祖国的春天

第一篇：祖国的春天

《祖国的春天》是一首现代诗歌。这首诗一共有7节。在这首诗歌里，作者把春天

比做一个美丽、幸福的小姑娘，以她的脚步为线索，描写了田野、河流、草原、山冈、村庄的美丽景色，热情地歌颂了祖国美好的春天，进而歌颂了社会主义祖国蓬勃发展、事业兴旺的景象。全诗共有七小节。

第一小节把春天比做美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的大地。

第二小节描写的是春天田野的景色。作者从百花开放的景色开始起笔，抓住蚕豆、麦苗、油菜花、犁田耕种等具体事物，展现了祖国广袤的田野由南向北的生机 勃勃的景象。

第三小节描写的是春天的河流。作者以拟人的手法写出了河流呼朋引伴，一路快 乐地奔向海洋的情景。

第四小节描写了草原的美丽景色。从草芽的清香到快乐的笛声，从一群群牛羊肥 马到微波荡漾的池水，草原的牛强马壮、盎然春意展现在我们的眼前。

第五小节描写了春天的山冈的景色。作者抓住森林抽枝发芽、积雪融化、雪水流 淌、勘察队的红旗飘扬，为我们展现了一幅充满活力的图画。

第六小节描写的是春天的村庄。那打开的门窗，感受那温暖的阳光，再听一听喜鹊的叫声，看一看蝴蝶和蜜蜂忙碌的身影，多么幸福和快乐啊！

第七小节是整首诗的总结，点明祖国的春天是美丽的，让人欢畅的。

第二篇：祖国的春天

《祖国的春天》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.有感情的朗读诗歌。

3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。教学重点：随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。教学难点：准确识记生字，多种方法理解字词意思。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

播放有关春天的图片

师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们跟随春的脚步到祖国的各地看一看。板书课题，齐读。

二、初读课文，随文识字

1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。

2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？

3、学习第一小节：

作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。

师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？

4、学习2——6小节

师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。

师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？

生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）

学习第二小节：

师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第2小节后学生回答问题。

师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我们要先学习“襄”。

谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）

师：加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。

师：出示“嚷”认识它吗？它与“壤”有什么区别？

你能正确选字填空吗？投影出示句子：

我的家乡有着肥沃的土（）。

别（）了，同学们正在写字呢。

（学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。）

师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写“襄”“壤”

师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

学习第三小节：

师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”

简笔画识记“汇”，查字典或联系生活实际理解“闸”，形近字区别“蓝”、“篮”。

指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。

总结学法：读文——找变化——学生字——感情读

自学4-——6小节

春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。

学生以小组为单位自学后汇报。

学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”

指导朗读。

5、学习第6小节：

师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。

师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。

师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

三、字词再现，加深印象

投影仪出示形近字

壤（）篮（）冈（）汇（）闸（）

嚷（）蓝（）刚（）江（）间（）

完成书后2、3题。

四、生字回文，流利朗读

愿意读哪一小节就读哪一小节

五、全文总结。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

跟随音乐“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在„„）

是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

二、品读诗文

1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）

2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）

师问：你是如何发现的？

学生讲述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）

谁愿意来读？

4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）

从作者丰富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）

作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！

诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）

全班齐读。

三、欣赏意境

1、祖国的春天这样美丽，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”而不是“美丽的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）

2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

四、拓展练笔

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）

2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？

3、学生读自己的作品。

4、师小结：道不尽的江南，写不尽的春。那些关于春天的诗文，那些关于春天的歌韵。那草长莺飞、那花开花谢、那蒙蒙细雨、那万物复苏，无一不让人感到眷恋。最后老师送给大家一句话：一年之计在于春，一日之计在于晨。希望同学们不仅能感受到春天的美好，也能抓住春天的时光好好学习，快乐成长。

第三篇：少年少年祖国的春天

少年少年祖国的春天

第五小学鼓号队展演配词 九月的金风传递着一年一度丰收的信息 我们用少年的英姿展示共产主义接班人的魅力 鲜艳的礼服辉映我们纯真的笑脸 铿锵的鼓点奏响我们搏动的心弦 阳光般的少年向您走来

我们是绥滨县第五小学“阳光少年”鼓号队 我们代表团结奋进的五校 我们代表求真务实的五校

在这里，有同我们一起成长的参天大树 在这里，有同我们一起绽放的春花秋实 在这里，有亲人一样的关怀 在这里，有家一样的温暖 五校，我们成长的乐园 五校，我们心灵的港湾

阳光体育大课间强壮了我们的身体 挥洒巾帼不让须眉的万丈豪情 我们昂起积极向上的头 我们挥舞勤奋有力的手 让整齐的步伐坚定地走 让胸中的激情尽情地流

释放最美的青春年华 释放最澎湃的小宇宙 咚咚咚，是时代强壮的节奏 嚓嚓嚓，是少年完美的和弦

当一只只小鹰展翅翱翔飞上蓝天 留给大地的是无限的欣喜和梦想 我们承载着两江湿地的期望 带着海东青的心愿飞向太阳 我们带着少年的拿云心事飞向太阳 我们带着少年的凌云壮志飞向太阳 太阳，请允许我用清脆的锣鼓向你歌唱 太阳，请允许我用整齐的队列向你致敬 我们面朝东方，歌咏你喷薄而出的奇观 我们面朝西方，赞叹你染红天边的伟大 我们面朝南方，感受你烈焰般的温暖 我们面朝北方，吟唱你无私奉献的精神 太阳，请允许我用您来赞美我们的校园 当阳光洒满校园，我们迎接崭新的一天 太阳，请允许我用您来讴歌我们的老师

当阳光普照万物，我们的老师把心灵的阳光播进我们的心田 太阳，请允许我用您来激励我们自己

当太阳勇敢的冲出天边的黑云

阳光少年，少年阳光，我们就是祖国的春天 我们就是祖国的明天

天圆地方的造型，纪念着祖先们对世界的认识 大地的方啊，厚德载物

遥想当年，巍巍九州风流人物尽展我华夏尊严与辉煌 喜看今朝，华夏大地各族儿女皆创我炎黄丰功与伟业 走在大地宽厚仁慈的胸膛 山是我们高昂的头 水是我们热血在流

我们满怀豪情，扛起共产主义的大旗 一路奔放，一路荣光 天空的圆啊，泛爱生灵 银河无限，群星璀璨 面对您我们无尽的遐想

蓝天白云，雨雪冰霜，赐给我们无数自然的宝藏 天蓝水清，树绿花红，是我们保护环境庄严的号角 我们时刻捍卫满载生命的星球 为了她的年轻和美丽

我们从小做起，我们从现在做起

五环携手的组合啊，装点着五洲人民共同的梦想 五环的圆啊，圆我中华民族强国之梦

五环的转啊，转出我中华五十六个民族的团团圆圆 手中的鼓啊，尽情的敲 风中的彩带啊，尽情的飘 我们怀着大中国的梦想 行进在通向未来的阳光大道上 我们唱着大中国的梦想 行进在走向幸福的阳光大道上 绥滨县第五小学鼓号队展演到此结束 祝愿祖国的明天更美好

第四篇：《祖国的春天》教案

教案

一、课题

《祖国的春天》

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.掌握生字“襄、壤、汇、闸、漾、勘”的读法与写法。能独立完成组词语与造句。

2.能够很好地掌握并运用比喻与拟人两种写作手法。3.有感情的朗读课文并能简单仿写。

（二）过程与方法：

第一课时： 1.学习生字、生词，并初步阅读课文。

2.由教师进行配乐诗朗诵。

第二课时： 1.检查学生字词的掌握情况。

2.让学生进行分段朗读。

3.分析课文的写作思路，分段进行讲解。4.通过文中例句讲解比喻与拟人的写作手法。

第三课时：讲解习题并让同学仿写几节诗并在班级中分享。

（三）情感与价值观：

1.让学生意识到诗的美，春的美，生活的美。

2.让学生认识到大自然的美，让他们学会发现身旁的美。

3.让学生认识到祖国优美的自然风光，从而培养学生的爱国主义价值观。

三、教学的重点与难点：

1.生字词的掌握与应用。2.现代诗歌体裁的认识与理解。3.比喻句与拟人句的结构分析与认知。4.现代诗歌朗读技巧的掌握。5.现代诗歌的脉络分析及情感掌握。

6.所学比喻与拟人手法的实际应用及现代诗歌的简单仿写。7.学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国情感的培养。

四、教学过程设计：

（一）第一课时：

教学内容：生字的学习，熟悉课文。1.导入。

昨天，老师让同学们回家预习课文并画出不认识的生学词。下面请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。

2.以小卡片形式展现生字，并针对字音、结构、组词等方面进行提问。生字：

襄：xiāng 上下结构 词语：襄理、襄樊、襄阳

壤：rǎng 左右结构 词语：土壤、僻壤、接壤、天壤 嚷: rǎng左右结构 词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷 汇：huì 左右结构 词语：汇合、汇集、词汇、总汇

闸：zhá 半包围结构 词语：闸门、开闸、关闸、闸口

蓝：lán 上下结构 词语：蓝天、蓝色、天蓝 形近字：篮

荡：dàng 上下结构 词语：荡漾、激荡、晃荡

成语：荡气回肠、荡然无存、倾家荡产

漾：yàng 左右结构 词语：荡漾

冈：gāng 半包围结构，同字框 词语：山冈、井冈山

质：zhì 半包围结构，会意字，贝字部

词语：质量、质地、本质 成语：文质彬彬 3.将生字分类，便于学生识记。草字头的：荡、蓝。三点水的：汇、漾。半包围的：闸、冈、质。相似体的：襄、壤、嚷。

4.即然同学们已经掌握了不认识的字词，那么下面大家就自由的朗读，读完两遍后示意我。

5.教师进行示范配乐朗颂，之后学生模仿朗读。技巧如下: 1）深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。2）根据情感的需要，掌握朗读的语速。

3）根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，产生鲜明的节奏感。

4）根据语境，正确处理诗句的停顿。

（二）第二课时：

教学内容：课文分析，情感理解。1.导入。

昨天，老师做了个梦。梦见了一个穿着绿裙子的小女孩。她走过草地，小草就冒了头。她走过森林，小树就发了芽。她走过了河流，小河就化了冰。大家猜猜她叫什么名子呢?（春天）下面让我们一起走进祖国的春天。（教师板书课题，学生齐读）2.同学们齐读课文，并标出诗歌有几小节（7小节）3.学习第一小节：

快速阅读第一小节，思考以下问题。（1）作者是怎样来描写春的美的？

（春天，她像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国每一个地方。）

（2）他把春天比做了什么?（美丽、幸福的小姑娘）

（3）这一小节都用了什么写作手法?（比喻与拟人）有什么作用?（使文章更加生动有趣，便于理解，更能凸显祖国春天的美。）（4）文中还有哪些地方用到了这两种写作手法。（随机叫学生回答）

（5）学生在练习本上各写两个比喻句与拟人句，并在小组里分享，各小组派代表将写的最好的句子在班级上展示。（6）结合全文，谈一谈第一小节在文中的作用。（总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方写的）

4.学习2—6小节。

快速阅读相关诗节，回答以下问题。

（1）春姑娘都去了哪些地方？（板书：田野、河流、草原、山冈、村庄）

（2）春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢? 田野：1.那么现在让我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那发生了什么变化呢?（用文中句子，随机选择几个同学回答。）

2.这一节中藏了一个生字，谁来告诉大家？（壤）能给大家介绍一下你对它的了解吗?（从字形、字音、字义方面分析）

3.课文用了一个词来形容土壤的，谁能最快的找出来?（黑油油）这个词语表现了什么?（土地的肥沃）

河流：1.春姑娘走过田野，又来到哪了呢?（河流）河流又有什么变化呢? 请一个同学读课文，其余同学仔细思考问题。

自学4—6小节

春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢? 请同学们按照刚才的学习方法，自由读4—6小节，看看你们又有了什么新发现。（学生以小组形式进行讨论，最后请各小组派代表在班中进行分享。）第七节：

1.下面我们来齐读最后一段。

2.同学们思考一下我们应该用怎样的情感来读?（骄傲、自豪、喜悦、开心）

3.下面找同学带着这种情感来朗读最后一段。（对学生读的效果进行评析）

4.世界这么大，各个地方的春天都很美丽，为什么作者单单要写祖国的春天呢?（由热爱春天向热爱祖国升华，教师应把握发展方向。）总结：课文我们已经全部学完了，下面请跟老师一起来简单回顾一下，第一节总领全文，它把春天比作了（小姑娘），快乐的（走遍了祖国每一个地方。）她走过了（田野）、（河流）、（草原）、（山冈）、（村庄）。最后一节是情感升华，表达了对祖国的（热爱）。好，下面大家一起有感情的齐读全文，祖国的春天，开始。（对大家朗读效果进行评析）课后题

一、我会写：

tǔ rǎng（）jiào rǎng（）yào yǎn（）zhá mén（）kān chá（）dàng yàng（）bì bǎng（）huì hé（）zhì liàng（）

二、我会读： 土壤（）汇合（）闸门（）蓝天（）耀眼（）黑油油（）臂膀（）勘察（）荡漾（）山冈（）质量（）叫嚷（）

三、形近字组词：

嚷（）蓝（）冈（）釆（）荡（壤（）篮（）刚（）彩（）汤（四、读课文，填一填。

（）地歌唱（）的土壤（）地照射（）的海洋

五、判断下面句子是否是比喻句：

1.妹妹的脸蛋像苹果。2.这个铅笔好像是我的。3.梨树好像开花了。4.蘑菇好像一把伞。判断下面句子是否是拟人句： 1.小草伸了个懒腰。2.风吹过，树叶沙沙作响。3.向日葵对着太阳笑了。4.小树正在茁壮的成长。

六、以秋天为题，写一小段现代诗歌。））

第五篇：朗诵文稿 祖国的春天

祖国的春天

春天，她像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了

祖国的每一个地方。

她走过田野，百花跟着她的脚步开放； 蚕豆和麦苗伸直了腰，油菜花发出耀眼的金光；

马拉着步犁飞跑，翻起黑油油的土壤……

她走过河流，河流就大声地唱歌； 它汇合了山泉和小溪，一路滚起银色的波浪；

它流过一道道水闸，冲向那蓝色的海洋……

她走过草原，草芽散发着清香；

牧人吹起快乐的笛子，催赶一群群牛羊； 肥马在池边饮水，池中微波在荡漾……

她走过山冈，森林伸直了臂膀；

山顶的积雪融化了，雪水流得哗哗响；

地质勘探队的小红旗，在半山中移动着，随风飘扬

她走过村庄，打开了家家户户的门窗；

阳光温暖地照射着，喜鹊在屋顶上叫嚷；

果园里的蜜蜂和蝴蝶，传播花粉采蜜忙……

多么美丽啊，祖国的春天，多么欢畅！

到处是鸟语，到处是花香，到处是歌声，到处是阳光……

我愿变成一条鱼，游在春天的河流里； 我愿变成一只鸟，在祖国的天空飞翔； 我愿变一株树，站在春天的森林中； 我愿变成一棵麦，在祖国的田野生长； 我愿变成一朵花，开在春天的草原上； 我愿变一支歌，在祖国的每一个地方飞扬……

啊，不！

我比谁都幸福，我在春天的阳光下成长！我要在田野上，种遍稻子和高粱；

我要在河流上，造起船坞和桥梁；

我要在草原上。

建立城市和工厂；

我要在山岗上，开采各种珍贵的矿藏…… 我什么都要！

我什么都希望！

只要能使

祖国的春天更美丽，只要能使

祖国的春天更欢畅，我可以去做一切！

我可以献出所有力量！这就是我最大的幸福和愿望！