第一篇：儿童文学复习摘要
儿童文学
1儿童文学的特征（与成人文学特殊性所在）儿童文学的文学性 一． 独特的审美特征 1稚拙之美 2幻想原则 3寓言框架
二． 独特的语言特征 1浅显的语言 2语言具体化 3语言幽默感 儿童文学的儿童性 一． 趣味性 二． 游戏精神 儿童文学的教育性 一． 从知识层面而言 儿童文学是将儿童引出蒙昧状态的指路明灯。通过深入浅出、趣味横生的文学作品，儿童可以开阔眼界、丰富知识、培养想象力、激发创造精神。二． 从审美的角度而言
儿童文学能给儿童以美的享受、美的渲染、美的陶冶，同时又能锻炼美的感觉。儿童文学的教育作用、认识作用都是通过美感作用来实现的。
三． 从思想的纬度而言
儿童文学以一种轻松愉悦的方式，帮助儿童培养起较为正确合理的人生观、价值观。
2.儿童文学的功能 一． 审美功能
1情趣是儿童文学审美功能的核心 2培养丰富的情感 二． 娱乐功能 三． 认知功能 四． 教育功能
图画书：以儿童为主要阅读对象，用语言和绘画巧妙结合的艺术形式来进行叙事抒情、表情达意的一种特殊的儿童文学样式。图画书的基本特征： 1.图像性 2.传达性 3.艺术性 4.趣味性 5.创意性 图画书的历史发展
二十世纪初 英国 比阿特丽克斯 波特 1902年自费出版的两百五十本《兔子彼得的故事》堪称图画书进入新纪元的里程碑之作，她被称为《现代图画书之母》 1928年，由德国移民美国的 旺达 盖格的《100万只猫》被认为是美国的第一本真正意义上的图画书。
美籍华人插画家杨志成《狼婆婆》一书获得凯迪克金牌奖，这是第一们美籍华人创作者获得该奖，该故事的主题来自于中国的民间故事。
儿歌：是一种采用韵语形式，以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。
公认最早的童谣：《国语 郑语》“ 弧箕服 实亡周国”
1593年，吕坤把从民间搜集来的童谣加以改编，著成了《演小儿语》，成为我国第一部儿歌专集。
康熙初年 郑旭旦编成《天籁集》 同治十一年 悟彻生编成《广天籁集》 儿歌的特点 内容浅显，主题单一 2 节奏明快，极富音乐性 3 篇幅短小，用词口语化 4 易诵唱，娱乐性强
儿歌的分类和特殊形式（鉴别题）从内容上，把儿歌分为：摇篮歌、颠倒歌、数数歌、时序歌
从形式上，把儿歌分为：问答歌、连锁调、绕口令
摇篮歌：又叫摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，是长辈哄孩子睡觉时所吟唱的一种儿歌。颠倒歌：又称滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种通过展现违背常理的表象来揭示事物的本相与实质的传统儿歌形式。
数数歌：指将数字与具体形象事物结合起来，通过数数吟唱，帮助儿童认识数字和数序的儿歌。必须符合数字的逻辑顺序。时序歌：也称时令歌，是指用优美的韵律以映不同时节的不同自然现象和活动的传统儿歌形式。
问答歌：通过设问的修辞手法，以自问自答的方式来铺展内容的儿歌形式。在问答中引起他们的思考和想象从而得到某种启迪。连锁调：是一种采用顶真修辞手法来组织语句的传统儿歌形式。儿歌上一句的末尾一词是下一句的开头一词。绕口令：也称拗口令或急口令，指用声、韵、调相近的词语组成意义简单，内容诙谐幽默的儿歌形式。
帮助儿童训练口齿、校正发音、提高口语能力。
儿童诗：为儿童创作的，反映儿童情趣和心声，适合儿童听赏诵读的诗歌。
儿童诗与儿歌的异同
同：主要阅读对象都是儿童，用富有音乐性的语言来反映儿童的生活，对儿童进行审美、智力和语言等多方面的综合训练。主要区别：
1思想内容：儿歌更贴近婴幼儿生活，主题浅显单一 2 遣词用语：儿歌的词语通俗自然，儿童诗则较雅。音韵节奏：儿歌讲究韵律节奏，儿童诗的语音层比较自由。功能效果： 儿歌适宜歌唱嬉戏，儿童诗则更适合阅读欣赏。
儿童诗的艺术特征
1.诗的语言浅显生动，更富音乐性 2.诗的形象具体可感，鲜明生动 3.诗的内容表现儿童生活和内心世界 4.诗歌体现儿童特有的趣味与情调
柯岩 儿童诗人 代表作《“小兵”的故事》获1980年第二次全国少儿文艺创作评奖一等奖
童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的最基本的体裁之一。童话的起源与发展 童话来自于民间 神话产生于原始时期
传说是在神话的基础上演变而成的 民间故事是由神话、传说流传演变而来的 最初的童话就是在汲取民间故事的养料的基础上建立起来的或者本身就是民间故事。童话的发展经历了民间童话到创作童话两个发展阶段。
民间童话角色大多是神魔鬼怪，语言通俗浅白，幽默风趣
古印度的《五卷书》、阿拉伯的《一千零一夜》就是对民间童话的收集与整理 十九世纪初，德国 语言学家 格林兄弟搜集整理的《格林童话》对童话的发展和研究产生了深远的影响。
较早对欧洲民间童话进行改编的是法国夏尔 贝洛的《鹅妈妈的故事》
真正体现着童话从民间童话到创作童话的演变历程的是丹麦童话大师安徒生的童话作品。他早期的一些童话作品的题材是来自民间故事的，如《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》等。独立创作作品：《海的女儿》、《丑小鸭》、《小意达的花儿》，是作者自己人生历程的写照。
我国古代的民间童话和具有童话性质的小说，都不是近代意义上的童话。如《西游记》 我国真正意义上的童话创作出现于二十世纪。茅盾1918年创作的童话《寻快乐》初步具备了创作童话的雏形。
叶圣陶1921年冬至1922年夏相继创作的《小白船》、《一粒种子》、《稻草人》等作品标志着我国童话创作迈出了自己的脚步，1923年出版的《稻草人》是我国第一部创作童话集。
张天翼在二十世纪三十年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话。
1949到1966年是我国童话创作的黄金时代，张天翼的《宝葫芦》、贺宜《小公鸡历险记》、陈伯吹的《一只想飞的猫》、金近的《狐狸打猎人的故事》、洪汛涛的《神笔马良》、孙幼军的《小布头奇遇记》、葛翠琳的《野葡萄》
童话的基本特征 最基本的特征是幻想，第一层次是创造性想象的特殊形式，第二层次是和生活愿望相结合并指向未来的想象，第三层次常常用生活中没有也不可能有的想象。幻想必须根植于现实。
幻想可以通过夸张、象征、拟人等艺术手法表现。
夸张是借助奇妙的想象
象征是通过某一具体事物去表现抽象的事物或思想情感的艺术手段
拟人是指赋予人类以外的事物以人的思想感情、言行举止。
童话的分类：
从作品形象分：超人体童话、拟人体童话和常人体童话 从作者分：民间童话和创作童话 从内容分：文学童话和科学童话 从体裁分：童话故事、童话诗、童话剧等 从篇幅长短分：长篇童话、中篇童话和短篇童话
从创作时间分：古典童话、现代童话 超人体童话：描写具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的形象。如：普希金童话诗《渔夫和金鱼的故事》、《灰姑娘》、《田螺姑娘》 充分体现了童话的幻想色彩
拟人体童话：描写的是除人类外的各种事物人格化的形象。如安徒生的丑小鸭、郑渊洁的小老鼠舒克和贝塔
常人体童话：描写以的本来面目出现在童话中的人物形象。看似普通，但性格、命运极度夸张。如《一个天才的杂技演员》 三种形象在作品中共存，各种形象交相辉映，放出奇光异彩。
童话在儿童文学中的地位与作用
1童话是儿童文学中最早、最基本又是独特的文体
2童话的非生活本身形式的创作方式，使得想象尤其是幻想渗透进童话的每个角落，是儿童想象的天堂、游戏的乐园。
3童话有趣的故事情节容易把抽象的概念与事物转化为具体的形象，易把孩子们引入心与心的交流。
4童话带领孩子感受意境之美，对孩子来说是一种享受、一种陶冶，更是一种提升。5童话是儿童文学中的一朵奇葩。夏尔 贝洛的童话集《鹅妈妈的故事》包括小红帽、睡美人、灰姑娘等，1967年 法国巴黎出版
格林兄弟1812年的《儿童和家庭故事集》，包括小红帽、灰姑娘、白雪公主等。格林兄弟指：德国著名的语言学家和历史学家雅克 格林和威廉 格林，作品保持了民间文学的叙述格调，奠定了“格林体”的叙述方式，对十九世纪以来的世界儿童文学影响深远。安徒生：丹麦童话大师，童年贫苦，后成为杰出的诗人和作家。十九世纪三十年代中期开始童话创作，第一本童话集《讲给孩子们听的故事》、《新童话》、《故事》、《新童话和新故事》诗意的美和幽默的风趣构成了安徒生童话独特的风格。
肯尼斯 格雷厄姆 英国著名的儿童文学作家1908年出版的中篇童话《柳林风声》赢得了世界性荣誉。
詹姆斯 巴里 英国的小说家和剧作家。1903年剧本《彼得 潘》，塑造了一个“不肯长大的男孩”的形象。
阿斯特丽德 林格伦 瑞典儿童文学作家，1944年发表第一部儿童文学作品，童话《长袜子皮皮》、《米奥，我的米奥》、《“小飞人”三步曲》、《狮心兄弟》、《罗妮亚，一个强盗的女儿》强调真实感，生活的延伸。詹尼 罗大里，意大利儿童文学作家，童话《洋葱头历险记》、《假话国历险记》，童话集有《21加1个童话》、《蓝箭》、《电话里的童话》、《有3个结尾的童话》
小川未明，日本童话创作大师，童话集《红蜡烛和人鱼姑娘》、《巧克力天使》、《小川未明选集》
中川李枝子，日本儿童文学作家，幼儿童话《不不园》七个小故事，小男孩茂茂贯穿，童话《桃花色的长颈鹿》、《小胆大侦探》、《小胆大探险》
叶圣陶，我国现代儿童文学的奠基者，1923年出版了第一部创作童话集《稻草人》，“给中国的童话开了一条自己创作的路”，1931年出版童话集《古代英雄的石像》。张天翼，我国现代著名作家和儿童文学作家。二十世纪三十年代，创作了长篇童话《大林和小林》、《秃秃大王》，二十世纪五十年代，童话《宝葫芦的秘密》，小说《罗文应的故事》，儿童剧本《大灰狼》。
洪汛涛，代表作《神笔马良》，体现了对民间文学传统的继承和发扬。
寓言：是一种寄托着明显的讽喻意义的简短故事。
寓言的三大发祥地：希腊、印度和中国。《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，是后人在搜集整理古希腊流传的讽刺故事的基础上整理而成的，收录有寓言三百多则，包括狼和小羊、龟兔赛跑、农夫和蛇。
十七世纪，法国诗人拉封丹用诗体写作的寓言《寓言诗》，包括狼与小羊、蝉与蚂蚁、农夫与他的孩子们等。
十八世纪，德国文学家莱辛《寓言三卷集》，包括狮子和驴子、神与绵羊等。
克雷洛夫，俄罗斯寓言诗人，代表作《狼和小羊》、《天鹅、梭子鱼和虾》、《北风和太阳》等。克雷洛夫和伊索、拉封丹一起，被称为“世界三大寓言作家”。
故事：以叙述生动有趣、动人心弦的事件为主，激发儿童的阅读兴趣。
故事的艺术特点：传奇性、连贯性、意外性、单纯性、完整性。
郑春华成名作，也是代表作《大头儿子与小头爸爸》，儿童诗集《甜甜的托儿所》、《圆圆和圈圈》，幼儿长篇故事《紫罗兰幼儿园》、《贝加的樱桃班》
儿童小说：是从成人小说中逐渐分化出来的。是为少年儿童所写的小说作品，作者根据他们的特点创作的，有益于他们健康成长及有能力接受的小说。包含两个层面：1儿童小说是小说，应当符合一般小说创作的基本规律。2儿童小说的主要读者是少年儿童，应当根据他们的心理特征和审美情趣来创作。
小说与故事的异同
同：同属叙述文体，都有人物、情节、环境。
但在表现手法和艺术特征上，两者仍有差异： 1.儿童故事作者大多以叙述者的身份出现，儿童小说的作者比较自由。
2.儿童故事讲究情节，重点通过生动有趣而完整的故事发展过程来反映生活，娱乐和教育儿童，儿童小说则重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
3.儿童故事讲究叙述技巧，儿童小说讲究叙述的细节。
4.儿童故事结构简单、线索清晰，儿童小说对复杂丰富，曲折多变。
秦文君，著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《小丫林晓梅》、《一个女孩的心灵史》
曹文轩，《山羊不吃天堂草》、《草房子》桑桑、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
马克 吐温，美国著名小说家，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界公认的短篇小说大师，被誉为 “美国文学中的林肯”。长篇儿童小说《汤姆 索亚历险记》、《哈克贝利 费恩历险记》
黑柳彻子，日本作家，代表作儿童小说《窗边的小豆豆》，成为二十世纪全球最有影响的作品之一。
冰心，原名谢婉莹，儿童散文代表作《繁心》、《春水》、《寄小读者》、《小橘灯》，通讯的合集《寄小读者》。
郭风，儿童散文集《搭船的鸟》、《会飞的种子》、《避雨的豹》、《蒲公英的虹》，二十世纪四十年代设想把童话引进散文和散文诗的创作领域，名之日“童话散文”，为一个文学新品种的开创进行了成功的奠基：1986年初出版的《红菰们的旅行》下辑收了 蒲公英 野菊和梦神、窗口、我有一个熊猫弟弟和重写的雨的童话、狗尾草的早晨。
报告文学：是新闻报刊业发展到一定阶段的产物，是以文学的手法迅速及时地反映生活中具有新闻价值的人物或事件的一种文学样式。
儿童科学文艺：用艺术的手法来描述科学、表现科学、普及科学的文艺作品的总称，其中适合儿童欣赏和阅读的一部分，便是儿童科学文艺。
儿童科学文艺的分类：
从客观上分为两大类，一类以文学为主，一类以科学为主。
科学幻想小说：是一种展望未来科技发展的小说，有小说的特点，但并不描写现实，而是把未来或过去尚未实现的事情当作现实来描写，其幻想内容是符合科学发展规律的也最能激起小读者变幻想为现实的强烈愿望。较适合中学生阅读。
科学童话比科学幻想小说更浅显一点，用夸张和拟人手法。适合低幼儿童、小学生阅读。科学诗短小精悍，适合低幼儿童、小学生阅读。科学小品文情并重，知识容量大，一般适合中学生阅读。
科学文艺电影是科学文艺新类型
三． 儿童科学文艺的艺术特点（大题）1． 广泛的知识性 2． 生动的艺术性 文学的生动性 3． 严肃的科学性 4． 深刻的思想性
探索真理的精神，科学的人生观 5． 浓郁的趣味性
他们是有机结合在一起的整体，不可孤立地理解。
法国作家儒勒 凡尔纳，现代科幻小说的奠基人，被誉为“科学幻想之父” 《海底两万里》、《神秘岛》、《八十天环游世界》。
法国科学文艺作家让 亨利 法布尔，《科学的故事》、《化学奇谈》、《家畜的故事》，《昆虫记》 高土其，我国著名科普作家，作品集《高土其科学小品集》、《高土其科普创作集》 叶永烈《圆圆和方方》
儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作的文本，简称剧本。
既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。
幼儿戏剧是动态的故事：是一种化书中静态故事为动态的敘述方式，领悟故事中人物的遭遇、情感，与个人的感情、经验合而为一。
儿童戏剧文学的艺术特点： 1.富有儿童情趣的戏剧冲突
单纯性
幽默温和
2.故事性强，情节生动 3.动作性突出，语言口语化 4.音乐与游戏的融入 5.儿童情趣浓郁
儿童戏剧文学分类
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱等多种艺术表现手法
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形式。
（二）按容量和场次分
“幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落；“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。
1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复杂。
2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事完整，人物较少。
3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式。
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
黎锦晖，我国现代儿童剧的开拓者，主要作品《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》创造了儿童歌舞剧。张天翼，童话剧《大灰狼》。
柯岩，专著《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》
儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的交叉地带，具有两重性。儿童影视文学的艺术特点：
1、视像性
要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺利地转化为银幕、屏幕形象。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、倒错、误会等手段来实现。
儿童影视文学应张扬童心，充满儿童情趣。
3、情节性
儿童的注意力容易分散，自控力较弱，所以，儿童影视文学的情节线索单纯而又有悬念，且要有一定的惊奇感和奇异感。
4、形象性
同所有叙事性文学一样，儿童影视文学也是以塑造形象为己任，成功的形象必然应具有鲜明的个性。
儿童影视文学常见的样式有：儿童故事片、儿童美术片等
儿童故事片：又称儿童故事电影文学，通常具有生动的人物形象，引人入胜的情节和完整的形式。
儿童美术片如《哪吒闹海》、《大闹天宫》、《宝莲灯》、《小蝌蚪找妈妈》、《猪八戒吃西瓜》 儿童美术片：动画片、木偶片、剪纸片、折纸片
审美特征：色彩鲜艳
造型夸张（造型的随意性和自由性）
机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣）
节奏快、动感强
迪斯尼：米老鼠和唐老鸭
取材于《格林童话》的《白雪公主》 《狮子王》创作灵感来自莎士比亚的《哈姆雷特》 《玩具总动员》 《小蝌蚪找妈妈》 《大闹天宫》
为什么要朗读
1.从小培养孩子读书的兴趣 2.可以丰富孩子的词汇 3.可以提高孩子阅读的能力 4.可以大幅度改善儿童的朗读习惯
朗读的方法
一． 指导朗读的方法原则 1.多领悟体验，小技巧指导 2.努力营造朗读的氛围 二． 朗读的基本要求
1.认真读正确，扫清朗读的基本障碍 2.连读读流利，感知语言的基本意思 3.精读有情感，培养有感情朗读的能力 4.熟读记于心，丰富学生语言积累
朗读材料的把握：了解作者当时思想和时代背景
深刻理解作品主题 熟悉作品内容和结构
一． 中国史前儿童文学
人民口头创作：神话是最古老的人民口头创作形式
明代出现了我国第一部由个人收集整理的儿歌集《演小儿语》 古典文学：骆宾王《咏鹅》
李白《静夜思》
古代传统启蒙读物：三百千：三字经、百家性、千字文 二． 中国现代儿童文学
现代著名作家如鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎等人为中国现代儿童文学的繁荣奠定了基础，而叶圣陶、冰心、张天翼等人的创作则成为中国儿童文学创作走向繁荣的标志。五四时期的儿童文学：周作人第一个提出“儿童的文学”的命题。
作家们的创作最能体现五四儿童文学成就：叶圣陶的童话创作“给中国的童话开了一条自己的路”1923年，他的童话集《稻草人》出版，这是我国第一部作家创作的童话集。冰心的代表作《寄小读者》奠定了她在儿童散文史上的开拓者地位。
俞平伯的中国第一本白话诗集《忆》 黎锦晖的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》 左联时期的儿童文学：童话的发展最 为突出 张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》代表了这一时期童话创作的最高水平，《大林和小林》在儿童文学历史上具有里程碑式的意义，《秃秃大王》则奠定了他在长篇童话创作中的地位。
抗战时期到解放战争胜利期间的儿童文学：华山《鸡毛信》
三． 中国当代儿童文学
建国后十七年的儿童文学：是中国当代儿童文学发展的第一个黄金时代。
1957年，创办了中国第一个儿童文学理论刊物《儿童文学研究》。
儿童小说创作是这一时期的创作中数量较多、质量也较高的一种。
战争题材的 刘真《我与小荣》、徐光耀《小兵张嘎》
童话也在这个时期取得了创作上的丰收，主要体现在长篇童话的创作上。
张天翼的《宝葫芦的秘密》、严文井的《“下次开船”港》被誉为二十世纪五十年代童话园地里的两朵奇葩，代表了当代长篇童话的最高水平。
国际声誉：洪迅涛《神笔马良》、葛翠琳《野葡萄》、孙幼军《小布头奇遇记》
短小童话也有了突破：方轶群的《萝卜回来了》、方惠珍、盛璐德的《小蝌蚪找妈妈》、彭文席的《小马过河》
儿童散文创作：冰心的《再寄小读者》 儿童剧的创作与演出：乔羽的《果园姐妹》、包蕾的《小熊请客》、葛翠琳的《草原小姐妹》、张天翼的《大灰狼》、老舍的《宝船》 科学文艺：高土其《我们的土壤妈妈》 新时期的儿童文学：创作数量最多、最为突出的就是儿童小说和童话。
小说：伤痕小说、问题小说、现代主义的写作技巧来更新原有的小说形体样式、农村乡土题材、动物题材。
梅子涵《在路上》、张之路《橡皮膏大王》、岑桑《野孩子阿亭》、曹文轩《古堡》、秦文君《男生贾里》
童话创作:严文井《南风的话》、金近《一篇没有烂的童话》、陈伯吹《骆驼寻宝记》、叶君健《真假皇帝》
真正使新时期童话出现变化的是一批青年童话作家，使童话文坛出现了“热闹型”和“抒情型”两种风格并存的创作潮流。
“热闹型”童话倾向于热闹并带有喜剧效果，代表作郑渊洁《开直升飞机的小老鼠》、《红沙发音乐城》
彭懿《四十大盗新传》、《宇宙刺客在行动》 周锐《勇敢理发店》、《F星 ：13月59日》 “抒情型”童话倾向于抒情优美，代表作品：冰波《窗下的树皮小屋》、《绿色的音符》 金逸铭的《花孩子》、《贴邮票的彩云》 低幼童话在这一时期取得了长足的发展，谢华《岩石上的小蝌蚪》、王一梅《鼹鼠的月亮河》 还增加了新品种“小巴掌童话”、“魔方童话” 儿童诗歌：郑春华的组诗《甜甜的托儿所》 世界文学
1658年，捷克教育家夸美纽斯出版了《世界图解》，标志着人类对儿童的认识有了一个飞跃性的转折——童年开始被当作一个独立人生阶段来认识。神话、传说、宗教故事：法国诗人夏尔 贝洛的《鹅妈妈的故事》，包括林中睡美人、小红帽、穿靴子的猫等11篇，是一部在世界儿童文学史上有奠基意义的童话故事集。阿拉伯民间故事《一千零一夜》，又名《天方夜谭》，包括阿里巴巴和四十大盗。十八世纪，英国启蒙主义文学家笛福《鲁滨孙漂流记》和斯威夫特《格列佛游记》由成人读物重新出版为儿童文学版本。
英国著名作家卡洛尔的长篇童话《爱丽丝漫游奇境记》为以荒诞为特征的童话高耸起第一座里程碑。
意大利 卡洛 科洛迪的童话《木偶奇遇记》 美国 比切 斯托夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》是美国最早被列为世界儿童读物的长篇小说之一 美国 马克 吐温的《汤姆 索亚历险记》、《哈克贝利 费恩历险记》老少皆宜。
二十世纪是世界儿童文学发展史上又一个具有划时代意义的转折期，儿童文学在很多国家相继形成独立的文学分支。
英国 巴里《彼得 潘》、格雷厄姆的《柳林风声》、米尔恩的《小熊温尼 普》、托尔金的《指环王》、刘易斯的《纳尼亚神魔图》 比利时 梅特林克《青鸟》
美国 怀特 《夏洛的网》、塞尔登《蟋蟀在时报广场》
瑞典 林格伦《长袜子皮皮》拉格勒英《骑鹅旅行记》
意大利 罗大里《洋葱头历险记》
德国 普雷斯列 《大盗霍金普尼兹》、克吕斯《被出卖的笑声》、恩德的《嫫嫫》 挪威 埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》 日本 松谷美代子《两个意达》
第二篇：儿童文学复习
儿童文学
1762 卢梭 《爱弥儿》
１.儿童文学的含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
２.儿童文学的主要美学特质：纯真 稚拙 欢愉 变幻 朴素 ３.儿童文学与小学审美教育：Ａ．儿童文学作品中所蕴涵的健康的价值观念可以使小读者获得正确的审美理想的熏陶，让小学生从阅读中培育健康的审美观念和审美趣味，促使他们沿着个体全面发展的 方向健康发展
Ｂ．优秀的儿童文学作品有助于小读者在欣赏过程中培养，积累起丰富的审美感情
Ｃ．小读者通过感受不同作品带来的不同风格的美，可以初步培养其感受美，理解美，评价美，表现美和创造美的能力，从而使他们的审美能力得到提高。
４．儿童文学作家的特殊性：Ａ。特殊的精神气质
Ｂ．独特的感受力和生活经验
Ｃ．独特的艺术表现力
儿童文学作家类型：自觉型（分为：教育型 社会使命型 娱乐型）
自发型（分为：童心型 儿童崇拜型 童年回忆型）５.儿童文学的服务对象：３～１５岁的全部儿童 幼儿期（３～６）―――――――幼儿文学 童年期（７～１２）――――――――童年文学 少年期（１３～１５）―――――――――少年文学 ６.故事性的含义：故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质
７.故事元的含义：故事元是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为故事元这个中心服务。
８.儿童文学语言特点：形象性 简洁性 音乐性 叙述性
９.儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式，适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
１０.儿歌的特征：Ａ．注重音乐性，强调音韵和节奏
Ｂ．短小单纯，易懂易记
Ｃ．歌戏互补，富于情趣
１１.儿歌的特殊艺术形式：摇篮歌 问答歌 连锁调 颠倒歌 数数歌 绕口令 时序歌 对数谣 物象歌
１２.儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它是用最富于感情，最凝练，有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。
１３.儿童诗的艺术特征：Ａ。高度凝练地表现儿童生活及其内心世界
Ｂ．体现儿童特有的趣味与情调
Ｃ．塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象 １４.儿童诗的类型：生活诗 自然诗 童话诗 科学诗
１５.作家作品：任溶溶《爸爸的老师》 鲁兵《老虎外婆》 谢武彰《春天的脚印》 金波《金波儿童诗选》《小鹿》
１６.童话的含义：符合儿童想象方式的，充满幻想色彩的神奇故事 １７。童话的主要表现手法：拟人 夸张 颠倒 象征 童话的形象类型：超人体 拟人体 常人体 童话作家作品：格林兄弟
安徒生《豌豆上的公主》《皇帝的新装》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》（他是第一个把现实生活引入童话）卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 林格伦《长袜子皮皮》 怀特《夏洛的网》
孙幼军《小布头奇遇记》《怪老头儿》《去年的树》 周锐 《门铃和梯子》冰波
１８.寓言的含义：寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短，形象的故事里的一种文学样式。
１９.寓言文学的三大发祥地：
古希腊 《伊索寓言》标志寓言文学高度繁荣与成熟 印度 由民间寓言和佛经寓言构成 中国 产生于先秦
寓言的三要素：故事 寓意 寓示 ２０.寓意的特征：Ａ．寓意于言的教训性
Ｂ．连类比物的比喻性
Ｃ。犀利幽默的讽刺性
Ｄ．精炼简洁的概括性
寓言作家作品：伊索《农夫和蛇》《乌鸦和狐狸》《狼和山羊》《乌龟和兔子》《狐狸和葡萄》
拉·封丹
克雷洛夫《狼和小羊》《农夫和狐狸》（与伊索，拉·封丹是三大寓言作家）韩非子《滥竽充数》《买椟还珠》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》
金江《狐狸和猴子》
２１.儿童故事的含义：儿童故事指具有故事基本特征的内容单纯，篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁 ２２.儿童故事的特征：Ａ．完整连贯
Ｂ。生动有趣
Ｃ。语言口语化与生活化
２３.儿童故事的类型：民间故事
改编故事
生活故事（儿童生活故事指取材于儿童的生活，反应发生在他们身边的生活事件的短小故事，一般又分为以写人为主的生活故事和以写事件为主的生活故事）
历史故事
谜语故事
动物故事
２４.儿童小说的含义：儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
２５.儿童小说的构成要素：主题 人物 故事（三个占主导地位）细节 题材 语言 艺术手法
26.作家作品：托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》《童年》《少年》《青年》
马克·吐温：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 亚米契斯：《爱的教育》 奥谢叶娃：《蓝色的树叶》 戈西尼：《小淘气尼古拉》
秦文君：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》 杨红樱：《淘气包马小跳》 尼古拉·诺索夫：《米什卡煮粥》 ２７.儿童散文的含义：儿童散文应该是指用准确，凝练，充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。２８.儿童散文的特征：Ａ．内容的包容性与限定性
Ｂ．多样的儿童情趣（童趣 理趣）
Ｃ．美的和谐统一（情感美 意境美 语言美）儿童散文的类型：叙事型 状物写景型 抒情型 议论型 ２９.儿童报告文学的特征：Ａ．对当代少年儿童生活的热切关注
Ｂ．对现实报告的冷静思考
Ｃ．现世报告与读者对象的适应性 作家作品：泰戈尔《新月集》《金色花》《告别》 冰心《寄小读者》《小橘灯》 孙云晓：《夏令营中的较量》 桂文亚：《你一定会听见的》
３０.儿童科学文艺的含义：科学文艺是指用艺术手法来描写科学，表现科学，普及科学的文学作品的总称。科学文艺的形式特点：Ａ．科学性和文学性相统一
Ｂ．客观性与幻想性相结合 Ｃ．教育性与趣味性想交融
类别：科学童话（《小蝌蚪找妈妈》）科学幻想小说（叶永列《小灵通漫游未来》 凡尔纳《海底两万里》）科学诗（《我们的土壤妈妈》）科学小品 科学相声 科学故事 科学寓言 科学游记 科学谜语
作家作品：凡尔纳（科学幻想小说的鼻祖）三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》 《神秘岛》 法布尔：《昆虫记》
米·伊林：《十万个为什么》《大自然的文字》 阿西莫夫：《基地》《机器人》 高士其：《我们的土壤妈妈》
叶永烈：《小灵通漫游未来》《小灵通再游未来》 冰波：《企鹅寄冰》 张伟：《种子的旅行》
３１.图画书作家作品：桑达克《野兽出没的地方国》《厨房之夜狂想曲》《在那遥远的地方》
３２.儿童戏剧文学的含义：儿童戏剧文学是指专门为儿童戏剧演出的文本，简称剧本。
特征：鲜明 浅显 集中 易于为儿童理解和接受 有利于儿童的健康成长
儿童戏剧文学的类别：艺术形式：话剧 戏曲 歌舞剧 木偶剧 皮影剧 课本剧
儿童戏剧文学的舞台呈现：Ａ．舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻合
Ｂ．人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和个性特点 Ｃ．剧情的舞台呈现便于儿童观众感受与参与
３３.儿童影视文学的含义：儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据
特征：视像性 趣味性 情节性 形象性 幻想性
分类：儿童故事片（喜剧片 惊险片 生活片 童话片 科幻片 魔幻片）
美术片（动画片｛它是一种综合艺术，即集合了绘画，漫画，电影，摄影，音乐，文学等众多的艺术门类于一身的表现形式｝ 木偶片 剪纸片 折纸片）美术片审美特征：色彩鲜艳
造型夸张
机智有趣
节奏快，动感强
作家作品：巴里《彼得·潘》 黎锦晖《葡萄仙子》 任德耀《马兰花》 柯岩《小熊拔牙》
第三篇：儿童文学复习材料
儿童文学期末复习材料
一、填空
1.“鸟儿在天上，鱼儿在水里。孩子们呼吸在童话里”体现了儿童与文学有着（鱼水式的亲和）关系。
2.儿童文学是（爱的文学）（真的文学）（快乐的文学）3.（“为儿童创造”）是儿童文学作品中的核心 4.（审美）是儿童文学的本质
5.儿童文学活动的三个阶段：（儿童文学创作）（儿童文学作品）（儿童文学欣赏）6.儿童文学欣赏的过程包括（形象感受）（审美判断）（体验玩味）等阶段，先从（形象分析）入手
7.儿童文学的作用：（认识作用）（教育作用）（美感作用）（娱乐作用）8.儿童文学的特征：（年龄特征）（民族特征）（艺术特征）
9.儿歌是以（低幼儿童）为主要接受对象的具有（民歌风味）的简短诗歌“五四”以后
10.儿童最早接触的文学样式就是（儿歌），儿歌总是和（儿童的游戏活动）相伴相随的
11.儿童诗的分类中（抒情诗）（叙事诗）是最基本的分类
12.童话的起源是有（神话）（传说）演变而来的，起源于（民间口头创作）与（传播）
13.童话的发展分为（民间童话）（文学童话）
14.（安徒生）是第一个明确为儿童创作的童话作家。第一个对（童心世界进行探入探索）的作家。第一个把作家个性的诗的创作带进了童话。标志着真正属于儿童的童话诞生。他是以往童话所创造的幻想意境与幻想手法的集大成者
15.叶圣陶1923年出版的《稻草人》是我国第一部（作家童话集），他作品的特点（童心童趣）（现实主义）（民族特点）
16童话的表现手法（夸张）（象征）（拟人）（神化）（变形）（怪诞）17.童话的作用（开启思想）（发展想像）（培养美感）（愉悦童心）
18.童话的分类根据作品来源不同，分为（民间童话）和（文学童话）根据人物形象类别不同可分为（常人体童话）（拟人体童话）（超人体童话）19童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚（幻想色彩）的（虚构故事），它完全借助（幻想）来表现（现实生活和人民的理想与愿望）
20．17世纪（法国）的（贝洛）的（《鹅妈妈的故事》）开辟了民间童话的道路 21.19世纪（德国）的格林兄弟代表作（《儿童和家庭故事集》）22.童话幻想与现实结合的方式：（寻常式）、（异常式）、（反常式）23.象征：托义于物的手法。童话的拟人应注意（人性）与（物性）的结合 24.“寓言”这一名称，在我国最早见于（《庄子》）
25.（《五卷书》）是古印度对世界影响最大的一部寓言童话故事集
26．寓言是从（神话传说）和（动物故事）演化而来的一种问题，寄托深刻含义的简短故事
27．拉封丹为17世纪法国著名寓言诗人，他的创作《寓言诗》《龟兔赛跑》。28外国寓言有克雷洛夫的《狐狸与葡萄》 29．（《伊索寓言》）被誉为西方寓言的始祖 30．(《百喻经》)是天竺僧人伽斯那所写
31.寓言的艺术特征：（寓意明确突出）（比喻形象生动）（故事简洁短小）32儿童故事特征：（情节性）（趣味性）（口语化）
33儿童科学文艺的特征：（严格的科学性）（生动的文学性）（鲜明的思想性）34．儿童传记文学的特征：（具有文献价值的真实性）（具有审美价值的文学性）35．儿童电视文学的分类：（儿童电视小品）（儿童电视单本据）（儿童电视连续剧）（儿童电视系列剧）
36．儿童影视的基本特征：（极大的综合性）（鲜明的直观性）（往返的群众性）（蒙太奇手法的运用）
二、名词解释
1．儿童文学：是以通过其作品的文学价值，将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的。是成年人适应儿童者的发育阶段而创造的文学。上笙一郎
2儿童诗： 以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点使用最富于感情，最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式
3．儿童小说：以塑造儿童形象为中心，以儿童为主要读者对象，充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇，好动的心理行为为特征，具有完整的格式情节，描述典型环境的散文叙事文学样式
4．儿童故事：以叙述生动引人的事件为主，主题单纯，内容浅显，短小精悍，结构完整，语言口语化的适合儿童读和听，受儿童喜欢的一种艺术形式
5．儿童散文：注重抒发强烈儿童思想情感、语言生动活泼、意境清新优美、形式短小灵活的一种文学样式
6．儿童报告文学：以鲜明的形象，生动的情节及时迅速反映现实生活中对儿童有深刻影响的真人真事的作品，属于纪实文学，具有新闻性，真是性，文学性
7．儿童传记文学：以形象描绘的手法具体，生动的记叙古今中外有贡献的伟人，英雄，学者，名人等风云人物生平事迹的儿童文学作品
8．儿童游记：是一种记叙性的散文形式，根据不同年龄段儿童的心理特征，记叙和描写游览见闻的文学作品
9．儿童戏剧文学——剧本，是儿童戏剧的文学因素，通过塑造个性鲜明的舞台艺术形象来反映现实生活，它常常在集中尖锐的矛盾冲突中，及人物的个性化语言和行为中来揭示人物性格即具有戏剧性，又具有文学性
10．儿童电影文学——剧本，是指用文字表达和描绘儿童影片内容的一种文学体裁样式，它是拍摄影片的基础，是导演在创造的依据，儿童电影文学以儿童电影的独特试听思维来构思和写作具有“电影性和文学性统一”的特点
11．儿童电视文学：儿童电视文学是指用文字手段，为电视片绘制形象蓝图的一种表现形式兼有儿童戏剧文学与儿童电影文学的双重特征，并在二者交互渗透中把儿童文学的叙事因素，儿童戏剧的情节因素与儿童电影的造型有机的融汇为一
12童话诗：是以诗的形式叙说着富于观想及夸张色彩的童话故事作品，它是童话与诗的结合物
13．寓言诗：又称诗体寓言，它以蕴含法人深思的鲜明寓意为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗
14．民间童话：指人们口头创作，在民间口头上流传的童话，随着社会的发展，人们依据自己的理想和需要不断加以补充和改造，后来对民间童话进行搜集，掌握童话的创作规律进行构思，童话便成了独具特色的一种文学体裁
15．文学童话：儿童文学作家对民间童话进行搜索、整理、加工，经过不断的发展。又依据童话的创作规律进行构思而形成的独具特色的文学体裁
16．象征：用具体的事物表现某种特殊意义，它作为一种艺术手段，是借助某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念，思想或情感
三、简答
1儿童文学的艺术特征
1）题材与主题 2）情节与结构 3）儿童文学形象 4）儿童文学的情趣 5）儿童文学语言 6）儿童文学的幻想
2．儿童文学的作用
1）儿童文学的认识 2）儿童文学的教育作用 3）儿童文学的美感作用 4）儿童文学的娱乐作用 3．儿歌的特点
1）内容浅显，思想单纯 2）篇幅简短，结构单一 3）语言活泼，节奏明快易唱 4．儿歌的作用
1）儿歌是儿童情感教育的需要 2）儿歌是儿童启迪心智的需要 3）儿歌是儿童训练语言的需要 5．儿童诗的特征
1）饱满的儿童情感 2）儿童式的丰富想象 3）新颖巧妙的构思 4）天真而精辟的语言 5）童雅而优美的意境 6．儿童诗与儿童歌的区别
1）从读者对象的角度看，儿歌以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象，儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象
2）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅显的表现它的主题思想
3）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌个语言均要求凝练、简洁、有概括性，由于表现深的的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹，更集中，更富有想像的张力，在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐
4）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗，童话诗的篇幅都比较长，而儿歌因为有口头创作，公幼儿吟唱的特点，一般都较为短小
7．神话与童话的异同
同：1）神话出现各种各样的神，但始终按现实生活中某些人设计的 2）神话中的神化世界都按当时社会来描摹的 3）神与神之间的关系，也是按照人与人之间关系体现
不同：神话描写神的故事 童话表现人的生活 8．童话的基本特征
1）幻想是童话的基本特征 2）幻想与现实是最紧密相连的 3）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段
4）童话幻想与现实结合的方式 5）童话的幻想是自由的无拘无束的 9．夸张的特征
1）童话的夸张是强烈的、极度的、全面的夸张
2）极度不限的夸张，是为了更好的揭示生活中的真是，具有反映生活本质的意义
3）强烈的夸张早就了浓烈的童话氛围
10．怎样理解童话的夸张是强烈的、极度的、全面的夸张
1）对于人物的刻画和环境的描绘，小说即使用最夸张的笔调也还有一定的分寸和限度。如《三国演义》中的关云长“身长九尺，髯长二尺”；而《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须从下巴拖到地板上”。小说《暴风雪》中对暴风雪的描绘“刹那间路就被塞住”而在德国童话《敏豪生奇遇记》中，对讲的是敏豪生到俄国去，找个地方过夜，把马栓在小木桩上，自己睡着了，当他醒来时发现自己的马栓在钟楼屋顶的十字架上。
2）其他艺术形式常常只是在某一方面或某个环节上采用夸张手法，而童话的夸张则是从内容到形式的全面夸张。
11．我国语言的发展
1）先秦寓言具有“哲理寓言”的特点 2）两汉寓言具有“劝诫寓言”的特点
3）魏晋南北朝寓言具有过度性 4）唐宋寓言具有“讽刺寓言”的特点
5）元明清寓言具有“诙谐寓言”的特点 12．童话与寓言的区别
1）从读者对象看，童话是专为儿童创作和编写的，而寓言不专属于儿童 2）从体裁特征上看，童话篇幅较长，结构复杂。而寓言篇幅较为短小，结构简单
3）童话创作要求幻想植根于生活，尊重童话逻辑，力求真幻虚实的结合自然和谐，寓言则以表述教训、哲理为目的，较多的变通
13．儿童小说的特征（儿童文学的基本特征）
1）主题积极鲜明而有针对性 2）体裁广泛，深刻而有选择性 3）人物形象性格鲜明以少年儿童为主 4）情节曲折生动，发展迅速而引人入胜
5）典型环境以儿童活动的背景和场所为中心，清晰而具体 6)语言准确、优美、形象适合儿童阅读 14．儿童散文的特征
1）抒发着儿童认同的感情 2）追求富有儿童情趣的诗意美 3）带着故事性的叙述方式 4）具有示范作用的语言表达 15．儿童科学文艺的主要体裁 1）科学童话 2）儿童科学幻想小说 3）儿童科学诗 4）科学小品 5）儿童科学相声 6）儿童科学故事 7）科学寓言 8）儿童科教电影 9）科学谜语
16．儿童电影电视艺术的区别
1）普及性强，电影一般在影院放映而电视已经普及千家万户，少年儿童可以在家中看丰富多彩的节目
2）周期性短，儿童电影技术复杂，周期长，而电视依据先进的技术简单迅速即时性强
3）灵活性高，电影在影院中放映受约束，而电视节目可以随时随地的播放，调换
4）对电视剧演员的特别要求，它倡导演员在“真实”环境中即兴表演 17，儿童影视文学的审美特征
1）形象的可视性 2）高度的逼真行 3）蒙太奇结构 18．儿童小说对语言的基本要求
1）准确是儿童小说对语言的基本要求
2）儿童小说的叙述语言要生动优美，富有色彩和情趣
3）儿童小说的人物语言要力求个性化，要切合特定人物的性格特征 4）儿童小说的语言贵在创新 19．蒙太奇手法的运用
蒙太奇是影视文学的独特艺术手段，意思是剪辑、组合，它根据电影剧情的需要进行画面镜头的剪辑、组合，通常有两种形式，①平行式蒙太奇手法 ②复现式蒙太奇手法，它即是一种叙述手段又是总体饿结构手段，极大的增强了电影的表现力
20．儿童小说创造对象塑造的基本要求
1）应努力塑造富于幻想，积极进取，爱憎分明的先进少年形象 2）应当把典型形象的发掘目光积极的投向普通少年儿童 3）主要刻画和塑造少年儿童形象，但并不排斥成人形象
4）可以把有严重过失，带有一定悲剧性的少年儿童形象作为主人公 5）人物性格应鲜明，有发展，要努力写出不同环境中不同人物的性格特点
21．我国寓言与西方寓言的不同
题材上，我国寓言以人物故事为主，外国以动物故事为主
思想上，我国古代寓言有很重的政治伦理色彩，西方寓言具有世俗性
体裁上，我国古代寓言以散文为主，西方以韵文为主 22．儿童科学文艺的主要体裁
1）科学童话 2）儿童科学幻想小说 3）儿童科学诗 4）科学小品 5）相声 5）故事
23．儿童小说的种类
按篇幅长短分：长篇儿童小说 中篇儿童小说 短篇儿童小说
按题材角度方式分：生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、科幻小
说、问题小说、知识小说
按叙述方式分：第一人称儿童小说、第三人称儿童小说
按体裁的不同分：寓言体儿童小说、传记体儿童小说、书信体儿童小说、童话体儿童小说
24．儿童故事种类
由作者分：民间故事、创作故事、民间幻想故事、民间生活故事、民间寓
言故事、民间笑话故事
由表现形式分：图画故事、文字故事
由题材分：生活故事、历史故事、人物故事、动物故事、侦探故事、组行见闻故事、知识故事、幽默粉刺故事
25．儿童散文的分类
按内容：儿童叙事散文、儿童抒情散文、儿童议论散文、按表现形式分：随笔、札记、小品、杂文、素描
第四篇：儿童文学复习考点[定稿]
1/儿童文学的概念：本位论--儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。（鲁迅、郭沫若、周作人、杜威、朱自强）--工具论（教育功能）儿童文学是教育儿童的工具（鲁兵、贺宜）--专为论（认识、娱乐、审美）儿童文学指专为儿童创作的文学作品。
2、儿童文学是为儿童创作的各类作品的总称；是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；是适合于儿童接受并为儿童喜闻乐见的一种文学作品；对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
3、儿童文学主要的美学特征：(纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素)纯真：例如《青蛙和蛤蟆是朋友》中讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。稚拙：例如《虎助的尾巴》作品中的小老虎虎助，活脱脱就是一个粗心而可爱的儿童的化身。欢愉：以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感意义的内容，例《长腿七和短腿八》中设置两个浑身透着喜剧味儿的人物形象，并通过这两个生理差异极大的人物形象对比互动，使故事的推进一直处于一种极不协调的滑稽状态中。
变幻《长袜子皮皮》中的皮皮力大无穷，全世界的警察都比不上她，只要她高兴，她可以举起一匹马。
朴素：本色的自然、淳朴之美《青蛙卖池塘》中青蛙的本色想法，让人在平淡中获得无比趣味。
4、儿歌：是采用韵语形式、适合与低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
5、儿歌的艺术特性:注重音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣
6、儿歌的艺术形式：摇篮歌《摇篮》、问答歌《谁会飞》、连锁调《三国刘备打草鞋》、颠倒歌《小槐树》、数数歌《一二三，三二一》、绕口令《鸭与霞》、时序歌《四季花》、对数歌《数猫猫》、物象歌《小白兔》。
7、摇篮歌摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌。摇篮曲通常表现为母亲对孩子的爱抚、安慰，对孩子前途命运的祝福和希望。在艺术传达上，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅
8、连锁调：又称连珠体，连环句，连句，衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式。
9、颠倒歌也称滑稽歌、古怪歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式
10、儿童诗：为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它是用最富于感情、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式、也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。
11、儿童诗的艺术特征：高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象。
12、儿童诗的类型：生活诗《我扶起了一颗小树》、自然诗《谁看见了风？》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》、科学诗《我们的土壤妈妈》。
13、儿歌与儿童诗的异同。答题要点：异：（1）儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗则篇幅较长，结构有变化，语言比较诗意化。（2）儿歌主要有大人吟颂，表达大人的情感，婴幼儿靠听觉来感知；儿童诗则更适合孩子自己朗诵，表达儿童自己的情感。（3）从内容上说，儿歌十分简单，主题单一；儿童诗内容要更丰富。同：讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感。
14、童话是指具有符合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。
15、传统童话的文学特征:固定的叙事程式；鲜明的主题
16、现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；表达成人的童年梦想
17、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征
18、童话的形象类型：超人体童话形象（超人形象，这类形象往往拥有神秘的法术或超人的能力，变幻莫测，创造奇迹，能做到常人无法做到的事，尤其令儿童读者向往。）；拟人体童话形象（这类形象是将动植物，无生命物体，甚至是自然社会中的某些现象作为童话主角，赋予它们人的情感，思维方式，行为语言，加以人格化。）；常人体童话形象（这类以常人，普通人面貌出现于童话中作为主角，他们虽然表面看是凡人，但其性格行为是极度夸张的，也是现实中不可能有的。如《皇帝的新装》《豌豆上的公主》）
常人体童话形象与现实的常人体的差异？ 一是常人体形象在外形特征上是正常人，也主要和常人来往，但和超自然世界又有着密切的联系，在某些特殊时刻表现出超人的神奇能力，常人体是幻想与现实的中介。
二是常人体形象自己并没有超人之处，却和超自然人体，超自然事件发生关系，由此被放入一个非常态的情境中，与现实时空拉开较大的距离。三是常人体童话形象没有超自然之处，同时他所处的环境也不存在超自然的因素，看起来就是与现实完全对应的常人。
19、寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。20、分析童话和寓言的区别。P26 答：
1、从篇幅上看，寓言结构简单，篇幅短小，简练，语言幽默凝练，老辣。而童话篇幅较长，有的甚至成为中长篇叙事故事，结构曲折复杂，甚至包括几条线索，语言风格形象、流畅，更近似小说。
2、从叙述特色上看，童话注重人物形象的刻画，如美人鱼，小红帽，皮皮鲁等，每一个都个性鲜明，从他们诞生时起，活灵活现的描述，生动的语言幽默感人的故事就使他们活在一代又一代儿童心里。
3、从叙事效果看，童话的故事为其自身而存在，叙事是为表达生动的故事，很多童话也并不需要表达什么经验，哲理，比如《爱丽丝漫游奇境记》等。而寓言简单叙事的主要目的便在寓意，因此故事一定要紧紧围绕寓意，否则故事便没有存在意义。寓言由“身体”和“灵魂” 两个部分组成；童话则基本上通过形象、情节来表情达意。（4）读者对象不同。童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。
21、故事元：任何叙事性作品中的基本故事。故事元是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。
22、儿童故事是指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小、情节生动完整性的与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
23、儿童故事的特征：完整连贯；生动有趣；语言口语化与生活化
24、儿童故事的类型:民间故事，改编故事，生活故事，历史故事，谜语故事，动物故事
25、儿童科学文艺：利用儿童文艺形式来反映科学内容的作品样式
26、儿童科学文艺的特征:科学性和文学性相统一；客观性与幻想性相结合；教育性与趣味性相交融
27、儿童科学文艺的类别：科学童话；科学幻想小说；科学诗；科学小品；科学相声；科学故事；科学寓言；科学谜语。
28、图画书的作用:儿童从童话书中获得的最初的美感认识可能是恒久不灭的；从儿童教育的角度讲，图画书能有效地对儿童进行生命教育；从心智开发的角度看，图画书在满足儿童阅读欣赏需求的同时，对儿童智力培养有着不可否认的作用，图画书提供可视性视觉形象或简要的文字叙述进行文学传达，这种独特的文学形式对儿童的观察能力、想象力、思维力乃至创造力的培养都是有益的；从儿童阅读角度讲，图画书以直观的画面作用与读者的视觉，有利于消除儿童在听故事时有可能产生的困惑；从亲子共读的角度讲，图画书是亲子共读的最好材料。
29、儿童文学作家的特殊性:独特的精神气质（审美感知--从儿童角度看世界；审美情感---儿童的情感体验和对儿童的热爱；审美想象---想象契合儿童的想象特点）、独特的感受力和生活经验（对儿童生活独特的敏感；有独特的生活经验；有独特的感受力）、独特的艺术表现力（审美想象；幽默感；诗意以及讲故事的才能）
30、儿童戏剧的特点:主题意蕴（如2008年上演的儿童剧《宝贝儿》讲述了一条小狗，一个盲人和几个孩子发生的故事，里面就是让孩子们在闯祸、驯狗、送狗的过程中明白要想真正成为小太阳，就要放光发热，就要为他人无私的付出）、戏剧结构（有开端、中段和结尾。例如话剧《朱小彬》在序幕中写朱小彬逃学，大家寻找朱小彬。在剧情尚未展开之时，便已显出朱小彬与老师、同学、家长之间的矛盾端倪。而接下来的剧情，都是围绕着如何帮助差等生朱小彬转变这个核心事件展开的）、人物塑造、语言特点。
31、简析《木偶奇遇记》的艺术成就。P180 答：
1、科罗迪将木偶的独特物性和现实生活中儿童的性格特点自然和谐地统一在皮诺曹的身上，交将孩子的语言，神态，行动以及种种心理描摹得这一逼真动人，使得这一形象血肉丰满。
2、将明显的人生哲量和道德说教寓于惊险曲折的故事情节当中，这就是《木偶奇遇记》的另一突出艺术成就。
32、《木偶奇遇记》的艺术成就表现在哪四个方面？
①创造了栩栩如生的童话人物形象
②出神入化的幻想与夸张
③寓严肃哲理于曲折惊险的情节之中
④幽默风趣的语言
四、问答题
1、举例说明儿童故事的艺术特征。答题要点：儿童故事的艺术特征：（1）主题集中而明朗。有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。（2）情节曲折而单纯。紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；同时情节发展又要单纯而脉络清晰。（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。（4）语言质朴而活泼。语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。
2、儿童文学批评的标准是什么？
答题要点：儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。
4、说说儿童文学鉴赏的意义。答题要点：儿童文学鉴赏的意义：（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。
4、传统童话的文学特征：传统童话的内容和形式简洁朴素，在主题设置和语言概述上具有程式化、公式化、便于记忆和复述的特点。A、固定的叙事程式。首先表现在开头和结尾上。一般以“从前”“很久很久以前”“有一天”等开头，使读者在遥远的、充满距离感的叙述基调中找到一种神秘的认同感，这种时间上的疏离所设定的陌生感能制造惊异的阅读效果。童话一般是以主人公的大团圆作为结局，将人们从非现实中回到现实之中，暗合了读者的阅读期待，获得心理上的满足。其次，重复性的叙事模式。一般是三段式的重复、三兄弟、三姐妹、三头熊、三只小猪的类型故事，在重复中使读者获得一种经验上 似曾相识的感觉。B、鲜明的主题。传统童话主要是在二元对立的模式中建立一切都和谐、协调的理想情景，主题直接鲜明。用二元对立，描绘出一个清晰而又纯净的世界，采用极端和对立的方式来呈现善与恶的斗争，确信罪恶必定受到惩罚更加有效的威慑力量，最终达到抑恶扬善的鲜明主题。
34.分析林格伦童话《长袜子皮皮》中的皮皮形象。P251 答：皮皮邋里邋遢，行为不羁，跟大人规约下衣着整齐，举止谨慎的好孩子截然不同，她力大无穷，一只手就能将人高马大的警察高高举起，她自由自在，不受任何拘束，一个人拥有整整一大箱的金币，能随心所欲，无所顾忌地做自己喜欢做的事情。同时皮皮又善良大方，对人体贴，并富有同情心。林格伦笔下的长袜子皮皮“绝不是作为普通孩子的榜样，出现的，在作者的眼里，这完全是一个身心尚未被外界社会扭曲，儿童固有的天性自然流露，健康成长的儿童形象。
安徒生童话的艺术特色?
一、诗意浓重。安徒生的童话优雅，浪漫，多情善感，充满古典诗意美。
正是安徒生魅力的所在，安徒生把诗溶入到他所要描写的东西中，使人产生一种仿佛置身其中，并不自觉地感受到他童话所散发的幸福的感觉。这样的写法是安徒生性情的一个表现，同时也吻合儿童的心理，并能给予他们以正确的审美引导。
二、表现出强烈的地域性。
描写地方特有的景象，让人极易联想到它本身的描写来表现童话所处的社会环境，描写就自然、不繁冗。用特定存在的地方影射童话背景，使描写不会显得大而无当，会很充实，让人更容易接受。安徒生把他去过的地方的特点总结起来，作典型的描写，既增长了读者的知识，又充实了他的故事。
三、运动感强。安徒生描写的东西很有生气，它是有生命的、活的。
四、摒除世俗的一切规则，口气完是天真的，单纯的。
诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
追求人的真、善、美,充满着对弱小者的同情,对强暴者的抨击;在美妙的故事中,蕴含着醇厚的诗意.格林童话》源于民间，因而以通俗、质朴见称，表现了纯真的自然美。不少主人公憨态可掬，滑稽可爱。在格林童话中．自然与神奇、现实与浪漫交相辉映，融为一体，使故事既有真实性，又有梦幻感。语言上朴实无华，充满着浓郁的乡土气息，读来令人备感亲切。
而安徒生童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。属于“人造童话”，而安徒生童话由于文学性和艺术性过强，更多时候看起来并不像是将童话艺术话，而是将文学作品赋予童话的气息。
因此这些内容的区别也带来了意义上的区别：童话主要面向的读者是儿童，因此质朴的格林童话贴近童话本身并为广大儿童所喜爱，安徒生的童话也许有一部分不能为儿童所完全领悟，但却赢得了更多的成人读者。格林童话里充满了喜剧和奇迹，而安徒生童话则充满了对信仰和灵魂的赞美。
格林童话的主人公分为两类：一类是善的化身诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功；另一类是恶的象征诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。他们多是一时得逞，最后以失败而告终。作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了简单的人生哲理和价值观念。而安徒生童话里不乏此类作品，但流传更远意义更深重的则是一些充满诗意、幻想和信念的作品，如〈海的女儿〉里人鱼公主为了成为人以及对王子的爱却最终不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整个故事里蕴藏着的安徒生对人间的爱，对人这种高等动物的热切希望。丑小鸭最终变成白天鹅则歌颂了对美的追求和向往。而《没有画的画册》和《光荣的荆棘路》则集中地表现出他所歌颂的这种诗情。这实际上是安徒生童话的“灵魂”。在所有安徒生的童话中，人们可以发觉这种诗情，不时忽隐忽现地发出闪光。
此外格林童话和安徒生童话都有一定的消极意义，有取的是在这方面两者也各不相同。格林童话的消极意义在于过多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫过于美貌和运气。据说西方许多父母给小孩讲格林童话时总要告诉他们美貌并不是决定因素，最后主人公的成功和自己的善良与努力息息相关，可以看出格林童话里的“以貌取人”相当严重。此外格林童话里许多成功都是靠运气（靠宝物，魔法等）这与故事的背景（资产阶级爆发户一般的崛起）有关，但终究有着否定努力的消极意义。
美国有关学者研究了著名童话作家格林兄弟所写的168个童话，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小红帽》及《糖果屋》，差不多所有童话都提及外表，平均每个童话提及14次，而且每五个童话中，就有一个会将丑陋与邪恶连在一起，丑陋者经常成为被谴责的对象。而夸大成功中的运气成分在格林童话中更是不胜枚举，〈傻瓜汉斯〉，〈三个幸运儿〉，〈好交易〉等童话里一些缺乏成功基本条件（地位，财产甚至智商！）的主人公不依靠任何努力仅靠运气便取得巨大成功。
安徒生童话里虽然也有类似的缺点，但并不严重，安徒生童话的消极意义在于悲剧性的故事不在少数，其中充满了对理想无法实现的忧郁。如〈卖火柴的小女孩〉，〈海的女儿〉等。这应也与他的生活背景有关。弗兰克曾写过〈忧郁的丹麦人－－一个真实的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢谈婚论嫁最后被指责为同性恋，他一生梦想着出人头地但在大部分人眼中他并不是一位文学巨匠，虽然他的童话给是全世界孩子最好的礼物。
安徒生早期的作品充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。（打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等）中期幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。（卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》等），而后期晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。（《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等）。其实也是一个唯美的作家对美产生怀疑并越来越忧郁的过程。
第五篇：儿童文学复习重点整理
儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。儿歌的特征
（一）强调听觉，重音韵节奏
（二）单纯浅显，易记易唱
（三）歌戏互补，富于情趣。儿歌特殊的艺术形式：摇篮曲，对答歌，连锁调，颠倒歌，数数歌，绕口令，时序歌。
儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱的诗。1，诗歌韵味。2，围绕儿童。艺术特征：
（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界
（二）体现儿童特有的趣味与情调
（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感
（四）用富于音乐性的语言传达诗意。类型：生活，自然，童话，科学。
童话：指符合儿童想像方式的、富有幻想性的奇妙故事。现代童话的特征 ：一.日常生活进入幻想世界，构建多层次的文本形式
2、多样化、个性化的趣味和风格
3、儿童与成人共享童年梦想.幻想是童话最基本的审美特征。幻想和现实构造童话的逻辑性。结合方式有，寻常结合异常结合反常结合。传统文学特征：相对固定的叙事程式。开头结尾的模式，类型化的故事，叙事结构的模式化。鲜明的主题——抑恶扬善的传统主题。现代文学特征◆呈现儿童的纯真世界◆表达成人的童年梦想◆创建个性化、多样化的文本形式。拟人，夸张，颠倒，象征手法。童话形象：一）超人体童话形象。二）拟人体童话形象。三）常人体童话形象
寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。构成寓言的三个要素：故事、寓意、寓示。特征：
（一）寓意于言的教训性（讽刺型/经验教训型）二）连类比物的比喻性。三）犀利幽默的讽刺性。四）精练简洁的概括性
寓言与童话的联系性：
◆ 都具有较强的幻想色彩，都广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。
◆ 寓言和童话相互交叉，形成特殊文体童话寓言或寓言童话。
寓言与童话的区别：
◆ 主题设置上的重心不同。寓意重说理，诸要素都以说理为核心而铺设。童话超“理”而存，重在以想象性的故事表现精神性的梦想与游戏般的狂欢，营建童年的家园，对现实生活的折光反射是间接的。
◆ 虚构、幻想的思维方式不同。寓言着眼于从现实事物与虚构事物中找到相同点，其虚构与幻想的展开限于理性逻辑的框架。童话的幻想根植于现实又超越于现实，在真中求幻、幻中求真，形成真幻结合、似真似幻、富有奇幻色彩的童话意境。
◆ 文本构造的不同。寓言情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，不一定个性丰满，但具有很强的现实概括性，体现出抽象化和符号化的特点。童话情节曲折丰富，结构复杂多变。注重细节的描写和童话角色的性格刻画，其人物形象相对更具典型性和多样性。儿歌与儿童诗的区别：
1、目的不同。歌浅显，主题单一，有很强的功利性，强调外在的功能（例各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）。而童诗则要有深刻的思想，生动典型的形象。强调儿童所能理解的诗情画意。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义，更关注情感的抒发和意境的创造。
2、审美风格不同。儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”
3、音乐美的表现方式不同儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的音步，相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。
林格伦及《长袜子皮皮》皮皮是一个惹人喜爱的童话人物。她力大无穷，风趣诙谐，具有非凡能力。她富有正义感，帮助弱小者，热情善良，助人为乐，具有可贵的品质。
作品因为塑造了皮皮这样一个有鲜活生命力的形象而拓展了童话的艺术空间和儿童心理表现的疆域。2.为读者和理论研究者带来了“童话的陌生化”皮皮的形象不同于贵族化的童话形象对美和生命价值，生命意义的追求，或以荒诞夸张表现儿童的幻想，别于贫民化顽童形象的教育性。而是借童话形象来释放儿童内心狂野，表现儿童真实天性，在这个童话人物身上激活了儿童天性的方方面面，有效地激发了儿童读者的阅读欲望和兴趣，为研究者提供了心的内容。意味着具有现代品格的世界儿童诞生。
王尔德《道林格雷的画像》《快乐王子》《枪炮与玫瑰》
（一）王尔德童话中的现实批判主题
（二）对美的热爱和颂扬
三、精致华美的艺术形式。四，充满诗情的童话意境、机敏智慧的语言描述、摇曳生姿的音韵节奏
安徒生《买火柴的小女孩》安徒生童话创作三个阶段：1.充满奇丽的幻想和乐观精神，具有清新活泼，纯朴优美的气息。此时期最有代表性的是《丑小鸭》、《夜莺》 2.新童话”，其特点是浪漫气息、幻想的成份减弱，现实的成份加强，乐观的情绪减弱，忧郁的情绪滋生。其中《卖火柴的小姑娘》、《影子的故事》、《母亲的故事》3.细心的挖掘着劳动人民和优秀品质和贫苦子弟被压抑着的天才的创造力，作品的基调以哀戚、低沉代替了欢乐和明快，显示着“沉郁”的特色。《她是一个废物》、《柳树下的梦》、《单身汉和睡帽》《沙丘的故事》。艺术特色：温暖的人道主义。诗意之美。安徒生式的幽默。
圣~艾克絮佩里《小王子》创作背景：在二战中，作者表达了自己的观点：茫茫宇宙中，目前知道只有一个星球有一个人类文明，人的感情全部倾注在这个星球上。在这个孤单的地球上，人既坚强而又脆弱，文明既可长存又易毁灭，这取决于人的智慧。作者提出，物质丰富弥补不了精神匮乏，人不能忘记精神实体。目的中心思想:圣·埃克苏佩里在这部童话小说里，通过一颗小星球上的一个小王子旅行宇宙的经历，表达了对人类“童年”消逝的无限感叹。作者以小王子的眼光，透视出这些大人们的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。形象分析：飞行员，叙述者，爱幻想，讨厌世俗。平静与小王子分离的悲哀，相遇又是一次重新振作。玫瑰：娇媚，任性，矫情。在爱的矛盾和痛苦中煎熬的人。猴面包树——一种潜伏在身边的危险，任其发展，后果将是毁灭性的。
（猖獗的法西斯势力，现代文明中被扭曲了的价值观，人自身的恶习。）
蛇——恐怖而又充满诱惑的死神。
狐狸——循循善诱的最纯洁的智者形象
（狐狸感悟到了生活的本质，用简单直白的话语对小王子道破了爱与责任的真谛——人的幸福不在自由之中，而在责任的承担之中）象征的手法：醉心于权势的孤独的国王（政治权力的象征），贪得无厌、一味追求金钱的市侩（金融权力的象征贪婪，梦想发财），学究气十足、脱离实际的地理学家（精神权力的象征教条主义者），孤芳自赏的虚荣迷，因循守旧、缺乏独立思考，但具有实干精神的点灯人，通过提炼加工具有普遍意义。第二类：蛇”、“狐狸”、“花”、“回声”、“水与井”花”是爱和幸福的象征，“回声”反映了生活在地球上感到的孤寂和惶恐心情。“水与井”寓意深刻：“水”可以给飞行员解渴，是其生命的源泉，但对小王子来说，“水”仅仅是他的精神食粮。水洗礼净化思想心灵。“沙漠”则是世界上人烟稀少的净土，是脱离尘世污染的人间天堂的象征。这种环境最适合人们进行反思和遐想，从而完成现实与想象的交融和转换。他是永保童贞的天使之化身，是智慧和真理之源泉，是作者
理想之象征。小王子，婴儿。飞，少年。玫瑰青春。国王类，中年，世俗。狐，老，智慧。
马克吐温《汤姆历险记》创作背景：作品多以密西西比河畔为背景，反映十九世纪末期美国社会的方方面面，小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
汤姆历险经历:目睹坟地惨案、野外当“海盗”、法庭指证凶手、洞中历险.在探险的过程中充分的表现了主人公天真活泼而又调皮的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。本文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。作者用情景交融的写作手法，把人与大自然、人与人、人与社会的亲和与对立关系表现的十分透彻。同时，也充分突出了人在征服自然和社会过程中的艰苦
1、渲染了大自然的静寂，安详的气息
2、环境描写、心理描写、语言描写等，这些描写衬托汤姆他们摆脱成人社会禁锢以后，在享受大自然中的自由自在，无拘无束的生活情趣
从传统的教育观看，汤姆索亚很显然是一个另类，喜欢“恶作剧”是他活泼本性的使然，也是他充满野趣的地方。他用恶作剧的方式来表达自己的一种生存方式的独特存在，因而他用逃学的方式来表达对于传统繁琐却毫无价值的圣经说教教育的极度反感。他一出场，就和蓓姬赌气，对于波莉姨妈的管教置若罔闻，还想着百法使波莉姨妈生气，到坟场去玩死猫。所有这些，都容易使人把汤姆索亚定性为坏孩子。但是，恰恰在这个看似“坏”的表象后面，却隐藏着一颗金子般的心，汤姆索亚的勇敢机智、乐于助人、真实善良深深的被掩盖了，要想发现这些闪光点，关键要为他们创造一个个性充分张场的个性空间
汤姆索亚探险的历程也是一个问题少年在社会实践中逐步走向性格成熟的心理过程。所以，这部小说的另一层隐性含义就是强化社会实践对于形成孩子正确的人格具有重要作用。对于孩子的成长对于他们的稍带有野趣的童真不要过多的指责，不要使他们过早成人化，要多想些办法，早日促进他们健康的心理和人格的形成，使自发性的探险变成有序的引导，让他们在接受知识教育的同时，也能够正确的学会与人交往和公平处世，或许这比知识本身更加重要。
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