松鼠日记

第一篇：松鼠日记

《松鼠日记》教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1．认识13个生字，能够正确认读。2．正确流利地朗读课文。

（二）过程与方法： 谈话、演示、诵读、讲授

（三）情感、态度与价值观：

通过学习，知道松鼠和他的朋友们是怎样过冬的，了解日记的写法。

二、教学重点

认识13个生字。

三、教学难点： 了解有关冬眠的知识。

四、教学过程

（一）谈话导入，引出课题。

小朋友们，我们一起开始今天的语文之旅吧！

今天老师要介绍大家认识几个可爱的动物朋友，看，它们是谁？（出示课件）对，是可爱的小松鼠。有谁见过松鼠？哦，你见过，那请你为大家简单介绍一下吧！哦，小松鼠毛茸茸的的大尾巴给你留下了深刻印象，你觉得它特别活泼可爱。来，让我们一起来了解一下这可爱的小精灵吧！（出示课件）

现在，你对它有什么新的了解吗？哦，你知道了小松鼠冬天要冬眠。哦，你也想说，你知道了它还有一种高超的本领，能把磨菇挂在树枝上面，而且晒干后不会掉下来。大家真会读书啊！想不想看看森林里的小松鼠们在忙些什么呀？好，我们一起去看一看！（出示课件）。

小松鼠可爱吗？喜欢它吗？冬天到了，松鼠们要准备过冬了，他们是怎么过冬的呀？有一只小松鼠用日记的方式记录了下来，今天我们一起来读一读松鼠日记吧。来，齐读课题。大家的声音真洪亮！读完课题，你想知道什么呢?哦，你想知道，小松鼠写了几篇日记，都写了什么。那就让我们一起到课文中去找找答案吧！现在请大家轻轻打开课本，听老师读，边听边标出有几篇日记，遇到不认识的字用铅笔画出来。

老师范读课文。

小朋友们，听完课文，你认识了哪些生字呀？大家认识的生字还真不少呢!看来听读也是一种很好的识字方法呀！

（二）初读课文，提出要求。

好，课文老师读完了，现在请小朋友们自己来读一读课文。读课文之前，我们先一起来看看读书要求。(出示课件)谁愿意给大家读一下读书要求？你的声音真洪亮呀！好，现在就请大家按照读书要求来自读课文，开始吧！

(三)自读感悟，检查生字.1.(出示课件)小朋友们，快看，生字词宝宝戴着拼音帽子来和大家交朋友了，请你赶快大声读出他们的名字吧。同桌两个人先互相读一读。每个生字读三遍，词语读两遍。谁愿意当小老师来领读这些生字宝宝？嗯，这位小老师字音读得真准呀！再找一列小火车来读一读，你们这列小火车开的真是又快又稳！大家这么快就和字词宝宝成为了好朋友，可真棒！

(出示课件)去掉拼音小帽子，你还认识它们吗？谁来读一读？全对了，你可真棒！我们一起读三遍。读得又对又好，小朋友们可真厉害。2.(出示课件)我们一起来看这两个词，认识吗？对，是“困难”和“塞进”。来，各读三遍。聪明的孩子你发现了吗，这两个词中藏着两个多音字宝宝呢！是什么？

(出示课件)对，是困难的“难”和塞进的“塞”。“难”在本课中读nán，你能用nán再组个词吗？对，还有艰难，为难。你知道它的另外一个读音是什么吗？不错，是nàn,你能用它组词吗？对，灾难，难民。你真是一个聪明的孩子。请一个小老师来领读一下“难”的组词，你的嗓音真洪亮！“塞”在本课中读sāi，你能用sāi再组个词吗？对，还有木塞，塞车。你知道它的另外一个读音是什么吗？不错，是sâ,你能用它组词吗？对，堵塞，闭塞。你知道它们的大概意思吗？没错，就是封闭，不畅通，与外界隔绝的意思。哦，你是读课外书时知道它们意思的，你真是个有心的孩子！来，跟着老师响亮地读一遍，非常好！最后，我们来齐读两遍。

3.大家快看，还有一个词语宝宝急着和你交朋友呢。它是谁?对，是“灰蒙蒙”。我们一起大声读两遍，你发现了什么？没错，它是一个ABB格式的词，你真是个有心的孩子！谁来仿照“灰蒙蒙”说几个词？对，慢吞吞，静悄悄，懒洋洋。你说的真不错！谁还能自己说几个这样的词？对，还有亮晶晶，白茫茫，红彤彤。请一位小老师来领读一下这些词。声音真洪亮！

4.看，一个字宝宝不甘落后也来和大家交朋友了。它就是森林的“森”。你知道它是什么结构的吗？对，“森”是“品字形结构”，你还能说出几个这样的字？)对，“品”字，亮晶晶的“晶”字都是品字形结构的字。谁还想说？对，还有“磊、淼、晶”，你认识这么多字，可真棒！谁当小老师领读一下，每个词读三遍。小老师的字音真准呀！5.有一个词语宝宝想请大家帮它找朋友呢，看，它来了。(出示课件)是谁呀？对，是“困难”，它想请你帮它找一找“反义词”朋友。谁知道？没错，它的反义词就是“容易”。你的小脑筋转得真快！我们大声读三遍。看到大家这么聪明，又有一个词语宝宝也来请大家帮忙了。(出示课件)，对，是“仍然”，它要请大家帮它找找“近义词”朋友呢，是什么？对，是“仍旧”。我们一起读两遍吧！

6.大家看，这些字宝宝里面有3个最要好的朋友(出示课件)，没错，是“扒、打、扰”字。读一读这三个字，看看他们有什么共同点。

对，聪明的孩子一眼就发现了，它们的部首都是“提手旁”，你知道“提手旁”的字与什么有关吗?你懂得真多呀，没错，“提手旁”的字与大多与手的动作有关。谁还知道哪些提手旁的字，你真厉害呀，一下说出了这么多提手旁的字，请你当小老师把这些字领读两遍吧！好，让我们把这些字词宝宝重新送回课文当中，再来把课文读一遍。

请大家看大屏幕，(出示课件)这一遍请小朋友们自由读课文，看看课文写了几天的事情，分别是什么季节，开始吧！

(四)创设情境，品读课文

1.小朋友们，通过刚才的读，你知道小松鼠写了几篇日记吗。对，三篇日记。

我们一起来看看它写的“第一篇”日记吧！.谁愿意为大家读一读？请其它小朋友边听边标出这篇日记里自然段的序号。嗯，你读的真流利！还有谁也能读得这么好？这么多小朋友都想读呀，那就同桌互相读一读吧，读得好的，请你伸出大拇指夸一夸他。读完后，同桌讨论大屏幕上的问题，(出示课件)，在文中画出相关的句子。开始吧！

小朋友们讨论地真是认真呀！相信你们一定能填好这个表格！(出示课件)，谁来填？哦，你说第一篇日记是秋天写的，你是从什么地方看出来的？哦，你是从这些句子知道的(出示课件)大家和他找的一样吗？哦，你有补充！对，从日期“10月23日”也能看出这篇日记是秋天写的。你真是个细心观察、会读书的孩子！还有谁是会读书的孩子，愿意读一读这些描写秋天景物的句子。读得真有秋天的感觉！是呀，天冷起来了，叶子快落光了，草枯黄了。让我们一起去感受一下秋天的到来吧(出示课件)！

秋天来了，小动物们在干什么呢。来，男生读小刺猬的部分，女生读小松鼠的部分。是呀，秋天过去，冬天就要来了，小动物们都在为过冬做准备呢！刺猬做窝，松鼠晒蘑菇。

2.看到小朋友们第一篇日记学的这么好，小松鼠可想和大家交朋友了！它请大家来看看它的第二篇日记呢，我们先看大屏幕要求(出示课件44)。

小朋友们讨论的真激烈呀！哪个小组代表先来汇报？ 嗯，第二篇日记是冬天写的，天灰蒙蒙的，风刮得很紧，有暴风雪。松鼠冬眠，偶尔出来吃点东西，刺猬冬眠。你们小组真厉害，答得又对又快！真是人多智慧大呀！

哦，你们小组要补充啊！你们画出的句子是“天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。”你想为大家读读这句话，对吗？嗯，通过你的读我们知道了当时风刮得好紧，雪下得好大呀，你真会读书！请你领着大家来读读这句话吧！有了小老师的带领，大家读的就是好！

在这样恶劣的天气里，小动物们怎么样了呢？哪个小组来读读小松鼠在干什么呢？ 哦，暴风雪惊醒了小松鼠的美梦，它才出来吃点东西的。小刺猬呢？它要一直睡到明年春天哪！你怎么知道的？哦，你是读了小刺猬的启事知道的。你能边读边思考，这是读书的好方法。什么叫启事？ 我们一起来看看小刺猬的启事吧(出示课件)！以后，你有什么想告诉朋友们的话，也可以写一写启事。

3.前两篇日记大家学得都很棒，小松鼠想考考你，看你能不能自己学会第三篇日记，有信心吗！好，请大家看大屏幕(出示课件)，相信自己一定行，开始吧！

谁来说说你怎么填的？

他填的怎么样？对，真不错，真是个聪明又会学习的孩子。看大家学得这么好，小松鼠要带大家一起走进春天呢！一起来吧！(出示课件)春天美吗？喜欢春天吗？带着对春的喜爱和憧憬，让我们一起读一读小松鼠“春的日记“吧！

(五)拓展延伸，感悟生活

1.冬天到了，小松鼠和小刺猬就开始冬眠了，这是一种有趣的现象，你知道它们为什么冬眠吗？你懂得可真多！没错，冬眠是动物保持体内能量、避免冻饿，对不利环境条件的一种适应方式。你还知道哪些动物冬眠吗？让我们一起来看看吧！（出示课件）。小动物们多聪明呀！用冬眠的方法度过食物短缺的冬天，等到春暖花开、食物充足时再醒过来，真是有趣、可爱！

2．你发现今天我们学的这篇课文和以前学的课文有什么不同吗？看看哪个有心的孩子先发现了。对，有日期，还有天气情况。你是个会观察的孩子！像小松鼠这样，把当天发生的事记下来，写出时间和天气情况，这就是日记(出示课件)。谁知道写日记有什么好处？对，经常写日记，可以帮助我们养成观察生活的好习惯，还可以锻炼我们的写话水平，所以，让我们像小松鼠一样写写日记吧！

（六）布置作业

今天我们学习了松鼠日记，老师布置的作业是： 1． 写一篇日记，写写今天你最难忘的事。2． 把写的日记读给爸爸妈妈听。

第二篇：《松鼠日记》教学设计

松鼠日记

教学目标

1、认识13个生字，会写6个字。积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

3、培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。教学重难点：掌握日记格式，学写日记。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题，学生齐读。3.识记生字“鼠”，理解“日记”

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠

阴天

塞进 扒开

刮风

附近 木牌

打扰 任然

估计 5.小组合作识字，探究识字方法。6.出示小黑板巩固生字。

三、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。3.交流自己的发现。4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。5.学生练写。6.写字展评。

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

森林

困难

准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

二、导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方 可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

三、扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以 看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

四、自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。2.交流反馈。3.指导朗读。

五、学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

第三篇：二年级松鼠日记教案

【教学目标】

一、知识与技能

（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

二、过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。情感态度与价值观 培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】

掌握日记格式，学写日记。【教学过程】

（一）复习导入

分小组朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？ 刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）自学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？ 刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。3.指导朗读。

（五)学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？ 第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？ 日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

【板书设计】

松鼠日记

季节

天气 景色

动物 秋天

叶落、风吹、天冷、草黄

刺猬做窝

第四篇：数学日记小松鼠

冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了16个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7(个)。

第五篇：小学三年级《松鼠日记》教学反思

昨天上午第一节，陈老师到我班上了《贺年片》这一首诗歌。一节课中，我们看到孩子们不断自发地为同学们鼓掌，教室里掌声此起彼伏。整节课，我、听课的老师和孩子们都沉浸在浓浓的鼓励声中，心中也充满了无限温馨。

评课时，有位老师提出异议：＂课堂的掌声是否会太多？＂为了对自己的观点有更好的说服力，她举了自己在省骨干教师培训中听了一节课，课堂中共响起了十三次的掌声，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒！＂，所以让听课的老师产生不真实的感觉。我真心佩服这位听课的老师，她是这么认真！但我不赞同她的观点，难道课堂中响起孩子们的掌声有错吗？为什么我们的课堂容不下孩子们的掌声？让我们再来回顾一下我们的课堂吧：

你瞧，四位同学分别读诗歌的四小节，四个孩子朗读时做到声音响亮，字音标准、流利，他们每一读完，全班同学的掌声立即响起来。

你看，当陈老师让孩子们自己挑选喜欢的小节读一读，并说说理由，一个孩子说，他喜欢森林，因为绿色看着很舒服，可以预防近视，帮助自己健康快乐成长。另一个孩子说到，他喜欢大海，因为大海可以冲浪，将来他是一名勇敢的水手，要迎着风浪勇敢前进。他们俩的话音刚落，教室里就响起阵阵的掌声。

你听，陈老师让孩子们讲讲将来长大后成为什么样的人？一位男孩子说，长大要像小白鸽一样当个和平的使者。一个女孩子说，长大要成为一名教师，要给山区的孩子们上课，是不收一分钱的。多么远大的理想，他们的发言自然而然博得了全场师生热烈的掌声。

请再瞧瞧，再看看，再听听：一位平时比较胆小的孩子举起了小手，勇敢地站起来，大声朗读，掌声响起来。一个平时不善表达的孩子，用流利的语言说出了自己的见解，掌声响起来。一个平时学习暂时落后的孩子，两次正确地回答问题，还当场学着编了一小节的诗歌，掌声响起来。掌声送给小诗人和他们美丽的诗：七彩贺年片是七色的彩虹送的，她祝愿我们通向美好的未来；黄色的贺年片是黄澄澄的稻谷送的，它祝愿我们拥有丰收的季节；祝福的贺年片是送给所有的老师的，祝愿老师永远年轻、永远幸福……还有各小组的成员对自己的表现非常满意，掌声响起来送给自己也送给小组的成员。全班的同学对自己朗读非常满意，掌声响起来送给自己也送给大家……

掌声响起来了，那是孩子们对同学的评价、赏识，同时也是对自己的肯定、鼓励；掌声响起来了，那是孩子们在品尝成功的喜悦之中，陶醉在爱的激励当中，沉浸在发现自己、肯定自己之中，享受成长的快乐。周弘教授用他的爱精心浇灌成的赏识教育告诉我们：＂没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。＂

因此，我要说：这样的掌声我们不嫌太多，这样的掌声在课堂中要常常出现。作为教师，我们需要＂学会赏识＂，赏识自己，善待自己；赏识学生，善待学生！我们在教学生的过程，也是我们老师与学生共同成长的过程，愿掌声响起来！愿我们共同快乐成长！