第一篇：成语故事解析（范文）
1、知己知彼百战百胜：了解自己和他人，才能够在战斗中屡战屡胜。
关于“知己知彼 百战百胜”的成语故事：
公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。
西元一九六年，孙策派水军攻打钱塘江南岸的固陵，屡攻不下。他的部下孙静向他献计：「王朗在固陵防守很坚固，不宜正面死攻。离这里几十里的查渎有条路，可以迂回包抄固陵。你给我一支兵队，我从查渎那边围攻，给他来个『攻其无备，出其不意』，肯定能取胜！」孙策一听有理，就派兵给他，依计而行。同时，下令军队弄来数百个大缸，盛满水，给人以准备长期作战的感觉。到了夜晚，还命令军队多点灯让敌方以为孙策的主力还在原地。当孙静的部队突然出现在固陵附近的高迁屯时，王朗大吃一惊，赶忙派周昕率队迎战。然而周昕不是孙策的对手，很快战败。周昕一死，不久，固陵也就陷落，会稽一带便被孙策占领了。
2、运筹帷幄 决胜千里：
运：运筹；帷幄：军用帐幕；千里：指战场。指在小小的军帐之内作出正确的部署，能决定千里之外战场上的胜负。
关于“运筹帷幄 决胜千里”的成语故事：
西汉时期，刘邦当皇帝后在都城洛阳南宫摆酒宴，招待文武百官。他问官员他与别人的区别，百官纷纷夸赞他大仁大义。刘邦说运筹帷幄不如张良，安抚百姓不如萧何，率军打仗不如韩信，但他能合理地使用他们三位俊杰，所以能得天下。
3、出其不意 攻其不备：原指出兵攻击对方不防备的地方。后亦指行动出乎人的意料。、围魏救赵 ：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。现借指用包超敌人的后方来迫使它撤兵的战术。“围魏救赵”典故：
孙膑是战国时期著名的军事家，年轻时曾和庞涓一起从师学习兵法。后来，庞涓当上了魏国的将军，忌妒孙膑的才能，就把孙膑骗到魏国，割掉孙膑的膝盖骨，使之成了残废。孙膑在齐国使臣的帮助下，逃往齐国，当上了齐威王的军师。围魏救赵就是孙膑指挥齐军打败庞涓率领的魏军，援救赵国的著名战役。
公元前354年，势力强大的魏国进攻赵国，魏国将军庞涓指挥大军包围了赵国的都城邯郸。第二年，赵国向齐国求援，齐国任命田忌为将，孙膑为军师，率军八万前往救援。
田忌本来打算带领军队直接去赵国与魏军作战，孙膑认为，魏国的精兵都在攻打赵国，国内空虚，主张采取避实击虚的灵活战术，向魏国的国都大梁（今河南开封）进军，造成兵临城下，大军压境之势。田忌采纳了孙膑的计谋，率军进攻魏国。
庞涓得知消息，非常着急，丢掉粮草辎重，星夜从赵国撤军回国。孙膑预先在魏军回国的必经之地挂陵（今河南长垣西北）设下埋伏，当庞误用率领长途跋涉、疲惫不堪的魏军经过时，齐军突然出击，大败魏军。这场战役又称为“桂陵之战”。在战史上，把这种作战方法叫做“围魏救赵”。从此，孙膑名扬天下一步，世间争相传诵他的兵法
5、声东击西：
声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战
术。
6、四面楚歌：:比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。关于“四面楚歌”的典故：
项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也快吃完了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军在四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今„„于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬我该把你怎么安排！”唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。项羽泪流满面，身边侍卫也都哭了，谁也不抬头看项羽了。
7、腹背受敌：
腹：指前面；背：指后面。前后受到敌人的夹攻。
8、草木皆兵：把草木都当成敌兵。形容极度疑惧，惊恐不安。
典故：东晋时代，秦王苻坚控制了北部中国。公元383年，苻坚率领步兵、骑兵90万，攻打江南的晋朝。晋军大将谢石、谢玄领兵8万前去抵抗。苻坚得知晋军兵力不足，就想以多胜少，抓住机会，迅速出击。
谁料，苻坚的先锋部队25万在寿春一带被晋军出奇击败，损失惨重，大将被杀，士兵死伤万余。秦军的锐气大挫，军心动摇，士兵惊恐万状，纷纷逃跑。此时，苻坚在寿春城上望见晋军队伍严整，士气高昂，再北望八公山，只见山上一草一木都像晋军的士兵一样。苻坚回过头对弟弟说：“这是多么强大的敌人啊！怎么能说晋军兵力不足呢？”他后悔自己过于轻敌了。
出师不利给苻坚心头蒙上了不祥的阴影，他令部队靠淝水北岸布阵，企图凭借地理优势扭转战局。这时晋军将领谢玄提出要求，要秦军稍往后退，让出一点地方，以便渡河作战。苻坚暗笑晋军将领不懂作战常识，想利用晋军忙于渡河难于作战之机，给它来个突然袭击，于是欣然接受了晋军的请求。
谁知，后退的军令一下，秦军如潮水一般溃不成军，而晋军则趁势渡河追击，把秦军杀得丢盔弃甲，尸横遍地。苻坚中箭而逃。
9、风声鹤唳：唳：鹤鸣声。把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的叫阵声，疑心是追兵来了。形容惊慌失措，或自相惊扰。
10、兵贵神速： 神速：特别迅速。用兵贵在行动特别迅速。
11、神出鬼没：出：出现；没：消失。比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
第二篇：响遏行云成语故事解析
响遏行云的成语故事说的是战国时期秦国歌手薛潭向歌唱家秦青拜师学艺，经过一段时间的刻苦学习。薛潭的技艺有了很大的提高，就向老师辞行。秦青在郊外设宴送行，席间唱了一曲十分悲壮的歌曲，声振林木，响遏行云，薛潭觉得十分惭愧，于是留下继续学习。响遏行云的故事
战国时候，秦国有个名叫薛谭的年轻人，他的嗓音不错，也非常热爱音乐。于是，他四处拜师，立志要成为一名出色的歌唱家。后来，他拜秦国著名的歌手秦青为师，经过一段刻苦的学习，他歌唱的水平有了很大的提高。薛谭觉得自己已经学得差不多了，可以出徒了，他就对秦青说：“老师，这些日子给你添麻烦了，现在我学得也不错了，我打算明天就回家去。”秦青心里有些失望，不动声色地说：“好吧，明天我给你送行。”
第二天，秦青在郊外摆酒为薛谭送行。告别的时候，秦青打着拍子，唱了一支略带悲伤的歌曲。高亢的歌声，震动了树木，飘向空中，仿佛天空中飘动的白云也被这歌声阻挡住停止不动了。(原文是：“抚节悲歌，声震林木，响遏行云。”)听了老师精彩的演唱，薛谭才意识到自己的盲目自满是多么愚蠢，他十分惭愧地说：“老师，我原来以为自己的水平和你差不多了，现在才知道差得太远。请老师原谅我吧，我想继续跟着你学习。”秦青听了很高兴，又重新收他做了学生。从这以后，薛谭一直非常虚心地跟随老师学习，再也不敢说已经学成的话了。响遏行云的材料
【注音】xiǎng è xíng yún
【出处】《列子·汤问》：“饯于郊衢；抚节悲歌；声振林木；响遏行云。”
【解释】遏：阻止；行云：飘动的云彩。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。
【用法】主谓式；作宾语、定语、补语；形容歌声嘹亮。
【近义词】声振林木、响彻云霄
【反义词】默默无闻
【年代】古代
【例句】树林边那高吭的笛声，响遏行云，使人久久难忘。响遏行云的点评
这个故事告诉我们，金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点和不足。那么，只有虚心地向别人学习，学习他人的优点，用其来弥补自己的不足，取长补短，这样才能不断地提升自我，成就更优秀的自己！
第三篇：经典成语故事解析(少儿英语双语阅读)
stand out like a camel amongst a group of sheep
鹤立鸡群
Ji Shao, an aide to Emperor Jin Hui during the Jin Dynasty, was handsome and talented.晋朝时，有一个人叫嵇绍,担任晋惠帝的侍从官。他长得仪表堂堂，而且才能出众。
Once, when his country was being invaded, he accompanied Emperor Jin Hui in defending the country, but, unfortunately, they lost the war.Most of the soldiers died or deserted, but Ji Shao stayed with the emperor to protect him.一次，有人侵犯京城。嵇绍跟随惠帝前去，征讨叛乱。不料打了败仗，随行的官员、将领以及侍卫死伤无数，还有很多人逃跑了，只有嵇绍保护着惠帝，始终不离左右。
Upon seeing this, the people were moved and said:“Ji Shao stand out like a camel amongst a group of sheep, preeminent and superior.” 看到嵇绍奋勇杀敌的情景人们都很有感触，说：“嵇绍就像一只鹤站立在鸡群中一样，仪表出众，气度不凡。”
This idiom is currently used to describe prominent people with good looks and impressive abilities among a crowd.这个成语如今用来形容一些相貌或者是才能特别出众的人。【文化链接】
成语“鹤立鸡群”既可以表面上形容“一个人因身高高挑在众人中显得突出”，也可以形容“一个人因为相貌或者卓越才能，亦或是出挑的行为在众人中显得突出”，英文中相应表达可以用“stand out like a camel amongst a group of sheep”，本意就是“像一只在羊群中站立的骆驼”。
我们一起来看一个例句：
Because all the other people were waiting in line, I did not want to stand out like a camel amongst a group of sheep, and I decided to wait in line as well.因为其他所有人都在排队，我可不想鹤立鸡群，所以我决定也去排队啦。
blessing or bane 塞翁失马
Near China's northern borders lived a man called Sai Weng.He raised a lot of horses.战国时期，靠近北部边城，住着一个姓塞老人, 他养了许多马。One day, he lost one of his horses.Everyone commiserated with him.一天，他的一匹走失了，人们听说这件事，跑来安慰他。“Perhaps this will soon turn out to be a blessing,” said Sai Weng.塞翁说：“没准会带来什么福气呢。”
After a few months, his horse came back, leading a fine horse from the north.过了几个月，丢失的马不仅自己回了家，还带回一匹匈奴的骏马。Everyone congratulated him.所有人都来祝贺塞翁。
“Perhaps this may turn out to be a cause of misfortune,” said Sai Weng.塞翁反而说：“这或许会带来不幸呢。”
Since he was well-off and kept good horses, his son became fond of riding and eventually broke his leg for falling from a horse.因为塞翁很富有，并且养马养得很好，所以他的儿子也十分喜爱骑马。但没想到有一次骑马时，他的儿子从马上掉了下来，摔断了腿。
Everyone commiserated with him.“Perhaps this will soon turn out to be a blessing,” said his father.人们于是又去安慰塞翁。但塞翁却说：“也许这次又会带来好运呢。” One year later, the northern tribes started a big invasion of the border regions.一年以后，匈奴入侵边境。
This man's son did not join in the fighting because he was crippled and so he survived.但是塞翁的儿子因为腿断了便没有被征入当兵队伍之中，而其他很多当兵的青年都战死在了沙场，塞翁的儿子因此保住了性命。【文化链接】
成语“塞翁失马”如果用于英文表达，可以使用短语“blessing or bane ”,“blessing”的意思是“好运”，“bane”的意思则是“厄运，祸事”，所以放在一起就可以表达“塞翁失马”的意思。
但是，英文表达“blessing or bane ”常会用来单纯的表示“是祸是福”的意思，比如：
Technology, a blessing or a bane? 高科技，是祸是福？
be tarred with the same brush
狼狈为奸
A wolf and a jackal often went hunting together.狼和狈经常结伴去伤害牲畜。
Once they came to a sheepfold, the walls of which were too high for them to get over.有一次，狼和狈一起走到一个羊圈外边，栅栏很高，进不去。
Then the wolf stood on the back of the jackal.In this way the wolf climbed over the wall to where the sheep were.狼就骑在狈的身上，终于爬进了羊圈。
This idiom is used to describe doing evil things in collusion with others.这个成语比喻坏人相互勾结起来做坏事。【文化链接】
“be tarred with the same brush”的英文解释是“sharing the same characteristic(s);having the same good or bad points as someone else.”（有着某种好的或者坏的共同点），所以它既可以表达“狼狈为奸”这样坏的意思，也可以单纯表达“有着某种共同的优点”这样好的意思。
这个短语的由来可能与“tarring of sheep”这个说法有关，牧羊人为了区分自己的羊，就会在羊身上用刷子刷上不同的标签以示区别。所以当说“两个人被同一个刷子刷过”也就是比喻“两个人狼狈为奸，或者有着共同的优点”。
desolate 门可罗雀
Duke Jai was a Han dynasty(汉朝)government official.汲黯是汉朝的一位名臣。
Because he held a very high-ranking and powerful position, many of his friends, relatives, and even acquaintances whom he barely knew often went to call on him.So all day long, horses and chariots were lined up in front of his house;it was really as if “the courtyard was as crowded as a marketplace.” 因为他位高权重，许多他的朋友、亲戚，甚至是泛泛之交的朋友都经常会来拜访他，所以他家总是门庭若市。
Later, however, Duke Jai had the sad misfortune of being removed from office.后来他不幸被罢免，废了官职。
His friends and relatives then stopped going to see him, and soon the only ones left in front of his house were flock of sparrows which would fly about and stop to rest on his doorstep.后来他的亲朋好友便渐渐疏远他了，很少再来看望他，他家的门前只剩下一群麻雀，在那里嬉戏。
Not long afterwards, Duke Jai was reinstated.As soon as his friends and relatives heard the news, they all once again began to ride their horses or drive their chariots back to visit him.不久，皇帝又下诏请他回去做官。过去常来的客人又纷纷来拜访他了。
Duke Jai, however, was now unwilling to see them, and door reproving those who would only associate with people of wealth and status.但是汲黯因看清世事，便不愿再看到他们。
Today, we can use this idiom to describe any place which has been deserted, or where people are few.如今我们可以用成语“门可罗雀”形容门庭冷落，冷冷清清。
【文化链接】
单用英文单词“desolate”就可以表达“冷清荒凉”的意思，比如“冷清的街道”就是“a desolate street”。
下面我们来看一首小诗： Layin' in front of me are two roads: 在我的面前有两条路：
One flourished with multiple kinds of flowers and plants;一条花木丛生；
The other , just a scene of desolation.另一条门可罗雀，However,I choosed the latter one.但是我仍然选择了后者。
其中作者形容“人烟稀少的路”就用到了表达“a scene of desolation”，意思就是“另一条路有一点荒凉的感觉”。
run in opposite directions
南辕北辙
Once a man went to the south, but his carriage was heading north.一次一个人想往南走，但是他的马车却是朝北走的。
A passer-by asked him: “If you are going to the south, why is your carriage heading north?” 一个过路人问他：“如果你想往南走，为什么你的马车却朝北走呢？”
The man said, “My horse is good at running, my driver is highly skilled at driving a carriage, and I am rich.” 这个人说：“我的马很能跑，我的车夫善于赶车，我又很富有，所以不在乎。”
The man didn't care the direction might be wrong;the better his conditions were, the further he was far away from his destination.这个人根本没有考虑到行进的方向也许错了；他的条件越好，反而会离目的地越远。This idiom came from this story tells that one's action was the opposite effect to one's intention.这个成语比喻行动和目的正好相反。【文化链接】
英文中若要表达“南辕北辙”的意思，可以用短语“run in opposite directions”，也就是“朝着相反的方向跑”，翻译美化一下就是“南辕北辙”或者“背道而驰”的意思了。
我们来一起看一个例句：
They wouldn't win at the end because they ran in opposite directions.因为他们早已南辕北辙了,所以根本不可能赢。
第四篇：成语故事
8、成语故事
一、教学目标：
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解成语故事内容，感悟语言包含的道理。
4、演一演这些故事，加深对故事的理解。教学重点、难点
1、重点：了解成语故事的内容
2、难点：感悟故事包含的道理
二、学生状态解读：学生对短小精悍的故事非常感兴趣，但是对故事中蕴含的道理需要花时间细细品味，教师要注意点拨、引导。
三、教材简析：本文共有三则成语故事。《自相矛盾》告诉我们：说话、办事 必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。《滥竽充数》告诉我们：如果没有真正的本领，混在行家里充数，迟早会混不下去。《画龙点睛》告诉我们：作文或讲话时，在关键的地方用一两个精辟的语言点明要旨，会使内容更加生动有力。
四、教学准备：教学挂图、矛盾实物（尽量准备）或图片等。
五、常规活动：背来自寓言的成语。教学时间：2课时
六、教学过程：
第一课时
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。二．教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。1．自学课文。2．出示自学要求：
（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（２）把课文读正确、读通顺。3．生自学课文。4．检查自学效果。（１）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。夸口 戳穿 腮帮 俸禄
（３）指名读课文，结合正音。
（三）指导写字。
第二课时
一．教学目标：
1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。二．教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？
4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？
3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。” 出示三个句子：
（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。
4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。” 5．这句话要读出什么样的语气？ 6．他后来怎么又装不去了？
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。” 指名用“不要„„而是„„”造句。
7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
（四）精读《画龙点睛》 1．请大家默读课文，边读边想：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？ 2．逐题讨论，指导朗读。
（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？
（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？（５）启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。
七、作业设计：续写《南郭先生后记》。
八、板书：
成语故事
自相矛盾
夸口
张口结舌 滥竽充数
得俸禄
逃走了 画龙点睛
点睛
飞走了
九、资料链接：
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11．读书莫放“拦路虎”
一、教学目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
二、学生状态解读：从文章的内容来看，学生还可以从中学到什么呢？说理的方法。这篇文章就是一篇短小的论文，能够解决实际问题的论文。作者先从现象说起，归纳出问题来，再提出解决问题的办法。发现问题——提出问题——解决问题，如此说理，条理清晰，从学生的实际出发进行指导，循序渐进，说服力强！
三、文本教材解读：《读书莫放“拦路虎”》安排在第三单元颇为巧妙，本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了事业，把学生带进了广阔的阅读世界，有寓言故事、成语故事、民间故事、名人轶事„„学生通过本单元的学习，必将有浓厚的课外阅读兴趣。“不愤不启，不悱不发”，就在学生最需要得到方法指导的时候，编者安排了这一课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。这就解决了一个学什么的问题。学生至少可以从这篇文章中了解到阅读的一个重要方法。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文又是对它的最好诠释。
四、教学准备：有关课外知识
五、常规活动：
敏而好学，不耻下问——孔子
学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子
六、教学过程：
一、揭示课题，激发学习兴趣。
1、说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、刻苦的名句。
2、说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？理解“拦路虎”板书课题。
3、齐读课文，谈谈对课题的理解
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求： a读准字音，读通句子 b画出不理解的字词句
2、交流读书中遇到的难以理解的字词句。同学之间相互质疑，互相解答。教师相机提示。
3、指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”
应该读成“móhu” 6四人以小组检查读书情况。
4、四人以小组检查读书情况。
组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读，5、出示生字，要求查字典解决。
障碍 模糊 掌握 连估带猜 衷心 扫除 误解 懒惰 理解 书页 圈下来
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
6、指导书写。
（1）指名说用什么方法，几乎这些字形。
（2）观察这些字在田字格中的位置，说说注意点。
7、默读课文，根据提示，分段：
什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。（1~2）通过查字典扫除“拦路虎”。（3~4）
三、学习第一段。
1指名读，思考：你读懂了什么？ 2小组内讨论交流。3组内代表汇报。
4提问面对拦路虎，绕着走的原因和危害是什么？ 出示重点句子： a有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，也就懒得去查字典，只是连估带猜
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难以理解。
“连估带猜”是个常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。说几个“连 „带„”的词语。用”不仅 而且“造句。
b再说，你这次见到拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它有会。跑过来“拦”你 的路。
四、面对拦路虎，我们应该如何消灭，学习第二段。
1选择你喜欢的朗读方式，思考：哪些语句给你启发较深。谈谈自己的感受。相机出示：
a要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。b如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。c由此看来，要扫除‘拦路虎’,勤查字典是一个有效的办法。
2、指名读第二段。齐读。3小组内读自己喜欢的句子。
五、复习指导几种查字典的方法。
1、指名说
2、教师总结。a、音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。b、部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
六、举行读书汇报会。
小组内交流，选拔优秀文章。推荐在全班演讲。
七、作业设计：
一、用下列表示不同意思的字组词。
例：白： A、表示叙述（表白）B、表示清楚（明白）
1、表示头（）
2、表示首领（）
3、表示首领（）
4、表示出头告发（）疾：
1、表示病（）
2、表示快（）穷：
1、表示没有钱（）
2、表示穷尽（）
终：
1、表示最后（）
2、表示自始自终的整段时间（二、写出下列引号的用法。
A 着重指出 B 特殊意义 C 直接引用
1、请记住，读书莫放拦路虎”。（）
2、歌中唱到：“世上只有妈好„„”（））
3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。（）
三、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落 临阵磨枪 聚沙成塔 化险为夷 卸磨杀驴 独木难支 绳锯木断 集腋成裘 管中窥豹 过河拆桥 眼高手低 量体裁衣 临渴掘井 坐井观天 不翼而飞 水滴石穿 孤掌难鸣 口蜜腹剑 对症下药 不胫而走 笑里藏刀 水到渠成 转危为安 志大才疏
八、板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
九、资料链接：
培养良好的习惯
一、多比较、多归纳、多揣摩、多体会
1945年叶圣陶先生在《国语教学的两个基本观念》一文中指出：“„„阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文名句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特性。惟有这样阅读，才能发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也惟有这样阅读，才能够养成用字词造句的好习惯，下笔不至于有损失。”可见指导学生对课文中语句“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，这是培养学生阅读能力的最重要的方法。多比较就是在阅读时恰到好处的创设相关情境，并以此为参照对象，对课文中的词句进行比较推敲，从而认识作者用词造句的精妙，不断增强“语感”。多归纳就是指导学生归纳层意、段意、写作方法等，使其从中获得概念，发展语文能力。多揣摩就是经常指导学生思索推敲词句的内涵，琢磨作者的言外之意，从而深刻理解课文的内容，学习作者用词造句的技巧。多体会就是引导学生理解体会课文中紧扣中心的重点词句怎样表情达意，刻画人物形象和描绘事物特点的，从而使学生领会课文蕴含的感情，受到高尚情操的熏陶。
二、培养学生良好的阅读习惯
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”阅读习惯虽属非智力因素，但它对智力因素和阅读能力的提高起着积极的促进作用。为使学生学会思考与读书，真正养成良好的阅读习惯，我认为应从以下六个方面进行培养： 1.专心致志的读书习惯
专心致志的读书习惯要在激发阅读兴趣上下功夫：选择学生喜欢读的书，以培养学生的兴趣；选择革命故事书，以陶冶学生的情操；提出程度适中或有一定坡度的问题，提高学生阅读的注意力等等，这样才能使学生全身心地投入到阅读之中，达到专心致志的读书目的，即所谓的“钻进书本”。2.有目的地训练学生形成良好的阅读习惯
古人说：“开卷有益”，学生通过阅读，从中学到很多知识。但是，每次阅读都有不同的收获，这就是阅读的目的性。在教学一篇新课文时，第一次读，是处理生字词，初步理解课文内容；第二次读，要求理解主要内容；第三次，则突出以训练组为重点，以重点训练项目为核心，进行扎扎实实地训练；第四次，第五次„„书读得多了，读书的目的性也就更明确了，良好的阅读习惯则逐步形成。3.边读边思考的习惯
在阅读中培训学生的思维能力是阅读教学中的重要任务，因此，让学生在阅读中养成勤读善思、精度品味的习惯，是不容忽视的，即所谓的“跳出书本”。4.不动笔墨不读书的习惯
这一点即要求只要读书，就要使用“文房四宝”。在书本上标出不理解或理解模糊的字词句段，应重点阅读或求“外援”；圈划好的语句，进行摘录加深认识。同时，要求学生人手一册专用。这样既培养了学生良好的阅读习惯，又提高了学生的写作水平和能力。
5.读书时勤翻工具书，利用资料的习惯
古人云：“君子生非易也，善假于物也。”让学生学会使用工具书的方法，养成良好的查阅资料的习惯，以充实阅读的内容，加深理解的过程，从中学到更多的知识。
6.参加读书实践的习惯
教师根据教材的特点，按照各类文体的一般阅读方法，为学生设计具体的操作性读书步骤，并对每一个读书步骤提出明确的要求，然后留有比较充分的时间让学生进行读书实践，再进行检测，反馈信息，必要的矫正。让学生进行目标明确、步骤合理、检测严格的阅读实践，真正体现学生为主体，读书为主线，养成良好的参加实践的阅读习惯。
良好的阅读习惯，不是一朝一夕能养成的，它要求教师不断地激发学生在阅读中的求知欲，通过学生自身的投入、参与、探索，掌握阅读的方法和步骤，扩大阅读量，达到阅读的目的，从而为今后的自学打下基础。
三、用好自读课本，培养学生的自学能力
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“课外阅读可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生得到思想教育。”在指导学生运用自读课本的过程中，教师应发挥主导作用，指导学生掌握读书方法，每周设立一节指导课，教学生读书方法。
阅读教学中，指导学生“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”，养成良好的阅读习惯，能“令学生运其才智、勤其练习、领悟之源广开，纯熟之功弥紧”（叶圣陶语），从而不断提高学生的阅读能力。
12、伊索寓言
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间：三课时
二、学生状态解读：
这篇文章对于心智不太成熟、阅历颇为单纯的学生来说，他们往往不能一下子就能有所领悟，尤其是这篇内蕴较深的课文，这样设计导语就能激起学生的兴趣，拓展学生的思维。
三、文本教材解读：
《狐狸与葡萄》，作者告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。这种现象在现实中屡见不鲜，比比皆是。当他们无能为力，做不成事时，多会为自己找借口。中国人最为直接的表现，是阿Q的精神胜利法。课文中的狐狸，为什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪？这是理解寓意的关键。我看有四条：一是狐狸特别想吃葡萄。狐狸看到葡萄馋得直流口水，是最好的说明。二是狐狸，真是没有能力吃到葡萄。所以它想尽办法，也是白费劲。三是狐狸非常失望。你看，它感到无望，不就是感到没有希望。狐狸没有吃到葡萄的难过、失望，尽出。四是狐狸心存不甘。“只好转身离开中的”“只好”，活画出狐狸想吃吃不到，又不情愿、舍不得离开的窘态。在这种心里的作用下，狐狸才为自己找借口，自我嘲讽：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”虽是一篇小文章，用字炼句之精炼，令人折服。
《牧童和狼》的寓意中，暗含了一个因果关系：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相信。一贯说慌的行为，导致了即使说了真话，也没有人相信。故事的内容、寓意，学生一看即明。重点在于理解这种一贯说谎的危害。故事为了突出这种危害，采用对比的手法写一贯说谎时牧童与村民的表现：哈哈大笑——惊慌失措，喊破喉咙——没人前来帮忙；用对比的手法写牧童狼来先后的神态变化：哈哈大笑——吓坏、慌忙、喊破喉咙。通过对比研读，学生明确牧童与村民前后的系列变化，都是由于牧童一贯说谎造成的。且这些词语感情色彩强烈，给读者震撼，给读者警醒。
《蝉和狐狸》中的蝉，为什么能够从别人的灾难中吸取教训，因为它是一个聪明人。这是理解寓意的重点。故事中哪些地方表现蝉聪明？一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其中有诈。二为实验。它摘了一片树叶扔下来，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。这是从现象中推理，推理是人类重要的思维能力。四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，用商量的语气显得客气。“你看，朋友，„„”。它看似客气，实为讥讽狐狸。
四、教学准备：投影片
五、常规活动：
龟兔赛跑
寓意:骄兵必败；只有持之以恒，才能实现目标。披着狮皮的驴 寓意:外表虽然可以暂时掩盖一个人的缺点，但它很容易被揭穿。披着羊皮的狼 寓意:事物的外表有时候会掩盖它的本质，所以我们不能只凭表面现象就作判断。口渴的乌鸦 寓意:有些东西虽然看起来微不足道，但如果积少成多，便会带来很大变化。狐狸和山羊寓意:处于困境之中的人为了摆脱困境，往往不惜牺牲别人的利益，所以他们的建议常常是不可信的。
六、教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、作业：熟读课文。
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来
牧童：几次大叫
（说谎）
村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
惊慌失措（气愤）狼来了
牧童：吓坏大叫
（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来”
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）
理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
五、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
七、作业设计：
1、抄写三个寓言故事的寓意，能结合实际说一说。
2、收集伊索的寓言故事，在班级开展“故事会”。
3、自己试着写一写小寓言故事。
八、板书设计：
《伊索寓言》
古代社会（小孩）现代社会（成人）（简单、幼稚）（复杂、狡猾）
九、资料链接：
伊索寓言 △西方寓言的始祖
△影响人类文化的100本书之一
△世界上最古老的寓言集
△一本生活的教科书
△对西方伦理道德、政治思想影响最大的书
△鉴别善恶美丑的启蒙教材
作者：伊索（古希腊），公元前６世纪成书，罗念生译。
伊索出生于小亚细亚的弗律基亚，曾在一个名叫克珊托斯的富人家为奴，由于聪颖智慧，被解除奴隶身份并获得自由；他曾游历各地，给人们讲述寓言故事。据说小亚细亚的吕底亚国王克洛索斯非常器重他，派他出使德尔斐，结果伊索遇害身亡。
《伊索寓言》是古希腊人生活智慧的结晶，通俗易懂，文字简练，被誉为西方寓言的始祖。它反映的内容很多，绝大部分是讲做人的道德准则方面的问题。他的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石，早已超越出地理的界限，在欧洲文学史上产生深远而广泛的影响，成为后世作家创作的源泉和蓝本。
★中国作家、学者钱钟书说：《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三个安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程。
▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩饰自己的罪行，但当纯朴的小羊戳穿他虚伪的面孔时，狼便露出了强横的本性。（对于那些存心作恶的人，任何正当的辩解都不起作用。）
▲《农夫和蛇》：农夫在冬天见到一条蛇冻僵了，于是将它放到怀中暖热。蛇醒后咬了恩人一口，农夫中毒而死。
▲《龟兔赛跑》：乌龟和兔子进行比赛，乌龟依靠坚持不懈地努力战胜了一路懈怠的兔子。
▲《狐狸和葡萄》：狐狸看见架上的葡萄，但是它又摘不到，临走时，说葡萄是酸的。
★《伊索寓言》是16世纪末17世纪初，由意大利传教士利玛窦、庞迪我引译至中国的。清末各种译本相继出现，1955年人民出版社出版了中国第一个由古希腊文直接翻译的《伊索寓言》。◎有些人能力小，办不成事，却推托时机未成熟。◎挑选什么样的朋友，自己就是什么样的人。◎对恶人即使仁义不尽，他们的本性也是不会改变的。◎一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。◎虽然慢，只要坚持不懈，最终会赢得胜利。
读书指导：
我读书，我快乐
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
练习三
教学目标：
1、借助京剧《红灯记》，了解谚语和戏剧的关系，明白唱段中的弦外之音。
2、写好钢笔字和毛笔字。
3、诵读和感悟美文《幸福》。
4、口语交际：学会拒绝。教学重难点：
1、了解谚语和戏剧的关系。
2、口语交际：学会拒绝。教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
课时目标：学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语；写好钢笔字，注意整体布局。
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）播放录音，出示剧照：《红灯记》的故事发生在抗日战争时期，共产党员李玉和由于叛徒出卖而被捕。在敌人的酒席宴上，在牢房里，在刑场上，李玉和英勇顽强，坚贞不屈。李奶奶鼓励铁梅经受考验，迎接斗争。残暴的敌人无计可施，最后杀害了李玉和、李奶奶。铁梅继承父亲、奶奶的遗志，在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，胜利地完成了党交给的任务。对照题中唱词来听，了解大意。
（3）思考：剧中人物为什么要这样说，你能听得懂这段话的弦外之音吗? 联系剧情交流，再细读这段话。
2、教学第二部分——再次放录音。
3、教学第三部分。（1）出示谚语。
（2）思考：这些谚语表达了什么意思？
理解这些谚语的意思：掌握戏曲艺术，必须从小苦练功夫，锲而不舍，持之以恒，才能卓有成效。练习读谚语。
（3）指导朗读和背诵。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、根据描红情况及时小结。
第二课时
课时目标：读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累；学写毛笔字。
一、第三题（诵读与感悟）
1、出示《幸福》。
2、思考：“幸福”在文中是什么含义？
结合课文内容交流：幸福，不在于取得，而在于奉献。
3、指导朗读和背诵。
4、拓展：幸福还会是什么？
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
第三课时
课时目标：练习口语交际——学会拒绝别人。
一、故事导入
1、讲述：一次记者招待会上，有位外国记者问周恩来总理中国的国库中一共有多少钱？这是国家机密，是不容泄露的。总理想了想回答说：有18元8角8分。众人大惑不解。周总理解释说：人民币的面值分别为1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，这些钱加起来就是18元8角8分，众人听了都哈哈大笑。周恩来是出色的政治家、外交家，语言幽默机智。他的回答既拒绝了对方的提问要求，又达到了不伤害对方感情的目的。，这种方法就叫婉转拒绝。
2、揭题：当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。
二、具体指导
1、思考：明明今天遇上了个小难题，他最要好的朋友丁丁请他周六下午一起去看电影，可明明每个周六下午都要上英语辅导班，明明不想耽误英语学习，可又担心丁丁不高兴，不知道该怎么办，他该怎么办？
2、思考：芳芳是个小书迷，星期天，妈妈又给她买来一本芳芳最喜欢的《爱的教育》。芳芳正看得开心，她的小邻居壮壮来了，非要借这本书。要知道，这个壮壮可是个毁书大王，同学们说，芳芳该怎么办？ 对于别人不合理的要求，我们要学会拒绝。但是，拒绝的学问可大呢。同学们想想，芳芳该怎么说呢？
3、思考：还有一种情况，当别人给你提出的要求有一定危害性时，我们不光要拒绝，还要指出错误所在，规劝他人。例如有人约你周末去网吧打游戏，你该怎么办？好好想想，可以和邻桌同学商量。
三、合作交流
1、看来同学们已经学会了如何拒绝。书中还有两个问题，同学们邻桌为一组，选择一题，进行练说。
2、总结：在日常生活中，我们难免会遇到自己不能接受或不合理的事情，这个时候就要有拒绝的艺术，拒绝的不卑不亢，不伤和气，希望同学们在生活中不断学习拒绝的方法，在与人交往中成熟起来。
第五篇：成语故事
杞人忧天
杞国有一个人，整天担心天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。
有个人看他这样忧愁，很为他担心，就去开导他说：“天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担心天塌下来呢？” 那人忧天的人听了，又说；“如果天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗？”。
前来开导他的人说：“太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的，即使掉下来，也不可能把人打伤。” 那个忧天的人又问：“如果地陷塌了怎么办呢？” 开导他的人回答说：“大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有，你在它上面随便行走、跳跃，整天在它的上面生活，怎么担心它会陷塌呢？” 那人听了朋友的话，如释重负，非常高兴；那个前来劝他的人放下心来，也很高兴。
寓意：只要把道理说透彻，就能够帮助人解除顾虑和忧愁。
原文：
杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步趾踏，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜。晓之者亦舍然大喜。
列 子《列子·天瑞》
后人从中概括出“杞人忧天”一句成语，用以比喻不必要的或无根据的忧虑。
郑人买履
原文
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反。市罢，遂（suì）不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”
译文
有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。有人问：“（你）为什么不直接用脚试呢？”（他）说：“我宁可相信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。”
断句
郑人/有欲/买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归/取之。及反，市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
注释
1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：......的人。（定语后置）
4.先：首先，事先
5.度（duó）：用尺子量。动词
6.而：连词，表示承接。
7.置：放置，搁在。
8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。
9.其：他的。
10.坐：通假字，同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到„„去，往
13.操：带上，拿着的意思。
14.已：已经。
15.得：得到；拿到。
16.履：鞋子。
17.乃：于是，这才。
18.持：拿。
19.度（dù)：量好的尺码。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罢：指集市已经散了。
23.遂：于是。
24.曰：说。
25.宁（nìng）：宁可。
26.无：没有，这里是不能、不可的意思。
27.自信：相信自己。
28.以：用。
29.吾：我。
注意字词 【读音】履：lǚ 边音，第三声
【读音】度：duó 多音字，第二声
【读音】宁：nìng 鼻音，第四声
【读音】遂：suì 非常用生字，第四声
【灯谜】郑人买履（打三字口语一）谜底：不知足
终身食鱼
昔者，有馈①鱼于郑相者，郑相不受。或②谓郑相曰：“子嗜鱼，何故不受？”对曰：“吾以③嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄④，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。” 编辑本段注释
1.馈：赠送。2.或：有人。3.以：因为。4.禄：封建时代官吏的薪水。
5.对：相对 6.故：所以 7禄：官职
编辑本段译文
从前有人赠送鱼给郑国的宰相,郑国的宰相没有接受.有人问郑国的宰相,说:“你平时爱好吃鱼,什么原因不接受赠送的鱼呢?”郑国的宰相回答说: “因为我喜欢鱼，所以不接受鱼。如果接受别人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄也就无鱼可吃。不接受，则可清廉，保官职，可一辈子有鱼吃。”
学奕
编辑词原文介绍
孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（选自《孟子·告子》）
编辑本段译文介绍
弈秋是全国最擅长下棋的人。一次，他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他们一
起学习，但另一个学下棋的人学得却不如前一个好。难道是因为他的智商不如前一个人吗？说：不是这样的。
编辑本段详细注释
（01）弈：围棋，这里作动词下（围）棋。
（02）暴：同”曝“，晒。
（03）夫：语气助词，表示引起下方的评论。
（04）弈秋：秋，为名；因他善于下棋，所以称为弈秋。
（05）通：全。通国：全国。
（06）善：擅长，善于。
（07）弗若：不如。
（08）诲：huì，教诲，教导。
（09）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
（10）之：代词，指代弈秋的教导。
（11）鸿鹄：名词，指代天鹅。
（12）援：引，拉。
（13）缴：系着生丝绳的箭。
（14）之：代词，指代专心致志的人。
（15）俱：一起。
（16）弗：不。
（17）矣：了。
（18）为：因为
（19）其：代词，指代后一人。
（20）虽：虽然。
（21）将至：即将到来。
（22）其：他的，指后一个人。
（23)非然也：
非：并非、并不是；然：如此，这样。也：语气助词。
（22）唯：只。
停顿
弈秋，通国╱之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟╱弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是╱其智弗若与？曰：非然也。
启示道理
弈秋教两个人下棋，一个人专心致志地学习，另一个人心里总以为将有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它，三心二意地学习，形成鲜明的对比。通过这件事说明了学习应该认真细心、专心致志、一心一意，虚心听从老师的教导，切不可三心二意，才能学有所成的道理。
◎ 神童 shéntóng
[child prodigy] 又称圣童、奇童、或资优儿童，是对才赋优异的儿童的一种称呼。
饶州自元丰末，朱天锡神童得官，俗俚争慕之。小儿不问如何，粗能念书，自五六岁即教之《五经》，以竹篮坐之木杪，绝其视听。教者预为价，终一经偿钱若干，昼夜苦之。流俗因言饶州出神童，然儿非其质，苦之至死者盖多也。
翻译
北宋元丰年间，饶州朱天锡凭借神童试而得到了（一个）官职，民间的百姓都很羡慕他。小孩无论怎么样，大概能念书时，从五、六岁，就分次教他们读《五经》。把竹篮吊在树梢上让他们坐在里面，断绝他们与外界的交流（为了让他们专心读书）。教书的人就预先商量好教书的价钱，每教完一种经书，（家长）就给他们一些钱，孩子就白天黑夜苦读。民间便流传饶州出神童。然而许多小孩都不是读书的料，苦读直到死去的孩子，比起考中（通过）的孩子大概要多得多。
遇熊
编文言文
甲乙二人 偕行林中 忽见熊来 甲猱登树巅 乙僵卧地上 熊趋嗅之 疑其已死 舍之去 甲见熊去远乃下 笑问乙曰 熊向君何语 曰 熊告我云 交友宜慎 凡见人危难而不相救者 勿与为友也 甲大惭
翻译
甲乙两人一起在树林里走路，突然看到一只熊来了，甲迅速的爬到树顶，乙趴在地上装死，熊走近嗅他，以为他已经死，舍弃离开了。甲看到熊走远了才下来，笑着问乙说：“熊对你说了什么话啊？”乙说“熊告诉我„交友应该谨慎，凡是看到别人有危险困难却不帮忙解救的人，不要与他结为朋友。”甲听了非常惭愧.辑词条
画蛇添足
【汉字简体】画蛇添足
原文
楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
译文
古代楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要不大家一起在地上比画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”
一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我还能够为它画脚呢！”他还没有画完蛇的脚，另一个人的蛇就画好了，那个人抢过他的酒壶，说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢?”随后喝完了那壶酒。
那个给蛇画脚的人，最终失去了那壶酒。
注释
1．祠者：主管祭祀的官员。
2．舍人：门客，在自己手下办事的人。
3．卮（zhī）：古代饮酒用的器皿。
4.卮（zhī）酒：一杯酒。
5．相谓：互相商议。
6．请画地为蛇：要求大家在地上画蛇。画地：在地面上画（画的过程）。为蛇：画蛇（画的结果）。
7．引酒且饮之：拿起酒壶将要饮酒。引：拿，举。且:将要
8．蛇固无足：蛇本来就没有脚。固：本来，原来。
9．子：对人的尊称，您；你。
10．安能：怎么能；哪能。
11．为：给；替。
12．遂：于是；就。
13．赐：赏赐，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。
14．为之足：给它画上脚。足（此句中的足）：画脚。
15．终：最终、最后。
16．引：拿起。
17．且：准备。
18．成：完成。
19．余：剩余。
20．足：脚。
21．亡：丢失，失去。
22．为：给，替。
23．乃左手持卮：却，表示转折
24．夺其卮曰：他的，指代先成蛇者
25．遂饮其酒：那，指示代词
26．终亡其酒：那，指示代词
27．谓:对......说。
寓意
以后人们根据这个故事引申出“画蛇添足”这句成语，比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而把事情办糟了。
这个故事告诉人们，蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果他的菊爆了。后遂用画蛇添足，比喻，告诉节外生枝人们做任何事都要实事求是，不卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把菊花弄砸。名著《三国演义》第一百一十回：“张翼谏曰：“将军战绩已成，威声大震，可以止矣，今若前进，倘不如意，正如画蛇添足也。”告诉人们做任何事都要实事求是，不卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把菊花弄砸。
不论对国家、人民或自己，都具有安全性。这个故事的意义是肤浅的，“画蛇添足”的教训，值得我们记取。不要因为一个小小的错误而丧失了自己本该有的东西。“ 为蛇足者，终亡其酒。”，真是可惜！
揭示道理
1：做事不可多此一举了，否则有时还会失去一些东西，得不偿失，弄巧成拙。
2：无论做什么事情都要尊重客观事实，实事求是。
3：这篇寓言告诉人们，凡做一件事情，必须有具体的要求和明确的目标，要以清醒坚定的意志，追求之，完成之，不要被胜利冲昏头脑。被胜利冲昏头脑的人，往往为盲目乐观所蔽，而招致失败。
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