3课《冰心诗四首》导学案20.9.15（精选5篇）

第一篇：3课《冰心诗四首》导学案20.9.15

冰心诗四首

一、学习目标：

1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文。

2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。

二、学习重点： 目标2、3 教学方法：朗读感悟

四、学习过程 预习作业

“同学们，你想获得成功吗？你知道成功是怎么得来的吗？一个成功的人站在你面前，你羡慕他因成功而得到的名誉吗？就让冰心奶奶来告诉你有关成功的人生道理吧!

（一）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

学法指导：现代诗歌具有音乐美的特点。正确朗读是理解诗歌的基础，而正确地划分诗歌的节奏和把握重音是正确朗读诗歌的关键。因此在学习本课时，要认真读两遍诗。

1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）

2、常识填空。

冰心，原名，现代著名作家，文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集《

》、《

》。

3、意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。

4、请同学们用“／”为《纸船》一诗划分节奏，用“•”标出需重读的字。

5、阅读《母亲》一诗，思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？

6、《成功的花》一诗中“成功的花”的特点是什么？成功的花是怎么得来的？

7、《嫩绿的芽儿》中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了芽、花、果什么样的特征？

学习•研讨

（一）自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～7。

（二）合作探究，品味鉴赏。

1、品读《嫩绿的芽儿》，回答下列问题：（1）“芽”“花”“果”这三个意象次序能否调换？

（2）芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？

（3）诗中“芽儿”、“花儿”和“果儿”的话能颠倒一下吗？为什么？

（4）这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。

2、赏析《纸船》一诗，回答以下问题来检测一下你的能力吧。（1）下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？

A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

（2）下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）

A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。

C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。（3）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？

（4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？

（5）全诗的抒情线索是

（6）揭示全诗主题的诗句是

（7）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。

（8）诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。

（四）冰心的哲理诗很有特色。请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。

例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。石缝间的小草，________________，________________。

第二篇：冰心诗四首导学案

七年级语文上册导学案

三冰心诗四首 冰心

【总学习目标】

1.了解冰心诗歌的特点。

(想象丰富、构思奇巧、语言凝练)2.把握诗歌的思想感情，品味诗歌蕴含的哲理。

（<1>从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。<2>从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。）3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。4.能够有感情的朗诵并默写这四首诗。

教学课时：两课时。

【第一课时】

【第1课时学习目标】

1.通读课文，熟读成诵，练习感情朗读，并试着背诵。

2.从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。【课前预习】

⒈自己收集了解作者冰心的生平简介。

⒉用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。3.你对前两首诗中的哪一首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。

【课堂学习】

第一块：

创设情境，激发朗读兴趣 1.情境创设导入：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国 是诗的国度，谁能为大家朗诵几首诗？

（指名1、2位学生背诵诗歌。）

诗人诗兴大发的时候是什么样的？（有感情，有姿势）

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。

看投影，了解冰 心生平。

（课件出示冰心简介。）

（学生齐读）

2.简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会：

下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！

在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

(适当播放背景音乐，四人小组互读互评。)3.教者适当点拨：

同学们，能否说出这样朗读的理由？

在此基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。

（播放课件幻灯图片和录音范读）

4.组织活动、评价、思考、交流、再练习读。

选出代表大声读给全班同学听。

第二块：精读课文，研讨新课

⒈提问：

你对哪首诗印象最深刻？（谈谈理由：想象丰富、构思奇巧、语言凝练„„)

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么你 对这首诗印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。

力争让每位同学都有发言机会。

（教师在听的过程中，注意学生有没有回答到重点内容，回答不到的教师应适当点拨让 学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点较为新颖，只要言之有理，即予肯定与表扬）⒊赏析第一首诗

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴母亲的怀抱有什么特点？

（温暖、宽广、安全„„）

你有过亲身体验吗？请说出来。请再练习朗读冰心的小诗《母亲》。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。（对于学生的朗读进步及时进行表扬。）

⑵引导学生质疑问难

①“心中的风雨”指什么？

（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折）

这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情）你有过这样的经历吗？

请说出是在怎样的环境下发生的？

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⒋赏析第二首诗

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们有该如何表达对母亲的爱呢？

⑵大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

⑶指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情。

（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

⑷引导学生质疑问难，合作探究

①“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久）

②纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？

（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式）请你模拟一下作者当时的情态。

③第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⒌小结这两首诗并比较这两首诗的异同：

⒈内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

【课后学习—布置作业】

1.背诵并默写《母亲》、《纸船》这两首诗。2.完成导学案上这两首诗歌的相应习题。

【第二课时】

【第2课时学习目标】

1.通读课文，熟读成诵，练习感情朗读，并试着背诵。2.从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。3.抓住重点字词，品味诗歌的语言美。

【课前预习】

1.用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。2.你对后两首诗中的哪一首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。

【课堂学习】

整体感知，精读课文，研讨新课

1.导入：

一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗？

一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗？

老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！上节课我们学了冰心有关于母亲的两首诗，这节课我们来学习剩下的两首诗，看看它们又能带给我们什么启迪。2.赏析《成功的花》

【出示系列问题，四人小组内自学研讨】

⑴反复诵读这首诗，要求读出感情

⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？

重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用。

（明艳形象突出了花的成功，浸透写出了眼泪之多，洒遍指明了血雨洒的范围之广。）

⑶引导学生感悟人生哲理，合作探究：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？

花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。

可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈。

（几个名句：

⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出。⒉台上一分钟，台下十年功。

⒊临渊羡鱼，不如退而结网。）

⑷小结这首诗：

人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⑸齐背这首诗。3.赏析《嫩绿的芽儿》

⑴引导学生反复诵读这首诗

⑵品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？

（不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。

同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）

⑶让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？

（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。

果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）

⑷引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春 更加美好，人生更加有意义？

（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领。

⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富。）

⑸小结这首诗：

诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，赶甘为人类社会的发展作出更大的贡献

【小组代表交流答案，其他同学补充】

⑹学生齐背这首诗

【课后学习—布置作业】

1、完成课后题和导学案上的相关习题。

2、小组内讨论，或咨询老师、家长，结合《嫩绿的芽儿》，构想一下自己的人生三步

曲，互相谈一谈。

3、背诵并默写《成功的花》、《嫩绿的芽儿》这两首诗。

第三篇：冰心诗四首 导学单

冰心诗四首

【设计思路】 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，短小随意，深沉；寓有诗意，格调柔和。因此注重多朗读，多感悟，适当提示。【学习目标】

1、品味这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2、学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3、有感情地朗读并背诵这三首诗。

【学习重点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。【学习准备】

1、收集作者资料。

2、给加点字注音。惊羡 血雨 嫩绿 浸透 ．．．．

3、“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢？

4、成功与艰辛,努力是分不开的,很多诗句和俗语都表现了这种观点,请写在下面的横线上,越多越好.【学习过程】 第一课时《母亲》《纸船》

活动一：朗读《母亲》、《纸船》。自读、小组内读、全班交流。

活动二：揣摩两首诗表达的情感及各自表现手法。

活动三：比较鉴赏

第一,二首诗都是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析:两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么？ 第一首的情感侧重于：

第二首的情感侧重于：

活动四：拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„（流星、月亮、千纸鹤等）

课后作业：背诵并默写这两首诗。

第二课时《成功的花》、《嫩绿的芽儿》

活动一：朗读《成功的花》、《嫩绿的芽儿》。自读、小组内读、全班交流。

活动二：品读《成功的花》

1、“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？请说明理由；

2、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？

3、感悟人生哲理，花的成功历程给了我们怎样的启示？

4、举一些名人成功或是你的亲身经历的例子，请找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语。

活动三：品读《嫩绿的芽儿》

1、“嫩绿”“淡白”“深红”三个词除形象地描绘出芽、花、果的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？

2、“芽儿”“花儿”“果儿”，他们说的话能互换吗？

3、如何使自己的青春更加美好，人生更有意义？引导学生感悟人生哲理。

活动四：合作探究

1、前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方。

2、“冰心体”小诗的特点：

课后作业：背诵并默写这两首诗。【名著导读】

阅读《繁星》、《春水》。《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

第四篇：《诗四首》导学案

八年级语文 YW—11—8—030

《诗四首》导学案

编写人：张国清 审核人：王才宏 编写时间：2011-11-14 班级： 组别： 组名： 姓名：

【学习目标 】

1、朗读背诵并默写前两首诗；

2、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。

【学习重点】

理解感受作者表达的思想感情。

第一课时 【知识链接】

陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。

王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。

开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身 份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。

教学任务：《归田园居》和《使至塞上》

【自主学习】

1、给下列加点字注音

荒秽．（）荷．（）锄 草长．（）属．（）国 征蓬．（）候骑．（）汉塞．（）燕．（）然

2、作家作品

①陶渊明，字，名，东晋时著名的诗人，我们曾学过他的一篇文章是《 》。

②王维，字，代诗人，他的作品最主要的是 诗，北宋苏轼称他的诗“，”。

3、熟读两首诗

【合作探究】

（一）读《归园田居》探究下列问题：

①你读这首诗的过程中可以感受到几层意思？

②你认为“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？

③从诗中我们可以体会作者怎样的感情？

（二）读《使至塞上》，探究下列问题：

①出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?

②你有首联中的“单”字读出了什么？

③你从“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句读出了什么修辞方法？感受到了诗人怎样的心境？

④颈联中描绘出了一幅怎样的画面？用自己的话描绘出来。

⑤读了全诗你认为作者所描之景如何与所处心情紧密结合起来的。

5、“仍怜故乡水，万里送行舟”一句采用了拟人的修辞，表达了作 者。

【当堂检测】背诵这两首诗。

第二课时

【知识联接】

《渡荆门送别 》

此诗是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。这么美的景色，真让人陶醉!但是“应怜故乡水，万里送行舟”两句却突然一转，由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。含蓄地抒发了思乡之情，将全诗用一根无形的线收束在一起，余音袅袅。王夫之《唐诗评选》说“结二句得象外于环中，飘然思不穷，唯此当之。”

【合作探究】

1、你认为全诗的主要内容是什么？

2、抒发作者乡愁的是哪一句?

3、用自己的话说说“山随平野尽，江入大荒流”所描绘的景色。前句是写（动、静）景，后句是写的（动、静）景。写景中蕴藏着诗人 的心情。

4、“月下飞天镜，云生结海楼”。以 反衬江水的平静，再以 构成海市蜃楼衬托江岸的。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

【知识联接】

《登岳阳楼 》

陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。

【合作探究】

1、这首诗歌抒发了诗人怎样的情感？

2、首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。”这两句交待了，以及初次登楼所见之景。”“ ”一“ ”形象生动的说明了岳阳楼的地理位置。“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“ ”没有风而静止不动，远处的（景象）。初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是 北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。

3、颔联从历史角度介绍了岳阳楼,让人想起战火纷飞的三国时代,怀古伤今,怎能不让人” 徙倚”在山水之间.在这样美丽的岳阳楼畔,诗人却提不起半点观赏山水的雅兴,仅“ ”二字,便把诗人那 表现的淋漓尽致。

4、颈联从杜甫“万里悲秋常做客,百年多病独登台”脱胎而来,而又未生搬硬套,“ ”“ ”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了。抒发了。

5、尾联中“ ”既指自然事物，又实喻社会现实，一语双关。“ ”既指眼前实景,又是作者憔悴悲愁,饱经风霜的自我写照。明示了胸中悲情涌动，悲如一江春水，以静景反衬生活转徙不安，景之静难平胸中激荡之悲情。

【当堂检测】：背诵这两首诗

第五篇：冰心诗四首教学案

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案

一、教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣

二、教学重点,难点

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理 2.朗读并背诵四首诗

3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

三、教具和教学手段

以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究

第一课时

一、学前预习准备：

1、填空：

⑴冰心，原名

，现代著名

，等。

2、字词

巢（）里

叠（）成 惊羡（）

妄（）弃 嫩（）绿

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？

4、补充《纸船 寄母亲》写作背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：

一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个）

二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。提示：

1、默写基础字词

2、脱稿口述交流冰心资料

3、试背诵四首诗歌 三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情

2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题

1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

五、比较鉴赏，感情诵读

1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 第二首的情感侧重于：

2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。六，拓展延伸：

1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„（流星、月亮、千纸鹤等）

2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1~7题

母亲

我不记得我的母亲，只在我游戏中间

有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨

合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光

布满了整个天空。

1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？

2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？

⑴

⑵

⑶

3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？

4、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗？

5、《纸船》和泰戈尔《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？

七、1、教师总结，学生整理笔记

2、自我总结 我的收获 我的疑问

八、布置作业

1、作业本，p11第一题

2、《同步练习》：P9“课内阅读”

3、尝试背诵这两首小诗，熟读下面的两首小诗。

第二课时

一、复习导入新课

母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗读

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方向。

二、研读《成功的花》探究

1、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？为什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功历程给了我们怎样的启示？

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

3、收集名人通过努力获得成功的一个事例，或是你的亲身经历，并写一段感想谈你的看法。

三、研读《嫩绿的芽儿》探究

（1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

（2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“

”显示了“芽儿”

“

”蕴涵“花儿”

“

”象征“果儿”（3）引导学生感悟人生哲理：

诗人以

生长喻

的成长，劝勉青年人

4．合作探究

学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？你想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 50字谈谈

四、探究讨论：课本P11书后练习二、三

五、拓展阅读

课后阅读冰心的《繁星春水》，并向同学介绍作品

附《繁星春水》名著导读

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

例：童年呵!是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑 ——《繁星》

又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么？

春水温静地答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”

——《春水》

妙语佳句

◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

六、自我总结

1、我的收获

2、我的疑问

七，总结新课，布置作业

1、《同步练习》p10“课外拓展”

2、背诵四首诗歌，准备默写