七年级语文上19月亮上的足迹学案

第一篇：七年级语文上19月亮上的足迹学案

19月亮上的足迹

学习目标

1、速读课文，能快速理清文章思路。

2、提高理解、归纳能力及信息筛选能力。

3、拓展思维，激发创新意识，激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。学习重点

1.培养良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣。学习难点

激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。学法指导

自主合作探究法 课前预习

1.了解月球及宇宙知识；搜集与太空相关的网站。2．正音

观测（）海域（）畅谈（）

3、解释词语

指令： 神往： 昂首挺立： 一叶孤舟： 遥遥在望： 整体感知

1、快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容（抓住要素）

2、登月全过程可以分为几个过程？登月全过程是按什么顺序来写的？

3、精读课文，依时间顺序列一事件进程表。

时间、事件进展

4、宇航员登月以后做了哪几件事？

5、人类登月有什么意义？

6、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？这句议论性的语句在文章中起什么作用？

7、作以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

拓展延伸

运用联想与想象写一段话（不少于200字）。

假如你成为中国第十代宇航员，经过漫长宇宙飞行，看到了一颗美丽的星球„

第二篇：七年级语文月亮上的足迹[人教版]

月亮上的足迹

○教学目标

① 速读课文，概括文章主要内容。② 理清文章思路，了解人类登月的知识。

③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。○教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。○课前准备

教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生 可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

○教学内容

这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

○教学设计 新课导入

① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

速读课文，感悟文章大意

要求学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。①自主学习

a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。c．登月全过程可以分为几个阶段? d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。②合作探究 以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

研读赏析，激发兴趣，品味语言特色 ①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7． b．宇航员登月后做了哪几件事? c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示? d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。②合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像 ① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? ② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? ③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? ④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? 教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。延伸练习

① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。○板书设计

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

第三篇：人教版语文七年级上第19课《月亮上的足迹》精品学案

19．月亮上的足迹

【学习目标】

1．整体感知课文内容，了解登月全过程。2．深入理解登月的重大意义。3．培养探索未知世界的兴趣。【学习重、难点】

1．快速阅读课文，概括课文内容 2．赏析生动的语言 【预习提纲】

1．生字词。（参见课本后读一读写一写）

2．了解有关宇航和月球方面的知识。学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

3． 准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

4．感知内容。快速默读课文，把表示事件的关键词语划下来，并思考这样几个问题 ①本文写了一件什么事？按什么顺序来叙述的？用简洁的语言概述。

②宇航员从登月到返航经历了多少距离，多长时间？

③登月全过程可以分为几个阶段？

④拿出示意图结合登月的几个阶段进行简要说明。

5．找出文章中你认为生动的句子，并说说理由。

【合作展示】

1．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的？ 2．宇航员登月后做了哪几件事?

3．人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？你对这句话是怎样理解的？ 4．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。5．想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? 6．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 7．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

8．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

9．假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。【检测反馈】

①19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼叫。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。

②7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。

③21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩，紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。

1.从宇航员的行动中，可以看出登月行动非同一般，从描写宇航员行动的语句中，找出体现这一点的两个词语。

2.文中第③段加点的词“这”指代的是。3.为什么说这次登月是“人类探索太空的里程碑”？

4.假设你此时此刻正在远离地球的茫茫太空中旅行，透过舷窗，你看到了美丽的地球，请以此为出发点，展开联想，写一段二三百字的短文。

5.请以月亮或月光作为描写对象，写一段文字烘托人物的高兴、惬意或悲伤、孤独的两种完全不同的心情。（选取其中的一种来写，50字以内）

【学习心得】

19．月亮上的足迹

【预习提纲】

4．①本文记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程 时间顺序 ②76万公里、195个小时 ③准备、升空、登月、返航

④让学生结合自己画的示意图上台介绍。（注：宇航员登月后作了哪几件事情？）【合作展示】

1．人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。

2．宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。

3．人类这一小步看起来小，但对整个人类来说，现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平，说明人类可以征服月球；这一小步预示着人类已经在开发并利用月球，并准备向外层空间发展。

4．①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。5．月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉寂。6．科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球。7．宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等。8．太空垃圾也是人类的一大隐患。【检测反馈】

1.①急忙 ②紧张2.宇航员登上月球的时候

第四篇：《月亮上的足迹》导学案

主备：于廷贵

校审：徐志梅

签审:秦志成使用时间：

《月亮上的足迹》导学案

学习目标：

（1）速读课文，概括文章主要内容。

（2）理清文章思路，了解人类登月的知识。

（3）激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。学习重点、难点：

（1）概括各部分要点，理解文章内容。（2）理解列数字方法的作用。

预习：

一、给加点字注音：

畅谈（）铁锹（）摄像机（）海域（）着陆（）椭圆（）观测（）泯灭（）厄运（）发酵（）啜泣（）小憩（）潜行（）干涸（）梦寐（）

二、解释词语：

畅谈： 昂首挺立： 一叶孤舟： 遥遥在望： 可望而不可即： 相提并论：

三、文学常识：

本文作者是，家，本文选自。

四、认真阅读课文两遍，回答问题：

1、登月过程中表示时间的词语

2、一件什么事？请用简洁的语言概括。导学：

1、预习成果展示：

教师听写字词，找四名学生板演。

2、合作探究：

（1）登月全过程可以分为几个阶段？

（2）宇航员登上了月球后做了哪几件事？

(3).“7月21日5点17分40秒”和“1969年7月21日11点56分20秒”是本文中两个精确到秒的时间数据，这是为什么？

(4).你如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”这句话的深刻含义？

3、课堂小结

4、作业 5学后反思

编号：YW-11-01-0

班级：

《科学24小时》导学案

学习目标：

1、掌握本文的生字、词，理解生字、词在文中的意义。

2、了解文中介绍的有关“24小时”的科学知识。

3、感悟本文蕴涵的人生哲理。学习重点、难点：

1、品味文章的语言。

2、感悟人生哲理。

学习方法：运用合作交流与 探究的方法指导学生学习。学习准备：网上搜集有关时间的名言、警句 学习过程：

一、导入：

同学们，我们在第一单元学过《〈论语〉十则》，在《论语》中孔子有句话叫“逝者如斯夫！不舍昼夜。”说的是时间的无情流逝，用以劝告人们要珍惜光阴，抓紧工作。其实，时间老人是最公平的，他给每个人每一天的时间都是（学生回答24小时）？24小时是怎么来的呢？知道的同学请回答。作家田志伟写了一篇介绍“24小时”的科普小品文《科学24小时》，请同学们读课文，说说作者介绍了有关“24小时”的哪些知识。检查预习： 生字：注音 晨曦． 妩媚． 谆谆．．诱导 屏．息聆．听 普照寰．宇 钥匙 暴风骤雨 震天撼地 解词：

1）晨曦： 2）妩媚： 3）屏息： 4）寰宇：

二、整体感知课文：

（一）互动学习：

1、找出文中有关介绍“24小时”的科学知识。

2、同学之间相互交流整理。

（二）探究学习： 请同学们再读一读课文，研究一下课文中介绍地理知识方式与我们学过的地理课本介绍地理知识的方式有何异同（学生自己思考，再小组交流讨论）？老师从写作目的、表达方式等方面加以点拨。

三、揣摩本文语言特点：

1、结合课后练习二，品味本文语言的准确、简洁、生动。

2、找出各自喜欢的词句、段落，说出喜欢之理由（各抒己见）。

四、延伸拓展：

五、作业设置：

1、课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。学后反思

第五篇：七年级语文上册月亮上的足迹教案

月亮上的足迹

【教学目标】

知识和能力：理清文章思路，了解人类登月的知识。培养学生研究课文的能力及自主探究的学习能力。

过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

情感态度和价值观：体会登月全过程的惊心动魄和登月成功后的喜悦心情，激发学生探索未知世界的兴趣。【重点难点】

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。【教学过程】

一、新课导入

1．可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

2．可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

二、速读课文，感知文章大意

要求学生速读课文，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。1．自主学习

(1)快速默读课文，并找出登月过程中表示时间的词语。

(2)本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

(3)登月全过程可以分为几个阶段?

(4)试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

2．合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备飞船升空登月成功登月归来。

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1．自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

(1)宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的。(2)宇航员登月后做了哪几件事?(3)人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?(4)写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

2．合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。

宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。

课文最后一段揭示了其伟大意义。可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

四、拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

1．想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、总结

《月亮上的足迹》以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。(奏响歌曲《我的中国心》)希望大家通过今天的学习，立志成为明天学科学，爱科学，并和平利用科学的新型建设者。

六、延伸练习

1．假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

2．自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

附：板书设计

准 备

月亮上的足迹 ｛升 空 ｝ 伟大的壮举

登 月 人类的智慧

返 航

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。