研修故事 触动心灵的磨课

第一篇：研修故事 触动心灵的磨课

触动心灵的磨课

——李凤荣老师初印象

在课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。我也只是有所耳闻，从未见识过。

李凤荣老师，大连教育学院小学教师教育中心主任，评课语言犀利，直冲要害，是一个让人既敬又怕的人。第一次接触，就被她率真的性格镇住了。

时间回溯到四个半月前......镜头一：西岗区长春路小学五年二班教室

李主任正在听王晓阳老师（也是我的“师傅”）的课《学会看病》，没上几分钟，李主任脸上就显出不悦的神色，进而和宋校长在下面议论起来，而且全然不顾还有不少的听课老师在场，离下课还有几分钟，就提前走出了教室„„

我，愕然„„？？？！！环顾我们一起研修的几位老师，也都是怯怯的眼神。

镜头二：校长办公室（评课，我们也列席聆听）

“晓阳，这篇课文你读了几遍？”

“

七、八遍吧。”

“不读十遍你没资格教。” “这篇课文按行文结构分几部分？”

“两部分。” “哪两部分”

“孩子独自看病前和看病回来后” “按情感变化分几部分?” “„„?!”

“你是抓住那条线来展开教学的？” “结构线。”

“你让学生理清课文的脉络了吗” “没有。”

“文章思有路，沿路求其真。你把脉络理清了，学生还会一会儿第4段，一会儿第8段地东一头，西一头的吗？” “嗯„（笑而不语）

“你回去把心沉下来，从新备课，好了我再来看。”

凭心而论，这节课王老师已经准备的够充分的啦，用我们的凡目俗耳来看，甚至可用精彩来形容，但却难入真佛的“法眼”。再说，有这么说话不客气的主吗？怎么着也得留点面子嘛。审问似的点评，谁受得了？！连我们这些旁观者都感觉脸上热辣辣的，更何况是当事者。

第二天，与王晓阳老师谈起昨天的事，不料王老师却笑着说：“她就那样，我已经习惯了。”

习惯了？习惯了什么？我将信将疑„„该不是自我解嘲吧。

镜头三：长春路小学四年一教室

孙万英老师正在上《搭石》一课。课件出示本课生字词语，孙老师指名让学生领读词语，刚读了一个词„„忽然听见李主任一声“不要领读！” 我被惊呆了。“你让学生领读也是教。”

说完，李主任干脆走到前面客串起授课教师来，她让学生自读，然后同桌互查，汇报都会了没有。有个同学说他的同桌把“脱鞋挽裤”的“挽”读成“换”了，于是李主任教学生利用同音字“晚”来记住读音，用字形提手旁来记住字义。

然后告诉孙老师“教不会的，不教会的。”并示意孙老师继续上课„„

前前后后，两周的时间里，王晓阳的课被“磨”了几次，已记不清了，反正是改了上，上了改，并且每次都要面对李主任那张犀利如刀的嘴。孙万英老师可能更“惨”，被“磨”了n+1次。

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”最后王晓阳和孙万英老师的课在教研会上上得非常精彩，并且赢得了与会教师啧啧称赞。

镜头四：教研会后 校长办公室

我们几个研修老师怀着崇敬而忐忑的心情要求与李主任合影留念。没想到李主任爽快地答应了我们的要求，并笑着说：“我成明星了，我有粉丝喽。”“哎，宋校长，借我件外套，给我照漂亮点……”然后和我们照了一张合影影，又分别与我们每位研修老师合了影。全然没有了听评课时的那份令人敬畏的严肃，有的却是犹如兄姊般的随和与平易。那一刻，我突然懂得了王晓阳老师的那句“我已经习惯了”含义，这是一种认可，一种尊重，一种高山仰止的叹服；是摒弃了浮华之后的人格的升华。

说实话，这样的经历我是第一次，可能也是最后一次。然而，他对我的影响是深刻的。这次经历让我明白了：教师要上出一节真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。对磨课中产生的问题穷追不舍，这是一种深度思考，是一种追问，这同时还是一种执著。这个时候磨出来的，就是一种对职业的热爱。

磨了课，我们对教材的理解更深了，我们的教学设计更精了，我们的教学理念更新了，俗话说的好：“十年磨一剑”“百炼才能成钢”。只有经过无数次这样的折磨和磨砺，才能成为一名真正的教师。

研修是短暂的，但收获是充实的。山高水远，几多岁月曾虚度；来日方长，应将信念自砥磨。好课就是这样磨出来的，人生也是这样磨出来的。

为师当如是，李凤荣老师，我永远的老师。

瓦房店市五一小学

王

丹

2012.3.28

第二篇：磨课故事

每每和老师们一起从一节课的反复琢磨，直至最后消磨到“衣带渐宽”方才打磨出令自己满意的教学设计时，伴随着那思维之痛，一种强烈快乐之感会油然而生。因此，我怀着激动的心情记录下我们华阳实验小学一年级语文教研组的磨课故事：

让学习快乐起来

——记华实一年级语文组痛并快乐着的磨课故事

成都市双流县华阳实验小学：徐敏*** 汤静*** 《新课标》要求一年级孩子“学会拼音。能借助拼音认读汉字。”无疑指出了汉语拼音教学的重要性，借助拼音识字是一种重要的识字方法。拼音教学看似简单，实则不易，需要我们教师积极合理地运用教学方法和教学手段，千方百计地把学生的兴趣激发起来，让枯燥乏味的拼音教学习快乐起来。因此，承担全县的拼音教研课，对于我们一年级组语文老师来说是一次新的尝试和挑战。（我们这组老师大都是长期从事高段教学的）

我们是10月8日知道这次教研在我校开展们，并要承担g、k、h的教学的。当天，张主任把任务安排下来，我们年轻的汤静老师毫不犹豫就接受了这一任务。一看进度我们刚结束了第五单元《小小的船》的教学，而g、k、h的教学在则在第九单元的后面部分。对于我们来说时间紧、任务重。为了更进一步地熟悉教材，配合县教研进度和汤静老师的磨课、试讲等，第二天，我们全体组员自觉将第八单元字与拼音

（一）提前上，而且开始了我们的教学研究、磨课活动。为了上好这堂课，我们的汤静老师付出了大量的劳动，从说课到试讲、前前后后全组老师参加的至少都有七次。10月11日上午，汤静老师进行了第一次说课。

第一次：汤静老师设计从激发孩子学习兴趣入手，一开始复习6个单韵母导入，不是简单的出示字母，而是设计猜谜游戏，激发孩子的学习兴趣。接着学习新的声母g、k、h，在学习的过程中注重以“游戏活动为主”，让孩子通过看图、贴图、开火车、对口令等方式读字母，编顺口溜，读准音，记牢形。在学习拼音节时，先由熟字带拼音，再由拼音认字，力图使孩子明白学好拼音能帮助识字和阅读。在学习拼音节时，先由熟字带拼音，再由拼音到识字，以求让孩子体会到拼音能帮助识字，内容由易到难，层次分明。说课下来，我们感觉整体不错，但由于时间仓促，所以教学设计不够成熟，课件、拼音卡片等准备不充分，再加上孩子那么小，恐怕难以完全掌握教学内容。于是，张主任和我们一起从开课到结束，逐步对整体框架、板块教学设计进行研究、打磨和改进。

10月12日，是我们学校建队节入队仪式和秋季运动会开幕式的大型活动，这和我们一年级息息相关，活动前的准备如火如荼，大家都忙得不可开交。我们全组老师仍然挤时间进行了说课、磨课，一个个毫无怨言。由于进度问题，只能说课，没有学生，看不出效果。我们心中始终没底。10月13日，汤静老师在一年级四班——杨姝老师的班上开始第一次试讲，由于孩子们刚刚学习完a、o、e、i、u、v六个单韵母。教学g、k、h的读音及拼读音节时出现了一系列的问题。我们本着“以学生为主，以学定教”的原则，大家出谋划策，对前两次的教学设计进行了较大的改动。首先，我们觉得猜谜游戏过于简单，而带调单韵母的发音对于孩子是个难点，尤其是二声和三声调。为了巩固孩子对带调单韵母的拼读，我们将它改成了口腔操，并且增设了复习学习学过的声母、部分音节拼读练习。在整堂课中还增设了对口令、闯关游戏、寻宝游戏等，目的是巩固学习效果，同时降低本堂课拼读音节的难度，树立孩子的学习信心。

10月14日，也就是上周星期五，是我校一年一度的田径运动会，大概下午2点半我们一年级的所有比赛结束。我们组所有的语文老师居然不约而同地回到了办公室。大家自觉地就谈起了“g、k、h”的教研课。从开课的复习、到新授课、再到拓展等每一个板块进行了又一次的梳理。并且给汤静老师提出了以下建议：

1、细节体现智慧，关注细节。

2、虽然是拼音教学，在孩子表达、描述图画等时候，注意提醒孩子说完整的句子，注重语言文字表达的训练。

3、关注学生学习习惯的培养。比如：提醒孩子“注意看”“用心听”“认真写”等。建议她周末时再好好思考、准备一下。接着再次试讲，从本周一开始，汤静老师每天都要进行一次试讲，然后我们集体讨论、调整、修改教学设计。

我们教导处张主任一直告诫我们：“只有适合孩子的才是最好的。一定要以学定教，顺学而导。”为了摸清学情，尝试对有一年级孩子进行学法指导，合作学习等，她还亲自给我们上了一堂“d、t、l、n”的拼音教学的示范课。张主任通过各种方式让课堂活跃起来，让拼音教学生动形象。她用语言创设情境像磁石一样吸引着孩子的注意力，她的评价语，更让孩子们如沐春风，学习热情高涨。更让我们一年级全体老师受益匪浅，第六次对汤静老师的课进行修改。随后我们敬爱的董校长有对我们一年级全体语文老师进行了拼音教学的培训。特别是拼音的发音方法，从发音部位、调值、动程、归音进行了耐心细致的指导，如利用爬楼梯、借助手势帮助我们读准调值，让我们教师先发准音，再规范地指导孩子们。在听课的过程中也看到了汤静老师标准的发音了。

除此以外，我们语文教学方面的专家付主任更是给我们汤静老师的课提出了几点建设性的意见：

1、注意课堂上孩子的参与度，与参与面；

2、加大拼读量；

3、注意活动形式要多样„„我们为了完善我们的教学设计，最后一次修改了教学设计。增加了游戏活动的趣味性，大的调整是安排了课间操，目的是适应孩子们学习收获的快乐，融洽孩子间的关系，营造和谐快乐的学习氛围。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制。”本节课我们努力在教学上打破以往枯燥、单调的拼音教学模式，努力探索适合一年级孩子年龄特征，能够激发学生自主，快乐的拼音教学。总之，在声母的的发音，字形的记忆，拼读音节的方法，拼读的练习，渗透识字等学习中，都不把学生当容器，而是把他们当学习的主人，让拼音教学快乐起来！虽然，课堂最终呈现还有诸多不尽如人意之处，但重要的是过程——我们曾经一起努力过！一起“磨”过！

回顾我们一年级语文组整个“磨”的过程是痛的：山重水复疑无路时之迷茫；因腹中空空，积淀缺乏，江郎才尽时懊悔；为取舍做决断时之左右为难„„这些痛，不磨怎能体验？但“磨”的快乐也是无穷的：柳暗花明又一村时之惊喜；阅读补给后短暂之满盈；领导、专家指导、示范后的豁然开朗„„千般滋味，只有在反复揣摩中才能体验。这种伴随着思考、伴随着研究、伴随着磨合的痛是一种精神享受。“只要功夫深，铁柞磨成针。”更何况是课？磨课吧，走向教学艺术殿堂的阳光大道。当然，课堂教学是一门遗憾的艺术。虽然通过我们一年级语文组磨课，但在汤静老师呈现的课中仍有不足，通过听课专家、领导、同行们，提出了宝贵意见和建议。他们的肯定、鼓励和提醒将是我们华实一年级语文组前进的动力，在教学、教研的路上，我们会继续“磨”，继续痛并快乐着！

第三篇：磨课研修总结

磨课研修总结

黄连芬

伴随着远程信息技术能力提升工程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。

蒙梅老师老师执教了一年级下册《荷叶圆圆》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。对于此次磨课活动，我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后有蒙老师精心准备教学设计。

经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行“识字教学”指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线

第四篇：磨课研修总结

总结

这次学校组织的磨课活动对于我们新任老师来讲感触很深，经过磨课，我也认识到了自己的不足，体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。经过磨课，我认识到得物理概念的教学，不是让学生像鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的物理的概念，这样会使物理学起来很乏味，而应该让学生在生活中的经验的基础上去分析总结，从而得出相关概念和定义。学生对于概念和定义的掌握不是去背诵而是去应用。通过磨课，我认识到了物理教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。通过磨课我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。所以今后应该从以下几方面提高教学水平。把握住教材

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。

二、人的反思

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

三、方式的转变

授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容 此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差。因此，教学中教师惟恐学生说不好，所有问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们锻炼的机会，这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。让他们在激励中成长，在成长中收获。

总之年轻教师，最为重要的是多学习，不断的给自己充电，向同组有经验的老师学习，多进他们的课堂听课，遇到迷惑的问题多向他们请教，多看关于教育教学方面的文章，以求适应现代社会新型教师发展需要。

第五篇：触动心灵的故事作文

引言：触动是一种发现,于人于自然;触动是一种感激,于理解于关怀;触动是一种动力,于思想与行动。小编分享关于触动心灵的故事作文，欢迎阅读!

触动心灵的故事篇一：

生活中，有许许多多的事，有些事情可以拨动我们的心弦。

我曾经听过这么一个故事：

在一个偏远的小山村里，住着一户人家，那户人家的儿子已到了结婚的年龄，却因为在年幼时生过一场病而导致双腿瘫痪，因此一直没有娶到老婆。村中有一个女疯子，一天到晚疯疯癜癜的，却有几分姿色，那位婆婆就想将这个女疯子娶进门，让她为他们家生个儿子。事情就这样成了，那个疯子真的为他们家添了个胖娃娃，可当孩子一出生，她的婆婆就不让她碰孩子，怕她一发癜伤到孩子，疯子娘只能一直跟在婆婆身后默默的看者自己的孩子。

那年头，村里闹饥荒，婆婆心想，家里人现在这么多，口粮会成问题，就想把疯子娘打发走。一天中午午饭时，婆婆特意为疯子娘乘了一碗满满的饭，对她说：“我们家里的经济条件已经不如从前了，你吃完这顿饭就走吧，到一户好的人家里去。”疯娘子听了，眼眶红了，她拿出一个空碗，把饭倒一半在那空碗里，意思是愿意每顿只吃一半，只求婆婆不要把她赶走。婆婆看到这，眼泪也流了下来，但她还是别过头去，横下心地说：“吃完就走!”疯子娘看见婆婆态度坚定，知道再没机会见到自己的孩子了，就放下筷子，走到婆婆面前伸出双手，示意抱抱自己的孩子，婆婆犹豫了好久，最后把孩子放在她手中，可双手还是托着孩子的屁股，生怕孩子摔了，疯子娘含着热泪看着手中的孩子，亲了一下他，就把孩子还给婆婆，依依不舍地走了。

好多年过去了，孩子已是个小学生了，他一直询问他的母亲在哪里，奶奶总是叹一口气、含着泪，什么也不说。

一天，疯子娘回来了，要来看她的孩子;婆婆看到她，大为惊讶，还以为她早就饿死在他乡了。婆婆高兴地把她领进屋里。孩子终于知道眼前的这位脏兮兮的疯子原来就是自己的母亲，这时，他呆住了，他恨自己怎么会是疯人生的儿子。此后，他对疯子娘不理不睬，甚至欺负她，每每婆婆总是教训孩子一番(婆婆或许是想弥补过去对她的亏欠)，当婆婆打孩子时，疯子娘总是用自己的身体护着他，不让孩子受到伤害。一次，孩子在学校里被人欺负，正好被来看他的疯子娘碰见，她愤怒地冲到那人跟前，把那人一把抓起用力甩了出去，并把那人被甩成骨折。孩子看呆了。他想起母亲平时在家里对他的迁让、包容，他哭了，他感到内疚，情不自禁地对她叫了一声“妈妈!”疯子娘听到儿子终于叫她妈妈，也呆了，眼泪夺眶而出。

又一次，疯子娘到学校看儿子时，带了几颗桃子，孩子吃完之后，说：“妈，你这桃子那里买的?真甜。”这话可真是甜到了疯子娘的心头，她非常高兴，这是孩子第一次表扬自己。

第二天早上，婆婆急匆匆地跑到学校来问孩子说：“你妈妈昨天来找过你吗?”孩子点点头，还把吃桃子的事说给奶奶听。婆婆说：“可她昨天晚上没有回家。”一种不祥的感觉涌出奶奶和孙子的心头。于是，他们到处寻找，打听下落，终于在一处山崖下发现了疯子娘的尸体，她的身边还有几颗被露水打湿了的桃子。

母亲是伟大的，母性是每个母亲的天性。这个故事给我感触很深，想起每天为我奔波劳碌的母亲，我感到分外内疚。平时，我对父母嫌这嫌那，不懂得体谅。想到这，我发觉自己对父母不够孝敬。

这个故事十分感人，令人深深反思。

触动心灵的故事篇二：

我们的生命少不了触动，是触动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。记得那一次——

在听不见雷声里,有看得见的雨点，以极其缓慢的速度,流入偶尔龟裂的土地。

想起那一错再错的雨季，就想去探望你，想着过往开心的日子,所有沉重的回忆,我只想为你折上一千只千纸鹤。

记得，那一次，我真正感受到朋友之间真诚的友谊与生死之间的距离。现在回想起，泪不禁潸然落下，因为我还有一件事没有完成，我很痛苦。

今年的春节，大家都快快乐乐的度过，只有我和爸爸妈妈沉浸在悲伤之中。我清清楚楚的记得“腊月二十五”，是我们最痛苦的时候。

触动我心灵的一件事的开头与悲伤的结尾是这样的———

“曹旭叔叔”，是一个熟悉又陌生的名字，让我不时仰头长叹。曹旭叔叔是我爸爸的好朋友，经常在一起吃饭，一起开心，曹旭叔叔也教会我很多做人的道理，每当我爸爸不开心时，他总会以他幽默的性格逗我爸，几分钟后，爸爸的脸上展开了微笑。可在腊月二十五(二〇〇六年二月十二日)那天永久的离开了我们。

在05年的4月21号，那天叔叔还开心的来421医院找我妈妈，可在路上，他突然感到头痛，叫我妈妈带他去检查，下午2：30事情就这样开始了，检查结果出来了，原来是“恶性脑瘤”，为了让他保持良好的心态，我们骗他是上次他撞车留下的后遗症，他相信了，说实话我们不想这样骗他，可……我们不想让他对自己失去恢复的信心,这只是一个善意的谎言。上次的撞车事件让他相信“大难不死，必有后福”，因为上次是整辆车翻了下去，他既然勇敢的爬了上来，晚上还和我爸爸一起品茶。“天有不测风云，人有祸福旦夕”，这句话说的真对。21号晚上他就住院了，当晚脑瘤就开始发作，使他整个人都肿胀起来，可是眼睛却凹了下去，整个人变的很恐怖，爸爸不让我去看，怕我有心理障碍。可在我心中一直有一个愿望：我希望我的祝福可以换来叔叔的健康快乐。

经过几个月的时间，05年8月，他出院了，可是医生告诉我们，他最多可以活到06年底。虽然出院，可我们还是忧心重重，因为在不久的将来我们会再一次失去他。医生叮嘱我们一定要让他有乐观的心理，不能让他知道病情。看到了他憔悴的脸孔，我感到他很可怜，同时在心中在恨一个人……出院后的他已经是一个很瘦的人，头发掉光，做了很多次的化疗后，头上的伤疤越来越多，让我感到很恐惧，可是我不怕，因为他是我敬爱的叔叔，我应该多关心他，我要让他知道，失去一个他重视的人，可是还有千万个重视他的人。

在他复原的期间，我们经常和他一起吃饭，有一次，还是叔叔自下厨给我们做菜，那个晚上我和爸爸妈妈，叔叔的四个好朋友和叔叔的爸爸妈妈，其乐融融，我们还约定每两个星期就到叔叔家里做客，那个晚上我们很开心。我们知道现在我们能做的只有这样，让他开心。

老天爷总是喜欢恶作剧，好景不长，05年9月他在家里上网，无意中发现自己的病并不是简单的后遗症，而是恶性脑瘤，这时他的乐观心理一下烟消云散，当晚，他又住院了，这次医生说他如果度过了腊月二十五(二〇〇六年二月十二日)，那么他就可以持续活到06年底，可如果他的病情一度恶化，那么他连春节都活不过。

那天晚上我感到了朋友之间的友谊，叔叔的母亲哭的打电话给我妈妈，爸爸妈妈，马上把曹旭叔叔送到医院，妈妈忙上忙下，我发现妈妈的心是那么热情，那么友善，把他送进了手术室，路上，曹旭叔叔一直不停的跟我妈妈讲话，妈妈爸爸一夜没睡，等待着他的出来…………那晚听到这个消息的我，一时觉得是个玩笑，可是最后才发现这是一个事实，顿时，难过围绕着我。

老天为什么这么不公平，我恨的那个人在他病情一度恶化的时候，那个人就是良心被狗吃了的叔叔的女朋友，管他父母要钱出去旅游，知道他不行了，马上拿走了他的钱。叔叔对他很好，平时不让她上班，自己赚钱养他，她一有点小病小痛，就马上带她去检查，对她无微不至，可现在……那个女真是连动物都不如。我终于认清世界上的人有善有恶，在困难时，才会流露出人与人之间真情实感。

叔叔连自己的朋友都不认识，甚至自己的父母，整天都只是睁个眼睛，目光呆泻，眼大无神,其实我很想叔叔的眼中可以流露出一种渴望得到健康的眼神，哪怕是一个平淡的眼神都可以让我们赶到欣慰，感到放心。

在25号那天爸爸决定去看他，也许一切都是那么及时，就在那天晚上在我们的世界中他永久的消失了———

当我们怀着沉重的脚步与悲哀的心情去看他，见到他时，我和妈妈哭了，连我那从来不掉眼泪的爸爸，也克制不住他自己的心情，眼泪从我们的眼中流下，我去和叔叔讲话，我含着眼泪说：“曹旭叔叔，快…点好，不然我就…不…请你吃肯得鸡，快点好。我爸爸还要和你一起品茶呢。”这时，叔叔的眼中流下了眼泪，可他还是没有任何动作，只是在默默流泪，“难道真的要这…样，我不要，我不要叔叔离开我们，我要让他平安度过今天，医生不是说，他度过…今天…就能持续活了吗?妈妈，你回答我!”我跟妈妈哭诉到，我无法接受这个事实。“爸爸，我折千纸鹤给叔叔，你要替我带给他好吗?”爸爸默默的点了头，从爸爸妈妈的眼神中，我感到爸爸妈妈，是那么重视叔叔。我们安慰了奶奶和爷爷就离开了医院，一路上我们谁都没有开声，妈妈和我默默的流泪，也许这一切都不是我们想得到的结局，我们之间谁都不想去打破这个沉默的画面，只想默默的接受这个让人无法想象的事实。

可是谁能想到，凌晨时爸爸接到一个他永远都不想听到的电话，他和妈妈急忙穿上衣服，我被这一切惊醒，想和爸爸他们一起去，可他们不让我去，我只能在家里等待上帝的恩赐，爸爸妈妈急忙开车赶到医院，他们连一秒都不愿意耽搁。在家等待的我，无望的望着窗外的天空，灰蒙蒙的，凌晨鸣叫的鸟儿顿时失去了美妙的声音，整个世界只有悲伤的回音，现在我只能在心中默默祈祷。

26号爸爸妈妈带来了消息，可是我们情愿没有听到这个消息，上帝派天使把他领到另外的一个世界，“我不要!我的千纸鹤还没有送呢，叔叔为什么…不…等我。”我喊了出来，这一切都不是我们愿意看到的，可………我们只能欣然接受。

如果那晚，那个女的来看一下也好啊，可是那个女的直到最后那一刻都没有出现，有时我们会想，她当初是为了什么而跟叔叔的，最终我在自己的心里刻下了一个字“钱”，我很气愤，即使是为了钱，也应该来看一下，多年的感情难道还不值得几分钟，甚至几秒，如果我见到了那个女的，我只会说一句：“像这样的人一辈子都不会有好的结果，你辜负了一个人，你更是破坏了你自身的形象。”

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，生死之间的距离也许只有几厘米，生死只在一瞬间。

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，朋友之间的感情是那么深，永远摸不到底，可就在一瞬间就这样消失了。

一切的一切，来的那么快，去的也那么快，虽然人离开了，可他永远留在我们每个人的心中，在我们心中已经奠定了一个约定：我们永远是朋友。

这件事触动了我的心灵，让我感动，让我忘怀，更让我认识好人与坏人。

如果那个女的可以看到这篇文章，我希望能唤醒她的良知。

曹旭叔叔，在那个世界好好生活，开心点，下辈子我爸爸妈妈还有我，还要结交你这个人!

想起那一错再错的雨季，就想去探望你，想着过往开心的日子,所有沉重的回忆,我只想为你折上一千只千纸鹤。

我的心灵就这样被触动了……

触动心灵的故事篇三：

冬。捧一杯热茶拥在温暖的灯光下，茶所散发的白气氤氲着整个房间，交织，带着我的思绪重回到那个时刻。

家门前，我小心翼翼地护着手里用攒了几个星期的零花钱买来的蛋糕，蹑手蹑脚地走进家门，眼睛提防着四周的一切。

我见周围无异常，飞快地奔向房间发下蛋糕，刚松一口气，没想到——

“姐姐!你手里拿的什么?”一声软软的童音从背后传来，可在我听来这简直是来自地狱的索命之音。

早了，被小恶魔看见了。我十分僵硬地转过身去，将蛋糕藏在身后，看见弟弟正瞪着大眼睛好奇地盯着我，一脸乖巧纯良的模样。

弟弟是舅妈家的孩子，因为舅妈出差的缘故被送到我家过一个星期，别看平时一副乖巧可人的样子，其实调皮的不行，这一点就已经够让我头疼了，偏偏还爱和我抢东西。

为了保卫我几个星期的零花钱，我强壮镇定，在心里想了一条有一条应对措施。

可还没等我开口呢，他就绕到我身后，“唰”地一下将蛋糕拉出来，又用那沾满泥巴的手很粗暴地将它打开。

精致的蛋糕展现在我们面前，那巧克力在灯光下的色泽格外好看，简直就是对我们味蕾的无言诱惑。

“姐姐，我要吃!”他说着就伸出脏手去抓，被我下意识地拍掉。他用手捏着衣角，眼里满是委屈，给我一种“不给吃就哭给你看”的错觉。

忍着痛切下一半给他，但愿这个小祖宗不要去告状啊!不过他明天就该走了吧，真好!

第二天，我特地回来得很晚，弟弟终于回去了吧。十分舒心地走到卧室，却见桌子上放着一张字条和半颗奶糖。

字条上，是弟弟七歪八扭的字迹，却让我怔在原地，他写的是“姐姐，所有的东西我愿与你一人一半。”

“哎?你回来了。怎么这么晚?刚刚你弟弟还在风里吹了一下午等你呢，结果也没有等到……”妈妈有些责备的声音传来。

没有听见妈妈后面的话，只是知道，那半颗糖很甜……

渐渐回神，把这个回忆重收回眼底，淡淡浅笑，这个触动我心灵的故事将陪着我一直一直走下去。