第一篇：第二单元-回顾拓展二
回顾·拓展二
[目标预设] 1.了解思乡的诗句积累语言，读、背表达思乡的诗句。2．进一步体会作者的思乡、思友之情。[学习重点] 通过学习进一步体会作者的思乡、思友之情。[媒体运用] 1．硬件媒体：计算机
投影仪 2．软件媒体：文字
画面
[教学时间] 20分钟 [教学过程预设]
一、温习古诗词
导入新课
1．复习学过的关于思乡的古诗。2．揭示课题，引入新课。
思乡是一个永恒的话题。从古至今，有很多文人墨客写出过不少思乡怀亲的诗句。今天老师又给大家带来了一些诗句，让我们一起来学习吧。相信过今天的学习，你会有更多的收获。
二、诗文链接
内化积累
（一）布置任务，自学诗歌
1．布置自学任务。自由朗读这几句诗，读准字音，读出诗歌的节奏和韵律。想一想这些诗句有什么共同的特点？说说你是从哪儿体会出来的？同桌相互说一说诗句的意思。
2．学生自学。
（二）检查自学情况 1．检查朗读
谁来试着给大家读一读？注意读准字音读通句子，读出诗歌的节奏和韵律。让我们一起来听一听吧。
（1）指名读（2）范读（3）齐读
2．抓住关键词，寻找诗句的共同点。抓住 “故乡情”、“浮云”、“游子”、“他乡”、“家在梦中”、“人在天涯”、“明月”等关键词，让学生从中感受到诗句中蕴含的诗人的思乡、思友之情。
（三）体会诗句意思和表达的情感 1．学习第一句诗。（1）指名朗读诗句。（2）理解意思
（3）结合原诗，体会情感。（2）学习第二句诗。（1）指名朗读诗句。（2）结合故事，理解意思（3）结合背景，体会情感。
引导学生抓住关键词“游子”和“浮云”体会诗人对朋友的思念之情。
（3）第2—6句诗。
1．引导学生运用学习前两句诗的方法学习2—6句诗。2．分组汇报学习成果。
3．抓住关键词体会诗歌蕴含的情感。
如： “寒灯独夜人”，抓住“寒”和“独”体会诗人因思念家乡而孤独凄苦的心情等。
4．互说诗意，背诵诗句。5．小结：
一边背诵，一遍联想诗句的意思，入境入情，自然就背得快记得牢了。让我们也一起来试一试吧。
三、课外拓展
深化情感
1．出示现代诗《故乡》。
2．配乐朗读，思考：这首诗与前面的几首有什么异同呢？
3．比较异同，体会情感。
这是一首现代诗，表达的也是诗人思念家乡的情感。[课后练习] 1．抄写并背诵“日积月累”。
2．寻找思念家乡的诗句，读一读、背一背。到诗句中体会游子思乡怀亲的心情。[板书设计]
回顾·拓展二 日积月累
思念家乡
思念朋友
第二篇：六年级下册 第二单元《回顾.拓展二》教学设计
六年级下册
第二单元《回顾.拓展二》教学设计
回顾.拓展二（6—7课时）
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词：
旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛爆瞳
1.应会读字：旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛爆瞳（醋、寺平舌音榛、筝翘舌音）
2.易写错字：旬、榛、爆
指导要点：旬注意横折钩；榛注意撇；爆注意撇、点。3.需要重点积累的词语：
万象更新、截然不同、哄堂大笑、随心所欲、安然无恙、美不胜收、肃然起敬、铺天盖地
学生借助工具书并结合所在的课文理解以上词语。
（二）重点读背：
能流畅地背诵“日积月累”中的“元日”、“天竺寺八月十五日夜桂子”和“成语故事”中的“清明”。
二、理解运用：（根据交流平台来制定）
1、回顾本单元所学内容结合课外收集的资料了解不同地、不同民族的风俗习惯。
2、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。
3、积累关于传统节日的古诗。
三、情感体验：
1、体会不同地区、不同民族的民俗风情。
2、通过对“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。教学重难点：
1、在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；
2、提高学生的阅读鉴赏能力；
3、在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。教学时间：1-2课时 教学过程：
一、课堂导入：
（一）激情导入
今天这节课，我们主要学习回顾·拓展二，主要回顾本单元所学内容，交流学习与感悟；积累关于传统节日的古诗；并通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。
二、词语盘点
（一）重点字词： 1.应会读字：课件出示
剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收
（1）趣味识字（字理识字）： 编儿歌（2）易读错字：肃、哄（3）多音字：哄 2.应会写字：课件出示
腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩
（1）书写指导
①指导书写的字：旬、榛、爆
②指导要点：旬注意横折钩；榛注意撇；爆注意撇、点。（2）易写错字：醋、栗、麦、瓣、3.需要重点积累的词语：
万象更新：万象：宇宙间一切景象；更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子.形容两件事物毫无共同之处近义词： 同义词 天壤之别、反义词：迥然不同
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
随心所欲：随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。
安然无恙：恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
肃然起敬：肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生 严肃敬仰的感情。
铺天盖地：一下子到处都是。形容来势很猛。
三、学习“交流平台” 课件出示 1．想一想：学完了第2组“民风民俗”的课文，你有什么收获？ 2．自由认真读交流平台中小林和小东的对话，说说你知道了什么。
3．全班交流
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、独特民居、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
4．提出希望：希望同学们在有空的时候就我们了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流。
四、日积月累
（一）古诗
1、古诗出示，正确朗读。课件出示
2、学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握（1）了解作者，感知文章。试说说诗句的意思。（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
3、细读古文名句，谈谈自己对两首古诗的感悟。
4、欣赏《元日》：“元日”是（）。这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃（），饮屠苏酒，换（），充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已 经来临。第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
其实，这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
5、.小组合作交流《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思。课件出示
6、背诵《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。
7、总结； 其实，《元日》这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
五、趣味语文
1、趣味导入：
本次“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。
2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3、小组合作交流；试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
4（2）从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，於是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写著：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。
你猜，县令在遗书上发现了什麼？原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。」
（3）从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道： 「此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了„„」 财主家一看欣然同意。他认为「此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金，少不了„„」这麼好的条件哪里找？但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，於是找秀才理论去。秀才说：「我在信中写得清清楚楚，明明白白：『此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了„„。』一字不差呀！」财主有苦难言。
（4）下雨天留客天留我不留 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？
下雨天，留客天，留客不留？ 下雨天留客，天留客不留。
六、系统总结。
本次围绕不同地区、不同民族的民风民俗的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法作进一步的交流属程序性知识的学习。二是“日积月累”中的有关与本单元主题和课文内容有紧密的联系的两首古诗，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加你们对古典诗词的积累。三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。望以后多加积累。
七、拓展延伸。
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别是怎么断句的吗？
限时检测：
六年级下册第二单元《回顾拓展二》限时检测题
学校：葛石镇沙卜完全小学 班级：六年级 姓名：王金玉
1、请认真地读拼音，端正地写词语。
fěi cuì zhǎn lǎn línɡ qī bā suì wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn()（）（）（）
2、请按一定的顺序把下面的词语重新排列。
（1）端午节 春节 重阳节 清明节 除夕 中秋节
（2）叔父 爸爸 伯父 祖父 哥哥
3、请找出错别字划上“ ”，改正后写进括号里。
锋拥而至（）肃然启敬（）扑实敦厚（）美不盛收（）
拾金不味（）洪堂大笑（）夸夸其淡（）语重深 长（）
4、请用“然”字组词，分别填入下列句中的括号里。a、客家民居和傣家民居各有特点，建筑风格（）不同。b、两三百人聚居一楼，秩序（），毫不混乱。
c、客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀，但是（）非常牢固。
d、他（）失败了很多次，但是并没有灰心。
5、请把下面的句子补充完整。（1）“，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日。” 这是宋代诗人 写的《 》。
（2）“，应是嫦娥掷与人。”这是唐代诗人 写的《天竺寺八月十五日夜桂子》。
6、请依要求改写句子。
（1）人们把蒜瓣放进醋里，封起来。
改为“被”字句：（2）天真冷呀，孩子们穿着棉衣和手套在街上燃放鞭炮。修改病句：
七、读短文，回答问题。
伞的风格 盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为主人遮住了灼人的阳光。春秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为主人抵住了淋人的雨水。严冬，风雪交加，伞撑开了身子，为主人抵御了刺骨的寒风。但是，一走进屋子，伞就收拢身子，谦虚地躺在墙角最不引 人注意的地方。小花猫不解地问：“伞大哥，您做了那么多好事，却默默无 闻，这样的生活有什么意义？” 伞反问：“如果人们需要我的时候，我蜷着身子躲起来，而 用不着我的时候，我却硬撑开身子显示自己的存在，那生活在世上又有什么意思呢？”
1、给带点的字选择正确的解释，在括号里画“√”。⑴不解 ①剖开（）②消除（）③明白（）
⑵默默无闻 ①听见（）②名声（）③用鼻子闻（）
2、从文中找出一组近义词和一组反义词。
（）----（）（）-----（）
3、伞的作用是什么？用“------------”在文中标出。
4、伞的风格是什么？ 教学课件：
第三篇：《回顾●拓展二》教案
《回顾●拓展二》教案1学习目标
1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
课前准备：收集有关思乡的诗句
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
（1）“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡明。”这些诗句表达了一种什么情感?
（2）这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾●拓展)，赏读片段，感悟乡情。
2、提出学习目标
（1）本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
（2）说说自己的习作是怎么表达感情的。
二、展示学习成果
1．我会悟
生1：我从“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”我感受到了诗人触景生情。
生2：“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”从这我知道了通过写具体的事表达外祖父的思乡之情。
生3： “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”我懂得了通过写景物抒发怀念故乡之情。
生4：“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
生5：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗人看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？在这里诗人通过绿草和明月把思乡的愁绪表现得淋漓尽致。
……
2小结：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
3．平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
三、创作性展示
1、交流课前收集到的有关思乡的诗句。
2、展示运用借景（物、事）抒情的写作方法创作的片段。
四、知识的拓展延伸
第二课时
一、提出学习目标
1、理解“日积月累”中的诗句，体会作者的思乡、思友之情，2、阅读《“推敲”的来历》，体会趣表现在哪里。
二、展示学习成果
（一）“日积月累”部分
1、“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
2、“浮云终日行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
3、“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
4、“明月有情应识我，年年相见在他乡。”意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
5、“家在梦中何日到，春生江上几人还。”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？
6、“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
（二）“趣味语文”部分
生1：我知道短文讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事。
生2：贾岛在作诗时用字非常讲究。
生3：韩愈挺平易近人的，他也是一个治学非常严谨的人。
……
三、创作性展示
1、展示课前收集的有关思乡的诗句。
2、我知道贾岛的原诗是：
贾岛《题李凝幽居》
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
3、我知道唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。
《回顾●拓展二》教案2课时安排：1课时
教学目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点：
重点：
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
教学准备
1.高尔基的《童年》。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计
一、交流平台
（一）交流感受
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
二、日积月累
1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5.指名背诵，要求读出感情。
6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
7.练习背诵。
8.外收集有关励志、劝学的名言警句。
［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］
三、课外书屋
1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4.学生讨论如何开展读书交流活动。
5.教师小结。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾·拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，希望对你有帮助！
《回顾●拓展二》教案3学习目标
回顾本组课文内容，引导同学用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学热爱家乡之情.教学过程
1、谈话导入，明确内容
“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们一起走进.(板书课题：回顾？拓展)，赏读片段.感悟乡情
读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
2、互相交流，各抒己见
回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.平时我们的习作是怎样表达感情的？(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
3、诗文链接，内化积累
回顾课文的学习，通过充沛交流，我们收获了很多，不只明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？
表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗？练习背诵.(个人背，同桌背.)
你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？(指名读背.)
4、趣味语文.激发兴趣
同学自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以和在生活中对语言文字进行推敲的实例.
《回顾●拓展二》教案4教学目标：
1、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
2、积累爱国格言；
3、展示本单元的学习成果
教学重难点：
教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果
教学难点：交流综合性活动的情况和收获
教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
教学程序：
（一）交流平台
1、阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1、本组课文中让你印象深刻的人和事，2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。
3、同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3、小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4、抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的.精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5、小组内评价活动中的表现
6、组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
（二）日积月累
1、自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2、齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3、自由朗读、背诵。
4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1、看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2、自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？
（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
《回顾●拓展二》教案5学习目标
回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程
谈话导入，明确内容
“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
互相交流，各抒己见
回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)
你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
《回顾●拓展二》教案6【教学目标】
１、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获。
２、积累爱国格言。
３、展示本单元的学习成果。
【教学重点】
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
【教学难点】
交流综合性活动的情况和收获。
【教学准备】
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。
【教学程序】
一、交流平台
１、阅读交流平台的内容，说说交流的内容：
⑴ 本组课文中让你印象深刻的人和事。
⑵ 综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。
⑶ 同学互评活动中的表现。
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
２、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
３、小组代表在全班交流：
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
４、抽生交流：
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
５、小组内评价活动中的表现。
６、组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
二、日积月累
１、自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
２、齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
３、自由朗读、背诵。
４、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
１、看教材中的展示情况：
（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最。）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
２、自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？
（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果。）
３、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
【同伴互评】
设计者设计了较好的引言，提高了学生的学习兴趣，而采用多种展示方式，更是提高学生的学习成就感，不失为一种好的激励方式。
日积月累没有仅限于书本上的内容，拓展了学生的视野，如果在教学中，当学生交流自己收集的格言时，也大声让他读出来，并送给全班同学，相信一定会更加激励学生学习积极性。
《回顾●拓展二》教案7学习目标
回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程
一、谈话导入，明确内容
“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情
读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
二、互相交流，各抒己见
回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
三、趣味语文.激发兴趣
学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
《回顾●拓展二》教案8【教材分析】
《回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“交流平台”，让学生在联系已学课文，联系自己的习作，联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。为了让学生读懂故事，可以把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。以帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲，字斟句酌的意识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。
【设计理念】
围绕“月是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中欣赏，在展示中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
【教学目标】
１、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
３、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。
【教学重点】
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
【教学难点】
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
【教学准备】
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾·拓展二（板书课题：回顾·拓展二）
二、赏读片段，感悟乡情
１、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：
⑴ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷ 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸ “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？
（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）
谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。
过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
三、回顾课文，交流互动
１、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
２、你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
３、小组派代表发言：
⑴ 课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵ 课文中通过写景表达思乡之情的语句。
４、小结：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
５、平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。）
整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。
第二课时
日积月累、趣味语文
一、背诵古诗词，激活积累
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。
二、诗文链接，内化积累
１、积累“日积月累”中的诗句：
⑴ 请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？
（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）
⑵ 熟读成诵。
⑶ 引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
２、课外拓展：
⑴ 千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵ 同桌交流，全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
１、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
２、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
３、引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。
４、这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。
让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。
《回顾●拓展二》教案9教学目的1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2．积累名言警句。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学时间：
一课时
教学过程
一、交流平台
1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。
2．学生汇报：略。
3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
4．生再交流。师生共同评议。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
二、日积月累
1．自由朗读句子，读通顺、流畅。
2．指名朗读、齐读。
3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。
4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。
6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋
1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！
3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。
4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。
5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。
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7.回顾与拓展四教案
8.《回顾·拓展五》教案
9.关于回顾拓展一教案
第四篇：《回顾拓展二》教案
回顾·拓展二
教学目标：
1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事物表达思乡之情的。
2、读写词语盘点中的词语，读懂并背诵“日积月累”中的诗句。教学重、难点：
引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事物表达思乡之情的。
教学过程：
一、导入。
思乡情是人世间一种美好的情感。本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么？让我们一起走进——板书课题：《回顾·拓展二》
二、出示本节课的任务。
1、引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事物表达思乡之情的。
2、读写词语盘点中的词语。
3、读懂并背诵“日积月累”中的诗句。
三、赏读片段悟乡情。
1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们的脑海中，下面这些内容你还记得吗？出示相关语句。1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
3）清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
2、这些语句出自那篇课文？从哪些描写中我们读到了什么？ 1）诗人触景生情，借明月抒发思乡之情。2）通过写具体的事表达外祖父思乡之情。3）通过描写景物抒发怀念家乡之情。
3、课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
四、交流平台各抒己见。
1、小组里互相交流，畅所欲言。
2、全班交流，小组派代表发言。
1）课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。2）课文中通过写景表达思乡之情的语句。
3、小结。表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过具体的事物或景物来体现。作家的作品如此，我们的习作也要这样。课堂训练
五、诗歌链接强化积累
1、表达思乡之情的诗歌还有很多。读一读“日积月累”中的诗句，能把他们印在脑海中吗？
2、自由练背。个人背，同桌背。
六、读写词语盘点中的词语。
1、开火车练读。
2、听写。
教学反思
第五篇：口语交际回顾拓展二
口语交际、习作二 教学目标
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
4、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
5、积累爱国格言；
6、展示本单元的学习成果 教学重点
1、在演讲中表达爱国情感，写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。
2、回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 教学难点
1、交流综合性活动的情况和收获
2、在演讲中表达爱国情感，写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力 教学理念
“口语交际、习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾、拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关内容。同时，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习。因此，教师在教学的时候要引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。教学准备
1、优秀演讲稿的范文
2、课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果 教学资源
范文《祖国啊，母亲》
亲爱的同学们：
当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧！
俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。教学时间：5课时。教学过程
第一课时
口语交际 教学目标
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。教学重点
进一步增强对祖国的热爱之情。教学难点
锻炼学生的组织、表演能力，培养合作意识。教学理念
本次口语交际的意图是展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情，因此教师要为学生搭建一个良好的平台，锻炼学生的组织能力，增强其合作意识。教学准备
围绕祖国在我心中这一专题搜集相关资料 教学过程
（一）引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
（二）确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
（建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。）
【教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
（三）汇报交流，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
（四）总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心 板书设计 口语交际二 资源共享
分组汇报，互相帮助，共同提高 汇报展示，互动交流
第二、三、四、五课时
习作 教学目标
1、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
2、明确演讲稿的写作要求及基本特点。
3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。教学重点
在演讲中表达爱国情感，写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。教学难点
突出演讲稿针对性、可讲性、鼓动性的特点。教学理念
“口语交际、习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，由于学生对国家的历史，当前的形势了解不多，教师在教学的时候要引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。教学准备
1、优秀演讲稿的范文
2、课前让学生搜集关于旧中国以及当前中国发展的资料。教学过程
第一阶段：准备酝酿
课前让学生搜集关于旧中国以及当前中国发展的资料，以及一些国家大事、历史事件。第二阶段：试写初稿
（一）明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
（二）写作指导 1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？
（心潮澎湃，激动„„）
（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
（三）写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感 中。
第三阶段：评议例文
1、回顾本次作文的要求目标。
2、评议优秀例文
讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？
3、出示病文
指出作文中存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。第四阶段：自行修改
1、重申修改符号
2、自己修改、同桌之间互相修改、小组共同参与提出修改意见。
3、誊抄正稿。
第五阶段：鉴赏总结
1、重申要求
2、读优秀文章
讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？
3、指名读精彩片断，小组互相欣赏。板书设计习作
演讲稿特点：针对性、可讲性、鼓动性
回顾拓展二 教学目标
1、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
2、积累爱国格言；
3、展示本单元的学习成果 教学重点
1、回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
2、在朗读积累中强化爱国情感。教学难点
引导学生交流活动中遇到的困难与问题，已经克服解决的要谈谈解决方式和方法。教学理念
本次回顾拓展灵活性强，因此教师要放手交给学生，让他们积极参与搜集资料，积极展开讨论，并且能够根据已有文本的体验，总结自己这次综合性时间活动的收获，进而办好展示台。教学准备
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果 教学时间：1课时 教学过程
（一）交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
（二）日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？
学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。板书设计 回顾拓展二
回顾课文、说出感受、全班交流、补充拓展
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