第4课 孙权劝学-学案

第一篇：第4课 孙权劝学-学案

七年级下册语文学案

第四课 孙权劝学

一、基础知识

1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2．下列加点词语意义完全相同的是（）

A.｛但当涉猎 ｛门当户对

B.｛自以为大有所益 ｛多多益善

C.｛见往事耳 ｛往事不堪回首 D.｛卿今者才略 ｛卿今当涂掌事 3．解释下列画线的字。（1）卿今当涂掌事（）（）

（2）蒙辞以军中多务（）（3）孤岂欲卿治经为博士邪（）

（4）但当涉猎（）（）（5）见往事耳（）（）

（6）及鲁肃过寻阳（）（）（7）卿今者才略（）

（8）非复吴下阿蒙（）（9）即更刮目相待（）

（10）大兄何见事之晚乎（）（）（11）孰若孤（）（12）蒙乃始就学（）（）

（13）士别三日（）

（13）肃遂拜蒙母（）

4、选择对下列虚词解释正确的一项。

（1）蒙辞以军中多务（）A．把

B．被

C．用

（2）即更刮目相待（）A．立即

B．就是

C．如果，假如（3）蒙乃始就学（）A．于是

B．却

C．只，仅仅

（4）结友而别（）

A．并且

B．但是

C．连接前后两个动作，不译。

5、解释人称的用法。

1．卿今当涂掌事（）

2．孤常读书，自以为大有所益（）3．非复吴下阿蒙（）

4．大兄何见事之晚乎（）

6、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）7．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。①孤岂欲卿治经为博士邪！答：_________________________________ ②但当涉猎，见往事耳。答：___________________________________ ③大兄何见事之晚乎！答：_____________________________________ 8．下列句子中，没有人称代词的一组是（）

A．卿今当涂掌事 B．孤常读书C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益 9．填空（1）《孙权劝学》选自《_____________》，《___________》是______（朝代）_________主持编纂的一部______________通史，记载了从______________到五代1362年间史事。（2）文中“治经”中的“经”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》等儒家经典著作。

（3）司马光，__________（朝代）___________家、____________家。

10．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。（1）比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

七年级下册语文学案

11、回答下列问题。

（1）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？

（2）这句话是什么意思？后来比喻什么？

二、阅读语段

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎

B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎

2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

_______________________________________________________________________________ 3．在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子，再写两句句式相同的句子

文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或消失等。这类词在形体上与现代汉语相同，但在意义上却有明显的不同，如，文中的“博士”，在这里是“当时专掌经学传授的官”，而在现代汉语中是“学位的最高一级”的意思；文中的“往事”，在这里是 ______________________；_________________________________。我们将这些文言词，叫做古今异义词。4．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事,不可不学!答：_________________________________________________________________（2）卿言多务,孰若孤？

答：________________________________________________________________ 5．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。6．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？

答：____________________________________________________________________________ 7.把这段文字分成两层，并归纳层意。

8.孙权给吕蒙提的读书目标是：

9.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 10.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．大哥为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事势多么迟啊

七年级下册语文学案

三、课外拓展：

（一）鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

（《三国志·吕蒙传》节选）

1．解释文中加点词语的意思。

（1）过： _______________________________（2）诣： _______________________________（3）就： _______________________________（4）悉：________________________________ 2．用“/”给下列句子断句。

于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此 3．句子翻译

（1）将何计略以备不虞? 译文：________________________________________________________________________（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

译文：______________________________________________________________________ 4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

答：_________________________________________________________________________ 5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

答：__________________________________________________________________________

（二）师旷论学

刘 向

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎。”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧①行乎？”平公曰：“善哉！” ［注释］①昧：暗

1、分别指出下列加粗字的用法和意义。

① 安有为人臣而戏其君乎其：_______________②盲臣安敢戏其君乎其：______________ ③臣闻之 之：________________④如日中之光 之：_________________

2、解释下列词语。

暮（）戏（）问于师旷（）闻（）善（）为人臣（）

3、“平公曰：‘善哉！’”句中“善”字的字面意义和蕴含的深层意义分别是什么？

_______________________________________________________________________________

4、翻译文中画横线的句子。

_______________________________________________________________________________

5、文中画横线的句子所使用的修辞手法是__________，意在说明一个___________________的道理。

第二篇：孙权劝学学案 （xiexiebang推荐）

《

孙

权

劝

学

》说

课

稿

武 威 八 中

罗 会 林

二〇一四年三月二十六日

《孙权劝学》说课稿

说课人：罗会林

各位领导、各位老师：

大家下午好！我是武威八中的教师罗会林。我说课的题目是《孙权劝学》，这一课是七年级下册第三单元的第十五课。下面我将从教材、教学理念和教学设想、教学法、教学环节、课堂效果四个方面进行说课，敬请各位领导老师提出宝贵意见。

第一、说教材。

本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极思想，具有极强的教育价值。《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，不仅可以让学生积累文言知识，而且可以培养学生阅读文言文的能力。为此，我将教学目标设计为：

一、熟读课文，理解文意。

二、品读人物语言，分析人物形象。

三、理解课文揭示的道理。教学重点是品读人物语言，分析人物形象。教学难点是理解课文揭示的道理。

第二、说教学理念和教学设想。

我校积极推行杨思中学的“先学后教、当堂达标”的有效课堂教学模式已经整整三年了。在这三年里，全体教师积极改革、大胆创新，总结出了一套行之有效的教学模式。这节课，我就是在这一教学模式的指导下，设计了整个教学环节，希望以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主合作学习为主体，师生共同合作完成教学任务，实现课堂教学的有效甚至高效。

第三、说教学法。

这节课，我遵循学案导学的教学模式，积极发挥学案在语文教学中的指导作用、引领作用，使用“先学后教、当堂达标”的教学方法开展教学。首先，我布置课前预习文学常识、课文朗读和字词积累，让学生自主完成学案第一部分。课堂上则以检查预习的方式重点强调。这样就实现了第一次先学后教。其次，在朗读课文这一环节，我先让学生听课文范读，接着指导学生有感情自读，分角色朗读，在熟读的基础上，以读促学，读中体悟。在翻译课文这一环节，要求学生结合文本注释，以小组口译的方法合作学习，然后激励学生质疑问难，共同解决学案上的重点词义和难句翻译。实现了第二次先学后教。

再次，在教学“品读人物语言，分析人物性格”这个重点时，我逐步出示三个研讨问题，启发学生合作探讨，提示学生回答方式，鼓励学生大胆展示，实现了第三次先学后教。

最后设计的当堂达标，既巩固了新知，又拓展了知识，还锻炼了思维。这样，学生在学案的引导下自主学习，合作交流，质疑解惑，总结反思，效果很好。

第四、说教学环节。

依据我校学案导学的设计要求，结合本课的教学目标和学生实际，我将教学过程分成了以下六个环节。

一、课前预习，自主完成。

二、分角色朗读课文，欣赏美文。

三、小组合作翻译课文。

四、合作探究，质疑问难。

五、当堂达标，挑战自我。

六、课后作业。第五、说课堂效果。

本节课，学生预习的比较扎实，师生配合的也比较好！课堂气氛活跃！教学任务基本完成了！不足之处是时间充裕的话让学生把八个成语故事任选一个给大家讲一讲效果会更好！以上就是我的说课过程，不妥之处，请各位领导老师批评指正，谢谢大家！

二〇一四年三月二十六日

第三篇：《孙权劝学》导学案

云梦隔蒲中学余国福2011 【学习目标】

1、识记、理解本课的生字词。

2、了解文言语气词所表示的不同语气。

3、揣摩体会人物对话时的神态、心理

4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

5、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文

6、了解司马光和《资治通鉴》。

一、课前准备

（一）补充省略部分 初（），权谓（）吕蒙曰：“卿（）今（）当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。权曰：“孤岂（）欲（）卿治经（）为（）博士（）邪（）！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。卿言（）多务

孰若（）孤？孤常读书，自以为大（）有所益。” 蒙乃（）始（）就学。

及（）鲁肃过（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三（）日，即（）更（）刮目相待，大兄何见（）事之（）晚乎！”肃遂（）拜（）蒙母，结友而（）别。

（二）了解文学常识（1）《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。

（2）孙权字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时国的创建者。（3）吕蒙字，三国时国的名将。

（三）读——读准字音、节奏停顿。

1、读准下面加点字的字音。

卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）

即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）涉猎（）孰（）

2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。

(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)自以为大有所益(4)及鲁肃过寻阳，与蒙论议

二、合作探究：

1、译——准确把握重点词句意思 温馨提示——文言翻译五字法：

留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。解释上文中加粗的词语。

2、重点语句翻译。

(1)卿今当涂掌事，不可不学

(2)孤岂欲卿治经为博士邪

(3)但当涉猎，见往事耳(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙

(5)士别三日，即更刮目相待

3、析——把握课文内容。（1）、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：

一、孙权学，吕蒙学；

二、鲁肃学，结友而别。（2）、问题研究

a.本文是怎样表现人物性格的?

b.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

c.为什么“士别三日，即更刮目相待？

d.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

e.吕蒙的变化对你有什么启示？

f本文的三个人物各有什么特点？ 孙权：

吕蒙： 鲁肃：

g、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容：

三、总结全文：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。

四、写作亮点：以对话为主，言简意丰。

本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两句话，鲁肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个人物说话时不同的口吻，并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权，作为国君，在对部下、爱将的劝说中，既有硬性要求，又不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱，后来在孙权的要求、指点和鼓励下，“乃始就学”，体现了他的转变，在大有长进之后，他说的“士别三日”一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个忠厚长兄，看到吕蒙“论议”上的长足进展很是高兴，“大惊曰”，他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之情。

五、悟——体验感悟。

通过本文的学习，你从中得到怎样的感悟？结合自己的生活实际谈一谈。1、2、3、4、5、六、、积——重点知识积累。

1、重点词语归纳。（1）通假字

卿今当涂掌事：：通。邪(yé)：：通。

（2）一词多义

⑴以 ①蒙辞以军中多务()⑶之 ①大兄何见事之晚乎()

②自以为大有所益()②忽啼求之()

③或以钱币乞之()⑷若 ①孰若孤()⑵见 ①见往事耳()②关山度若飞()

②见藐小之物()⑸当 ①当涂掌事()

③大兄何见事之晚乎()②但当涉猎()⑶古今异义古今 博士：

往事：

及：

大：

孤：

更：

过：

但：

⑷解释人称的用法。

a卿今当涂掌事（）b．孤常读书，自以为大有所益（）c非复吴下阿蒙（）d大兄何见事之晚乎（）（5）归纳文中两个成语，解释并造句。①解释： 造句： ②解释： 造句：

七、拓——拓展延伸。

1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。（1）（2）

2、请写出两个名人勤学故事。（1）

（2）

3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事（不少于三个）。（1）人物：故事：（2）人物：故事：

八、个性化备课

九、教学反思：

余国福

第四篇：《孙权劝学》导学案

《孙权劝学》导学案

年级：七年级下册

学科：语文

编号: qnj-x-15(1)主备人：郑模亮

审核（签字）：

审批（签字）：

课题：《孙权劝学》

课型：新授课

审批时间：

****年**月**日 【学习目标】

1.识记重点字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语，理解文章内容。

2.朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。

3.懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。【教学重难点】

1.理解重点文言实词，疏通文意。

2.揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。【教学课时】一课时 【学法指导】

1.翻译五字法：留（国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译），替（用现代汉语词语替换古义词），调（调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯），补（补出省略句中省略的内容），删（删去没有实在意义的词）。

2.透过人物语言推测人物神态、口吻、心理，特别注意的是语气词，这种方法为“语气线索法”，同时考虑人物身份及相互关系，以便使推测更合情合理。【知识链接】

孙权：（182-252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者，在赤壁之战，与刘备联合，大败曹操。

吕蒙：字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。

鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。【学习过程】

一、预习·导学

1.初读课文，查工具书，给下列生字注音。

卿（）邪（）涉猎（）孰（）复（）更（）2.《孙权劝学》选自，本书是（朝）家、家

主持编纂（zuǎn）的 体 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

3.把预习的疑难汇总出来。

二、自主学习：

1.自由朗读，注意读音和停顿。

2.借助注释和工具书，找出你认为需要注意或重点翻译词语（如通假字、古今异义、一词多义等等）并解释，疏通文意。

3.揣摩人物说话语气，角色（旁白、孙权、鲁肃、吕蒙）朗读。4.能找出人物对话吗？请分析语气和人物(孙权、鲁肃、吕蒙)性格。（温馨提示：请用“我从句子，感受到了 语气，可以看出（人名）的性格。”的句式。）孙权： 鲁肃： 吕蒙：

三、合作交流：

将自主学习中遇到的困难，先一对一合作解决，没完成的再在小组内解决。小组仍未解决的困难由小组中心发言人在展示的最后环节提出来。

四、展示准备：针对小组要展示的问题再次讨论。

五、展示点评：分组展示点评。

六、拓展延伸：

读书学习，使吕蒙发生了巨大的变化，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？（谈谈你学了这篇课文后有何感受。）

七、作业布置：

1.背诵课文。

2.根据课文，深入理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个词意思，然后运用这两个成语写一段话。【学后小结（收获和困惑）】：

第五篇：孙权劝学学案

孙权劝学

教师寄语：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

学习目标：

1、读准字音，读对节奏，读出语气，朗读成诵。

2、反复朗读理解并积累文言文词汇，疏通文意。

3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。

情感目标：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。

学习过程：

（一）读课文感知，整体把握（注意做好笔记）1.了解司马光和《资治通鉴》。2.展示“孙权、吕蒙、鲁肃”资料。3.根据课后注释，疏通文意。

（二）品味语言，感知人物

1.在理解文意的基础上，学生分角色朗读，提醒学生注意语气和感情的把握。

2.结合人物身份，逐句分析人物语言，总结语调。3.言为心声，借品味对话分析人物形象。孙权：鲁肃：吕蒙：

（三）情感教育：

结合《伤仲永》论论，天资的聪敏与后天努力那些重要？他们的事迹对你有什么启示？

当堂练习：

1.给下列加点字注音

卿（）涉猎（）（）孰（）遂（）2.本文选自《》，这本书是朝的著名政治家、史学家主持编纂的一部编年体通史，记载了从

到共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。3.写出文中流传至今的两个成语：

（1）比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光看人。（）4.孙权劝吕蒙读书的原因是，而吕蒙开始却以为理由，拒绝读书。孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙“”。孙权给吕蒙指出的读书方法是__________________，______________________。肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是________________。

课后作业：

1.请以“梦中会吴蒙”为题目在读书笔记本上写一篇小短文。要求：（1）主题明确（2）大胆想象