一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教学反思[共5篇]

第一篇：一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教学反思

第一单元《认识图形

（二）》

兰坪县城区第一完全小学

张小利

课题：《认识平面图形》 教学内容：教科书第2～3页 教学效果：优 教学方法：

在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。出彩之处：

1.通过学习活动，学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

2.通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。3.在亲身经历学习过程中，培养了学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发了学生积极参与探求新知的兴趣。

不足之处：

（1）上课时学生好动、注意力不够集中。

（2）在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

改进措施：

（1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

（2）精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。

（3）给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

课题：《平面图形的拼组》 教学内容：教科书第3页 教学效果：优 教学方法：

《图形的拼组》是人教版一年（下）第一单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。教学重点是通过摆、拚、剪等 活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。出彩之处： 有目的、有计划地让学生用两个完全相同的三角形进行拼组。首先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次进行拼摆，让学生发现在 拼摆的过程中有什么共同特征，有什么区别，使学生发现用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可 以拼成长方形和正方形。

出示由三角形拼成的图形范例，让学生在模仿的基础上进行创造。不足之处：

对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角形拼成一个梯形，没有强化拼摆。改进措施：

注重不同图形之间拼摆的区别，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。

课题：《用七巧板拼指定的图形》 教学内容：教科书第3～4页 教学效果：优 教学方法：

七巧板是一种流传广泛的智力游戏，由七块板组成，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形（两块小型三角形、一块中型三角形和两块大型三角形）、一块正方形和一块平行四边形；这七块可拼成令人难以置信的无数。由于一年级的学生还没接触到等腰直角三角形，所以在认识七巧板的组成时，我就避开了这一点，只要孩子能说出三角形就可以了。

在整个玩数学的活动中，我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼图三个层次展开的。在指定拼图一环节，我主要是让学生拼基本图形，先用两块拼一新的三角形，再用三块拼出一新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分别拼出平行四边形、长方形、正方形，这些都是我们本学期学过的平面图形，我这样设计的目的是既巩固了所学平面图形的知识，同时也体会到平面图形之间的关系。

紧接着是自由拼图，在这个环节中，我结合一年级学生的生活经验和年龄特点，只需拼出一个简单的图案，能把自己要表达的意思说出来就行。没想到孩子们表现得还真的很棒，不但能拼出自己想拼的图案，还能把自己要表达的意思说得很清楚，还引来了同学和听课老师的阵阵掌声，特别是在最后的合作拼图展示环节，孩子们发挥想象，用自己的小手拼出一幅幅漂亮的图画，然后编出一个个美丽的童话故事，让人身临其境，流连忘返。那简直不是在上公开课，仿佛是讲故事大赛。

出彩之处：

通过本节课的玩数学活动，极大的调动了孩子们的参与热情和学习兴趣，课堂气氛活跃有序。这项活动的开展，既对学生进行了传统文化教育，有拓宽了孩子的数学知识面，并且对开发智力、提高思维能力很有帮助，至少能对孩子这些方面起到一定的帮助：形状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创造机会。让学生真正做到了“在学中玩，在玩中学”。当然，世界上没有完美的东西，再好的东西它也有瑕疵。不足之处：

本节课的不足之处一方面是学生，由于孩子年龄小，又好玩好动，所以在其他同学展示的时候不会倾听；另一方面是教师，在语言组织上需要要下功夫，有的时候心里一紧张，就不知道该怎么说了，这跟心里素质也有很大的关系。所以，以后在完成课堂教学任务的同时，应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。

改进措施：

应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。

第二篇：一年级数学下册《认识图形》教学反思

《认识图形》教学反思 一（1）班 孙肖梅

《认识图形》一课是北师大版教材，一年级下册中第四单元中的第一课时的内容。这节课的教学目标是：使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了玩积木的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，让学生用学到的图形搭建物体。

二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。

在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些图形的特点，并培养了学生合作交流的能力。

三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种图形后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些图形的影子，然后呢，拿出你喜欢的带有图形的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。

四、在本课教学实践中，存在的问题是对学生的评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。

第三篇：新人教版一年级下册数学第一单元《认识图形二》教学设计

新人教版一年级下册数学《认识图形二》教学设计 第一单元：认识图形

（二）单元教学内容：认识图形

（二）总课时数：2课时 授课时间：1课时 教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：

一、设置情境、导入新课 1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课

1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

小组讨论：体与面的区别。

2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、全课总结，回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

第四篇：2013一年级下册第一单元认识图形教学设计

认识图形

（二）第一课时认识图形

教材分析

本节课教材安排了初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的教学活动。在日常生活中，学生一般都接触过这几种常见的几何图形，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识，使数学学习具有丰富素材，为进一步学习几何图形奠定基础。同时，学校这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念。

学情分析

认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中来。

教学目标

1、让学生通过观察、分析、比较，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三

角形和圆等常见的平面图形，知道怎样给平面图形分类。

2、在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚

几边形就是有几条边。

3、在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手操作的能力以及合作创新的精

神，培养学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形，并能够进行区别。难点

发展学生的空间观念和实际动手操作的能力。

教学准备

长方形、正方形纸片，练习题及小黑板

学生准备

剪刀、四边形纸片、小棒

教学步骤

一、创设情境，激起兴趣

谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（出示长方形和正方形图片）地砖的面是什么形状呢？

生：长方形和正方形。（板书长方形和正方形，并在图形上标出名称）

【设计意图】

从装修的地砖入手，激发学生的学习兴趣，让学生感知长方形和正方形，体验图形的空间概念。

二、操作观察，探索新知

1、认识四边形

师：小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，它们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看！（指名几个人猜一猜）四边形

师：你们为什么称它是四边形呢？生说，师画出图形。

（1）操作。

请同学们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（是边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形纸片沿着四周摸一摸，说说你有什么发现？快到小组中说说你的发现吧！（会发现他们都有四条边）出示画好的长方形和正方形图，指名上来指一指长方形和正方形的四条边各在哪里？

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（强调按照一定顺序的数，同时强调要记住第一条在哪里。）

生之间摸一摸、数一数，相互交流。

（2）练一练。

师：同学们想一想，我们学过的图形里还有哪个也是四边形？（如学生回答不上来拿图形提示，平行四边形）

我们看一看这三个图形都叫四边形，但却各有各的特点。看咱班孩子谁是火眼金睛。

【设计意图】

通过练习，在判断、比较中加深对四边形的理解，注重知识性爱实际中的应用。同时加强数学与生活的联系，体验数学来源于生活的思想。

2、认识三角形。

谈话：同学们，刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形，现在请拿出一张四边形纸将它沿两个对角对折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出一个什么图形。（生和老师共同操作）如果给我们剪出的图形取个名字，你想叫它什么呢？（生大胆猜想）三角形有什么特点呢？那三角形都长一个模样吗？快拿出小棒围出不同形状的三角形吧。

3、认识圆。

想一想、议一议：圆是什么样子的呢？动手折一折。

【设计意图】

顺着学生的思路进行教学，力求以学生为中心，让他们通过动手操作、合作交流来学习。让学生产生更多直观上、形象上的感受，更好地理解平面图形的特点，激发学生的兴趣，从而更加顺利的解决图形问题。

三、拓展延伸，巩固新知

（一）巩固新知

1、完成教材P3“做一做”第一题。

先独立思考，然后说一说，如何分辨图形是几边形？

2、完成“做一做”第二题。

【设计意图】

在动手实践的过程中，加深学生对知识的理解，同时提高学生的动手操作能力，并调动学生的学习兴趣。

四、课堂小结，畅谈收获

1、让学生谈谈本节课的收获。

2、让学生用本节课学的几种图形画一幅美丽的图画。

【设计意图】

通过小结让学生对图形有了基本的理解。最后为学生创设一个自主探究的话题，让学生自由地发挥创作。

第五篇：一年级下册数学《认识图形(二)》单元复习整理教案

《认识图形》单元复习教案

教学目标：

1、复习常见的五种平面图形，进一步认识它们的形状和特征。

2、通过动手画一画、拼一拼、摆一摆，进一步认识各种图形之间的关系。

3、在操作活动中，培养学生的动手操作能力和良好的观察能力，以及与他人合作的意识，从中体会学习数学的快乐。教学重点：进一步巩固平面图形的知识。教学难点：进一步巩固平面图形之间的关系。教学用具：五种平面图形的卡片 教学过程：

一、复习导入

1、从上个学期开始，我们学习了哪些图形？可以怎么分类？你能说出这些图形的名称吗？

根据学生的回答教师板书图形的名称。

2、每个图形的形状和特征是什么？

长方形的特点呢？正方形的特点呢？三角形、圆形、平行四边形… 指生汇报。

二、分层练习，强化提高

1、填空

（1）红领巾的形状是（）。

（2）长方形有（）条边，正方形有（）个角，三角形有（）条边。（3）用2个完全一样的正方形可以拼成一个（）；用4个完全一样的正方形可以拼成一个（）。

组织学生汇报：你用了几个什么图形，拼出了什么样的图形或图案？

2、判断。

（1）一本数学书是长方体。（）

（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球。（）（3）用2个小正方形就能拼成一个大正方形。（）（4）用一个圆柱可以画出圆形和长方形。（）3.出示教材第94页第3题。

师：老师这里有一些图形卡片，你能按颜色把上面的卡片分一分，并统计出每种颜色的卡片数量吗？

师：还可以怎样分类？（按形状给卡片再分一分类，并统计出每种形状的卡片数量。）

师：刚才我们分别按颜色、形状给卡片进行了分类，再思考一下，你能自己定一个标准，把上面的卡片分成两类吗？ 4.出示教材练习二十一第14题。

学生同桌合作，并完成表格的填写。全班各自交流提出的问题，共同解答。

三、操作练习

1、把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你有几种剪法？ 如果把一张长方形纸剪成大小相等的四块，你又有几种剪法？ 请生在练习本上动手画一画，再指名汇报。

2、将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？

四、课堂小结

有关认识图形你全部掌握了吗？能不能说说这节课你有什么收获？

五、布置作业 当一名小小设计师。

请用所学过的图形，设计成一幅作品，并给它取上名字！