教育故事：触动心灵的一笔

第一篇：教育故事：触动心灵的一笔

触动心灵的一笔

从教以来，有很多事情都如过眼云烟，转眼就能忘记。但是却有一些看起来微不足道的事情让我一直不能忘记，甚至或许多年后还会时时想起。这些微不足道的点点滴滴激励着我在教书育人的道路上“固执”的走下去，不断的反省自己，并能不断提高自己。

有天下午，我照例让学生在教室里读书。突然，班里的学习委员上来跟我说：“老师，叶XX把书摔到了地上，说再也不读了！” 叶XX是班里一个比较机灵的孩子，但是脾气比较倔强，有又点霸道。平时很喜欢在老师面前表现自己。今天早上在上公开课的时候还主动帮我布置教室呢，怎么下午到学校来就这样了呢？我心里觉得很纳闷。

学习委员看到我困惑的表情，提醒我说：“他好象是因为今天早上你批评了他。” 早上？想起来了。

那天早上，我在上课前就跟叶XX说了，希望他这节课表现好一点，积极的举手回答问题。他很高兴老师能注意到他，也很开心的答应了。

果然，那节课他从头到尾都表现得很好。只是在最后5分钟的时候出现了一个小插曲。他在读课文的时候老是读得不好，我纠正了几次，还是改不了。由于要赶进度，我就叫他先坐下，说我课后再给他补课。当时的他大概看出了我的不耐烦，也就老老实实的坐了下来。我隐约记得当时说了这么一句话：“这么简单的课文都读不好！”

而课后由于要评课，我也没有再找他。唉！我真是太马虎了！我暗暗责备自己。于是我让学习委员先到教室领着同学们继续读书。想了想，我也跟着到了教室里。叶XX看到我过来了，故意把地上的书再用力踩了几下，然后很不在乎的看着我，仿佛在等我大发雷霆的训斥他。全班同学也安静了下来，看着我们俩。良久，我走到他桌前，把他的书捡了起来，用手拍了拍书上的灰，把课本放到他的桌面，然后转身望着其他同学，微笑着问：“今天的公开课，大家认为谁的表现最好？”他们互相望了望，犹豫了一下，异口同声的说：“叶XX！”“为什么？”“他回答了好多问题！”“他积极帮老师布置教室！”同学们七嘴八舌的说了起来。

我转过身，微笑着对叶XX说：“今天老师答应过要帮叶XX补课的，老师做到了吗？”他低下头说：“没有。”他说得很小声，但旁边的同学都听到了。

我看了看四周，说：“是的，没有。所以今天早上是老师错了。第一，我没有做到我答应你的事情；第二，我在上课的时候没有看到你的优点，只抓着你的缺点批评你。所以，老师要向你道歉，希望你能原谅老师。”然后我很诚恳地向他鞠了个躬。

他眼里依然很倔强，但已经没有了原来的那种满不在乎的恨意。于是我说：“我想利用现在的时间给你补课，不知道你能来吗？”

他抬头望了王我，拿起他的书，走向办公室。

第二天上班的时候，我发现桌面有一封信，里面只有用幼拙的字写的一句话：“老师，我再也不乱发脾气了，我喜欢上你的课！”署名是“叶XX”。虽然这件事情我跟他最终达成了和解。但是想，这件事情给他造成的影响会是一辈子的。假如我当时没有因为自己的错误跟他诚恳的道歉，而已责怪他没有读书，我想他或许真的再也不学了。

儿童的心灵是最纯洁的、最好奇的也是最脆弱的、最敏感的。他们会因为老师的一个表情，一个眼神而敏感的读出老师对他的喜欢、责备、不耐烦甚至是厌恶。

所以，当你面对儿童的时候，谨慎的面对他，时刻都要问自己，在这张最纯洁的白纸上，你是否准备好了写下你要写的那一笔，画下这一画呢？

第二篇：触动心灵的教育

触动心灵的教学

德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，真正的教育应该触及到人的灵魂，引起人灵魂深处的变革。课堂教学，也应该“触及到人的灵魂”，怎样的教学才是触动灵魂或心灵的教学呢？

（一）回归本性

教学的真谛在于：遵循学生身心发展规律，根据不同学生的特点、特长、爱好因材施教。

触动心灵的教学应是一种回归本性的教学，是教学的返璞归真。它基于学生，为了学生，真正以学生的发展为出发点和最终归宿。触动心灵的教学应该是为了让教学回归到“人”上，也就是回到教学即人学上来，所以，教师教学要遵循教学活动的客观规律，在教学中用相对较少的时间和精力投入，去获取尽可能好的教学效果，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

（二）尊重天性

学生的天性是文化生长的根基，是人类生生不息的秘密，是人类富于创造性的秘密。教学不应致力于去改变学生的天性，而应对学生的天性心存敬畏。尊重天性意味着看重人的身心发展的自然规律，意味着遵自然、去枷锁、崇个性、尚自由，意味着尊重科学和民主。触动心灵的教学关注和尊重每个生命，不把学生分为三六九等，把爱深深根植于教育者的心底，体现在每个教育细节中，教学要顺应学生的天性，尊重学生的天性，认同每一个学生都潜藏着学习的可能性、都拥有学习和发展的权利。因此，教师要努力创设学生的学习条件，始终把教学的逻辑起点构筑在对学生的认识上，从学生的立场解读文本，从学生的需要确定目标，为学生的发展选好内容，为每个学生体验学习的成功而设计多元的评价标准。

（三）点燃智慧

德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。触动心灵的教学就是要点燃学生学习智慧的火花，激发学生学习的兴趣，激励他们积极投入到学习中来，促进学生更有效、更快乐地学习。心理学研究表明，鼓励学生大胆猜测、奇思异想是培养学生探究兴趣、开发智慧潜能的教育良方。当课堂上出现学生对某一问题产生困惑甚至争议时，教师应充分展现自己的教育智慧，恰当引导，适时点拨，激励学生对问题作出大胆猜测，甚至是奇思异想。学生的想法也许是巧妙的、奇特的，也许是幼稚的、平淡的甚至是错误的，智慧的教育者要有意识地引导和鼓励学生自己去思考、去想象。

（四）教学相长

教学相长意味着双方及多维的师生互动，成为师生、生生每时每刻的心灵接触、思维共振和智慧挖掘。触动心灵的教学课堂不是教师个人的表演舞台，学生也不是消极被动的受教育者，而应是师生双方积极参与、共同努力，建立的一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系。触动心灵的教学从不以牺牲教师成就学生，更不以牺牲学生成就教师。教学过程是学生与教师共同成长的过程，发展学生的同时也发展自己，学习不再单纯是师生关系的中介物，而是师生主体致力于创造性的“教”和快乐式“学”的载体。

二走进学生的心灵

教育是心灵的艺术，苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。“爱之旋律”是教育的最强音，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。因此，欲使教学能触动心灵，教师首先应当走进学生的心灵，做学生思想上的朋友，精神上的引路人。

（一）尊重个性、悦纳肯定

教育者要坚信 “天生我材必有用”、“万紫千红总是春”。要用欣赏的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初绽也是美的，教师要把每个学生都看成是与众不同的美的花朵。尊重学生的个性，尊重差异，不要企图把全班学生培养成“一个人”。教师应该让学生懂得,每个人的基础、能力可能会略有不同，但只要不放弃自己的目标和追求，从自己的起点出发，天天向上，即使目前比别人稍稍落后一些，但他的精神是美丽的、可爱的。犹如搭建一座桥，虽然石头的形状是多种多样的，可每一块石头都有做桥墩的可能，都有发挥自己价值的那一天。

（二）尊重人格、民主平等

每个人都有他的人格和自尊心，教师应注重从关心的角度去做，比如“作业完成的怎么样了，是否还有什么困难”、“还需要老师帮助些什么吗”等，而不能用“你必须这样做”、“我让你怎么做就怎么做”等方式要求学生。教师应该对学生一视同仁，给学生心理一种公平感。不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏，在人格上是平等的。教师在评价学生时，不能走极端，譬如：要么全盘肯定要么全盘否定的评价，更不能牺牲一部分学生的积极性来换取另一部分学生的积极性。教师要尊重每个学生，不仅仅让他们感到自己的和蔼可亲，更要尽力满足他们的内在需要，无论是学习上，心理上，还是生活上。

（三）赏识特性、激励赞美

成功感是一种积极向上的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。教师要坚信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，要充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面。“赞美犹如阳光”，赏识使人美丽，爱的艺术在于赏识人。教师不仅要赏识那些各方面表现优异的孩子，对于那些调皮捣蛋的学生，更要多一点赏识的目光和技巧。教育者每时每刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师真诚的爱。只有真诚的爱才能有动情的教育，只有真诚的爱才能使学生得到激励，产生奋发向上的力量。

（四）真诚沟通、情感交流

教师在日常教育教学中要注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被好老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。教师要做学生的朋友，苏霍姆林斯基说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，学生才会向老师敞开他的心灵。”教师给学生的印象不应该是高高在上的，而应把自己置身与学生群体之中，融进学生之中，成为他们的一员，以朋友的身份了解他们的兴趣爱好，倾听他们的心声，知道他们的需求，推心置腹的和他们交流沟通，真挚诚恳地给他们建议帮助。

（五）蹲下身子、宽容悦纳

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生个性迥异，思想复杂，教师要因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味硬性管理，往往事倍功半。教师只有心平气和，晓之以理、动之以情，循序渐进，才能引导学生正确认识问题，培养学生辨别是非的能力，切身感受到老师的关爱和殷切的期望，才能使学生自然而然地自我解剖，自我批评，收到事半功倍的效果。“蹲下来”是爱最美的姿势。教师只有蹲下来看学生，才能理解学生，才能想学生之所想，急学生之所急。蹲下来，才能不但容忍，而且理解学生的淘气、好玩。

三把课上到学生的心里

把课上到学生的心里是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信、自持的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品味；需要教师具有一种“ 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 ” 的人格。把课上到学生的心里，必须具备三个条件：情感撞击、心灵对话、彼此的欣赏。

（一）情感的撞击

情感撞击意味着是一种情感的课堂；其次意味着师生情感在同时运动，相互碰撞；最后意味着它是促使学习者以最佳心境投入学习中的有效保证。如果说滔滔河流是两山之间的桥梁；绵绵细雨是天地之间的桥；缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵之间的桥。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看做心上的朋友，学生将视教师为眼中的亲人。教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海……真正意义上的情感撞击，将给师生同品共享合作学习的愉悦，将给师生曼妙丰盈的心路历程。

（二）心灵的对话

心灵对话，既是优秀课堂教学的一种本质性标志，又是艺术课堂教学的一种具体操作。成功的心灵对话离不开精心打造的场景，可以想象：星空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语如涓涓细水，潺潺而流；心门似盈盈柴扉，缓缓洞开；那该是多么美妙的对话场景！身至此境，只要话，说明了；理，谈清了；情，交融了；心，贴紧了；哪有心声不能聆听？哪有心神不能理喻？哪有心火不能点燃？哪有心花不能怒放？

（三）彼此的欣赏

分享，是双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。分享，意味着教师有更多的唤醒，而不是灌输；更多的引领，而不是强制；更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。学会分享意味着学会倾听，课堂上的倾听是师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。学会分享意味着学会欣赏。对别人的真诚褒扬和欣赏会使教育生活阳光明媚、温馨浪漫。在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度恢弘，就会变得得心应手、左右逢源，就会变得心智灵慧、行为机敏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界，多种声音”。

第三篇：触动心灵的故事作文

引言：触动是一种发现,于人于自然;触动是一种感激,于理解于关怀;触动是一种动力,于思想与行动。小编分享关于触动心灵的故事作文，欢迎阅读!

触动心灵的故事篇一：

生活中，有许许多多的事，有些事情可以拨动我们的心弦。

我曾经听过这么一个故事：

在一个偏远的小山村里，住着一户人家，那户人家的儿子已到了结婚的年龄，却因为在年幼时生过一场病而导致双腿瘫痪，因此一直没有娶到老婆。村中有一个女疯子，一天到晚疯疯癜癜的，却有几分姿色，那位婆婆就想将这个女疯子娶进门，让她为他们家生个儿子。事情就这样成了，那个疯子真的为他们家添了个胖娃娃，可当孩子一出生，她的婆婆就不让她碰孩子，怕她一发癜伤到孩子，疯子娘只能一直跟在婆婆身后默默的看者自己的孩子。

那年头，村里闹饥荒，婆婆心想，家里人现在这么多，口粮会成问题，就想把疯子娘打发走。一天中午午饭时，婆婆特意为疯子娘乘了一碗满满的饭，对她说：“我们家里的经济条件已经不如从前了，你吃完这顿饭就走吧，到一户好的人家里去。”疯娘子听了，眼眶红了，她拿出一个空碗，把饭倒一半在那空碗里，意思是愿意每顿只吃一半，只求婆婆不要把她赶走。婆婆看到这，眼泪也流了下来，但她还是别过头去，横下心地说：“吃完就走!”疯子娘看见婆婆态度坚定，知道再没机会见到自己的孩子了，就放下筷子，走到婆婆面前伸出双手，示意抱抱自己的孩子，婆婆犹豫了好久，最后把孩子放在她手中，可双手还是托着孩子的屁股，生怕孩子摔了，疯子娘含着热泪看着手中的孩子，亲了一下他，就把孩子还给婆婆，依依不舍地走了。

好多年过去了，孩子已是个小学生了，他一直询问他的母亲在哪里，奶奶总是叹一口气、含着泪，什么也不说。

一天，疯子娘回来了，要来看她的孩子;婆婆看到她，大为惊讶，还以为她早就饿死在他乡了。婆婆高兴地把她领进屋里。孩子终于知道眼前的这位脏兮兮的疯子原来就是自己的母亲，这时，他呆住了，他恨自己怎么会是疯人生的儿子。此后，他对疯子娘不理不睬，甚至欺负她，每每婆婆总是教训孩子一番(婆婆或许是想弥补过去对她的亏欠)，当婆婆打孩子时，疯子娘总是用自己的身体护着他，不让孩子受到伤害。一次，孩子在学校里被人欺负，正好被来看他的疯子娘碰见，她愤怒地冲到那人跟前，把那人一把抓起用力甩了出去，并把那人被甩成骨折。孩子看呆了。他想起母亲平时在家里对他的迁让、包容，他哭了，他感到内疚，情不自禁地对她叫了一声“妈妈!”疯子娘听到儿子终于叫她妈妈，也呆了，眼泪夺眶而出。

又一次，疯子娘到学校看儿子时，带了几颗桃子，孩子吃完之后，说：“妈，你这桃子那里买的?真甜。”这话可真是甜到了疯子娘的心头，她非常高兴，这是孩子第一次表扬自己。

第二天早上，婆婆急匆匆地跑到学校来问孩子说：“你妈妈昨天来找过你吗?”孩子点点头，还把吃桃子的事说给奶奶听。婆婆说：“可她昨天晚上没有回家。”一种不祥的感觉涌出奶奶和孙子的心头。于是，他们到处寻找，打听下落，终于在一处山崖下发现了疯子娘的尸体，她的身边还有几颗被露水打湿了的桃子。

母亲是伟大的，母性是每个母亲的天性。这个故事给我感触很深，想起每天为我奔波劳碌的母亲，我感到分外内疚。平时，我对父母嫌这嫌那，不懂得体谅。想到这，我发觉自己对父母不够孝敬。

这个故事十分感人，令人深深反思。

触动心灵的故事篇二：

我们的生命少不了触动，是触动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。记得那一次——

在听不见雷声里,有看得见的雨点，以极其缓慢的速度,流入偶尔龟裂的土地。

想起那一错再错的雨季，就想去探望你，想着过往开心的日子,所有沉重的回忆,我只想为你折上一千只千纸鹤。

记得，那一次，我真正感受到朋友之间真诚的友谊与生死之间的距离。现在回想起，泪不禁潸然落下，因为我还有一件事没有完成，我很痛苦。

今年的春节，大家都快快乐乐的度过，只有我和爸爸妈妈沉浸在悲伤之中。我清清楚楚的记得“腊月二十五”，是我们最痛苦的时候。

触动我心灵的一件事的开头与悲伤的结尾是这样的———

“曹旭叔叔”，是一个熟悉又陌生的名字，让我不时仰头长叹。曹旭叔叔是我爸爸的好朋友，经常在一起吃饭，一起开心，曹旭叔叔也教会我很多做人的道理，每当我爸爸不开心时，他总会以他幽默的性格逗我爸，几分钟后，爸爸的脸上展开了微笑。可在腊月二十五(二〇〇六年二月十二日)那天永久的离开了我们。

在05年的4月21号，那天叔叔还开心的来421医院找我妈妈，可在路上，他突然感到头痛，叫我妈妈带他去检查，下午2：30事情就这样开始了，检查结果出来了，原来是“恶性脑瘤”，为了让他保持良好的心态，我们骗他是上次他撞车留下的后遗症，他相信了，说实话我们不想这样骗他，可……我们不想让他对自己失去恢复的信心,这只是一个善意的谎言。上次的撞车事件让他相信“大难不死，必有后福”，因为上次是整辆车翻了下去，他既然勇敢的爬了上来，晚上还和我爸爸一起品茶。“天有不测风云，人有祸福旦夕”，这句话说的真对。21号晚上他就住院了，当晚脑瘤就开始发作，使他整个人都肿胀起来，可是眼睛却凹了下去，整个人变的很恐怖，爸爸不让我去看，怕我有心理障碍。可在我心中一直有一个愿望：我希望我的祝福可以换来叔叔的健康快乐。

经过几个月的时间，05年8月，他出院了，可是医生告诉我们，他最多可以活到06年底。虽然出院，可我们还是忧心重重，因为在不久的将来我们会再一次失去他。医生叮嘱我们一定要让他有乐观的心理，不能让他知道病情。看到了他憔悴的脸孔，我感到他很可怜，同时在心中在恨一个人……出院后的他已经是一个很瘦的人，头发掉光，做了很多次的化疗后，头上的伤疤越来越多，让我感到很恐惧，可是我不怕，因为他是我敬爱的叔叔，我应该多关心他，我要让他知道，失去一个他重视的人，可是还有千万个重视他的人。

在他复原的期间，我们经常和他一起吃饭，有一次，还是叔叔自下厨给我们做菜，那个晚上我和爸爸妈妈，叔叔的四个好朋友和叔叔的爸爸妈妈，其乐融融，我们还约定每两个星期就到叔叔家里做客，那个晚上我们很开心。我们知道现在我们能做的只有这样，让他开心。

老天爷总是喜欢恶作剧，好景不长，05年9月他在家里上网，无意中发现自己的病并不是简单的后遗症，而是恶性脑瘤，这时他的乐观心理一下烟消云散，当晚，他又住院了，这次医生说他如果度过了腊月二十五(二〇〇六年二月十二日)，那么他就可以持续活到06年底，可如果他的病情一度恶化，那么他连春节都活不过。

那天晚上我感到了朋友之间的友谊，叔叔的母亲哭的打电话给我妈妈，爸爸妈妈，马上把曹旭叔叔送到医院，妈妈忙上忙下，我发现妈妈的心是那么热情，那么友善，把他送进了手术室，路上，曹旭叔叔一直不停的跟我妈妈讲话，妈妈爸爸一夜没睡，等待着他的出来…………那晚听到这个消息的我，一时觉得是个玩笑，可是最后才发现这是一个事实，顿时，难过围绕着我。

老天为什么这么不公平，我恨的那个人在他病情一度恶化的时候，那个人就是良心被狗吃了的叔叔的女朋友，管他父母要钱出去旅游，知道他不行了，马上拿走了他的钱。叔叔对他很好，平时不让她上班，自己赚钱养他，她一有点小病小痛，就马上带她去检查，对她无微不至，可现在……那个女真是连动物都不如。我终于认清世界上的人有善有恶，在困难时，才会流露出人与人之间真情实感。

叔叔连自己的朋友都不认识，甚至自己的父母，整天都只是睁个眼睛，目光呆泻，眼大无神,其实我很想叔叔的眼中可以流露出一种渴望得到健康的眼神，哪怕是一个平淡的眼神都可以让我们赶到欣慰，感到放心。

在25号那天爸爸决定去看他，也许一切都是那么及时，就在那天晚上在我们的世界中他永久的消失了———

当我们怀着沉重的脚步与悲哀的心情去看他，见到他时，我和妈妈哭了，连我那从来不掉眼泪的爸爸，也克制不住他自己的心情，眼泪从我们的眼中流下，我去和叔叔讲话，我含着眼泪说：“曹旭叔叔，快…点好，不然我就…不…请你吃肯得鸡，快点好。我爸爸还要和你一起品茶呢。”这时，叔叔的眼中流下了眼泪，可他还是没有任何动作，只是在默默流泪，“难道真的要这…样，我不要，我不要叔叔离开我们，我要让他平安度过今天，医生不是说，他度过…今天…就能持续活了吗?妈妈，你回答我!”我跟妈妈哭诉到，我无法接受这个事实。“爸爸，我折千纸鹤给叔叔，你要替我带给他好吗?”爸爸默默的点了头，从爸爸妈妈的眼神中，我感到爸爸妈妈，是那么重视叔叔。我们安慰了奶奶和爷爷就离开了医院，一路上我们谁都没有开声，妈妈和我默默的流泪，也许这一切都不是我们想得到的结局，我们之间谁都不想去打破这个沉默的画面，只想默默的接受这个让人无法想象的事实。

可是谁能想到，凌晨时爸爸接到一个他永远都不想听到的电话，他和妈妈急忙穿上衣服，我被这一切惊醒，想和爸爸他们一起去，可他们不让我去，我只能在家里等待上帝的恩赐，爸爸妈妈急忙开车赶到医院，他们连一秒都不愿意耽搁。在家等待的我，无望的望着窗外的天空，灰蒙蒙的，凌晨鸣叫的鸟儿顿时失去了美妙的声音，整个世界只有悲伤的回音，现在我只能在心中默默祈祷。

26号爸爸妈妈带来了消息，可是我们情愿没有听到这个消息，上帝派天使把他领到另外的一个世界，“我不要!我的千纸鹤还没有送呢，叔叔为什么…不…等我。”我喊了出来，这一切都不是我们愿意看到的，可………我们只能欣然接受。

如果那晚，那个女的来看一下也好啊，可是那个女的直到最后那一刻都没有出现，有时我们会想，她当初是为了什么而跟叔叔的，最终我在自己的心里刻下了一个字“钱”，我很气愤，即使是为了钱，也应该来看一下，多年的感情难道还不值得几分钟，甚至几秒，如果我见到了那个女的，我只会说一句：“像这样的人一辈子都不会有好的结果，你辜负了一个人，你更是破坏了你自身的形象。”

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，生死之间的距离也许只有几厘米，生死只在一瞬间。

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，朋友之间的感情是那么深，永远摸不到底，可就在一瞬间就这样消失了。

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，虽然人离开了，可他永远留在我们每个人的心中，在我们心中已经奠定了一个约定：我们永远是朋友。

这件事触动了我的心灵，让我感动，让我忘怀，更让我认识好人与坏人。

如果那个女的可以看到这篇文章，我希望能唤醒她的良知。

曹旭叔叔，在那个世界好好生活，开心点，下辈子我爸爸妈妈还有我，还要结交你这个人!

想起那一错再错的雨季，就想去探望你，想着过往开心的日子,所有沉重的回忆,我只想为你折上一千只千纸鹤。

我的心灵就这样被触动了……

触动心灵的故事篇三：

冬。捧一杯热茶拥在温暖的灯光下，茶所散发的白气氤氲着整个房间，交织，带着我的思绪重回到那个时刻。

家门前，我小心翼翼地护着手里用攒了几个星期的零花钱买来的蛋糕，蹑手蹑脚地走进家门，眼睛提防着四周的一切。

我见周围无异常，飞快地奔向房间发下蛋糕，刚松一口气，没想到——

“姐姐!你手里拿的什么?”一声软软的童音从背后传来，可在我听来这简直是来自地狱的索命之音。

早了，被小恶魔看见了。我十分僵硬地转过身去，将蛋糕藏在身后，看见弟弟正瞪着大眼睛好奇地盯着我，一脸乖巧纯良的模样。

弟弟是舅妈家的孩子，因为舅妈出差的缘故被送到我家过一个星期，别看平时一副乖巧可人的样子，其实调皮的不行，这一点就已经够让我头疼了，偏偏还爱和我抢东西。

为了保卫我几个星期的零花钱，我强壮镇定，在心里想了一条有一条应对措施。

可还没等我开口呢，他就绕到我身后，“唰”地一下将蛋糕拉出来，又用那沾满泥巴的手很粗暴地将它打开。

精致的蛋糕展现在我们面前，那巧克力在灯光下的色泽格外好看，简直就是对我们味蕾的无言诱惑。

“姐姐，我要吃!”他说着就伸出脏手去抓，被我下意识地拍掉。他用手捏着衣角，眼里满是委屈，给我一种“不给吃就哭给你看”的错觉。

忍着痛切下一半给他，但愿这个小祖宗不要去告状啊!不过他明天就该走了吧，真好!

第二天，我特地回来得很晚，弟弟终于回去了吧。十分舒心地走到卧室，却见桌子上放着一张字条和半颗奶糖。

字条上，是弟弟七歪八扭的字迹，却让我怔在原地，他写的是“姐姐，所有的东西我愿与你一人一半。”

“哎?你回来了。怎么这么晚?刚刚你弟弟还在风里吹了一下午等你呢，结果也没有等到……”妈妈有些责备的声音传来。

没有听见妈妈后面的话，只是知道，那半颗糖很甜……

渐渐回神，把这个回忆重收回眼底，淡淡浅笑，这个触动我心灵的故事将陪着我一直一直走下去。

第四篇：触动心灵的教育6

触动心灵的教育

哈尔滨市名优班主任工作室辛治国工作室中期汇报 字幕：

你以为我在玩，其实我在工作；你以为我在工作，其实我在玩。———— Google全球副总裁李开复谈自己心目中最高境界的工作状态。

你以为我们在聊天，其实我们在学习；你以为我们在学习，其实我们在聊天。———— 雨润春禾“辛治国德育工作室”最高境界的研学状态。

我们的工作理念是：研究班主任工作，引领班主任队伍，提升班主任素质，成就班主任事业。配音：

辛治国：黑龙江省班主任专业委员会常务理事、伦理协会理事，东北三省优秀教师、黑龙江省优秀班主任、哈尔滨市优秀班主任标兵、黑龙江省首批班主任培训者并兼职市、区教研员------上百项荣誉称号，七项兼职社会工作。因为善于从生活中捕捉教育灵感，能巧妙的解决问题生的困惑，所以他成为了家长眼中的“灵丹妙药”，教师心中的独特 “辛式武器”，香坊区教育中的“太极推手”。

2014年3月，香坊区首个以名师命名的德育工作室——辛治国工作室在市、区教育局、教师进修学校的关心和指导下成立了。工作室成员有来自城市名校的名优班主任，也有来自农村和薄弱中小学的名师梯队成员，11名教师代表着不同的教育环境，不同的成长层次，我们有每个月的约见例会：布置任务，培训引领；有随时随地的微信QQ交流：相互提供最前沿的教育理念；有阶段性的总结：汇报收获，分享成果，形成统一的认识和目标： 字幕：打开学生的心扉，触动学生的心灵，让我们的教育能够使学生由感动到激动从而行动。韩立焕：打开学生的心扉，触动学生的心灵，让我们的教育能够使学生由感动到激动从而行动。

大家好！我是哈尔滨市香坊区辛治国名师工作室的韩立焕，作为一个年轻班主任，我非常幸运的成为工作室的一员，在这过去的一年里，我时刻感受着新奇、激动、收获与幸福。今天，我作为辛治国工作室成长的学习和见证者，和大家一起分享我眼中的辛治国名师工作室,检阅我们的研究成果。

字幕：第一篇章：核算促感悟

韩立焕：学生的成长就是生命的绽放，在教育中我们发现孩子不是不懂得道理，是道理给孩子的触动还不够；孩子不是没有思想，而是在放松的时候往往选择屏蔽思考。带着这样的思考，伴随着大数据时代的来临我们尝试了成本核算这样一个专题，让数据代言，让事实说话。视频资料：

学生活动，放学，家长接孩子上学，叮嘱

1、学生课堂溜号的视频，远景+近景

2、家长领着学生赶赴补课班

3、学生早恋传纸条

4、教师苦苦思索讨论的办法

5视频中辛主任引导大家看ppt 总结一系列的问题15‘‘（配声音引出数据计算辛主任交给任务给王引出王）王政平：

同期声：（学生、家长谈收益）

具体的算一下帐（对应片上数据）1‘

李金艳：孩子让我们一起算一算 父母养育我们到底需要多少钱 师长风雨兼程陪了我们多少天 当你一时冲动为尊严

可知几年监禁，高额赔付，亲人泪涟涟

当你浑浑噩噩，虚度光阴，试问你有几个十五年 让我们算出：亲情无价，法律无情 让我们算出：青春无敌，人生无悔 没事算一算，人生需要承担

韩立焕：这样的成本核算，令学生震撼，令家长震撼，也让我触动！其实，教育就在于挖掘资源，触动心灵！让我们走进第二篇章—— 字幕：第二篇章：生活出智慧

智慧就是阳光，转个弯就能照进人内心最柔软的地方。

配图：三种不同的花及小视频（为学生梳头、给学生辅导功课）付静：（1’30”)我特别喜欢花，家里、办公室都是花：这是茉莉、绿萝和虎皮兰。怎么样？现在都是生机勃勃，充满活力的样子吧？让他们变成这样可真是让我费了不少心思呢！在座的老师也有爱花之人吧？那您知道这几种花多长时间浇一次水吗？其实经过好长时间的观察和体验，我才知道：茉莉需要每天浇两次水，每次不能浇太多，保证花土湿润就好；绿萝3、4天浇一次，每次都要浇透；虎皮兰比较喜干，十天半个月浇一次就可以。由此，我就想到了学生，其实有的学生就像茉莉，需要特别多的关注；也有的孩子不愿意被束缚，如果关注多了反而会限制他的成长。同时我也想到了咱们教师和家长：如果用给茉莉浇水的方式去养虎皮兰，就会导致它烂根死掉，这就像我们过多的保护和溺爱，因此培养孩子如同养花一样，什么样的花浇什么样的水，什么样的孩子进行什么样的教育。同期声：（参训老师谈感受）

老师1：真的特别喜欢付老师为我们介绍的这些智慧小妙招，不但易于接受，而且生活中随处可见，便于操作。

老师2：通过付老师的培训，我突然觉得观察生活、研究生活多么有意思，把生活与教育联系起来，太美妙了！

字幕：《开锁的启示》、《为什么用0.9%的盐水消毒？》

《你若不展示自己谁当你是梨》、《穿衣服的启示》《高速公路上的双车道》、《过份的保护》《情感是教育的药引子》《合理的时间做合适的事》《雨的联想》《化疏远为亲近》《中药和西药》

李红影：（1分15秒）教育无处不在，我们的生活就是教育。我们团队收集了关于教育学生、教会家长、自身提高、个别生教育等生活中的教育智慧有100多个！

《你若不展示自己，谁当你是梨》这个故事就是说：你说你是梨树，你得长出梨来才能得到认可。对学生来说，只有展示出自己的本事，才会得到别人的赞赏。

再如：《为什么用0.9%的盐水消毒？》这样的盐水温和，能起到消毒的作用。用浓盐水，细菌会自我保护起来，失去了消毒的意义。这就像我们对学生过于严厉，学生就会关闭和你沟通的渠道，我们和风细雨的交谈，学生就会和你打开心扉，是一样的道理。我们就是用生活中的小智慧对学生进行润物无声的大教育。

如果您也有兴趣，就让我们共同来寻找生活中的小智慧吧！

韩立焕：苏霍姆林斯基说过：生活即教育。能够在生活之中寻找智慧，这才是真正的教育。

在寻找智慧、发现机制的过程中，我们还要注重使用相应的策略。请看第三篇章—— 字幕：第三篇章：妙招助成长

芦珊：首页：标题：体验助成长 【导语（20秒）】

“好的教育”应该是既有意义又有意思的，告别高冷枯燥的说教，告别苍白空洞的口号，让学生参与生动起来，让教育有意义、有意思。体验活动助学生成长，润物无声，触动心灵。【视频1：搭积木（31秒）】 泡泡：搭积木 视频上配字幕：

个人集体啥关系？小小积木告诉你。一人一块搭起来，离开谁都不可以。【视频2：抓豆豆（12秒）】 泡泡：抓豆豆 视频上配字幕：

同学就像手指头，伸出小手抓豆豆。一个不行两个少，五个手指抓得牢。【视频3：找水果】 泡泡：找水果 视频配字幕：

丢三落四记性差，小竹篮里水果找。

里外名称各不同，有理有序习惯好。【视频4：讲安全】 泡泡：讲安全 视频配字幕：

安全演练做一做，亲身体验才知道。沉着冷静不慌张，方法技巧要记牢。【结束语（24秒）】

急事、琐事、心事、难事，勤思考、多琢磨，事事能追本溯源。参与、体验、思考、感悟，通人情、明事理，体验助学生成长。

韩立焕：芦珊老师妙招、奇招、高招、绝招、招招精彩！我们的工作室还有这样一位教师，他发明的桌面游戏《欢乐校园》，寓教于乐，深受师生的喜爱，是香坊区颇有名气的“发明家”，今天他要向大家介绍的是另一个有趣发明：图形化的学生评价。有请李汉成老师。字幕：第四篇章 评价有创新 李汉成：

还记得上学时每个学期都会收到的期末鉴定吗？那时的鉴定要对学生一学期的收获和不足进行评价。形式上一般是先说优点，后谈不足，采用“该生如何如何”的第三人称的形式，语言上一般使用诸如“思想积极上进”、“学习讲求方法”等固定的词汇。可以说，对于这样的学期评价，我们的心情还是非常复杂的。现在大多数学校一般都使用这样的评价，采用对话的形式，语言也温合了很多，最后再提出希望和建议。如何对学生一学期的表现进行一个有实效的、有趣味的评价，是我六年来一直思考和探索的问题。为此，我进行了一些有趣的尝试，尝试用图形的方式把孩子一学期的收获展现出来。达到某种条件，就会获得相应的成就，这种成就会以小图片的形式体现在卡片上。（幻灯片一页页翻动）这是最初的尝试“最美圣诞树”，“我的梦幻小屋”显得如此简单，“我的藏宝架”符合孩子喜欢收集小东西的心理，浪漫的“阳光泡泡七彩梦”开启了孩子的童年梦想，“梦想的力量”取材于动

画大片《神偷奶爸》。“欢乐牧场”的主题是孩子非常喜欢的动画片《小羊肖恩》。上学不迟到，会得到大公鸡；热爱劳动，会得到小鸭子；孩子在习惯方面得到了小粘贴，会得到相应数目的小羊。怎么样，我们的评价是不是很可爱？ 工作成员：现场发评价图

韩立焕：这一个个图形化的评价方式，形式新颖活泼，内容贴近学生，不用再说官话套话，不用再先表扬再批评，受到了学生的热烈欢迎，他们都喜欢这样的评价方式，也愿意为在期末时也获得更多的成就而付出更多的努力。这就是有趣的图形化的收获卡，一种全新的学生评价方式。评价多激励，沟通润心灵。字幕：第五篇章：沟通重效率 同期声：学生日记 老师，本来我已经写完日记了，这篇日记我是不用写的，但此时我有许多话要向您倾诉，“成绩”是很刺眼的两个字，许多学生为之苦恼。但如今，我也陷入了苦恼中，正可谓“抽刀断水水更流，借泪消愁愁更愁。”啊！我，一个老师、同学、家长、朋友眼中的尖子生，陷入这种忧愁甚至会比其他学生更频繁。在他们的眼中，我永远是“不败的神话”，考的好，很正常；考不好，问题就来了：什么成绩好了就骄傲自满了；最近上课不用心听讲了；越来越贪玩了„„

刚才我妈妈把我毫不留情的训了一顿，这篇文章是我含着眼泪写下的。刚才我对她说这次月考我英语错了好几道不该错的题，这次英语考的一定不好。我本想坦白一点儿，妈妈就不会生气了，谁知我想错了。我想，就这一次，下次不管我考的好与坏，成绩再也不告诉她了。这个时侯，我最需要亲人的鼓励，可是，经妈妈这么一说，我什么希望都没有了。我现在真的是感觉前途无“亮”了。老师，您说我该怎么办呢？有时，我真羡慕那些考试倒数的学生，但我知道：我跟他们不一样！

做人难！做学生更难！做好学生更是难上加难！老师，您说我该怎么办啊？ 视频徐庆批改学生的日记，配打字机字幕：

1、“认真书写每一篇，人生百味在其间。多看多记多动笔，独领风骚在今年。”

2、“聪明智慧赛诸葛，文好句逗惹人乐。写作大师将问世，文章呈现七彩色!”

3、“快乐的天使快乐的你，快乐的文章多甜蜜。多彩的语言多彩的卷，多彩的文海里游着可爱的你！”

4、“小标题拟的精，选材精当见真功。语言多趣句多情，美文佳作浑天成。”

5、课堂时装秀，多彩新追求。学生是观众，美好心中留！徐庆：

世界上最难攀登的山峰是心灵，教师要塑造学生美好的心灵，就必须走进他们的心灵世界。写日记，能以美滋润心灵，能以美启迪智慧。春夏秋冬，年复一年，这项道德长跑我已经坚持了十二年。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。小事坚持做，就会有大改变。丁瑶：

纸条在手，要啥啥有：我们都有过学生时代传纸条的经历，现在，跟学生也可以。只字片语间仅仅是当时心情的写照，回复也无需繁复。这种形式几乎可以搜集到我们需要的所有小道消息，可谓一条在手，万事无忧。便签上墙，信马由缰：

班级通知，学生建议，活动策划，作业反馈都在这花花绿绿的便签条上，方便及时，公开透明，避免遗漏。从一张两张到一整面墙，见证点滴成长。

网络引导，必不可少：用兵之法，攻心为上。手机和网络带来的问题既然无法避免，不如因势利导，利用网络，做到“无孔不入，无处不在”，让学生无所遁形,无处可逃。万变不离其宗，目的都在沟通。善用多变之法，路路皆通罗马。

韩立焕：教育如果想触动心灵，前提有一颗真诚坦率，充满爱的心。在座的我们，既是教师又是家长，那我们可否暂时做一下角色转换，你们是否有过这样的困惑： 董慧配字幕：为什么我们在孩子的教育上有诸多的不如意？ 小升初的衔接问题，家长要完成哪些过渡呢？

如何做到家长、老师相互补台，形成家庭学校合力？ 有过这样困惑的老师请举一下手好吗？谢谢。字幕：第六篇章：家校架桥梁

在现实工作当中，家长都希望为孩子创设良好的家庭教育环境，却苦于没有正确的教育方法或自身的方法失当而没有与学校教育形成合力，为了帮助家长解决家庭教育中的一些难题，同时减轻班主任工作中和家长有效沟通的压力，我尝试开办了家长论坛讲座。

视频资料

董慧：中医有一种非常高明的理论叫治病于未病。教育也是如此，与其等孩子犯了错误，再手足无措的给他纠正，不如在孩子的习惯养成期培养他。所以我尝试让家长们未雨绸缪，先把自己打造成专业型的家长，然后才能让孩子的成才之路走得更加顺畅。

韩立焕： 各位领导，亲爱的老师们，今天您和我一起走进辛治国名师工作室，和我一同回顾我们在这一年中所探索、研究、实践的过程，在这样不同寻常的学习中，开阔了我们的视野，点燃了我们的智慧，加速了我们的成长。字幕：所有成果的展示

徐庆：《怎样利用日记教育学生》 丁瑶：《班主任的有效德育交流》 芦珊：《特色班会，多彩活动》 董慧：三场家长专题讲座 辛治国：

2014年4月12日 风华中学 家长专题讲座

2014年12月3日 黑龙江省国培 《有效德育的实践与思考》 2014年12月8日 吉林省教育学院 《班级文化的建设》 2014年12月23日 内蒙古国培 上午《有效德育的实践》

下午《怎样形成良好的班风》 2014年12月26日 黑龙江特岗培训 《道德教育的有效途径》 2014年12月 27日 特岗培训 《迈好班主任第一步》 2014年12月3日 道外区 《班风与学风的形成》

2015年1月3日 长岭湖特岗培训 《迈好班主任第一步》上、下午各一场 2015年1月13日 司法警官学校 《迈好班主任第一步》上、下午各一场 2014年11月7日 吉林省教育学院 《有效德育的实践》 2014年12月3日 道外区 《班风与学风的形成》 2014年2月27 日 香坊区 《优秀班主任成长的探索》 2014年3月17日 风华中学 《道德教育的有效途径》 2014年3月18日 省内培训 《好关系胜过好教育》 2014年4月18日 省培训 《构建和谐的家校关系》 2014年8月21日 黑河九三管局 上午《有效德育的实践》，下午《家校关系》

付静：

2015年5月16日 木兰实验小学 班主任队伍的建设

2015年1月11日 黑龙江骨干教师培训 班级管理的艺术和策略 2015年1月15日 绥棱特岗教师培训 教师专业化成长 2015年1月19日 黑龙江省教育学院岗位培训 师生沟通的策略

2015年1月21日 黑龙江省教育学院岗位培训 班主任工作的艺术和策略 2014年7月20日 红兴隆教育局 教师专业化成长

班主任工作的艺术和策略 2014年8月16日 五常教育局 班主任的育人风格 2014年10月13日 扬州中国名师大讲堂 班主任的育人风格 2014年9月30日 香坊116中学 以己为鉴 以镜达人 2014年8月20日 松北区教育局 师生沟通的艺术和策略 2014年12月21日 内蒙古国培 《师生关系沙龙》

2014年4月16日 省教育学院 《德育实践活动课的有效构建》

辛治国：

短短的25分钟，不能道尽我们工作室的研讨过程，11个班主任，365天，6个专题、100多个教育策略的梳理、42场的专题讲座、培训了近万名各级各类教师，如同朵朵春花，正弥散着阳光的味道，浸润着师生的心田，触动着学生的心灵------董慧：一花独放不是春，百花齐放春满园。

王郑平：我们相信，在市区教育局的支持和指导下

付静：我们辛治国工作室会继续脚踏实地、仰望星空，将示范、引领和辐射作用行进到底。

字幕：思深而行远

齐：我们将一起努力！

第五篇：触动我的心灵的故事 2

触动我的心灵的故事

龚明莉

进入初三以来，踏上了高节奏的行列，每天总觉自己比任何人都要不得了，可就因这样，心中才时不时的闪过一阵彷徨，仿佛丢失了什么，可我找啊找，始终都未曾找到，直到某天，一个小女孩才让我明白„„

一个让人烦闷的下午，走在放学路上，本来心情就不太好，低头看着地面，忽然，一个衣衫褴褛的老人向我走来，面黄肌瘦，骨瘦如柴，苍老的皱纹爬满了她的脸，眼睛也有些黑中带灰，看不很清楚，所以便随之伸出了她那饱经风霜的已经开裂得像干树枝的手搭着我的手臂，张开了她那张只有淅淅沥沥几颗黄黑牙的嘴，有点残喘的说到：小姑娘，请你告诉我某某某在哪好吗，我瞥了一眼她那令人哀怜的外表，毫不情愿地告诉了她，打发她走，她居然又向我提要求：“小姑娘，我走不动了，你能扶我去吗？”我顿时火冒三丈：能够告诉你就不错了，你还要求这要求那的，你烦不烦呀，也不看看你自己什么样，想着想着，我就骂出了口，她沉默不语，看着她那委屈又可怜的样，我气愤极了，忽然，一个稚嫩的声音从耳边传来：“老奶奶，我知道你要去哪儿，来，我扶您起来，我这就带您去”。说着就将她白嫩的小手搀在了那双我今生都不愿再见的无法形容的手上，一高一矮，一闪一闪地从我的眼前消失，临走时，小女孩还回过头来，对着我甜甜的一笑。

我„„我这是怎么了，心里的锅碗瓢盆七上八下，令我忐忑不安，一种从未有过的羞愧浮上脸来，我飞快的奔跑在街上，一滴忏悔的泪滴落在路旁的草叶上，我终于明白，我变得镇定，原来一直牵绊着我，阻碍着我的是爱，没有了爱，生活就失去了色彩，没有了爱，世界将黯淡无光，没有了爱，人活着毫无价值可言。