第一篇:小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
第一学段1-2年级写话:
①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段3-4年级习作:
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。④能用简短的书信便条进行书面交际。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。⑥根据表达的需要,使用冒号、引号。? ⑦学习修改习作中有明显错误的词句。⑧课内习作每学年16次左右。第三学段5-6年级习作:
①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
④学写读书笔记和常见应用文。
⑤能根据表达需要,使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。⑦课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
3、习作教学建议:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
1~4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。
写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
第二篇:各学段写作目标
一年级上学期写话目标
1.对表达有兴趣,学习留心周围的事物,练习说自己想说的话,说想象中的事物。有兴趣的可以用一两句话写下来。
参加综合性学习活动,学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习口头造句,有兴趣的可以写下来。3.认识句号、问号。书写规范、端正、整洁。
一年级下学期写话目标
1.对写话有兴趣,继续学习留心周围的事物,继续练习自己想说的话,说想象中的事物,用一两句话写下来。
参加综合学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习写通顺的句子。
3.根据表达的需要,学习使用句号、问号。书写规范、端正、整洁。
二年级上学期
1.对写话有兴趣,继续学习留心周围的事物,练习用几句话写自己想说的话,写想象中的事物。
2.学习在写话中运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。
学写简单的日记,参加综合性学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.根据表达的需要,继续学习使用句号、问号,学习使用逗号、感叹号。书写规范、端正、整洁
二年级下学期
1.对写话有兴趣,能留心周围事物,能用连贯的几句话写自己想说的话,写想象中的事物。
练习写简单的日记,参加综合性学习活动, 能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。3.根据表达的需要,继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。书写规范、端正、整洁
三年级上学期
保底目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,学习按一定的顺序、抓住特点观察事物,展开想象,注意观察中自己的感受。
3.学习用一段话不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,学习按一定顺序写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
愿意写日记,对参加综合性学习感兴趣,参与做书面表达。
4.初步尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.修改习作中有明显错误的词句,努力做到语句通顺,书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要,继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号,开始学习冒号、引号等标点符号。
发展目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,学习按一定的顺序、抓住特点观察事物,展开想象,注意观察中自己的感受。
3.能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象,学习按一定的顺序、抓住特点写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记,能参加综合性学习,做书面表达。
4.愿意尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.学习修改习作中有明显错误的词句,努力做到语句通顺,书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要,会用问号、感叹号,继续学习使用逗号、句号,开始学习冒号、引号等标点符号。
三年级下学期
保底目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物,展开想象,注意观察中自己的感受。
3.能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象,练习按一定的顺序、抓住事物特点写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能写日记,能参加综合性学习,参与书面表达。
4.继续尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.继续学习修改有明显错误的词句,努力做到语句通顺,书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要,会用问号、感叹号、冒号、引号,继续学习使用逗号、句号等标点符号。
发展目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给他人听,分享习作的快乐。
2.观察周围世界,继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物,展开想象,注意观察中自己的感受。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能按一定的顺序、抓住事物特点写,努力把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记,愿意参加综合性学习活动,做书面表达。
4.努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.继续学习修改习作中有明显错误的词句,努力做到语句通顺,书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要,正确使用问号、感叹号、冒号、引号,继续学习使用逗号、句号等标点符号。
四年级上学期习作目标 保底目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物,展开想象,有个人的感受,学习观察要有重点。注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能按一定的顺序、抓住事物特点,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。知道要把内容写具体。
能坚持写日记,愿意参加综合性学习活动,做书面表达。
4.努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.继续学习修改习作中有明显错误的词句,努力做到语句通顺,行款正确,书写规范、端正、整洁。根据表达的需要,正确使用冒号、引号、问号、感叹号等标点符号,继续学习使用逗号、句号。
发展目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。能与他人分享习作的快乐,初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.观察周围的世界,能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物,展开想象,有个人的的感受。注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能按一定的顺序、抓住事物特点写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。有写日记的习惯,能自觉参加综合性学习活动,做书面表达。
4.能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.学习修改习作中有明显错误的词句,努力做到语句通顺,行款正确,书写规范、端正、整洁。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号,继续学习使用逗号、句号。
四年级下学期习作目标
保底目标 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐,初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.观察周围世界,能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物,展开想象,有个人的感受。注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能按一定的顺序、抓住事物特点写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。知道根据表达的需要分段写。
有写日记的习惯,愿意参加综合性学习活动,做书面表达。
4.能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.继续学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,行款正确,书写规范、端正、整洁。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
发展目标:
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐,初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.观察周围的世界,知道要注意有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,能按一定的顺序、抓住事物特点写,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。继续学习把内容写具体。学习根据表达的需要分段表述,知道要有重点。
写日记养成习惯,能自觉参加综合性学习活动,做书面表达。4.主动尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.继续学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,行款正确,书写规范、端正、整洁。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
五年级上学期习作目标
保底目标
1.知道写作是为了自我表达和与人交流。2.培养留心观察周围事物的习惯,知道要注意有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.学习写简单的记实作文和想象作文,知道要围绕一个意思写,继续学习把内容写具体,感情真实。学习根据内容表达的需要,分段表述,知道要有重点地写。愿意参加综合性学习活动,按要求学习做书面表达。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,愿意与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,学习正确使用常用的标点符号。
发展目标:
1.初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.培养留心观察周围事物的习惯,注意有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.学习写简单的记实作文和想象作文,学习围绕一个意思写,继续学习把内容写具体,感情真实。学习根据内容表达的需要,分段表述,学习有重点地写。能主动参加综合性学习活动,学习有关的书面表达。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,能主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,学习正确使用常用的标点符号。
五年级下学期习作目标
保底目标
1.进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.继续培养留心观察周围事物的习惯,注意有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.继续学习写简单的记实作文和想象作文,学习围绕一个意思写,努力做到内容具体,感情真实。继续学习根据内容表达的需要,分段表述,学习有重点地写。能主动参加综合性学习活动,学习有关的书面表达。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,能主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。发展目标:
1.进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.继续培养留心观察周围事物的习惯,注意有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.继续学习写简单的记实作文和想象作文,练习围绕一个意思写,努力做到内容具体,感情真实。继续学习根据内容表达的需要,分段表述,练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动,努力学习有关的书面表达。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,能主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
六年级上学期习作目标
保底目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.初步养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.继续学习写简单的记实作文和想象作文,练习围绕一个意思写,努力做到内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述,练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动,努力学习有关的书面表达。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
发展目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,能围绕一个意思写,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述,努力做到有条理、有重点。
主动参加综合性学习活动,认真学习有关的书面表达。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
六年级下学期习作目标
保底目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,能围绕一个意思写,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述,做到有重点。
主动参加综合性学习活动,努力完成有关的书面表达。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
发展目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,能围绕一个意思写,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述,做到有条理、有重点。
积极参加综合性学习活动,认真完成有关的书面表达。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
第三篇:小学语文低年段语文新课程标准阶段目标解读
阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。(部首)
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。(改“精彩情节”)
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
新课程标准解读:
《语文课程标准》指出:“识字与写字既是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”一至二年级的“识字与写字”的学段目标中,要求认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。目标分为“认识”和“学会”两个,鲜明的体现了“多认少写,认写分流”的教学理念。
学生开始学习语文的强烈欲望是尽快能够阅读,为了满足学生的阅读愿望,必须尽可能快的使学生认识一定量的字,帮助学生形成阅读能力。所以,在识字写字教学中可以先教学生认字为主,字的“讲、写、用”等方面速度可放慢,随着阅读能力的发展,这些能力也会及时跟上。
第四篇:各学段写作要求
小学各年级作文要求
第一学段(一二年级)
写话
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段,以帮助学生作好写话、作文的准备。在写的方面及写简单的应用文;从内容上看,有用学过的部分词语写通顺的句子,理清顺序错乱的句子,有按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话;能写留言条、请假条。学习使用句号、问号、逗号、感叹号。
第二学段(三四年级)
习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、6、有新鲜感的词句。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年26次左右。
作文是中年级一项很重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。训练的重点是写片段,同时进行简单的篇的训练。中年级的作文训练,从形式上看:有看图写话、有观察练笔、有记叙问的初步训练、也有常用应用文的练习。从内容上看:有写景状物的、有记人写事的、还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看:首先是重视内容,要学会选择合适材料。二是要把内容写具体,不说假话、空话。三是要做到语句完整,句与句连得起来,能把片段写清楚;篇的训练是要注意段与段之间的联系,安排好叙述的顺序;四是学习使用冒号、引号,能修改有明显错误的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。
第三学段(五六年级)
习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改。做到语句通顺行款正确、书写规范、整洁。
7、课内习作每学年26次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
高年级是小学作文训练的重要阶段。既担负一些作文重点项目的训练任务,同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。从形式上看:有观察练笔、有看图作文、有记叙文的初步训练、有改写训练、还有常用应用文的练习。从内容上看:有写景状物的、有记人记事的、有写信写表扬稿的、还有修改作文的简单联系。从要求上看:观察事物能抓住重点、特点、并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯。能用正确的词句,表达自己的思想感情。练习按要求或自拟题目作文,学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学习表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记学习使用书名号、省略号、认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
第五篇:小学语文各学段推荐书目
小学语文各学段推荐书目
低段
《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《小老虎历险记》《三个小宠物》《鼹鼠的月亮河》《窦蔻流浪记》《365夜知识童话》《舒克和贝塔》《小巴掌童话百篇》《笨笨猪》《泡泡儿去旅行》《小布头丛书》《我不是坏小孩》《大卫不可以》《三毛流浪记》《格林童话》《安徒生童话》《洋葱头历险记》《丁丁历险记》《迪迪的故事》《精灵鼠小弟》《狮子系列丛书》《小淘气尼古拉》《小学生迪克比》《为什么动物会有尾巴》《鹅妈妈的故事》《獾的礼物》《100万只猫》《美国学生课外阅读丛书》《雅诺什童话集》《野蔷薇村的故事》《我爸爸》《我妈妈》《我讨厌妈妈》《女巫温妮》《月亮的味道》《彩绘本中国民间故事》《沸腾的科学》《想知道为什么》《儿童生活趣味百科》《剑桥少儿》《生命的开始》《世界科普名著》《比得兔的世界》《母鸡萝丝去散步》《克里克塔》《我的爸爸叫焦尼》《儿歌三百首》《宝葫芦的秘密》
中段
《光屁股大犀牛》《妈妈的红沙发》《荷花镇的早晨》《奥菲利亚的影子剧院》《月圆夜的传说》《苍蝇和大象的足球赛》《吃噩梦的小精灵》《黎明》
《阁楼上的光》《人行道的尽头》《绿野仙踪》《黄书包》《吹小号的天鹅》《苹果树上的外婆》《狗来了》《随风而来的玛丽阿姨》《勇敢的船长》《极地特快》《长袜子皮皮》《我要做好孩子》《彼得潘》《我有时是猪》《搬家机器人》《伊索寓言》《纳尼亚传奇》《克罗洛夫寓言》《不老泉》《公猫拿破仑》《文身狗》《弗雷迪去佛罗里达》《小不点和安东》《山居岁月》《乌丢丢的奇遇》《晴天下猪》《梦里来的梦孩儿》《西顿野生动物故事集》《国际大奖小说》《火鞋与风鞋》《爱丽斯漫游奇境》
《神奇校车》《昆虫记》《可怕的科学》
高段
《你很特别》《一片叶子落下来》《再见了,艾玛奶奶》《失落的一角》
《小王子》《快乐王子》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》《绿山墙的安妮》《人类的故事》《新月集》《金银岛》《童年的秘密》《夏洛的网》《草房子》《秘密花园》《毛毛》《爱的教育》《山居岁月》《三国演义》《数学的机智》《朱自清散文选》《冰心散文选》《论语》《目送》《城南旧事》《海底两万里》《双城记》《雾都孤儿》《哈佛家训》《世界因你而改变》《钢铁是怎样炼成的》《堂吉诃德》《浮士德》《少年维特的烦恼》《人间喜剧》《欧也妮葛朗台》《老人与海》《麦田里的守望者》《活着》《哈利波特》《霍比特人》
附4:
教师推荐书目
教育类
《给教师的建议》《和教师的谈话》《小学课堂管理》《优秀是教出来的》《静悄悄的革命》《教育智慧从哪里来》《后现代课程论》《教育的55个细节》《教育的理想与信念》《夏山学校》《孩子们,你们好》《教学勇气—漫步教师心灵》
哲学心灵类
《苏菲的世界》《中国哲学简史》《西方哲学简史》《中国思想史》《儿童的人格教育》《教育人类学》
语文
《朗读手册》《听王荣生教授评课》《唐宋词十七讲》《汉字密码》《古老的回声》《人间词话汇编汇评》《名作细读》《诗词例话》《文学性讲演录》《汉魏六朝诗讲录》
数学
《给数学教师的101条建议》《数学哲学与数学教育哲学》《小学数学》《数学教育基础》《数学思想概论》《数学教育学导论》《走进儿童的数学学习》《作为教育任务的数学》《数学教育哲学》《智育心理学》《数学文化学》
英语
《怎样教英语》《英语教学成功之道》《英语学习策略》
科学
《科学课与建构主义》《小学科学课教学案例》
美术
《儿童的知觉与视觉发展》《儿童绘画与心理治疗(解读儿童画)》《美术,另一种学习的语言》《像艺术家一样思考系列》