热爱生命,学会生活

第一篇：热爱生命,学会生活

热爱生命，学会生活

生命只有一次，快乐是一生，忧伤也是一生；人生是一道选择题，选择快乐还是选择忧伤，只在自己一念间。什么最珍贵？当然是生命。什么最容易得，当然是快乐。生命是唯一的，不可复制，不可重来，仅仅只有一次。快乐只是一种心境，由心而生，就如泉水，从泉眼里流出，自然而然。

热爱生命，学会快乐。世上本没有美丑，美丑只在人的心里。爱自己的人最美丽，自信的人最美丽，充满阳光的人最美丽。最大的健康，莫过于心灵的健康；最大的美，莫过于心灵的美；最大的能量，莫过于心灵的能量。没有健康的心灵，即使拥有健全的身体，也是个残废；没有美好的心灵，即使拥有绝色的容颜，也是一个丑陋者；没有强大的心灵，即使拥有强壮的身躯，也只是个懦夫。生命如玉石，快乐就是玉石上的光芒；生命如黄金，快乐就是黄金永远美丽的颜色；生命如花草，快乐就是花草里的蓬勃的生命力。

热爱生命，学会慈悲。弘一法师每次喝水，都会用小网滤掉水里的虫子，放生后再喝。他每次入座之前，都会摇一摇椅子，让椅子里的虫子知道躲避。慈悲如此，敬畏生命，尊重生命已至于如此，是多么崇高的境界。俗世叫做爱，佛家叫慈悲。正因为有爱，才能善待生命；正因为有慈悲，才能敬畏生命。佛子为什么清静快乐？因为他们心中装的不是自己，而是众生。我们为什么忘我幸福？因为我们心里装的不是自己，而是我们爱的人。让心灵多一点慈悲，善待自己，善待他人，善待所有的生命，人间就会变得更美好，更和谐。

热爱生命，学会珍惜。只有惜福的人，才能真正拥有幸福；只有惜爱的人，才是真正懂爱的人；只有珍惜生命的人，才能拥有较好的生命质量。珍惜生命，远离毒品；珍惜生命，远离罪恶；珍惜生命，远离烦恼。生命是一首诗，只有懂爱的人才能写得优美；生命是一首歌，只有懂情的人才能唱得深情；生命是一幅画，只有惜福的人才能画出美丽的色彩；生命是一张琴，只有热爱生活的人才能奏出优美的旋律；生命是一局棋，只有懂得的人才能下出智慧，赢得人生。热爱生命，学会宽容。宽容别人，就是善待自己。宽容别人，就是爱自己。心里淡忘了仇恨，没有了恩怨，对自己何尝不是一种解脱。放别人一马，其实也就是放自己一条生路。我家有个堂伯父，国民党执政期间，是个团长。他的父亲，也就是我的大爷爷，在农村被别人欺负了，打断了一条腿，躺在床上不能动弹。我堂伯父被急电召回，他骑着高头大马，带着警卫，腰里别着三八大盖，威风凛凛，仇家吓得尿了裤子，赶忙躲了起来。我伯父却亲自给仇家送去了两担谷子，五块银元，接济他家，安慰他的家人。那一家人跪在他面前，感激涕零。以德报怨，吃亏是福，大度一笑灭恩仇，佛家平常事。文化大革命来了，他被押上了批斗台时，得到的却只有感恩和尊重，从而毫发未损。大度从容，往往就是热爱生命的人的专利。他每次从批斗台上下来，都细心地把头上的高帽子摘下来，收藏好，笑着说：下一次还要带的，别糟蹋了。文革后做了法官，公正公平一生。其实宽容别人，就是善待自己。爱自己，首先就要学会爱别人。

热爱生命，学会赞美。赞美别人，其实就是赞美自己。魔眼看一切都是魔，佛眼看一切都是佛。有优点的人才看得见别人的优点，有智慧的人才看得见别人的智慧；心地善良的人才能看见别人的善良，心里更美好的人，才能看见别人的美好。赞美别人，永远都不要吝啬。送人玫瑰手有余香，送人赞美唇齿留香。赞美别人的善，就能引发自己向善的心；赞美别人的好，就能抑制自己心中滋生的坏；赞美别人的德行，就能泯灭自己心底的罪恶；赞美别人的闪光点，也许就能成就别人的高尚。甚至一言，一行，一个点头，一个微笑，就能影响别人的一生。热爱生命，学会赞美，成就别人，也造就自己。

热爱生命，学会尊重。尊重别人，就是尊重自己；顶礼别人，就是抬高自己。世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨；爱别人就是爱自己；恨别人，就是恨自己。大自然的最大法则，就是能量守恒。你付出了多少，就会收获多少，你投入了多少，就会产出多少。也许不在眼前，也许不在来生，但他一定会报。有得必有失，多得多失，少得少失，不得不失，人生得失终归为零。想要尊重自己，就须时时敬重别人；想要庄严自己，就须刻刻顶礼别人。

热爱生命，学会感恩。感恩阳光，感恩风雨，感恩大自然；感恩父母，感恩亲人，感恩朋友，感恩所有帮助过我，鼓励过我的人，是他们给了我爱，和活下去的动力。感谢所有磨砺过，挫折我，甚至伤害过我的人，是他们让我成熟，让我学会忍耐，知道吃亏是福。感恩生活，感恩生命，感恩今天我还活着，感恩一切的一切。

热爱生命，学会生活。简单的快乐如阳光驱散心底的阴霾，呈现美丽的晴空；知足的幸福如同虚空，万里无云，澄净无尘，和谐，美丽，有序。

第二篇：感悟生活热爱生命

感悟生活，热爱生命

生活如一本厚厚的哲理书，需要我们耐心地去读，才能找出生命的真谛；

生活如一首悠扬的乐曲，需要我们静心地倾听，才能感悟生命的旋律；

生活如一次漫长的旅行，需要我们精心地把握方向，才能登上生命的巅峰。

感悟生活，你会发现生活中的点点滴滴都是那么富有意义;感悟生活,你会感到人生中的每一次相遇都是那么美好无比;感悟生活,你会觉得过去的每一个片段都是那么值得回忆。

忘不了炎炎夏日停电时，母亲给睡梦中的我扇扇子的情景，豆大的汗珠从她脸颊上滑落，而她却毫不在意；

忘不了受伤时父亲背我上医院的情景，那曾经挺直的脊背在日复一日的劳累中已变得弯曲；

忘不了中考时父母在校外焦急等待的情景，最终我金榜题名，但这喜悦却洗刷不了岁月在他们脸上留下的痕迹；

忘不了„„

总之，生活中有太多值得你我感动的事情了，哪怕仅仅是一句温暖的话，一个会心的微笑，下雨时的一把伞，摔倒时伸过来的一只手，这些都足以令我们感动不已。生命中只要充满着真诚与感动，人生又怎会没有意义呢？

记得有位名人曾说过这样一句话，“世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心”。其实，生活中的酸甜苦辣都是由于我们看待的视角不同，那些自认为讨厌的、不好的也并非真有那么糟糕，只要我们有一颗热爱生命的心，细心感悟生活中的点滴，又怎会不快乐呢？

我的家庭生活就看似普通平淡，却蕴含着无尽的幸福。父亲在外打工,用力气与智慧挣钱来维持家庭的生计;母亲在家里,用勤劳和汗水耕耘着那肥沃的土地,收获生活的累累硕果;而我在学校里，用优异的成绩来为平凡的生活增光添彩。我们一家人,各司其职,虽天各一方，但其乐融融。父母是我生活中的榜样与坚强后盾，而我则是父母生活中的希望。我们彼此勉励着对方，为营造和谐、幸福的家庭生活而不懈努力，如此生活，我深感快乐无比。

我相信只要学会感悟生活，你就会更加热爱生命，让过去的伤心与失望化作明天的彩云，让未来的生活更加精彩。

感悟生活，热爱生命，你就会发现人生的深刻含义与真正意义，你就会发现人生路旁不断有鲜花绽放。让我们用心去感悟生活，热爱生命吧，让我们尽情地去享受人生的馨香吧。

第三篇：热爱生命和生活的名言

真正的热爱是甘于无法成功,甘于平庸,甘于被物化,甘于牺牲。小编为你整理了热爱生命和生活的名言，希望对你有所参考帮助。

1、话可以收回，但人生不可能这样。——席勒

2、人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗

3、个人，这是人生的道路，它总是可重复和独特点。——科恩

4、君不见少年头上如云发，少壮如云老如雪。——顾况

5、确定了人生目标的人，比那些彷徨失措的人，起步时便已领先几十步。有目标的生活，远比彷徨的生活幸福。没有人生目标的人，人生本身就是乏味无聊的。——姚乐丝·卡内基

6、人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔

7、让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。——法朗士

8、趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年青时才不致空虚。——达·芬奇

9、人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它，在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。——里克特

10、若要享受生命，现在正是时候——不是明朝，不是明年，不是死后的来世。为了明年有更好地生活，最佳的准备是今年有个充实、完全、和谐而快乐的生活。——陶玛士·锥尔

11、没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态。——叔本华

12、人生，这是个庄得的字眼；人生，这两个字的内涵如大海浩瀚。它是权衡一个人身心价值的天平，是轻是重，是强是弱，在它面前，都免不了要受到公正的评判。——佚名

13、人当然有一个生活目标，有自己喜爱的梦想，但人总是要显得自己不可缺少，而且为了在生命的旅程中不因错过一日路程而内疚，常常觉得有必要躺进野草中哼上一句诗，无忧无虑去享受现实生活的可爱之处。——海塞

14、上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——有岛武郎

15、要坚持有一天能变成坚硬的石头！我们永远渴望有一天我们的权利得以实现。但留给我们的只有恐惧，在人生旅途上永远把我们追逐。——海塞

16、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——亨利·门肯

17、百日莫空过，青春不再来。——拜伦

18、人生似朝菌。——寒山

19、即使断了一条弦，其余的三条弦还是要继续演奏，这就是人生。——爱默生

20、谁也不会象老人那样热爱生活。——索福克勒斯

21、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人

22、如果人生有也能有第二版，我将会如何认真地修改校对！——克莱尔

23、如果有人只知道享受明媚的春光，而忘却春前严寒，春后有酷暑，那也不会真正懂得春天的乐趣。——佚名

24、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

25、生命很快就过去了，一个时机从不会出现两次。必须当机立断，不然就永远别要。——罗曼·罗兰

26、有理想、充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁

27、人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。

28、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。——安娜·罗斯福

29、人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。——罗斯福

30、生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的！——杜伽尔

31、假如你觉得自己的日常生活很贫乏，不要去指责生活，而应该指责你自己。——里尔克

32、我从不忘记活着本身就是乐趣。

33、视死若生者，烈士之勇也。

34、人生一世不就是为了化短暂的事物为永久的吗？要做到这一步，就须懂得如何珍视这短暂和永久。——歌德

35、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

36、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

37、只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

38、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

39、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

40、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。

41、人真正完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德

42、春花不红不如草，少年不美不如老。——袁枚

43、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文

44、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。——高尔基

45、集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。——弗莱彻

46、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文

47、只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。——歌德

48、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。——莎士比亚

第四篇：热爱生命

热爱生命

生命仅有一次，我们应该热爱生命。让自己活得更加光彩。

在世界的每一个角落都有许多热爱生命的人，他们让自己活得更充实、幸福、快乐。但也有有些人不把生命当回事，白白地糟蹋它，生命的价值好象在他们手中变成了一堆没用的烂泥。张海迪阿姨就是一位热爱生命的人。她在五岁因为患病，高位截肢，所以一直没有进入学校。可她在童年时就以自己顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的课程，真是让人敬佩！在她十五岁时，跟着父母来到了一个贫困的小山村，她并没有逃避这里艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献出了自己的青春。在那里给上小学的孩子们教书，还克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们治病，十分受乡亲们的爱戴与称赞。在此，我想到了一句名言：“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”张海迪阿姨就是在那时，以不屈向上的精神，付出、给予。后来张海迪阿姨走上了文学创造的道路，她又以自己顽强的毅力克服了疾病与困难，精益求精地创作，执着地为文学而战，通过自己刻苦的努力，已经出版了许多作品，让我感受最深的是《轮椅上的梦》，完全说出了张海迪阿姨的内心世界。至今她已获得了许多文学创作的奖项，张海迪阿姨是一个才华横溢的人，她用自己高尚的品质服务社会。

可是还有人不热爱生命。在印度有许多中学生自杀了，这一个个生命就像雨点般冲向天堂，他们自杀的原因只有一个：学习压力、负担重！不就是遇到了一点儿困难，竟然去放弃了自己的生命。

生命是群星中最珍贵的一颗，也是闪得最耀眼的一颗。

生命可贵，应该珍惜生命、热爱生命，让有限的生命闪耀出无限的价值。

第五篇：热爱生命

4.热爱生命

教学目标

知识与能力

1.识记、理解本课生僻难词。

2.品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。

3.理解课文逼真的心理描写和细节描写。

4.培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。

过程与方法

1． 学生预习，自主、合作探究学习。

2． 讨论法、发现法、诵读法。

情感、态度与价值观

1． 在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。

2． 理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。

教学重难点及突破

重点

1． 理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。

2． 品味课文逼真的心理描写和细节描写。

3． 品味课文情节的传奇性。

难点

1． 课文浓厚的象征意义。

2． 心理描写和细节描写的作用。

教学突破

课前介绍小说的鉴赏方法，然后引导学生自主鉴赏。

教时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1． 师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克•伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。

2． 板书课题

3． 讲述小说鉴赏办法，幻灯演示。

（小说的鉴赏，有三点是必须注意的：

一、要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；

二、要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；

三、要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。）

二、背景导航

１． 了解小说社会背景，请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克•伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。

２． 教师评价，补充。

三、速读课文，整体感知

1.让学生谈谈本文的主要内容。

参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。

《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2.引导学生熟悉课文的结构、层意。

讨论归纳。

课文可分为三个部分：

第一部分（１－１６），写主人公在饥饿与疲惫的情况下，借助意志力艰难地前行； 第二部分（１７－２２），写一只病狼尾随主人公，开始了漫长的人与狼的对峙；

第三部分（２３－２７），写主人公与狼殊死搏斗，最终获得了胜利。

３．浏览课文，作批注。

1.教师范例：

他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。

对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。

2.学生快速阅读，对“荒原觅食”部分作阅读批注，然后汇报自己的独特体验。勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。

四、导读探究

１．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 引导学生分析人物形象。

让学生勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。归纳人物的性格。

（坚忍顽强、不畏艰难险阻）

２． 领会艺术特色。引导学生从生存环境和心理感受、细节描写三个方面去领会课文的特点。

学生朗读勾画语句、段落，讨论，体会。

（① 传奇性由于逼真性的统一；②象征意义：“这个人”象征整个人类，狼象征自然险恶）３．针对课文质疑。

第二课时

一、质疑解疑，把握内容

1.学生提出疑难问题，师生共同解疑。

2.教师在学生质疑的基础上，可适当补充一些问题。

小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

学生筛选、概括，教师点拨：

主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。

参考问题：

（1）小说的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？（作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。）

（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，这样写有什么作用？

（不求一致，意合就可。）

（3）文中的他已伤残、衰弱到了极点，最后是什么支撑着他往前走的？

参考答案：是对生命的热爱。虽然伤残满身，体质极度虚弱，但他的心没死，他对生的渴望之火没有熄灭，所以，他能向着那一点生命的目标不停地、不由自主的前进。

（4）文中写比尔的下场有什么作用？

参考答案：比尔无视同伴对自己的呼喊，作为一个尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命却与他开了一个大大的玩笑，比尔比“他”走得快却先倒下了。这正是──背弃良知的懦弱人性的悲剧。

（5）“他”是在同饥饿和死亡抗争，还是同别的什么抗争？

参考答案：“他”与其说是同饥饿和死亡抗争，还不如说是在与恐惧抗争。作者用精湛的文学笔法，形象地描绘了这种抗争。让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，这种能量是无法诋毁的，它会让你活下去。不管你面对的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野兽，或是饥饿、疲惫，生命都会帮助你战胜它。

（6）这篇文章告诉我们一个什么真理？

参考答案：敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命紧紧相依，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会感受到生命的剽悍与强大。

二、探究讨论，欣赏语言

这是一篇逼真的小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，它只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。

本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。教师先作赏析示例，然后由学生自由发言，充分发表自己的意见，学生肯定会有许多独到的见解和认识。

示例：

1.“这些残骨在一个钟头前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。”这是一个残缺的生命的一种对活力、健康的本能的虚构。小驯鹿的死，似乎也预示着他在不久也会有相同的下场，这是一种同病相怜的悲哀。作者在这里没有用华丽的辞藻，没有用深奥的语言，但朴实的语言中却有很深的言外之意。

2.“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一手把狼抓住。”“无力”的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼的当时的境况，而“慢慢地”“一下”却又写出了人的计谋已久，也预示了人的最终获胜。

3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

学生合作探讨，教师明确：

杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。

三、拓展延伸

1． 作为朋友的比尔抛弃了主人公，但主人公在见到比尔尸骨旁的那袋金子时，他为什么不拿走，并且绝不“吮吸比尔的骨头”？

2．这篇小说在艺术上有什么特点?

学生回答，教师点拨：

故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。

3．引导学生领会小说的主题思想。

（这篇课文描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡做斗争的故事，表现出人战胜自己、战胜自然，生战胜死的积极思想。）

四、课堂小结

学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟：生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争，才能让生命光芒四射。

五、布置作业

１． 写一段描写环境的文字。

２． 写一段描写心理活动的文字。