第一篇：关于硬笔书法的出现和发展
关于硬笔书法的出现和发展
关于硬笔书法的起源，敦煌学者李正宇提出硬笔书法至少始于汉代。
硬笔书法的推广
1、硬笔书法的真正推广应该是钢笔出现后。
2、19世纪美国人沃特曼发明了钢笔后，钢笔进入我国。
3、1935年，商务印书馆出版了陈公哲的《一笔行书钢笔千字文》，1939年，黄若舟出版了有关钢笔的汉子通写书帖《通书》，之后据此整理的《汉子快写法》风靡全国。
4、1947年，邓散木、白蕉合著《钢笔字范》问世，书中对钢笔线条的表现力进行了充分尝试。
5、1954年上海文化出版社先后出版的沈立峰《钢笔字的练习和写法》。
6、十年文革 一片空白。第三段 硬笔书法的高潮 1、1980年冬由中央美院院长江丰作序的庞中华的《谈谈学写钢笔字》由天津人民美术出版社出版。2、1983年，庞中华在中央电视台推出“钢笔书法讲座”，讲座长达三年之久，反应巨大，之后他有创办了“中华钢笔书法函授学校”。3、1982年5月《浙江青年》成功举办第一次全国性钢笔书法大赛。
4、于各种展赛同时出现的是形形色色的硬笔书法团体。1984年由王正良等人在杭州成立的“中国青年钢笔书法协会”更名为“中国硬笔书法家协会”，庞中华任会长，之后掀起了全国性的硬笔书法热潮。
第三章 硬笔书法工具
一、笔
书写笔可分为钢笔、圆珠笔、碳素笔、蘸水笔、铅笔和粉笔。
1、钢笔，分为金笔、铱金笔、和普通钢笔三种。
2、圆珠笔，按油墨分为红、蓝、黑三种。
3、碳素笔，又称中性笔，原理同圆珠笔，笔芯中储存的是碳素墨水。
4、铅笔，是靠石墨在纸上摩擦留下的字迹，分为软铅和硬铅，“H”代表硬度，“B”代表软度。
5、蘸水笔，每写几个字就需要写一次墨水，故而称作蘸水笔。
6、粉笔，分为白笔和彩笔，主要用于学校教学和各种黑板报。
二、纸
常用的纸有光纸，道林纸，白板纸等，练习书法可选用印好格的硬笔书法专用纸，生宣纸类不宜使用。
三、墨
钢笔墨水分为蓝黑红三种，书法创作以碳素墨水最好。
第四章 书法的学习方法
一、写字的姿势：头正、身直、胸舒臂？？、足安。
二、执笔方法 硬笔：三指执笔法
软笔：指握？？？？？？？？？？？
三、运笔方法：笔锋在纸上的运动法和过程，起、收、提、按、转、顿等。
1、起、收：“无往而不收，无重而不缩”任何都包括起、行、收三过程。
2、提、按：笔行笔画弯粗变细的过程。
3、转、折：改变行笔方向。转：轻提而过之，快 折：重顿而过之，慢
四、笔法
藏锋，用笔之法，特需藏锋，笔锋不藏，字则有病。欲左先右，欲上先下，欲横先竖，欲竖走横 无往而不收，无重而不缩
露锋 直接入笔出锋，助其精神。使字势挺拔，中锋 楷书笔中锋基本要求笔锋在笔画正中运行维系.侧锋 下笔笔杆??斜、锋在笔画中的两侧，正锋取劲，侧锋去妙。
偏锋 侧锋程度更重一些。
五、字帖选择
这是写书法第一个关键问题，取法乎上，收得其中 ；取法乎中，收得其下；取法乎下，仅得其末。
1、选名家作品，经典作品，选帖不选流。
2、根据自己的兴趣爱好选择
3、跟去自己目前写字的状态扬长避短或弥补己短而选帖。
4、选墨迹不选拓本
硬笔选名家，硬笔书家更直接，如王厚祥
5、选“？？则型”不选“？？格型”？？？？？？？？？
六、学习方法
一、下苦功，读帖，多写、多练、多看 ？？？？？？？？？？？？？？？
二、？？
学理论、用笔结构、笔顺造化、拜师、向自然学习、从传统出发吸取营养。
第二部分： 硬笔楷书 第一章 楷书的特点
1、什么叫楷书、名帖特点
2、为什么要学楷书 第二章 硬笔楷书的点画 点、横、竖、撇、捺、提 例如 永字？？？
一、点：
右点（侧点）：、主 左点 ： 守 长点 ： 头 撇点 ： 光 挑点 ： 火 左右点 ： 小 相向点 ： 羊 相背点 ： 共 水旁点 ：氵冫 火底点 ：灬
二、横
长横、短横、斜横 长横：
一、二、土、生、王 短横：工、左、扑 斜横：
七、斗、戈
竖 神意气足 分为垂露、悬针、短竖 垂露： 丨 卜、仁、下、甲 悬针： 申、中、干、阝 短竖： 山、片、止
四 撇：
竖撇 丿 月、见、皮、厂、斜撇 大、人、支、衣平撇 手、觅、禾、毛 短撇 饣、犭、夕、白
五、捺 一捺三波，有起伏，有轻重 斜捺 又、入、水、文、平捺 辶 之 道 延 反捺 良 奏 达 双
六、钩 复合笔画，多与其他笔画合成 竖钩 扌、寸、手、子、月、用、刚 横钩 回头钩 饣、长、良、衣、比 弯钩（卧钩）心 想 思 必 斜钩（戈钩）戈 战 成 我 武 竖弯钩（高沟）已 儿 毛 龙 光 乙字钩（浮鹅钩）乙 亿 乞 艺 乾 背抛钩（曲钩）⺄ 凤 气 氛 氢 孤钩 比竖钩型略大的钩
象 狂 字 承 家
横折钩习句 向 乃
七、挑（提）同倒置的撇 斜挑 扌 孑 土 ⻊ 撇折挑 瓦 幻 幼
八、折 两个以上笔画组成 横折： 田 日 皿 马 弓竖折 区 山 匡 马 撇折 女 巢 母 妻
23页不清 接23页
3、竖心旁 悟 怀
4、土字旁 坤 塔
5、木子旁 栱 桢
6、提手： 撰、？？
7、三点水 瀆 浮
8、王字 现 珮
9、日字 映 昭
贝
10、禾字 稽 稱
11、耳刀旁 陽 都
12、米字 精 ？？
13、示字 福 祕
14、犬字 猶 猛
15、火字 燈
16、绞死 績
17、金字 鎮
18、石字 砌
19、贝字 財 20、方字 施
21、食字 飾
22、足字 跪
23、车字 輪
24、将字 状
25、巾字 帽
26、弓字 强
27、言字 诸
28、耳字 取
29、月字 滕
二、部首在右：
1、页字 預 红 钱 碑 赐 於 饭 跃 轮 聮 帜 弥 认 聮 胜 顺
2、反字 散 故
3、竖刀 到 列
4、力字 動 动 5、抱耳 邪 郎
6、月字 期 朝
7、即字 印 即
8、欠字 歡 欢
9、戈字 戯 戏
10、寸字 對 对
11、隹字 雄 ？？
12、斤字 斷 断
三、部首在上
1、草字头 萬 花
2、宝盖 寳 宝
3、竹子 筆 笔
4、人字 會 会
5、山字 ？？、？？
6、穴字 窥 窺
7、雨字 雲 雷
8、常字 當 尝
9、劳字 勞 瑩
10、冠字 冠 宜
11、登字 發 登
12、日字 是 晃
13、田字 界 思
14、奉字 春 奏
四、部首在下
1、贝字 貞 ？？
2、心 字 忽 息
3、水底点 熊 羔
4、皿字 ？？ 盍
5、布字 布 帝
6、日字底 香 杳
7、王字底 聖 望
8、女字底 姿 要
9、寸字底 寺 寻
10、木字底 集 渠 宋
五、部首在外
（一）两面包围
1、走字底 道近
2、载字 戴 载
3、广字 庆 ？？
（二）三面包围
1、门字框 開 闪、2、同字框 同 用
（三）四面包围
国字框 圓 因 第三章 硬笔楷书的结构
结构 安顿 ？？？？？？？？？？？？？？？？？？
明 赵宦者：“能结构，不能用笔，犹得成体，但若知用笔，不知结构全不成形矣。” 根据字形特点，古伦很多 唐欧阳修《法字三十六法》 明 李海进 《大字结构八十四法》 清 黄自元 《间架结构九十三法》
结构是外形，整体印象。安排合理，工整？？？？ 四方面： 笔顺规则，结构安排 书写原则，结字规律 第一节 笔顺规律：
1、先横后竖 王 土 車
2、先撇后捺 今 人 木 文
3、先上后下 百 示 里
4、先左后右 俱 池 鸿
5、先外后内 司 问 同
6、先内后外 凶 山 建
7、先进人后关门 日 囚 国
8、先中间后两边 水 业 小
9、先两边后中间： 火 伞 奉
10、拦腰横后写
先上后下左列右，先横后竖才顺手； 撇在先来捺在后，写罢外边写里面； 写字框时要注意，等人进去再封口。第二节 楷书结构 汉字的大类 独体字
基本笔画组成的独立的汉字，大约五百多个。
合体字 两个或多个组成 分左右，左中右，上下，上中下包围，半包围。品字型组合等共大于600多字。
（一）独体
1，点画呼应，笔意相连 心 以 2，疏密匀称，结构紧凑 承 事 3均衡左右，重心平稳平中 4，斜度相等，长短适宜 天 未 5，变化参差，错落有致 主 川 6，斜正自然，平衡整体 夕 戈
（二）合体字
1，上下结构 官 奇 霜 茄 皇 男
意 莫 照 坚 怒 替 注意上下穿插 2，左右结构
相 的 蛙 铝 刻 郡 敖 股 提 城 左中右，翔 衡 3，半包围
厌 康 医 臣 司习函 画 退 题 问 风 左上，右上，左下，下三面，上三面，左三面，等6中类型 4，全包围结构 目 四 回 国 长 扁 方 大 形体因字而变
第三节 楷书结字原理
（一）匀称原理 疏密有致，散乱之白，眼布匀称
1、横空匀称，春 昌 書
2、竖空匀称，朋 州
3、满而不虚，国 幽 周
（二）协稳原理平稳协调，左右 左偏 重心平稳：长竖要垂直，横斜字 不斜，左右平衡 上下结构字重心一般在一线上
重心要偏离，上紧下松，横竖交叉，上短下长，重心平稳，1：主笔： 长 横 笔画直接影响字貌，主调？？ ？？？？？？？？？？？？？？？？？？
2、穿线 上下结构，假想一条垂线穿过
这个字重心，左右？通，分布量均匀 永 基 女
3、撑住：字体独立，下部窄小，下部写的稳，虽小，？能撑住
上部压力: 乎 事平
4、偏侧:有偏倚部位，掌控适度，协调力量，掌控重心 夕 曳 勿
（三）大小变化原理：比例适当，以和谐舒适为宜 匀称，协稳是楷书？？在此基础上，还要有变化，灵活多样 洒脱自然：大小原理即其中一变化原理 字体内部分？？？完全与笔画大力等
1、字型大小变化，大 小 山 薇 寳 笔画少的字：字笔画空大些，字小些 笔画多的字：字笔画紧凑些，字型大些 缩出格：因 口 圜
2、上下结构的大小变化
A，上大下小 天覆上能覆下，上松下紧 雲 宇 官 赏 B, 上小下大 地载下能载上，上紧下松 盍 直 悬 燕 C, 中间大，集 余 赤 中间松，两边。。
3、左右结构大小变化 左右同大;抹 放 就 均匀合理：一般左让右 左大右小：却 影 部
左边靠下写:左偏方，需要突出，则右旁下移 左小右大：唯 晚 鸣 雄
左？上写：凡左偏旁，笔画下形偏短，左中心往上 四 迎让原理：穿括避让。。。
1.朝揖：右偏旁字，左右相顾 统一，不可各自为。朝一西向东 辑西向 行 何 朝 左让右 上让下
2，让就：。相让，又相互依赖 皇 吴 徽 政 卷 胤
白口字形变扁，字旁变左右让 左右上下插 一般上让下，左让右
五、向背定势原理：向背。
素八十四法 向着虽迎，而手足亦须回避 背离回扭，二脉络各自贯通
人眼有神，字体神。。神。。方向，动势。方向关系——神势
1、向背，两朝中心相向，卯 好 两朝向下相背 北 肥 施
2、呼应：点画呼应 意 连以亡
六 随体见或形原理：不可一律方，不可盲目。。国 易 美 随形就势自然无。。。七 形式兼美学原理
对行草隶篆个体都适宜，对章法也遵循
汉字构造在各个明显法则：对称 均称 稳定平心 诗歌 传统建筑
诗歌对仗 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 数 名 动 形 名词性词意
但相似 仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平建筑对称 天安门 广场 故宫 传统建筑 鸟巢 对称平稳 求变化
1、稳与险：相反相成，对立统一。。。。。A,打破对称：人 言 昌 中 林 朋 黄金不割 613 应用于照相取景优选法 上小下略大，重心偏 上等下松 腿长万美
B,破除等柏：稳中求险，书道自然，汉字称方块字，但不可写方，不可盲目效仿铭字宋体字方形
△土 人 ▽ 丁 甲 ◇ 亲 奈
2、“违”与“和”
书法和音乐形式美最相近，讲求对立和谐统一，把杂多导致统一，把不协调导致协调。
孙过庭《书谱》“至若数画并施，其形各异，众点齐列，为体万能，一点成一字之规，一字乃终篇之准，违而不犯，和而不同。”即很多点画并列一起，要多样而不雷同，？？？？而不单一要互为差异，各自矛盾，参差不齐，而？？？？？？
例如 爲 净 三 素 奏 多 双 炎 影 彼
例 合体字 炎 吕 兢 竹 品 众 森 磊 “ 欹”与“正”
“永字八法”称点？？侧，横？？？ 柳宗元《八法颂》“侧不贵卧，勤常患平” 《四友从说》“小虽平必有波，衡虽飞必有差” 写字一样；横平竖直只是对初学者的要求。
平衡，端正匀称主要体现整体性美，多见物质性较强的使用艺术。大多数物体以？？？？侧面而总比定的整个正面要可爱的多。
如：断臂女神--维纳斯 达芬奇--《蒙娜丽莎》
长恨歌写杨贵妃“回眸一笑百媚生” ？？？？？？？？？？？？？？？？ 书圣王羲之是“斜而复正”的典范 唐太宗曾赞王羲之：详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎!观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直。玩之不觉为倦，览之莫识其端。心摹手追，此人而已。其余区区之类，何足论哉!《麓山寺碑》李继唐“右单如龙，北海如家”侧势善千，突出的表现了一种动态的美。
米芾《蜀素贴》《苕溪诗帖》
黄庭坚《松风阁诗贴》具备意长势远，各具姿态（主兼 欹 而若飞，正而若 欹）活泼跳荡，意趣横生的美。
4、“虚”与“实”
书法结体，俗称“间架结构”？？？？？
书法与建筑相知：均衡、平衡、穿插、排叠、顶戴、覆盖、撑住等差实处理。
苏州园林现在建筑通前达后，门窗轩谷，通风漏目。
书法间架结构，注意开合处理。结体各部分气息互相匀通。“潜虚丰腹”清代智果在《心成颂》“凡如日月等字，有短更者，不可由两直相粘”书法结构空间不割艺术美的问题。
《始平公》实中见虚。
躬 則 日 連 真 月 《勒礼碑》颜真卿 晋 自
《玄秘塔》柳公权是虚实有无集大成者，月 百 结。外部分割：雄 街 即，，白当黑：一知白守黑，虚实辩证法 疏又可以，密又不使透风 1.神采气韵和，，神采，是对着外表的传神气质。是生命光彩的体现。东坡：书必有神 气血骨肉 李世民 夫字以神为精魄 神若不和，则字无态度 不能，，不附，，戏剧 讲神 传质平势 随眼，，画 特别人物画 讲神 字，，薄出、精神，鲜活起来 气韵：畅达的气息，瀑布的澄清 和谐的律动----是一切艺术的共同要求。气：力气，气势—阳刚 韵，韵味，韵律—阴柔。。。。偏于雄强，大度，有气势
但也应有柔美---刚柔相济，气韵生动
风格--------艺术特色。创作个性 表次整齐。。造成独特境养。。。。。。。
好的风格形成，，，，修善 多方涉猎，精华气质。风格形成与学生贴切，关系重大 学生 两个途径： 1.专注选学自己。。。。种碑贴
。。。，有点，见效快。缺点，单一，潜力不足 2.以一种主碑贴广泛涉猎。。学约去。。。形成自己的风格
优点。变化丰富，底蕴劲足，缺点:见效慢 本人倾向于后者 第三部分 行书
何谓行书：不同于楷草之间的一种书，，近与楷，，行楷。近与。。。行书，有极其的艺术价值和广泛的实用价值。历代书法家无不精于行书
晋 王羲之 《兰亭序》天下第一行。。。。
宋;明：文徽明，董文昌 第一章 第一节
行书用笔和结构特点 用笔特点1，流畅快捷
行书同楷书一样遵循沉稳有力 中锋形笔，？？一般、？
用笔独特，又在书写速度快，行笔更自然率真它即减少了楷书的工整凝重滞缓，又避免了草书的偏于轻滑，少节奏的弊病。
2，露起露收，楷讲藏头，？？尾，逆入回峰，行虽也好次要求，但行书总体露笔藏多，藏：含蓄凝练，露：灵动流畅，便于乘上接下便于勾挑转换，更显笔意相连，一 坐 次 会 飞
3.笔丝映带，与露起露收有关，上笔末，下笔起，笔交带出的笔痕，又称“空连”、“神连”构成前后笔画呼应关系。笔画之间的相连的细线，意与笔、神与形相连，使笔画连贯，不可分割，使字更显流畅自然，呼应：兵小未 兵小未。無 物 更 贤
（四）以转代折
稍有转但多折，行书把楷折画用园转代替，当然行？用折，转楷勿用转笔。
折：顿？？？，有棱有角，方峻雄强。
转 ：行云流水，折转并用，互相映刻，刚柔并济。觴 詠 猶 爲
（五）曲直俯仰
行出用比最讲究曲中有直直中有曲。姜白石《续玉语》“一点一画皆有三转，一波一折皆有三折”。无论横竖撇捺，都有腾挪起伏，曲尽其态，比楷书仰府大。視 華 春武开终
软笔：中侧互用，正以主滑，偏以取态。
毛笔：墨分五彩，浓、淡、枯、润、干、湿，楷讲匀，行讲变化，一笔饱蘸，写数字或数？，再蘸，生动有致，自然天成。第二节 结构特点
（一）笔画省便 笔画？？，省略几笔 惠 德 带 易
（二）笔画替换
笔画重复过多，为书写方便，借换笔画，有活跃字形效果。府 参 珍 甚
（三）单位替换
不失原则（不增简笔画），调换结构单位，使字更加多姿多彩。桃 默 碧 馨
（四）改变笔顺
谋求书写便利，连带自好，运笔简洁，结？也更加紧凑。有 每 止 米 方 吾
（五）体态多变
表现力提高，楷书所不改，固中有异，多样统一，饶有趣味。是 花 之 也
打破常规：上 下 中 人 柳。矫健流动，摇曳生态。第二章 硬笔行书笔画（较楷变化很大）1.点：特点：（1）取侧势，如高山坠石。
（2）笔意相连，顾此，多有笔丝映带。
（3）轻重长短，大小方圆藏露有度。右点 长点 含二点 连带点 带下点 二点水 三点水 连四点平点 2.横：有的近乎楷书，有的率意变化多。长横 上挑横 下勾（下启）搭肩 垂头
3.竖：竖在左侧回缩，右长竖舒放，尾往？弯？或出钩。多见张形。共计 垂霞 带钩 弯头竖
4.撇：斜平敛锋 带钩 弯 孤 竖 5.捺：出锋 四锋平捺 圆曲 6.提（挑）：斜挑 捺折挑
7.钩画：横钩 弧 竖弯 卧 斜 背抛 第三章 硬笔行书偏旁 1.两点水：冰 冲 凌 冻 2.三点水：江 河 沙 法 3.单人旁：作 使 依 何 4.双人旁：往 徘 循 得 5.土字旁：地 城 坡 坂 6.口字旁：鸣 咚 回 吵 鸣 7.言字旁：请 8.提手旁：推 捶 9.山字旁：岑 峰 10.反犬字：独 狗 11.食字旁：饮 12.竖心旁：怀 悖 13.绞丝旁：绕 14.女字旁：如 15.日字旁：时 16.木字旁：极 17.歹字旁：殊 18.牛字旁：牧 19.月字旁：服 20.示字旁：礼 21.石字旁：破 22禾木旁：禾 23 矢字旁：矢 知 24 舟字旁 ：舟 船舶 25 足字旁： 足 路 二 右偏旁
1、耳刀旁：都 2反文字：教 3斤字旁：新 4欠字旁：歌 5住字旁: 雅 三 上偏字 1． 2． 3． 宝盖头：安 草字头：落 党字头：赏 4． 雨字头：雲
四 下偏字 1.四点底：烈 2.心字底：息 3.皿字底：盘 五 包围偏旁 2.广字头：廣 3.门字框：開 4.走字底：趙 5.走字头：扁 6.病字旁：病
第四章 硬笔，，结构规律
1.大小对比：a.顺其自然b.夸张，比大更大，小更小c.反其而，出乎意料 思 常
2.奇支侧取势：如斜反直，似奇支反正，大胆取侧势，取险势 A．局部倾斜。。。。并。。失去重心 a.右奇支右侧：恒，枚 b.上奇支下侧：盖 宜 常 二 整个字取侧势：重心右砍或左倾 偏旁单体对应向相反方向倾斜
上下开合:上合下开，奇险稳定 得 種 3 参差错落：。。。上下平整
汉字。。有长短、因。赋形，顺其自然 一缩一伸，一敛一放，打破均衡 主次分明，虚实相。收放起伏 最，，位置均等
收放有度，收大萎缩，放大剑拔弩张 作 晏 向背传神：强化向背，神志，向对太近背对太远 隆 舒 施 揽 删繁多姿 ：总体是动态相对近楷显静，近草显动。。。
第四部分 一 书写工具
粉笔---石膏粉 形灶
黑板-----木 毛坯，水泥 硬塑 二 执笔方法与姿势
A,执笔：三指齐力（三指执笔 指尖。。。腕。。。。）B,写字姿势-------悬腕，足开 左大移灵便。。与黑板位置 写字最佳。。头 胸 高度
第二篇：硬笔书法
硬笔书法课程实施方案
一、书法教育校本课程提出的背景：
1、书法教育现状分析：
写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向 21 世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》„„2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开„„从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
3、实施书法教育的必要性。
实施素质教育，其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”
二、根据实际，制定校本课程开发目标：
1、调查分析，确定课题：
本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：
1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。
2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。
3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。
2、书法教育校本课程的性质和理念：
“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。
3、书法教育课程目标：
（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。
（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。
（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程的设计：
1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。
2、教材特点：
（1）前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。
（2）提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。
（3）描仿入体发展个性。①、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别，在后期编写的教材中，将硬笔与软笔的训练指导放到同步上，以达到互补提高的高效率目的。
（4）欣赏激趣加强美育、教学相长易操作。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的发生，教材中不时参插一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。该套教材能充分体现编写者的意图，执教的老师可从教材中体会到该如何合理、科学地指导学生练习。学生也可以从中领悟到自学与接受辅导的真谛，从而起到教学相长的目的。
书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，做到每个阶段形式上有变化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下： 内容
3、教学策略要求：
（1）“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情”，养成教育贯彻全过程。（2）统一规范，读写结合、书道结合。
我们把书法作为校本课程，定教时定教师，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关；在教学中，教师要教育学生习书法、树人品，规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人，凸现“一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受益。（3）普遍要求与分类指导同步推进。对面上的学生，可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，循序渐进，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小组的学生，由于他们起步的不
一、发展水平有差异，需要教师为他们设置不同的教学目标，进行分类指导，分层次地不断提升他们的书法写字素养，使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。
（4）细化教学过程，优化教学方法。
我们的书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。
硬笔教学过程分为“二段式”——精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为1∶2。第一段要求教师讲解通俗、演示规范，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，充分运用“看、记、写、比”等多种手段来提高课堂教学效益，做到“授之以渔”。
软笔的传统教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做；其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位，以交谈式的教学方法为学生示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。注重示范: 老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀称，养成良好书写习惯。
四、建立书法教育校本课程评价机制。
（1）对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度”等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。（2）对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。
五、书法教育校本课程的管理：
1、书法教育师资队伍的建设：书法教师队伍的水平能力决定了校本课程开发的程度，我们采取“走出去、请进来”的方式不断提高教师书法专业水平。聘任校内已具有相当书法水平的教师担任指导老师，在此基础上，对其他科任教师进行一定的培训，逐步引导全体教师参与到校本课程的开发中来，以建设一支高质量的书法教师队伍。
2、建设“三位一体”管理体系：
管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。校本课程的管理网络包括：校级管理（教导处、教研组）→班级管理，确保校本课程在学校中的主体地位。由教导处统一安排课程，定练习时间、内容，统一进度、用本；教研组负责教学辅助资源的开发；班级鼓励学生“人人学书法”，开展活动，做到班班有特色、项项有成果。
3、构建环境，让书法艺术沁入人心：
书法艺术不仅陶冶着学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个角落里，因此，在校园里创设一种墨香氛围与之相适应显得尤为重要。
（1）“书法”内涵的开发。利用每周一次的书法课和每天兴趣小组的活动进行书法技能的训练，让学生在落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱中形成良好的书写习惯，掌握汉字书写的规律，形成了对书法的浓厚兴趣；利用校园广播系统定期播放有关书法的短片，让学生了解书法渊源和字体演变，了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心；通过演讲等形式讲述古今书法名家的生平事迹或轶闻趣事，引导学生向人书具佳的书法家学习。
（2）“书法”教育形式多样化。不定期邀请校外辅导员到校举办讲座、现场指导学生写字和书法作品欣赏，促进学生审美情趣的提高。每学期开展一次校级书法竞赛活动，评选校园书法“十佳之星”，举办校园书法展览，为学生书艺发展提供了高素质的平台。
（4）组织参加各级各类书法竞赛活动，以竞赛活动促进每个学生书法能力的提高。竞赛让孩子们在多次的获奖中体会到书写的快乐与成功的喜悦。教师还有机的将书法与生活联系在一起，鼓励学生在春节期间为邻里乡亲书写春联，在感受传统文化的同时，让他们有施展自己才能、享受成功体验的机会，提高书法技艺，提高人际交往能力。
（5）联合社会力量，共同营造书法育人的氛围。在“六一”或传统佳节，以书法为载体促进学校与社会各界的沟通，共同打造良好的书法育人环境。汉语是世界上活着的最古老的语言，而用文字形成书法艺术的又只有汉字，这是我们应该引以骄傲和自豪的事。书法艺术是中国的国粹，我们应该了解它、认识它、学习它、掌握它、运用它、弘扬它——这是我们的责任。参与就是成功，发展就是目标，形成学校文化特色——这是我们的追求。
第三篇：硬笔书法
硬笔书法 敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本
硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。
硬笔书法历史曹宝麟先生的钢笔行书
敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本，以实物推翻了以往“中国古代没有硬笔书法”的说法，将中国硬笔书法的历史上溯到两千多年以前。
目前发现和已鉴别出的敦煌硬笔写本达2万多页，多为纸本，也有绢本；有汉文，也有（人旁加去）卢文、粟特、梵文、突厥、于阗、吐蕃、回鹘、西夏等十多种古民族文字；书写内容涉及文学作品、契卷书信、经帖杂文和佛经；使用书体包括硬笔楷书、行书、行草和草书。敦煌研究院研究员、中国硬笔书法家协会委员李正宇说：“敦煌硬笔写本的发现和研究，无可置疑地证明了硬笔书写在中国古代实用领域的存在和流行。”
据李正宇介绍，这批硬笔写本主要出自敦煌藏经洞，也有近百年来莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遗址的陆续发现，从笔画造形看，敦煌硬笔写本字体平整，粗细均匀，富有现代硬笔书法的“线”感，没有毛笔书写顿笔、回峰、肥瘦结合、点面相间等“面”的特征，“显然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬笔蘸墨写成”。
与写本相印证的是书写工具的发现。上世纪进行的探险和考古发掘中，西方探险家和中国考古工作者曾在中国西部发现过10多枚由竹管、芦苇管、竹批、红柳等材料削制的硬笔。1906年英国人斯坦因从新疆若羌县米兰遗址发
1972年在甘肃武威张义堡遗址中发现的双瓣合尖竹管笔 现芦苇管笔，1972年中国考古工作者在甘肃武威市张义堡西夏遗址发现竹管笔。
从形制上看，这两种笔极为相似，都用木质材料精工削磨，有锋利的笔尖和马耳形笔舌。让人吃惊的是，这两种笔的笔舌正中都有一条缝隙，呈双瓣合尖状，与今日钢笔笔舌有异曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖尔湖东南岸汉代高望燧遗址中，一名矿工发现了一枚汉代觚、二枚铜箭镞及一件竹子削制的器物，这是迄今为止中国发现最早的竹锥笔，时间已有近两千年。
李正宇说，中国史书中有“古笔多以竹”的记载，敦煌高望燧遗址发现的这枚汉代竹锥笔，就属此类。该笔形状扁平，一头平齐，一头削尖，从笔尖残留的漆痕看，显然已经用于写字，正好印证了中国古代“竹梃蘸漆而书”的历史事实。
硬笔书法
李正宇认为：“硬笔书写才是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、大小篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。”
据史书记载，中国书法的“毛笔时代”到西汉时期才真正来临。毛笔的改良、丸墨的发明、纸的创造都是秦汉时期的事，而这些都是毛笔大行于天下的前提条件。李正宇说：“作为书写工具，硬笔早于毛笔，这就决定了在西汉毛笔书法到来之前，中国书法史上还有一个先秦硬笔时代。”
庞中华、孙敦秀、王希农等中国书法界知名人士认为，敦煌硬笔研究填补了中国书法史研究的空白。“硬笔书法中国书法母体论”的提出，引起了中国书法界和书法理论界的强烈关注，《中国硬笔书法报》编辑、著名书法理论家周圣尊撰文指出，这是“改绘中国书法史蓝图的壮举”。
硬笔书法作品欣赏
第四篇：乡村旅游发展出现的问题以及解决方法
乡村旅游发展出现的问题以及解决方法
摘要：通过提出乡村旅游现今发展所出现的问题，然后通过具体案例进行分析其产生的原因，而后结合现实提出笔者认为的解决方法。关键词：乡村旅游，系统规划 正文：
今天，乡村旅游这个名词越发深入人心，它出现的原因主要在于，当今社会生活脚步越来越快，人们不断穿梭于高楼大厦之间，吃着随处可见、轻易可得的速食；以车代步，往来于各类社会生活场所；沉重的工作压力压抑着办公室内的工作热情；回到家后，妻子由于今天买了一件不划算的衣服，整晚嘀咕抱怨，令想要在家得到慰藉的心理变得更加乌云满布。吃完饭后无奈地继续进行未完成的工作报告，一丝不苟的写下最后一个字后。突觉已经12点，洗完后刚刚躺上柔软舒适的床，接着一阵电话铃声扰乱了难得的宁静，发现是领导来电，无奈之下故作精神地问了声好，结果被指责说白天的工作报告不够完善，希望尽快修改„„这是现在很多工薪一族很多时候的真实写照，接连不断的城市生活让他们逐渐丧失了曾经追求的自我，他们渴望着返璞归真，渴望着投身于大自然，暂时的远离城市的喧嚣，然而被称作所谓的人间天堂、圣地又相距太远，此时，他们唯一又方便的选择则是临近城市的乡村地区„„所以这也是乡村旅游界定的条件之一。而能给人们返璞归真，充斥着大自然风味的乡村性的吸引力则是第二个条件。
既然乡村旅游如今发展如此迅速，那么对于发展乡村旅游做出完整又适合的规划和建设则是很有必要的了。而现在，众所周知，乡村旅游在各方面的确存在着许多不足。首先，无论是社区居民，还是政府，抑或乡村旅游经营者，均存在对乡村旅游认识不足的现象。具体表现为三个方面：一是对开发乡村旅游所需的条件缺乏充分的分析与认识，对乡村旅游资源分析不够、评价过高，导致对乡村旅游开发过于乐观、期望过高。二是缺乏对乡村旅游基本特征的正确认识，致使忽视在乡村旅游的发展中继续有效地保持“乡村性”和“乡村意象”，出现建筑的城市化、活动的商业化等趋向。三是认为旅游应是风景名胜区与大都市的事，乡—村地区没什么可游的，未能认识乡村旅游与农业生产的互补性和功能优势，从而忽视乡村旅游的发展。这三个方面成为了乡村旅游发展首要关卡受到制约的原因。
第二个问题也是最需被解决的问题。那就是生产过程中各个程序中存在的问题。
一、缺乏统一规划。很多地区在对待乡村旅游时并没有将其作为整个地区旅游发展开发之一，故而没有系统的筹划，让其任意的被盲目投资和开发，甚至出现了遍地开花和重复建设的现象，是导致资源开发的形式单
一、水平不高、档次低下、特色不强，从而缺乏对客源市场的吸引力的主要原因。
二、基础设施问题。当前制约乡村旅游发展的很重要一点就是基础设施落后，许多基础设施仍然适应不了游客的需要，例如，道路、停车场、洗手间、工具室、电话亭等公共设施简陋、设备不足；客房、餐厅茶楼等主要食宿设施条件差，卫生状况和设施设备条件难以让人接受，难以留住游客。
三、资金问题。虽说投入乡村旅游的资金不多且见效很快，但并不是不投入资金，对于基础设施的建设和对外宣传方面都需一定资金的支持。但是目前大部分地区发展旅游很少看重中国乡村旅游，故而投入资金少之又少。人才与管理问题。目前乡村旅游景点管理滞后，服务质量不够周到。具体表现：一是很多地方还存在着“脏、乱、差”情况，这不仅是来访游客素质问题，更多的是，具体管理人员没有及时处理，造成很多游客认为该地环境本就如此。二是乱搭乱建现象严重，破坏了古建筑、古村落的古朴风格，形成强烈的视觉反差。少数景点游览线路组织不好，标志不明显。四是有的景点工商户太多，浓厚的乡村文化氛围或宜人的自然风光被花哨的商业气息所冲淡等等一切这些问题都是管理人员缺失造成的。没有管理人员的统一管理，让本来就松散的经营者更加懒散，；没有专业管理人员的点拨和引导，也很难加快乡村旅游向前发展的速度。
四、产品与效益问题。我国的乡村旅游产品太过单一，普遍雷同，对于旅游者来说去到任意地方都能感受到的产品实在没有吸引力；二来，产品过于粗糙，深度开发不够。缺乏创新设计和深度加工，特色不明显；三来，对于游客来说，产品参与度不高，人们没有感同身受的想法，自然也不能产生足够兴趣。
五、产品生产过程中出现的种种问题，在之后产品实施时所带来的产品问题和效益问题也随之产生，而后的收入分配也会产生难以预料的问题。
每一个系统都有其固定的组织构成，没一个组织之间都有着密不可分，不可缺失的关系，而乡村旅游也有其固定的发展规划系统，只要其中一项略微改动，都可能造成其他元素也必须改动的现象，然而当今的乡村旅游规划者没有参透这一点，而是任意将自己的思想加入到某一个方面，也许这方面的确有了改善，但随之而来的其他相关联的方面却无法与之适应，所以就出现了系统内部不协调和系统与外部环境的不协调。所以说想要改善这一情况，就必须完整列出每个环节所出现的差错，通过系统的一步一步改善，才能够完全根治这些组该乡村旅游发展的因素。
一、提高认识，根除“病源”
无论是政府决策者还是农村村民、旅游企业管理者以及从业人员均要提高对乡村旅游开发的认识。首先，正确理解发展乡村旅游现实意义和功能优势，认清乡村旅游的主要内容与特点。其次，充分认识农业不仅是农村的主导产业，而且是重要的旅游资源之一，协调好旅游业与农业的关系，让人们意识到“以农带游”，农业与旅游业共同发展的思想。最后，对乡村旅游开发可能带来的负面影响进行科学分析，这样既可以对可能产生的问题制定防范措施，做到防患于未然，尽可能规避问题的发生，又可使各相关开发主体对问题的产生有心理准备，避免问题发生时出现慌乱、不满，甚至对乡村旅游开发丧失信心的现象。总之，在思想上对乡村旅游必须具有系统的、全面的认识，就乡村旅游发展达成共识，从而，消除问题发生的根源，并为后续问题的解决奠定坚实的思想基础。
二、制定整体规划，铸造破解生产难题的金钥匙。
规划是旅游健康有序发展的基础，在生产过程问题中，基础设施建设、资金筹措与管理、人才开发、市场开发等问题，均需有科学的规划。由此可见，规划在生产过程中具有统率作用，是破解生产难题的金钥匙。因而，乡村旅游开发应该对旅游地的区位条件、资源特色、生态环境、社会经济及客源市场等进行认真和真实的调查与评价，然后，在区域空间上进行统筹安排，全面规划；在时空上对乡村旅游开发活动进行有序的周密安排。这样既可以减少盲目开发和投资失误，又可以避免相邻地区的雷同建设，提高乡村旅游开发的效果，从而促进乡村旅游的稳定发展。
三、拓宽融资渠道，完善基础设施。
资金是乡村旅游开发的重要条件之一，资金缺乏制约了基础设施的建设和完善，从而影响乡村旅游产品的开发。乡村旅游开发可通过三条渠道筹集资金：第一，由政府部门统筹、批拨扶贫资金开发乡村旅游，政府投资的优势在于有利于发挥政府的主导作用，有利于乡村旅游的整体规划和迅速发展。第二，可以引进外资，给乡村旅游开发注入新鲜“血液”，拉动乡村旅游经济发展。第三，鼓励村民合股投资，这能够助于村民增加自己的责任感，以主人翁的态度投入乡村旅游开发工作中。在整体规划的指导下，充分利用有限资金完善旅游设施。
四、加强人力资源的建设，培养能够破解生产难题的人才。乡村旅游要上规模、上档次，关键在于人才，人才是推动乡村旅游发展和提高服务质量的根本保证。乡村旅游开发中的人力资源建设，需根据乡村旅游发展特点，遵循培养和引导相结合的原则，以培养当地人才为主，引进人才为辅。通过加强经营管理者、从业人员、村民等相关人员相关的旅游知识和业务技能培训，从而提高服务接待水平。
五、消除问题，实现协调发展。
首先，根据当地乡村旅游资源实际和发展状况编制的乡村旅游规划具有自身的独特性，在此基础上设计开发的乡村旅游产品具有明显的个性与特色，能够有效地消除产品雷同现象。其次，经营管理者、从业人员等相关人员的业务知识与技能的提高，开发资金筹措到位，基础设施的进一步完善以及经营管理的规范化，都为开发高质量、高品位的乡村旅游产品提供了有力的保障。第三，在大量摄取旅游者的心理状态动向及市场需求后，可以设计和开发集观赏、考察、学习、参与、娱乐、购物和度假于一体的综合型乡村旅游产品，有效地满足了旅游者多层次的旅游需求。同时，随着宣传促销力度的加大与客源市场的不断扩展，乡村旅游的经济效益也随之逐步提高。
其实，产品与效益问题的解决是上述各环节问题顺利解决的结果，是问题消除、乡村旅游健康发展的成功体现。此时，人们所要进行的应是对乡村旅游发展进行分析总结，思考如何加以完善，如何充分发挥乡村旅游的功能优势，进一步推动农村的经济、社会、文化、环境的协调发展。
第五篇：中国的小额信贷的出现及发展研究
中国的小额信贷的出现及发展研究
随着经济的发展，有效的金融中介组织的重要性得到了提高但是在中国，相对其它方面来说金融体系的改革进程还比较缓慢正如许多国家一样，现行的银行系统的基本特征是利率控制和贷款定量配给许多家庭，尤其是位于农村地区占中国居民总数70%的家庭，仍不能获得所 需要的投资贷款尽管农村经济有了显著增长以及建立了新的农村金融机构(如农村合作基金 会)，农村金融组织的金融中介地位并没有得到明显地提高此外，不管是中国农业银行还是农村信用社，近年来在经营上一直持续亏损
在金融机构的低利率和高配额体制下，只有少量或根本没有抵押品的贫困农民是非常不容易得到贷款的。虽然政府一直试图通过贴息贷款 计划来帮助贫困户，但这一计划因贴息贷款不能 有效地到达贫困者手中和低回收率而受到批评。
在中国，小额信贷有获得成功的许多良好条件。中国强有力的增长为富有活力、小规模的企业提供了许多机会，数年的改革显示出中国农民 非常希望和愿意加入到市场中来总的来说，小额信贷可以成为中国农村战略的重要组成部分
与此同时，中国的小额信贷所面临的挑战也是别的国家所没有的。首先，由于土地是公有而非私有，所以土地不可能用做抵押品，从而使像印尼那种以抵押为基础的信贷体系因缺乏可利 用的抵押品而受到限制其次，中国缺少依靠非政府组织实施福利项目的传统在其他国家，小额信贷一直为非政府组织所推动，但是在中国，试验性的小额信贷项目主要是与地方政府合作或者从政府部门抽调人员。
中国正面临着农村金融改革和信贷扶贫政策调整的关键时亥模式的多样性和变革机会引起了对中国的小额信贷向何方发展的广泛讨论。此篇文章的目的是在总结国内外经验的基础上 来帮助阐明有关中国小额信贷的发展和其他农村金融体制等一系列问题，重点讨论选择不同的扶贫和经济增长方式所产生的影响
一、阐明改革的目标：改善金融 服务抑或减缓贫困
小额信贷机构因向贫困户提供金融服务和帮助减缓贫困而享誉世界但是一些小额信贷机构，如印度尼西亚的人民银行，重点是提供金融 服务而另外一些小额信贷机构，如孟加拉国的格拉米银行是把消除贫困作为主要目标中国的小额
信贷机构是应该成为设计良好的的银行系 统还是成为最好的减贫机构，现在仍不明朗。
在小额信贷机构能利用一种创新的计划来减少交易成本和向穷人贷款的风险时，他们才能够比其他农村金融机构以在财政上可持续的方式覆盖更多的穷人在这种意义上，扩展金融服务和帮助更多的穷人是没有矛盾的这正是为什么有必要探讨中国现行的金融机构(特别是农村 信用社和合作基金会)如何通过利用抵押替代 品，降低交易成本和提供方便的金融服务来有效地为穷人的服务。
但是，一些为穷人服务的重要方式对农村金融机构而言成本是高昂的。穷人常常需要的贷款 量小，因而交易成本很高，一个可持续的小额信 贷机构为了达到财政平衡必须提高利率。因为穷人比富人需要的贷款量小，一个可持续的农村金 融机构可能不得不向最穷的人索要最高的利率(月息为4%或更多)但由于一些贫困户付不起 如此高的利率，一个小额信贷机构通过适当的利 率补贴可覆盖比较穷的农户。
二、中国小额信贷的运作
根据我们对国外小额信贷项目的经验和中 国农村金融和小额信贷的了解，下面重点分析中国小额信贷项目的运作应该有什么特征
(一)有一个适用于中国的最好的小额信贷
模式吗中国不太可能有一个唯一最好的小额信贷模式国际机构和捐赠者推荐了一系列最优的小额信贷实践，中国的确可以从这些经过提炼的国际经验中学到许多。但是小额信贷仍是一个 新的领域，还处于进一步的发展和修正中。在不 同的需求和不同的经济条件下，促进多种相互补 充的模式比仅仅推广一种模式有意义的多。
例如，一些农户能够提供抵押，另一些则不能一些农户能付得起每月3%或4%的贷款利息，另一些至多只付得起每月2%的贷款利息。农户每年需要3000元的贷款，一些只需要300元一些需要技术支持，一些则不需要一些能从小组信贷中获得更多的帮助，其他则从单独 的贷款中得到更多的好处一些地区人口稠密，些地区人口稀少。一些地区非农产业非常活跃，而另一些地区仍然以农业为主不同的情况 需要不同的好模式下面的论述将帮助说明什么 是最好的，以及在哪儿，什么时候，为什么最妊(二)利率应设置多低为达到财政可持续性，小额信贷机构必须收取相对较高的利率和严 格控制成本。而且，既然小额贷款的平均成本(每 单位贷款)是最高的，对最小的贷款收取最高的利率似乎是合理的但在实践中，这意味着要向 最穷的客户收取最高的利率。
将这种利率作为确定中国合适的利率的唯一标准是一种错误。玻利维亚的Ba nco So l和印 度尼西亚BKD的客户主要是小商人，并不是农民或小规模制造业主。从高利贷者那儿借到的贷 款大部分用于消费目的(通常是在萧条时期)而 非用于生意。因此，客户来源和使用贷款的目的是非常不同于中国典型的小额信贷项目(也不同于孟加拉格拉米银行的的贷款客户，格拉米银行包括各种费用在内的月利率为1.5%)而且，BKD BancoSol和高利贷者的贷款期限一般是3-6月，不是格拉米银行和中国的GB模式所采用的一年期贷款。
从小额信贷项目本身来看，向穷人提供贷款的盈亏平衡利率应该是多少?由于缺乏对现有项目的财务评估资料，因而很难对此进行直接估算现有项目的小规模和试验性质意味着现在的盈亏平衡利率要高于将来的盈亏平衡利率。毋庸置疑，这种利率也要远高于官方银行的利率，90 年代银行的年利率为10%(这个时期的多数年份官方的实际贷款利率是负的)它们也会高于在全国抽样调查中得到的中国农业银行、农村信 用社、农村合作基金会1995的年收取的15%、18%和平均年利率，甚至高于贵州织金县还相当不规范的村级互助会1996年每月2%-3%的贷款利率(有严格的抵押要求。
然而，利率太低是有危险的。首先，低利率实际上是上面所说的直接补贴成本第二，“软”贷 款的违约率通常高于那些高利率贷款的违约率。这在很大程度上是因为软贷款容易被看作一种礼物，尤其是来自政府的贷款较高的利率给借 款者一种很强的信号，贷款是一笔严肃的商业交易，借款者也更可能这样看待这笔贷款。
基于以上原因，尽管为了达到减贫目标补贴可能是合理的，但采用远高于现有商业银行的利率更加可取利率补贴的比例越大，设计一个排 除富人的适宜标准并保持标准的透明度和严格的监督就越重要。观2 5%的月息对于瞄准穷人可能是合适的，而高于3%的月息对于经济可 持续性看来是必要的。
(三)谁来操作小额信贷中国小额信贷的 一个独特的特征是政府的广泛参与。对开展小额 信贷项目感兴趣的国际和民间组织都与地方政府进行了密切合作，近来地方政府已开始实施自己的小额贷款计划在许多项目中，小额信贷的县级管理者包括以前县扶贫办的官员尽管他们 的工资由项目支付，但他们仍是国家干部(享受 住房、津贴和医疗)乡镇项目的工作人员包括以 前的乡镇干部、村干部•退休人员和刚毕业的大学生山西和河北省政府的小额信贷项目是由新成立的扶贫社管理的，但受地方扶贫办的监督然而，云南的小额信贷项目是在地方政府和其他 组织如云南社科院农经所。
遗憾的是，其它国家的经验已经表明政府管理的项目比民间组织管理的项目有更大的内在困难，没有理由认为中国的情况会不一样政府官员缺乏操作贷款的经验和没有很强的企业家 精神不管在县级、乡(镇)级还是村级，政府不仅只对脱贫感兴趣，它们还要考虑政府财政收入、工业发展或帮助亲朋好友在一个试验性项 目中，村民更愿意由自己的小组来管理基金而不 是由村干部管理。
贷款即占用小额信贷机构的资金还会增加借贷者支付的实际利率然而，取消分期还款制度将是一个错误。合适的贷款期限要考虑项目的期限和可行的每周还款(月还贷)数量间的平衡这需要对贷款户的收入来源和现金流向有所了解。
三、政策改革
金融政策方面，官方对利率的严格限制显然会对小额信贷项目在财政方面投下阴影到目前(第一作者单位：中国农科院农经所为止，许多小额信贷项目的有效利率被允许高于 官方利率，这种变通的政策应该继续下去。如果 像农村信用社这样的农村金融机构要以财政上可持续的方式为更多的穷人服务，也应该给与它们在上调利率方面更大的灵活性一个良好的开端也许是在试验区或贫困县放松利率的控制。应该容许贫困地区的农村金融组织在信贷业务中尝试替代抵押(如用担保人、中间人)的方法 政府可以鼓励农村金融组织想办法为更多的穷人提供金融服务，但同时不能如此严格地限制这些金融机构以至于他们不能从服务中盈利为了鼓励农村金融机构尝试一些有风险或需要 时间学习的变革，政府为这些金融机构提供临时补贴和担保可能是合理的。国际组织已经在其 国家采用了
此类方法。扩展农村信用社、合作基 金会、农业银行和其它农村金融组织的金融服务，将使许多贫困人口受益。
以扶贫为主要目标的小额信贷项目，有潜力覆盖更多的穷人然而，覆盖穷人的程度取决于政府和其它捐赠机构愿意提供多少补贴。决定给哪一个项目提供补贴和如何补贴依赖于对不同，项目的成本效率的认真评估(包括长期预测)和补贴带来的目标群体利益的增加。在中国实施小额信贷的地区应该对许多组，方面的问题和最优模式的适用性给予认真地，考虑我们讨论了一些有关利率操作小额信贷，项目的组织机构、对项目经理和职员的激胁小组借贷、还款计划妇女瞄准非信贷服务和储蓄动员方面的问题在强调了多样性的必要后，我们在结束之前重申项目的一般目标。这些目标包括建立透明的会计核算方法、明晰的目标和激励机制、储蓄动员计划以及收取高于现行商业利率的贷款项目。
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