贬词褒用的句子

第一篇：贬词褒用的句子

篇一：贬词褒用与褒词贬用

贬词褒用与褒词贬用

词语中按感情色彩来分，有褒义词、中性词、贬义词。有些词表明说话人对有关人和事物的赞美、喜爱、褒扬，称之为“褒义词”，如“英雄、烈士、牺牲、忠诚、慷慨、漂亮、雄伟、壮丽、和平、幸福、聪明、成果、果断”等；有些词表明说话人对有关人和事物的轻蔑、厌恶、贬斥，称之为“贬义词”，如“奸诈、走狗、勾结、巴结、虚伪、马虎、懒惰、肮脏、丑陋、愚蠢、卑劣、后果、武断”等；还有很多词，既没有褒义词，又没有贬义色彩，它们是中性词，如“山脉、河流、集体、理由、感觉、结论、奔跑、信念、留恋、面貌、讨论、结果、决断”等。但是，某些褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情色彩不是一成不变的，而是会发生很大的变化。下面主要谈谈贬义词的褒用和褒义词的贬用。

贬词褒用有些贬义词靠与其他词语配合，在一定的语境中，变贬为褒：

例（1）：“我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（魏巍《我的老师》）

这句中，?狡猾?一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了“狡猾”一词，进一步突出了孩子的善于观察，心无惧意，反映了师生之间的融洽。

例（3）：“他们是历史上、世界上第一流的战士、第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”（魏巍《谁是最可爱的人》）在这些抒情兼议论的句子里，为了突出赞美中国人民志愿军——我们最可爱的人，作者激情澎湃，把原会贬义的“骄傲”用上，恰恰反映了我们有如此伟大的战士而自豪的心情，引以为荣，引以为豪！这句里的“骄傲”是“无比自豪”之意。例（4）：“中国要作家，要?文豪?，但也要真正的学究。”（鲁迅《我们怎样教育儿童的？》）

“学究”原指“有迂腐气的读书人”，是贬词但在这句中，借助于特定语言环境，转贬为褒，“学究”含义是“治学严谨的学者”了。

例（5）：“几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂看自己的狠心贼。“（孙犁《荷花淀》）

句中的“狠心贼“原指”心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人“，是贬词；但在文中，用在荷花淀的几个淳朴的农妇的身上，却全无恶意，反而更能表达”几个女人“对忙于战斗，离家别妻的丈夫的爱，正合了”“打是亲，骂是爱”这句常言，也与我们平时时常说的“鬼丫头“、”楞小子“之类同工异曲，表达了一种亲昵情感。可见，贬词褒用，屡见不鲜，它有助于表达特定语境中的赞美，喜爱之情。当然，有一点必须指出，贬词褒用，一定要注意语言声合，不可就用或滥用，因为它毕竟是临时赋以褒义色彩。

二、褒词贬用

有些褒义词，在一定的语言环境中，临时改变了它的褒义色彩，明褒实贬；而出现这种语言现象，往往是反语或幽默的讽刺和自嘲。请看下面几例：例（1）：“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唤了我现在悲悲，那时真是太聪明了！“

在这句中“聪明”一词，本含“ ”之意，但与“现在恶来”、“太”等到语言相配合，恰恰相反相反，是“糊涂”，不明事理之意，说出了作者年轻时不能理解父亲一片苦心，一腔爱意的自责和后悔。

在鲁迅的一些文章中，这种褒义贬用，更不鲜见，因为它以反语格出现，起到了强烈的讽刺作用。

例（3）“除下帽子、、油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》）

句中“标致”本是“漂亮，美丽”是褒义；但这里作者名褒实贬，反语相讥，实是“难看，丑陋”，表达了作者对这类清国留学生的厌恶之情。

例（4）“问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。“（鲁迅《藤野先生》）句中的“精通“本指”对一种学问技术或业务有深刻的了解“，这里是指这些梦生醉死的清国留学生，沉溺于玩乐，通说的是无聊之事。表达了作者的轻蔑。

例（5）“便使我忽又良心发现，而且增另勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”，之流所深恶习痛疾的文字。“（鲁迅《藤野先生》）。

“正人君子“本指“品行端正，道德高尚的人”，但在文中，鲁迅揭露的却是“无耻小人”是“那些为军阀政客张目而舞文弄墨的反动文人”，是帝国主义，封建势力的御用文人陈西滢之流。这里作者褒词贬用，冷嘲热讽，厌恶之情，溢于言表。例（6）“有几个?慈祥?的老极到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是亿们难得的佳肴”

句中“慈祥”实是“凶恶，狠毒”；“佳肴”，本指美味的菜，这里实则是“猪食”。这样用，深刻地表达了剥削者的吝啬、狠毒，反映了包身工的苦难和悲惨。

例（7）“参加八国联军打败中国，迫出庚子赔款，又用之于“教育中国学生，从事精神侵略，也算一项?友谊?的表示。“（毛泽东《友谊，还是侵略》）

“友谊“不属褒义，解为”朋友们的交情“，但这里使用权用此词，加之与句中”近出“”也算“等到词不达意语配合，贬义十分明显，戳穿了美帝国主义的无耻谎言和伪善面目，入木三分，十分辛辣。

诸如此类，恕不述

综上所壕，词语的感情色彩是随看不同的语境而变化的，我们一定期要从具体句子出发，前后联系，司出其真正含义，同时，我们如果在使用权用这种“褒词贬用”或“贬词褒用”方法时，应该字句酌，恰恰到好处，切勿滥用。真正做到这种语言现象的妙用，而不是辞不达意或因辞害意。篇二：句子在文章中的作用

首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？

”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如： “为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。

句子在开头的作用：

引起下文（引出正文）◆引领下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫◆设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣◆点明中心（又叫主旨）◆句子在文章中间的作用：承接上文◆开启下文◆承上启下◆照应标题◆照应开头

句子在文章结尾的作用：

总结上文（总结全文）◆点明中心（揭示主旨）◆强调中心升华中心（升华主题）◆注意以上三种不能同时出现发人深思，留给读者思考的余地◆照应标题◆照应开头（就是首尾响应）

特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答：

划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。

那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。

还有不同的文体作用又有区别

〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒 ★从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

★文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。→①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。③衔接句这种句子有承上启下作用。④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。★句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。

★总结。。1.为下文写作铺垫（打基础、作伏笔）

2、承上启下的过渡作用

3、为渲染气氛，烘托人物心情

4、衬托（正衬、反衬）

5、（首尾呼应），总结全文

6、（照应开头），深化或提示主题

7、（设置悬念），总领下文或领起下文

8、起强调作用，进一步突出

9、（画龙点睛），点明中心

10、开门见山，点题

11、总领上文

★常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式小结：（1）比喻。答题：把?比作?，更形象生动地写出了事物??的特点。（2）拟人：把??拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物??（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎直入云霄，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评??；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答）

★ 句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。

主题上作用应是点明中心或升华中心。

★结构上的作用如： a、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。b、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 c、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

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★★表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

★★表现手法主要分为三大类：抒情手法、描写手法、修辞手法。

→抒情手法分为：直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。

→描写手法分为：（1）衬托：正衬和反衬（2）联想和想象也就是虚实结合；（3）对比（4）白描

→修辞手法：（1）比兴（先言他物引起所咏之物）（2）比喻（3）拟人（4）夸张(5)双关（6）用典（7）设问、反问和反语（8）对比·衬托·烘托

★★2．怎样解释某句话的含义？

（1）运用了比喻手法的，要根据比喻的本体和相似点作答；

（2）有指代词的，要明确指代的具体内容；（3）阐述某种普遍道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人和事来印证该道理；

（4）有些句子，要从分析问题的原因的角度作答，特别是否定句，要分析出否定的原因。

◎（5）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

◎某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?? 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了?? 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。

◎怎样解释某句话的含义？

（1）运用了比喻手法的，要根据比喻的本体和相似点作答；

（2）有指代词的，要明确指代的具体内容；

（3）阐述某种普遍道理的议论性语句首先要联系上下文中的具体人和事来印证该道理；

（4）有些句子，要从分析问题的原因的角度作答，特别是否定句，要分析出否定的原因

句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

★★一．文章构件的一般作用

◆题目

①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。

◆2.开头

?开篇点题；?总领全文；?引出下文；?烘托渲染

◆3.主体部分 ?过渡段：承上启下（过渡）作用；

?段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度

◆4.结尾 ?卒章显志（点明??的中心），画龙点睛； ?总结全文，深化（强调、升华）中心； ?首尾呼应（照应开头，呼应题目）。

★★二．文学作品常见表现手法与技巧概览

①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。

②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想?? ③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 ④语言辞格：

a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动形象 b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出 c.语气类：反问、设问——增强语气

◆特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。

★★三．文学作品常用表达技巧例析◆1象征·借用某种具体形象的事物，来表现特定的人物或某种抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特点或内容等得到含蓄而形象的表现。

◆2烘托借描写环境或特定的气氛，表现人物（或其它描写对象）的特定情绪。

◆3铺垫与伏笔·“铺垫”：在主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备。“伏笔”：是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件作暗示。

◆4正面描写直接对作品中的人物、事件、环做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为“实写”。

◆5.侧面描写

通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚写”。

◆6.联想

由一种事物想起另一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。

◆7.想象

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程

◆8.白描与细描

“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”。

“细描”是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。

◆9.悬念：

引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。

◆10.照应：

后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。◆11.衬托：

用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

◆12.渲染：

是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。

★★13.常见修辞手法及其使用效果及其他方式掌握八种常见的修辞手法的作用及效果：

◆比喻：

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

◆比拟：

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

◆借代：

能起到突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。

◆夸张：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

◆对偶：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

◆排比：

可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

◆设问：

总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结

尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

其他主要方式：

◆对比：

固有的修辞意义：显现两种不同事物或情形彼此间的差异，使事物的特征更加鲜明；对比反映了作者赞扬与批评、肯定与否定等的明确的思想倾向。

◆反复：

固有的修辞意义：?意在强调，以抒发强烈的情感，表达深刻的思想； ?借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强语言的节奏感； ?间隔反复有引出对比的作用。

◆引用：

固有修辞意义：?丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动而简练的说明问题；

?引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能使文章典雅，有文化底蕴；

?引用的内容能同上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。

◆反语：

故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是：高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

★★四人称运用及作用：

◆第一人称：

以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；

◆第二人称：

以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。

◆第三人称：

以客观旁述的口吻叙述，可使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达感情。

◆叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。

★★

五、叙述方式及作用: 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

六、描写及作用: 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②渲染气氛，更好地表现人物；③烘托人物的心情；④推动故事情节的发展；⑤有助于表现主题。

4.人物对话描写：刻画人物性格，反映心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5.细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

七、理解概括某些段落的的内容与作用。第一个方面：内容上：

1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、总结上文句）

2、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用“对比”“求同”“求异”等方法，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。

3、注意表达的语言： 1记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。○

2描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。○

3议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说○

明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

◆ 品味散文语言一般从以下几方面思考语言的含意和作用，思考表达了什么意义，有何表达效果

1在结构内容上起什么作用；语言的特点，从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面思考； ○ 2语言的风格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等；语言的技巧 ○

3修辞的角度，有比喻、排比、夸张、拟人、反问、设问、借代、对偶 ○

第二个方面：结构上：

引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）

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表现手法与表达技巧

表达技巧主要包括：

①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)；②表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插

叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托

托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；

③选材剪材；

④行文的结构；

⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。

--------------表达技巧的作用。

二、在鉴赏现代文阅读中，：

1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。

2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。

3、材料安排：主次、详略、繁简。

4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。

5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

【具体表现手法】

托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想

照应寓情于景反衬烘托托物起兴以乐衬哀渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情欲扬先抑夸张比喻拟人悬念抑扬结合点面结合咏物抒情开门见山承上启下伏笔照应

★★ 关于表达方法：

①表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释；

②一篇文章可以以一种表达方法为主，兼用其它表达方法；

③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法。综合起来，“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式

篇三：词语成语使用

方法总结

一、辨析近义词 1．从词的构成上分析。

如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。

2．从词语意义上辨析。

辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。3．从词语的感情色彩上辨析。

如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。4．从语体色彩上辨析。

一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。5．从语法功能上辨析。

在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。

二、辨析成语的六个方法

1．看准成语内涵。

成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。

2．弄清表述对象。

有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。

3．辨清感情色彩。

成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当做褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。4．分析词句重复。

分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。

5．辨析形似神异。

有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”，“改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。

6．弄清双重语义。

有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。

常见易混词辨析 [必须必需] “必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。[包含包涵] “包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。

[篡改窜改] “篡改”，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。

[出生出身] “出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。

[度过渡过] “度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。[遏止遏制] “遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。

[ 尔后而后] “尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。

[反应反映] “反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。

[分辨分辩] “分辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。

[富余富裕] “富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，形容词，指东西多，手头宽裕。

[抚养扶养] “抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。

[肤浅浮浅] “肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。

[分子份子] “分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。

[竿子杆子] “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。

[化装化妆] “化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。

[坚苦艰苦] “坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。[截止截至] “截止”，(到一定时期)停止，如：报名已截止。“截至”，截止到(某个时期)，如：截至8月中旬。[界限界线] “界限”，着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。[及时即时] “及时”，①正赶上时候，如：及时雨；②不拖延，如：及时解决问题。“即时”，立即，如：即时投入战斗。

[ 交待交代] “交待”，完结(指结局不如意的，含诙谐意)。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。

[利害厉害] “利害”，利益和损害，如：这是利害攸关的事。“厉害”，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天热得厉害。

[年轻年青] “年轻”，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。“年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。

[品味品位] “品味”，动词，品尝、欣赏的意思。“品位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。

[启用起用] “启用”，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。“起用”，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。

[清净清静] “清净”，没有事物打扰，如：耳根清净。“清静”，安静，不嘈杂，如：环境清静。

[启事启示] “启事”，公开声明某事的文字，名词，如：征稿启事。“启示”，启发，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示。(这里用作名词)[情景情境] “情景”，指具体场合的景象，对象多是感人场面、动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。

[权利权力] “权利”，公民或法人依法行使的权力和享受的利益(跟义务相对)，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。“权力”指职责范围内的支配力量。

[声明申明] “声明”，①表示态度或说明立场，如：声明立场；②声明的文告，如：发表声明。“申明”，郑重说明，如：申明理由。

[统率统帅] “统率”，统辖率领，动词，如：统率三军。“统帅”，统领武装力量的最高领导人，名词，如：三军统帅。

[统治统制] “统治”，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。“统制”，统一控制，如：统制军用物资。

[违反违犯] “违反”，指对劳动纪律、规章制度等的违背，程度较轻。“违犯”，指对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。

[污辱侮辱] “污辱”，指玷污，可指当面的，也指背后的。“侮辱”，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般是当面的。

[委曲委屈] “委曲”，事情的底细，如：告知委曲。“委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委屈。

[消失消逝消释] “消失”，表示从存在到不存在，强调过程。“消逝”，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，它还有消融的意思。

[形式形势] “形式”，事物的形状、结构等，如：内容和形式。“形势”，事物的发展趋势，如：国际形势。[学力学历] “学力”，在学习上达到的程度，如：同等学力。“学历”，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如：大学本科学历。

[一齐一起] “一齐”，副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究。“一起”，副词，多指在同一处所或同一时间，如：在一起工作。

[纵容怂恿] “纵容”，指对别人干坏事故意不管，只用于贬义。“怂恿”，指使、撺掇别人干某事，有时不带贬义。

[制订制定] “制订”，创制拟定，重在“订”，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。“制定”，定出(法律、规程、政策等)，重在“定”，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。

[中止终止] “中止”，做事中途停止，如：刚做了一半就中止。“终止”，结束，停止，如：演奏终止。[征候症候] “征候”，发生某种情况的迹象，“征”指迹象，如：病人有好转的征候。“症候”，病症，病状，如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。

[自愿志愿] “自愿”，指没有丝毫勉强，不是被迫，而是自己愿意。“志愿”，指志向和愿望；也指出于自愿，与“自愿”相同。

常见易混成语辨析 [安之若素随遇而安] 均能表示对任何遭遇都能安然处之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样(素：平日、往常)；后者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们是快乐的。

[半斤八两伯仲之间] 八两即半斤(旧制一斤等于十六两)，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指老大、老二，比喻二者相当，不分上下。[本末倒置舍本逐末] 都有“主次关系处理不当”的意思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审题或技巧，这是舍本逐末的做法。

[病入膏肓不可救药] 都表病情严重，无法医治。前者偏重于“病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救”，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正的教育者手下没有不可救药的孩子。

[捕风捉影无中生有] 都含“凭空捏造”之意。前者偏重于没有事实根据；后者偏重于“本来没有”，语气也较重。如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有的事。

[不刊之论不易之论] 都有“不能改变”之意。前者强调不可磨灭，不可更改(刊：消除，修改)；后者重在强调论断正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，我们是否就应当奉之为不刊之论？不能，因为时代是不断发展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。

[不胫而走不翼而飞] 前者多形容消息、言论传播得迅速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节前类似案件较多，购物市民需加强防范。

[饱经沧桑饱经风霜] 二者都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。

[不堪设想不可思议] 二者都有“不能想象”之意。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。

[参差不齐良莠不齐] 二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。

[如虎添翼为虎添翼] 前者指使强的更强，一般用于人，带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。

[另眼相看刮目相看] 二者都有“特别看待”之意。但前者作横向比较，表示对某个人的看法不同于一般；后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。

[变化无常变化多端] 前者侧重于变化没有规律，常用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。

[风言风浯流言蜚语] 都表示没有根据的话。前者多指无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者往往出于某种险恶用心。

[耸人听闻骇人听闻] 都含有“使人吃惊”的意思。但其区别在于，用“耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。

[挥金如土一掷千金] 都形容极度挥霍。前者偏重于对钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。

[恋恋不舍流连忘返] 都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物的留恋。

[安分守己循规蹈矩] 都有“规矩老实”的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘于成规，不敢变易。

[包办代替越俎代庖] 都有“包办”之意。前者重在“包办”；后者重在“超越权限”。

[标新立异独树一帜] 都有“自成一套，提出的主张与众不同”的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出独特的风格或另外开创局面，多含褒义。

[博闻强识见多识广] 都含有“见识广”的意思。前者偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。

[大公无私铁面无私] 都表示没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲私情。

[得寸进尺得陇望蜀] 都比喻贪得无厌，不知满足。前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，还想那个。

[阿谀逢迎趋炎附势] 都有“巴结奉承”之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人(炎、势：比喻权势)。

[耳闻目睹耳濡目染] 都有“耳朵听到、眼睛看到”的意思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响(濡：沾湿、润泽；染：沾染)。[防患未然未雨绸缪] 都表示事前做好准备。前者重在预防；后者重在准备。

[孤注一掷破釜沉舟] 都有“最后拼一下以求胜利”的意思。前者偏重于尽所有力量做最后的一次冒险(注：赌博时押上的钱)，多含贬义；后者偏重于下决心决一胜负，多含褒义。

[固执己见一意孤行] 都有“坚持自己的意思”之意。前者的侧重点在坚持自己的意见；后者的侧重点在坚持自己的行为。

[厚颜无耻恬不知耻] 都形容不知羞耻，常可通用。前者偏重在脸皮厚；后者偏重在做了坏事仍满不在乎(恬：满不在乎；坦然)。[回味无穷耐人寻味] 都形容意味深长。前者只限于事后回忆，在回忆中体会到意趣很深；后者不仅指事后，也可以指当时。

[巧夺天工鬼斧神工] 都指技艺高超巧妙。但前者侧重于人工；后者侧重于天然。

[谈笑风生谈笑自若] 都有“谈话时有说有笑”的意思。前者表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用于形容平时谈话；后者表示不改常态，多用于形容紧张、形势严峻时的谈笑。

[义不容辞责无旁贷] 都含有“应该承担，不能推辞”的意思。前者偏重于道义上不允许推托；后者偏重于责任上不可推卸(贷：推卸)。

[每况愈下江河日下] 都有“越来越坏”的意思。前者偏重于笼统地表示情况越来越坏(愈：越，更加)；后者偏重于指情况—天天坏下去。

[瑕不掩瑜瑕瑜互见] 都表示同时具有优点和缺点。前者是“缺点遮不住优点”，偏重于优点；后者比喻有优点也有缺点，优缺点没有主次之分。这两个成语不能通用。

[销声匿迹偃旗息鼓] 前者多形容不公开露面，或故意隐藏自己的踪迹；后者多用于中止正在进行的事情。[斑驳陆离光怪陆离] 适用对象有区别。前者只指具体东西的色彩；后者除形容色彩外，还可以用于形容形状怪异以及社会现象。

[触目皆是比比皆是] 前者着眼于视觉，满眼都是；后者着眼于空间，到处都是。

[置若罔闻置之度外] 前者指对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬；后者指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。

[一挥而就一气呵成] 前者形容书法、绘画或写作熟练敏捷；后者形容文章的气势首尾贯通，还可以用来比喻做事时不间断、不松懈。篇四：

10、赏析句子的方法

赏析句子的方法

发布者：樊冰发布时间： 2012-7-15 23:11:28

1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

3、从结构作用的角度赏析句子。

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

赏析7:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

4、从写作艺术手法的角度赏析句子。

艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！” 赏析8：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

例句9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析10:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

5、从句式特点入手赏析句子。

常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。例句11:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

例句12：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？

赏析12：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

例句l3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

赏析13：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

例句14:《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(a)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(b)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声„„

赏析14．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

6.把握内容及思想情感。

准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

例句15：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„”

赏析15：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

例句16：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长

的岁月?”

赏析16：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

篇五：成语误用类型及相关词语讲解

成语误用类型

1、望文生义，主观臆断成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些成语中的语素含有生僻义，这就造成了成语理解上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的错误。

?（“差强人意”中“差”是“稍微”的意思，整个成语是说“大体上还能使人满意”，而①句中却把它理解为“强人所难”的意思，使用错误。）

? ②李小刚写的作文文不加点，字迹潦草，读他的文章，真叫人头痛。（“文不加点”中关键语素“点”不是“标点”的意思，而是“删改”的意思，整个成语指“文章不用涂改就写成”，而②句却把它理解为“文章不加标点符号”而用错。）

这一类易用错的成语还有

万人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。

三人成虎：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。

不足为训：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。

不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。

久假不归：假：借；归：归还。原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。求全责备：求、责：要求；全、备：完备，完美。对人对事物要求十全十美，毫无缺点。不刊之论：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不经之谈：不经：不合道理。荒诞无稽、没有根据的话。

间不容发：间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。粗茶淡饭：粗：粗糙、简单；淡饭：指饭菜简单。形容饮食简单，生活简朴。

身无长物：长物：原指多余的东西，后也指像样儿的东西。指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。常误用来形容没有特长。

惨淡经营：惨淡：苦费心思；经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。

罪不容诛：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。

意兴阑珊：形容一个人兴致已失的样子。

吊民伐罪：吊：慰问；伐：讨伐。慰问受苦的人民，讨伐有罪的统治者。

不名一文：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。

不可理喻：形容人不讲常理。常误用为不能理解或是做的事情不可思议，无法轻易理解。噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。中含贬意。

五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。易误解为经常下雨。

大方之家：大方：大道理。原指懂得大道理的人。后泛指见识广博或学有专长的人。付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。

细大不捐：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容所有东西兼收并蓄。常指收罗的东西多，毫无遗漏。也形容包罗一切，没有选择。

2、对象误联，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作他用。

? 诚然,这并不意味着所有烦恼只须哈哈一笑，笑只不过是改变情绪的一种方法。（句中“涣然冰释”是形容嫌疑、疑虑等完全消失，而句中其对象是烦恼，故用错。）

这一类易用错的成语还有

豆蔻年华：豆蒄：多年生草本植物，指女子十三四岁时。

破镜重圆：比喻夫妻失散或离婚后重新团聚。

比翼双飞：比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双的并飞。比喻夫妻情投意合，在事业上并肩前进。

美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。

炙手可热：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。含贬义。

一劳永逸：逸：安逸。辛苦一次，把事情办好，以后就可以不再费力了。常用于形容一次把事情做好，以后就不用再做。

起死回生：把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。

落落大方：落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

鳞次栉比：栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。用于称颂人。

济济一堂：济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。含褒义。奔走相告：指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。用于互相转告重要消息。

不瘟不火：不瘟不火，褒义的联合式成语。指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。也可指表演既不沉闷，也不火爆。

藕断丝连：比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。

萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。

雨后春笋：是指春天下雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。

3、褒贬颠倒，感情失当成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒贬色彩失当。

①齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者趋之若鹜。（“趋之若鹜”比喻很多人争着前往，多含贬义，①句把它用在“艺术爱好者”身上，就犯了“贬词褒用”的错误。）

②湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。（“叹为观止”形容所看到事物美好到了极点，是褒义词，②句把其用在弄虚作假、蒙骗上级者身上就犯了“褒词贬用”的错误。）

这类在感情色彩上定位容易失误的成语有

守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。含贬义

无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。含贬义

无所不至：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了（含贬义）

倾巢出动：倾：倒出；巢：巢穴。比喻敌人出动全部兵力进行侵扰或指全部出动（贬义）弹冠相庆：弹冠：弹去帽子上的灰尘。比喻一个人做了官，其他人互相庆贺，将有官可做，用于贬义的意思。后来指坏人得意的样子。

党同伐异：党：偏袒。伐：讨伐，攻击。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。含贬义，用于书面语

连篇累牍：累：重叠；牍：古代写字的木片。形容篇幅过多，文辞长。（多为贬义）好为人师：喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。含贬义

处心积虑：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。含贬义，指费尽心思做坏事。挖空心思：形容费尽心思，想尽一切办法，含贬义。

震撼人心：撼：摇动。指某件事对人内心震动很大。含褒义

洗心革面：除旧思想，改变旧面貌。比喻坏人物彻底悔改。含褒义

目无全牛：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。含褒义

信誓旦旦：信誓：表示诚意的誓言；旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。含褒义

高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。微言大义：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。含褒义

运斤成风：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。含褒义危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。含褒义

不负众望：负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。（在词义上，“深孚众望”和“不负众望”有相同之处，只是“深孚众望”程度更深一些。人们又根据这两个成语组合成一个新成语：不孚〈fú，为人所信服〉众望。其意为不能令大家信服。）

蔚然成风：蔚然：草木茂盛的样子。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。

第二篇：贬词褒用与褒词贬用

贬词褒用与褒词贬用

贬词褒用有些贬义词靠与其他词语配合，在一定的语境中，变贬为褒：

例（1）：“我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（魏巍《我的老师》）

这句中，„狡猾‟一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了“狡猾”一词，进一步突出了孩子的善于观察，心无惧意，反映了师生之间的融洽。

例（2）：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔。”（高乐基《海燕》）“高傲”原意是“自以为了不起，看不起人，极其骄傲”，是贬义词，但作者在这里用“高傲”一词，赋以新意，是“豪迈无畏、藐视敌人”的意思，突出了海燕的战斗英姿和坚决无畏的战斗精神，突出无产阶级革命先驱者的英勇气概。

例（3）：“他们是历史上、世界上第一流的战士、第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”（魏巍《谁是最可爱的人》）在这些抒情兼议论的句子里，为了突出赞美中国人民志愿军——我们最可爱的人，作者激情澎湃，把原会贬义的“骄傲”用上，恰恰反映了我们有如此伟大的战士而自豪的心情，引以为荣，引以为豪！这句里的“骄傲”是“无比自豪”之意。例（4）：“中国要作家，要„文豪‟，但也要真正的学究。”（鲁迅《我们怎样教育儿童的？》）

“学究”原指“有迂腐气的读书人”，是贬词但在这句中，借助于特定语言环境，转贬为褒，“学究”含义是“治学严谨的学者”了。

例（5）：“几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂看自己的狠心贼。“（孙犁《荷花淀》）

二、褒词贬用有些褒义词，在一定的语言环境中，临时改变了它的褒义色彩，明褒实贬；而出现这种语言现象，往往是反语或幽默的讽刺和自嘲。请看下面几例：

例（1）：“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唤了我现在悲悲，那时真是太聪明了！“

在鲁迅的一些文章中，这种褒义贬用，更不鲜见，因为它以反语格出现，起到了强烈的讽刺作用。

例（3）、“除下帽子、油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》）

句中“标致”本是“漂亮，美丽”是褒义；但这里作者名褒实贬，反语相讥，实是“难看，丑陋”，表达了作者对这类清国留学生的厌恶之情。

“正人君子“本指“品行端正，道德高尚的人”，但在文中，鲁迅揭露的却是“无耻小人”是“那些为军阀政客张目而舞文弄墨的反动文人”，是帝国主义，封建势力的御用文人陈西滢之流。这里作者褒词贬用，冷嘲热讽，厌恶之情，溢于言表。例（6）“有几个„慈祥‟的老极到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是亿们难得的佳肴”

例（7）“参加八国联军打败中国，迫出庚子赔款，又用之于“教育中国学生，从事精神侵略，也算一项„友谊‟的表示。“（毛泽东《友谊，还是侵略》）

“友谊“不属褒义，解为”朋友们的交情“，但这里使用权用此词，加之与句中”近出“”也算“等到词不达意语配合，贬义十分明显，戳穿了美帝国主义的无耻谎言和伪善面目，入木三分，十分辛辣。诸如此类，恕不述综上所壕，词语的感情色彩是随看不同的语境而变化的，我们一定期要从具体句子出发，前后联系，司出其真正含义，同时，我们如果在使用权用这种“褒词贬用”或“贬词褒用”方法时，应该字句酌，恰恰到好处，切勿滥用。真正做到这种语言现象的妙用，而不是辞不达意或因辞害意。

第三篇：贬义误作褒用

、贬义误作褒用

（1）蠢蠢欲动：

示例：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。

释析：“蠢蠢欲动”指敌人或坏分子策划或开始进行攻击破坏活动，是个贬义词，外商投资不是攻击、破坏。

（2）满城风雨：

示例：李师傅被评为劳动模范，同事们来庆贺，街坊邻居来讨喜糖，亲戚好友来闹酒，真是满城风雨。释析：“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论，多含贬义，本处与句意不合。（3）左右逢源：

示例：谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。释析：这句是说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，能说得“头头是道”“左右逢源”。而“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属于褒义；二是比喻处世圆滑，属于贬义。现在以贬义用法较常见。这句话重在这个孩子对电脑、互联网的“说”显然两种意思都不恰当。（4）弹冠相庆：

示例在盐湖城冬季奥运会上，我国选手终于实现了金牌零的突破的愿望，对此，全国人民弹冠相庆，兴奋不已。

释析：“弹冠相庆”是指一个人升官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，是贬义词。此处不合语境。（5）道貌岸然：

示例：他，看起来道貌岸然，其实是个沐猴而冠的小人。

释析：“道貌岸然”是指神态庄重严肃，一本正经的样子，多含讥讽。此处却贬义误作褒用。（6）无独有偶：

示例：考入中国科技大学的一位同学，最近因成绩优异获得了特等奖学金，无独有偶，考入安徽大学的另一位同学也获得了特等奖学金。释析：“无独有偶”的意思是虽然罕见，但不止一个，还有一个可以跟他配得上，多指不好的事物，含贬义。所以误用。（7）指手画脚

示例：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。

释析：“指手画脚”形容说话说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。多用贬义。句中的“他”非确指，从后文“抑扬顿挫地背台词”说明他刻苦练功，从句意关系上看，此处用的是贬义色彩的“指手画脚”，故病因属于错误地理解了感情色彩。（8）好为人师：

示例：李朝声老师忠于党的教育事业，几十年如一日，好为人师，甘作人梯，为国家培养了大批人才。释析：“好为人师“是指愿意做人的老师，贬义。此处不当。（9）五花八门：我们家的书柜里有很多书，有政治类，有经济类，有文化类，还有休闲类，真是五花八门。

释析：“五花八门”，比喻花样繁多或变换多端，多含贬义。用在这句话的语境中是不恰当的。（10）冠冕堂皇：

示例：不能否认，工业造成大气污染已达到了一定程度，如果没有纯洁的空气可供呼吸，买气将继买水之后冠冕堂皇地进入我们的生活。

释析：“冠冕堂皇“形容表面上盛大庄严的样子。与句意不合。（11）改头换面：

示例：据悉，到2005年，中学语文课本又将改头换面，由四种或更多新版教材代替，中学语文教材改革又将迈出可喜的一步。

释析：此句有“中学语文教材改革又将迈出可喜的一步”，而“改头换面”是指只改形式不改内容，多含贬义，与句意不符。（12）师心自用：示例：中学教师参加继续教育师心自用，能突破某种思维定势，克服“高原现象”，从而登上创造的新台阶。

释析：“师心自用”是指固执己见，自以为是。此处贬义褒用。（13）倾巢而动

示例：在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而动，一举端掉了十几个窝点，缴获了一大批赌资、赌具。

释析：“倾巢而动”的意思是“巢里的鸟儿全部出来；比喻人员全部出动（含贬义）。（14）自命不凡：

示例：我们写文章，文思泉涌的时候，一定是自命不凡的，否则，就根本不会动笔了。

释析：“自命不凡”指自以为不平凡，比别人高明。贬义。

（15）趋之若骛：示例：当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若骛地进入中国。

释析：“趋之若骛”是指争相追逐不好的事物，含贬义，用在语境中说“著名音乐大师”不妥。（16）过江之鲫

示例：由于这次展销会上展出的多是一些大家熟悉的作家的新作品，引起读者的极大兴趣，所以，开幕式刚一结束，热情的人们便似过江之鲫，纷纷涌向各个展台。

释析：“过江之鲫”也作“过江名士多于鲫”，形容人数很多，赶时髦，便贬义。（17）始作俑者

示例：第一个跨上马背的人和第一个吃螃蟹的人，都是始作俑者，其胆识的确令人敬佩。

释析：孔子说“第一个用俑殉葬的人是最不好的人”，“始作俑者”比喻恶劣风气的开创者。（18）翻云覆雨：示例：辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上占有重要地位。

释析：“翻云覆雨”是指反复无常或玩弄手段。（19）因人成事

示例：你们几位的加入使我们的技术力量大为加强，我们正可以因人成事，干一番大事业。

释析：“因人成事”指依靠别人的力量办成事情，含贬义。

（20）三人成虎

示例：你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。

释析：“三人成虎”比喻谣传或讹传一再反复就会使人信以为真。（21）无所不至

示例：对贫困地区，大家又是捐钱又是捐物，真是无所不至。释析：“无所不至”意思是“什么坏事都做或坏事都做遍了”，为贬义。若改成“无微不至”就好了。（22）处心积虑

示例：人类语言竟然如此贫乏，处心积虑，搜索枯肠写出来的歌颂之辞，在这未加雕饰的自然美面前显得多么乏味。

释析：“处心积虑”是费尽心机谋划、考虑。（多含贬义）

（23）八斤八两

示例：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。释析：“半斤八两”比喻彼此不相上下，实力相当。一般为贬义词，多用于贬义。（24）上下其手

示例：一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。释析：比喻玩弄手法，串通作弊，含贬义。联系前后语境看，应是对“反扒队员”的肯定，该用褒义色彩的词语，因此“上下其手”使用不正确。（25）巧舌如簧

示例：辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。

释析：“巧舌如簧”形容假话说得很动听。属于贬义词，不能用到辩论会上的选手身上。（26）诚惶诚恐

示例：有志气的青年在困难面前一定十分沉着，想办法加以克服，而不会诚惶诚恐，被困难吓倒。释析：“诚惶诚恐”原来是封建时代官员对皇帝上奏时常用的套话，表示他们既尊敬、服从，又恐惧不安。现在泛用以形容尊敬、服从或恐惧不安到极点的样子。一般带有讽刺意味。这里感情色彩不当。

（27）形形色色

形容很多，各种各样的都有。（28）长此以往

长期如此这样下去。（29）绞尽心机

挖空心思，想尽办法。（30）大言不惭

说大话，吹牛皮，一点也不害臊。（31）明目张胆

形容公开放肆地干坏事。（32）明哲保身

指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

（33）忘乎所以

指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

（34）高谈阔论

指不着边际地大发议论。（35）好高骛远

指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。

（36）邯郸学步

比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。

（37）如丧考妣

好像死了父母一样地伤心和着急。（38）一丘之貉

比喻彼此同是丑类，没有什么差别。

（39）咄咄逼人

形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

（40）虎视眈眈

形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。（41）别有用心

指言论或行动另有不可靠人的企图。

（42）衣冠楚楚

衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。

（43）巧言令色

形容花言巧语，虚伪讨好。（44）人模人样

或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称（讽刺语）。（45）神气活现

表现出自鸣得意或傲慢的神态。（46）趾高气扬

形容骄傲自满，得意忘形的样子。（47）为所欲为

想干什么就干什么。

（48）天花乱坠

形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。

（49）一团和气

指互相之间只讲和气，不讲原则。（50）粉墨登场：比喻登上政治舞台。

（51）死灰复燃：比喻失势的人又重新得势。也比喻已经消灭的事物又重新活动起来。

（52）炙手可热：比喻气炎盛，权势大。（53）上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么做。

（54）亦步亦趋：比喻因缺乏主见，任何事都模仿、追随他人。

（55）评头论足：泛指对人对事等多方议论、挑剔。

（56）沆瀣一气：比喻气味相投者结合在一起。

（57）坐而论道：指空谈大道理而不见行动。

（58）以邻为壑：比喻把困难、灾祸推给别人。

（59）颐指气使：形容有势力的人的傲慢神情。（60）推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响，属贬义词（61）一唱一和：原形容两人感情相通。现也比喻二人互相配合，互相呼应。含贬义。

（62）守株待兔：比喻不主动地努力，而心存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、褒义误作贬用

（1）胸无城府

示例：可是在现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流。

释析：从句意看，这句话是对“身居要职者”的贬抑，而“胸无城府”是一个褒义词，意思是形容襟怀坦白，不隐瞒什么。（2）夙兴夜寐

示例：有的同学夙兴夜寐，沉迷于电子游戏不能自拔，结果荒废了学业。

释析：“夙兴夜寐”是早起晚睡的意思，是用来形容勤劳的褒义词。（3）如火如荼

示例：虽然炎热的夏季早就过去，可怕的秋老虎也被秋风赶走，可是特丽珑显示器和钻石珑显示器为占领未来的CRT市场的明争暗斗依然如火如荼地进行着。释析：“如火如荼”比喻声势盛大而热烈，是褒义词，不能用来形容“明争暗斗”。（4）目无全牛

示例：沙尘暴的形成，与人们对森林的滥砍滥伐有关。因此，那种目无全牛，忽视整体利益，只顾眼前利益的行为是要不得的。

释析：“目无全牛”是指技艺达到相当熟练的地步。（5）侃侃而谈

示例：小张平素爱出风头，干起活来吊儿郎当，老是在车间里侃侃而谈，大家都很讨厌他。

释析：“侃侃而谈”形容说话理直气壮，从容不迫。是褒义词。（6）重整旗鼓

示例：敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。

释析：“重整旗鼓”指失败后，重新聚集力量再干。是褒义词，不作贬义用。（7）同心同德示例：他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。

释析：“同心同德”指为同一个心愿，同一目的而努力。用于褒义。此句误将褒义词作贬义词用。（8）气冲霄汉

示例：老王一句话揭了他的短，惹得他火冒三丈，气冲霄汉。

释析：“气冲霄汉”常形容大无畏的气概和精神，用于此既感情色彩不当，又不分轻重。（9）有口皆碑

示例：侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。

释析：“有口皆碑”指所有的人都是活的纪念碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬。此句把它用在“疯狂屠杀中国平民”这件事上，犯了“褒词贬用”的毛病。（10）危言危行：说正直的话，做正直的事。（11）叹为观止：赞美所看到的事物好到了极点。

（12）东山再起：指隐退后复出任职。（13）雨后春笋：比喻新事物大量迅速地涌现出来。

（14）蔚然成风：形容一种事物逐渐发展流行，行成风气。

（15）凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。

（16）不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。

（17）文不加点：形容文思敏捷，写作技巧高超。

（18）耳提面命：形容严格要求殷切教诲。

（19）苦心孤诣：指尽心竭力钻研达到别人所无法达到的地步。

（20）惨淡经营：指在文学创作上费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。（不用于经营不善）

（21）不忍卒读：形容文章内容悲惨动人。

【八】易混误用类

1、阿谀逢迎、趋炎附势：都有巴结奉承之意。但前者多指用好听的话讨好人；后者比喻奉承依附有权势的人。

2、爱财如命、一毛不拔：都形容极其吝啬。但前者偏重于性格上的吝啬，语意重；后者偏重于行为上的自私吝啬，语意轻。

3、爱憎分明、泾渭分明：都有界限清楚之意。前者指思想感情的爱与恨，后者多指人或事的好坏显然不同。

4、安分守已、循规蹈矩：都有规矩老实之意。前者侧重于规矩老实，守本分；后者侧重于拘守成规，不敢变易。

5、安之若素、随遇而安：都有对环境遭遇不在意之意。前者多指面对不顺利的境况，仍能像平常一样；后者强调在任何环境中都安然自得，感到满足，也有安于现状，得过且过之意。

6、按部就班、循序渐进：都有按一定的顺序、步骤进行之意。前者侧重于按一定的条理，遵循一定的程序；后者指学习、工作按照一定的步骤逐渐深入或提高。

7、暗箭伤人、含沙射影：都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人。但使用的手段有差别，前者指暗地里用某种手段伤害别人，程度比后者重；后者的手段多是语言，并还有影射某人或某事之意。

8、八面玲珑、面面俱到：都有对各方面应付得很周到之意。但前者多含贬义，侧重于处事手腕圆滑；后者是中性词，侧重于应付周到之意。

9、跋山涉水、风尘仆仆：都有旅途辛苦之意。但前者重在远行艰辛；后者重在长途奔波忙碌。

10、百依百顺、惟命是从：都有顺从之意。但前者含有由于感情的爱而表现出来的顺从；后者多用于上下级之间，无条件地遵照执行。

11、半斤八两、势均力敌：都有彼此一样，不分上下之意。但前者强调水平相等；后者偏重于力量相等。

12、半途而废、浅尝辄止：都有没有完成之意。前者侧重在中途停止，有惋惜之意；后者侧重“浅”，没有深入。

13、包办代替、越俎代庖：都包办之意。但前者重在包办；后者重在超越权限。

14、饱经沧桑、饱经风霜：都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者侧重于经历长期困苦生活的磨练。

15、卑躬屈膝、奴颜婢膝、奴颜媚骨：都有向别人讨好之意。但前二者重在“奴气”；后者重在“奴性”。

16、本末倒置、舍本逐末：都有主次关系处理不当之意。但前者强调把主次关系颠倒了；后者侧重丢掉主要的，追求次要的。

17、鞭长莫及、望尘莫及：前者比喻力量达不到；后者指赶不上。

18、标新立异、独树一帜：都有自成一套，提出主张与众不同之意。前者侧重显示特点；后者侧重在创造出独特风格或另外开创局面，多含褒义。

19、别具一格、别开生面：都有与众不同，给人一种新的印象、新的感觉之意。但前者重在“格”，表示风格、样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”上，表示新的局面或形式，适用范围较广。20、彬彬有礼、温文尔雅：都可形容人态度温和，举动斯文。但前者侧重对人有礼貌，后者可以形容人的举止、气质等。

21、病入膏肓、不可救药：都表病情严重，无法医治。但前者重在病，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于救药，强调无法挽救。

22、博闻强志、见多识广：都有见识广之意。前者侧重见闻广博，知识面宽，记忆力强，用于书面语；后者侧重于阅历多，多用于口语。

23、捕风捉影、无中生有：都有凭空捏造之意。但前者重在没有事实根据；后者重在本来没有，语气较生。

24、不胫而走、不翼而飞：前者指没有腿却能跑，形容事物不等推行，就迅速传播，风行一时；后者指没有翅膀却能飞，比喻言语或消息流传得极快。

25、不刊之论、不易之论：都有不能改变之意。但前者强调不可磨灭，不可更改；后者重在论断正确，不可改变。

26、不堪设想、不可思议：都有不能想象之义。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙的深奥的不可理解的事情或道理。

27、不谋而合、不约而同：都指没有经过商量或约定而彼此看法、行动一致。前者侧重人们的意见、观点等；后者侧重用来形容人们的动作行为等。

28、不求甚解、囫囵吞枣：都有掌握知识不透彻，或对情况不够了解之意。前者表示想懂个大概，不求彻底了解，重在态度上，是中性词；后者多指在学术上食而不化，不加分析思考地笼统接受，重在方法上，是贬义词。

29、不识好歹、不识抬举：都表不理解别人对自己的好意。但前者含有不珍视别人对自己的器重、称赞、提拔；后者表示不懂得别人对自己的好意。30、不闻不问、漠不关心：都有冷漠、不关心之意。但前者重在行动，后者重在态度。

31、不由自主、情不自禁：都有控制不住自己的意思。但前者侧重下意识，以及环境的影响；后者形容热情奔放，心情无比兴奋和激动时才用。

32、步履维艰、寸步难行：都可指行走困难。但前者一般只用于老年人或有病之人；后者常比喻处境困难。

33、参差不齐、良莠不齐：都有“不整齐”的意思，指人时，前者侧重指水平，后者指好人坏人本质有区别；指物时，前者指高低长短大小不一，后者指好事坏事混在一起。

34、惨绝人寰、惨无人道：都有狠毒残暴之意。但前者语义重，强调人世间从没有见过的惨痛，不能用来形容人；后者强调无人性，不讲理，常用来形容人。

35、侧目而视、另眼相看、刮目相看：前者指斜着眼睛看人，不敢正视，形容敬畏的神态；中者指用另一种不同于一般的态度对待，有重视或歧视的意思；后者指擦亮眼睛，另眼相看，指情况已有变化，已不能用老眼光去看待。

36、畅所欲言、各抒已见、推心置腹：都表示说出自己心里想说的话。但前者重在说话心情；中者重在发表己见；后者重在待人真诚，且所涉及的对象一般是个人或较少的人。

37、畅所欲言、推心置腹：都有说出自己心里话之意。前者重在尽情地说；后者重在待人真诚。

38、陈词滥调、老生常谈：都指讲听惯听厌的话。前者谈的内容既陈旧，又空泛；后者重在待人真诚。

39、乘人之危、落井下石：都表趁人危难之时去侵害人家。但前者重在别人遭遇苦难时用要挟引诱等手段去害别人；后者重在要置遭难者于死地。

40、出尔反尔、反复无常：都表经常变卦。但前者偏重语言上的前后矛盾；后者重表现上的变化无常。

41、出神入化、炉火纯青：都表达到的境界很高。但前者只能形容技艺高超、神妙；后者还可以用于学术修养方面。

42、穿凿附会、牵强附会：都表生拉硬扯。但前者指硬把讲不通的道理，牵强解释；后者是把不相关的事硬拉在一起。

43、春风得意、满面春风：都有高兴之意。前者侧重于神态，后者侧重于表情。

44、唇齿相依、辱亡齿寒：都比喻关系密切，互相依存。但前者强调互相依存；后者强调利害与共，一方遭难，另一方也跟着遭难。

45、大吹大擂、自吹自擂：都有吹嘘之意。但前者吹嘘的可以是别人；后者则只能是自己。

46、大发雷霆、怒不可遏：都表示十分愤怒。前者侧重发怒时高声斥责；后者强调愤怒难以抑制。

47、大公无私、铁面无私：都表示没有私心。前者指一心为公；后者指不畏权势，不讲情面。

48、大海捞针、海底捞月：都指白费力气。但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者则指目的完全达不到，只是白费力气而已。

49、大庭广众、众目睽睽：都表示有许多人的场合。前者指聚集了很多人的公共场合；后者指很多人注目的场合。

50、得寸进尺、得陇望蜀：都比喻贪得无厌，不知满足。但前者表逐步进逼，越要越多；后者强调得到了这个，还想要那个。

51、低三下

四、低声下气：都形容卑恭、无骨气。但前者重在卑恭下贱；后者重在恭顺小心。

52、掉以轻心、漠不关心：前者指用轻率的态度对待某事；后者形容对人或事冷淡，不关心。

53、顶礼膜拜、五体投地：都表示崇拜之意。但前者偏重崇拜；后者重在敬佩。

54、独断专行、专横跋扈、一意孤行：都有不考虑别人的意见，办事主观蛮干之意。但前者有蛮横、霸道之意，语意较重，一般只用于掌权者；中者和后者，多形容缺乏民主作风，语义较轻，而且不限于当权者，一般人也可用，范围较宽。

55、独树一帜、别居一格：都有与众不同之意。前者指独自树立起一面旗帜，比喻与众不同，自成一格，强调独特新奇，自成一家；后者指另有一种风格特色。

56、咄咄逼人、盛气凌人：都能形容气势汹汹，使人难堪。但前者的应用范围广，不限用于人，还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。

57、咄咄逼人、盛气凌人：都能形容气势汹汹，使人难堪。前者的话适用范围广，不限用于人，还可用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大之意。

58、耳濡目染、潜移默化：都有受到影响不知不觉发生变化之意。前者指经常耳听目视而受到影响；后者指人的思想、性格受环境或他人的感染、影响，在不知不觉中起了变化。

59、耳闻目睹、耳濡目染：都有耳朵听到，眼睛看到之意。前者不强调影响，后者侧重指不知不觉中受到深刻的影响。

60、防患未然、未雨绸缪：都表示事前做准备。前者重在预防灾祸；后者重在为将来做准备。

61、匪夷所思、难以思议：前者指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的；后者指很难想象，很难考虑。62、分庭抗礼、相提并论：前者比喻平起平坐，互相对立；后者指把某些不同的事物不加区别地同等看待。63、风言风语、流语蜚语：都表示没有根据的话。但前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意传说，传说者往往出于险恶用心。64、锋芒毕露、崭露头角：都有才能显露出来之意。但“毕”指全部，“崭”指突出的才能。前者还可喻骄傲自负；后者不能。

65、浮光掠影、走马观花：前者比喻印象不深刻；后者比喻粗略地观察事物。66、改邪归正、弃暗投明：都指从坏的方面转到好的方面来。前者侧重不再做坏事；后者侧重在政治上脱离反动势力，投向进步势力。

67、狗尾续貂、画蛇添足：都有将东西放在后边而不好之意。前者指拿不好的东西续在好的东西后面，显得好坏不相称，后者比喻多余的事，反面显得不恰当。68、苟且偷安、得过且过：都形容只图眼前，不顾将来。但前者偏重贪图眼前安逸；后者偏重胸无大志。69、孤注一掷、破釜沉舟：都有最后拼一下，以求胜利之意。前者侧重在尽所有力量作最后一次冒险，多含贬义；后者信笺在下决心决一胜负。

70、故步自封、墨守成规：都因规守旧，不求进步或革新之意。但前者偏重在不求进取；后者偏重在固执地守旧，不肯改进。

71、光明磊落、光明正大：都含有心地光明之意，都能用于人及其言行。前者侧重在人的精神品质，指胸怀坦白；后者信笺在固执地守旧，不肯改进。72、鬼斧神工、巧夺天工：前者指好像鬼神制造，不是人工做成，形容技艺精巧；后者指人工的精巧胜过天然，形容技艺精妙，多指美术、园林等。73、含糊其辞、闪烁其辞：都有说话不清楚、不明确之意。前者重在说得含混不清；后者重在说话遮遮掩掩、躲躲闪闪。

74、厚颜无耻、恬不知耻：都形容不知羞耻，常可通用。但前者重在脸皮厚；后者重在做了坏事仍满不在乎。

75、花天酒地、醉生梦死：都形容腐朽糜烂的享乐生活。但前者偏重于迷恋酒色；后者偏重在浑浑噩噩，糊里糊涂地生活。

76、画饼充饥、望梅止渴：都比喻用空想来安慰自己，常可通用。但前者有“画饼”的行动；后者只表示“空等、空望”。

77、涣然冰释、烟消云散：前者指嫌疑或误解消除；后者指情绪或思想消除。

78、荒诞不经、荒诞无稽、荒谬绝伦：都表示荒唐、不可信之意。但不经指不正常，不近情理；无稽指无法考查；绝伦指超出同类，没有可以相比的。后者语意最重。

79、挥金如土、一掷千金：都形容极度挥霍。但前者重在对钱财的轻视；后者重在一次花钱之多。80、回味无穷、耐人寻味：都形容意味深长。但前者只限于事后回忆、追忆中体会到意趣很深；后者不仅事后，也可以当时。

81、悔过自新、痛改前非：都有改正错误之意。但前者重在未来，强调重新做人；后者重过去，强调改正错误的彻底。

82、魂不守舍、失魂落魄：都可形容精神恍惚的样子。前者可形容精神不集中；后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语义较重。

83、疾恶如仇、深恶痛绝：都可形容精神恍惚的样子。但前者可形容精神不集中；后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语义较重。

84、见利忘义、利令智昏：都表为私利而做坏事。但前者忘义指不顾道义；后者智昏指头脑发昏。85、洁身自好、明哲保身：都指不招惹是非。前者多作褒义用，侧重不与世俗同流合污；后者多用作贬义，指怕犯错误或怕得罪人。

86、津津有味、津津乐道：前者指感到很有滋味，特别有兴味；后者形容感兴趣的谈论话题。

87、居心叵测、高深莫测：前者指心存险恶，不可推测；后者指究竟高深到什么程度没法揣测，形容估摸不透。

88、空前绝后、凤毛麟角：前者指以前没有过，以后也不会有；后者比喻珍贵的方才或事物。

89、口蜜腹剑、笑里藏刀：都形容阻险狡诈。但前者偏重嘴甜；后者偏在脸笑。

90、老气横秋、老态龙钟：前者原指老练而自负的气派，后多形容摆老资格或缺乏朝气；后者形容年老体衰行动不便的样子。

91、理所当然、天经地义：都表示按道理应该如此的意思。但前者偏重在应当如此，适用范围要比后者宽得多；后者偏重在合乎道理，语气重，色彩庄重，还可指非常正确的、不能改变的道理。92、历历在目、记忆犹新：都可表示清楚记得往事。但前者重在过去情景的再现；后者偏重在记忆像新的一样。

93、厉兵秣马、严阵以待：都有作好战斗准备之意。但前者重在人员的行动；后者重在整个军队排好阵势，等待敌人的来临。

94、恋恋不舍、流恋忘返：都有舍不得离开的意思。但前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事物、景物等；后者偏重对景物的留恋。

95、琳琅满目、美不胜收：都形容美好的事物很多。前者侧重在来不及看，来不及一一欣赏；后者侧重于满眼都是，而且多用来形容珠宝、货物和书籍。96、另眼相看、刮目相看：都有特别看待之意。但前者作横向比较，表看待某个人不同于一般；后者作纵向比较，表去掉老印象，用新眼光看待。

97、六神无主、心惊肉跳：都形容惊惧不安。但前者偏重在心情慌乱，不知怎么办才好；后者偏重在心神不宁、不安，害怕不好的事临头。98、炉火纯清、淋漓尽致：前者比喻技术、学问达到成熟、完美的境界；

99、络绎不绝、川流不息：前者形容行人、车马往来不绝；后者是像河水那样流个不停，多用以形容车船行人来往不断。

100、每况愈下、江河日下：都有越来越坏的意思。但前者重笼统地表示越来越坏；后者重在一天天坏下去。101、美轮美奂、美不胜收：前者形容房屋高大华丽而众多；后者指美好的东西太多，一时看不过来。102、明察秋毫、明察暗访：前者比喻为人非常精明，任何小问题都看处清楚；后者指明里观察，暗里询问了解。

103、莫衰一是、无所适从：前者指不能判断哪个是对的，形容意见分歧，不能得出一致的结论；后者指不知道跟从谁好，形容不知怎么办才好。

104、目不见睫、目不交睫：前者指眼睛看不见自己的眉毛，比喻没有自知之明，或见远不见近；后者指上下眼睑上的睫毛不相交合，不合眼，形容不睡觉。105、目不暇接、应接不暇：前者形容可看的东西太多，看不过来；后者形容景物繁多，来不及观赏，后用以形容来人或事情太多，忙不过来。

106、目光如豆、鼠目寸光：都可形容目光短浅，看不到远处、大处。但前者偏重在眼光小，强调看不到全局；后者强调眼光近，看不到将来。

107、迫不及待、刻不容缓：都形容紧迫。但前者多用来形容心情十分迫切；后者则形容事情紧迫，必须立即去做。

108、扑朔迷离、闪烁其辞：前者比喻事物错综复杂，难以辨别；后者指说话吞吞吐吐。

109、起死回生、死里逃生：前者指医生的医术高明，能把垂死的病人救活；后者形容经历了极其危险的境遇。

110、情不自禁、不由自主：前者指感情不能控制；后者指由不得自己，自己控制不住自己。

111、如虎添翼、为虎添翼：前者指使强的更强，一般用于人或组织，带贬义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力。112、丧尽天良、丧心病狂：都有心肠坏，做事凶狠之意。前者侧重心肠坏；后者侧重做事凶狠，言行荒谬、凶狠残忍。

113、身临其境、设身处地：前者指亲身到了那个地方，形容感受深切；后者指设想自己处在别人的地位，指替别人着想。

114、身先士卒、以身作则：都有亲自做出榜样之意。前者侧重于在关键时刻自己带头去做，走在群众的前头；后者仅指自己作出榜样。

115、深入人心、耳熟能详：前者指政策等已被人们认可；后者指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。116、势如破竹、一泻千里：前者指作战或工作节节胜利毫无阻碍；后者形容江河水奔流直下，比喻文笔奔放畅达。

117、死得其所、死有余辜：前者指死得有价值，有意义，是褒义词；后者指虽然处以死刑，也抵偿不了所犯的罪过。118、死气沉沉、万马齐喑：都形容无一点生气。但前者偏重指气氛压抑，用于人时有不愿讲话之意；后者重于不敢讲话。

119、耸人听闻、骇人听闻：都有使人听后感到震惊之意。前者指歪曲、捏造事实或故意夸大事态，所指的事不一定是坏的；后者指卑劣、残暴的事实坏到了使人吃惊的程度，所指之事是坏人坏事。

120、谈笑风生、谈笑自若：都有谈话时有说有笑之意。前者侧重谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多指平时谈话；后者侧重于不变常态，多用于紧张、情势严重时谈话。121、天花乱坠、娓娓动听：都有说好好听之意。前者形容说话十分动听，却是夸张而不切实际，含贬义；后者形容说话生动，使人爱听，含褒义。

122、推陈出新、新陈代谢：都有以新的代替旧的之意。前者强调主观努力的结果；后者强调事物的客观规律。123、望风而逃、闻风丧胆：都有听到一点风声就害怕的意思。但前者重在吓得连忙逃跑；后者重在吓破了胆，丧失了勇气。124、无可厚非、无可非议：前者指虽然有过错，但可以原谅，不能过分指责；后者指本没有什么过错，不能指责。

125、无微不至、无所不至：都含有没有一处不到之意。前者形容处事待人细致周密，体贴入微，含褒义；后者多指什么坏事都干得出来，含贬义。

126、无隙可乘、无懈可击：前者指没有机会可以利用；后者指没有可以让人攻击，挑剔的毛病，形容找不到破绽。

127、五颜六色、五光十色：都有色彩繁多之意，后者还含有光彩之义，多有赞美之情。

128、习以为常、司空见贯：都有经常见到之意。前者指习惯了就当作平常的事，强调觉得很平常；后者形容常见之事，不足以为奇，侧重于不觉得奇怪。129、瑕不掩玉、瑕瑜互见：都指同时具有优点和缺点。前者是缺点遮不住优点之意；后者比喻有优点也有缺点，无主次之分。130、心照不宣、心领神会：都有心里已领会，不用说出来之意。前者多指双方，有时指较多的人；后者重领会、一般指一方。

131、形影相吊、形影不离：前者指只有影子相伴，形容非常孤单寂寞；后者形容彼此关系密切。132、徇私舞弊、营私舞弊：都指为私而玩弄手段干违法乱纪的事。但前者指曲从私情，照顾私人关系而舞弊；后者指为自己谋求私利而舞弊。

133、严阵以待、翘首以待：前者指摆好严整的阵势，以等待来侵犯的敌人；后者指抬头等待，心情焦急。134、奄奄一息、岌岌可危：前者形容呼吸微弱，濒于死亡；后者形容形势危急。

135、洋洋大观、洋洋洒洒：都有内容多的意思。前者侧重指数量和种类多得可观；后者形容文章的篇幅很长。

136、杳如黄鹤、杳无音信：都有见不到之意。前者侧重指一去不见踪影；后者侧重指一直得不到对方的消息。137、夜以继日、通宵达旦：前者形容日夜不停；后者指一夜到天亮。

138、一笔勾销、一笔抹杀：都含有全部销去之意。前者指帐目、嫌隙、隔阂等；后者指对成绩、优点等全盘否定。

139、一挥而就、一蹴而就：前者指一动就写成，形容文思敏捷，或写字作画很快就完成；后者指一抬脚就成功，形容事情轻易而举，一下子就成功。140、一箭双雕、一举两得：前者指发一箭而同时射中两只雕，原指射技高超，也比喻做一件事同时达到两个目的，一举两得；后者指做一件事而得到两方面的好处。

141、义不容辞、责无旁贷：都有应该承担不能推辞的意思。前者侧重于在道义上不允许推脱；后者侧重于责任上不可推卸。

142、鱼龙混杂、鱼目混珠：前者比喻好人和坏人混杂在一起；后者比喻拿假的东西冒充好的、真的。143、震动天地、翻天覆地：前者可形容声音巨大，也可形容声势浩大或气势雄伟；后者形容变化巨大或闹得很凶。

144、众目睽睽、众目昭彰：都有众人用眼睛看之意。前者只指大家的眼睛都注视着；后者则指群众的眼睛看得清楚。

145、自鸣得意、自得其乐：都有很得意之意。前者侧重自以为了不起；后者侧重感到很有乐趣。

二；对象误用

1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。

2.相敬如宾（琴瑟之好、破镜重圆）：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。

3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。

4.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。

5.置若罔闻：不可用于视觉方面。

6.筚路蓝缕：只能用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。

7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其他东西多。

8.耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。

9.三令五申：用于上级对下级。

10.络绎不绝：用于人、马、车、船。

11.挥洒自如：用于写作、画画的运笔，不可用于举止风度。

12.豁然开朗：不能用来形容人的性格。

13.不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业、道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。

14.人老珠黄：只用于形容妇女。

15.巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。

16.循序渐进：只用于学习、工作。

17.如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。18.拭目以待：形容期望很迫切。

19.神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。

20.来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。

21.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。

22.洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。

23.沁人心脾：形容诗歌或文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。

24.别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。

25.别出心裁：形容构思、设计等独创一格。

26.有口无心：指不是有心说的。

27.惨淡经营：指苦心费力经营。

易“语境不合”的成语

28.差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。

29.力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，就不能用。

30.相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。

31.名不虚传：名指名誉，是好名声，一般名声不可用。

32.耳濡目染：这个成语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。

33.不可开交：只能做“得”的补语。

易“语境重复”的成语

34.刻骨铭心：比喻感受深刻，永不忘记，不能用作“令人难忘的教训刻骨铭心”。

35.忍俊不禁：原指热衷于某事而不能克制自己，后多指忍不住要发笑，不能用成“忍俊不禁地笑了”。36.难言之隐：深藏于内心的话或事，难以说出口的隐情，不能用成“难言之隐的苦衷”。

37.南柯一梦：泛指一场美梦，比喻得失无常，美梦成空，不能用作“一场南柯一梦”。

38.相形见绌：相比之下，显出一方非常逊色，不能用作“显得相形见绌”。

39.如芒在（刺）背：形容惶恐不安，不能用作“好像如芒在背”。

40.遍体鳞伤：形容被打得全身都是伤，不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。

41.当务之急：原指应当做的事情才是最紧要的，后指当前所做事情是最紧要、最急迫的事，不能用作“目前的当务之急”。

42.接踵而至：形容很多人接连而来，不能用作“接踵而至地闯进来”。

43.津津乐道：指饶有兴趣地谈论某事，不能用作“津津乐道地说”。

44.闻名遐迩：形容名声很大，不能用作“海内外闻名遐迩”。

45.责无旁贷：自身负有的责任，不能向别人推卸，不能用作“责无旁贷的责任”。

46.生灵涂炭：指老百姓处于极端困苦的境地，不能用作“使我国人民生灵涂炭”。

47.安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业，不能用作“人民的生活安居乐业”。

48.见（贻）笑大方：被内行或有见识的人笑话，不能用作“只能让人贻笑大方”。

49.自惭形秽：原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人，不能用作“感到自惭形秽”。

50.莘莘学子：泛指众多的读书人，不能用作“众多的莘莘学子”。

51.扪心自问：形容心地坦然，光明正大，不能用作“扪心自问地自责”。

52.真知灼见：指正确透彻的认识和见解，不能用作“提出真知灼见的意见”。

53.满腹经纶：形容人很有学问和才干，不能用作“满腹经纶的学问”。

54.众所周知：大家都知道，不能用作“这是大家众所周知的”。

55.妄自菲薄：过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。

56.不虞之誉：出乎意料的称赞，不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。

57.日理万机：一天要处理上万件事务，不能用作“每天都要日理万机”。

58.无地自容：指十分害羞，不可用作“羞得无地自容”。

59.恍然大悟：一下子忽然明白过来，不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了”。

60.任重道远：比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗，不能用作“任重道远的责任”。

61.方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止，不能用作“正方兴未艾”。

62.芸芸众生：原指一切有生命的东西，后用以指一大群普普通通的人，不能用作“众多的芸芸众生”。

63.耿耿于怀：心里老是想着，不能忘怀，不能用作“心里一直耿耿于怀”。

64.感激涕零：形容非常感激，不能用作“感激涕零得流下了眼泪”。

65.历历在目：一个一个清楚分明地呈现在眼前，不能用作“往事历历在目地出现在眼前”。

66.眼花缭乱：形容看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱，不能用作“让人看得眼花缭乱”。分享： 7

容易造成对象误用的词语，整得非常好，为我们复习

省了很多时间，1、美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。

2、相敬如宾：用于夫妻之间,常与“举案齐眉”连用，其它如“琴瑟之好，破镜重圆"只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。

3、青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。

4、休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。

5、置若罔闻：指不予理睬，放在一边不管，好像没听见一样。不可用于视觉方面。

6、筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。

7、汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。

8、耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。

9、三令五申：用于上级对下级。

10、络绎不绝：用于人、马、车、船。

11、挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。用于写字或写文章，画画儿运笔不拘束，不可用于举止风度。

12、豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变为开阔敞亮，不能用来形容人的性格。

13、不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。

14、人老珠黄：指妇女因为老了被轻视，就像珠子年代久了会变黄，不如新珠子值钱一样。只用于妇女。

15、巧夺天工：形容技艺极其巧妙。只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。

16、循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。只用于学习、工作。

17、如履薄冰：指做事极为小心，多用于的心绪，不能用于环境。

18、豆蔻年华：指十三、四岁的少女。

19．相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。20．破镜重圆：比喻失散或离婚后重新团聚。（用于夫妻）

21．琴瑟之好：比喻夫妇感情非常好。

22.萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。误例：这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。（该句用形容老朋友相遇属对象误）

23.不耻下问：指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。误例：同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。（用“不耻下问”，显然用错了对象。）

24、不同凡响：多指文艺作品不平凡。

25、出神入化：只形容技艺达到绝妙的境界。

26、颠扑不破：多指理论您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.xiexiebang.com。

27、点铁成金：比喻把不好的作品改好。28耳提面命：形容恳切的教导。

29、雕虫小技：多指微不足道的文字技巧。30、罚不当罪：多指处罚过重。

31、覆水难收：多用于夫妻离异。

32、甘之如饴：表示甘愿承受艰难、痛苦。

33、鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

34、含饴弄孙：形容老年人悠闲的家庭乐趣。

35、青云直上：比喻官职升得快。

36、回心转意：改变原来的态度和想法，多指放弃嫌怨，恢复感情。

37、善男信女：指信仰佛教的人。

38、生花之笔：比喻杰出的写作才能。

39、罄竹难书：多指罪恶很多，难以说完。40、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人或事态发展出人意料。媒体多用于惊人消息,误。

41、舐犊情深：比喻对子女的慈爱。

42、洗心革面：比喻彻底悔改。

43、以邻为壑：比喻把灾祸推给别人。

44、煮鹤焚琴：比喻糟蹋美好事物，做杀风景的事。

45、斯文扫地：指文化或文人不受尊重或文人自甘堕落。

46、车载斗量：形容数量很多，多用来表示不足为奇。

47、当仁不让：泛指做应该做的事，积极主动去做，不退让。

48、狗尾续貂：本讽刺封官太滥，现多比喻拿不好的东西补接到好的东西后面，前后不相称。

49、姑妄言之：对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留。

50、见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。

51、鹊巢鸠占：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

52、退避三舍：让步，不与人相争。

53、心有余悸：只用于对过去发生过的事还感到害怕。

54、上行下效：贬义,不用于表示群众以干部为榜样。

55、意气用事：凭感情办事，缺乏理智，不表示“讲义气重感情”。

56、敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求。

57、人满为患：强调人多的坏处，贬义。错用于表示人很多的情景，如“柜台前人满为患”之类。

58、鬼斧神工：建筑、雕塑等技艺精巧。常被误用来形容自然景物。

59、侧目而视：不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。

60、良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平、成绩等。

第四篇：游褒禅山记教案(竞赛用)

《游褒禅山记》教案

★★教学目标认知目标

理解穷、咎、极、非常、观、谬等词语的意义及用法。技能目标

1、领会课文借物言志，因事见理，记叙为议论服务的写作手法。

2、通过诵读、背诵，培养学生理解文言文的能力及分析归纳整理文章的能力。情感目标

借鉴学习作者“尽吾志和深思慎取的思想。让学生理解要实现远大理想，成就一番事业，除了外物帮助以外，更需要有坚定的志向和百折不挠的精神的道理 ★★重点、难点

1、理解：穷、咎、极、非常、观、谬等词语的意义及用法。

2、领会课文借务言志，因事见理，记叙为议论服务的艺术风格。设计目的

高二学生虽然已积累了一定的文言知识，但对于字词句及词类活用等文言知识还应进一步掌握。他们阅历有限，所接触的此类散文不多，在把握作者的感悟上有一定的难度，因而不容易在感情上产生共鸣。所以上面两项是重点又是难点，可通过让学生反复品读、感悟、讨论、教师点拨的方法突破难点。★★教学设想

具体的教学程序是由导入—诵读—处理字词句—品读鉴赏课文—布置作业等环节组成。这样设计环环相扣，通过提问、讨论、合作探究、教师点拨等方法，充分培养学生发现问题解决问题的能力。

（一）教法：诵读法、提问法、讨论法、诱导法设计目的

鉴赏散文，就要深入领会作者的思想感情，学会由“感”入“悟”。作者在 1

散文中表达的情与志，通常是一系列写景、状物、叙事来完成的。所以要通过诵读、质疑解难来疏通文意，感知、感受作者的思想感情，通过师生课堂上的互动和精讲多练来进一步理解课文主旨。

（二）学法：诵读法、讨论法、合作探究法、品味鉴赏法设计目的

高二学生已具备了一定的文言文阅读基础，能充分运用注释、工具书疏通文意，老师要引导学生掌握学习方法，注意培养学生的自学能力，鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，积累文言知识，温故知新。并提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理，运用已学过的知识框架同化新信息，循序走向独立学习的境界。

1、课前准备

课前要求学生阅读王安石的文章和有关资料，了解王安石的生平、文艺观和审美观，做好课堂上与同学交流的准备。布置预习

诵读全文，对照注释并利用工具书初步理解文意

找出文中的词类活用和判断句

2、教学手段

多媒体教学和普通教学相结合的教学手段。

（三）具体教学过程

1、导入新课

登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

我登上飞来峰高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这可以看见太阳升起。第三、四句写自己身在塔的最高层，站得高自然看得远，眼底的景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。（我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。）

此诗是作者30岁初涉宦海之作，此诗与一般的登高诗不同，他没有过多写眼前之景只写了塔高，重点是写了自己登临高处的感受。寄寓站得高自然看得远的哲理。表现了一个政治改革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。王安石的这首诗最显著的特征就是即事说理，他的游记散文也有异曲同工之妙。今天我们学习王安石的散文《游褒禅山记》（板书）

2、走近王安石

王安石（1021——1086）字介甫，号半山，抚州临川人。北宋著名的政治家、文学家和思想家。宋神宗时实行变法，后因保守势力的反对，变法受阻。他被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。其文揭露时弊，反映社会矛盾，体现了他的政治主张。散文雄健峭拔，诗歌清新，为唐宋八大家之一。

下面请大家结合学案内容自读课文，注意疏通文中重点字词句的意义。（简短停顿）

下面我们共同研讨一下下列字词句的意义（出示大屏幕）

3、音读

A、学生自读课文（把读不准音的字和断不准的句子圈出来）

B、教师范读课文（注意正音和断句）

4、意读（依据课下注释及工具书，疏通文意，顺便圈出疑难实词虚词及句子）

5、共同研讨下列有关字词句的问题。（分小组谈论，教师订正，指导学生翻译时应注意直译，字字落实，注意“对”、“增”、“删”、“留”、“替”、“调”等方法的应用。）

A、掌握下列句中加点的字的意义：

（1）唐浮图慧褒始舍于其址（“舍”名词用作动词，筑舍定居）． 3

（2）以故其后名之曰“褒禅”

（“名”名词用作动词，命名）．（3）则其好游者不能穷也（“穷”形容词用作动词，走到尽头）．（4）火尚足以明也（“明”名词用作动词，照明）．（5）则或咎其欲出者（“咎”名词用作动词，责怪）．（6）后世之谬其传而莫能名者（“谬”形容词用作动词，弄错。“传”动词用作．．．名词，流传的文字。“名”名词用作动词，识其本名，说明白）

（7）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（“极”副词用作动词，尽情享受）．（8）比好游者尚不能十一（古义：十分之一。今义：序数十一）．．(9)而世之奇伟、瑰怪、非常之观（古义：不平常。今义：表程度的副词，很、．．十分）

(10）此所以学者不可以不深思而慎取之（古义：泛指求学的人，读书人。今义：．．特指有专门学问的人）B、翻译下列疑难句子

（1）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

(人们)所说的华山洞，是因为它在华山的南面，(所以)才这样称呼（或命名）它。（2）余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？

我对于倒下来的石碑，又因此感叹那些古代书籍不存在（失传）了，后代人弄错了它流传的文字而没有人能说明白的情况，哪能说得完呢？（希望大家能熟练掌握以上字词在文言文中的用法及意义）

6、下面我们品味鉴赏课文（找学生朗读文章前两段，请大家思考问题）（1）、作者在记游时详写了什么地方？游得尽兴吗？为什么？（出示大屏幕）明确：作者在记游时详写了后洞，游的不尽兴，因为有人入而怠---怠而出。（2）、面对一次不尽兴的游历，作者的心情如何?

明确：“悔”（后悔、遗憾）面对这次不尽兴的游历，作者说“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”

教师点拨：一个“悔”字，概括了作者的心情。单纯一个“悔”字是很难支撑一篇传世佳作的，我们有理由相信，王安石从一次不尽兴的游历中，收获的不仅仅是后悔遗憾，那么还有什么情感在里面呢？（请看文章第三段教师朗读）

明确：从“于是余又叹焉”可以看出，作者不但有“悔”还有“叹”（感叹、感慨）

教师点拨：“于是余又叹焉”，一个过渡句，由记游引起了下文的议论。作者由“悔”而“叹”而感慨万千。“叹”是建立在上段尾句（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”）基础之上的，这两句承上启下，使文章前后衔接过渡自然。（3）、同学们思考并与同桌讨论分析、归纳：作者“叹”什么呢？让学生反复品读、讨论、探究后就会明确：

一叹：“无限风光在险峰”(世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉）

二叹：“志”、“力”、”物” 三者之间的辩证关系。

首先要有“志”，其次要有“力”，再次要有“物”，三者缺一不可。即坚定的志向，顽强的毅力和一定的物质条件才能完成一种理想和追求。

三叹：“有志” “尽吾志”

“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”只有这样，才能于己不悔不为人讥。正如泰戈尔说：天空没有留下鸟的痕迹，但是，我已经飞过。

教师点拨：这三叹，虽然是说游山，实际上是以游山作比，即事明理，说明要实现远大的理想，成就一番事业，除了有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力。

（4）、下面大家默读文章第四段,看这一段表达了作者什么样的观点？这一观点是怎样生发出来的？与前面哪一段文字相关？

明确：治学必须采取“深思而慎取”的态度

运用恰当的过渡句：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存”。与第一段相关。（第 5

一段提及仆碑及仆碑上的文字实际上是为下文的议论作伏笔，提供的依据。）

提示：作者由山名的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，感慨不已。认为治学不应当清新盲从，而应该“深思慎取”，去伪存真。与第一段文字相照应。

王安石由一次简单的游山而抒发感慨，认为做人应该有一种不畏艰险，勇攀高峰的精神。治学不应当盲从，而应该深思慎取。

请大家结合生活和学习谈谈你学了本文有何感想。

A、要有志存高远，敢为天下先的远大志向。要有“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟与抱负。

B、要有不畏艰险，勇攀高峰的坚强毅力。马克思说，在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。学习亦如此。

C、治学必须严谨，必须深思慎取。小到一道数学题，大到一篇作文都要自己去计算去构思。万不可抄袭盲从他人。

7、小结

这篇游记记叙部分简约爽利，简者不漏，详者不繁，有观有感。并借物言志，因事见理，事小理大，见微知著。记叙为议论服务，前后照应、结构严密，不愧为一篇传世佳作。

8、课堂练习

指导背诵第三段。叹：一叹“无限风光在险峰”。（世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉）二叹：“志”、“力”、”物” 三者之间的辩证关系。三叹：“有志” “尽吾志”

9、布置作业

课文中有十几个“其”字请找出来根据它们的用法分类归纳。

背诵课文第三段

板书设计

游褒禅山记

王安石

记游——悔——叹因事

说理

叙议

结合

第五篇：用一手一手造句子

造句：

一边„„一边„„

我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。我一边逗着小狗，一边心不在焉地回答着他的问题。我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

老师一边在黑板上写字,一边给我们讲解课文内容。王师傅一边说着，一边给我们拿来两盘蛋糕。

一手„„ 一手„„

在上山的路上，爸爸一手拿着相机，一手牵着我，向山顶走去。

李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。犹如„„

日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。她的声音犹如和煦的春风，让我的心头暖暖的。友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。

天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。

看！我们的运动员小郭犹如水上蛟龙，一路过关斩将第一个到达终点。学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

平静的湖面,犹如一面硕大的镜子.山顶积雪融化悬下条条冰川,犹如飞流直下的银瀑,又似随风飘逸的素练。

一阵微风吹过,湖面波光粼粼,犹如无数条银蛇在游动。

小姑娘的脸蛋犹如红红的苹果。

片片雪花犹如一个个高雅的舞者，从空中缓缓落下。篇二：二年级语文下册造句练习

二年级语文下册造句练习

非常：

1、我非常喜欢看课外书。

2、老师非常关心我。帮忙：同学们有困难，我们要尽力帮忙。

惊奇：我惊奇的发现雨中竟有彩虹。

奇怪：我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。各种各样：花园里开满了各种各样的花。

??像??：弯弯的月亮像小船。

发明：我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。

已经：我已经长大了。

得意洋洋：我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。

一个...一个...另一个：三个同学，一

个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢

画画。

那么??那么：我和朋友在一起的时候是那样自在，那样快乐。之所以??是因为??：他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。

1、用“连??都??”造句。

例：a、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。b、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像??就像??”造句。

例：a、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花

摆动身姿，就像在跳舞。

b、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然??但是”造句。例：a、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母的心！

b、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：a、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。b、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。

例：a、雨渐渐地停了。b、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：a、王强静静地躺在床上养病。b、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：a、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。” b、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“??像??，像??”造句。

例：a、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）b、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：a、湖面犹如一面明亮的大镜子。b、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、用“有的??有的??还有的”造句。

例：a、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！b、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

11、用“一手??一手”造句。

例：a、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。b、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

12、用“一边??一边”造句。

例：a、我一边唱歌一边跳舞。b、我一边读书一边思考。

13、用“五光十色”造句。

例：a、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。b、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

14、用“显得”造句。

例：a、一场大雨过后，树叶显得更绿了。b、早上，空气显得格外新鲜。c、病了一场，李老师显得更瘦了。

15、用“??也??”造句。

例：a、雷声小了，雨声也小了。b、池塘里的水满了，青蛙也叫

起来了。

16、用“川流不息”造句。

例：马路上的汽车来来往往，川流不息。

17、用“越??越??越??越??”造句。

例：a、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。

b、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

18、用“一会儿??一会儿”造句。

例：a、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。b、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

19、用“只有??才”造句。例：a、只有刻苦学习，才能取得好成绩。

b、只有讲卫生，才能不生病。c、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。20、用“一??就??”造句。

例：a、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。b、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。

c、天一黑，街上的路灯就亮了。

21、用“既??又??”造句。

例：a、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。b、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

22、用“只要??就”造句。

例：a、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。b、只要你多看书，知识就会丰富起来。

23、用“终于”造句。

例：a、我终于把作业做完了。b、春笋终于上市了。

24、用“如果??就”造句。

例：a、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。

b、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

25、用“多么??多么”造句。

例：a、我们的校园多么美丽呀！b、我们的老师多么认真呀！

26、用“可爱的”造句。

例：a、她是一个可爱的小姑娘。b、我有一个可爱的小妹妹。

27、用“高兴地”造句。

例：a、他高兴地叫了起来。b、我高兴地走在回家的路上。

28、用“假如”造句。

例：a、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。篇三：二年级造句练习

二年级造句练习

（一）1、用“连??都??”造句。

例：a、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。b、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像??就像??”造句。

例：a、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。b、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然??但是”造句。

例：a、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！