第一篇：五年级法制教育-曹登胜
法 制 教 育 教 学 设 计
五 年 级 下 册
孟 店 中 心 学
曹 登 胜 2013、2
校
五年级下册法制教学设计
本学期第 课时
授课时间： 2013、2、25 课题：五星红旗我为你骄傲――认识国旗 教学目标： 知识目标
1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征； 3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。情感态度价值观
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增强爱国主义情感。教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
二、认识国旗、国歌
三、认识国徽 1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
五、课外活动：1．手抄小报比赛。2．开展唱国歌比赛。
六、板书设计：――认识国旗 国歌
国旗
祖国的象征
国徽
本学期第 课时
授课时间： 2013、3、4 课题：《小学生知法守法》 教学目的
通过张小强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。教学要点：
１．学习张小强学法、知法、守法，并懂得守法首先要从遵守纪律做起。
２．做遵纪守法的好少年。教学准备
１．结合课文内容绘制挂图２幅。
２．课前搜集一些关于论述纪律与自由的格言名句。
３．幻灯字幕３幅，录音机，录音带。
４．学生思想状况分析：①法律意识淡薄，缺乏对 “ 知法守法 ” 的深刻理解。②个别学生不能自觉遵纪守法。教学过程
一、导题：
二、讲述故事，激情明理：
１．创设情境、讲述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）
２．提出问题，引导明理：问题：（投影字幕）
①当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？
②小强为什么不让哥哥去报复？如果去报复后会造成什么后果？
③小强为什么能受到别人的称赞？
三、拓宽知识，深化明理：列举事例，强化明理。
四、对比讨论，辨析明理：（投影字幕）
① “ 少年儿童是国家的小公民，应该学法、知法、守法。” ② “ 少年儿童天真活泼，不应该受法律的约束。”
③ “ 你准备怎样做一个知法守法的好少年。”
五、简单总结，激情导行：
本学期第 课时
授课时间：2013、3、11 课题：防火自护、自救 教学内容：
学习一些家居防火自护。自救知识 教学目标：
①通过学习防火安全知识.让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。②培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点：树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。教学时数：1课时。教学过程： ㈠谈话导入： 1.用电安全
随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。(1)认识了解电源总开关
（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
㈡用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。
1.室外火灾关门求生的方法：
1.测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。2室内火灾.从窗户逃生。
3高层建筑火灾逃生。
4公共场所火灾逃生。
5安全出口火灾逃生。
㈢教师介绍火灾报警须知：
1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细：XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）
3、要派人来主要路口迎接消防车。㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）
遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出 ㈥总结：
只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。㈦附板书设计：
本学期第 4 课时
授课时间：2013、3、18
课题：《小学生知法守法》 教学目的
通过学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。教学要点
１．学习张小强学法、知法、守法，并懂得守法首先要从遵守纪律做起。２．做遵纪守法的好少年。教学准备
１．结合课文内容绘制挂图２幅。
２．课前搜集一些关于论述纪律与自由的格言名句。３．幻灯字幕３幅，录音机，录音带。４．学生思想状况分析：①法律意识淡薄，缺乏对 “ 知法守法 ” 的深刻理解。②个别学生不能自觉遵纪守法。教学过程
一、导题：
二、讲述故事，激情明理：
１．创设情境、讲述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）
２．提出问题，引导明理：问题：（投影字幕）
①当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？
②小强为什么不让哥哥去报复？如果去报复后会造成什么后果？
③小强为什么能受到别人的称赞？
３．带着问题，阅读课文。
４．师生共议，明确道理。学生议论，教师小结。
小结：①小强在被别人拦住，遭受恐吓的时候，并没有被吓倒，他勇敢地站在那里，冷静地劝说那几个人；当那几个青年强行对他搜身时，小强利用自己所学的法律知识保护了自己，指出了他们的行为触成了犯罪。假如你是小强，你这时会怎样做？说的很好，我们要用法律保护自己，首先必须知法、懂法，这就要求我们平时必须多学法律知识，只有掌握了法律知识，才能知道什么是违法犯罪，才能在自己受到伤害时保护自己。
②是的，小强清楚地知道：如果哥哥去找他们，一定会用暴力报复他们，而使用暴力去报复人是违法的，因此小强不让哥哥去找他们。小强这样做有两个好处：一是避免了一场流血事件，二是使哥哥免于违法。当然这一切都是与小强知法守法分不开的。假设这件事发生在你身上，你的亲人要去报复别人，你会怎样做？假如那几个青年是你的亲人，你又会怎样做？
小结：以后，我们一定要多学些法律知识，不做违法的事。假如我们的亲人要做违法的事，一定要劝阻。如果已经做了违法的事，一定要劝说他们到公安机关自首。让我们共同努力，维护社会治安，做一个知法守法的好少年，好吗？
③小结：小强之所以受到人们的称赞，是因为他平时学习了很多法律知识，本学期第 5 课时
授课时间：2013、3、25
课题：安全与我同行 教学目标：
1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。
3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点：根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。
教学过程：为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个： 创设情景，合理想象 合作交流，大胆探究 事故再现，撞击情感 直抒胸臆，列举事例 明白症结，入情悟理 联系实际，拓展深化
这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。
1、创设情景、合理想象
依据教学需要，我首先出示真实情景：这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。
2、合作交流，大胆探究
根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。
3、事故再现，撞击情感
在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。
4、直抒胸臆，列举事例
5、联系实际，拓展深化
总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。
本学期第 6 课时
授课时间： 2013、4、1
课题：流 水 有 情 却 无 痕
教育内容 ：流 水 有 情 却 无 痕
教学目标：
1、使广大学生了解本法内容。
2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为。
3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，弘扬正气，作品学兼优的好青少年。重点难点 对未成年人不良行为的预防 教学过程 ：
常见的违法犯罪征候、迹象
1、言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。
2、举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，喜怒无常。
3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。
4、起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。
5、打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。
6、嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。
7、携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。
8、学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课。对具有以上所列不良行为的青少年如果不及时教育、其不良行为得不到有力的尽快的矫正，那不良行为的进一步发展就会导致违法犯罪，前兆就变成违法犯罪事实。
例一：湖北某缔结连发胜8起家庭被盗、商店被撬案件，现场不留痕迹，作案手法高超。经侦破，这伙神出鬼没的作案团伙是由21名13岁左右的初中学生组成。这些人有的从8、9岁就染有不良习气，有劣迹，但又得不到及时的教育和矫正，最终走向犯罪。例
二、北京曾处理过一个8人抢劫、流氓团伙，平均年龄不足14岁，他们在不到四个月的时间内作案15起。这8个人也都是从小就不良习气缠身，行为不端，劣迹斑斑，又得不到及时矫正，最终也走向犯罪。这样的例子举不胜举。
四、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始
五、树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。
六、《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。教后反思
本学期总第 7 课时
授课时间：2013、4、8
课题：“无规矩不成方圆”
“无规矩不成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。它本来来自木匠术语，“规”和“矩”是校正圆形﹑方形的两种工具。“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。顺便说一下，现在常说的曲尺手枪，是因为它像木工使用的工具曲尺呢。纪律有三层含义：
１．纪律是指惩罚；
２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；
３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。
纪律是怎样发展起来的？
纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。在原始社会里，人们在共同生活中养成集体行动的习惯。他们总是成群结队地寻食打猎，如果没有一定的行为规则，就无法进行协同活动，甚至连抵御野兽的侵袭也不可能。所以纪律就作为人们的习惯因此而产生。随着生产力的发展，特别是随着大工业革命的到来，生产越社会化和现代化，分工越精密，协作越广泛，纪律就越重要、越发展。例如，一个现代化大企业生产的一件产品，就有成千上万个零部件，这就需要许多人相互配合、进行协同作业，也就必须制订一套具有高度科学性的工艺规程和规章制度。由此看出，纪律的演变标志着人类的进步。
纪律：学校纪律，包括课堂纪律、考试纪律、集队纪律、作息纪律、劳动纪律等。校外纪律有乘车、求诊、购物、安全纪律等包罗万有。
遵纪守法对我们重要吗？ 我举几个真实的例子，希望大家从中判断纪律的重要性。
例一：在一次现代战争中，A军部署了一个连队星夜潜伏在一处山谷，准备待黎明时分发起总攻占据某高地。在行动前，首长申明了伏击行动的纪律：在伏击期间，不准发出声音，不许制造烟火。但在伏击行动中，有一位战士因为忍受不了烟瘾发作而吸烟，结果被敌军侦察发现火光，派兵将山谷包围而导致整个连全军覆没。这个事例告诉我们，不遵守纪律可能要付出生命的代价。遵守法律和纪律实在太重要了。国家制定法律，学校规定纪律，是为了维护正常的教学秩序，从而保障学生的安全和学习，使同学们得到健康成长。如果同学们法纪意识不强，就会违反纪律，甚至走上犯罪道路。一些在校学生之所以会成为罪人，主要是不遵守纪律，法制观念淡薄，加上受到社会上不良行为的影响。所以，我们必须增强法纪意识。
回顾一下自己班有哪些同学经常违反纪律？主要表现在哪些方面？你对他们欢迎吗？
本学期第 8 课时
授课时间：2013、4、15
课题：安全与我同行 教学目标：
1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。
3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点： 做守法小公民
老师们，同学们：大家早上好!
同学们，你们是祖国的希望和未来。正值花季，你们虽然掌握了一定的生活常识，有了一定的独立意识，普遍希望得到社会的支持，理解，尊重赞扬。以体现自己在社会中的价值。但年龄特点决定了同学们的幼稚，不成熟。可能做出一些不该做的事情，甚至法律意识的淡薄，而导致一些违法犯罪现象的发生。有些现象我们学校也曾发生过，比如：有的同学在我们学校上学的时候，不遵守纪律，不听老师的教育，爱小偷不摸，小到别人的一根笔，一块橡皮，大到偷钱等等。还有的同学爱打架，总之在他们的小小的年纪，就已经有了许多劣迹。当他们走出我们的校园，或早或晚，可能就走上了犯罪的道路，受到法律的制裁。他们最后走上这一步，并不是一步走成的，其实他们就是在你们这个阶段，你们这个年龄开始一步一步不听教育，渐渐变坏的。
随着社会的发展，人们生活水平提高了。但一些不健康的东西也在渐渐地影响了我们，比如网吧，电子游戏厅，对你们的成长就极为不利，你们也知道有多少人因此而荒废学业，甚至犯罪啊。因此，我们完全有必要一起来学习有关的法律知识，来尽量减少直至完全避免犯罪现象的发生。
借此机会，我特别向大家提出几点希望：
一.认真学习，贯彻和执行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。它是规范学生行为，提高学生素质的最好教材，如果能完全按照《守则》和《规范》来做，就是一位好的学生。
二.认真学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
三.各班举办一次以“法律在我身边”为主题的中队会或班会。通过主题班队会，唤起每位同学的法律意识，使同学们认识到法律无处不在，法律无时不在。遵法，守法应是我们日常生活中的重要组成部分。
总之，作为学生学法的主要目的就在于：
1.学法，懂法，守法，不违法，不犯法。
2.知法，用法。用法律武器保护自己不要受侵害。同学们，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我们的广大教师和学生一同举起生命的盾牌。学法，知法，懂法，守法，用法，做一个守法的小公民，依靠法律这把双刃剑，平安，健康，茁壮成长。
本学期第 9 课时
授课时间：2013、4、28
课题：法制教育
一、教学内容：当前暴力犯罪突出，团体犯罪严重，各种社会团体因素对当前中小学生造成了许多不良影响。本节课对青少年进行法制教育，增强学生法制观念。
二、情感态度与价值观：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。三 知识技能目标： 让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：被打劫、勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益
四：教学方法：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。五： 教学过程：
1．引言：同学们都有十一、二岁了，相信大家都会判断是非对错，可是，为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢？现在，随着社会的发展，未成年人犯罪率有升没减，面对这个沉重的问题，我们是不是应该去深思呢？？
2．阐述未成年人犯罪的特点（1）犯罪呈低龄化趋势
（2）社会闲散青少年犯罪突出（3）在校学生作案逐年递增（4）犯罪的类型复杂
3．学生讨论：未成年人犯罪的原因
4．总结未成年人犯罪的原因（1）社会的因素（2）家庭的因素
（3）学生的心理因素
5.相互交流
学生与主持人对某一案例,一起讨论,各抒己见 6.布置作业
本单元大家就本节班会课写一篇周记，谈谈自己应如何做一个知法守法的青少年。
本学期第 10 课时
授课时间： 2013、5、6
课题：法制教育
一：知识技能目的：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，二：情感教育与价值观：让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三：教学方法： 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观 四：教学过程：
（一）引入：
结合上节课相关内容，到当地派出所、法院少年法庭或少年犯管教所作一次社会调查。调查内容：近年来当地未成年人违法犯罪的情况；
未成年人违法犯罪的主要原因是什么，我们应当吸取什么教训。
司法机关在保护未成年人（包括有违法犯罪行为的未成年人）方面，主要做了哪些工作，还存在哪些不足。
司法机关对未成年中学生有些什么希望，中学生应怎样配合司法保护。
二、把收集材料，在班上进行交流.三、教授青少年自我保护十招
第1招
警惕“黄狼”入室
健康第一，高尚情趣。抗拒诱惑，抵制黄毒 第2招
学会独处 独自在家，不必害怕，管好自己，安全潇洒 第3招
现代居室内的安全现代居室，空间有限，安全规则，牢记心间 第4招
不要轻易“打”“听”要打电话，先问费用，量入为出，全家安宁 第5招
正确对待宠物宠物可爱，不可迷恋，狂犬病毒，预防在前 第6招
预防20世纪“新瘟疫”艾滋病毒，可以预防，洁身自爱，永保健康 第7招
餐桌上，噎着怎么办食物噎住，压腹咳出，细嚼慢咽，麻烦免除 第8招
求助“快速突击队”紧急危险，求助莫慢，快拨110，转危为安 第9招
久戴耳机有害无益保护听力，少用耳机，音量适度，轻松惬意 第10招
电老虎”屁股摸不得电是老虎，不可糊涂，预防触电，请教父母
本学期第 11 课时
授课时间：2013、5、13
课题：案例分析及讨论
教学目的： 加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
教学重点： 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。教学过程：
一、导入：
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
二、主要内容
（一）你对法律知多少：
1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》„„
2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：
旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。
（二）正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。
案例：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？（讨论）
（三）学会运用法律武器保护自己的合法权益
未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
（四）学会断案
例1.父母不让孩子上学违法吗？
村民赵某家有一子一女，均达到法定入学年龄。但赵某有重男轻女思想，仅让其九岁的儿子上学，其女儿则被留在家里帮助干活。村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去读书，均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝。你认为赵某的做法是否违法？答案：违法 本学期第12 课时
授课时间： 2013、5、20
课题：预防青少年犯罪 教学目标 知识与技能：
青少年的身心健康需要法律给予特殊保护；青少年的健康成长离不开法律；我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义；掌握未成年人保护工作的基本原则。情感、态度与价值观：
结合个人的亲身感受、所见所闻、或利用在课前的探究活动中调查了解到的典型事例对“青少年的健康成长离不开法律”，特别是对“我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义”有一个深刻的认识，逐步提高自己的法律意识和守法自觉性，使自己健康地成长起来。教学过程：
出示文字资料和图片资料：
第一组：文字资料：“弱智儿遭虐待死亡”（见扩展资料）图片：“三缺一，凑个手” 第二组：图文资料“老师打学生耳光” 图片：地摊“游戏”莫伸向孩子等
学生分析，老师归纳，说明家庭、学校、社会对青少年造成的身心伤害。学生分组讨论： 还有哪些损害青少年身心健康的现象？如何才能有效制止这些现象？（10分钟）小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待、而青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。因此，如果要制止这些现象，必须通过立法，用法律防止青少年的合法权益受到侵害，保护青少年的身心健康。
预防和减少青少年犯罪（板书）
一、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书）1.多项选择题：
下列选项中属于我国未成年人保护法保护对象的有： A．所有具有中华人民共和国国籍的人
B．所有具有中华人民共和国国籍的婴儿、幼儿、儿童、少年 C．所有具有中华人民共和国国籍的未满18周岁的青年 D．所有婴儿、幼儿、儿童、少年和未满18周岁的青年
分析与解答：未成年人的涵义是要求学生记忆的知识目标之一，设计此题的目的就是为了强化学生对此知识点的正确理解与掌握。答案：BC 2.选择题：
我国除预防未成年人犯罪法之外，另一部专门保护未成年人的法律是：（B）A．义务教育法
B．未成年人保护法 C．保护妇女和儿童合法权益法
D．民法通则
2、结合本课内容，组织学生到当地法院的少年法庭进行旁听，或者到当地的拘留所、少管所参观，观看违法人员的改造情况，让违法人员讲述他们的违法经历，即所谓的“污点教育”。分析这些违法人员违法的主要原因是什么？自己应当吸取什么教训。本学期第 13 课时
授课时间：2013、5、27
课题：学法 守法 用法 目的：
1、通过案例学习，了解法律知识；提高学生的法制素质和增强自我保护意识。
2、逐步提高自己的法律意识和守法自觉性，使自己健康地成长起来
方法：通过案例学习和分析总结——知法、守法的必要性——形成的心理原因——如何用法 过程：
一、引入：破坏公物也可导致犯罪
二00二年七月的一天晚上，某中学高一（3）班的王军、崔凯、赵伟乘门卫不注意，悄悄溜进学校，直奔四楼高一（3）班教室。王军对着教室门先踹了几脚，然后崔凯和赵伟接着踹，将教室门板踢下一块，三人乘此钻进教室，又开始毁坏其他东西，后扬长而去。
问：高一（3）班王军、崔凯和赵伟三人行为造成后果，怎样处理？ 答：《中华人民共和国教育法》第72条规定：“结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或破坏校舍、场地及其他财产的由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”王军、崔凯和赵伟三人破坏校舍及其他财产行为，应由公安机关依据《治安管理处罚条例》有关规定给予处罚。
2、要内容
（一）、以案学法、知法、守法
案例
一、收到匿名信、匿名电话怎么办？ 所谓匿名信、匿名电话是指来信者来电话者未署未讲真实姓名，或根本不署不讲姓名，不让收信人接电话人知道他的姓名。其内容多是辱骂、恐吓、挑拔、攻击、骚扰或提出不正当的要求。匿名信、匿名电话会扰乱收信人、接电话人的正常学习和生活，造成注意力分散，精神紧张，身心受到损害。
分析：遇到这种情况，采取的态度和方法是：
1．保持镇静：2．分析可能：3．设法弄清：当确认又是某匿名人来电话时，你不要急于撂下电话，而是用对话方式稳住对方。4．及时报告：报告老师和家长，也可通过学校报告派出所民警，司法部门会对那些经常地情节严重的匿名来信、电话事件加以追查和处理的。
（四）、中学生预防侵害的基本原则与基本方法 原则：1．依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害 2．依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害
3．依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害
4.依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害 基本方法：
1．义正辞严，当场制止。2．处于险境，紧急求援。3．虚张声势，巧妙周旋。4．主动避开，脱离危险。
（五）、实战实练
1、收到匿名信、匿名电话怎么办？
2、收到异性同学纸条怎么办？
3、什么情况拨打110电话？ 本学期第 14 课时
授课时间：2013、6、3
课题：爱法守法护法
班会主题:对在校青少年学生进行法律知识的宣传和教育,力图在他们心目中逐步树立起正确完善的法律意识和法制观念。教育他们在学校要做遵守校规校纪的好学生，以后进入社会做知法、懂法、守法、护法的好公民，利用法律武器维护自身和他人、社会的合法权益不受非法侵犯。班会背景：本班学生年龄较小，但已经明显受到周围生活环境的各种不良影响。比较容易冲动，容易受社会不良风气的影响，沾染不良习气，走上违法犯罪失足的道路。所以，及早在他们心目中树立法制观念，严格地一法律和道德为准绳，约束自己的行为，是当务之急。班会筹备情况：利用网络、报纸等媒介收集青少年与法相关问题的资料，筛选，结合学生的实际情况进行分析，为班会主题服务。同时，让同学联系周边实际案例，自主分析，引以为戒。
班会过程：
一、导语：同学们，法律离我们并不遥远，发生在我们身边的许许多多鲜活的事例已然清楚地告诉我们，法律与我们的生活息息相关，密不可分。学法，懂法，用法，是青少年素质的重要组成部分。请同学们结合自己或他人的实际情况，谈谈法律到底有什么用，学习法律有什么意义呢。
二、过程：
1、同学自主讨论。（时间为3—5分钟）指定2 –3名同学发言。结合相关法律常识进行点评。
2、结合案例讲解相关法律常识，让学生体会懂法，守法的重要意义。
同学们，不认识文字的或不会学习的人现在被称为文盲，那么不懂法律的人被成为什么呢？对，是法盲。那么，我们知道一个人如果没有文化或不懂得学习，就会落伍于时代，成为时代的弃儿。那么，法盲的在现代社会的处境又如何呢？大家不妨听个小故事。
（未成年人不懂法失足的案例一，具体内容略。）请同学们谈谈体会。
3、同学们听完这个故事一定深有体会，发生在同龄人身上的悲剧一定不能在我们身上重演。大家知道，我们党和政府是十分重视青少年法律的宣传和教育的，为此还专门制定了一部《未成年人保护法》来具体界定未成年人的权利，是全社会能够关注对未成年人的法制教育和保护。那么我们青少年学生又应该以怎样的实际行动回报国家和社会对我们的关心和爱护呢？ 具体说来，青少年应该在日常生活中要做到如下几点，即知法懂法，守法护法。懂得法律基本常识，明确自身享受的权利和应当承担和履行的义务，懂得运用法律作为最有效的武器保护自身的合法权益不受非法侵害，同时，做到以法律为准绳，规范自己的一言一行，做符合自身年龄和身份的事情。
4、通过这节法律课，希望大家树立正确的法制观念，知法守法。在学校做好学生，进入社会做好公民。
5、布置作业：同学们以周记的形式，谈谈学习法律常识的体会。
本学期第 15 课时
授课时间：2013、6、10
课题：法就在身边——法制教育讲座
教育目的：结合学校法制宣传周活动，通过本次讲座，加强学生的法制意识，使学生牢固树立法制观念，自觉遵纪守法。教学方法：个案法，讲授法，案例分析法 教学过程：
1、在学生中开展法制教育的意义
1、现代社会是法制社会，2、随着社会的进步和法制建设的逐渐完善，3、人们的生活与法息息相关。学法、守法、用法成为社会的一种风尚。
2、举案说法
下面将展示两个真实的个案，请同学们听后仔细思考
个案
一、南方一座有近600万人口的城市，1991年分4批判处了172名罪犯死刑，其中18-25岁的年轻罪犯115名，占被处死人数的66.9%。为什么这么多的年轻人走上了断头台？调查研究说明，他们违法犯罪均起于少年时期，30.5%曾是少年犯，61.5%少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不好表现。这些孩子走上犯罪道路，有多方面原因，家庭有不可推卸的责任。据分析，这些孩子的不良家庭影响是：
一、不懂得如何教育孩子，管教无方，法制教育更谈不上；
二、对孩子百依百顺，有求必应。在115名孩子中，独生子和老小占77.4%，家长溺爱至极，使孩子从小为所欲为；
三、父母思想意识不健康，自身就缺乏法制意识，甚至家人中就有违法乱纪现象；
四、家庭感情不和，父母离异，孩子缺少家庭温暖。
个案
二、初中生张林和几个同学在公园里打球，碰上了几个熟悉的学生，两拨人在一起玩球的过程中，张林与谭华发生了口角，谭华骂了张林，张就与他打了起来。第二天，谭华为了报仇就找了不少“哥们儿”，把张林劫到了公园里，他们把张林双手捆住后，就轮番殴打他，并用刀子划张林的脸，无论张林怎样求饶都不行，只打得他满脸是血、浑身是伤、已奄奄一息了，这帮人才离开公园。张林在被别人送往医院的途中不治身亡了。
当张林的父母听说自己的儿子被人打死后，父亲的高血压病复发而引起了半身瘫痪，母亲则当场就晕了过去，从此，其母就整日疯疯癫癫，直至卧床不起。
3、案例分析
总观上述两个个案，他们之所以犯下不可挽回的错误，原因可以归咎于以下几个方面：家庭原因：社会原因：学校教育原因：自身修养原因：好奇
青少年对外界事物充满了好奇，这是他们的天性。但由于他们的社会阅历浅，辨别是非的能力差，有时对好坏良莠缺乏全面正确的判断，在缺乏良性诱导的情况下，就会在好奇心的驱使下随心所欲，甚至走向违法犯罪的道路。如少女禾某，本是一位品学兼优、多才多艺的中学生，因看到一些大龄青年吸食毒品，在好奇心的驱使下也试了试，结果一发而不可收，最后发展到以卖淫换取毒资的地步。
4、实话实说——由同
5、学来谈看法（15分钟）
6、结论
作业：写一篇法制教育后的感想
本学期第 16 课时
授课时间：2013、6、17
课题：家庭保护和学校保护 教学目标
知识与技能：未成年人的涵义；青少年的身心健康需要法律给予特殊保护；青少年的健康成长离不开法律；我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义；掌握未成年人保护工作的基本原则。过程与方法：
结合个人的亲身感受，所见所闻，教材中所给的小字资料、小栏目或利用在课前的探究活动中调查了解到的典型事例，对青少年的健康成长离不开法律有一个深刻的认识，使学生在此基础上提高分析、解决问题的能力和明辨是非的能力，特别是逐步培养学生的探究能力。教学建议
重点、难点与疑点分析
本课的教学重点，主要讲述我国颁布实施未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的必要性、重要意义，以及未成年人保护工作的基本原则。如果理解、掌握了此内容，也就掌握了未成年人保护法的主要精神。教学过程：
出示文字资料和图片资料：
第一组：文字资料：“弱智儿遭虐待死亡”图片：“三缺一，凑个手” 第二组：图文资料“老师打学生耳光” 图片：地摊“游戏”莫伸向孩子等
学生分析，老师归纳，说明家庭、学校、社会对青少年造成的身心伤害。学生分组讨论：
还有哪些损害青少年身心健康的现象？如何才能有效制止这些现象？
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。而青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。青少年的健康成长离不开法律（板书）
一、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书）案例分析：学生分析：分析方向：
二、青少年的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注（板书）
三、专门保护未成年人健康成长的法律（板书）
（1）未成年人保护法和预防未成年人犯罪法（2）保护未成年人工作的基本原则。第一、保障未成年人的合法权益。此项原则的意义：就是国家、社会和家庭依法保护未成年人的权益，防止侵害未成年人合法权益行为的发生，救济、恢复已经被侵害的未成年人权益。第二、尊重未成年人的人格尊严。第三、适应未成年人身心发展的特点。各项保护措施都要适应未成年人特殊的年龄、生理、心理特征，才能有效。第四、教育与保护相结合的原则，简称教育原则。教育和保护是相辅相成的，因为，保护未成年人的身心健康和合法权益，是为了更好地教育他们。小结：这节课我们学习了一个重要道理：制定未成年人保护法的必要性。两个具体知识：未成年人保护法保护的对象；四项未成年人保护工作的
第二篇：2015曹胜高国学智慧
《论语》与君子修为 1.1孔子在文化上的承上启下
1.《春秋》是根据（A）历史改编的。
A、鲁国 B、燕国 C、赵国 D、魏国
2.下列说法错误的是：（D）
A、孔子是生于老子之后的 B、孔子出生在公元前551年 C、孔子死于公元前479年
D、孔子把商朝最重要的典籍做了整理
3.孔子用（B）区分君子与小人。
A、财富 B、道德 C、血统 D、官职大小
4.《论语》是四书之一，是记录孔子及弟子言行的书。（√）
5.孔子打破了“学在官府”传统，导致只有贵族可以读书。（×）1.2《论语》中的君子和小人
1.在儒家典籍里（C）的关系处于核心地位。
A、人与天 B、天与地 C、人与人 D、人与神
2.孔子最提倡以（A）来区分君子与小人。
A、格局 B、财产 C、阶层 D、道德
3.信奉鬼神较少的典籍是（D）。
A、《左传》 B、《国语》 C、《楚辞》 D、《论语》
4.孟子从不以财产和地位区分君子与小人。（×）5.《论语》中，“君子”一词出现107次，“小人”一词出现107次。（×）
6.孙中山革命提出的口号“大同社会”是由儒家思想提升出来的。（√）1.3君子的内涵
1.怎么才能成为一个君子？下面不包括哪些？C A、要修己 B、要利他 C、要吃亏 D、要乐他
2.论语中有句“父母唯其疾之忧”是对（C）的解释。
A、忠 B、仁 C、孝 D、义
3.要想成为君子，下列做法错误的是（D）。
A、修己 B、务本 C、乐他 D、自弃
4.儒家思想认为君子的道德底线是“仁”。（√）5.孔子说“四十不惑，五十而知天命”说的是人到了一定年纪听天由命，不用学习的意思。（×）
1.4君子之道
1.“己欲立而立人，己欲达而达人”是对（B）的描述。A、孝 B、仁 C、忠 D、义
2.“德不孤必有邻”是谁说的?C A、老子 B、孟子 C、孔子 D、荀子
3.“居处恭，执事敬，与人忠”解释错误的是：（D）
A、人要有敬畏之心 B、做事要认真 C、做事要有边界 D、做事不用认真
4.墨家的爱是无差别的，而儒家的爱是有差别分先后顺序的。（√）
5.孔子认为所有人认为是好人的人就是好人。（×）
《春秋》与历史秩序
2.1广义《春秋》与狭义《春秋》
1.下列说法错误的是（D）。
A、史可以通古今之理
B、史在一定程度上具有“经”的作用 C、史的作用在汉朝形成共识 D、在古代《春秋》只是鲁国才有的
2.下列说法错误的是：（B）
A、鲁国曾是周公伯禽的封地
B、现在的《春秋》是记录西周和东周的历史 C、孔子编订了《春秋》
D、《春秋》在春秋时期各国都有的一本书
3.下列说法错误的是（C）。
A、史官在古代是很多官员的统称 B、老子是出身于史官
C、“天人”不是史官的组成系统 D、古代的“卜官”也属于史官
4.《春秋》记录了春秋时期12个国君，242年的历史大事纲要。（√）
5.在周朝，卜官和巫官地位上升，而主管作用下降。（×）
6.《春秋》是中国现存的最早的一部编年体史书。（√）
2.2春秋三传之别
1.现在说的春秋三传不包括（C）。
A、《左传》 B、《公羊传》 C、《夹氏传》 D、《谷梁传》
2.下列说法错误的是（B）。
A、《左传》又称《春秋左氏传》 B、《春秋》的字数比《左传》多 C、《左传》最大的影响是“行人辞令” D、《左传》是研究历史得失，总结教训的
3.对《公羊传》和《谷梁传》说法不正确的是（D）。
A、是对《春秋》本意的诠释 B、采用对答的形式表达 C、解释何谓春秋之教 D、没有谈义例
4.《公羊传》和《谷梁传》在汉代起到非常重要的作用。（√）
5.在汉代时对《春秋》这本书诠释的有“春秋五传”。（√）
2.3如何读《春秋》
1.不属于范宁在《谷梁传集解序》对三传的评说的是（B）。
A、左氏艳而富，其失也巫 B、谷梁辩而裁 C、公羊辩而裁，其失也俗 D、谷梁其失也短
2.下列说法错误的是：（C）
A、《公羊传》更接近贵族对《春秋》的阐释 B、《谷梁传》更接近普通人对《春秋》的阐释 C、《谷梁传》属于齐学 D、《谷梁传》属于鲁学
3.不属于郑玄在《六艺论》中对三传评说的是（D）。
A、左氏善于礼 B、公羊善于谶 C、谷梁善于经 D、公羊善于经
4.叶少蕴在《春秋序传》中认为《左传》传义不传事。（×）
5.《公羊传》主要强调了帝权对国家的控制，属于齐学。（√）
《尚书》与治国理念
3.1《尚书》中的“古文经”与“今文经”
1.下列说法错误的是（A）。
A、秦朝之前，记录《尚书》用的文字是隶书 B、《诗经》是从西周早期开始的 C、《周易》是从伏羲开始的 D、《尚书》是五经中问题最复杂的书
2.汉初伏生将《尚书》传给三家，不属于这三家的是（C）。
A、欧阳高 B、夏侯胜 C、东方朔 D、夏侯建
3.下列关于“今文经”和“古文经”说法不正确的是（B）。
A、二者在文字上有差异 B、研究方法相同
C、探求本义是古文经的特点 D、今文经多经传进行阐发
4.《尚书》是中国最早的一部政书。（√）
5.汉学以训诂为特征，宋学对经蕴含的哲理进行讨论阐发。（√）
6.汉代初传播的汉书称为今文尚书。（√）
3.2《尚书》的流传
1.对于“经”的说法错误的是（D）。
A、经是文化的根本 B、是国家的核心典籍 C、是国家的一个文化宗旨 D、今文经在延传中保持了本意
2.下列说法错误的是：（C）
A、汉代的尚书共46篇 B、汉代的《今文尚书》有29篇 C、汉代的孔安国序不属于尚书的一部分 D、汉代的《古文尚书》有16篇
3.对《尚书》的文体解释错误的是（A）。
A、训是誓言，命令 B、典是最正统的文献记载 C、谟是君臣的研讨记录 D、诰是颁布的命令
4.现在的《古文尚书》不是先秦的，也不是汉代的，是晋朝时伪造的。（√）
5.在东汉时期，《古文尚书》得到广泛传播。（×）6.《尚书》的内容包括虞、夏、商、周四个朝代。（√）
3.3《尚书》的中心思想
1.《尚书》总结的周朝治国经验不包括（A）。
A、不用旧臣 B、惟德是辅 C、以亲九族 D、九族既睦 2.下列选项中，不是由选拔产生的君主是（C）。
A、尧 B、舜 C、周武王 D、大禹
3.不是《尚书》主要研究内容的是：（D）
A、怎么做好国君 B、怎么做好大臣 C、怎么认识老百姓 D、怎么享受生活
4.在记录内容方面，《尚书》比《国语》更正式，更重要。（√）
5.百官在古代是由特定的家族担任的。（√）
3.4《尚书》的治国之道
1.下列说法错误的是（B）。
A、商朝是东夷部落 B、周朝更多继承了商朝 C、周朝更多继承了夏朝 D、墨家推崇勤俭
2.不属于《尚书》中的经验总结的是（A）。
A、唯女子与小人难养也 B、无稽之言勿听，弗询之谋勿庸 C、视远惟明，听德惟聪 D、人心惟危，道心惟微
3.春秋时期继承《尚书》治国精髓的国家是（D）。
A、赵国 B、秦国 C、魏国 D、鲁国
4.商朝重视民本，周朝重视祭天。（×）
5.商朝能统一国家的重要原因是有了铜器并且发明了车。（√）
《诗经》与文学之源
4.1诗到《诗经》
1.下列说法不正确的是（C）。
A、先秦各国都有诗
B、先秦时歌词是可以传下来的 C、先秦时歌词与乐谱都不能传播下来 D、诗经是汉朝以后才有的叫法
2.不属于《诗经》中的篇章的是（C）。
A、《伐檀》 B、《硕鼠》
C、《烛之武退秦师》 D、《关雎》
3.我国在先秦的时候，音乐就以“乐谱”的形式传下来的。（×）
4.“颂”分为早期积累和后期加工以及改编的。（√）5.在古代诗与歌是同一个概念。（×）6.《诗经》是周朝所有诗的合集。（×）7.徒歌指唱歌时无伴奏，又称为清唱。（√）
4.2《诗经》的编订
1.关于汉朝4个诗派说法错误的是（A）。
A、鲁诗侧重于讲故事 B、鲁诗较谨言
C、齐诗进行说解，把阴阳融进去 D、毛诗强调诗的政治功能 我的答案：A 2.下列说法错误的是（C）。
A、墨家学说面对的是社会下层 B、墨子的着眼点在于培养工匠侠客 C、墨家的原则是述而不作 D、儒家的原则是述而不作
3.汉朝时《诗经》分为四个流派，其中不包括（D）。
A、齐 B、鲁 C、毛 D、赵
4.《诗经》的编订有采诗说、献诗说、删诗说。（√）5.春秋时期墨家和儒家是广收弟子的。（√）6.《诗经》只有个别篇章有序言。（×）
4.3风、雅、颂
1.下列说法错误的是（D）。
A、季札观乐中季札出使的是鲁国
B、季札观乐是鲁国人为季札表演周王室的乐舞 C、孔子对诗经进行了分类 D、孔子修改了诗经的篇章
2.下列说法错误的是（B）。
A、列士是以国家诸侯名义献诗 B、卿大夫不可以以个人名义献诗 C、卿大夫以职务名义献诗 D、商颂是周天子管的
3.《商颂》是宋国专门整理他们流传下来的商朝祭祀先祖的曲子。（√）
4.在古代，歌本与诗本没有区别，是一样的。（×）5.周诗有大雅和小雅两种，后来的周诗指的是《诗经》。（√）6.鲁襄公29年，《诗经》基本编订，但没有进行分类。（×）
4.4赋、比、兴
1.不是从性质方面来解释风雅颂的是（C）。
A、风土之音曰风 B、朝廷之音曰雅
C、雅者，正也，言王政之所由废兴也 D、宗庙之音曰颂
2.下列具有概括功能的是（B）。
A、象形字 B、形声字 C、会意字 D、指事字
3.对于赋的功能说法错误的是（C）。
A、具有铺陈作用
B、具有描写自然界声色的功能 C、具有类比功能 D、具有叙述功能
4.朱熹的《诗集传》兼顾诗与经的做法。（√）5.风雅颂赋比兴被称为“三体三用”。（√）6.“比”是类比，形成咏物和比德的传统。（√）
《孟子》与内圣之道
5.1孟子生平与孟子理论
1.下列说法错误的是（A）。
A、孟子谨言
B、孟子善养“浩然之气” C、孟子把孔子的学说具体化
D、孟子把孔子的学说更加系统化、学理化
2.下列说法错误的是（D）。
A、《国语》讲的是“谋” B、孟子游说过齐威王
C、孟子在晚年与弟子万章、公孙丑编订典籍 D、《战国策》讲的是“仁”
3.南宋的（C）把《孟子》、《论语》、《大学》、庸》称为四书。
A、岳飞 B、沈括 C、朱熹 D、王守仁
4.孟子的性善论中的“性”指的是（D）。
A、生性—客观的肉体 B、文性—理想的精神 C、本性—自然属性
《中D、人性—社会属性
5.儒家的道讲的是仁、义、礼、智、信。（√）6.《论语》是最晚被列为儒家经典的一本书。（×）7.孟子认为人类之所以为人类是因为人有仁、义、礼、智。（√）
8.《孟子》与《论语》的观点没有一点关联。（×）
5.2孟子对儒学思想的发展
1.下列说法错误的是（D）。
A、仁体现在社会交往中 B、孔子生活在春秋末期 C、孟子生活在战国时期 D、仁指的是责任
2.对诸子百家的学说不正确的是（B）。
A、老子讲道 B、孔子讲义 C、孟子讲义 D、韩非子讲法
3.孔子的“礼”与孟子的“礼”都是要恢复周天子的乐礼。（×）
4.孔子的“仁”是理想的品德与感情，孟子的“义”是现实的标准与准则。（√）
5.春秋战国时期，诸子学说的建构来源于社会。（√）6.孟子对“仁”的来源做了解释，“仁”来源于人的本性。（√）
5.3从内圣到外王
1.下列说法不正确的是（A）。
A、内圣指的是把仁心用于社会中 B、外王指的是要把仁心用到社会中 C、内圣指的是内部修养仁心 D、要内圣就要做到存心
2.不属于孟子对仁义的观点的是（C）。
A、内心守仁，做事讲义 B、仁，从心也，义，人路也
C、仁是处理社会关系的，义是处理血缘关系 D、仁是处理血缘关系的，义是处理社会关系的
3.不属于孟子学说的是（C）。
A、性善论 B、从仁到义 C、从民主到民本 D、从内圣到外王
4.孟子主张人应当居仁由义。（√）5.法家的文化是管理人的行为，而儒家是从思想上约束人。（√）
5.4《孟子》的内在要求
1.贵族共和体制在不同时期可以叫不同的名字。（√）2.孟子所指的君子三乐不包括（B）。
A、父母俱存，兄弟无故 B、金榜题名
C、仰不愧于天，俯不愧于人 D、得天下英才而教育之
3.孟子学说的“仁政王道”解释不正确的是（D）。
A、仁政是按照仁的原则，按义的方式做事 B、《尚书》的对仁政的说法是德政 C、后学说将仁政称为王道 D、仁政与刑政是统一的
4.陪臣执国命是指上级被降级。（×）5.民本就是把百姓当做根本。（√）
《中庸》与心性修炼
6.1天命与人性
1.“天命之谓性”出自？(D)A、《大学》 B、《论语》 C、《周易》 D、《中庸》
2.古时对天的看法不包括：（C）
A、自然之天 B、主宰之天 C、法律之天 D、道德之天
3.墨子尊天，但反对有命。（√）
4.古代将“性”分三品：圣人、贤人、俗人。（√）5.《大学》是中国的修心大法，《中庸》讲的是修心的目标。（×）
6.2《中庸》里的儒家思想
1.关于“道”的说法正确的是（D）。
A、儒家的道指的是邪道 B、道家的道是邪道 C、道家的道是正道
D、正道和邪道都是道家的道
2.儒家所讲的道很大程度上讲的是“正道”，意思是？（A）
A、道德 B、品质 C、修养 D、知识
3.《中庸》中“率性而谓道”的“率”的意思是（A）。
A、遵循 B、领先占领 C、随心随欲 D、心想事成
4.《中庸》提倡的道是儒家之道。（√）5.慎独是指做事的时候要单独做。（×）
6.3《中庸》的内在含义
1.《中庸》的“中”解释错误的是（C）。
A、周易认为是“位中” B、周易认为是时中 C、道家认为是时中 D、道家认为是中和
2.关于儒家对“中庸”的“中”描述错误的是（B）。
A、不偏不倚 B、偏离中间位置 C、内在 D、作为动词
3.《中庸》中认为小人中庸，君子反中庸。（×）4.儒家认为治国的人一定得是君子。（√）
6.4《中庸》的修炼之道 1.不属于《中庸》的要求的是：（B）
A、博学 B、不问 C、明辨 D、笃行
2.不属于《中庸》所说人做事的三个层面的是（C）。
A、安而行之 B、利而行之 C、懒惰而行之 D、勉而行之
3.慎独自省要求人要有戒备之心，要有警惕之心。（√）4.五十而知天命，所以正确对待天命的态度是听天由命。（×）
5.“诚明”讲的是修养过程，“明诚”说的是讲教过程。（√）
《周易》与人生境界
7.1《周易》的基本概况
1.从《尧典》开始记录的是？（C）
A、《周易》 B、《诗经》 C、《尚书》 D、《礼义》
2.以下形成时间最长的是？（A）
A、《周易》 B、《诗经》 C、《尚书》 D、《礼义》
3.《周易》的“易”的意思有：变易、（B）、简易。
A、容易 B、不易 C、易得 D、易理
4.《周易》是群经之首。（√）
5.《周易》的八个基本的卦分别是：乾、坤、震、艮、坎、离、兑、巽。（√）
7.2《周易》的内容蕴涵
1.《周易》中的“地”指的是（D）。
A、大地 B、土地 C、地球 D、地域
2.读《周易》要有阴阳平衡，（A）的视角。
A、对立统一 B、矛盾对立 C、物我平衡 D、和谐相处
3.《周易》具有培养人的含蓄万物，（C）的胸怀。
A、包容万物 B、万物一体 C、兼容并包 D、同胞物与
4.《周易》就是一本占卜之书。（√）
5.《周易》是周文王那个时代的很多人生活经验，社会经验，包括宇宙认识的一个总结。（√）
7.3《周易》值得借鉴之处
1.中国哲学强调量变，是因为中国哲学的最高层面是（C）。
A、礼 B、法 C、道 D、天
2.读《周易》我们要有一种自强不息，（C）的精神。
A、战天斗地 B、勇往直前 C、进德修业 D、不思进取
3.《周易》讲的德行就是一种对人的（D）。
A、关怀 B、习惯 C、激励 D、勉励
4.化境就是一种变化状态，达到的一种最完美的状态。（√）
5.化境就是一种在变化中达到的最完美的状态。（√）
7.4《周易》与人生修养
1.《周易》中起关键作用的是（D）。
A、天 B、地 C、自然 D、人
2.《周易》这本书里边所体会出来的一种精神叫？（B）
A、道德意思 B、秩序意识 C、佛家意识 D、鬼神意识 3.所谓的协理三才，就是指思考的时候要兼顾（C）。
A、主观因素、客观因素和意外因素 B、外部环境、内在素养和客观条件 C、天地人 D、礼法情
4.《周易》里边只有两个卦讲天和地。（√）5.乾卦和坤卦是讲人和神。（×）
《大学》与自我发展
8.1《大学》的基本概况
1.“明德”指的是像日月一样的德行，给人以（A）和温暖。
A、光明 B、光辉 C、阳光 D、柔美
2.“新民”的“新”的意思是（D）。
A、新事物 B、新气象 C、新格局 D、革新 3.《大学》放在四书的第一篇主要是因为《大学》准确概括了儒家的（C）。
A、意义 B、内容 C、宗旨 D、目的
4.大艺讲的是内圣外王之道，并不包含人的修养。（×）5.小艺指的是大家所熟悉的六书。（√）
8.2《大学》的核心内容
1.“英雄相惜”是讲（A）的人相惜。
A、贤良 B、智慧 C、英勇 D、谋略
2.“新民”的意思？（A）
A、改变自己 B、亲民 C、学习D、实践
3.儒家所说的“君子”指的是能够担当（C）的大任。
A、治国 B、平天下 C、治国利民 D、道德示范
4.“定而后能静”的“静”指的是安心做事。（√）5.“知止而后有定”的“止”就是止于至善。（√）
8.3《大学》的核心思
1.一个人要想成长成一个温文尔雅的君子需要八个发展的步骤：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。（√）
2.“安而后能虑”的“虑”指的是（A）。
A、思虑周详 B、考虑 C、顾虑 D、想法
3.“静而后能安”的安指的是（D），心安理得。
A、安全 B、安稳 C、安慰 D、安定
4.正心是讨论中国人性的一个本源。（√）5.格物指的是明理。（√）
8.4《大学》的具体要求 1.《中庸》里边讲五达道的意思是怎么去调节人际关系。（√）
2.“正心”指的是每个人要正确地面对自己的（D）
A、心志 B、心情 C、心智 D、心性
3.“治国”就是管理一个（D），把他治理好。
A、四海 B、大家族 C、国家 D、小诸侯
4.儒家强调的社会关系和人际关系的两个方向是指？（A）
A、物我关系和人际关系 B、态度积极 C、心平气和 D、乐观豁达
5.《大学》里讲端正是方向，忠正是原则。（√）
国学与领导力
9.1领导力的内在要求 1.《新君主论》讲的主要是？（A）
A、世界上各国政要的危机公关 B、怎么当君主 C、怎么统治国家 D、怎么当领导人
2.作为一个领导干部来讲更重要的要具备几方面的素养？（C）
A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 3.不属于领导干部要具备的素养的是（A）。
A、奢侈 B、知识 C、能力 D、修养
4.以身观身，以家观家，以国观国，以天下观天下。是谁讲的？（B）
A、孔子 B、老子 C、孟子 D、荀子 5.国学是中华民族在五千年的文明史中所积累的有关政治 经济 文化，行之有效的管理经验。（√）
9.2识人之术与自我提升
1.“气度”是（D）的问题。
A、高度 B、广度 C、宽度 D、管理
2.法家的“因性说”的“因”是（B）的意思。
A、因为 B、顺着 C、遵循 D、按照
3.中国文化中的两个用人策略：一是用人之长；二是用人（C）。
A、之能 B、之技 C、之短 D、之功
4.格局决定思路。（√）5.儒家学说的“化性说”的意思是指法律约束。（×）
9.3儒学与领导力
1.《孝经》把人分成五等人,第一等最高的是天子?（√）2.孔子讲“仁”，孟子讲“义”，荀子讲（D）。
A、法 B、术 C、势 D、礼
3.“疏通知远”指的是通透而（C）。
A、广博 B、想得远 C、周全 D、看得远
4.儒家处理人际关系的法则有：仁、义、礼、法。（√）5.儒家学说是一个守天下的学说。（√）
9.4儒学的具体要求
1.“无为”就是要放权，“无不为”就是要抓住（C）。
A、重点 B、关键 C、要害 D、方向 2.恭俭庄敬这四个字是对一个人的基本的一个素养。（√）
3.“广博易良”的“易良”的意思是（B）。
A、能够进行改良 B、能够把道理讲清楚 C、能够从复杂中把握简易 D、通俗易懂
4.“敬”一方面是敬人，一方面是敬事。（√）5.道家学说讲人往低处走。（√）
9.5道家、佛学与领导力
1.“涵容”就是要（A）别人。
A、包容 B、宽容 C、尊敬 D、恭敬
2.“谦退是保身之法”是哪个学派的思路？（C）
A、儒家 B、法家 C、道家 D、佛家
3.道教有五门学问：山、卜、（D）、相、医。
A、炼丹 B、修炼 C、调养 D、命
4.中国的管理之法是法家学说和儒家学说的结合。（√）5.道学讲寡色欲以养肾气。（√）
9.6法家、兵家与领导力
1.法家的“势”指的是（D）。
A、权势 B、合情理 C、顺势 D、权威
2.兵家对将领的基本要求是：仁、智、信、（严。
A、义 B、礼 C、德 D、勇
3.“仁 智 信 勇 严”出自？（D）
A、《论语》 B、《吴子》 C、《六韬》 D、《孙子兵法》
D）、4.不属于法家的治国策略的是（C）。
A、司法于官 B、明法于国 C、司法于民 D、任法于贤
5.法家的用人术：实能、专任、易制（√）
三礼与礼治之道
10.1礼的含义
1.《礼》在唐代之前指的是（A）。
A、《仪礼》 B、《礼记》 C、《礼仪》 D、《周礼》
2.《礼》在中国文化中起的是（C）的作用。
A、法律 B、道德 C、宪章 D、规矩
3.《礼》是综合（D）而形成的。
A、人伦关系 B、物质分配 C、等级秩序 D、天道人情
4.《仪礼》、《周礼》和《礼记》合称三礼。（√）5.《礼》是在唐之后称为《礼记》的。（√）
10.2礼的来源
1.《礼》是对先祖的（）。
A、怀念 B、思念 C、尊重 D、尊崇
2.君子的最主要特征？（C）
A、礼让 B、谦让 C、修身养性 D、谦卑
3.《礼》起源于（D）。
A、生活 B、社会 C、家族 D、禁乱
4.礼与法不同之处在于礼是一种社会规则，是约定俗成的。（√）5.《礼》有成为社会规范并维持社会秩序的教化功能。（√）
10.3礼的建构
1.《仪礼》的功能和《周礼》的特点？（A）
A、“礼”的一个概念 B、礼的做法 C、礼的形成 D、礼的发展
2.“礼别异”、“乐合同”强调的是一个现实的（C）功能，政治化概念。
A、文化 B、社会 C、政治 D、经济
3.在早期的时候关于“礼乐关系”的表述上是几种？（B）
A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 4.“礼别异”不是指人与人能够产生一定的距离感。（×）5.礼、乐在社会关系中分别代表社会中建立人际关系的两种方式。（√）
10.4礼的精神
1.早期官员的管制也是（D）的一种秩序。
A、礼乐 B、仪礼 C、礼度 D、礼
2.《周礼》这本书有前代周朝的影子。（√）3.三省六部制是跟哪本书借鉴的？（C）
A、《大学》 B、《中庸》 C、《周礼》 D、《论语》
4.礼制是对礼的（C）进行概括。
A、精神 B、程序 C、规范 D、空间
5.礼是从动机上进行约束。（√）
《老子》与进退之道 11.1老子学说的特点
1.“德莫若让”指的是（C）。
A、人要有道德 B、要懂得谦让 C、谦让是最好的德行 D、谦让就是有道德
2.中国文化几千年来起主导作用的学说是什么？（A）
A、经学 B、子学 C、佛学 D、心理学
3.诸子之说形成一方面来源王官之学的下行，另一个方面是什么？（C）
A、政府的政策 B、人们思想觉悟的提高 C、读书的普及 D、礼制的发展
4.“动莫若敬”的“动”指的是（D）。
A、心动 B、行动 C、口动 D、一举一动 5.九流十家出自班固《汉书·艺文志》。（√）
11.2“道”的内涵
1.“得意忘言”是彼此心里知道，不用计较于（C）了。
A、对错 B、是非 C、语言 D、行为
2.《国语》、《左传》中引用的史官的话不是史官脱口而出的，而是什么？（C）
A、《诗经》里的话 B、国家的政策
C、是代代相传总结出来名言 D、是自己学识的升华
3.老子所说的“道”是指（D）。
A、道路 B、道德 C、手段
D、宇宙的根本规律
4.古代的史官主要是服务谁的？（B）
A、庶民 B、王室 C、士大夫 D、商人
5.《老子》这本书是尹喜请老子在函谷关写就的。（√）
11.3“道”与“德”
1.老子所说的“德”是指（C）
A、品德 B、德行
C、规定性的特质 D、德性
2.德经相对于道经来说更多地体现在什么方面？（A）
A、不同属性 B、不同礼 C、不同哲学 D、不同政治
3.“道法自然”的“自然”指的是（D）。
A、自然界 B、生物界 C、世界
D、自然而然的状态
4.“五德始终”指的是万物分为金木水火土，每种物都有自身的德。（√）
5.道家与道教的不同之处在于道家尊重自然，不去改变自然界。（√）11.4退守是大智慧
1.退守并不是一味地退让，而是一种（C）。
A、手段 B、目的 C、策略 D、战术
2.黑格尔辩论法在古代中国被称为什么？（C）
A、马克思主义辩证法 B、客观辩证法 C、朴素辩证法 D、德礼辩证法
3.“无为而无不为”指的是好像什么事都不做，但却把什么事都做了。（√）
4.退守大智慧不能让人心情逍遥，心性快乐。（×）5.老子所说的慈，指的是天地有仁心，对老百姓有恩惠，而老百姓体会不到。（√）
《庄子》与逍遥之道
12.1从老子到庄子
1.《庄子》不是在说理，而是用大量的物象、形象、故事、（A）等作为说理的凭据。
A、神话 B、寓言 C、比拟 D、排比
2.庄子把人分为神人、智人和（C）。
A、圣人 B、贤人 C、真人 D、小人
3.《庄子》学说里认为，天性和人性是（D）的。
A、分离 B、相似 C、相合 D、冲突
4.“游于逍遥”就是庄子提倡的一种很自然的思想。（√）
5.《庄子》这本书主要是围绕“道法自然”来展开的。（√）
12.2《庄子》的内涵
1.“心斋”讲的是（D）。
A、内心的虚空 B、心性无烦忧 C、没有想法 D、回到你的本性
2.庄子讲的“坐忘”就是忘掉理、法，忘掉外在的约束，忘掉社会中的自己，回到你的（C）。
A、精神 B、心灵 C、本性 D、本真
3.“同于大通”的“通”就是对这个社会彻底地明白了。（√）
4.经学关注的是人的群体，而子学关注的是个体。（√）5.“心斋”不是心性逍遥的前提。（×）
12.3《庄子》的心性逍遥
1.庄子认为治理天下，首先要（C）天下，然后才能治。
A、了解 B、安抚 C、顺应 D、恩惠
2.齐物论的理论推导是（D）。
A、道法自然 B、人法地 C、万物有灵 D、道生万物 3.庄子说的“顺应天下”一方面是指顺应民心，另一方面是指顺应（B）。
A、天道 B、传统 C、王道 D、自然
4.顺物自然是说人完全按照外在的特点来生存，而不去强求。（√）
5.万物有灵说认为世上的万物都是像人一样，有他的灵气存在，有他的神灵存在。（√）
《墨子》与兼爱之慧
13.1法家主张与儒家的争辩
1.接受并追随墨家思想的人主要是哪些人？（A）
A、侠客和工匠 B、侠客和庶人 C、工匠和商人 D、商人和侠客
2.庄子对墨子的评价是（D）。
A、善守御 B、为节用 C、节律苦行 D、好学而博
3.墨家思想有：尚贤、非命、（C）、尚同等。
A、坐忘 B、心斋 C、明鬼 D、仁义
4.墨家的思想在社会稳定的时候能极大的发展，在社会松散的时候很难继续发展。（×）
5.墨子的主张是“兴天下之利，除天下之害”。（√）
13.2墨子与《墨子》
1.《墨子》各篇分为（C）三篇，内容大同小异。
A、上下 B、前后 C、上中下 D、内外
2.“亲士”就是亲近能够成就（B）的人。
A、功名 B、事业 C、大事 D、伟业
3.墨家“大同社会”的思想被哪个学派吸收了？（A）
A、儒家 B、法家 C、道家 D、纵横家
4.“尚同”指的并不是上下同心同德。（×）5.墨家的“大同”被儒家吸收了。（√）
13.3《墨子》的内容
1.《墨子》认为一个国家为什么会灭亡的原因有几个方面？（D）
A、4.0 B、5.0 C、6.0 D、7.0 2.“义政”讲天下食者众，而耕者寡，今天下莫为（C）。
A、富 B、平C、义 D、信
3.儒墨学说起点（A），都是想让国家变得更好，老百姓过上好日子。
A、相同 B、相似 C、相合 D、相异
4.《墨子·法仪》篇主要讲的是法天之说。（√）5.墨子对人们的分工是：能谈辨者谈辨，能说书者说书，能从事者从事。（√）
13.4《墨子》的思想
1.“天志”、“明鬼”理念的作用是对帝王、达官贵人的（D）。
A、约束 B、制约 C、命定论 D、监督权
2.墨家的思想中与“天志”对应的是什么？（D）
A、兼爱 B、非攻 C、非乐 D、明鬼
3.做商人的最高境界是什么？（C）
A、法商 B、儒商 C、佛商 D、道商
4.节葬是并不是不能用生者的钱来厚葬死者。（×）5.墨家是不相信命的，而儒家相信。（√）
《韩非子》与法治之慧
14.1法家治道之思
1.“礼制“就是把天下系于一个人身上，“法制”是把天下系于一套制度。（√）2.礼是用于维持（C）内部秩序。
A、国家 B、天下 C、王室 D、国民
3.不属于商鞅治国的三套理念的是（D）。
A、帝道 B、王道 C、霸道 D、人道
4.“帝道治国”是以仁政为主，刑政为辅。（√）5.兵刑合一是实行霸道的第一步。（√）
14.2法家法制之思
1.我们说的“依法治国”是指没有人能凌驾于（C）之上。
A、国君 B、贵族 C、法律 D、法礼
2.中国最早的县叫做什么？（A）
A、甘谷县 B、蓝田县 C、嘉裕县 D、雁门县
3.春秋战国时期最后通过变法取得成功的是哪一个国家？（D）
A、卫国 B、齐国 C、晋国 D、秦国
4.以法制国就是“以法来管制百姓”。（√）5.法家的法制是由国君和贵族制定制度大家来遵守。（√）
14.3法家法制之道
1.《法经》的内容不包括（A）。
A、《宪法》 B、《捕法》 C、《杂法》 D、《盗法》
2.商鞅变法内容分为：正名、职分和（A）。
A、定一 B、统一 C、归一 D、同一
3.法律的三个基本问题是：立法、（C），普法。
A、宪法 B、守法 C、执法 D、违法
4.商鞅变法重视的是商业。（×）5.正名就是把国家官员循名责实。（√）
14.4《韩非子》的精神内核
1.不属于韩非的变法主张的是（D）。
A、弃古法新 B、重变革而反法古 C、舍道德而论刑赏 D、论道德而舍刑赏
2.商鞅在立法时提出的原则是什么？（A）
A、弃古法新 B、师法自然
第三篇：五年级法制教育
栗慧蓉
五年级法制教育教案
义井小学
五年级法制教育教学计划
一、学生情况分析
学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯。
二、教材分析
本学期教材内容贴近生活，贴近实际，贴近学生，注重培养小学生的爱国意识，守法意识和权利义务意识，注重法律启蒙教育，培养小学生的自我保护意识，提高分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的良好习惯。
三、教学重难点
强辨别是非和自我保护能力是教学的重难点，辨别是非能力是一个判断对错、合法违法等情况的基本能力，自我保护能力是一个人不接受外来的不良影响，进行自己保护自己的能力，这两种能力都会对一个人的行为产生影响，必须要通过多方的比较、判断、分析等训练，提高学生该方面的能力。
四、教学目标
1、要根据五年级阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展法制教育。
2、小学法制教育要对学生进行法律启蒙教育，运用生动、形象的教学方式，向学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。
3、着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防示成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。
五、教学方法措施
1、本学期我校法制教育可先从《守则》和《规范》为切入口，通过《守则》和《规范》的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能记、会背、能对照、会执行，同时利用板报等宣传阵地进行有关学校课间、午间纪律、就餐纪律、放学排队纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最基础的环节。
2、法律素质是学生综合素质的重要组成部分，坚持法制教育和思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高广大少年学生的普法知识水平和法律素质，增强法制意识，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。
课题：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
教学目标：
1、使广大学生了解本法内容；
2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为；
3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，弘扬正气，作品学兼优的好青少年。教学重难点：
对未成年人不良行为的预防
教学过程：
一、谈话揭题
同学们！今天的法制教育让我们一起学习1999年6月28日由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的，1999年11月1日起开始实行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
二、颁布和实施《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的意义
党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长，对青少年一代寄予了无限的希望，给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长，尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长的需要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章，分别为：总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。
三、讲授新课
今天我们重点学习本法中的第三章；对未成年人不良行为的预防。
1、未成年人违法犯罪的前兆
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的差异其前兆分成8类6种。
言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。
举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，喜怒无常。结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。
起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。
打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。
嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。
学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。
2、在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为：
旷课、夜不归宿；带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；
强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或变相赌博；
观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；出入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其它严重违背社会公德的不良行为。
3、不及时矫正不良行为的后果
对具有以上所列不良行为的青少年如果不及时教育、其不良行为得不到有力的尽快的矫正，那不良行为的进一步发展就会导致违法犯罪，前兆就变成违法犯罪事实。
例一：湖北某缔结连发生8起家庭被盗、商店被撬案件，现场不留痕迹，作案手法高超。经侦破，这伙神出鬼没的作案团伙是由21名13岁左右的初中学生组成。这些人有的从8、9岁就染有不良习气，优劣机，但又得不到及时的教育和矫正，最终走向犯罪。
例
二、北京曾处理过一个8人抢劫、流氓团伙，平均年龄不足14岁，他们在不到四个月的时间内作案15起。这8个人也都是从小很小就不良习气缠身，行为不端，劣迹斑斑，有的不到及时矫正，最终也走向犯罪。这样的例子举不胜举。
4、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始
预防不良行为要从小抓起，从现在做起。
5、指导学生养成良好行为习惯
A、良好习惯，良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。预防不良行为必须从小抓起；预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。教育无小事；
B、从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时的制止和矫治，起到防微杜渐的作用，抓好两“小”，是预防未成年人犯罪的关键环节。
C、树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。
D、《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。以高尚道德。
四、结束语:
祝:每一位同学都成为遵纪守法，品学兼优的好学生。
课题：用法律保护自己 教学目标：知道哪些是未成年人不能做的事情加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识。
让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。
教学重点：
知道未成年人不能做的事情。
教学难点：
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。教学资源与策略：案例分析讨论，小品表演，寻找有关法规，知识竞赛
教学过程：
一、导入
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益是十分必要的。
二、主要内容
（一）你对法律知多少：
1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。
《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：
旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。
师： 为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，如要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒，不弃学经商、从工，不进营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不看淫秽、暴力、凶杀、恐怖等书刊、录象，不侵害其他未成年人的合法权益。
3、法律知识检测
判断题：
（1）保护在学校中接受义务教育的未成年学生的合法权益只是学校的责任。（×）
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，表明我国用专门法律保护青少年的正当权益，约束青少年的行为。（√）
（3）社会保护归根结底是要创造一种有利于未成年人健康成长的学校和家庭环境。（×）
（4）国家专门制定未成年人保护法，要求全社会共同努力保护未成年人健康成长。可见保护未成年人是社会的责任，与我们未成年学生无关。（×）
（5）未成年人除了家庭保护和学校保护外，还需要社会保护。（√）
（6）有违法行为的我国未成年人，不属于我国未成年人保护法保护的对象。（×）
（二）正确对待父母和学校的教育
师：随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。观看一个小品，主要内容是：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。
请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？（讨论交流）
（三）学会运用法律武器保护自己的合法权益
未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
案例：小周家住湖北农村，是六年级学生。1996年月 11月3日，在骑车途中，不慎将8岁女孩小雷撞倒在地致伤，雷家要求周家赔偿，双方未能达成一致意见，雷家到镇派出所报案，要求周家赔偿损失。派出所召集双方家长调解未成，于是派人到学校将小周带回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答复，必须交纳1000元才放人。周家因家穷被迫四处筹钱，但仍不够钱，被迫写下欠条，之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，联想起在学校学的法律知识，决定讨一个说法。于是小周向当地法院递交起诉状，法院经审理后，认为派出所行为是违法行为，必须退还周家交纳的钱。小周终于依法维护了自己的尊严。
（四）学会断案
案例1.谁应为未成年人夜不归宿负责任？
晓雪今年17周岁。自今年5月份起，她在课余时间常与社会上一些不三不四的青年人混在一起，进行小的赌博，观看色情淫秽录像，甚至夜不归宿。叔叔得知此情况后告诉了晓雪父母，并劝说他们多管管孩子。可他们却说晓雪已经懂事，不会出问题的。无奈，叔叔又找到留宿晓雪的房屋主人李某交涉。李某却反唇相讥：“你侄女愿意住在这儿，叫我有什么办法，你家人是如何教育孩子的？”请问，晓雪父母和房主李某的行为是否违法，应承担什么法律责任？
案例2.父母不让孩子上学违法吗？
村民赵某家有一子一女，均达到法定入学年龄。但赵某有重男轻女思想，仅让其九岁的儿子上学，其女儿则被留在家里帮助干活。村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去读书，均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝。你认为赵某的做法是否违法？
（讨论交流）
三、总结
我们未成年人要从小学法、知法、懂法，才能更好地保护自己。“遵纪守法 爱护花草树木 养成良好习惯
课题：遵守公共秩序 教学目标：
养成遵守公共秩序的好习惯，培养学生良好的品质。教学重难点：
如何遵守公共秩序。教学过程：
问题情景设计
在公共场合我们应该做到哪些呢？
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入。学文明理。
学生听录音，边思考出示的问题。学生分组交流。全班交流汇报。
二、辨析导行。学生听录音，思考问题。交流汇报。分析案例。
课题：安全用火，意义重大 教学目标：
提高学生的防火意识，认识灭火设备，牢记灭火的方法。教学重难点：
认识灭火设备，牢记灭火的方法。教学过程：
问题情景设计
发生火灾后，你应该做些什么呢？
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、火灾事件介绍。
二、认识灭火设备。
三、分清灭火器上的标识。
四、了解灭火器的分类。
五、区分火灾类别，牢记灭火的方法。
六、安全用火。
七、了解火灾现场图片，谈谈感受。
八、认识灭火器，了解灭火器的用法。
课题：五一长假安全 教学目标：
了解五一假期的安全常识，加强学生的安全意识。教学重难点：
五一假期的安全常识。教学过程：
问题情景设计
五一假期应该怎样注意假期的安全呢？
教师教学活动设计 学生学习活动设计
一、注意交通安全。1.行路安全。2.骑车安全。
3.乘车安全。
二、防溺水。
三、预防食物中毒。
四、火灾的预防与自救。
讨论并总结如何注意交通安全。
了解防溺水的方法。
了解卫生习惯。
课题：我是共和国的公民 教学目标：
本课时力求从贴近学生生活的角度，通过人物在不同环境的角色转变，让学生接受“公民”这一特殊的身份，结合课文案例明确“公民”的基本权利，在此基础上，引导学生留心身边的实例，学会运用。教学重难点：
让学生懂得公民的概念，了解公民的权利。课前准备：
1． 教师本人生活照一张；
2．查一查，公民有哪些基本权利并制作资料卡。教学过程：
（一）角色转换，理解“公民”概念
1．同学们，今天这堂课，我们从一张照片开始。出示：教师本人生活照
师：你们认识他吗？在课堂上他是老师，你们是------？你知道，在家中，他还担任什么角色？
学生交流：爸爸 儿子 弟弟 师：以后，还会成为什么角色呢？ 学生交流：爷爷 曾祖父
2．师：从出生到学生到成年人到老年人，我有一个身份永远不会变。这个身份，无论是男女，还是老少，大家都共同拥有，知道是什么吗？------公民 请选择：
A.满18周岁后 B.出生的那一刻 学生选择
出示：我们来到这个世界的第一声啼哭，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言”。
3．板书课题：我是共和国的公民 自豪的齐读。
（二）案例分析，了解公民基本权利
我们都是幸运的，一出生就获得了爸爸妈妈的爱！而一个刚出生的小公民，却没有那么幸运。让我们来看看一个真实的故事。1．出示：
1997年5月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出生前两个月，父亲谢秋生搭乘摩托车外出时，与一辆汽车相撞，跌入十几米外一座正在施工的水井中，溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分，小志英的出生又使日子更加穷困。为了将来的生活，肖启凤把架车员王国元、水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村民小组告上法庭，要求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为全国迄今为止年龄最小的原告。
江西省兴国县人民法院认为：谢志英既然已经出生了，她就应该具有作为公民所享有的一切权利，这种权利始于公民的出生，终于公民的死亡，因此，承认了小志英的诉讼权利。
1997年6月19兴国县法院作出一审判决：小志英获得8640无抚养费。师：小志英是不幸的，可村民们却说，她是个不幸却又幸运的孩子。
学生交流：法律武器使她有了生活费。受到了法律的保护。享有了该有的权利。
2．出示：这是一个刚刚诞生的婴儿，从她诞生的那一刻起，她就获得了很多权利，而这些权利将伴随他的一生。
师：今后的她，会慢慢长大。她会和你们一样享受到一些什么权利呢？ 学生交流：
受教育、受监护、接受义务教育的权利、选举权、被选举权、物质帮助的权利。
3．出示课文的信息。从这些信息中，你感受到些什么？课前大家还查到哪些公民的基本权利？（可以投影出示部分学生的资料卡，展示一下）学生交流：
人一出生便依法享有公民权。这些权利将伴随人的一生。无论男女老少，权利面前人人平等。
师：是啊，当你走在城市的街头，你可以骄傲地告诉自己：我是公民，我和大家一样，能享受正当的权利。
让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民！
让我们庄严地向父母、老师宣告：我是共和国的公民！
小结：我们是幸运的，出生在一个和平的时代，法律赋予我们每一个人都拥有的基本权利。然而，在现实生活中，有些权利却被剥夺了！
（三）案例思考，学会维权 1．出示课本案例 《还我上学的权利》
（1）小组开展研讨，拿出方案。（2）相互交流： 请老师帮助，找父母谈谈 咨询法律服务所，向法院提起诉讼
师：你们说的都是好办法，如果能说服父母，那我们就不必动用法律武器。通过这件事，你有什么感触吗？ 2．小品再现（1）出示案例材料 《王爷爷的苦恼》
王爷爷：我的命真苦啊！辛辛苦苦把三个儿子抚养大，现在我已经80多岁了，身体又不好，三个儿子谁都不管我贩贩贩
你能否扮演一位法律小顾问，说一说王爷爷的公民权是否受到了侵犯？你准备怎样帮助王爷爷呢？ 同桌相互交流，准备表演（2）学生交流
学生评价，教师引导评价
3．在日常的生活中，你的身边发生过这样的事情吗？有没有也是通过正确途径来维护自己的权利？ 学生举手任意交流
教师相机指导学生发言，同时注重引导。
课题：我是共和国的公民
（二）教学目标：
1．选取校园实景，贴近学生生活，同时也可以唤起学生对校园的美感认同，有利于学生情感的激发；
2．本课时由“权利和义务的关系”引入----明确“我们每个人身上都有着自己的义务”----结合生活小事件,加深对义务的体验，并体会义务与权利的关系； 3．贴近学生的生活实际，无论是提供的案例，还是引起学生思考的事件无不从学生的身边生活出发，引导学生对生活的理性思考，将权利和义务的意识渗透给学生。教学重难点：
让学生明确自己的义务和权利，引导学生对生活的理性思考。课前准备：
1．查一查，公民有哪些基本义务并制作资料卡； 2．拍摄校园的相关图片，选取制作课件；
3．请三位同学，课前准备小品《不服兵役会受到处罚吗？》。教学过程：
（一）温故知新
1．通过上节课的学生，我们知道了公民有哪些基本的权利？
王老师突然想起，我的一名学生对我说的一件事，你来给评一评： 出示：
在一节语文课上，我的好朋友小华（化名）大声说话，惹得周围的同学捧腹大笑。老师批评他，他还顶嘴。老师一气之下，把他赶出教室。现在小华和老师的关系非常僵，小华常说：我有受教育权，老师侵犯了我受教育的权利。、2．学生交流：
教师引导，小结：大家的意思我明白了，小华有受教育的权利，同时也有遵守课堂纪律的义务，当然老师在处理时也不能太过于暴躁。看来，我们每一个在拥有基本权利的同时，也有着不可逃避的公民义务。3．板书课题：不可逃避的公民义务
（二）案例分析，明确义务
1．出示：这是一个讲述著名经济学家茅于轼的事：
著名经济学家茅于轼认为，作为一个公民要承担起公民的责任，才会有公民的权利。依法纳税就是我们每个公民应尽的责任。如果不能做到依法纳税，实际上就是放弃了自己做公民的权利。（1）从这个故事中，你有什么体会？（2）学生讨论、相互交流
（3）小结：依法纳税是每个公民应尽的义务。
2．《宪法》规定，我国公民的基本义务还有哪些？你们知道吗？ 同学交流自己准备的资料卡：
《宪法》规定，我国公民的基本义务有： 第一、维护国家统一和各民族团结的义务；
第二、遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公秩序，遵守社会公德的义务；
第三、维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家安全、荣誉和利益的行为；
第四、保卫祖国、抵抗侵略是每个公民的视神圣职责，公民有依法服兵役和参加民兵组织的义务； 第五、依法纳税的义务；
第六、夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。
（三）案例思考，深化理解
1．大家课前准备的真充分，所以王老师特别准备了个小品----《不服兵役会受处罚吗？》
带着问题，来一起看一看：（1）学生小品表演。
（2）师：你能看出什么门道来？
学生自由交流，教师引导
《宪法》第五十五条规定：保卫祖国、抵抗侵略是是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役或参加民兵组织是第个中华人民共和国公民的光荣义务。
2．请大家再想一想，上课刚开始我和大家说的那事：
在一节语文课上，我的好朋友小华（化名）大声说话，惹得周围的同学捧腹大笑。老师批评他，他还顶嘴。老师一气之下，把他赶出教室。现在小华和老师的关系非常僵，小华常说：我有受教育权，老师侵犯了我受教育的权利。（1）你觉得权利和义务是一回事吗？他们之间有什么样的关系？（2）学生讨论，交流
（四）实例导行，学会运用 1．把学生的思考引到生活身边 师：咱们的校园漂亮吗？哪儿漂亮？
生： 花坛 草坪
出示校园的图片
（1）师：如果，有一位同学看着花特别漂亮，也特别喜欢，于是很小心的摘下了一朵花，你觉得她这样做对吗？你会怎样对她说呢？（2）学生自由发言
教师引导评价，要用温和的语气，礼貌的语言来劝说。
2．在你的身边有哪些违背义务或履行义务的事例？请开动小脑筋，想一想再告诉大家。
（1）学生思考，同桌互说（2）全班交流
总结：同学们，权利保障了我们美好的生活，义务也告诉我们：建设美好、和谐的社会也需要我们每一个人的努力，愿我们的明天会更好！
1．选取校园实景，贴近学生生活，同时也可以唤起学生对校园的美感认同，有利于学生情感的激发；
2.将课文的案例、知识提炼出来，可以节约课堂时间，也方便按设计的思路组织教学。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．本课时的思路：由“权利和义务的关系”引入----明确“我们每个人身上都有着自己的义务”----结合生活小事件,加深对义务的体验，并体会义务与权利的关系；
2．依然坚持贴近学生的生活实际，无论是提供的案例，还是引起学生思考的事件无不从学生的身边生活出发，引导学生对生活的理性思考，将权利和义务的意识渗透给学生。
课题：我也享有隐私权 教学目标：
1、情感态度价值观目标──树立人格独立观念，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。找到引起维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。
2、能力目标──通过情景故事的引入，能自主运用所学法律知识分析生活中的案例，提高自我保护隐私的意识。
3、知识目标──知道个人隐私受侵犯时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。教学过程
一、视频导入
播放电影《说出你的秘密》视频片段 可以让学生简单概括影片简介 提问：
1、此“秘密”是否可以告诉他人呢？应该不应该告诉他人呢？是不是隐私呢？为什么？
2、什么是隐私，为什么法律要保护每个人的隐私
二、活动：
活动一：直面自己：你的自我保护意识强吗？进行一个心理测试：（回答“是”与“否”）
1． 将自己的日记、信件等放在容易找到的地方。2． 学校发的各种调查表会认真如实填写个人信息。3． 遇到烦恼马上向他人倾诉。
4． 当朋友问及你不愿回答的问题时，也如实回答。5． 接打电话或写信时不太关注身边是否有其他人。6． 社会上的调查或网上需填写的个人信息也如实填写。7． 体检时不在乎身边是否有其他人。活动二：说说你身边有侵犯隐私权的行为吗？
公布课前小调查结果：70%学生曾被侵犯过隐私权。侵权主要来自于家长、同学。
三、小组合作
以小组为单位，讨论发生在身边的侵犯隐私权的具体行为，从以下三个方面考虑：
1． 校园内的侵权：如同学偷看日记、信件。传播个人信息。老师调查并公开学生信息等。
2． 家庭中的侵权：家长偷看日记、短信、邮件等。
3． 社会中的侵权：非法收集他人信息，偷拍、监视器、看病的侵权问题等。
四、探究学习
提问：
1、为什么会出现这些侵权行为呢？
2、导致的后果是什么呢？
3、你有没有侵犯过他人的隐私权呢？ 小结：
通过小组讨论，学生之间第一次进行交流，再在全班范围内讨论，引发学生思考。促进学生间的交流，小组讨论。活动三： 讨论：
某学校学生心理热线咨询活动中80%的内容都涉及隐私权，在我们身边出现了侵权行为怎么办呢？小组讨论以下问题： 探究一．梦晰的困惑。探究二．妈妈该这样做吗？ 探究三．调查表事件。探究四．监听器可以买卖吗？ 探究五．成绩一定需要排名吗？
活动四：根据刚才的讨论，思考：如何尊重和维护隐私。保护隐私你有什么好建议？请给大家一些温馨提示 要求：以小组为单位，提几个建议。总结：
1、树立隐私意识
2、尊重他人隐私
3、加强防范，预防侵害
4、依法维权
让学生归纳方法，并从点滴小事关注和保护自己的隐私，同时也尊重和维护他人的隐私。
课堂小结：
通过学习，我们了解了身边侵犯隐私权的行为表现。让学生归纳方法，并从点滴小事关注和保护自己的隐私，同时也尊重和维护他人的隐私。尊重他人隐私是每个公民的道德义务和法定义务，从而更好的保护自己的隐私，健康快乐的成长。
课题：我也享有隐私权（2）教学目标：
1．依法维护自己的人格尊严，能够自觉得尊重他人，学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。
2．增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严和保护个人隐私的能力。
3．懂得法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私。教学重点：
公民的人格尊严不受侵犯。教学难点：
法律保护我们的个人隐私。教学过程： 一，导入教学：
隐私权是公民人格尊严的重要内容。随着社会的发展，时代的进步，人们独立意识的增强，对私生活质量的要求也越来越高。因此，要求法律保护我们的个人隐私。那么，什么是隐私权？
学生回答：在生活中，我们每个人都有不愿让他人知道的个人生活的秘密，这个秘密在法律上称为隐私。自己的秘密不愿让别人知道，是自己的权利，这个权利就叫隐私权。
隐私权是指公民依法享有不愿公开或不愿让他人知悉的不危害社会的个人秘密的权利。师：那么，个人隐私的内容有哪些？你能列举一下吗？
学生举例：个人的私生活、日记、照相簿、生活习惯、通信秘密、身体缺陷等。
私人信息：如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等； 个人私事：如私生活、社会交往、生活习性；
私人领域：如住宅、个人行李、书包、日记、照相簿、通信秘密等。师：在我国，公民的隐私权受法律保护。保护公民的隐私权也是在维护公民的人格尊严。情境一：
同学一:你不能随意看别人的日记„„ 同学二：方方在日记里写道„„ 情境二：
同学三:李峰又有信来了,我们打开看看写些什么? 同学四：不行!这是他的秘密!回想：我们身边有过这样的现象吗？ 讨论：侵犯未成年人的隐私还有哪些表现？ 生：有，侵犯我们未成年人隐私权的行为也经常发生
生：四人一组讨论交流，可以通过各种形式展示各组的交流结果。（如：小品表演、漫画展示、课间展示等）
一组：父母或老师偷拆未成年人信件。（小品）二组：发现同学的秘密在同学间传播。（课件）
三组：家长为了解孩子的情况追问孩子交往情况。（小品）四组：老师为加强教育的针对性到宿舍翻看学生抽屉。（漫画）
师：在我国，未成年人同样享有隐私权，未成年人的隐私权同样要受到人们的尊重，受到法律的保护。二，想一想：
丽娟将王涛、李明抄袭别人作业的事情在班里宣扬； 同学将自己上黑网吧的事情告诉老师； 新闻媒体对某些违法现象进行报道和评价。
以上内容是不是侵犯公民隐私权的行为？
生：不是，同学反映他人和自己的违纪行为，有利于他人和自己改正错误，有利于良好的班风、学风的建设，不属于侵权行为。
师：凡是在涉及国家和社会公共利益，涉及正当的舆论监督的情况下，公开他人的隐私都不构成侵权。
《中华人民共和国统计法》规定，属于私人、家庭的单项调查资料，非经本人同意，不得泄露。
未成年人保护法和预防未成年人犯罪法都明确规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
《联合国儿童权利公约》也明确规定，“儿童的隐私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。” 情境案例： 近一个月，初二学生黄某出现了异常情况，黄某不住校，但经常深夜才会家，中午饭也极少回家吃。黄父文黄某是什么原因，黄某说是学习紧张，中午饭再学校里和同学一块吃了，晚自习后，是在教室里复习功课。黄父半信半疑，便到学校找班主任了解儿子的情况，谁知班主任和黄某的同学都否定了黄某的说法。黄父再三追问儿子，就是不得其果。后来黄某干脆不再搭理父亲，但依然是深夜才回家。黄父心里非常着急，由于自己是公司的经理，没有时间观察儿子的行踪，有担心儿子出事，便让自己公司的一名工人跟踪黄某„„
议一议：黄父是否侵犯了儿子的隐私权？我们应当怎样看待黄父的行为？ 生：讨论回答：他们缺乏法制观念，不认为这是违法行为，有些父母、老师认为这是关心、爱护未成年人的表现。
生：有的还认为自己的孩子或学生在自己面前没有隐私可言。总之，父母、老师对未成年人的关心爱护方式不当。师：咱们自己有没有责任？
生：（反思自己的行为）回答：也有责任，我们应该理解父母的心情，加强与父母或老师的交流，及时把自己的思想状况反映给他们，这样也可以避免父母或老师的侵权行为。
师小结：在现实生活中，由于人们由于缺乏法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，使侵犯未成年的现象时有发生，如：偷拆未成年人信件，偷看未成年人日记，在背后散布和议论未成年人的身体缺陷等。
师：当侵权行为发生时，你将怎样对待老师、父母或同学的侵权行为？（学生阅读P28页教材后讨论回答问题）
生：一旦发现有人披露自己的个人隐私要依法制止，学会运用法律武器维护自己的隐私权。也可以与父母、老师心平气和地讲道理，杜绝此类行为的发生。师：
(1)青少年保护自己的隐私权，首先要管理好含有自己隐私的物品.(2)一旦发现有人披露自己的个人隐私，要依法制止，学会运用法律武器保护自己的隐私权.(3)同时,我们还要尊重他人的隐私权。
师：在以后的生活中你将如何对待自己的和同学的隐私？
生：要管理好自己隐私的物品；对待同学，我们还要尊重他人的隐私权，相互维护，相互尊重。
三，写一写
尊重他人的隐私，我们应该做到： 对同学的日记：不偷看、不随意翻看。
对同学的身体和生理缺陷：不了解、不公开、不批露、不散布、不议论。对同学的家庭生活细节：不追问、不探听、不传播、不得泄露。对同学过去的缺点：不去评价、议论、不得披露。
课题：财产权利受保护
-----怎样花压岁钱 教学目标：
通过活动，帮助孩子正确理财外，还要通过言传声教使他们树立健康的消费观，以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。教学重难点：
让学生懂得如何分配自己的财产。课前准备：
了解小学生生日消费的一些情况。教学过程：
1、导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴 ？
同学们回答：“是”
教师：“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢？ 2．课堂讨论：怎样花自己的压岁钱?(学生自由发言)3．课堂操作。
（1）讲故事一。幸福小学上五年级的乐乐，平时比较听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照顾他的情绪，他妈妈就没要上来，让他自由支配。可前天我却突然发现，他的钱一下子少了很多，妈妈问他干什么用了，他开始不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡花用了100多元，和同学到网吧和其他营业性娱乐场玩花了250元。”就在短短的几天里，600元的压岁钱被儿子请客、买生日贺卡花、到网吧和娱乐场娱乐等所剩无几。妈妈知道后很生气，狠很地对他进行了批评。(2)讨论交流。
①你认为乐乐的做法好吗? ②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗? ③你以前的压岁钱是怎样花的?哪一次最有意义?(3)教师小结：乐乐是一个非常讲义气、出手大方的男生，自认为压岁钱是自己挣就可以由自己支配，于是请同学一起去吃顿饭、娱乐，即使全花光了也不是很心痛，但他没有想到家长们挣钱是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我们上学，我们应从小懂得劳动获得报酬的道理，理解父母辛劳，不可盲目攀比，大手大脚。平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯。
(4)讲故事二。小明今年过年压岁钱挣了510元，他数完压岁钱后，盘算着压岁钱该怎么花？心想买一样玩具吧，转眼一想，玩具也已经够多的了,再买玩具有什么意思呢？于是他便去和爸爸商量，爸爸提议叫他把压岁钱用于交保险费、学费等。可他觉得爸爸少说了一点，就是把一部份压岁钱捐给贫困山区。因为那里很穷，有些小孩没得读书，所以他想把压岁钱捐给他们。爸爸听后惊讶地看着他，呆了一会儿，竖起大拇指，笑着对他说：“明明，你真有爱心！”(5)讨论交流。
①你认为小明的做法好吗? ②这和你们以前花压岁钱有什么不同? ③如果你拥有这么多的压岁钱，你打算怎样支配?(6)教师小结：春节同学们有了压岁钱，不能完全任由自己去花，可以购买文具、作业本、书皮等学习用品，也可以把钱存在银行，可以在家长的帮助下帮自己使用压岁钱。故事中的小明的做法非常可取，用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让压岁钱花在有意义的地方，我们一定要向他学习。
第四篇：胡登胜民主生活会发言提纲
周书记民主生活会发言提纲
根据矿党委下发的【2011】58号文件《五矿关于开好2011年中层党员领导干部民主生活会的通知》件精神，这次民主生活会的主题是：坚持以人为本，执政为民理念，发扬密切联系群众优良作风。党员干部要紧紧围绕会议主题，联系思想和工作实际，认真开展党性分析和对照检查。对照检查的重点是：贯彻以人为本、执政为民理念，坚持党的群众路线和群众工作纪律，维护职工群众权益，发挥密切联系优良作风情况；遵守廉政从业有关制度规定的情况及应报告的个人有关事项。特别要注意对照学习杨善洲同志的先进事迹，在自觉践行党的宗旨和加强党性修养方面找差距、摆不足，明确努力方向。（杨善洲同志，云南施甸人，1952年加入中国共产党，曾任区、县主要领导，保山地委副书记、书记，他六十年共产党人的精神家园，一辈子忠诚党的事业，一辈子全心全意为群众谋利益，艰苦创业、廉洁奉公。在职期间把深山大沟建成闻名全国“滇西粮仓”大粮仓，退休后，他主动放弃进省城安享晚年机会，带领群众植树造林20年，建成了5.6万亩的大亮山林场，2009年，他将价值超过3亿元的林场经营权无偿交给国家）。
这次民主生活会要将存在的问题，认真剖析原因，按照规定及时、主动、严格的进行追究。要认真开展批评与自我批评，自我批评要严于律己，全面深刻，正确认识，剖析根源；相互批评要坚持原则，实事求是，坦诚己见促进团结。要坚决克服和纠正只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲缺点，或者就是论事、敷衍了
事的做法。我们全体党员干部要把四季度民主生活会召开好，使我们党员干部，团结一心带领咱队全体职工，年底以前，以安全工作为重点，保安全，求质量，促效益，较好的完成矿党政交给我队的各项任务，精彩结束2011年。
下面我把我在前一段的工作，进行批评与自我批评，毕竟我自己不可能看到自己的所有缺点，有不到之处请各位同志给予指出，我会虚心接受。
在工作中，我加强职工安全生产教育，加强 “三基三抓一追究”教育，使职工安全意识有了进一步提高。积极配合蔡队搞好安全生产，我认真落实矿转变干部作风的有关规定，做到帽斗和考勤卡不分离，下井坚持到点，深入现场，处理生产中遇到的安全和生产问题，并督促职工签订安全保证书和“安全伙伴”活动的开展，凡是不签字者，不准下井，凡是不写保证书的不许工作。我认真抓好“四员一站”的工作和党员责任区的划分工作，要让党员起到带头模范作用。我认真控制支部活动经费，控制好每一笔的支出，不该花的我坚决不花。我积极开展党员安全责任区活动，组织党员开展井下隐患排查活动，有效的促进了责任区责任人搞好安全、工程质量、文明生产的意识，为我队实现质量标准化，达到安全文明生产做出了积极的努力。积极了解群众，帮助我队职工做好婚庆事宜，虽说在三季度工作中取得了一定的成绩，但是和矿领导的要求还有一定的差距，主要表现在：
一是思想政治建设上，对各种理论知识吃不透，造成“消化不良”，自己的语言组织能力有待加强。二是在领导班子党风廉政建设上，工作需要抓实抓牢，不松懈，一定要廉洁从政，对得
起咱们队职工们辛苦的劳动成果。三是在队伍建设上，对职工安全意识教育不到位，对职工的关心还是不够，有时开会找不住重点，思路不明晰，使兄弟们感到别扭，会议讲话质量不高。四是自己的业务水平还要进一步提高。
在以后的工作中，我会加强自己的学习，提高自己的政治理论水平，提高自己的语言组织能力，充分发挥班前会、职工学习会、碰头会等会议的作用，简短讲话时间，提高会议质量，树立“不安全，绝不生产”的思想，严把安全质量关。配合好队长做好日常的安全生产工作，不断征求职工群众的意见和和建议，另外还要欢迎在座的各位同志给予宝贵的意见，我一定虚心接受并加以改正。
在最后两个月的工作中，我们要不断紧绷安全需弦，事无不查，责无不究，切实做好“下访谈心办实事”活动，以“三基三抓一追究”为工作指导思想，严格落实“三不四可”的工作指导方针，凡是有“三违”现象，一查到底，责任到人，凡是冒险蛮干，只重生产不重安全，要令行禁止，绝不姑息，要保安全抓生产重质量，保持好我队局级示范面的创建工作，总之，在今后的工作和学习中继续保持积极进取的良好精神状态，使自己在今后的工作中进一步走向成熟，为我队顺利完成各项生产任务作出贡献。
第五篇：文胜小学法制教育活动总结
文胜小学法制宣传教育活动总结
预防未成年人犯罪，是学校教育的又一重点。为加强对青少年的法制教育，给他们的健康成长营造良好的环境，有效地预防和减少违法犯罪，根据荣家湾镇中心学校的文件精神，我校开展了一场较切合自己实际的法纪法制教育宣传活动，并取得了喜人的成绩。现总结如下：
一、成立领导小组，制订教育方案。
在活动开展之前，我校就成立了以校长为组长，德育办主任任副组长，学校行政、班主任为组员的法制教育活动领导小组。认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》，对学生进行法律启蒙和法律常识教育，培养自我保护意识，提高分辨是非能力，养成遵纪守法习惯。与法制副校长、班主任一道深入调查，讨论分析研究学校法制教育的思路和方法，针对本校的实际，制订了具体的活动计划，保证法制教育有序地进行。
二、召开法制教育动员大会，举行法制教育讲座。
为了更好地开展法制教育活动，增强活动的教育效果，我校召开了全体师生动员大会。宣传贯彻上级有关文件精神，使全体师生明确依法治校、以德治校的方针。在此基础上，我校举行了一场法制教育讲座，由我校的法制副校长为全体师生上了一场法制教育辅导课。法制副校长大会上向广大师生揭示了未成年人违法犯罪的社会危害性。它不仅扰乱了违法犯罪者和受害者本人正常的生活、学习秩序，而且扰乱了公共秩序，破坏了社会治安的稳定，侵犯了他人的生命健康权利及其它合法权益。讲座使全校师生都增强了法律意识和法制观念。
三、开展“学法、知法、懂法、守法”活动。
为使此项法制教育活动得到进一步地贯彻落实，在校园中形成教育氛围，我校又结合法制教育讲座开展了一系列的“学法、知法、懂法、守法”活动：
1、在班级中开展一场法制讨论会。
法制教育讲座结束后，我校要求各班按照学校的要求，在班级中开展一场法制讨论会，落实贯彻法制教育讲座的内容和要求。在各班主任的带领下，学生们根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的学习展开讨论，在讨论会上他们各述已见，气氛热烈。从中懂得了青少年应从小树立正确的荣辱观，不断提高明辨是非的能力；要从小养成良好的行为习惯，发现不良行为倾向应及时纠正；要不断地增强道德和法纪观念，努力提高自身的法律常识和法律素质。
2、三---五年级学生写一篇法制教育心得体会文章。
在学习和讨论的基础上，学生们又根据讨论的内容和自己的看法，认真地写了一篇法制教育心得体会文章。他们通过文章尽情地发表自己的看法、观点。都深刻地认识到作为青少年儿童应该做一个知法、守法、护法的好学生。
3、出版班级黑板报、学生手抄报。
班组黑板报和学生手抄报是开展学校宣传教育工作的重要阵地。为此，在落实好一场法制教育讲座、一场学法讨论会、一篇法制心得体会基础上，我们又以法制教育为专题相继出版了校园专栏、班级黑板报和学生手抄报，让广大师生在学习和生活中均能接受到深刻地教育，并从中得到启迪，增强法律意识和法制观念。
四、加强共建网络建设，拓宽教育渠道。
法制教育是一项长期而艰巨的工作，任重而道远。长期以来，我校采取家庭、学校、社会三结合的教育网络，坚持全面地对学生进行道德和法纪的教育，并结合学生的思想实际积极开展对后进生的帮教工作，防患于未然，把学生违法违纪行为消灭在萌芽状态中。学校还定期组织学生观看法制教育图片展，法制教育录像资料等，通过活动使学生充分认识到学习法律对自己人生道路所起的重要作用并能把学到的法律知识与实践结合起来，多年来，我校未曾出现学生违法乱纪的行为。今后也将持之以恒，有的放矢地开展各项教育工作，为把我校的德育工作推上新的台阶而不断努力。
文胜小学
2017年10月16日
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