部编版语文二年级上册第一单元 课文《我是什么》知识点及练习

第一篇：部编版语文二年级上册第一单元 课文《我是什么》知识点及练习

二年级上册第一单元 课文 《我是什么》

一、会认字。

晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜

二、会写字。

变(变化)(变色)极(北极)(极力)片(卡片)(一片)傍(傍晚)(依傍)海(大海)(海水)洋(海洋)(洋装)作(作业)(工作)坏(好坏)(坏人)èü 给(带给)(送给)带(带头)(皮带)▲练习：1.给加点字选择正确的读音,画“√"。

毁坏(huǐ fěi)淹没(mò méi)奔跑(bēn bēng)晒太阳(sài shài)没有(mò méi)穿越(yuè yüè)2.加偏旁，变成新字，再组词。

乍()旁()每()羊()合()及()3.选字填空。

“披 穿”

()裙子()披风()背心()斗篷

A.飘 B.落 C.打

我会变成小水滴()下来，会变成小硬球下来，会变成小雪花()下来，还会变成云朵在天空中()来()去。

三、重点字的笔顺。（红色加粗的字，为书写易错字。）

变：

极：

片：

傍：

海：

洋：

作：

坏：

给：

带：

四、多音字。

没méi（没有 没空 没完）mò（出没 沉没 淹没）1.驾车违章，证件被交警没（）收了，他却像没（）事一样。2.王叔叔没（）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没（）的人。

片piàn（片段 卡片 鱼片 名片）piān（相片儿 照片儿 唱片儿 片子）

1.该影片（）画面与声音不同步。2.山上一片（）青葱，欣欣向荣。

作zuò（作品 作文 动作 作业）zuō（作坊 小器作 漆作 五行八作）1．李叔叔给我制作（）了个精致的飞机。2.这家作（）坊有近百年的历史了。

五、形近字。

极（北极）洋（海洋）作（作业）带（带领）级（年级）样（样子）昨（昨天）常（经常）

六、近义词。

平常——平时 温和——温顺 办法——方法

七、反义词。

升——降 硬——软 温和——暴躁 好——坏

八、特殊词语。

越升越高 越来越低

九、词语搭配。

灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤

十、重点句。

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。(这句话说明“我”可以变成白云和乌云两种状态,“红袍”写出了朝霞和晚霞的美丽。)2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(这句话写出了水在池子里、小溪里、江河里、海洋里的不同状态。)3.有时候我很温和,有时候我却很暴躁。(这句话说明水的性格复杂又多变,“温和”时能为人类做贡献,“暴躁”时会给人类带来灾难。)

十一、课文结构。

水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪

十二、课文主题。

课文用第一人称“我”的叙述方式，介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、主题 雨、冰雹和雪),及其带给人类的好处和灾难。▲练习：

（一）阅读课文片段，完成练习。

有时候我很温和，有时侯我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉，发动，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没，冲毁，给人们带来灾害。

1.把下面词语的序号填在文中的横线上。A.机器 B.田地 C.庄稼 D.房屋

2.从选文中找出反义词：暴躁——（）好——（）3.小朋友，文中的“我”是。

4.用“ ”画出“我”做过的好事,用“ ”画出“我”做过的坏事。小朋友怎样才能使“我”只做好事,不做坏事呢?

（二）地球爷爷的手

小猴和小兔在树下玩，又唱又跳，真高兴！腕力一会儿，小猴子说:“小兔，我请你吃桃子吧。”

是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ 猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。

小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”

猴爸爸笑着说:“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?” 小兔也说:“是呀，他又没有手。”

地球爷爷说话了:“不，我有手，而且有很大很大的力气，能很弱很弱让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的很多很多手，就是你们看不见的地心引力。”

地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。1.短文有（）个自然段。2.照样子，写一写。

又大又红 又（）又（）又（）又（）．．很大很大 很（）很（）很（）很（）．．3.小兔的桃子是（）帮忙摘的。他是怎么摘的？用“ ”画出来。A.小猴 B.猴爸爸 C.地球爷爷

4.“地球爷爷的手”指的是。5.“地球爷爷的手”还会做些什么？照样子,写一写。

▲例:我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来。

☆我有手，而且有很大很大的力气，能让。

第二篇：部编版语文二年级上册第一单元 课文《小蝌蚪找妈妈》知识点及练习

部编版二年级上册第一单元 课文《小蝌蚪找妈妈》知识点及练习

一、会认字。

塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓

二、会写字。

两(两个)(两天)哪(哪里)(哪个)宽(宽大)(宽广)顶(头顶)(山顶)眼(眼光)(眼花)睛(眼睛)(定晴)肚(肚子)(肚皮)皮(皮球)(皮衣)孩(孩子)(孩童)跳(跳远)(跳动)

三、读一读，记一记。

脑袋（dɑi）口袋（dɑi）袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘

▲给带点字选择正确的读音,用标“ ”标出。

池塘(cí chí)捕食（bǔ pǔ)脑袋（dài dɑi)乌龟(ɡuǐ ɡuī)披着(pī pí)鼓着（gǔ gú)

四、易错字。

两:

就：

哪：

宽：

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皮:

顶：

睛：

肚：

孩:

跳：

五、形近字。

两(两个)雨(下雨)睛(眼睛)晴(晴朗)孩(孩子)该(应该)跳(跳高)桃(桃花)

六、多音字。

教jiāo(教书)(教课)jiào(教室)(教学)1.老师在课堂上正教（）着无精打采的孩子。2.你觉得你的家庭教（）师怎么样？

七、近义词。

快活——快乐 连忙——赶忙

八、反义词。

长——短 宽——窄 快活——难过 雪白——乌黑

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九、照样子，写一写。

游来游去 游哇游

十、词语搭配。

一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 两只大眼睛 一只大青蛙 一对大眼睛

披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴 ▲选词填空。

迎上去 追上去 游过去

1.小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就()。2.老师来到我家家访,我连忙()。

3.前面的阿姨把钱包丢了,我捡起来()还给她。▲我会根据课文内容连线。

披着 大大的 肚皮 露着 长长的 眼睛 鼓着 碧绿的 尾巴 甩着 雪白的 衣裳

十一、重点句。

1.池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。(这句话介绍了小蝌蚪的样子。)2.他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。(这是对青蛙的描写,“碧绿、雪白、大”突出了青蛙的外形特征。)▲句子练习:给加点的字或词造句。

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例:1.小青蛙的尾巴已经不见了。．．。2.下雨了,我披着雨衣去上学。．。3.他一生气,就好鼓着腮。．。4.小月一笑就露出大白牙。．。5.老牛甩着尾巴赶蝇子。．。▲排列句子。

（）又过了几天,他们长出了两条前腿。（）过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿。

（）池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

（）再后来,他们的尾巴不见了,变成了一只只小青蛙。（）现在,他们正天天帮农民伯伯捉害虫。

十二、课文结构。

小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→长成青蛙→尾巴不见

附：1.小蝌蚪的样子：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

2.青蛙的样子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

十三、课文主题。

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课文讲述了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的帮助下找到妈妈，并最终长成青主题蛙的故事，告诉我们遇事要主动探索，同时要保护小蝌蚪、保护青蛙。▲同步阅读

莎莎遇险

海底学校组织去珊瑚公园玩，同学们都很兴奋。

出发前,海马老师叮嘱同学们千万不能掉队，否则可能会遇到危险。一路上，他们排成一行向前游——小海龟蹬着小腿，小鱼儿摆着小尾巴，小虾儿一蹦一蹦的。小丑鱼莎莎是校里最调皮的，她一会儿看看长长的海草，一会儿碰碰带刺的海胆，一会儿追追金枪鱼。没一会儿，她就发现身边的老师和同学都不见了。

突然，她眼前出现了一个巨大的黑影——鲨鱼！凶恶的鲨鱼张着血盆大口，准备吃掉她。莎莎害怕极了，大声叫喊，幸好墨鱼大叔正好经过，朝大鲨鱼喷出一团黑黑的墨汁，让大鲨鱼看不见东西，莎莎这才飞快地逃走了。

这时，海马老师终于找到了她。她把刚才的经历告诉了海马老师。海马老师听了，说:“这多危险啊！看你以后还敢不敢小海龟这么顽皮！”莎莎低下头,后悔极了。

1.短文有()个自然段。

2.根据短文,在括号里填上合适的词语。

()的海草()的海胆()的鲨鱼 3.形成解释莎莎为什么会遇到危险？在正确答案后面的口号里打“√”。(1)莎莎没有听老师的话,贪玩掉了队。()(2)莎莎大声叫喊，引来了鲨鱼。()4.莎莎是怎样脱离危险的?用“ ”画出来。5.莎莎后悔的是()

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A.没有听老师的话 B.没有向墨鱼大叔道谢 C.没有追到金枪鱼 6运用你还知道哪些动物逃离危险的方法？

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第三篇：部编教材二年级上册语文第一单元教案

部编教材二年级上册语文第一单元教案

1.小蝌蚪找妈妈

一、教学内容 ：小蝌蚪找妈妈

二、教学目标：

１、认识“灰、迎”等14个生字。会写“两、顶”等10个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

三、教学重难点;１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排；二课时。

六、教学流程：

创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——

教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”

七、教学过程：

第一课时

（一）、创设情境，展示目标：

1、导入：同学们见过小蝌蚪吗？今天，我们一起去看一看课文里的小蝌蚪。

2、展示目标：

（1）认识“灰、迎”等14个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、自主学习，合作交流

1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

2、标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

（三）、检查自学情况

1、想一想，你能用什么巧办法来记住这14个字？（抽学生说一说）

（四）、教师精讲点拨

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

（五）、课堂巩固训练

玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

注意“教”是多音字，读准“教室”和“教书”。

（六）、-课堂小课结拓展、提升 采用各种方法检查学生读课文的情况。

第二课时

（一）、创设情境，展示目标：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、展示目标：

（1）会写“两、顶”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

（4）借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

（二）、自主学习，合作交流

小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化？它是怎么生长的？（师生共同研究解决）

（三）、检查自学情况

把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

（四）、教师精讲点拨

1、课文写了青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

2、它是怎么生长的？

3、怀着热爱大自然的思想感情，有感情地朗读课文。

（五）、课堂巩固训练

1、出示10个会写字，指名朗读组词。

2、教师在田字格里示范写字。

3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

4、展示交流。

（六）、课堂小课结拓展、提升

1、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

2、同学们学了这一课你想说些什么？

八、板书设计： 教学反思：

2.我是什么

一、教学内容

二年级上册语文第一单元第二课

二、教学目标

1、识字15个，写字10个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

三、教学重难点

１、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。２、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排 二课时

六、教学流程：

创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——

教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”

七、教学过程：

第一课时

（一）、创设情境，展示目标：

1、导入：盛有冰块与水的碗放进小盒，让学生猜测。

2、展示目标：

（1）认识15个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。

（二）、自主学习，合作交流

1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。（小组交流）

2、标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

（三）、检查自学情况

1、想一想，你能用什么巧办法来记住这15个字？（抽学生说一说）

（四）、教师精讲点拨

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。

（五）、课堂巩固训练

玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

注意“教”是多音字，读准“教室”和“教书”。

（六）、课堂小课结拓展、提升

采用各种方法检查学生读课文的情况。

第二课时

（一）、创设情境，展示目标：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、展示目标：

（1）会写“变、片”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

（二）、自主学习，合作交流

小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

理解水的不同形态变化及性情。（师生共同研究解决）

（三）、检查自学情况

把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

（四）、教师精讲点拨

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

（五）、课堂巩固训练

1、出示10个会写字，指名朗读组词。

2、教师在田字格里示范写字。

3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

4、展示交流。

（六）、课堂小课结拓展、提升

1、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

2、同学们学了这一课你想说些什么？

八、板书设计：

教学反思：

3、植物妈妈有办法

一、教学内容：二年级上册语文第一单元第三课

二、教学目标

1、识字14个，写字10个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

三、教学重难点

重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

四、教学准备

课件

五、课时安排 二课时

六、教学流程：

创设情境，“ 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——

教师精讲点拨——课堂巩固训练 —--课堂小课结拓展、提升”

七、教学过程：

第一课时

（一）、创设情境，展示目标：

１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。（放课件）

2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

3、展示目标：（1）识字14个生字。

（2）正确、流利地朗读课文，积累词语。

（二）、自主学习，合作交流

1、圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。（小组交流）

2、标出课文小节，说说每一小节的大意。

（三）、检查自学情况 想一想，你能用什么巧办法来记住这14个字？（抽学生说一说）

（四）、教师精讲点拨

1、用自己喜欢的方式读诗歌，把生字读准，遇到不懂的字就请拼拼拼音，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。

（五）、课堂巩固训练

玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

注意“为、得”是多音字。读准“为人”和“为什么”、“ 得到” 和“得在”。

（六）、课堂小课结拓展、提升

采用各种方法检查学生读课文的情况。

第二课时

（一）、创设情境，展示目标：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、展示目标：

（1）会写“法、脚”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

（二）、自主学习，合作交流

小组汇报：不同的植物，植物妈妈是怎样传播种子的？（师生共同研究解决）

（三）、检查自学情况 把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

（四）、教师精讲点拨

1、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出来。学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）：

（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？（2）阅读感悟第2、3、4、5小节。

（3）

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。理解“降落伞” “纷纷”“四海为家” “铠甲”“啪的一声”。（4）读一读最后一小节。

引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（五）、课堂巩固训练

1、出示10个会写字，指名朗读组词。

2、教师在田字格里示范写字。

3、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。

4、展示交流。

（六）、课堂小课结拓展、提升

1、指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

2、背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？

八、板书设计：

语文园地一

一、教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

二、重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

三、课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

四、教学课时：三课时

五、教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文 感知大意

1、教师范读古诗。、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

第四篇：最新部编版小学语文六年级上册语文《第一单元》知识点

最新部编版小学语文六年级上册语文《第一单元》知识点

本单元重点课文《山中访友》《草虫的村落》

第一单元词语盘点：

清爽[qīng shuǎng] 唱和[chànghè] 陡峭[dǒuqiào]

挺拔tǐng bá] 身躯[shēn qū] 精致[jīng zhi]

蕴含[yùn hán] 奥秘[ào mì] 侠客[xiá kè]

静谧[jìng mì] 小巷[xiǎo xiàng] 俏丽[qiào lì]

烘烤[hōngkǎo] 音韵[yīn yùn] 演奏[yǎn zòu]

勤勉[qín miǎn] 德高望重[dé gāo wàng zhòng]

津津乐道[jīn jīn lè dào] 左冲右撞[zuǒ chōng yoù zhuàng]

意味深长[yì wèi shēn cháng] 庞然大物[páng rán dà wù]

行色匆匆[xíng sè cōng cōng]

欢悦[huānyuè] 清脆[qīngcuì]

凝聚[níngjù] 恶作剧[è zuò jù]

奇妙无比[qí miào wú bǐ] 不拘一格[bù jū yī gé]

第一单元日积月累：

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)

【第1课 山中访友】

本文出自着名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……

是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

作者在山中拜访了哪些“朋友”?

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。

课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”?

他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

【第3课 草虫的村落】

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形**的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。

静谧”的“谧”，字音是“mì”。“巷”字提醒学生第8笔是横。

第五篇：二年级语文上册第一单元

二年级语文上册教案

第一单元 识字1

一、教学内容：《识字1》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

三、教学重点、难点：

重点：学会11个生字，会写生字6个。

难点：积累有关秋天的词语。识字写字。

四、教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标。导入新课：

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）自主学习，合作交流

自由读课文。

1、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3、自由学习秋天的词语。

4、指名读，纠正不正确的读音。

5、同桌对读，四人小组轮流读。

6、比赛读、齐读。

（三）检查学生自学情况

读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

（四）教师精讲点拨

朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

(五）课堂巩固训练

1、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

2、练习背诵词语、积累词语。

（六）课堂小结拓展、提升

交流、小结本节课你的收获。

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。（1）、巩固生字11个，会写生字6个。（2）、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。（3）、积累有关秋天的词语。

2、复习导入。

（1）课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

（2）课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

3、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

（二）自主学习，合作交流

1、生自由试读词语，读不出的问同桌。

2、分组互助读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车，读生字。在读中巩固识字。

（三）检查学生自学情况

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

（四）教师精讲点拨

在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

(五）课堂巩固训练

学生练习书写。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结本节课你的收获。

2、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语：

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收、立秋、中秋节

3、作业

（1）自己试着读读课后“我会读”中的词语。

（2）检查学生对词语的掌握情况。

（3）用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„

八、板书设计：

金秋时节天高云淡五谷丰登

九、教学反思：

识字1

景色宜人 层林尽染 大雁南飞 秋高气爽 瓜果飘香 春华秋实

叠翠流金 山河壮美 秋收冬藏

1、秋天的图画

一、教学内容：

1、《秋天的图画》。

二、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学重点、难点： 教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟。

四、教学准备：

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、创设情境，展示目标。

导入新课：昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、揭题：

（1）、板书课题，齐读，思考：读后你想知道什么？

秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

（2）、打开课本，自读课文。

（二）自主学习，合作交流

1、边读课文边思考：课文共有几句话？（4句）

2、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

3、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（三）检查学生自学情况

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳

（四）教师精讲点拨

朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

(五）课堂巩固训练

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结：秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

2、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。

2、复习、导入。

(1)认读课文中要求认的生字。(2)背诵课文。

（二）自主学习，合作交流

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）检查学生自学情况

（四）教师精讲点拨

1、组词语理解字义。

2、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

(五）课堂巩固训练

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课总结：这节课你都学到了什么？（学生谈收获。）

2、布置作业：写生字；小练笔。

八、板书设计： 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

九、教学反思：

2、黄山奇石

一、教学内容：

2、《黄山奇石》。

二、教学目标：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

三、教学重点、难点：

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：

教学用具：录音机、录音带、课件 教学方法：

以读为主，读中悟情。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4、读懂第1、2段课文。

5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备：

1、课文朗读录音；

2、投影片。

激情导入：

（1）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。（师板书：“黄山”）

（2）师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

（二）自主学习，合作交流

初读课文，把握主要内容。

1、播放全文录音

2、自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4、这4块奇石分别在哪几个自然段?

5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

（三）检查学生自学情况

指名分段读课文。

1、检查预习效果（1）多音字组词：

tán（）弹｛

dàn（）（2）辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。(4)联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

2、质疑问难。

（四）教师精讲点拨

1、讲读第1自然段

（1）指名读。

(2)这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景色特点。(3)“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

2、研读第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

（1）这一段讲了几个内容？

（2）每个内容是怎样写的？

（3）这几个内容是怎样连接起来的？

4、根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思„„）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

(五）课堂巩固训练

作业：《练习本》第2、3题。

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3、背诵课文第2、3段，听写第4段。

教学重点与难点：

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备

1、课文录音；

2、投影片。

（二）自主学习，合作交流

1、多音字组词。

2、解释词语。

（三）检查学生自学情况

复习检查

1、听写。

2、背诵课文第2自然段。

3、复习“自学提示”，出示小黑板。

（四）教师精讲点拨

学习第3自然段

1、自读课文第3段。

2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3、读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4、课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5、小结段式特点和阅读方法。

6、齐读。讲读第4自然段

1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

(五）课堂巩固训练

1、有关黄山景观。

2、有关并列段式。

3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

4、按自己喜欢的方式读通全文。

5、背诵第3自然段课文。

6、质疑问难。

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、作业： 背诵第2、3自然段；抄写第4自然段。

八、板书设计：

“ 仙桃石” 奇特

黄山奇石 “猴子观海”

“仙人指路”

有趣

“金鸡叫天都”

九、教学反思：

3植物妈妈有办法

一、教学内容：

3、《植物妈妈有办法》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点、难点：

教学重点 ：

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2～5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

3、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点：

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆。

四、教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

（二）自主学习，合作交流 感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

（三）检查学生自学情况

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

（四）教师精讲点拨

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

（二）自主学习，合作交流 学生自由读课文，合作学习，不会读的问同桌。

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

（四）教师精讲点拨

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

(五）课堂巩固训练

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、布置作业：写生字。

3、拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到的展示出来！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英

风力吹

植物妈妈

苍耳

有办法

动物带

豌豆

太阳晒

九、教学反思：

4、古诗两首

一、教学内容：

4、《古诗两首》。

二、教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

三、教学重点、难点： 教学重点：

识字、写字。教学难点：

有感情地朗读、背诵古诗。

四、教学准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

（二）自主学习，合作交流

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

（四）教师精讲点拨

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

（六）课堂小结拓展、提升

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

复习导入。

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

（二）自主学习，合作交流

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

（三）检查学生自学情况

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

（四）教师精讲点拨

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

3、作业：（1）《赠刘景文》和《山行》写的都是（）的景色，我是从（）、（）看出来的。

（2）秋天（）、（）都凋谢了，但是枝头有（）、（），还有满山美丽的（），所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。

（3）请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。

资料

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读材料

描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

八、板书设计：

４、古诗两首 赠刘景文

荷尽 橙黄秋末 好景 君须记 菊残 橘绿

九、教学反思：

语文园地一

一、教学内容：

语文园地一由“我的发现”（我会认、我会写），“日积月累”（我会读、读读背背）、“口语交际”和“展示台”四部分内容组成。

二、教学目标：

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

三、教学重点、难点：

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

四、教学准备：

准备字卡、小黑板，预习词语、诗歌。

五、教学课时：3——4课时。

六、教学流程：

“我的发现——日积月累——口语交际——展示台。”

七、教学过程

第一课时

一、我的发现

课时教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认：

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄一声：黄澄澄、红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

完成展示台

1、这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

2、展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

3、教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。（培养学生的参与意识和自我表现的意识。）

八、板书设计：

九、教学反思：