六年级上册英语第五单元教学计划

第一篇：六年级上册英语第五单元教学计划

Unit5 What does he do?

单元教学计划

一.单元教材分析

本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

二．教学目标设定

A.能力目标

（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。

（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。B.知识目标

（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。

（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。C.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同

完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。

三．教学重点难点

本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

四.教学整体构思与建议

1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?” 等相关知识点为“How does she/he go to work?”启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4.利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。

五．教学资源与开发

多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网等

六.课时安排

第一课时：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation 第三课时：A Let’s chant Let’s read 第四课时： B Let’s learn Let’s find out C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六课时：Main scene B Let’s read C Task time

（编写：东庄小学 徐雷）

第二篇：六年级英语上册第五单元教案

六年级英语上册第五单元教案

第一课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。

2．能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather／motherdo?He's／She'sa„

二、教学重、难点分析

．本课重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

2．新课呈现

Let’sstart

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“Iamateacher．Iteachlessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let'slearn

教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

巩固和延伸

Groupwork

教师依次戴上Amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy．Iam

Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an„”然后向一名学生提问：“whatareyougoingtobe?”引导学生回答：“I'mgoingtobea／an„”

Let'ssing

教师放“myFamily'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

’

．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

_ 2．能够听、说、读、写句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中运用。

3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

．本课重点是掌握句型：whatdoes„do?She／Heisa／an„

2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放c部分歌曲“myFamily”的录音，学生跟唱。

2．预习

Let'stry

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

3．新课呈现

Let'stalk

教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Readandmatch的活动。

4．巩固和延伸，然后去采访班里同学：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第三课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。

二、教学重、难点分析

．本课重点是巩固句型：whatdoes„do?He／Sheisa／an„

2．本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongkong?

ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

三．教学步骤和建议

．热身

“炸弹”活动

复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。

2．新课呈现

Let“sread

教师向学生展示ALet'sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“whatdoesshe／hedo?”

教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。

教师指导学生完成Answerthequestions的活动。

再放一遍录音，核对答案。

3．巩固和延伸

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情

景中运用。

二．教学重、难点分析

．本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教学步骤和建议

．热身

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2．预习

“快闪”活动

教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现

Let”slearn 教师举起

engineer的卡片，说：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“myuncleisanengineer．”

用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

Let'sfindout

学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。

4．巩固和延伸

Goodtoknow

教师出示一张男警察的图片说：“Apoliceman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Issheapoliceman?”学生回答：“No，sheisn’t．Sheis

policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

第五课时

一、教学目标与要求

．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2．能够听、说、读、写句型“wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中运用。

二、教学重、难点分析 ．本

课

重

点

是

掌

握

句

型

：wheredoesshework?Howdoesshegotowork?

2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

三、教学步骤和建议

．热身

“少了什么?”活动

教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。

2．预习

Let'stry

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：

3．新课呈现

Let'stalk

教师说：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/„company等

教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

学生两人一组做对话替换练习。

教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸

Groupwork

学生在教室里走动并采访几名同学，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway

Let'scheck

做c部分Let'scheck练习，学生听音打勾。

Storytime

教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。

第六课时

一、教学目标与要求

．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。

二、教学重、难点分析

．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?

2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。

三、教学步骤和建议

．热身

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。

．

2．预习

教师展示mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：whoisthatman?

whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?

3．新课呈现

Let“sread

教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“who'sthiswoman?whatisher

hobby?whatdoesshedo?wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheir

moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

教师放本部分录音，学生跟读。

教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。

4．巩固和延伸

_

Tasktime

教师指导学生根据语言提示完成myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在mypartner'sparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

第三篇：六年级上册第五单元

友谊的见证

一天，我们把在手工小组做的木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把他踩坏了，我非常生气，望着自己呕心沥血的作品变成一堆零件，我向他大吼道：“你赔！你赔！”说着，一把夺过他的小木船，陈明急了，说道：“我不是故意的！”听完这话，我火冒三丈，把他的木船砸了，发出惊天动地的声音，他蹲了下来，眼睛含着泪花捡着零件，我背起书包，气呼呼地走出校门，从此，我们的友谊“破碎”了。

天空显得阴沉沉的，路边的鲜花不再有颜色了，树上的鸟儿叽叽喳喳地乱叫，心情就像南极的温度。到家后，连妈妈都不理，直接去卧室生闷气，此时，我还是非常生气，他凭什么把我的木船摔坏了，想着想着，我就不知不觉地入睡了。

第二天，我来学校，我没像往常一样跟他打招呼，却像见了陌生人，有时，有时，我还在同学面前向他对着干，唱反调，刁难他，说一些风凉话，他却每次微笑着，我见了，心想：“笑面虎的，真虚伪！”

但一次，发生了一件事，使我对他的印象有所改变，那次，天气一下子转凉了，我得了重感冒还发了高烧，在家休息两天，可这几天快临近毕业考，我十分担心，可我的身体十分虚弱，只好静静地躺在床上，放学时间，陈明悄悄地来我家，推开我的房门，手里提着一小桶鸡汤，我被这一股香味诱惑醒了，睁开睡眼

惺忪的眼睛，模糊看出陈明，我没好气地说：“你来干什么？想看我的笑话吗？对不起，我现在不想见任何人。”陈明诚恳地说：“你还不能原谅我吗？我真的不是故意的，我今天来不是想看你的笑话的，我是来向你道歉的，你看，小木船我已经做好了。”说着他从口袋里掏出一个精致、小巧玲珑的木船来，这时，我的心有点酸酸的。接着他又抽出笔记来给我抄，给我讲老师讲课的内容，还端来鸡汤给我喝，他舀了一口，轻轻地吹一下，小心翼翼地送到我嘴边，我被这真挚的友谊感动了，含着眼泪咽下一口口鸡汤，他为了给我熬鸡汤，手都烫伤了，我的眼泪情不自禁地流了下来，说：“陈明，是我不好，是我一时冲动，如果，我那天退一步海阔天空，忍一时风平浪静，我们的友谊就不会破碎了。”第二天，我们俩又一起上学去，好像天空显得很蓝，花儿竞相开放，鸟儿唱着动听的歌儿，好像祝贺我们俩重归于好。现在，我把小木船放在书桌上，让它成为我们俩友谊的见证。

小木船

陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船

塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

一对形影不离的好朋友

我和陈明是一对形影不离的好朋友，我们一起步行上学，一起步行回家，一起做作业，一起玩游戏。

有一天陈明到我家来做作业，我们做完作业就玩起我们手工小组做的小木船。陈明见我的小木船又漂亮又精致，就这儿摸摸，那儿摸摸。我见她这么喜欢我的小木船，便开口：“你喜欢就拿起来玩吧！”陈明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，翻来覆去地看来看去。忽然，陈明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。我见我的小木船成了这样，“哇”地一声哭了起来。陈明一时不知所措，向后退了几步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴烂。这时我哭得更响了，陈明抓了抓脑袋，吞吞吐吐地说：“对不„起啊„我„我不是故意的。”“说一声对不起有什么用，你要赔我一只小木船！”我说着一把夺过她的小木船，用力地摔在了地上，还在她的小木船上踩了几脚。陈明这时没有说话，只是慢慢地整理她的书包和已被我踩烂的她的小木船，默默地走了。

第二天，我没有和陈明一起步行上学，只是我走在她前面。在拐弯角时我忍不住看了她一眼，我突然发现她一直盯着我。到

了学校，我去交作业时故意往她那儿走，希望她能和我说一句话，可是她故意扭过头去，装作没看见。体育课上，我好几次都站在她的身后，想向她承认错误，可每次鼓起勇气站在她的身后总是说不出话来。

放学了，我一个人回家，感到十分冷漠、孤独。回到家，我又看见昨天被陈明踩烂的小木船，眼泪就落了下来。我不是在为我的小木船伤心，而是为昨天我的行为而伤心。这时，“叮咚—叮咚—叮咚—”的门铃声响起了，我擦干眼泪，去开了门。“哦，是你！”原来陈明来了。陈明进了屋，从书包里拿出一只精致的小木船和一本书，说：“昨天是我不对，是我把你的小木船摔在了地上。为了弥补我的过失，昨天晚上我和我的爸爸妈妈一起做了一只小木船，今天还给你。噢，这儿还有一本书，送给你，不过不知道你喜不喜欢。”见陈明这样客气，我脸红了，说：“昨天哪里是你的错，明明是我的错，是我不对。”“噢，我还要跟你说一句，我中学不能在这儿读了，我们在一起的时间也不多了，让我们不再吵架吧！”陈明说。“嗯！”我握住陈明的手，点了点头。

现在，我又和陈明成了一对形影不离的好朋友，我们一起步行上学，一起步行回家，一起做作业，一起玩游戏。

第四篇：六年级英语上册第一单元教学计划

Teaching plan Unit1 The king’s new clothes Ⅰ.Teaching contents

Sound: Letter ar pronounced in words.Vocabulary: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into, laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.Daily English &Sentence pattern: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.Topic: A classic story.Ⅱ.Analysis of teaching material

The main topic of this unit is a story and Ss learned the story in Chinese before.The language item is the past tense.Teachers can use real objects or actions to teach Ss in vivid situations.Thus Ss can understand the new language item easily and quickly.They can also use it correctly in communication and exercises.Ⅲ.Teaching aims 1.Ss can understand, speak, read and write the words: laugh, wear, say, tell, start, little, next, turn, child.2.Ss can understand, speak and read the words: long long ago, magic, clever, foolish, through, each, sentence, quick, think, hard, turn into，3.Ss can understand, speak and read and use daily English and sentence patterns: Long long ago, there was a lion.The king was happy.He liked new clothes.Two men visited the king.4.Ss know the sound / a: / pronounced in words.5.Ss can check themselves.IV.Teaching important points:

No.1,2,3 listed in aims.Ⅴ.Teaching difficult points

No.4 listed in aims.Ⅵ.Teaching periods:

Period 1: Story time

Period 2: Story time & Grammar time

Period 3~4: Checkout time &Fun time

Period 5: Cartoon time

Period 6: Sound time &Ticking time

第五篇：六年级上册第五单元作文

六年级上册第五单元作文

友谊

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”

我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天„„我太冲动了„„不该与你吵架„„我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

小木船（1）

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。

陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面党部认识了人一样走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着用日记向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的坐姿上有一个小木船，船里还放了小纸条，使陈明写的。里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”我们俩跑到池塘边碧水的小木春有的更快。就这样我们和好了。

我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！

小木船（2）

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上 学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

我的好朋友

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把我的踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力砸去，只听见一个悲惨的声音：“我的小船，我的小船也坏了。”陈明抱头痛哭着跑走了，陈明一走开教室里。全班都热闹起来。

“你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来。心里也又把一块石头抬了上来。“怎么办，怎么办。”心里也暗暗想着。陈明来了，陈明告老师回来了。“什么告老师，死定了，死定了。”陈明洋洋得意的回到教室。“你完了”。同桌说。同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言（盐）在先，“告就告，有什可神气的，我才不怕。”我反驳说。我同桌这么一说害我上课上不好，睡觉睡不稳。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

“友谊是最纯洁的”！

我的伙伴

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。

从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。

她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！

记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静„„”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

夏清辉，是我的邻居，更是我的好“哥儿们”。

一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起，有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上，大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭„„“嗷——嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁眼一看，几颗石子正中狼狗的脑门。啊！是我的好哥儿们夏清辉。他一边大喊：“赵强，快逃！”一边继续与狼狗展开搏斗，像吃了颗定心丸，我一下子冷静下来，“跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！”捡起小石块，我奋起自卫。我俩同时向狼狗发动了猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，转个身，夹着尾巴逃进了林子。“哈哈哈„„”小路上响起了我们胜利的欢笑声。

夏清辉，真是我的“好哥们”，不过，也是我暗暗较劲的对手。