对学生要多鼓励多赞美

第一篇：对学生要多鼓励多赞美

对学生要多鼓励多赞美

在多年的教学生涯中，我深深体会到：教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的崔化剂，能增强学生的自强自尊，自信；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

有的学生在学校里不守纪律，学业平平，既得不到老师的表扬，也得不到老师的关注。他（她）们是被遗忘的角落。我们在做一对一的教育、教学工作中，要捕捉他们的闪光点，及时把赞美送给学生，使学生感到“我能行，我会成功”。实践使我懂得，教师的一句激励的话，一个赞美的眼神。。。。往往能给我们带来意想不到的收获，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以增强获得成功的情绪和体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进其良好的心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，请多给学生一点赞美吧，因为他（她）们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

第二篇：教育叙事：对学生要多一份真诚和宽容

对学生要多一份真诚和宽容

陈明潮

早上第一节我正在上语文课，同学们都听得津津有味。

突然一声“报告——” 打断了我的讲课声。我一看，原来是我们班的一个女学生张B。只见她背着书包，满头大汗，用十分怯懦的目光看着我。我环视了一下教室，同学们个个都坐得端端正正的，只有她的座位是空的。

我厉声说道：“你怎么这么晚才来啊！现在几点了？能随便迟到啊！就站在门外！”只见张B惊慌失措地低下了头。我本想杀鸡给猴看，就问她：“你这是怎么回事，都什么时候了你才来！”

看到张B站在门外，我的心里还是有些不忍。听到我的训斥，她的眼泪在眼眶中打转。“老师„„我„„我„„”

“别说了，你迟到了，还有理说！”我又厉声说道。她抬起头，我看到她怯懦的眼睛带着惊恐和乞求。

我把她叫进了教室，说：“以后要按时到校，知道吗？说说今天是怎么回事？”她眼里闪着泪花，说：“我爸爸昨晚生病了„„今天早上我去给他抓药„„所以迟到了。”

“那你妈呢？”

“老师，她没有妈妈。”她的同桌说了一句。

我心中一震，原来如此。我没问清原因，就把她胡乱批评一通。顿时，我一肚子的气和要说的话全没了，我轻轻地说：“先回到座位上去吧！”“老师，我以后再也不迟到了。”她依然胆怯地说道。

忽然我想起，她妈妈前几年离开了她爸爸，她爸爸身体不大好，几年来他们父女俩相依为命。我心里很不是滋味。我走到她面前，摸摸她的头说：“以后别迟到了。好好听课！”她点了点头。

接着上课，我发现她听的比以前都认真„„

事后我深深地思索：教书育人，以人为本，有时我们也应该换位思考——如果我是学生„„那样我们老师的工作就会少了一份失误，多了一份真诚和宽容。以后工作一定要多想一下为什么。这样，也许工作会做得更好些。

第三篇：平时要鼓励孩子多参加集体活动

平时要鼓励孩子多参加集体活动

现在的家庭结构多以独生子女为主，家里没有兄弟姐妹抢吃抢穿，抢着谁比谁的成绩好，可以说是很幸运的一代人。但在幸运的背后也是一种不易被人察觉的孤单，家里没有玩伴孩子长时间处在一个人玩，时间久了就会养成孤僻的性格。因此孩子在进入幼儿园的时候，就意味着孩子从一个人的世界进入到了一个集体内。很多孩子不太适应这种集体生活，在集体中往往会表现出怯懦、孤僻的一面，长期下去对孩子的发展非常不利。因此，父母在教育孩子的时候一定要鼓励孩子多与人接触，多参加集体活动。

一、要为孩子创造共同活动、共同体验的环境。可以通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让孩子与亲朋邻里间的孩子游戏交往，鼓励他们参与社会及幼儿园组织的各种类型的丰富多彩的集体活动，可以利用节日游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等机会，有意识地安排孩子与集体频繁接触，增进孩子对集体活动的认识与了解，提高孩子参与的热情和积极性。

二、利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养。当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时一种假分享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”

因此，作为老师，我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。

三、帮助孩子建立友情，培养合作能力。平时家庭可以开展合作游戏。比如“两人三足”；赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可让孩子自己找朋友，从跟他喜欢的伙伴共同参与逐步过渡到大家共同活动，用同伴的热情与积极性感染孩子，影响带动孩子。另外，在集体活动中要给孩子提出具体要求，分配具体任务，活动项目也应该利于孩子间合作。

总结：现在是一个商业性的社会，而要想在这个商业性的社会上有一席立锥之地，单靠个人的单打独斗已经是不可能了。需要的是人与人之间的合作，才能良好的将事业发展起来，由此可知人与人的交际能力是多么的重要。因此，家长在教育孩子的时候，一定要注意孩子交际能力的提高，平时多鼓励孩子参加集体活动，让他学会与人合作互动，只有这样才能更好的提升孩子的交际能力，为未来的发展打下良好的基础。

第四篇：备考语录-家长要多赞美孩子

备考语录----家长要多赞美孩子

家长林女士说，马上就要高考了，女儿却不着急。“她每天放学回家后，做事情都拖拖拉拉的。现在的孩子真不知道学习的重要性。”林女士说。家长王女士也说，女儿平时制订的学习计划成了摆设，“她一点都不知道着急”。

两名家长对孩子的学习都很关注，也流露出一些担忧。专家表示，这是典型的青春期撞上更年期。孩子学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，家长一定要多发掘孩子的优点，给予孩子赞美和肯定，增强孩子的自信心。家长也可换一种方式与孩子沟通，如经常对孩子说“你行”、“不错”、“不要累着了”等，会有意想不到的效果。如果孩子情绪不高，家长就要努力成为孩子的“垃圾桶”，让孩子把所有的负面情绪都发泄出来，以增强孩子的自信心。

第五篇：多一些鼓励 少一些伤害

多一些鼓励 少一些伤害

庆阳市庆化学校赵振科

学生其实是非常重视他所尊重的班主任对他的评价和认同的。小学时期，正是学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。因此，这么多年来，我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些伤害。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们，但作为班主任，你千万别以为，你真的就能像父母对孩子那样对待学生。你可以将学生当自己的孩子般的去引导和爱护，但你却不能把他们当自己的孩子般来管理和教育，特别是在他们犯错时。当学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

如四一班的梁博辉同学，时常犯错误，学习习惯差、成绩差。有一次，我指出他的缺点，同时也肯定了他的一些优点。从那以后，这位学生的变化非常大，学习认真了，成绩也提高了。