与教育策略相关的小故事

第一篇：与教育策略相关的小故事

与教育策略相关的小故事，后面补充的绿色字部分是我的一些心得和建议。

卖鸡蛋与皮革马利翁效应

有两家卖粥的小店,左边这个和右边那个每天的顾客相差不多，都是川流不息，人进人出的。然而晚上结算的时候，左边这个总是比右边那个多出了百十元来。天天如此。

于是，我走进了右边那个粥店。服务小姐微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥。问我：“加不加鸡蛋？”我说加。于是她给我加了一个鸡蛋。

每进来一个顾客，服务员都要问一句：“加不加鸡蛋？”也有说加的，也有说不加的，大概各占一半。

我又走进左边那个小店。服务小姐同样微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥。问我：“加一个鸡蛋，还是加两个鸡蛋？”我笑了，说：“加一个。”

再进来一个顾客，服务员又问一句：“加一个鸡蛋还是加两个鸡蛋？”爱吃鸡蛋的就要求加两个，不爱吃的就要求加一个。也有要求不加的，但是很少。

一天下来，左边这个小店就要比右边那个多卖出很多个鸡蛋。

之所以把这个故事放在最靠前的位置，是因为这是我使用最多，也最卓有成效的教育方法。其精髓是，用你最强烈的期待，让对方感知，甚至直接把你的期待说成一个既定事实，那么，受教育者会不知不觉地按照你期待的轨迹发展。也就是说，你希望受教育者怎么样，你就说他已经怎么样了。

教育学中，把这个规律称作皮革马利翁效应。

是说人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一

这个原理来自一个典故，讲的是 远古时候，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。

教育学教家罗森塔尔要进行过一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步。

以文中服务员的做法为例： 她的期待是——加蛋。

她的做法是，在思想上认定顾客已经同意加蛋，所以，用充满自信的口气询问出来——你要加几个鸡蛋？

此时，可供顾客选择的答案就变成了，加一个还是加两个？

依次类推，当你期待你的孩子怎样的时候，你不妨在某个场合，用你的语言包括神情把这个期待说成事实。那种强烈的期待所能够产生的冲击力会使孩子不由自主地按照这个“令人骄傲”的事实发展下去，直到期待真的变成了事实。

例如，你希望孩子博览群书，那么你可以在他比较在乎的某个人（比如疼他的叔叔舅舅或伙伴的母亲或者学校的老师）面前信口称赞：成绩名次我都不是特别在意，关键是这孩子自己知道看书，而且很杂，什么书都看，所以，我挺满意的，而且这样看书将来肯定有后劲儿，我有把握，不着急。注意，这种称赞最好不是面对面的，越多的人知道越好，孩子是很简单的，人们的“啧啧称叹”（大部分人都会这样做的，哪怕只是礼貌）很容易让他产生动力，于是，他就真的爱上了阅读。

这么多年，我这一招屡试不爽，愿意在此和大家分享。

土拨鼠哪去了

有一位老师给为学生们讲了一个故事：有三只猎狗追赶着一只土拨鼠，土拨鼠突然钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，几秒钟后，从树洞里跳出了一只兔子。兔子飞快地向

前跑，后来爬上了一棵大树。在树枝上，兔子仓皇之中没站稳，摔了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于脱离了危险。

故事讲完以后，老师问学生们：“这个故事中有什么问题吗？”学生们有的说：“兔子怎么会爬树呢。”还有的说：“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗呀。”“还有呢？”老师继续问。直到学生们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？”

当然这是个寓言，还有一个类似的故事：在火车即将开动的瞬间，一个人拎着大包小包的东西匆匆赶来，却只能目送朋友踏上列车，他开始哈哈大笑。旁边的人好奇地询问，你没来得及送朋友，怎么还如此高兴？这个人好不容易止住笑声：你不知道，要出门的是我，他只是来送站的。

显然，这两个人都像听故事的孩子一样，忘记了最初的动机、初衷和出发点。

我要说，这一讲是一个技术层面的教育问题，刚才提到的现象在很多孩子身上其实都在发生。最鲜明的一个例子莫过于做作业时的纠结。

要写作业了，才想起铅笔忘了削，于是去找小刀，找到了小刀，却发现笔袋里的涂改液不见了，于是，去翻书包找涂改液，却又发现书包里借的漫画书还没看完，于是，拿起漫画书津津有味地看了起来——

这是孩子的通病，我们大可不必过于烦恼，如果孩子都听话懂事，我们才应该感到悲哀。因为那说明孩子根本就不需要我们了。

解决这个问题相对简单，只是一个习惯养成的问题。管理学中一个技术我们可以借鉴： 协助（注意是协助）孩子把放学回家后的时间规划好，把所有的事情分成四部分——重要而紧急的，如完成学校的作业；重要而不紧急，如每天规定的学习计划，如每天都要阅读的英语优美短文；紧急而不重要的，如削铅笔；最后是不重要也不紧急的，如读一本无聊的漫画（这个问题还要辩证分析，不可一概而论）。将他们分列于四个象限之中，要求孩子（这个时候他们还是听话的，因为，制定规划是人类共有的一种本能倾向，只要你的方式不是刻板的命令，而是自己就表现出浓郁的兴趣）顺次完成。坚持一个月左右，做事的条理性就告养成。并且足可受益终生。

如此，我们简直可说是功德无量了。

这是卡耐基成功之道丛书中“黄金效率”法则。

此外，这个故事也适用于那些舍本逐末的家长。学有所获是我们最开始寻找的土拨鼠，可总是有家长考虑的都是细枝末节的东西——在第二排还是第三排？椅子舒不舒服？另一个教室老师声音是不是太大了？下楼去上厕所是否方便？

其实这些东西真的是一些无所谓的因素，只要孩子精力集中于学习，他们就不会丢失自己的土拨鼠。反倒是斤斤计较于此的人，很难专注地去做好一件事。第三部分——拓展阅读

伦敦1933

德雷克西卡【英】

这个时候，大本钟似乎也变得奄奄一息，琳达觉得有点头晕，转了大半个伦敦，竟然没有一个雇主要自己，这简直要命，大不列颠到底怎么了？难道报纸上说的都是真的，从美国扩散来的金融风暴将继续摧残整个世界，没有谁可以幸免于难。

琳达其实早已动摇了，她真想告诉丈夫，不想再找了，从1929年开始，伦敦已经沉寂了三年多，几条主街道都没几个行人，一个女人能坚持到现在还没有躲在家里领政府救济金，所有的朋友同事都为她感到骄傲。可丈夫不这么认为，这几年来，他拼命地督促琳达出去工作，并一再告诫，这不仅仅是为了这个家，更是为了英国。

丈夫名叫哈尔斯，出生于贵族家庭，可惜却是一个没落的贵族，幸运的是，无论这几年的伦敦多么萧条，无论有多少人因为大洋彼岸的刮来的金融风暴而失业，他总是能在自己的岗位上游刃有余，虽然收入不高，但却是家里不折不扣的顶梁柱。

晚上，一脸疲惫的琳达终于忍不住开口：“明天不出去了，连20英镑这么廉价都不要，除非出去做义务工了。”

哈尔斯沉默，好一阵才招呼三个孩子过来晚餐，对于琳达的话，他没有作出任何反应。琳达有点生气，但看着桌面简单的几块三明治，又忍不住一阵叹息，丈夫也不容易，想想，自己好几个同事呆在家里也是痛苦不堪，便小声地再次询问丈夫意见。

第二天一大早，琳达再次出发，她必须去找工作，无论有多廉价。这是她与丈夫的约定，如果今天再找不到，他就支持琳达的抉择，呆在家里照顾孩子。而他自己则会尽力为这个家而努力。所以，为了这个约定，琳达很努力，她拼命地奔跑在伦敦的各大街头，只要看到开业的地方，即便没有招聘广告，她也会过去推荐自己，当然，结局总是一模一样，主人很抱歉地告诉她，不需要任何用工。

傍晚六点，伦敦下起了小雨，路灯也陆续亮了起来，为了省电，政府规定路灯隔两盏才亮一盏，所以琳达觉得有点冷、有点黑，这段时间，报纸上经常报道有抢劫案发生，似乎有好几起就是在这块地方。

但琳达是个好强的女人，她不想让丈夫觉得自己不够努力，所以，她决定走完这条街，估计到了尽头，大概八点左右，那时回去便不会给自己留下什么遗憾了。

可是，琳达怎么也没想到，在街尾的那家意大利面馆，她会看见丈夫，还好没有鲁莽地闯进去，那样子不知该有多么尴尬。因为丈夫一身白色制服，那是清洁工的标志。琳达怎么也没想到，原来丈夫早就已经失业，所谓还不错的工作，竟然是在这里为人家清洗地板，还有洗手间。

其实这样的情景还只是让琳达震惊，慌乱，而当她一个人急匆匆奔回家里，发现桌面那盘牛排下压着一张纸条，丈夫认真地给她留言：亲爱的琳达，找不到工作没关系，还有我，我会好好养着你。那一刻，琳达只觉得泪水刷刷地滴在牛排上，三年了，直到那一刻，她才真正明白丈夫付出了多少。

晚上十二点，孩子们早已睡着，丈夫还没有回来，琳达终于熬不住了，便在丈夫留下的纸条背面写道：亲爱的哈尔斯，伦敦的春天似乎就要到来，明天我将继续追逐我的梦想，为了这个家，也为了我们的祖国。然后轻轻地将纸条压在亲手冲的那杯牛奶下。

不设防的墙 马瑟肯派尔【德】

柏林墙又加高了，防护网一层又一层，克鲁茨慢悠悠地走过去，然后又绕回来，接着无奈地摇摇头，离开了警察的视野。

没有人发觉这个过程有什么不妥，只有克鲁茨自己知道，站在墙边的那个警察是好人，只要把写好的信放在离他不远处的那块石头下，第二天早上信便会送到东边去，然后再几经周折，转到它该到的地方，所以，他内心深处把这条十余米的墙叫做不设防的墙。

警察叫莱恩，听说是个左派分子，一直以来便主张推翻柏林墙，所以在柏林墙两侧的通信上，他总愿意帮助大家，尽管站岗的他总是一副刚正不阿。

大概有很多人对莱恩心怀着感激吧，就像克鲁茨一样，他每天都会向上帝祷告，莱恩一定不要出事，这可是联络东侧唯一的途径。但事情就是这样，越是担心，它便来得越快。

当然，克鲁茨并没有丝毫察觉，因为莱恩被抓之后，很快就被秘密转移了，他站岗的那个时段很快有新人替上，而新来的这位警察甚至解释说：“莱恩警官升迁了，真为他感到高兴！”所以，当半个月后，一群人突然冲进克鲁茨家，他还懵然不知发生了什么。

这是一群极其残忍的人，克鲁茨看到莱恩时，差点没能认出来，满脸的血早已干枯，头发散乱，一条腿分明已经断了，整个身体几乎已不成人形了。可让克鲁茨怎么也无法接受的是，他们这样对待莱恩的原因，竟然是无法解密他的信，这么多信件中，偏偏是他。

“为什么看起来信只是一片空白？到底采用了什么技术？”他们审讯克鲁茨，就在莱恩面前。可克鲁茨能回答什么呢？他根本就没有使用任何技术，他告诉对方，自己通过莱恩递送了一百多封信，每封信都是这样子的。

鬼才相信这样的解释，谁会冒着生命危险传递没有内容的信息，而且还不写发件人地址，要不是这半个月明察暗访，几乎让一条大鱼给漏掉了，对方已经拿起了刑拘，这些人最擅长的就是这个，一旁的莱恩便是证明。

“是真的，这些信是寄给我那在比萨里镇老母亲的，求你们了——”克鲁茨拼命解释，但对方却是一阵冷笑，“写给母亲的信便要空白吗？还是只有柏林墙那边的‘母亲’才能解密啊？”他们似乎已经认定了克鲁茨和莱恩合伙通敌，如果不能得到他们想要的是不可能停手的。

幸运的是，在最后关头，上帝终于来临，“不，不是的。”克鲁茨焦急地解释道：“因为我那老母亲根本就不认识字，我之所以每天都给她寄信，只是希望邮递员能够每天去看看她，也不至于出了事也没人知道。”

正是因为这个解释，不仅是克鲁茨，还有莱恩，以及其他几个寄了信的西德人，他们最后都安全地离开了那座血腥的地狱，直到1989年柏林墙被推倒，他们还集体被邀请参加了庆祝仪式，而克鲁茨还特别上台讲述了那段不设防的柏林墙，讲述了他写给母亲一百多封信的故事，并告诉所有德国人，亲情比政治更重要，它的基础叫自由。

收养一名敌人的孩子 克莱齐奥【法】

父亲疯了，萨维吉简直不知怎么跟妻子讲，祖国刚刚光复，父亲竟然要收养一个孤儿，而且是柏林的孤儿。作为一个法国人，虽然已经听到希特勒败亡的消息，但心中的那份仇恨却并未消逝，即便不能亲自杀敌，但至少也不能犯养虎为患得错误吧！

妻子果然反对，而且是几近悲愤地提出抗议，萨维吉理解妻子的心情，岳父岳母死于德军的刺刀，妻弟也在马奇若战役中光荣殉国，这是何等的国仇家恨。

萨维吉紧紧抱着妻子，安慰了好一阵才转身离开，他决定再跟父亲谈谈，即便真的要收养战争的孤儿，也绝不可以选择德国，更不可选择柏林。否则，好不容易建立的家定会分崩离析。

然而，萨维吉怎么也没想到，父亲一句话也没说，便独个儿搬到镇外的一间小屋去住了，那意思很明确，必须收养那名德国孤儿，但为了儿子的幸福，他要独个儿走过他的晚年，尽管战后的小镇异常凄苦。

萨维吉曾多次去镇外，告诉父亲，自己已联系了科达斯城的国际孤儿院，孩子送过去可以绝对放心，但父亲却非常执拗，声言自己身子骨硬朗得很，他可以把孩子带大，他喜欢带着那个德国小女孩，那样子很幸福。

所有办法都用尽了，萨维吉觉得很失落，父亲对自己的爱，他是深有感触的，二十多年来，自己连看都没看过母亲一眼，只知道母亲死于战火。所以，从小到大，父亲为了他，连个伴都没找，再加上希特勒侵略，好几次差点被关进集中营，父亲真的苦了一辈子。

再次找到妻子，萨维吉简直有点难以启口，要不，还是接父亲回来吧，不就个孩子嘛，咱们心胸开阔点——。可话还没说完，妻子脸上 便已流下两行清澈的泪水。他急了，酝酿了半天的话一下子全都飞到九霄云外，父亲固然重要，但自己也绝不可对不起妻子。

再后来，妻子有了身孕，萨维吉便彻底打消了接父亲回家的念头，只能隔三差五地去看看父亲，为了父亲，甚至还背着妻子给那德国小女孩买些玩具。

本以为日子就此按照预定的轨道一步步走下去，萨维吉甚至在想，然而，天有不测风云，那个冬天，一场突如其来的大雪侵袭而至，父亲居住的那间小房子半夜突然坍塌。小镇的人们睡得很熟，直到第二天上午，当萨维吉闻讯赶过去，父亲都已经奄奄一息了，幸运的是，躺在父亲怀里的女孩毫无无损。

医生将萨维吉拉到一侧，只说了一句话，做好心理准备。那一刻，萨维吉只觉晴天霹雳，这一切的灾难，如果不是因为那个小女孩，根本就不会发生，他不知道怎么跟父亲说，科达斯城的孤儿院已经满员，如果不幸真的发生，那么，这个柏林来的小女孩必将再次沦落街头。

妻子怀着身孕，萨维吉不想这些糟糕的事情影响她的心情，他只能祈求上苍，让父亲活下去，为了自己，也为了战争的孤儿。

可惜，上帝要带走一个人，谁都无法留住。就在当天下午，带着遗憾的眼神，父亲永远地离开了这个世界。不过，令所有人感动的是，对于那个德国孤儿，父亲竟然早有交待，在他早就写好的遗书里写得非常清楚，“如果有意外，请将我的女儿送到科达斯城的杰夫主教手里，他是我的故交，会把事情做好。”

杰夫主教果然没有拒绝，年过古稀的他颤抖着握着女孩的手，念了一声：愿上帝保佑你！是的，世事难料，战争无常，只愿上帝投来慈爱的目光，愿世间每一个人都活得幸福。

萨维吉怎么也没想到，自己对于战争的领悟、对于孤儿的理解，甚至对于生活的认识，会因为杰夫主教临别的一席话而改变。他说：“有些话本不该说，但出于对最敬佩老友的尊重、出于对战争的愤慨、出于对一个年轻人的责任，我想我不得不说——”

当萨维吉最后带着德国小女孩来到妻子身边，他心里已经有万分的信心，任何人都不会反对自己的做法，因为杰夫告诉他，当年父亲并没有结婚，父亲一生只有一个亲人，那就是从战场带回来的萨维吉，一个遗留在战争硝烟中的德国男孩。或许，如今的父亲又多了一个亲人，萨维吉发誓，要好好抚养这个小女孩，和妻子一起。

蒙娜丽莎的微笑 诺里斯塔夫【俄】

女孩说，我叫蒙娜丽莎。凯莉便笑了，有种想要接近女孩的冲动。凯莉是一名画家，去拉马拉本是看望男友，却没想到刚踏上这片土地便遇到这样一个女孩，傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。

“蒙娜丽莎，你家住在哪呀？”凯莉蹲下身子问道。可女孩却不说话了，一双眼大概是被大风刮久了，红通通浸着泪水，勉强才吐出三个字：“杜米斯”。

杜米斯经常出现在国内各大报刊上，那是这个地区最大的一座难民营。凯莉的脑海瞬间出现一幅图画，眼前的女孩躺在一堵烂墙下，空气中弥漫着血腥的味道，一只苍蝇停在她地脸上，但她却一动不动。

女孩一定饿了，凯莉把包里所有的压缩饼干都拿出来，塞在对方手里，想了想，又把脖子上的围巾取下，紧紧地裹在女孩身上，然后满意地点点头，看着女孩幸福的样子，忍不住当场拿出画架，刷刷几笔，一幅凯莉版《蒙娜丽莎的微笑》便完成了。

“这是我来拉马拉的第一幅作品。”凯莉在男友面前炫耀，但男友却不置可否，不断叮嘱她要小心，拉马拉城的小孩比大人更危险。凯莉认真地点点头，毕竟男友是真正为自己着想的人。但第二天，凯莉便改变了看法，因为在比瑞德街头，她再次看到了蒙娜丽莎，她捧着那条围巾，就像捧着圣物一样，看到凯莉便奔过来说：“真主保佑你。”接着便把围巾交还给凯莉。

蒙娜丽莎很丑，但却是一个特别的女孩，望着前面飞奔的背影，凯莉再次陷入沉思，第二幅图瞬间在脑海里成形。这就是收获，一个画家最想要的便是这种灵感。凯莉随手把围巾套在脖子上，准备就地创作，却突然觉得脖颈一阵刺痛。

围巾里竟然包裹着一个小小的铜钉，太可恶了，早就在报纸上看过报道，艾滋病患者为了报复这个世界，常常把沾满自己血液的钉子放在路边的凳子上，很多行人都平白无辜受害。没想到这样的悲剧竟然降临到自己头上，而且对方还以怨报德，太可恨了。

幸运的是，经过测试，血液呈阳性，凯莉和男友都松了一口气，这世界疯了，连小孩都干这种勾当。凯莉气愤地说：“不就杜米斯吗？我偏偏就是要过去把她找出来，蒙娜丽莎，没想到连微笑都是假的。”

杜米斯的管理者是个英国人，名叫普雷第，听了凯莉的投诉后，先是一阵惊愕，接着便对身边的人说，把蒙娜丽莎叫过来，太不像话了。

可是，蒙娜丽莎没有来，有人向普雷第报告，蒙娜丽莎宁愿不吃饭，死死抓着宿营广场的栏杆不肯过来，手都快打断了。凯莉彻底被激怒了，她对普雷第说，既然她不愿来，我就过去，倒要看看，小小年纪到底是受谁指使干这种丧心病狂的事。

在广场，当凯莉站在蒙娜丽莎面前，结果却并没有按着原来的计划走下去，蒙娜丽莎显然刚刚垂死的挣扎过，脸上毫无血色，但看到凯莉，却一下子兴奋起来，“求你，以真主的名义，请您亲手把那颗铜钉交给我吧！”到了这个时候，她还在提要求，凯莉带着愤慨与不屑，问：“凭什么？”

接下来，凯莉简直无法理解，蒙娜丽莎竟然弱弱地说：“我想有个妈妈。”还好普雷第，这位谙熟拉马拉文化的慈善服务者解释，在这个地区，铜钉代表母爱，你把铜钉交到她手里，就代表着你对她女儿一般的爱。接着，普雷第还指着铜钉上面的字母“M”说，看，这就是证明。

蒙娜丽莎所做的一切，当然不是为了真的要凯莉做母亲，而是想让杜米斯难民营的其他孩子看到凯莉送她铜钉的情景，哪怕这一切都是假的，因为这些年来，大多数孩子都被远方来的白人资助甚至收养了，但蒙娜丽莎却因太丑而变得愈发变得孤单。

她太需要我们的爱了，凯莉拿着手里的第三幅画对男友说，《蒙娜丽莎的微笑》也抵不过她的真情，我以真主的名义发誓。

折叠时光的刻度

米拉尤马拉【芬兰】

约翰有种不祥的预感，虽然驴友们显得特别开心，确实，在海拔四千米的阿尔卑斯山竟然会有春风拂面的时刻，那种感觉真的很好，如果没有意外的话。

可惜，约翰是一位天才科学家，他的嗅觉总是那么灵敏，那些暖暖的下坡风不是春天的气息，从专业的角度讲，那叫焚风，约翰焦虑地向其他人解释，这种焚风出现的地方往往会伴随另一种现象——。

约翰没来得及讲完最后两个字，灾难便发生了，那是百年一遇的雪崩，列支敦士顿人把它称作黑魔，因为雪崩之后，白色的雪带给人类的不再是白，而是无尽的黑暗。

幸运的是，约翰反应及时，七个人没有一个被雪球冲散，但是，雪崩发生得实在太快，他们根本就来不及逃跑，只能躲在一块稍微凸出的岩石下，暂且避免了被吞噬的厄运。

实物早已不知冲到了哪里，幸好有雪水可以勉强支撑，但最致命的是温度，随着时间的推移，软软的雪层在逐渐沉淀、冷冻、结冰，几分钟前那种春风暖人的感觉荡然无存。七个人心里都很清楚，唯一的办法便是等待救援。

底线是七天，七天内如果再无食物，再不走出这个狭窄的冰窖，他们将变成七具僵硬的尸体，成为阿尔卑斯山永远的记忆。约翰从包里翻出一块瑞士手表，让所有人抱在一起，共同坚持生命的每一天，而他主动承担了报时的责任，通过一块精致的手表来测量时光的每一个刻度，七天，至少在这七天里，他不能先倒下。

现在是正午12点整，约翰用微弱的声音宣读时间，这是第三天，大家一定要坚持到最后，然而，没有一个人回答他，因为每说一句话就等于消耗一丝生命的气息，面对无尽的冰雪，他们只能靠想象来判断救援的进展。

第五天和第六天是最艰难的，因为身体的极尽虚弱，因为希望的极尽渺茫，七个人，已经没有人可以动一动身体，空气似乎已经凝固，血液似乎已经堵塞，唯一能告诉大家，有人还活着的消息便是约翰的手表，他用手指轻轻扣动了一下，然后动了动嘴唇，坚持最后八小时，连他自己也似乎听不到自己的声音。

约翰太虚弱了，因为他要常常动一动身体，以免手臂僵硬，以免不能打开那块手表，可正因为如此，他也消耗了过多气力，他，终于还是坚持不住，手中的表慢慢地滑下雪地。但这群被埋在雪下的驴友却并没有死，当他们坚持完最后八小时，当他们准备彻底放弃的时候，头顶的冰雪突然被扒开，救援队找到了他们。

整个北欧都在报道这一神奇的救援行动，不过，人民的关注点不是在救援队如何英勇智慧，而是这群被埋的人生命力为什么如此之强，他们当然不会知道，从焚风刮过到重见天日，不是漫长的七天，而是地狱般的十四天，许多科学家在猜测原因，但真正知道的原因，创造奇迹的人却没有醒过来，约翰死了，为朋友而死。

后来，活着的六个人在雪崩的地方为约翰竖了一块碑，那是一块让所有游人赞叹的丰碑，形状恰似一块被折叠的瑞士表，时光的刻度在这里也被缩短了一半，每个登山的人经过，都会用心为墓碑擦去多余的雪花，默读一旁那则折叠时光的故事。

第二篇：解决问题的策略小故事田忌赛马

田 忌 赛 马

齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也来挖苦我！” 孙膑说：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换一匹马来？”孙膑摇摇头说：“连一匹马也不需要更换。”田忌毫无信心地说：“那还不是照样得输！”孙膑胸有成竹地说：“你就按照我的安排办事吧。”齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：“怎么，莫非你还不服气？” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”说着“哗啦”一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。齐威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两黄金，也放在桌子上。齐威王轻蔑地说：“那就开始吧！”一声锣响，比赛开始了。孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。齐威王站起来说：“想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。”孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。齐威王有点心慌意乱了。第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。

第三篇：教育策

教育政策法规试题及答案

一、简答的语言文字教学。）

9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

（义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等

教育。）

10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？

（由国务院教育主管部门制定。）

11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者

教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（2）体罚学生，经教育不改的；

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？

（国务院教育主管部门。）

13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？

应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。

14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？

由地方各级人民政府。

15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？

地方各级人民政府。

16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？

（国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本

要求，举办义务教育法规定的各类学校。）

17、按照义务教育法规定，城市和农村建设发展规划对义务教育是怎么保护的？

城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。

18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？

国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。

19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务

教育”的义务？

适龄少年儿童的父母或者其他监护人。

20、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？

由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。

21义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？

禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。

22、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？

实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。

23、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？

国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？

国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。

25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规定的？

国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。

26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？

国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。

27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？

（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。

（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。

（3）国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业

务水平，爱护学生，忠于职责。

28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？

全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。

29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的？

地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。

30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？

除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。

31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？

对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。

32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

33、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？

任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

35、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。

36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。

37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定？

由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？

盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。

39、义务教育法实施细则对各级教育主管部门的职责是如何具体确定的？

各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。

40、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？

地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。

41、根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备那些基本条件？

（1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；

（2）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源；

（3）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断改善实施义务教育的条件。

42、根据义务教育法实施细则的要求，直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，应如何办理？

直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人

民政府决定或者依照地方性法规规定办理。

43、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？

由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。

44、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。

45、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？

（1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或

者乡级人民政府批准。

（2）因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。

（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。

46、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？

在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者

其他被监护人就学。

47、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？

经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。

48、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？

对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。

49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？

可以视为完成义务教育。

50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？

实施义务教育的学校可收取杂费。

51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？

收取杂费的标准和具体办法，由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。

52、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂

费？

应当酌情减免杂费。

53、按照义务教育法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？

初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小

学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。

54、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？

由省级人民政府规定。

55、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？

实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门

制定的教学计划，进行教育教学活动。

1．法的要素有哪些？

答：（1）法律规则;（2）法律原则；（3）法律概念。

2．根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？

答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。

3．什么是行政复议？

答：行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。

4．教师与学生之间有哪些法律关系？

答：⑴教育和被教育的关系；⑵管理和被管理的关系；⑶保护和被保护的关系；⑷互相尊重的平等关系。

5．简要回答学校的法定义务。

答：（1）遵守法律、法规。

（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。

（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。

（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。

（5）按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。

(6)依法接受监督。

6．简要回答教师的法定权利。

答：⑴ 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； ⑵从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

⑶ 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

⑷按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

⑹参加进修或者其他方式的培训。

四、案例分析（共2小题，每小题10分，计20分）

1．李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子--多管闲事。”

请问：⑴该案例中有没有违法行为？⑵违反了什么法律规定？⑶违法主体是谁？⑷应该承担什么法律责任？

答案要点：（1）有违法行为。

（2）违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。

（3）李某及个体户。

（4）《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。

2．某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

请问：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。⑵吴老师的解释是否正确？为什么？

答案要点：⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不 7 能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任

第四篇：教育故事与感悟

处理中职学生早恋的一些感悟

早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这才是职校教师特别是班主任的真正担忧之处。面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处臵，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？

小张（男同学）与小王（女同学）是我校不同班级的两个学生，两人性格都较内向，成绩在班级中等水平。我时常发现他们上学、放学经常走在一起，于是从其他同学侧面了解到他们有早恋倾向。早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。所以我私底下一对一的找他们谈。首先和女生聊。从学习到生活的关心，先让学生彻底相信老师是替她着想的，让学生对我有了信任感。小王很快就承认了他们之间的关系。并开诚布公地谈了他们之间的情况。原来小王父母关系不和，经常吵架。她在家里得不到足够的疼爱，自小比较内向，不善与同学相处。而小张则是性格内向，从小自卑。他们俩学习成绩都不是很好，无意中通过接触认识之后，有同病相怜之感，来往甚为密切，过早地坠入了爱河。但是他们认为这样的关系并不影响学习，反而两人在学习上互相鼓励，在生活上互相帮助。了解情况之后我再找了男生，他也承认了，并且觉的学校包括老师没有必要制止他们谈恋爱。后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。

从谈话话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，如中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。并且用了大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往为对方所牵制，学习没有不分心的，成绩没有不下降的。理论和实践都表明，中学生一到生理成熟就匆匆走上恋爱之路，实在无异于饮鸩止渴。最后我劝他们目前以学业为重，保留真挚的同学友谊。

自那次谈话以后，我时常对他们表示关心，让他们多以学业为重，并联系了父母，让他们对子女多点关心和爱护。其实他们早恋的原因就在于性格都内向，又同病相怜，缺少关爱。抓住这些根本原因后，我在平时给了他们更多的关心，他们只要学习表现一有进步，我就大力表扬，父母也能很好的配合，也给了孩子加倍的关怀。于是，他们认识到了老师与父母的良苦用心，并意识到早恋对学习有弊而无一利，他们也渐渐地回到正常的轨道。

早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我们大可不必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理中职学生的早恋现象，我们老师们应该把握二个基本原则很有必要：

一是堵截和与引导相结合的原则。中职学生早恋现象就象那泛滥的河水，堵是堵不住的，教师就如大禹，治水重在因势利导，顺应其自然的流向，把其引入大海——专业知识、实践技能的大海。一方面教师应该通过严格的管理，规范学生的行为，不给野草滋生的土壤；更重要的是，教师应积极引导，转移学生的注意力，把学生的时间和精力引导到学生的最终目标——学习中来。严格管理也好，循循善诱也好，预防和制止早恋现象的最终目的是职校学生对早恋行为的自我批判和自我抵制。

二是学校与家庭相结合的原则。分析中职学生早恋的成因，缺乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大的比例，这就给职校的老师们留了个大难题，学生在校期间所接受的教育和引导，往往抵不上学生在家中半天的耳濡目染，这就是所谓的“5+2=0”或“5+2<0”现象。这就需要联合家长，一起对孩子进行教育和引导，巩固学校教育的成果。学校和家庭相结合，最关键的是要转变家长的教育理念，促使家长对孩子倾注更多的关爱，要教会家长教育孩子的方法，对孩子因势利导。学校应建立畅通的家校联系渠道，让家长能及时了解孩子的情况并配合学校教育；教师在教育学生的过程中，应及时和家长沟通，以全面把握学生状况，并谋求家长的支持，让学校教育不再孤单。尽管职校生的早恋现象是青春期学生正常的生理心理反应，但早恋行为给他们的思想、情感、学习造成的不良影响依然深远，尤其是对自我控制、自我保护能力都相对较弱的职校生而言，其危险性更甚。找到一条能有效预防和解决职校生早恋现象的途径，是我们老师们渴盼已久的愿望。

1、正确界定早恋的性质，让友情之花盛开。在正常情感欲望的驱使下，青春期的少男少女对异性的态度表现为两种截然相反的态度，一种是自我封闭型的冷漠，就象赵传的歌所唱：“外表冷漠，内心狂热”；另一种则是完全开放型的热情，表现为在异性面前的异常兴奋，特别想表现自己。对第一种学生，表面上和异性很少交往，但一旦突破，则狂热而不可收拾。对第二种学生而言，常常会和许多异性朋友在一起玩，也容易造成老师或家长的误会。因此，对职校生的早恋现象，教师必须加以细致的甄别，以确定是否以真的进入早恋行为。很多时候，男女同学在一起，只是简单的相互吸引或单纯的相互喜欢，并没有早恋的实质行为。往往很多时候，正是由于老师的猜疑，同学的推波助澜，促使孩子们在逆反心理刺激下，率性而为，更进一步。如果男女生间正常的交往被我们“教育”成早恋，那就适得其反了。这就需要教师有一双“火眼金睛”，善于鉴别“真性早恋（真正的早恋）”和“假性早恋（谣传的早恋）”，对于真性早恋，教师就应该下猛药，多渠道、多途径入手。

2、给孩子树立一杆标尺，让职校生涯不再茫然。没有目标的生活是毫无意义的生活，也是了无生气的生活。职校生在经历了中考失利的打击，抑或是从未在传统学习中有过成功体验的打击后，往往对职校生涯依然不抱任何希望，得过且过，混噩度日，这也是早恋现象产生的深层次原因之一。那么，给孩子树立一杆标尺，让他有一个奋斗的目标，应该是转移职校生低级兴趣，冶炼其高尚情操的有效手段。职校的毕业生中，自主创业、自我奋斗的故事甚多，这些素材都是鼓励尚在学习的职校生的最佳案例，教师应多学生讲这些成功的案例，鼓励职校生认真学习专业知识，刻苦转眼专业技能，以技能为自己开创一片蓝天，让孩子们有一个远航的目标，奋斗的标尺，从而树立起积极的进取心，不再一味地去寻找异性的关爱。

3、倾注你的爱心，为孩子点亮一盏希望的灯。对职校生的调查数据清晰地显示了许多职校生不良习惯产生的根源，即爱的缺失，这对教育不无启发。教师在日常生活中应给予孩子更过的关心和呵护，以我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻找爱的替代。因此，多了解一些学生，多爱护一些学生，和孩子多一些交流，给孩子多一份体贴，对孩子多一些宽容，在为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决职校学生恋爱问题的一剂良药。

第五篇：组策工作总结与计划

组织策划部本学期工作总结

1、部长工作

①本学期中组策部长完成了几份策划，前期完成的部分策划中有一些基本不符合实施要求，漏洞很多，泛泛而谈，给一些会内工作带来了不好的影响，尤其是招新策划的完成。后期策划中主要举办了的有室友情活动和冬季会内文体活动。在室友情活动中统筹指挥的作用发挥的不够明显，我们没有很好的把自己放在一个主办活动的角色中；冬季会内文体活动举办的还是比较成功的，达到了预期目的，不足的是活动后期没有及时写新闻稿以及写奖状。

②在协助其他部门举办的活动中任务完成的比较到位。并且应其他部长要求给部分部门做了策划培训。

③本学期对部员的主要工作任务就是策划的培训，每次布置策划任务后均针对性的对每份策划进行分析，指出不足，共同完善。

2、部员工作

部员在本学期的工作任务中完成的还是比较令人满意的，在策划的完成任务中绝大多数成员表现良好；在配合其他各部活动中也完成的比较到位，总体来说虽然各项任务及活动都能完成，但是大家缺乏一定的积极性和主观能动性。这些在冬季会内文体活动中表现尤其明显，希望在下个学期中能够多多为大家创造机会并相应做一些针对性的工作。

组织策划部下学期工作计划

1、部长工作

①完成室友情，篮球赛，OUR CLASS等主要策划，并能够根据各项时事主题主动想出相应策划。主要策划在假期完成。

②协助十周年庆典筹备组将晚会筹备工作做好。

③完成策划人员安排以及各项会内大型活动的统筹指挥工作。④协助好其他部门的各项工作安排。⑤各部长完成项目组各项筹备工作。

2、部员工作

① 从学期开始着手准备晚会节目事宜。找好各项节目负责人安排好排练时间，力求准备出精彩节目。

② 对部员进行进一步的培养，组织活动能力等以便工作的交接。③ 针对工作总结中提出的积极性不高问题，决定下学期实行代部长制，在我们的协助下给大家充分发挥的平台。

④ 鼓励大家与其他部门的沟通，预计下学期开学一个月后办一场小型联谊。