第一篇：热爱生命(双语美文)
Love of Life 热爱生命
杰克·伦敦的《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来„„
That day he decreased the distance between him and the ship by three miles;the next day by two－for he was crawling now as Bill had crawled;and the end of the day found the ship still seven miles away and him unable to make even a mile a day.Still the Indian summer held on, and he continued to crawl and faint, turn and turn about;and ever the sick wolf coughed and wheezed at his heels.His knees had become raw meat like his feet, and though he paddled them with the shirt from his back it was a red track he left behind him on the moss and stones.Once , glancing back, he saw the wolf licking hungrily his bleeding trail, and he saw sharply what his own end might be－unless－unless he could get the wolf.Then began as grim a tragedy of existence as was ever played－a sick man that crawled, a sick wolf that limped, two creatures dragging their dying carcasses across the desolation and hunting each other’s lives.这一天，他和那条船之间的距离又缩短了三英里，到了第二天，他又继续缩短了两英里－因为他现在就和比尔先生先前一样在地上匍匐前进，到了第五天晚上的时候，他发现那条船依然离他还有七英里的距离，而他每天的进程还不到一英里。幸好深秋的天气依然晴朗，他继续爬，一次又一次地晕死过去，可是醒来他又继续地往前爬，不停地回头张望着；而那头病狼也在不停地咳嗽着，发出艰难的喘息声，可依然紧紧尾随其后。他的膝盖－就和他的双脚一样－早给磨得血肉模糊，其实他一早就脱下了身上的衬衣裹住了膝盖，可都没有用，他一路爬下来，他身后的苔藓和岩石上也就留下了一道触目惊心的血渍。有一次他回头的时候，他看见那头饿狼正贪婪地舔着他的血渍，一时间他清楚地意识到自己的结局－除非－除非他把那头狼解决掉。就这样，一幕从来没有上演的求生悲剧开始了－病人在前面爬，瘸腿的病狼尾随其后，两个生灵就这样在荒漠里拖着垂死的躯壳，随时准备猎取对方的生命。Had it been a well wolf, it would not have mattered so much to the man;but the thought of going to feed the maw of that loathsome and all but dead thing was repugnant to him.He was finicky.His mind had begun to wander again, and to be perplexed by hallucinations, while his lucid intervals grew rarer and shorter.如果这是头健康的狼，他也觉得没什么；可是一想到自己要葬身狼腹，尤其是眼前这头令人作恶、病怏怏的饿狼，他就觉得非常厌恶。要知道他可是一个非常讲究的人。他又开始胡思乱想起来，人也因幻觉影响而变得迷糊。他神智清醒的时间越来越少，越来越短。
He was awaken once from a faint by a wheeze close in his ear.The wolf leaped lamely back, losing its footing and falling in its weakness.It was ludicrous, but he was not amused.Nor was he even afraid.He was too far gone for that.But his mind was for the moment clear, and he lay and considered.有一次他从昏迷中被耳边传来的喘息声惊醒；那只狼很快一跛一跛地跳开，由于身体虚弱，那头狼还失足摔了一跤，那样子可笑极了，可是他却笑不出来。倒不是因为他害怕，事情到了这田地他早就不害怕了。不过，在这瞬间他的脑子很清醒，他躺在地上仔细地思考起来。
The ship was more than four miles away.He could see it quite distinctly when he rubbed the mists out of his eyes.But he could never crawl those four miles.He knew that, and was very calm in the knowledge.He knew that he could not crawl half a mile.And yet he wanted to live.It was unreasonable that he should die after all he had undergone.Fate asked too much of him.And, dying, he declined to die.It was stark madness, perhaps, but in the very grip of Death he defied Death and refused to die.那艘船就在离他还不到四英里的地方。他使劲揉了揉眼睛，那艘船清晰的出现在他眼前。可是，他再也爬不完这四英里的路程了，这点他很清楚，因为就算是半英里的路程他也爬不了。可同时他也非常镇静，因为他想活下去。他已经经历了千辛万苦，他不想就这样死掉。命运对他实在太苛刻了，可他就是不愿俯身受死。这是一种近乎疯狂的想法，可就算他无法逃脱死神的魔掌，他仍然要抗争下去，要让自己活下去。
He closed his eyes and composed himself with infinite precaution.He steeled himself to keep above the suffocating languor that lapped like a rising tide through all the wells of his being.It was very like a sea, this deadly languor, that rose and rose and drowned his consciousness bit by bit.Sometimes he was all but submerged, swimming through oblivion with a faltering stroke;and again, by some strange alchemy of soul, he would find another shred of will and strike out more strongly.他闭上眼睛，设法使自己平静下来，不敢有丝毫的松懈。令人窒息的疲倦像涨潮一样，从他的身体各处涌来，他还是顽强地打醒精神，不让自己被疲倦淹没。这种要命的疲倦，就像大海一样，一浪又一浪地涨过来，一点一点地吞噬着他的意识。有时候，他被完全淹没其中，就这样默默地漂游；而有时候，凭借一种奇异的心灵作用，他又找回了些许精神力量，更加坚毅地前进。
Without movement he lay on his back, and he could hear, slowly drawing near and nearer, the wheezing intake and output of the sick wolves breathe.It drew closer, ever closer, through infinitude if time, and did not move.It was his ear.The harsh dry tongue grated like sandpaper against his cheek.His hands shot out －or at least he willed them to shoot out.The fingers were curved like talons, but they closed on empty air.Swiftness and certitude require strength, and the man had not this strength.他一动不动的躺着，耳边传来病狼一呼一吸的喘气声，并且这声音正慢慢地向他逼近。狼愈走愈近，好像过了很久一样，但是他始终躺着没有动。这时狼已经到了他的耳边，那条粗糙的狼舌头就像砂纸一样蹭着他的两腮。他的双手一下子就抓了过去——或者说是他的意志力迫使他的双手抓过去。他的手指弯曲得就像鹰爪一样，可是他却抓了一个空，敏捷和准确是需要力气的，而他偏偏就没有力气。The patience of the wolf was terrible.The man’s patience was no less terrible.那头狼的耐心真是令人可怕，而他的耐心同样令人可怕。
For half a day he lay motionless, fighting off unconsciousness and waiting for the thing that was to feed upon him and upon which he wished to feed.Sometimes the languid sea rose over him and he dreamed longs dreams;but ever through it all, waking and dreaming, he waited for the wheezing breath and the harsh caress of the tongue.这一天，有一大半的时间他就这样静静地躺着，努力不让自己昏迷过去，静静地等着那只想一口吃掉他，他也想一口一口吃掉的动物。有时候当疲倦袭来，他会昏昏沉沉地做起长长的梦。然而，不管他是醒着还是做着梦，他一直在等待着那阵喘息的声音，还有舔过来的粗糙舌头。
He did not hear the breath, and he slipped slowly from some dream to the feel of the tongue along his hand.He waited.The fangs pressed softly;the pressure increased;the wolf was exerting its last strength in an effort to sink teeth in the food for which it had waited so long.But the man had waited too long, and the lacerated hand closed on the jaw.Slowly, while the wolf struggled feebly and the hand clutched feebly, the other hand crept across to a grip.Five minutes later the whole weight of the man was on top of the wolf.The hands hand not sufficient strength to choke the wolf, but the face of the man was pressed close to the throat of the wolf and the mouth of the man was full of hair.At the end of half an hour the man was aware of a warm trickle in his throat.It was not pleasant.It was like molten lead being forced into his stomach, and it was forced by his will alone.Later the man rolled over on his back and slept.他并没有听见那阵喘息声，当他从梦中慢慢苏醒过来的时候，他感觉那头狼正在舔着他的一只手。他依然静静地等着。狼牙已经轻轻地扣在他的手上，压力感渐渐加强，那头狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等待很久的猎物上。可是他也同样等了很久，那只撕裂的手扳住了狼的下颚。就这样，狼在微弱地挣扎着，那只手也无力地扳着，慢慢地，另一只手也腾了过来掐了过去。在争斗了五分钟后，那人已经把狼死死地按在下面。他双手的力量不足以掐死那头狼，可是他的脸已经紧紧地贴在了狼的咽喉上，一堆狼毛也紧紧扎进了他的嘴里。半个小时后，他感到了一股暖和的液体某某某地流进了他的喉咙，那感觉可真难受，就好像铅液被灌进了他的胃里一样，完全是靠他的意志给硬灌下去的。后来，他翻了个身，仰面睡着了。
There were some members of a scientific expedition on the whale－ship Bedford.From the deck they remarked a strange object on the shore.It was moving down the beach toward the water.They were unable to classify it, and, being scientific men, they climbed into the whale－boat alongside and went ashore to see.And they saw some thing that was alive but which could hardlu be called a man.It was blind, unconscious.It squirmed along the ground like some monstrous worm.Most of its efforts were ineffectual, but it was persistent, and writhed and twisted and went ahead perhaps a score of feet an hour.“贝德富号”捕鲸船有几个科学考察队的队员，他们从甲板上望见岸上有一个奇怪的物体。他正在沙滩朝着海面挪动。他们没有分清到底属于哪类动物，可是他们都是研究科学的人，因此就划了个捕鲸船到岸上察看。接着，他们就发现了一个活着的动物，可是很难把他称之为人。因为他已经瞎了，并且丧失了神智，可是就是这样，他就像一条大虫子一样在地上不断地蠕动。他用的力气大半都不起作用，但是他却始终没有放弃，只见他不停地扭动着身子，蜿蜒前行，或许一个小时下来，他就能爬个二十英尺的距离。
Three weeks afterward the man lay in bunk on the whale－ship before, and with tears streaming down his wasted cheeks told who he was and what he had undergone.He also babbled incoherently of his mother, of sunny southern California, and a home among the orange groves and flowers.三个星期后，这个人躺在“贝德福号”捕鲸船的一个铺位上，眼泪顺着消瘦的面颊淌了下来，他说起了他的身份，还有他经历过的一切。同时，他口齿不清地谈到了他的母亲，谈到了阳光灿烂的加利福尼亚，以及在橘树和花丛中的家园。
第二篇：热爱生命 美文诵读
热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命
一切，都在意料之中
我知道
欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程
我知道
当你心绪沉重的时候 最好的礼物
是送你一片宁静的天空
你会迷惘 也会清醒
当夜幕低落的时候 你会感受到
有一双温暖的眼睛
我知道
当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑
那时，我会轻轻对你说 走吧 你看
槐花正香 月色正明
.只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来
只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在
只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 我微笑着走向生活
合：我们微笑着向生活
无论生活以什么方式回敬我们
报（我）以平坦吗
我是一条欢乐奔流的小河
报（我）以崎岖吗
我是一座大山庄严地思索
报（我）以幸福吗
我是一只凌空飞翔的燕子
报（我）以不幸吗
我是一根劲竹经得起千击万磨
生活里不能没有笑声
没有笑声的世界该是多么寂寞
合：什么也改变不了我们对生活的热爱我们微笑着走向火热的生活
假如生命是……
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命是草。决不因此自卑！要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
假如生命是树，要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙，在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流！我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵！哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地……
假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通！
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一枝火炬吧，在黑夜中毕毕剥剥从头燃到脚……
第三篇：双语美文
双语美文：赞美他人 永远不迟
He was in the first third grade class I taught at Saint Mary's School in Morris, Minn.All 34 of my students were dear to me, but Mark Eklund was one in a million.Very neat in appearance, he had that happy-to-be-alive attitude that made even his occasional mischievousness delightful.我在明尼苏达州莫里斯的圣玛丽学校教书，他在我教的第一个三年级的班上。全班34个学生每一个都讨我喜欢，但马克·埃克隆却是独一无二的。他外表干干净净，是个乐天派，所以即便是他偶尔的调皮捣蛋，也依然讨人喜欢。Mark often talked incessantly.I had to remind him again and again that talking without permission was not acceptable.What impressed me so much, though, was his sincere response every time I had to correct him for
misbehaving.“Thank you for correcting me, Sister!” I didn't know what to make of it at first, but before long I became accustomed to hearing it many times a day.马克常常说个不停。我不得不一而再、再而三地提醒他，未经允许不能讲话。不过，令我印象深刻的是，每当我不得已指出他的过错的时候，他都非常诚恳地对我说：“谢谢你指出我的问题，修女！”起初，我不知该作何反应，但很快，我便习惯了一天听到这句话好多遍。
One morning my patience was growing thin when Mark talked once too often, and then I made a novice-teacher's mistake.I looked at him and said, “If you say one more word, I am going to tape your mouth shut!”
一天早上，马克又一次讲个不停，我终于不耐烦了，于是犯了个新老师才会犯的错误。我盯着他说：“再说一个字，我就拿胶带把你的嘴封上！” It wasn't ten seconds later when Chuck, another student, blurted out, “Mark is talking again.” I hadn't asked any of the students to help me watch Mark, but since I had stated the punishment in front of the class, I had to act on it.结果不到十秒钟，另一个学生查克就脱口而出：“马克又在讲话了。”我并没有让任何同学帮我盯着马克，不过既然我已经当着全班的面说过他再说话就要罚他，我得说话算话。
I remember the scene as if it had occurred this morning.I walked to my desk, very deliberately opened my drawer and took out a roll of masking tape.Without saying a word, I proceeded to Mark's desk, tore off two pieces of tape and made a big X with them over his mouth.I then returned to the front of the room.As I glanced at Mark to see how he was doing, he winked at me.When I
walked back to Mark's desk and removed the tape, his first words were, “Thank you for correcting me, Sister.”
接下来的一幕我至今仍记忆犹新，仿佛就发生在今天早上。我走到讲桌前，不慌不忙拉打开抽屉，拿出一卷胶带，然后一言不发地走到马克桌前，撕下两截胶带，在他嘴上贴了个大大的“X”，然后转身走回教室前面。我瞟了瞟马克看他有什么反应，结果看到他朝我眨了眨眼睛。而当我回到马克桌前给他撕下胶带时，他说的第一句话便是：“谢谢你指出我的问题，修女。”
One Friday, I asked the students to list the names of the other students in the room on two sheets of paper, leaving a space between each name.Then I told them to think of the nicest thing they could say about each of their
classmates and write it down.It took the remainder of the class period to finish the assignment, and as the students left the room, each one handed me the paper.在一个星期五，我让同学们把班上除自己之外其他同学的名字写在两张纸上，名字与名字间留点空隙。然后我让他们想想每位同学最好的地方是什么，并把这也写下来。大家用那堂课剩余的时间完成了这项任务，到下课离开教室的时候他们把各自的两张纸交给了我。
That Saturday, I wrote down the name of each student on a separate sheet of paper, and I listed what everyone else had said about that individual.On Monday I gave each student his or her list.Before long, the entire class was smiling.“Really?” I heard the whispers.“I never knew that meant anything to anyone!” “I didn't know others liked me so much!” Then Mark said, “Thank you for teaching me, Sister.”
星期六的时候，我分别把每位同学的名字各写在一张纸上，然后把其他同学对他的评价列在上面。到了星期一，我把各人的单子分发给他们。很快全班同学脸上都扬起了笑容。“真有这么好？”我听见有人轻声说。“我从不知道那会对别人有意义！”还有人说：“原来大家这么喜欢我啊！”而马克说：“修女，感谢你的教导。”
No one ever mentioned those pieces of paper in class again.I never knew if they discussed them after class or with their parents.后来再没人在课堂上提起过这些纸，我也不清楚他们有没有在课下与同学或者父母谈论过。
Soon I was asked to teach junior-high math.The years flew by, and before I knew it Mark was in my classroom again.He was more handsome and more polite than ever.Maybe since he had to listen carefully to my instruction in the “new math”, he did not talk as much in the ninth grade as he had in the third.很快我就被调去教初中数学了。几年的时间一晃而过，在我还未意识到的时候，马克又出现在了我的课堂。他比以前帅气了，人也更加彬彬有礼。也许是因为他必须认真听我用“新数学”法讲课，九年级的他不再像三年级时那样爱讲话了。
That group of students moved on.[cn]就这样，这一批学生毕业了。
Several years later, after I returned from vacation, my parents met me at the airport.Mother gave Dad a side-ways glance and simply said, “Dad?” My father cleared his throat as he usually did before saying something important.“The Eklunds called last night,” he began.“Really?” I said.“I haven't heard from them in years.I wonder how Mark is.” Dad responded quietly.“Mark was killed in Vietnam,” he said.“The funeral is tomorrow, and his parents would like it if you could attend.”
几年后的一天，我度假归来，父母来机场接我。妈妈斜斜地瞟了爸爸一眼，只说了两个字：“她爸？”爸爸清了清嗓子——但凡有要事宣布，他都会这样。说：“埃克隆家昨晚打了个电话过来。”“是吗？”我说，“好几年没他们的消息了，不知道马克怎么样了。”爸爸轻声地回答道：“马克在越战中牺牲了，葬礼在明天举行。他父母希望你能去参加。”
I had never seen a serviceman in a military coffin before.Mark looked so handsome, so mature.我从未见过军人躺在军用棺材里的样子。马克看上去是那样英俊，那样成熟。After the funeral, Mark's mother and father found me.“We want to show you something,” his father said.“They found this on Mark when he was killed.We thought you might recognize it.” Opening a billfold, he carefully removed two worn and frazzled pieces of notebook paper that had obviously been taped, folded and refolded many times.I knew without looking that the pieces of paper were the ones on which I had listed all the good things that Mark's classmates had said about him.“Thank you so much for doing that.” Mark's mother said.“As you can see, Mark behaved better and better at school.It's all because of you and your list.”
葬礼结束后，马克的父母找到了我。“我们想给您看一样东西，”他爸爸说，“马克牺牲的时候他们在他身上找到了这个。我们想您可能认得。”他打开皮夹，小心翼翼地取出两张破损不堪的笔记本纸。很明显，这两张纸用胶带补过、反复折叠过。不用看我也知道，这就是当初那两张纸，我当时把马克的同学们对他的表扬都写在了上面。“您所做的这些，我们感激不尽，”马克的妈妈说，“您也看到了，马克在学校里的表现越来越好。这都归功于您和您的这张单子。”
Mark's classmates started to gather around us.Charlie smiled rather sheepishly and said, “I still have my list.It's in the top drawer of my desk at home.” Chuck's wife said, “Chuck asked me to put this in our wedding album.” “I have mine too,” Marilyn said.“It's in my diary.” Then Vicki, another
classmate, reached into her pocketbook, took out her wallet and showed her worn list to the group.“I carry this with me at all times,” Vicki said without batting an eyelash.“I think we all saved our lists.”
这时，马克的同学们也围了过来。查利腼腆地笑着说：“这张单子我现在还保留着，就在我家书桌最上面的抽屉里。”查克的妻子说：“查克让我把这个放在我们的结婚纪念册里。”“我的也在，”玛丽莲说，“就在我日记本里。”接着，另一个同学维姬从手提袋里取出钱包，给大家看那张已经磨损了的纸。“我一直把这个带在身上，”维姬眼睛一眨不眨地说，“我想我们都保存着自己的单子。”
That's when I finally sat down and cried.那一刻，我终于坐下大哭起来。
Sometimes the smallest things could mean the most to others.The
density of people in society is so thick that we forget life will end one day and we don't know when that one day will be.Compliment the people you love and care about, before it is too late.有时候，即便是最微不足道的事情，对他人也可能意义非凡。在这个社会上，在熙熙攘攘的人群中，我们哪里还会记得某天人生终会走到尽头，更不知道那一天何时到来。所以，趁一切都还来得及，去赞美你爱着、关心着的人吧！
第四篇：热爱生命
热爱生命
生命仅有一次，我们应该热爱生命。让自己活得更加光彩。
在世界的每一个角落都有许多热爱生命的人，他们让自己活得更充实、幸福、快乐。但也有有些人不把生命当回事，白白地糟蹋它，生命的价值好象在他们手中变成了一堆没用的烂泥。张海迪阿姨就是一位热爱生命的人。她在五岁因为患病，高位截肢，所以一直没有进入学校。可她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的课程，真是让人敬佩！在她十五岁时，跟着父母来到了一个贫困的小山村，她并没有逃避这里艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献出了自己的青春。在那里给上小学的孩子们教书，还克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们治病，十分受乡亲们的爱戴与称赞。在此，我想到了一句名言：“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”张海迪阿姨就是在那时，以不屈向上的精神，付出、给予。后来张海迪阿姨走上了文学创造的道路，她又以自己顽强的毅力克服了疾病与困难，精益求精地创作，执着地为文学而战，通过自己刻苦的努力，已经出版了许多作品，让我感受最深的是《轮椅上的梦》，完全说出了张海迪阿姨的内心世界。至今她已获得了许多文学创作的奖项，张海迪阿姨是一个才华横溢的人，她用自己高尚的品质服务社会。
可是还有人不热爱生命。在印度有许多中学生自杀了，这一个个生命就像雨点般冲向天堂，他们自杀的原因只有一个：学习压力、负担重！不就是遇到了一点儿困难，竟然去放弃了自己的生命。
生命是群星中最珍贵的一颗，也是闪得最耀眼的一颗。
生命可贵，应该珍惜生命、热爱生命，让有限的生命闪耀出无限的价值。
第五篇：热爱生命
4.热爱生命
教学目标
知识与能力
1.识记、理解本课生僻难词。
2.品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。
3.理解课文逼真的心理描写和细节描写。
4.培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。
过程与方法
1． 学生预习，自主、合作探究学习。
2． 讨论法、发现法、诵读法。
情感、态度与价值观
1． 在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。
2． 理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。
教学重难点及突破
重点
1． 理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。
2． 品味课文逼真的心理描写和细节描写。
3． 品味课文情节的传奇性。
难点
1． 课文浓厚的象征意义。
2． 心理描写和细节描写的作用。
教学突破
课前介绍小说的鉴赏方法，然后引导学生自主鉴赏。
教时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1． 师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克•伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。
2． 板书课题
3． 讲述小说鉴赏办法，幻灯演示。
（小说的鉴赏，有三点是必须注意的：
一、要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；
二、要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；
三、要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。）
二、背景导航
１． 了解小说社会背景，请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克•伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。
２． 教师评价，补充。
三、速读课文，整体感知
1.让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2.引导学生熟悉课文的结构、层意。
讨论归纳。
课文可分为三个部分：
第一部分（１－１６），写主人公在饥饿与疲惫的情况下，借助意志力艰难地前行； 第二部分（１７－２２），写一只病狼尾随主人公，开始了漫长的人与狼的对峙；
第三部分（２３－２７），写主人公与狼殊死搏斗，最终获得了胜利。
３．浏览课文，作批注。
1.教师范例：
他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。
对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。
2.学生快速阅读，对“荒原觅食”部分作阅读批注，然后汇报自己的独特体验。勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。
四、导读探究
１．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 引导学生分析人物形象。
让学生勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。归纳人物的性格。
（坚忍顽强、不畏艰难险阻）
２． 领会艺术特色。引导学生从生存环境和心理感受、细节描写三个方面去领会课文的特点。
学生朗读勾画语句、段落，讨论，体会。
（① 传奇性由于逼真性的统一；②象征意义：“这个人”象征整个人类，狼象征自然险恶）３．针对课文质疑。
第二课时
一、质疑解疑，把握内容
1.学生提出疑难问题，师生共同解疑。
2.教师在学生质疑的基础上，可适当补充一些问题。
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
参考问题：
（1）小说的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？（作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。）
（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，这样写有什么作用？
（不求一致，意合就可。）
（3）文中的他已伤残、衰弱到了极点，最后是什么支撑着他往前走的？
参考答案：是对生命的热爱。虽然伤残满身，体质极度虚弱，但他的心没死，他对生的渴望之火没有熄灭，所以，他能向着那一点生命的目标不停地、不由自主的前进。
（4）文中写比尔的下场有什么作用？
参考答案：比尔无视同伴对自己的呼喊，作为一个尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命却与他开了一个大大的玩笑，比尔比“他”走得快却先倒下了。这正是──背弃良知的懦弱人性的悲剧。
（5）“他”是在同饥饿和死亡抗争，还是同别的什么抗争？
参考答案：“他”与其说是同饥饿和死亡抗争，还不如说是在与恐惧抗争。作者用精湛的文学笔法，形象地描绘了这种抗争。让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，这种能量是无法诋毁的，它会让你活下去。不管你面对的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野兽，或是饥饿、疲惫，生命都会帮助你战胜它。
（6）这篇文章告诉我们一个什么真理？
参考答案：敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命紧紧相依，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会感受到生命的剽悍与强大。
二、探究讨论，欣赏语言
这是一篇逼真的小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，它只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。
本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。教师先作赏析示例，然后由学生自由发言，充分发表自己的意见，学生肯定会有许多独到的见解和认识。
示例：
1.“这些残骨在一个钟头前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。”这是一个残缺的生命的一种对活力、健康的本能的虚构。小驯鹿的死，似乎也预示着他在不久也会有相同的下场，这是一种同病相怜的悲哀。作者在这里没有用华丽的辞藻，没有用深奥的语言，但朴实的语言中却有很深的言外之意。
2.“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一手把狼抓住。”“无力”的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼的当时的境况，而“慢慢地”“一下”却又写出了人的计谋已久，也预示了人的最终获胜。
3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
学生合作探讨，教师明确：
杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
三、拓展延伸
1． 作为朋友的比尔抛弃了主人公，但主人公在见到比尔尸骨旁的那袋金子时，他为什么不拿走，并且绝不“吮吸比尔的骨头”？
2．这篇小说在艺术上有什么特点?
学生回答，教师点拨：
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
3．引导学生领会小说的主题思想。
（这篇课文描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡做斗争的故事，表现出人战胜自己、战胜自然，生战胜死的积极思想。）
四、课堂小结
学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟：生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争，才能让生命光芒四射。
五、布置作业
１． 写一段描写环境的文字。
２． 写一段描写心理活动的文字。
点击咨询 