阿德的梦教学实录

第一篇：阿德的梦教学实录

阿德的梦

教学实录

一、创设情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们做过梦吗？谁能说说你做过的梦？

师：你们的梦真有趣！有一位叫阿德的朋友也做了一个非常有趣的梦，你们想知道吗？那就让我们一起走进《阿德的梦》。（师板书课题，生齐读课题。）

师：请同学们把书打开，翻到144页，听老师范读课文，你们边听边想，课文中讲了一件什么事情？（生汇报）

师：请你们向老师那样自由读一遍课文，然后标出段落，圈出课文中要认的生词，用自

己的方法把它们认一认。

师：谁来领读自己圈出来的生字词，？（指名）其他同学边读边看看你圈得和他一不一样

CAI：德、段、婆、屏、喽、型、污、销、预、订、系、呜

师：这些是我们这节课要认的字，我们现在小组内交流一下识字方法，重点讨论一下难记的字，看你用什么方法记住它。小组长检查认字情况。（学生自由交流）

师：谁能当小老师先领大家读一遍？ 师：我们看一下大屏幕, 这里面有两个多音字，你找到了吗？CAI 系

屏 他们还有哪些读音呢？谁知道？ 师：像这些字你能区分吗？

CAI 鸣 呜

订 钉

喽 楼 谁能给它们组词？

③CAI（生字所在词语）

师：如果生字进到词语里你还能读好吗？让我们开火车领读吧。

师：大家的表现真是太棒了，就让我们带着这些字词进入课文中吧。谁能来读读课文？

（指名分段朗读课文），其他同学边听一边思考：从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

CAI：最后一自然段，“哎呀！”阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。指导朗读

师：阿德都梦见了什么？请你们默读课文，边读边在课文中找出有关词句，并在书中画出来。注意，默读时要做到不出声，不指读，速度要适当加快。画好的同学用坐姿告诉老师。师：谁来说说？（生边答教师边总结并板书）

火星旅游

定居月球

新型飞船

可视电话

掌上电脑

月球购物（太阳能汽车）CAI题卡

师：每小组有这样一张题卡，(读题)请你根据课文顺序排列这几幅画，把序号填在括号里，然后互相说说每幅画都画了些什么

师：谁能上前面来排列这几幅画？其他同学看看他排的顺序你们小组完成的一样吗？生上讲台贴

师： 谁能试着说说每幅画都画了什么内容？（指名汇报）

师：你们的表现真好，请你们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！（学生自由读然后汇报）师：你喜欢哪一段？为什么？

师：读到这里，这篇课文你还有那些地方有疑问吗？

生汇报

CAI:阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧。

师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游、定居月球……（指黑板）

师：那么你心中的未来世界是什么样子的？谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

师：你们真是一群想象力丰富的孩子，你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，遨游太空是人类的美好梦想，科技的飞速发展使人类的梦想一步一步变成了现实。你认为阿德的梦有一天会真的实现吗？

师：他的梦中的事物哪些已经出现了？你知道吗？ CAI: 请大家看──

教师出示现代科学技术发展的图片，边展示边解说： 1这辆车叫“努纳二号”，它是迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车，最高时速可以达到每小时170公里，它标志着人们在转化太阳能的道路上又迈出了坚实的一步。

2、这辆车是一辆由太阳能驱动的出租车，图上的人是联合国秘书长潘基文，他正搭乘这辆太阳能车去联合国总部上班。

3、这是新型掌上电脑

4、这是3G可视电话,在我国已经有北京、上海等55个城市开通可是电话，预计今年9月底前将扩大到284个城市,很快我们也能用上可视电话了。

5、这幅图片大家一定都很熟悉吧！对，这是杨利伟叔叔乘坐神舟五号飞船遨游太空的画面，杨利伟叔叔实现了中华民族的飞天梦；

6、这又是一幅激动人心的画面！在继杨利伟之后，费俊龙、聂海胜二人乘坐神舟六号飞船再次上天，为人类探索宇宙的奥秘获取了更多的资料！

7、看神舟七号于2008年9月25日21点10分发射升空。翟志刚，刘伯明，景海鹏被选择为执行任务的航天员，这是9月27日，航天员翟志刚在舱外挥动中国国旗。中国人终于把第一行足迹，印在了无垠的太空。再次实现了人类太空行走的梦想。

师：孩子们，看了这些你想说什么吗？

师：孩子们，你们是祖国的未来，民族的希望！通过这节课的学习，老师相信大家心里一定都有了更为伟大的梦想，为了实现我们心中的梦想，实现全人类的梦想，让我们从现在开始好好学习，掌握好科学文化知识，相信大家的梦想一定能成真，阿德的梦也会不久的将来全部实现的！

教学反思：

１、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

２、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

不足之处：

1、时间分配不合理，识字部分比较拖沓，本想设计查字典，使学生学会学习方法，结果浪费了时间，导致后面环节时间不够。

2、重点不够突出，主要原因也是识字部分占用时间过长，导致朗读课文的时间缩水。

《阿德的梦》

——教学设计及反思

延吉市春光小学

常淑仙

第二篇：《阿德的梦》教学实录

人教版小学语文二年级下册第八单元

《

32、阿德的梦》课堂实录

执教：古三小学 陈丽见 教学实录、评析：张婉华

上课班级：古一小学 二（2）班 上课时间：2014年6月10日 录像拍摄：麦康弟

一、谈话引入 激发兴趣。

师：每个人都会做梦，你做过梦吗？ 生：做过。

师：那你能用“梦”组词吗？ 生1：梦游。生2：梦到。生3：梦想。

师：一个人一定要有梦想，刚才同学组的词可多啦，说都说不完，你做过梦么？ 生：做过。

师：你能把你的梦和同学们分享下么？

生1：我喜欢跳舞，所以我发梦的时候梦到爸爸妈妈送了双跳舞鞋给我。生2：我梦到我在鱼塘里钓了条很大的鱼。

师：同学们把自己的梦和大家分享啦，这堂课我们要走进一个人的梦，他有一个美好的梦想，他的名字叫什么？ 生齐答：阿德。

师：今天我们学习的课文的题目叫《阿德的梦》。一起来读一遍。学生齐读课题。

【评析：新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们阿德也做了个有趣的梦，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离。】

二、创设意境 积累生字。

师：我们学习课文之前，先来认识下这篇文章里的“字宝宝”。（幻灯片展示生字，指读。）

师：读得不错，现在我们开火车来读读，火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。（开火车读。）

师：我们全班再来读读吧！（全班齐读生字。）

师：现在要考考你，脱音读，行不行？（男女生脱音读。）

师：我刚才听到有同学读了这个字两个读音“系”，的确，这个字是一个多音字，它可以读xì，也可以读jì。系(xì)是关系，系(jì)是系鞋带。学生朗读多音字。

师：大家看看这些“字宝宝”里，哪些是你比较容易记的，哪些又是你比较难记的？ 生：“德”字。

师：你打算用什么方法把它记住。生：加一加。

师：其实他用的方法是什么方法呢？ 生：拆部件的方法

师：这里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

师：“婆”字上下两个部分大家都学过，那用什么方法记住这个字呢？ 生：熟字加偏旁。

师：那这里还有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

师：我们这里的哪些字是可以用熟字换偏旁呢？ 生：污、呜。

师：三点水加亏欠的亏，口字旁加乌鸦的乌。还有吗？ 生：还有“喽”。

师：其实“喽”字是用熟字换偏旁的办法来记。师：在这里提醒下这个“呜”字，多一点，念什么？ 生：鸣。

师：对了，大家要把它记下来。大家来看一看，能把这些字组成怎样的词。一起来读一读（幻灯展示）。（生齐读词语。）

师：现在我们来比赛一下，男同学来读前部分，女同学读后一部分。男女生分读。

【评析：《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并让学生用自己的方法自主识字，有助于帮助学生及时巩固与积累生字。】

三、美读课文，感悟梦境。

师：这里面出现的多音字，老师再次提醒大家。接下来我们来进行课文学习，请大家打开语文书，自由读课文，想一想课文里主要讲了什么事，第二件事，阿德梦见了什么，请你在语文书上画出有关语句，自由读开始。生自由读课文。

师：谁来说说？我们用这个方法来说说（采用填空的方式，幻灯展示）。生：本课讲了阿德做了一个神奇的梦，他梦见了乘坐载人飞船去火星旅游，还梦见拨通了可视电话和月球上的外婆聊天，最后还梦见了开通掌上电脑，在月球上预定了一辆太阳能汽车。师：大家来读一下。

（生齐读。）

师：阿德在梦中梦见了哪些新科技产品么？ 生1：他梦见了载人飞船。

师：他梦见的第一个是“载人飞船”（板书），可以到“火星旅游”（板书）。他还梦见了什么？ 生2：还拨通了可视电话。

师总结：“可视电话”（板书），可视电话可以怎样？ 生：可以与定居月球的外婆通话。师总结：定于月球（板书）。还有什么？ 生3：太阳能汽车。师总结板书。师：还有吗？你来说。生4：掌上电脑。

师总结：“掌上电脑”（板书），可以怎样？ 生：可以到月球上购物。师总结板书：月球购物。师：阿德的梦如此的怎样？ 生齐答：神奇。

师：除了神奇，还有什么？ 生齐答：有趣。

（师相机板书：神奇、有趣）

师：是啊，阿德的梦那么神奇、有趣，那请你说一说：你喜欢阿德梦中的哪些新科技产品呢？

生1：我喜欢阿德梦中的掌上电脑。

师：你能读一读吗？请你来读一读。（出示相关段落）

（指读，齐读：阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心.“我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取……）

师：你还喜欢哪个新产品呢？你来说说。生2：我喜欢太阳能汽车。

师：你能读读吗？我想邀请这几个同学和你一起读读。（出示相关段落）（生个别读：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“）

师：请坐，读书的时候要注意，不能漏一个字。还有哪列火车想读一读的？（开火车读）

师：一次比一次有进步，我想再让全班同学来读一读。（全班读）

师：你还喜欢哪个新产品？ 生3：我喜欢载人飞船。

师：（出示相关段落），女孩子跟他一起读读行吗？

（女生读：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）师：还有很多新科技产品，你还喜欢哪个？ 生4：我喜欢可视电话。

师：（出示相关段落），这个段落比较长，我想分角色来读一读。行吗？（选角色：老师读旁白，一二三组的同学读外婆的话，其他小组读阿德的话）（师生分角色读）

师：谁来说说你为什么喜欢掌上电脑。你来说说。生：因为它可以在月球上购物。师：那你还喜欢哪个新产品？ 生：载人飞船。

师：你为什么喜欢载人飞船啊？ 生：因为能去火星旅游。师：你也来读读，行吗？

（出示相关段落：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最

新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。生读）

师：太阳能汽车你喜欢吗？为什么？

生：因为太阳能汽车可以利用太阳能的光产生能量，不会对空气造成污染，比较环保。

师：说得真好啊！现在我们身边的环境都受到了污染，但是太阳能汽车是一种怎样的产品啊？ 生齐答：无污染的。

师：我想请一二三组的同学读一读，行吗？

（出示：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“ 小组读）师：其实同学们都喜欢阿德梦见的新产品。

（师引读：”亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带.“ ”呜——“飞船长鸣一声飞向太空.这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!”哎呀!"阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦。）

【评析：教师在教学过程中思路清晰，先让学生概括阿德在梦中梦见了哪些新产品，再指导学生有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解。】

四、小组交流，拓展延伸。

师：哦，原来这是一场梦，阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请同学们拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，可以三个人或者四个人一个小组。开始了。（学生小组合作交流，师巡视。）

师：刚才都说了吗？ 生：都说了。

师：我想请几个同学出来说说刚才讨论的结果。给他们掌声。

生1：我心目中的世界是这样的：我的每天都是新的，就算我在墙上乱涂乱画，第二天它也自动消失。有一个自动机器人，他会帮我们打扫卫生，调节室温，使我们的家冬暖夏凉，舒服极了。我想让每个人都长上一对翅膀，让他们在天空翱翔，人人都像小鸟和蝴蝶一样自由自在地飞来飞去，每个人都成为天使，每个人都拥有魔法，让全世界的人都充满爱心。师：你觉得她的未来世界好吗？ 生：好。

师：她心目中的未来世界的确很了不起，请再次给她掌声。还有谁愿意跟同学们分享一下你心目的未来世界的？

生2：我心中的未来世界是这样的：有很多人喜欢吃苹果，但是有些人家里没钱买不起苹果，所以苹果的种子只要一种进土里，不用几秒，就可以吃到新鲜的苹果。有些人喜欢游泳，所以苹果树也可以栽在水里。在未来世界，有一些植物不止可以种在地上，还可以种在天上或者外太空。蘑菇很可爱，所以未来世界是蘑菇形状，现在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身边会跟着一个太阳。师：谢谢你！生2：谢谢大家。

师：还有哪个同学愿意上来讨论一下？

生3：我想要一个机器人，他可以帮我整理书包，打扫房间，这样我就轻松多了。我还想要一台电话，可不是，有人打电话来，我可以看见那个人长成什么样子。我还想要一扇门，只要说出密码，它就开，如果说的密码不对，就算敲还是打也是没有用的。

【评析：教师在这一教学过程中能结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地

将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。】

五、感悟实践，升华情感。

师：她心中的未来世界时如此的美好。我相信你们心中的未来世界也是很美好的。每个人都有自己心中美好的未来世界，一个民族也有美好的梦，你们知道航天英雄吗？杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景）。师：看了这幅画面，你想对杨利伟叔叔说什么？ 生1：杨利伟叔叔，你真棒！我为你骄傲！生2：杨利伟叔叔，你真厉害！

师：是啊！他的确很厉害，他为我们中华民族实现了飞天梦，是吗？ 生3：杨利伟叔叔，你真棒！

生4：杨利伟叔叔，你真勇敢，我要向你学习。

【评析：《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。】

六、推荐读物，拓展阅读。

师：是啊，同学们要向他学习就要从小开始，打好基础，长大以后，要为实现自己的梦想而努力。今天我们通过学习《阿德的梦》掌握认识了很多的航天知识，还有很多的航天知识等着我们去了解。今天老师向大家推荐一本书《百科全书》，大家回家好好读一读，那里面也有许多知识值得我们学习。我们今天这节课就学到这里，大家都很棒！今天的课就上到这里。下课！

第三篇：《阿德的梦》教学实录及反思范文

想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！

生：（小组内交流）

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

生：同桌交流。

……

反思：

在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

第四篇：32《阿德的梦》教学实录

师：同学们你做过梦吗？。

师：你能把你的梦和同学们分享下么？

师：同学们把自己的梦和大家分享啦，这堂课我们要走进一个人的梦，他有一个美好的梦想，这个孩子的名字叫什么？伸出你的小手跟老师一起书写课题齐读一遍。师：看到题目，你有什么疑问呢？你来

师：下面请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用笔把生字画下来，给每个自然段前面标上序号。开始

师：现在老师来考考你们生字学得怎样？

师：谁愿意带领大家认识这些生字宝宝你来师：读的真流利师;这些生字宝宝很调皮，他们把帽子摘掉了你们还叫出他们的名字了吗？开火车读

师、生字宝宝把他的好朋友也喊来了，你们还认识吗？全班一起读师：现在我们来做找朋友的游戏。

师：刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字你来？

师：同学们的办法真多，师：看来大家对本课的生字和词语掌握得非常好！下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？

师：孩子们，再次默读课文，你从文中哪一自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？你来第八自然段

师：你能给大家读一下吗？

师：原来如此！这只是阿德的一场——

师：那阿德的美梦中都梦见了什么？你来

师：（载人飞船、可视电话、掌上电脑、无污染的太阳能汽车）师：文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？你来

师：大家齐读，读完这一自然段你想了解些什么？你来

师：看来大家对于“载人飞船、月球、火星”并不是十分的了解，课前老师也查找了一些资料，我们一起来初步了解

一下。师：如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——大家齐读第二自然段，师：谁能给大家介绍一下“可视电话”你来

师：谁现在能用“可视电话”和外婆聊聊天？同桌俩配合朗读，师：阿德和外婆在可视电话里和外婆提到的一种新型的汽车，这是——无污染的太阳能汽车

师：课前老师也让同学们自己搜集了一些资料，谁起来读一下你搜集到的资料？

师：）我国研究太阳能汽车已经有几十年的历史。但是由于太阳能汽车普遍体积较大。价格比较高，所以并不适合我们普 通百姓。

师：如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是你来读第四自然段师：谁来读一下你课前搜集的掌上电脑的资料。你来

师：计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌

上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。

师：如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——你来读

生师；原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？

师：是的，同学们，其实阿德的梦离我们并不遥远。师;阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。

师：谁来说说自己幻想的未来世界是什么样子。你来师：你们心中的梦想真是太奇妙。我们生活在科技飞速发展的社会中，将来科技发展更神

奇，要想梦变成现实是需要几代人的努力，而你们就是这努力人群中的一份子。

目标：

1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；

2、通过默读课文，知道课文大意；

3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观； 培养学生的科幻意识。

重点：通过默读课文，知道课文大意。

难点：激发学生了解现代科技的兴趣。

第五篇：《阿德的梦》教学设计

人教版新课标二年级语文下册

32、阿德的梦 设计意图：

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个非常有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组交流，培养科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。

教学目标：

1．会认“德”等

12个生字。

2．学习默读课文，知道课文的大意。

3．激发学生探索未来的兴趣，培养学生科学幻想意识。

重点难点：

1．训练学生默读课文，粗知文章大意，展开想象。

2．通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世

界的向往和奋发向上的精神。

教学准备;课件 教学过程：

一、引梦，揭示课题

1．猜谜语：夕阳落在树林下，打一个字（梦）（板书：梦）2．同学们，你们做过梦吗？谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。

3．教师小结：梦境是五彩缤纷的，大声读出来——课件——（小草爱做梦„„.）

那阿德的梦到底什么样的？想知道吗？那就让我们穿越时光隧道，一起走进阿德的 梦境中吧！学习32课——《阿德的梦》（板书：

32、阿德的），请大家齐读课题。——指导“德”字

二、自主识字，初读梦境

1．打开书，默读课文，不动笔墨不读书，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音

2．听老师读文，对圈画的字词正音，体会:阿德究竟做了一个什么样的梦？——补充：阿德爱做梦，梦是————————

3、作者在描述阿德梦时，还给我们带来了一些生字朋友，和他们打招呼吧!_------检测识字情况

(1)开火车堵带拼音生字

（2）指名读去拼音生字——说识字方法（3）读词语

品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带（4）领读——课文中出现的旧词语 4．出示生字认读，指名读，领读，齐读。区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。多音字：系（xì），关系；系（jì），系鞋带。4．同桌互读课文，及时正音。

5．快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么？

你觉得这是怎样的梦？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板书：奇）

三、研读课文，感悟梦境

1．他的梦到底奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。（不动唇，不出声，不指读）学生默读，教师巡视 2．小组交流：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进行对比。——随文出示课文图片

（一）载人飞船 火星旅游 移居月球

第一段：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。说说奇特在哪里？

（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>（2）火星旅游

补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达

20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！过渡：还奇特在哪里？

（3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。我们一起来读一读（齐读）。

（二）可视电话

第二段：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。说说奇特在哪里？

（1）什么是可视电话？有什么优点？<通话的同时还能看到对方的样子。> 师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！指名读本段，学生评价。

（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车（1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？ ①两个小时： 时间短，速度快。

资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个

小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。谁来读出飞船的速度快！一起读这句！②无污染的太阳能汽车

A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊！

（2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺）

“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。” “这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？” “噢！大商场里都有！”

长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。（3）指名分角色朗读，男女生对读。

（四）掌上电脑 月球购物

第六段：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”

说说奇特在哪里？

（1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）

（2）月球购物（在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊！）我们一起来读一读（齐读）。

四、扩展阅读，升华思想

1．同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有些已经成为了现实。你知道，哪些事物已经成为现实了吗？

2．小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！板书设计：

阿德的梦

载 人 飞 船 可 视 电 话

火 星 旅 游 奇 掌 上 电 脑

移 居 月 球 太 阳 能 汽 车

月 球 购 物