现，只要我们敢想！同学们，你们敢想吗？下面就让我们来做个白日梦吧。请大家闭上眼睛想想你的未来世界是什么样的？说说你心中的未来世界是怎样的呢？（四人小组交流）。2．谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听（教师注意评价语言）

师：你们心中的梦想真是太奇妙。我们生活在科技飞速发展的社会中，将来科技发展更神奇，要想梦变成现实是需要几代人的努力，而你们就是这努力人群中的一份子。

六、知识拓展积累

1．师：最后老师想送给同学们一份有关梦想的礼物（书上第149页语文园地八中的读读背背最后一句话）板书： 奇思妙想

阿德的梦 科学知识

梦想成真

2017.3.1

第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 泉水 3

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5泉水

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台 感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 回声 3

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回声

教学目标：

1.认识6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因。4.激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：

1.学习生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解回声形成的原因。

教学难点：

理解重点词句，了解回声形成的原因，理解课文内容。

教学准备：

生字词卡片，挂图，课件。

课时安排：

三课时。

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣： 1.同学们，你们听到过回声吗？ 2.回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

3.今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容：

（一）初读课文。要求： 1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。3.找出图文对应的段落。

（二）再读课文，思考问题。

1.小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？ 2.小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

三、检查初读效果：

（一）检查生字词的读音。

2017.3.1 最新版

（二）指名学生分段读课文。

第二课时

一、复习检查，巩固练习：

（一）认读生字和由生字组成的词语。

（二）指名朗读课文。

二、细读课文，理解内容：

（一）指名读第一自然段。1.回答下面的问题。

（1）这一段有几句话：讲的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（结合图的理解）

（3）课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）2.指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3.齐读第一段。

（二）小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：

1.青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图

（一），联系课文第一段说明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。3.齐读第二段。

（三）默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？ 1.指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

（四）图文对照。理解第四、五自然段。

1.默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

2.图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子）3.借助图

（二）理解画出的句子。

4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

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5.分角色朗读四、五自然段。6.填空练习：

（1）青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。

（2）青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。7.引导学生说一说。

（1）结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

（2）什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

三、总结全文，点明课题。

四、作业：

（一）练习有感情地朗读课文。

（二）完成课后练习第二题。教学小结：

本课时先安排学生复习生字，这样可以扫除朗读的障碍。接着逐段分析课文，在教到青蛙妈妈做实验让小青蛙弄明白怎么回事时，安排了多样的练习，做到掌握为止。教学中，学生的学习积极性很高，并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的安排上太过于紧凑，有些环节讲得还不够详细。

第三课时

一、练习朗读全文：

（一）指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多种形式练习有感情地朗读。

（三）揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

二、识记生字字形：

（一）读生字词卡片。

（二）分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，十七画。“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。

2017.3.1 最新版

（三）指导正确书写。

（四）练习用生字口头组词，加深对字义的理解。

（五）填上合适的词语。半圆的（）欢快地（）美丽的（）高兴得（）

三、布置作业。1.读课文。2.阅读《看浪花》。

四、实践活动：

1.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。2.到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。

五、资料袋 ：

1.回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。

2.声波是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。

2017.3.1