大自然的声音说课[五篇模版]

第一篇：大自然的声音说课

《大自然的声音》说课设计

一、说教材：

我所执教的《大自然的声音》是长春版四年级下册第五板块的作文训练。第五板块的课文是以写景为主的文章。作文训练重点是通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想，而且这次作文训练是第一次写声音的想象作文，所以这节课的作文教学，我重在引导学生回忆本版块的几篇文章，理解感悟并进行联想。

二、说目标：

1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。

2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。

3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。

三、说重难点：

针对学生是第一次写有关声音的想象作文，所以我把能够把文章语句说通顺，表达出自己对各种声音的理解，作为教学重点，把根据你所听到的集中声音展开联想作为教学难点。

四、说准备：

因为我觉得作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，同时中年级作文应以例文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。而且本节课的习作相对于学生来说又有一定的难度，所以课前我准备了之前学过的文章的优美片段，以供上课时学生欣赏和学习，另外，我采用了多媒体演示各种声音，增强声音的真实性和想象性。

五、说过程：

首先上课之初，我引导学生共同回忆这一单元我们学习的三篇写景的文章，感受写得优美的片段，了解是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。从而小黑板出示课文片段，共同来回忆课文中作者的联想描写部分。引出本课主题，由老师带领大家走进大自然，一起用心去倾听大自然的美妙乐章。

然后听录音，通过播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……让学生说一说你都听到了什么声音？并相机出示本次习作要求：请根据听到的几种声音展开想象与联想，写出一篇作文。

接着引导学生交流在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？互相说一说自己听到的声音。

教师再次播放声音录音，请大家闭上眼睛，让我们再次走入大自然的声音世界，请同学们边听边在头脑中想象出现的画面。并说一说由这些声音你能联想到什么？说出自己的想象。分小组交流自己在生活中和大自然中听到的各种声音及由此产生的联想。

然后学生汇报，引导学生自由说，并相互补充。丰富写作材料，为写作打下基础，教师适时引导，并有意识的分类总结。学生汇报的同时教师小结，真是奇妙，大自然不仅有风做钢琴师，有雨做鼓手，有雷伴奏，原来她还有一个以百鸟群兽为演员的合唱队。每只动物扮演自己的角色，每种声音在交响乐中有它的位置，使得大自然的音乐充满魅力和生气。

再次多媒体课件演示大草原和大森林的图，教师引导：大自然演奏的音乐也和人类一样要有一个美丽的大舞台。请同学们想象一下，大自然的乐队会在大草原和大森林这两个舞台上演什么样的音乐剧。学生看图想象，然后小组讨论汇报。教师适时小结：可见大自然她演奏乐曲要在一定的场景中进行的。同学们写作文的时候，也要把所描写的声音放在一定的场景中进行描述，这样大自然的音乐才能是一个和谐、完整的乐章。

在学生交流之后引导学生自由练笔。同学们，现在请你们选定一个场景，驰骋你的想象，拿起笔来，替大自然谱写迷人的乐曲。个别学生出示作品，师生互评。

在简单的评比之后大家共同总结写法，写声音，一定要抓住声音的特点，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修辞方法的运用，这样才能把文章写得生动，在表达顺序上要分地点、分季节、分时间等，所以文无定法，同学们也可只写一个时间段或一个地点或一类声音。老师自己就按四季的变化写了一篇范文，我们共同感受，共同修改，共同进步。

六、说板书：

为了加深学生的印象，我把各种可以想象的声音及应注意的写作方法都写到了黑板上，以供学生练笔时参照。

以上是我对本节课教学的一点说明，如有不足之处，敬请批评指正。

第二篇：初中物理声音说课（模版）

《声音的产生与传播》说课稿

一教材分析

各位老师,大家好!我今天说课的题目是《声音的产生与传播》,接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面来展开我的说课。

教材是进行教学的凭借,是学生获取知识的重要来源。首先谈一谈我对教材的理解，本节课是人教版八年级物理上册第二章第一节,本节课知识是全章的核心内容，后面三节课是对它的扩展和应用，因此本节课十分重要。新课标对本课题的要求是，通过实验，认识声音的产生和传播条件。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材以探究实验为主线,安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节,引导学生运用所学知识去理解和解释大量生活中的声现象,更好的培养学生的提问意识、合作意识以及科学探究精神。二学情分析

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分了解学生的特点。八年级学生刚刚开始学习物理知识，知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入，对物理现象的观察、探究能力、解决实际问题的能力也都非常薄弱。因此，在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验来演示声音的产生与传播过程，使学生了解声音产生和传播的条件。另外，还应采用使学生积极主动参与的学习方式，创造条件和机会让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，有效的培养学生能力，促进学生个性发展。三教学目标

根据新课程标准，结合教材，本着面向所有学生的原则，我确定了如下教学目标 1知识与技能目标：

知道声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。声音的传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中的传播速度不同。2.过程与方法目标

通过实验探究，培养学生观察能力、分析问题和运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度价值观目标：

培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。激发学生学习物理的兴趣及热爱生活、热爱大自然的情操。

在实现教学目标的过程中，我将本节课的重点设置为声音产生原理和传播条件。而在学习过程中的难点为引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象四教学重难点为更好地突出重点，突破难点，本节课我将采用教师启发引导和学生实验相结合的方法，并辅之以问答法，多媒体教学法，小组讨论法、讲练结合的多种教学法，这样既可以锻炼学生的思维方式和合作交流的科学精神，同时培养学生的实践能力和创新意识。五教学过程

接下来，我将着重说一说我的教学过程，首先是情景导入环节，通过播放一段音频：自然界中丰富多彩的声音实例，让学生听音频中都是出现了哪些声音，之后加以简短的解说：我们生活的世界有各种各样的声音，声音在我们的生活中有着重要的地位，并提出疑问：同学们知道声音是怎样产生的吗？你们想不想知道声音又是如何传播的呢？以此激发学生探求的心理，从而导入本节课内容。接下来进入新课讲授环节，课堂教学应该是一种以学生为主体、教师为主导的双边活动，学生自己动手进行实验探究并开展小组合作讨论，有利于学生对知识的理解，有利于发展学生的合作意识和能力。为了更好地顺序性地呈现知识，体现物理课堂的逻辑性，我将把新课分为三个小标题，分别是：一，声的产生；二，声音的传播；三，声速。这样为学生自主学习时抓住重点提供了方便。首先是第一个部分，声音的产生，通过学生观察、感受的自主探究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。一，让学生把手指放在喉咙处发声，感受声带振动。二，在鼓面上撒一些碎纸屑，用鼓棒敲击鼓面，观察碎纸屑跳动以发现鼓面在振动。三，用音叉棒敲击音叉，观察悬挂着的与音叉接触的小球的跳动，并用手触摸音叉，以发现音叉在振动。以上三个实验目的是让学生通过观察及亲身感受及思考，找出声音产生的共同特征，由此得出结论：物体振动产生声音。同时教师以信息快递的方式对学生得出的结论加以肯定。第二个部分声音的传播，让学生们观看医生用听诊器给病人看病的图片，提出问题，医生是如何听到病人心脏跳动的声音。让学生假设声音的传播需要有东西作为媒介。引导学生分组讨论，通过实验探究来证明自己的猜想，把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音。接着，进行真空铃实验，让学生观察实验中的现象，小组讨论得出结论：空气可以传声，真空不能传声.然后，用ppt课件展示一首古诗，让学生思考诗中钓鱼的小儿为什么面对路人的询问默不作声。最后，让同学们对前面的实验做出总结，声音的传播需要介质，气体、固体、液体都能传播声音。第三部分声速，让学生阅读教材一些物质中的声速，然后讨论交流，归纳得出结论，声音在不同介质中的传播速度不同，声速的大小跟介质的种类和温度有关。最后，我对这几部分的内容做一个总结，让同学们回顾本节课所学知识，目的是促成知识的保持。

最后，简单介绍一下我的板书设计，我采用的提纲式的板书，简洁明了，方便学生记忆，以上就是我说课的全部内容

第三篇：大自然的色彩说课 1

《大自然的色彩》说课稿

吉林省镇赉县建平乡中学

张国军

今天我说课的题目是《大自然的色彩》

下面我将从教学大纲，教材分析，教学目标，教法，学法，教学过程等几个方面来对本课进行说明。

一、课程标准也就是我的设计理念

首先是教育观念和教育理念的更新，把握教材的编写理念，以此作为设计教案的指导目标，认识和挖掘教材内容，准确把握重点难点，组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。

二、教材分析

《大自然的色彩》选自人民美术出版社美术教材七年级第13册第6课，依据《美术课程标准》确立的阶段目标，本课属于设计.应用。本课侧重于对光与色的关系的体现。通过对感知色调的学习体验、感受自然界的色彩关系。本课处于本册书的中间起承上启下的作用，更进一步引领美术的审美语言、技能技法在本单元有着重要的地位在整个年级教学当中起着非常总要的作用。

三、教学目标：

依据教材特点，学生的心理智力发展水平和他们的知识经验，情感要求，使学生提高对美术的感受能力和创造能力，确定本节课的教学目标：

知识与技能：了解光与色的关系，感知色调。

过程与方法：引导、指导。

情感态度和价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好

情感。使学生关注生活、热爱生活引导学生在情感体验中提高想象能力和创造能力。

四、重点：通过作品分析、教师演示、师生互动实验的过程、调动学生学的主动性。帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。

难点：使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。

重点依据：对于美术知识、专业知识、审美意识、技能技法、审美能力有限的七年级学生来说，对审美意识、审美能力等都会有所提高。

难点依据：要学以致用、对于美术实践能力有限的七年级学生来说，让他们（动手操作、独立欣赏）这就增加了教学中的困难。使学生比较准确的把真实景物或事物概括为简单的色彩关系也就成了本节课的难点。

五、教法、学法：鼓励同学介绍自己的作品,分组或全班欣赏作品.总结自己的制作方法。、自己评价，后师生共评。

六、教学过程：

一、情景导入：课件演示

二、创作体验：

三、课堂练习

第四篇：大自然的声音

大自然的声音

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声„„让我们忍不住感叹气大千世界的无奇不有。下面，就跟着我一起去听大自然的音响吧！

“叽喳叽喳——”在幽静的森林里，是谁在婉转地歌唱？你猜的不错，正是那飞翔在蓝天与白云间的燕子。大概在它的旁边，有一只它心爱的燕子吧。公燕子含情脉脉地唱着情歌，优美的音韵，想灵泉一般流了出来。此时，我觉得它的音乐优于人间的一切。果然，母燕子被它的歌声打动了，它们一起飞向天空，谱写属于它们自己的“欢乐颂”。

“轰隆隆——”是谁抡起了大锤，重重敲响了大鼓？呵，原来是雷公公。这突如其来的“鼓声”，可让路上的行人们慌了神，人们左逃右窜，纷纷躲进屋檐底下。看着地上人们慌张的表情，雷公公满意地笑了，这似乎达到了他想要的效果。“轰隆隆——”雷公公又敲响了大鼓，再一次提醒了街上没带伞的行人。看来，这只是交响曲的前奏啊！

“滴答滴答——”下雨了。顿时，天地间像挂上了一串串珠帘。一些调皮的孩子举着雨伞转动，故意把雨水溅到同伴脸上。同伴接到“礼物”后，也“礼尚往来”，“哈哈哈——”在这雨帘中，充满了孩子的玩笑嬉戏声。花儿仰起了头，汲取着这来之不易的雨水，树木也在这雨中换上了新衣，世间万物都在接受雨的洗礼。雨还落在了池塘里，发出“叮咚叮咚”的声音，雷公电母也拿起了自己的乐器，和雨姑娘一起完成这盛大的交响乐。

山清水秀，鸟语花香；青松迎客、寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。让我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的声音吧！

六年级:张虹逸

第五篇：大自然的声音