《少年中国说》课外文言文教学反思[★]

第一篇：《少年中国说》课外文言文教学反思

《少年中国说》课外文言文教学反思

——作者：nayslzx 梁启教学超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。

如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。

让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。

朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。

但教师在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学上可适当加以调整，以便课堂时间被利用得更充分。另外，在文章第二段的结构上，部分学生的理解显得吃力，也与此文属文言议论文有很大关系，还应探索更好的角度去剖析结构。

反思过去，才能创造更好的将来。在教学上，这一点尤显重要。在日后的教学中，借鉴以往，改正不足，才能日臻完善，给学生一个绝对有效的课堂。

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第二篇：《马说》及课外文言文

文言文复习专题—《马说》

一、文学常识：

1.《马说》的作者是位列“唐宋八大家”之首的__________。

二、解释下列加点字词：

然后有千里马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 ．．．．．．

食马者不知其能千里而食也才美不外见．．

策之不以其道食之不能尽其材执策而临之．．．

三、解释下列多义字： 执策而临之奴隶人之手．．

1.而而伯乐不常有2.之马之千里者 ．．

鸣之而不能通其意虽有千里之能 ．．

鸣之而不能通其意．

执策而临之．

不以千里称也其真无马邪 ．．

3.以以其境过清4.其其言兹若人之俦乎 ．．

策之不以其道其真不知马也 ．．

因以为号焉以其境过清 ．．

四、翻译下列句子：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶

之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有

千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

王冕者，诸暨人。七八,岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊(1)田，父怒，挞之，己而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策(2)映长明灯(3)读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬(4)若不见。

安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。性卒，门人事冕如事性。时冕父己卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被(7)古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。

注释：(1)蹊：践踏。(2)策：通“册”。(3)长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。(4)恬：心神安适。(5)韩性：绍兴人，大学者。(6)通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。

(7)被：披。

1.下列句子中加点的词语意思相同的一项是：()

A.依僧寺以居 无从致书以观

B.安阳韩性闻而异之 恃卫之臣不懈于内

C.暮归，亡其牛 其真无马耶

D．录为弟子． 或异二者之为，何哉?

2．对下列句子的意思，理解不正确的一项是：()

A．或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。

B．执策映长明灯读之-—手拿着书照着佛像前长明的灯光读书

C.门人事冕如事性——他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。

D．自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。

3．将文中加横线的两个句子翻泽成现代汉语。

A.窃入学舍听诸生读书 译句：_____________________

B．儿痴如此，曷不听其所为? 译句：______________________

4．从这两段文字看，王冕具有怎样的品质?用自己的话简要回答。

答__________________________________________。

第三篇：课外文言文阅读教案及教学反思

课外文言文阅读

学案

学习目标：

1.正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，理解故事的内容及主旨所在，并积累文章中一些常见的文言词语。

2.激发阅读文言文的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法和技巧。学习重点和难点：

正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，品评词句，理解文意，积累文言词语。

课前预习

一、正确朗读2篇文言短文，努力做到读准字音，关注句式读好停顿。

二、借助工具书，解释短文中的黑体字（注意一字多义）。

三、思考下列问题：

1、《何无贼》给你什么启示？

2、《鲁人锯竿入城》这个故事告诉我们一个什么道理？ 附阅读材料：

何无贼

乡居有偷儿，夜瞰迂公室，公适归，遇之，偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁①。公拾得之，大喜。自是羊裘在念，每夜归，门庭晏然②，必蹙额③曰：“何无贼？”

【注释】①遁：逃。②晏然：平静的样子。③蹙额：皱眉头。【练习】

1．解释加点字词：

①夜瞰．（）②公适归（）③自是羊裘在念（）④何无贼（）

2．用现代汉语解释文中的画线句。①偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁。

__________________________________________________________________ ②每夜归，门庭晏然，必蹙额曰：“何无贼？”

_________________________________________________ 3．这则故事告诉我们一个怎样的道理？

_________________________________________________

鲁人锯竿入城

鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父②至，曰：“吾非圣人③，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。世之愚，莫之及也。

【注释】①鲁：鲁国。②老父：老人。③圣人：才智超人的人。【练习】 1．解释加点字词：

①执长竿（）②初竖执之（）③计无所出（）④俄有老父至（）⑤但见事多矣（）

⑥以锯中截而入（）⑦遂依而截之（）⑧莫之及也（）

2．用现代汉语解释文中的画线句。

①吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。

_____________________________________________________ ②世之愚，莫之及也。

_________________________________________________

3．执竿入城的鲁人遇到的困惑是：

___________________________________________________（用自己的话回答）4．本文给我们的启示是

____________________________________________________________

课外文言文阅读

教案

教学目标：

1.正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，理解故事的内容及主旨所在，并积累文章中一些常见的文言词语。

2.激发阅读文言文的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法和技巧。学习重点和难点：

正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，品评词句，理解文意，积累文言词语。

课时安排：一课时 学情分析：

经过开学至今的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，但对于文言文的阅读还处在启蒙阶段。因此，补充文言文阅读材料，培养阅读兴趣和爱好，指导学生不断积累字词的解释，掌握一定的阅读方法和技巧是当务之急。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶。教学流程：

一、导入： 以对话交流导入

大家认为文言文难学吗？难，难在哪？有些语句不会翻译，以至于读不懂文章。那么，今天我们借《何无贼》和《鲁人锯竿入城》两篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。

二、初读课文

通过各种形式的读，将文章读通读顺

1.放声，自由读文，要求读准字音。（没把握的读音和同学交流或请教老师）2．请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音。3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读 4．全班齐读

三、自读通文意 1．小声读文，边读边译

要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。

（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。2．学生独立完成后，小组进行交流 交流一：相互补充所联想到的课内语句

交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流 交流三：关注词和句子的特殊现象 3.全班交流

老师示例：“公适归” ①读句子

②这个句子中的“归”使我联想到《郑人买履》里“反归取之”中的“归”，意思相近，结合语境这里是“回家、回来”的意思。③翻译整个句子 ④提出不会译的地方

教师引导学生抓住重点字词的解释疏通文意。4.再次齐读文章，整体感知文章内容

四、师生共同探讨文言文阅读方法和技巧 学生归纳字词翻译的方法： A、借助工具书尽量做到一字一意。B、将字词的解释串联成句。

C、对句子适当补充和修饰，努力使句意通顺完整。D、适当的懂一些语法现象，如句子成分、词类活动等。

五、读懂内容

1、归纳两则故事的内容。

2、两则故事分别告诉我们什么样的道理？给我们带来什么启示？

六、布置作业： 完成短文后面的练习。

课外文言文教学反思：

文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。另外文言文比较短小，所以我在课堂上直接出示全文，标号停顿记号，让学生在书上做好停顿记号，这样能流利的朗读古文。在这堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。

多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾经”等等；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟悉用法含义，做到心中有数，再遇到词语，根据语言环境去判断辨析，自然会容易的多。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。

第四篇：文言文马说教学反思范文

文言文马说教学反思

《马说》是一篇经典的文言文，篇幅不长，字词的理解也比较容易，因此，在教学过程中，我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课，我觉得以下几个方面需要说一说：

一、导入环节

让学生讲《伯乐与千里马的故事》，引出课题“马说”，这激发了学生学习课文的兴趣，给课文教学作了一个很好的铺垫。

二、在诵读中感悟

以读为本是学习语文的一条规律。听范读只是抛砖引玉，更多的是学生自读体会，自然而然地读出句子的语气，学生只有在这种想、读、听、评的过程中才能学会朗读，真正感悟。“书读百遍，其义自见”即是此理。尤其是对古诗词教学，必须首先让学生在学生初步理解字意的基础上，把握了作品的情感基调，反复地朗读，再理解，再朗读，在这个过程中充分调动自己的内心情感去体味作者与作品，最终实现对作品深刻的感悟。

因此，在课文的朗读上，我从字音、语句的节奏、轻重音等方面进行指导，让学生能初步感知课文，将学生引入到课文情感的波涛，从中让学生初步感受体会文中作者的情感。

尤其是在分析课文内容时，我抓住三个自然段结尾的“也”字，引导学生对作者的思想感情进行分析，感受，并通过有感情的朗读，加深学生对文章的主旨理解把握。

三、补充背景材料进行感悟

了解作者以及写作背景对学生感知文章的内容是非常重要的，这也是我在平时的教学中比较注重的方面。《马说》一文是作者韩愈借千里马被埋没、被摧残的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑不平之情。因此在预习环节中，我依旧布置了一项内容：结合历史知识，借助手中的资料，搜集文章的写作背景，以帮助学生更深入的感知文章内容。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多不足之处。比如：对重点词句掌握环节采用学生质疑的方式，在时间的控制上有些偏差，以致最后拓展延伸的环节时间不够，另外，朗读时也还未充分实现全员活动等等。

第五篇：少年中国说全文

第四篇章：少年中国说

背景音乐：英雄的黎明

齐：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。

少年中国者，则中国少年之责任也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

齐：少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步；

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

甲：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。乙：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。丙：鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。丁：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。4合：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长

齐：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。甲：美哉我少年中国，与天不老！：壮哉我中国少年，与国无疆！

齐：美哉我少年中国，与天---不老！

壮哉我中国少年，与国---无----疆----!