儿童文学期末复习提要(新)（推荐）

第一篇：儿童文学期末复习提要(新)（推荐）

儿童文学期末复习提要 第一讲 导论：什么是儿童文学

1．“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。（P3-4）如何理解？（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。）

3．周作人在《儿童的书》一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。4．魏寿镛、周侯予1923年出版的《儿童文学概论》是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。

5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。

第二讲 儿童文学的历史发展

1.儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间文学到作家创作的文学；审美形态的发展。

2.1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。3.比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。（P27-28）4.民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。俄罗斯学者普罗普的《民间故事形态学》（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。

5.儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的分化；题材领域的拓展；艺术手法和风格的多样化。

第三讲 新媒介与儿童文学的发展

1.新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。（P38-44）

第四讲 儿童文学作家

1.儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。2.儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。（P49）

第五讲 儿童文学的文本特征

1.故事元或元故事，也称“故事核”，指叙事性作品的基本故事，是故事的基本结构模式和母体，故事发生的中心。

2.叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“纵列式结构”和“横列式结构”两种，其它还有“三迭式”、“连环式”、“对立式”、“误会式”、“递进式”、“设伏式”等结构。

3.故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童诗用情节吸引读者注意力；童话、儿童小说用故事性加强人物形象塑造；寓言用故事性荷载思想。

4.儿童文学的语言特点：形象性；简洁性；音乐性；叙述性。5.插图的意义：培养儿童阅读兴趣，帮助儿童从完全读图进入到纯文学的阅读；形象化诠释文本；激发儿童读者的想象力，插图以夸张、变形或幽默感呈现出作品的形象，渲染神奇的气氛。6.插图的功能：插图在儿童读物中最重要的功能就是助读。插图实质上是文字的说明和补充，是对文字的图解。

第六讲 儿歌和儿童诗

1.儿歌即儿童歌谣，是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。

2.儿歌的特征：音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣。

3.儿歌的类型：摇篮歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌、对数谣、物象歌 4.儿歌和儿童诗的区别：

（1）读者对象：低幼儿童，学龄中后期

（2）语言：口头语言，适合念唱；书面语言，适合吟诵（3）音乐性：极强，外在韵律；较弱，内在逻辑（4）意象：直接、具体；内涵、深度

（5）意义：止于言表，集体性；意在言外，个别性

5.儿童诗的特征：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中的诗歌形象。

6.儿童诗的类型：生活诗；自然诗；童话诗；科学诗；讽刺诗。

第七讲 童话和寓言

1.传统童话向现代童话过渡的标志性人物是安徒生。2.传统童话的文学特征：固定的叙事模式；鲜明的主题； 传统童话与现代童话的区别：传统童话的结构、内容具有模式化的特点，现代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的多线索的结构形式；传统童话的人物是类型化的，现代童话中的主人公一般是孩子，且强调个性化；传统童话的叙述方式和语言是模式化的，现代童话的语言和风格更具个性和多样。

3.现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。

4.童话中拟人手法的具体方式：动植物拟人；器物、无生命物拟人；抽象概念拟人。

5.童话象征的二种方式：（1）借动植物、无生命物或某种概念象征某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征；借童话情节象征深刻事理。6.童话的形象类型：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象。

7.“寓言”一词，最早见于《庄子〃天下篇》。1917年茅盾整理秦汉寓言编辑《中国寓言(初编)》，标志着中国寓言文体的正式确立。8.寓言的两个构成要素：故事和寓意。

9.世界寓言文学三大起源地： 古希腊、古印度、中国。10.西方三大寓言家：伊索、拉〃封丹和克雷洛夫。四大寓言家再加德国的莱辛。11.12.寓言的特征：寓意性；比喻性；讽刺性；概括性。寓言和童话的联系和区别：

联系：

（1）在艺术假定的运用上，都通过幻想创造虚拟的故事情景，有共同的虚构特征和虚构的故事情景。

（2）艺术表现手法的运用相同，都要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。区别：

（1）主题设置重心不同（2）虚构、幻想的思维方式不同（3）文本构造不同

第八讲 儿童故事和儿童小说

1.故事的类型：按创作者分为民间故事、改编故事、创作故事；按题材内容分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事和动物故事。

2.民间故事的特点：时间地点的模糊性；人物的类型化；情节单纯而完整。

3.19世纪英国作家兰姆姐弟的《莎士比亚戏剧故事集》是改编故事的代表。

4.改编故事的特点：保持原著的故事元、主题思想和主要人物；保留原作情节，并强化情节；变原著体裁为以叙述为主的故事体裁，突出故事性；变书面语言为文学口语，兼顾原著语言风格。5.儿童故事与儿童小说的区别：（1）接受对象：儿童故事更适合低段儿童，儿童小说则适合高段儿童；（2）接受方式：儿童故事可供阅读，但更适合讲述，语言有通俗性和口语化要求。儿童小说则主要供阅读，语言更追求书面性；（3）艺术表现：儿童故事着重于故事情节强调叙事技巧，其价值在故事本身；儿童小说则首重人物形象和主题，着重于典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果与主题的深度；（4）叙述者：儿童故事的叙述者往往是相对客观的旁观者，叙述一个相对客观的故事，较少作者情感的投入；儿童小说的叙述者往往将自己化身为作品中的一个人物，或将情感鲜明地融入故事叙述中。

6.小说创作三要素是人物、情节和环境。人物塑造是小说创作的中心环节。

7.小说按题材内容可分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、武侠小说。

第九讲 儿童影视文学

1.儿童影视文学的基本特征:视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性。

2.运动镜头有：推、拉、摇、移、跟、升、降、扫。3.镜头按视距远近可分为：远景、全景、近景、中景和特写。4.什么是蒙太奇？原为建筑学术语，意为构成、装配，引用到电影学中意为剪辑、组合，指在影片制作中，按创作构思，把不同的镜头（画面）有机地剪辑在一起，使它产生连贯、对比、联想、衬托、悬念及各种效果，从而组成一部完整的影片，这种镜头的组织、剪辑的手段就是蒙太奇。蒙太奇是电影艺术最基本的结构方法，也是影片构成形式和构成方法的总称。

5.美术片的审美特征：色彩鲜艳、造型夸张、机智有趣、节奏快动感强。

第十讲 图画书

1.什么是图画书？图画书也称“绘本”，是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的儿童文学门类。

2.捷克教育家夸美纽斯1658年出版的《世界图解》被公认为第一本专为儿童编著的图画书。3.现代图画书之父是英国的插画家伦道夫〃凯迪克。

4.图画书的特征：形象直观性、图画连续性、画面趣味性、语言简洁性。

第二篇：儿童文学复习提要

儿童文学复习提要

【填空】

1、儿童文学的分类：从读者对象上看，儿童文学包括了幼儿文学、儿童文学、少年文学等组成部分；从体裁种类上看，它又拥有诗歌、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、戏剧文学、影视文学、科学文艺、图画文学等不同类型。

2、儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

3、婴幼儿是从身体和动作经验中建立起各种基本的感知—运动规则，并以此为基础发展各种经验，最终形成相应的文学接受能力。儿童读者的阅读感受是以生理上的感觉和快感为基础的，而生理层面的感受力，也就构成了儿童读者特殊的基础层面。

4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。

5、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值

6、儿童文学欣赏也就是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。它对的欣赏主体当然应该是儿童。

7、明代吕坤搜集改编的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集。

8、传统儿歌的艺术形式有摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、游戏歌、谜语歌。

9、儿童诗是最具文学艺术性的体裁。童话是最受小读者欢迎的体裁。寓言是最简短的儿童文学体裁。

10、童话的发展经历了民间童话和文学童话两个历史阶段。

11、古印度的《五卷书》、阿拉伯的《一千零一夜》等都是世界闻名的民间童话集。法国夏尔·贝洛的《鹅妈妈的故事》，格林兄弟的《格林童话》都是对民间童话的改编。

12、安徒生开创了作家创作童话的历史新纪元，使童话这一文学体裁逐步走向成熟。《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

13、叶圣陶的童话集《稻草人》是我国第一部创作童话集。张天翼的《大林和小林》是我国第一部长篇童话。

14、童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想。童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。

15、寓言在世界上有三大主要发祥地，即希腊、印度和中国。世界著名的《伊索寓言》，被誉为西方寓言的始祖。

16、知名的寓言有

《庄子》中的《望洋兴叹》《庖丁解牛》《涸辙之鱼》、《列子》中的《杞人忧天》《愚公移山》、《韩非子》中的《买椟还珠》《郑人买履》《自相矛盾》、《吕氏春秋》中的《唇亡齿寒》《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》 《战国策》中的《南辕北辙》《画蛇添足》、《狐假虎威》 《孟子》中的《揠苗助长》《五十步笑百步》

17、民间故事最基本的特征：口传性、集体性、变异性、佚名性。

18、生活故事是直接源于现实生活的故事，大都取材现实儿童生活或与儿童生活有关的社会内容，有很强的现实针对性。如安伟邦《圈儿，圈儿，圈儿》、奥谢叶娃《蓝色的树叶》和李其美的《鸟树》。

19、儿童小说的主要元素是主题、人物、故事情节。

20、儿童木偶剧分为提线木偶、指头木偶、杖头木偶、布袋木偶等。

21、美术片包括动画、木偶、剪纸、折纸等几个片种。《黑猫警长》是美术片佳作，《小蝌蚪找妈妈》是水墨动画片，《猪八戒吃西瓜》是剪纸片，《三只狼》是折纸片。

22、《鸡毛信》、《雨来没有死》、《虾球传》是解放战争时期的著名儿童小说。

23、中国第一部科幻小说是郑文光的《从地球到火星》。第一部长篇科幻小说是《飞向人马座》。

24、《第七条猎狗》是沈石溪初期动物小说的代表作。

25、叶君健最大的贡献就是把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童。任溶溶为读者翻译了大量世界儿童文学名著，《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《洋葱头历险记》、《长袜子皮皮》、《小飞人三部曲》等等。

26、捷克的夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一部为儿童创作的图文并茂 2 的百科全书。英国的图画文学大家有克雷斯、波特和格林纳威。

27、英语世界的儿童文学代表作有巴里的《彼得潘和文黛》、米尔恩的玩具熊“温尼·普”的形象、迪斯尼的“米老鼠”和“唐老鸭”。

28、托尔金的《指环王》、怀特的《夏绿蒂的网》、罗琳的《哈利波特》都是优秀的外国作品。

29、郑春华《大头儿子小头爸爸》、王一梅《书本中的蚂蚁》

30、儿童文学的文体特征：故事性强、语言优美、多用插图；儿童文学区别成人文学的本质：富有儿童情趣：婴幼儿接受儿童文学的方式：“听”、“赏”。

31、童话的主要特点：文学性、虚拟性、儿童性

32、两种审美意识交织创作时，占主导地位的是成人审美意识，儿童审美意识起制约作用。

33、图画文学是最早进入儿童世界的儿童文学书面样式——在台湾叫做绘本——格林纳威图画文学奖，是由插图读物演化而来。

【简答】

一、为什么要学习儿童文学？（简答）

1、儿童文学的概念：

(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值

2、意义：儿童文学和儿童教育密不可分。我们是小学教育专业，有教学的需要、育人的需要和研究儿童的需要，有助于培养儿童的兴趣，有利于保持可贵的童心。

二、儿童文学的创作手法上的“四多四少”是什么?

1、动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用

2、生活流手法多用，意识流手法少用

3、描写、对话多用，议论、叙述少用

4、顺叙多用，倒叙、插叙少用

三、刘绪源将儿童文学创作概括为三个最基本的母题是什么？

1、爱的母题

2、顽童的母题

3、自然的母题

四、儿童欣赏文学有什么特点呢？

1、儿童的欣赏水平比较低级，有待学习和提高，需要适当指导

2、儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性，概括起来大致有： 偏重直观感受、易于情感投入、善于模糊解读、拙于鉴别评判

五、儿童戏剧文学的特点？

1、结构单纯，线索明晰

2、情节生动，故事性强

3、动作性突出，富有儿童情趣

4、人物性格个性化，语言简洁口语化

六、儿童影视剧的特征

1、人物形象性格鲜明、富有个性

2、情节单纯、富于悬念

3、动感突出、基调明快

七、儿童科学文艺的价值

科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容有关的作品的通称。儿童科学文艺在科学普及中有着不可替代的位置。

1、激发儿童对科学的兴趣，以科学的魅力吸引少年儿童去求知、探索和创造。

2、展示科学的广阔天地，传授给少年儿童以各种各样的知识。

3、使少年儿童养成科学的思维方式，促使全社会形成有利于科学迅速发展的大气候。

八、中国现代儿童文学发展的特点

1、中国现代儿童文学与欧美一些国家相比，起步较迟，但起点很高，发展很快。

2、众多文学大师的参与，使得中国现代儿童文学一开始便有无与伦比的威势。

3、中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻地社会印记。

九、张天翼的写作特点（代表作《大林和小林》）

1、想象丰富，幻想奇特。

2、语言生动，活泼幽默。

3、故事情节紧凑曲折

4、运用夸张、讽刺等手段，标志我国创作童话的成熟。

十、洪讯涛的写作特点(代表作《神笔马良》)

1、故事情节线索单纯，层次分明

2、语言质朴，有乡土气息

3、童话幻想与现实相结合，和谐自然

*

十一、郑渊洁的写作特点（《皮皮鲁全传》、《开直升飞机的小老鼠》）

1、儿童观弘扬“游戏精神”，认为儿童可以在游戏中增长智慧和才能

2、想象丰富奇特，大胆创新，追随科技发展的脚步

3、与孩子平等交流，鼓励他们的自主意识

十二、例举四位具有划时代意义的作家及他们的作品，并评价

1、安徒生《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

他的高明之处在于常用的两副笔墨：传达诗意的笔墨和传达幽默的笔墨并行、交叉、叠合着运用，造成一种安徒生童话独特的美，形成一种安徒生风格，从此多了一种体裁—童话。

2、科洛狄 《木偶奇遇记》

《木偶奇遇记》的成功在于突破了“教育童话”的训导模式，然而它依然是一部地道的教育童话。

3、马克·吐温 《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》 他是世界儿童文学史上第一个多侧面、立体地表现儿童性格的作家，他第一个为世界儿童文学提供了圆形的儿童人物形象。

4、林格伦 《长袜子皮皮》

她是在无意中用作品进行童话艺术空间和儿童文学心理表现疆域的开拓。

十三、儿童电影文学艺术的特点

1、剧本要有画面感

2、画面和声音有机结合

3、时间和空间的统一

4、蒙太奇的结构手法

十四、简述图画文学的主要艺术特征

1、可视性——形象塑造上

2、跳跃性——文意表达上

3、夸饰性——表现手段上

4、明朗性——色彩运用上

5、简洁性——语言要求上

【论述题】

一、当代作家你最欣赏谁？为什么?(秦文君、曹文轩、杨红樱选一)结合作品和儿童观

曹文轩 代表作：《草房子》、《红瓦黑瓦》、《青铜葵花》

儿童文学观：

1、以儿童为本位，用儿童的视角看世界

2、他是“青春文学教父”，用情感、道义、智慧和美的力量来感动今天的儿童

3、以苦难启迪教育儿童

4、追求美感，强调真实的审美追求

小说基本特色：

1、少年成长的主题

2、追求古典美的风格

3、浓郁的乡土气息

4、沉重的悲悯情怀

在他的《草房子》里，曹文轩用温情而诗意的笔触生动地再现了家乡苏北平原上那些少年成长的经历。描写了少年化蛹为蝶的成长过程。童年就是一座向阳的草房子，它温暖、纯真又美好，藏着我们孩子般小小的、瘦瘦的感动。仿佛可以在书中看到自己的身影，使我沉迷。

二、哈利波特从文学发展成文学现象，你怎么看？

哈利波特把全世界的少年儿童带入一个充满魔法的瑰丽世界，我们也随之见证了书中少年的成长和蜕变。这部文学作品似乎本身也带着魔法色彩，成功的完成了从文学到商业的转化，形成了独特的文学现象。随着哈利波特系列的结束，这股燃烧了全球的魔法热也慢慢冷却，然而这股冷下来的热潮无论在文学上，还是商业上带来的巨大影响都是一个几乎无法复制的传奇。哈利 波特已不再是单纯的小说人物，而成为一个价值连城的文化产业，并对全球的文化产生巨大冲击，这是文学史上的奇迹。

【鉴赏/创编】

1、阅读分析中的语言

eg:十分讲究语言的优美、活泼、简练和有趣，注重运用声响、色彩和形象等基本手段。（结合具体作品）

去年的树 圣诞节前夜

第三篇：中国通史期末复习提要

第二部分 试题类型及规范解答举例

（一）选择：

1．1856年，英国向中国发动第二次鸦片战争的借口是：（C）

A．马神甫事件 B．马嘉理事件 C．亚罗号事件 D．曹州教案 2．1903月6月，在《苏报》上发表《驳康有为论革命书》的革命家是：（B）A．邹容 B．章炳麟

（二）简答题：

1．简述戊戌维新运动的历史意义和失败原因。

（1）戊戌维新运动推动了知识分子的思想解放，促进了中华民族的觉醒，为民族资本主义的发展创造了有利条件。

（2）其失败原因主要是：封建顽固势力过于强大，维新派脱离人民群众，依靠少数人的孤军奋战，不敢推翻清朝封建政权，不敢触动帝国主义在华势力，依靠一个没有实权的皇帝进行自上而下的改革等。

2．简述简中共八大二次会议的主要内容。

1958年5月，中共八大二次会议在北京举行。大会根据毛泽东的主张，改变了“八大”一次会议作出的关于我国社会主要矛盾已经转变的正确结论，肯定了中国当前的主要矛盾是无产阶级同资产阶级的矛盾，社会主义道路同资本主义道路的矛盾，从而给阶级斗争扩大化提供了理论依据，大会制定了鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义的总路线。对于已经开始的“大跃进”运动给于充分的肯定。

（三）论述题

1．试述《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响。（1）1842年。清政府被迫与英国签订了近代史上第一个不平等条约——《南京条约》。《南京条约》及其附件的主要内容是：割让香港给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口为通商口岸；与英国协定关税；让英国享有领事裁判权和片面最惠国待遇。

（2）《南京条约》的签订，使中国社会开始沦为半封建半殖民地社会。帝国主义与中华民族，封建主义和人民大众的矛盾成为中国社会的主要矛盾。中国人民肩负着反对侵略势力和本国封建统治双重革命的任务。鸦片战争标志着中国近代史的开端。

C．秋谨 D．徐锡麟

（四）材料分析题： 请阅读下列材料： 材料一：

由九一八事变到现在，国民党反日反帝的假面具，已经完全为铁的事实所粉碎，„„中国共产党号召福建的广大工农劳苦群众立刻自动的组织起来，„„联合革命的士兵群众同进攻福建的蒋介石部队与准备武装干涉福建的日本与任何帝国主义力量决战。

──摘自《中共中央为福建事变告全国民众书》(1933年12月5日)1.依据材料—：指出中国共产党对蒋对日采取的方针及其原因。方针：反蒋抗日。

原因：日本发动九—八事变．民族危机加深；蒋介石“攘外必先安内政策”的推行；中国共产党内“左”倾错误占据统治地位。

附：平时形成性考核题目示例：

1.试述中国共产党成立的历史前提和历史意义。

（1）历史前提：①中国工人阶级成长壮大，在五四运动中作为独立的政治力量登上历史舞台，成为反帝反封建的主力军，为中国共产党的成立奠定了阶级基础。②新文化运动后期，马克思主义在中国广泛传播并与工人运动相结合，为共产党的成立奠定了思想基础。③各地共产主义小组的建立及其活动，为共产党的成立奠定了组织基础。

（2）历史意义：①中国共产党能够在马克思列宁主义的指导下，制定出正确的路线、方针和政策，给中国革命指明正确的方向。②它作为工人阶级的先锋队，能领导中国人民革命斗争不断从胜利走向胜利。

甘肃广播电视大学 师范部

2012年12月

第四篇：少年儿童文学期末复习

一、1．少年文学就是_少年的文学_，它是由“文学”和少年两大要素构成。

2． 少年的年龄特征是指与少年年龄阶段相适应的 生理特征、心理特征、社会特征。

3．儿童文学通常是相对于成人文学而言的。它以18 岁以前的全体少年儿童为 读者对象，通常可以依次划分为婴幼儿文学、儿童文学和少年 文学三个层次。

4．少年文学的美学特征是指少年文学的基本艺术品质。

5． 少年文学的梦幻色彩，可分为豪情奔放的梦幻美和温婉柔情的梦幻美两大类。

6．少年文学完善人格的作用，大致是通过情感上的__宣泄__和补偿两 种方式来实现的。7． 少年文学的忧郁情调，大致可分为平和冲淡的忧郁美_和_深沉浓郁的悲 剧美_两大类。8 ． 少 年 文 学的 幽 默意 味主 要 依 凭 于少 年 人_矛盾 性_的心 理 特 征 _和生理特征_。

9． _儿童性_与_成人性_、_校园化_与_社会化，体现了少年文学基本性质的两大方面。10．在给青少年读者以启迪的成长母题中，成长主题的核心内容是_磨难化_。

11．少年文学具有_儿童性_与_成人性_两极融合的双重品格，具有

独特_而_复杂_的性质 12.语 文 教 育 的 任 务 主 要 是 学习_本 民 族 语 言 _，传 承 人 类 文 化 _，培 养审 美 情 趣 _和发 展 健 康 人 格 _等。

13.在文学鉴赏过程中，情与理的统一具体体现在 _形象的感受、_情感的体验_、理性的鉴别_三个方面。

14.民间童话是童话_早期发展阶段的表现形式，它最早是作为_口头文学_的形式出现的。

15.真正体现童话从民间童话到文学童话演进过程的是 _丹麦_童话大师 安徒 生__的作品。

16.寓 言 在 世 界 上 有 三 大 主 要 发 祥 地 即 _希 腊、印 度 和 中 国。

17.寓言是一种寄托着 _教学_和_哲理__的简短故事。18.我国的寓言就文字记录而言，大约产生于 _先秦时期。

19.寓言的艺术特征主要表现在_明确的寓意_、_生动的比喻__以及_精炼的语言_三个方面。20.少年散文按照叙述方式可分为 _抒情散文_、_叙事散文和议论散文_三大类。

21.少年报告文学由于少年视角的_独特性_，因此在取材上就有了自身的_选择性。

22.少年戏剧和少年影视文学在剧本结构上讲究线索的单纯性和情节 的 生动性。

23.少年文学评论主要有_作品论、作家论和市场论三种类型。

24。在中国，儿童文学这个名称虽然是五四时期才出现的，但具有儿童 文学因素的作品却早已有之。

25．中国古代传说中的大禹，是一个_半人半神_的人物。

26． 《精卫填海》是《山海经》中的一个故事。它象征着人类与大自然抗争的 不屈不挠的斗争精神。

27．成书于宋代的《神童诗》、《千家诗》等，文学、意味十分浓厚。

28．明代吴承恩在继承前人成果的基础上，以杰出的想象力和表现力，创作了《西游记》这部伟大作品。

29．短篇小说集《聊斋志异》的作者是清代的蒲松龄。

30．黄遵宪是中国儿童诗歌创作的奠基人。其儿童诗 歌代表作幼稚园上学歌以“入境庐主人”的笔名发表于《新小说》 的思维与观念，往往具有活泼清新的童稚天趣。（2）举例（略）2．举例说明《聊斋志异》的童话价值。P149 《聊斋志异》 本不是严格意义上的童话小说。

（1）在《聊斋志异》的故事中，蒲松龄以花、狐、蜂、蚁等动物为描写对象，赋予它 们以人的思想感情，并因拟人化手法的娴熟运用，使其中的不少篇章成为优美的童话（2）如《陆判》中的鬼可以和人一起喝酒，并成为好朋友，还帮助人换心、换脑袋，让人变得更聪明、更漂亮。这些奇特优美的想象穿插在自然的故事情节中，浑然天成，流畅 自如，可和现代意义上的童话媲美。

3．举例说明黄遵宪的儿童诗创作的成就。（1）黄遵宪是中国近代儿童诗歌创作的奠基人。《幼稚园上学课》是其儿童诗创作的代 表作。全诗十节，模拟学龄前儿童的口气，自勉自励，表达了他们渴求知识和成长的志向，抒发了读书乐、乐读书的情趣。诗歌节奏鲜明跳跃，活泼轻快，想象丰富，非常适合幼儿诵 读。（2）黄遵宪的儿童诗创作注重儿童的年龄特征，从语言形式到内容都适合一定年龄层 次的儿童。他以自己的创作实践探索了儿童诗歌的特征和创作规律。

4．简述“少女心理小说”在少年文学创作中的意义。P169

（1）世纪 80 年代，随着对儿童心理的进一步认识，特别是少年儿童心理的认识，作家 们创作了一批表现少年心理的所谓“少年心理小说”，表现了少年期儿童心理的秘密世界。在少年心理小说中占有较大比重的是一批“少女心理小说”。其中较著名的有作家陈丹燕，秦文君，程玮等。她们在自己的作品中展示了少女在进入青春期后朦胧而又神秘的情感世界，表现了她们与社会、家庭、学校之间的冲突与和解。（2）这一系列少女形象为儿童文学人物画廊增添了新的人物形象，同时为人们揭示了 丰富多彩的少女心灵世界，提醒人们应尊重和爱护这些美丽而柔弱的心灵。

5．举例说明“热闹派”童话与“抒情派”童话的不同美学特征。P167（1）上世纪 80 年代，在童话创作中出现了两种风格完全不同的童话作品，一种被称为 “热闹派”童话，一种被称为“抒情派”童话。（2）“热闹派”童话以郑渊杰的《皮皮鲁外传 —— 写给男孩子看的童话》 《鲁西西外 传—— 写给年看了童话》、周锐的《勇敢理发店》等作家作品为代表。这些作品富于动感与 节奏，夸张怪异、寓庄于谐，以娱乐性和游戏精神见长。（3）“抒情派”童话的主要作品有冰波的《夏夜的梦》 《窗下的树皮小屋》等为代表。这些作品风格清新优美，富于诗情画意，以情感、美感的熏陶取胜。四．论述题

1．简述上世纪五、六十年代儿童文学创作的成就与不足。

（1）从总体上说，上世纪五、六十年代我国的儿童文学创作有了长足的发展。从创作 队伍上看，一大批有成就的成人作家响应党的号召，参与到儿童文学的创作中来，同时也出 现了一大批专业儿童文学作家。从文学体裁上看，儿童文学的各种体裁都得到了不同程度的 快速发展，出现了百花齐放的繁荣景观。从创作题材和主题上看，题材更为广阔，主题也更 加深刻，形成了这一时期儿童文学创作热情明朗、乐观向上的鲜明时代特色。展示了新时代、新社会少年儿童的新风貌、新形象。（2）上世纪五、六十年代儿童文学创作的不足主要表现在过于贴近生活，主题先行，紧跟政治形势上，使创作出现了公式化、概念化、模式化的不良倾向。这其中既有作者本身 的原因，也和当时受极左思潮影响有密切关系。

2．结合作品阐述曹文轩的儿童文学创作主张与创作实践。

（1）早在上世纪 80 年代，曹文轩就提出了“儿童文学承担着塑造民族未来性格的天职” 的观点，提升了儿童文学作家的使命意识，80 年代中期到 90 年代初期儿童文学的精神气 对 度和艺术风格产生了极大影响。（2）进入 90 年代，曹文轩又提出了“成长小说”的命题。他认为，在一般意义上的成 人文学与儿童文学之间，有一块荒芜的空地。在这块空地上的创作处境尴尬：儿童文学嫌它 故作高深，成人文学嫌它过于浅薄。而“成长小说”的命名则有助于消除作家的尴尬。

1．简述 18 世纪中后叶至 19 世纪初世界儿童文学对民间文学的利用。P231

（1）世界儿童文学对民间文学的利用分为两种情况，一种是对民间童话的汇集，另一 种是对民间童话和历史故事的改写。（2）针对汇集这种情形举例。（3）针对改写这种情形举例。

2．简述 18 世纪中后叶至 19 世纪初的几位杰出的儿童文学作家对儿童文学创作的重要 贡献。P234

1）在这一时期先后出现了英国诗人 W布莱克、L卡洛尔、美国作家马克吐温、意大利作家科洛迪，以及丹麦作家安徒生。（2）正是由于他们的作品所引起的轰动效应，才使世人“发现”了儿童文学的诞生，从而在世人眼中儿童文学才真正成为一个独立的文学门类。这些天才作家创作的突出特点是 有较强的想象性，真正使儿童文学成为审美对象。3．简述儿童文学走向繁荣的时代及其标志。P235（1）20 世纪是世界儿童文学走向繁荣的时代。（2）其走向繁荣的标志是儿童观进一步刷新，这种新儿童观连同儿童广阔的社会生活 在儿童文学作品中得到更丰富的表现；出现了一支较大的儿童文学专业作家队伍；逐步 建立起各种儿童文化机构与制度；产生了相当数量的初、中级作品，同时还出现了世界 一流的儿童文学作品。

4．简述在二战前和二战中的儿童文学作家反映当代儿童生活的两种视角。P238

（1）二战前和二战中的世界各国人民都经历了战争的苦难，在这样的大背景下，儿童 文学作家们反映当代儿童生活往往采取两种视角： 一是执著于现实，侧重从社会生活的视角 描写儿童生活，甚至通过表现儿童生活来反映社会状况。（2）另一种是远离现实，侧重表现儿童的精神世界，表现作家的“童年情结”，体现出 一种超现实主义的浪漫主义精神，这在童话中表现得尤为明显。

5．法国当代有哪些著名的儿童文学作家及其代表作？P253~255

法国当代有著名的儿童文学作家有圣埃克絮佩利，代表和为中篇童话《小王子》 ；马 塞尔埃梅。代表作和成名作为《捉猫猫游戏童话集》 《捉猫猫游戏童话续集》 《捉猫猫游戏 童话末集》 ；勒内吉约，曾获国际安徙生儿童文学奖。其代表作为《格里什卡和他的熊》。

1．结合分析马克吐温《汤姆索亚历险记》中汤姆的形象，并指出其典型意义。

（1）《汤姆索亚历险记》是马克吐温的重要作品。书中描写了一个生活在圣彼得堡 小镇，名叫汤姆索亚的孩子，因为厌恶教会学校枯燥无味的生活，幻想着能过上传说中像 海盗和绿林好汉一样的新奇冒险的生活，于是作出了种种冒险经历。（2）汤姆被村里人公认为最顽皮的孩子。他聪明爱动，生性顽皮，对现实环境持反感 态度，一心想冲出桎梏去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。所以他曾跑到荒岛上去逛了几天。同时，他又勇敢善良，富有正义感。比如一个午夜，他和哈克去坟场游逛，意外撞见了一起 强盗杀人事情，他克服了巨大的恐惧，在法庭上指证罪犯，一夜之间成为英雄。（3）小说中的汤姆索不同于传统的好孩子形象。他有理想、有抱负，但同时也有烦 恼。在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等多种才能。马克吐温将儿童 固有的喜欢无拘无束的狂野开性释放出来，表现了儿童对自然与玩耍的无限倾心，也将人物 塑造得有血有肉，栩栩如生，是一个具有独特审美意义的成长中的少年形象。

2．结合《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，试分析罗大里的创作特点。P270

（1）罗大里意大利共产党员，也是意大利当代具有进步的思想倾向的著名儿童文学作 家。他的童话名篇《洋葱头历险记》《假话国历险记》被认为是不可多得的童话经典。（2）《洋葱头历险记》讲述了在蔬菜和动物的世界里，洋葱头与以柠檬王、番茄骑士 之间的尖锐斗争，游戏般地演绎了善与恶的斗争。在《假话国历险记》里，抓住人类爱讲假 话这一弱点，设置童话意境，采用归缪法和夸张的手法，将人类的这一弱点放大，充分显示 了说谎的荒谬可笑。（3）罗大里的童话创作，往往具有鲜明的政治倾向。《洋葱头历险记》实际上反映了当 时资本主义社会的阶级矛盾，即以洋葱头为代表的劳动人民与以柠檬王和番茄骑士为代表的 统治阶级之间的尖锐斗争；而《假话国历险记》则讲的是强盗贾科蒙内为掩盖自己的强盗历 史，用武力建立起独裁专制的假话国。以大嗓门小茉莉、瘸腿猫、玉米大娘、画家小香蕉等 代表被压迫人民不甘沉默，说出真相，号召人们推翻了贾科蒙内的独裁统治。罗大里在故事 中表现出来的政治倾向无疑和他本人的政治倾向有关。（4）一般说来，童话故事忌讳政治倾向，因为容易失去与儿童的亲和性。但罗大里在 表现这些剧烈的社会生活内容时没有丝毫的宣传说教，而是让少年读者像参加一场游戏一样 深入到故事世界中去，与故事中的人物一起经历悲欢离合，自然地引起少年读者对现实生活 的联想。同时，童话中的人性与物性高度统一，语言讽刺幽默，从而使这两部作品成为世界 儿童文学中的精典。

第五篇：“当代文学”期末复习提要

《中国当代文学》重难点

绪

论

学习要求：了解中国当代文学和中国现代文学的关系；中国当代文学的两个主要传统；毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》的历史地位和意义；当代文学的历史分期与各时期的主要特点。

要点：中国当代文学开始的时间；开放性与整体性。两个传统：启蒙文化传统（“五四”新文学传统）和战争文化传统（解放区文学传统）。中国当代文学四个阶段的时间划分和主要依据、主要特点。

第一编 1949-1965年的中国文学

第1章

1949-1965年文学运动概述

学习要求：了解第一次文代会；1949-1965年间的文艺思想论争；“双百方针”和1962年的广州会议和大连会议；中共中央对文艺政策的调整。

要点：第一次文代会的全称和召开时间；被排除在大会外的主要作家。批判《红楼梦研究》和镇压“胡风反革命集团”的主要原因。“双百”方针的主要成果。“反右”运动的开始时间；对“双百”方针的曲解。“广州会议”和“大连会议”。

第2章

土地之歌

学习要求：了解以赵树理、柳青、李凖为代表的农村题材小说的一般特点。要点：农村题材的主要作家作品。赵树理的《登记》与《小二黑结婚》；处于两难境地中的赵树理。柳青《创业史》（第一部）的主要成就与不足。李凖的《不能走那条路》。两大流派：启蒙主义和田园浪漫主义的影响。周立波笔下的人物与沈从文笔下人物的关系。

学习要求：掌握李凖的《李双双小传》的局限以及李凖创作的变化趋势。要点：李凖的《李双双小传》与电影《李双双》的对比。学习要求：重点掌握（1）赵树理的《“锻炼锻炼”》与“山药蛋派”的艺术特征。要点：赵树理“细节的现实主义”与《“锻炼锻炼”》的三次冲突及其意义；采用“锻炼锻炼”作标题的初衷；“小腿疼”、“吃不饱”和杨小四的形象。《李双双小传》与《“锻炼锻炼”》对待现实生活的不同态度。“山药蛋派”的主要作家。“山药蛋派”的生活、基础和文学基础。

第3章

战火中的诗情

学习要求：了解以杜鹏程、吴强、曲波等为代表的现代战争题材小说的一般要点；杜鹏程的《保卫延安》的开创意义；路翎的《洼地上的“战役”》与战争场面中的个人化视角。

要点：描写北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争、朝鲜战争等不同战争时期和地域特点的小说作品。战争小说的三种类型：整体视角、个人视角、民间视角。《保卫延

安》对“延安保卫战”各个战役的全景式描写及开创性意义。《洼地上的“战役”》的主要人物、主要特点和遭到批判的原因。《铁道游击队》与民间英雄。《百合花》与其他“不合时宜”的作品。

学习要求：掌握吴强的《红日》在战争观念、战争小说美学上的开拓以及人物塑造的成就；曲波的《林海雪原》在环境、人物、情节诸方面的浪漫传奇色彩；《百合花》与茹志鹃别具一格的小说风格。

要点：吴强的职业军人的眼光和他对“涟水战役”、“莱芜大捷”、“孟良崮残灭战”三次战役的描写；《红日》在战争观念上的突破。沈振新、刘胜和石东根的形象。《林海雪原》与《红日》的异同。“奇袭奶头山”和“智取威虎山”与《林海雪原》在情节上的浪漫传奇特点；《林海雪原》与“五虎将”模式、“英雄/美人”模式。茹志鹃小说的两大类型。《百合花》的女性视角和“我”的形象在故事情节发展中的作用；小通讯员的性格特点和新媳妇的形象。

第4章

英雄的道路

学习要求：了解以杨沫的《青春之歌》、梁斌的《红旗谱》、欧阳山的《三家巷》等为代表的现代历史小说的创作特点；以罗广斌、杨益言的《红岩》为代表的反映中共地下斗争的小说。

要点：现代历史小说的主要作家作品和三大特点。三大模式：《子夜》模式、《死水微澜》模式、《财主底儿女们》模式。反映中共地下斗争的主要作品。“乡土文学”和“普罗文学”对《小城春秋》在创作题材和手法上的影响。《红岩》的三条线索。狱中斗争的描写特点；人物塑造：英雄群像与反面人物；罗广斌、杨益言等为创作《红岩》所作的准备。

学习要求：掌握《红旗谱》与梁斌以民间文化的艺术视角所创造的民族风格和英雄形象；《三家巷》表现现代历史题材的独特个性；《青春之歌》对现代知识分子成长过程的描写与林道静形象的塑造。

要点：梁斌围绕着《红旗谱》的创作经过；创作理想与叙事逻辑错位的客观原因；为朱老忠设置的四场斗争：大闹柳树林”、“脯红鸟事件”、“反割头税运动”和“保定二师**”；朱老忠和春兰的形象。《一代风流》与《三家巷》；时代背景与典型环境：20年代的重大事件与周、陈、何三家人的代表性；周炳、区桃和陈文婷。《青春之歌》塑造的不同知识分子形象；三段式结构与林道静的“出走”、“觉醒”和“成长”；林道静、卢嘉川和余永泽的形象；对《青春之歌》的修改；杨沫的其他作品。

第5章

早春的气息

学习要求：了解以王蒙为代表的新一代作家对社会现实的态度。

要点：50年代中期出现的干预生活、表现人情美和人性美的主要作品。1979年《重放的鲜花》的出版。

学习要求：掌握《组织部新来的青年人》与王蒙对当时生活的“干预”精神；流沙河《草木篇》的艺术个性；《红豆》对知识分子人生选择和内心矛盾的表现。

要点：《组织部新来的青年人》与王蒙的干预精神和革命理想主义；林震与娜斯嘉、陆萍的形象；赵慧文和刘世吾的形象；王蒙50年代创作的其他作品。《星星》创刊号与《草木篇》；《草木篇》五首作品的主要内容与艺术个性。《红豆》与《我们夫妇之间》以及《在悬崖上》等“爱情小说”；江玫与林道静、周炳不同的成长道路；《红豆》的文人韵味；萧素和齐虹的形象。

第6章

诗人的心声

学习要求：了解五六十年代诗歌创作的基本特征；贺敬之诗歌的两种类型与一般特点；郭小川诗歌所表现的“唱出时代最强音”与政治背景下对复杂人性的探索；民族叙事诗的主要类型与作品；《阿诗玛》的艺术特点。

要点：胡风的长诗《时间开始了》与颂歌潮流。“抗美援朝”和经济建设中出现的主要诗人。“七月诗派”与《白色花》；“九叶诗派”与《九叶集》及穆旦归国后的创作。“颂歌”向“战歌”的转变。贺敬之的民歌体短诗与政治抒情长诗的异同及主要作品。郭小川诗歌创作的四个阶段及主要作品。我国民族叙事诗的三大类型；南方各民族的“创世史诗”；中国三大史诗和《阿诗玛》。

学习要求：掌握绿原、曾卓的抒情诗和唐湜十四行诗的艺术个性；《甘蔗林-青纱帐》与郭小川诗歌对当代诗歌形式的多种探索；闻捷的《天山牧歌》将爱情、劳动与民族风情结合在一起的特点。

要点：“七月诗派”与“九叶诗派”中仍坚持秘密写作的诗人；绿原与曾卓的经历；绿原的《又一个哥伦布》；曾卓的《有赠》、《悬崖边的树》；唐湜的两类诗歌：叙事诗（历史传说叙事诗和南方风土故事诗）、十四行诗。《望星空》的主要特点；郭小川对各种诗歌形式的学习和运用。闻捷的《复仇的火焰》；《天山牧歌》爱情、劳动与民族风情的融合。

第7章

古今一台戏

学习要求：了解五六十年代历史剧繁荣的原因和创作简况；老舍的《龙须沟》对现实的歌颂和同类创作水准的下滑；田汉的《关汉卿》中关汉卿形象的特点；老舍、陈翔鹤、姚雪垠的历史小说。

要点：五六十年代历史剧创作繁荣的主要原因。历史剧的三大类型及主要作家作品。《龙须沟》与《方珍珠》；程疯子与程娘子；老舍现实题材的主要话剧作品。夏衍的《考验》与曹禺的《明朗的天》；其他各种现实题材的的话剧作品。历史小说的三种类型及主要作家作品；《李自成》（第一卷）的主要内容；《陶渊明写〈挽歌〉》与《广陵散》的知识分子情怀；《正红旗下》的主要特点。

学习要求：掌握《关汉卿》的结构特色。

要点：关汉卿的形象与《关汉卿》的理想主义色彩；朱帘秀、王和卿、叶和甫等不同类型的人物；“戏中戏”结构及主要作用；《蝶双飞》。

学习要求：重点掌握（2）《茶馆》与“老舍式戏剧结构”。要点：《茶馆》表现的三个时代；《茶馆》与“老舍式戏剧结构”；王利发为改变自己命运所作的努力；大茶馆与小社会；王利发、常四爷和秦二爷的形象；老舍戏剧的语言特点。

第8章

纷繁的世界

学习要求：了解五六十年代散文创作的发展变化；《荔枝蜜》、《土地》、《长江三日》与杨朔、秦牧、刘白羽的散文模式；邓拓的《燕山夜话》对现实的针砭。

要点：秦似的歌颂性杂文；“马铁丁”与“思想杂谈”；《小品文的新危机》与杂文的论争。专注于塑造人物的报告文学作品。杨朔散文的主要作品；《荔枝蜜》与“诗化散文”模式。秦牧散文的代表作；《土地》与“小品散文”模式。刘白羽散文的主要作品；《长江三日》与“战歌散文”模式。邓拓的两重性格；《燕山夜话》与《三家村札记》。

学习要求：掌握巴金的《奥斯威辛集中营的故事》等对历史与现实的思考；《从文家书》和《傅雷家书》体现的“私人性”情感与文学意义。

要点：巴金在五六十年代的主要散文作品；《奥斯威辛集中营的故事》的主要特点。沈从文、傅雷、张中晓、无名氏“潜在写作”的作品；《五月卅下十点北平宿舍》不同时空中的三个人物：丁玲、张兆和、翠翠；《傅雷家书》的主要内容和作家的内心苦闷。

第二编 1966-1976年的中国文学

第9章

1966-1976年文学运动概述

学习要求：了解《部队文艺工作座谈会纪要》；“文化大革命”时期的公开创作；样板戏的沿革、主要作品及“三突出”理论；浩然的《金光大道》；文艺刊物《朝霞》和小说《虹南作战史》。

要点：《海瑞罢官》与“文革”开始的“导火索”。《纪要》的出台与中国文艺格局的新变动。八个“样板戏”与“三突出”原则。

第10章

墓地上的鲜花

学习要求：了解“文革”时期潜在写作的概况；丰子恺的《缘缘堂续笔》、穆旦的《神的变形》的主要特点；青年一代的思考和写作；“白洋淀诗派”和食指的诗以及赵振开的《波动》等知青小说。

要点：丰子恺的《缘缘堂续笔》与“暂时脱离尘世的诗”。《神的变形》与穆旦诗歌的晚期创作。七月诗派、九叶诗派与“堂吉诃德”、“哈姆雷特”。黄翔与《野兽》；“白洋淀诗派”；《这是四点零八分的北京》幻觉描写的意义。潜在创作中的小说与赵振开的《波动》；《波动》的复调叙述；杨讯和萧凌的形象。

第三编 1977-1985年的中国文学

第11章

1977-1985年文学思潮概述

学习要求：了解从伤痕文学、反思文学到改革文学在表现内容上的变化；从乡土小说、市井风俗小说到文化寻根小说在表现形式和表现内容方面的变化；当代作家对西方现代主义文学的借鉴。

要点：“三只报春的燕子”：《曙光》、《班主任》、《哥德巴赫猜想》。“两为”方针与“两为”口号。两种启蒙传统：“启蒙的文学”与“文学的启蒙”；“审美的文学”的发展演变。

学习要求：掌握“伤痕文学”与“反思文学”的区别。要点：“伤痕文学”与“反思文学”的主要区别；从“伤痕文学”、“反思文学”到“改革文学”的发展变化。

第12章

心灵的伤痕

学习要求：了解“伤痕文学”的历史背景及其政治社会批判特征；北岛的《履历》的时代内涵和艺术特点；陈村的《死》的艺术特征。

要点：北岛与民间文艺杂志《今天》；《回答》与《履历》；北岛诗歌的艺术特点。《死》的个人化特征：梦魇气息、梦呓般的文字、假想中的对话。

学习要求：掌握卢新华的《伤痕》的悲剧意味及其对文学传统模式的冲击。要点：“伤痕文学”的出现及其发展；《伤痕》与其他“伤痕文学”作品。

第13章

归来的歌

学习要求：了解作家重返文坛和“五四”新文学传统复归的简况；冰心、孙犁晚年的散文创作。

要点：重返文坛的种类作家。冰心散文创作三个阶段与《我的家在哪里》。孙犁晚年创作心态的变化。

学习要求：掌握巴金《随想录》在当代文学史上的成就；杨绛的《干校六记》的艺术特点；牛汉的《我是一颗早熟的枣子》反思历史的艺术特点；《鱼化石》、《光的赞歌》与艾青诗歌的发展变化。要点：《随想录》简况；“奴隶意识”与“觉新性格”。杨绛80年代以后的主要作品。《干校六记》的主要内容。《我是一颗早熟的枣子》与牛汉的人生体验。艾青重返诗坛后的第一首小诗：《红旗》。抒情长诗与《光的赞歌》；哲理小诗与《鱼化石》；艾青诗歌从30年代到70年代以后的发展变化。

第14章

历史的沉思

学习要求：了解“反思文学”及其创作的基本特征；方之的《内奸》等小说对历史的整体反思；公刘诗歌对历史的反思。

要点：“反思文学”的两种叙事方式及主要作品。80年代初的共生现象：“反思文学”与“中篇小说热”。《内奸》的独特视角；作家选取的两件传奇式事件。公刘等被打成“右派”的新中国第一代诗人；公刘追问“张志新事件”和怀古抒情的主要作品；《哎，大森林》的意象创造。

学习要求：掌握张贤亮的《邢老汉和狗的故事》对社会历史的人性反思；古花的《芙蓉镇》对社会和政治的历史反思；掌握王蒙的《杂色》等小说对革命历程的理性主义反思。要点：《大风歌》与《唯物主义者的启示录》；邢老汉形象的悲剧意义。《芙蓉镇》中不同类型的人物形象与政治风云；胡玉音和王秋赦的形象。王蒙70年代以后的主要作品；《布礼》与《杂色》；理性主义对王蒙创作的影响。

第15章

人的觉醒

学习要求：了解当代文学创作中人道主义思潮的兴起；戴厚英的《人啊，人》的人道主义思想与理性色彩；张洁的《爱，是不能忘记的》对婚姻道德的质疑和《方舟》表现出的女性意识。

要点： 人道主义文学思潮兴起的原因及主要作品；《人啊，人》的情节主线与艺术结构上的理性特征。张洁表现现实生活与爱情伦理的主要作品；《爱，是不能忘记的》的女性意识与理想主义色彩；《方舟》表现的女性意识及其发展变化；三个知识女性的悲剧。

学习要求：掌握铁凝的《哦，香雪》的创作特点；张弦的《被爱情遗忘的角落》的人性意识与社会意识。

要点：台儿沟与香雪；山村少女们对现代文明的向往与作家提出的“悖论”。张弦描写女性爱情婚姻的主要作品；经济与传统观念在《被爱情遗忘的角落》中的表现；菱花、存妮和荒妹的形象。

第16章

沉重的翅膀

学习要求：了解“改革文学”的文化背景、发展过程和基本特征；蒋子龙的《乔厂长上任记》的特点。

要点：“改革文学”发展的三个阶段及主要作品。

学习要求：掌握《陈奂生上城》与高晓声对中国农村经济体制改革及农民命运的追踪式描写；谌容的《人到中年》对改革现实的忧虑和困惑；路遥的《人生》对于改革时代社会内涵的把握。

要点：“陈奂生系列”作品对农民命运变化的描写；《陈奂生上城》与陈奂生形象特点。谌容关注知识分子与剖析社会心理两类题材的主要作品；陆文婷和秦波形象的意义。路遥的《平凡的世界》及其他作品；《人生》的“城乡交叉地带”的生活背景与高加林的两难抉择；《人生》的悲剧格调与路遥的悲剧意识。

第17章

喧嚣与骚动

学习要求： 了解80年代现代主义思潮在绘画、电影等艺术中的表现；现代主义戏剧的形式探索；“荒诞小说”发展的基本情况；张辛欣的《在同一地平线上》的存在主义意味；刘索拉的《你别无选择》的艺术特点；《绝对信号》与高行健的戏剧探索；沙叶新的《陈毅市长》和魏明伦的《潘金莲》的特点。

要点：美术界、音乐界和电影界的主要作家作品；现代派文学在80年代前后的两个阶段。“崛起的诗群”的代表人物；《在同一地平线上》中男女主人公最终分手的原因。宗璞的《我是谁》；“荒诞小说”的两个阶段及主要作家作品；《你别无选择》的音乐式结构。80年代戏剧形式的变化及主要作家作品；《绝对信号》与《车站》、《野人》。《陈毅市长》革命领袖的题材特点与散文化的结构手法；《潘金莲》对潘金莲形象的重新阐释。

学习要求：掌握残雪的《山上的小屋》现代主义与现实战斗精神的结合。要点：《山上的小屋》与残雪小说的特点。

学习要求：重点掌握（3）舒婷、顾城的诗歌在内容选择和艺术形式上与传统诗歌的异同。

要点：“三个崛起”与“朦胧诗”之争；《呵，母亲》的可贵之处；舒婷诗歌的情感深化过程；《我是一个任性的孩子》的童话方式与顾城诗歌的风格特点。

第18章

市井与乡土 学习要求：了解市井小说与乡土小说的共同特点；戏剧创作中的文化热现象；林斤澜的《矮凳桥风情》通过风俗画面对历史风云变幻和现实变革的表现；《烟壶》与邓友梅市井小说的特点；昌耀的西部诗歌与周涛的西部散文。

要点：80年代“乡土文学”各种类型的系列作品。“文化戏剧”的主要作家作品。《矮凳桥风情》现的现实与历史。邓友梅小说的三种题材：战争历史、现实生活、老北京；《烟壶》双线交错的表结构；乌世保与聂小轩的形象。《蒲柳人家》的乡土气息。昌耀西部诗歌的分类：西部情结与生命感受。周涛与“新边塞诗”；周涛散文与西部的自然史和心灵史。

学习要求：掌握冯骥才的《神鞭》对民间文化的重视与表现；《蒲柳人家》与刘绍棠小说的乡土气息；《受戒》与汪曾祺小说的艺术特点；《井》与陆文夫小说的艺术特点。

要点：冯骥才民俗小说的两种倾向：文化恶俗、市井人物；《神鞭》与辫子的象征意义。汪曾祺小说的背景与高邮及牧歌式情调；《受戒》所表现的“世俗理想”；小英子与明子的形象。陆文夫与“小巷文学”。《井》与陆文夫小说“糖醋现实主义”特点：含蓄与幽默。

第19章

文化寻根

学习要求：了解“寻根文学”出现的原因；“寻根文学”的主要作品和主要特征；《棋王》与阿城从非社会角度对人生的观照；贾平凹的商州散文系列对传统文化和现实境遇的关注。

要点：“寻根文学”出现的原因。王蒙的《在伊犁》、韩少功的《文学的“根”》与寻根文学。寻根文学的小说和诗歌。《棋王》与其他知青生活题材的作品；《棋王》儒道合璧的特点与王一生。贾平凹的商州散文系列与作品体现出的商州文化。

学习要求：掌握韩少功的《爸爸爸》的文化批判意识；阿城的《孩子王》在文化寻根中对人的顽强意志的生命力的赞美；《残月》及张承志小说的文化内涵和艺术特点。

要点：《爸爸爸》的文化批判意识 与时间处理；鸡头寨与丙崽。《孩子王》体现的文化力量与文化精神。《黑骏马》的诗化倾向与寻找主题。；白音宝力格的心路历程；《残月》的宗教情感与杨三老汉的生活态度。

第四编 1986-1996年的中国文学

第20章

1986-1996年文学现象概述

学习要求：了解90年代与80年代文学的异同；中国社会改革开放与市场经济对文学的影响和冲击；20世纪末中国文学的多元化特点。

要点：市场经济对文学生产的影响。90年代文学所含有的“无名”特征。

第21章

军人的视野

学习要求：了解军旅小说的特点和发展变化；《西线轶事》与徐怀中对军旅文学的挑战；黎汝清的《皖南事变》、乔良的《灵旗》等对战争历史的重新审视。

要点：“两代作家”：中年作家与青年作家（军门子弟、农家子弟）；“三条战线”：当代战争题材、和平军营题材、历史战争题材。《西线轶事》与《这里的黎明静悄悄》；刘毛妹的形象。《皖南事变》与“皖南事变”；项英的形象与作家的悲剧观。《灵旗》的三种视角。

学习要求：掌握李存葆的《高山下的花环》对英雄主义传统的丰富和深化；《绝望中诞生》与朱苏进军营题材的创作特点。

要点：《高山下的花环》与当代军人的形象。朱苏进军营题材小说的独特之处；《绝望中诞生》对军人精神世界的探索；孟中天与他的地球运动理论。

第22章

今日先锋

学习要求：了解先锋小说产生的文化背景与文化意义；先锋小说的叙事革命、语言实验和生存探索；孙甘露的《我是少年酒坛子》在小说语言上的实验。

要点：先锋小说的主要作家作品；马原、莫言、残雪与叙事革命、语言实验、生存探索。格非、孙甘露、余华与叙事革命、语言实验、生存探索。《我是少年酒坛子》与孙甘露的语言实验和结构游戏。

学习要求：掌握马原的《冈底斯的诱惑》的“元叙事”手法；余华的《现实一种》对人的生存状况的表现。

要点：《风底斯的诱惑》与马原的“元叙事”手法。《现实一种》与余华的冷漠叙述态度；小说布局的对称性与图像模型。

第23章

人生写实

学习要求：了解90年代现实主义创作的变化；“新写实小说”的特点。要点：“新写实小说”与“先锋小说”的产生时间；《钟山》杂志与“新写实小说大联展”；新写实小说的主要作家作品；基本特点：取消情感。

学习要求：掌握《一地鸡毛》与刘震云小说对历史变革期不同心态的揭示；《狗日的粮食》与刘恒小说沉重的社会内容和独特的艺术。

要点： “一地鸡毛”的象征意义；《一地鸡毛》与《单位》；小林的生活琐事与精神轨迹。

学习要求：重点掌握（4）方方的《风景》对于人的生存意义的探索。要点：方方的《风景》与池莉的《烦恼人生》；“死者”的叙述视角及其意义；二哥与七哥的形象。

第24章

走向世俗

了解90年代“文学读物”兴盛的社会文化背景；政治经济的改革开放对于文化多元化的影响；崔健的摇派歌曲《一无所有》有反抗性以及它在与“流行音乐”的区别；王朔的《动物凶猛》对于“通俗读物”的超越；文学与电影的结合。

要点：90年代以后“读物型”的主要作家作品； 在社会转型期中，知识分子面临的主要困境。《一无所有》与中国摇滚；崔健的主要作品；摇滚乐与流行歌曲的区别。王朔的主要作品与媚俗倾向；《动物凶猛》的“个人性”特点；叙事动力与叙事冒险；“我”与米兰的形象。

学习要求：掌握苏童的小说《妻妾成群》的个人化的精神主题与电影《大红灯笼高高挂》的商业化倾向。

要点：颂莲的命运与视角；从小说《妻妾成群》到电影《大红灯笼高高挂》的改写：电影化过程与商业性外衣。

第25章

民间的历史

学习要求：了解“新历史小说”对历史的重新审视与叙述特征；莫言的《红高粱》的民间立场与新的历史叙述语言；王安忆的《长恨歌》所体现的文化精神和王琦瑶形象的意义。

要点：“新历史小说”与“新写实小说”；新历史小说创作的三种情况及主要作家作品；《红高粱》与《古船》。民间立场：故事情节（暴力与性爱）和人物塑造（余占鏊的双重性）；叙述特点：时空顺序与情节逻辑的破坏。王安忆的主要作品；上海弄堂与王琦瑶；张爱玲与王安忆的简单比较；《长恨歌》与其他上海题材的作品。

学习要求：掌握张炜的《古船》对中国历史文化精神的开掘和叙事艺术的探索；陈忠实的《白鹿原》对中国历史文化的态度和人物塑造。

要点：张炜小说创作的三个阶段及主要作品；家族矛盾与阶级斗争及人物结构；现代知识分子的人文精神：两个主题（放逐与救赎）与两个人物（隋不召与隋抱朴）；叙事艺术上的探索：多史同体构建、多时态交叉叙述；《古船》与《百年孤独》。仁义村与白鹿两个家族；家族史与中国近现代史；叙事结构与视角；小娥之死的悲剧意义；白嘉轩与黑娃的形象。