2015年中考语文阅读备考

第一篇：2015年中考语文阅读备考

2015年中考语文阅读备考

2014年中考已经悄然离开我们而去，2015年的中考转瞬即至，回顾2014年天津中考语文的状况，我们发现在考试中，语文阅读理解方面存在着很大的问题。比如说文本读不懂答非所问，答题不规范，答案说不到点子上等等，造成了丢分严重的问题。这些问题，除了学生本人平时读书极少基本功差之外，还和在阅读方面不得方法有关。因此，掌握一定的阅读方法对于答题有很大的帮助，下面我们结合有关的文本来梳理一下中考阅读的有关类型题。希望对于参加2015年中考的同学有一些帮助。

阅读题型一.理解重点词语的含义

思路一：从原文中逐段筛选相关信息，有几点找几点；如果集中在一段，就要逐句筛选，有几点找几点

例1：参考例文《落叶是疲倦的蝴蝶》

16.阅读全文，请具体说说作者赋予“落叶”怎样的含义？（4分）参考答案：

“落叶”一是指在外漂泊、思念家乡及亲人的“我”；一是指辛劳一生，衰老死去的母亲。例2：参考例文《黑土地》

16.作者在文中多次写到自己的“土性”，请结合全文，概括“土性”的含义。（4分）参考答案: “土性”是指从黑土地中汲取滋养并逐步形成的博大、坚韧、忍耐和不屈的精神品质。

思路二：本义+含义（即：内容概括+主旨作用）

例3：参考例文《远行》

19.文章最后一段的“远”和“近”如何理解？结合文章说说你的看法。（4分）参考答案：

“远”的感觉来自于空间距离和时间距离，离家参军，岂能不远？

“近”从离家的那一刻起，对家的厚爱，对父母的眷念，始终萦绕心头，无论何时何地都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切、更贴近了。

阅读题型二.从表达效果的角度，赏析句子

解题思路一：

首先从修辞角度（或写法角度）入手，判断修辞方法（有几种写几种）；

从内容上面总结写出的具体内容（有几点概括几点）；

从表达情感方面，具体分析出表达了……感情（有几种写几种）。

例如： 运用了…… 修辞方法，生动形象的写出了……内容；表达了作者 ……感情。

例4：参考例文《炒米胡同里面看夕阳》

17.我猛然发现了自己的发间有一根白丝，像一线雪从山崖上飞旋而下，动人心魄地飘垂着。

参考答案: “一线雪”和“动人心魄”运用比喻和夸张手法,生动地写出了那根白发白得很耀眼、很刺目，表达了“我”发现白发时吃惊难过的心情。例5：参考例文《金色花》

17.从修辞角度，赏析文中第⑨段划线的句子。（4分）

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流芳般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……

参考答案：

① ② ③ 运用了比喻、拟人和排比的修辞方法。（任写两个即可，共2分）生动形象的描绘出了金色花美丽辉煌的姿态（美丽的样子）（1分）表现出我见到仙人掌花时的惊奇和震撼。（1分）

例6：参考例文《童年读书》

18.他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。

参考答案：运用了比喻修辞,形象生动地写出了书对我的吸引力,也描写出“我”不由自主地偷看二哥的书的窘态，作者童年时的“我”迷恋读书。

思路二：从写法角度入手，判断写法（有几种写几种，如动作、语言、神态、正面、侧面、细节等描写）；从内容上举例分析，挂靠主旨说作用

例7：参考例文《薄暮下的刀锋》

17.下列句子富有表现力，请结合文章内容加以赏析。（4分）（1）我真的有些不耐烦，转身走了，把刀和人遗弃在那里。参考答案：

①运用神态和动作描写；

②形象地写出我等待磨刀的不耐烦； ③衬托出磨刀人的耐心细致。

阅读题型三.自然环境描写的作用（景物描写的作用）

解题思路：写出了……环境特点；渲染出……的气氛；烘托了……感情；（结构作用，例：为下文……内容做铺垫

或承上启下

或呼应前文）

例8：参考例文《落叶是疲倦的蝴蝶》

18.第（8）段，作者在想象中描写了自己所看到的屋檐及其周围的景象，在全文中的作用是什么？（4分）

我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐的与庄户人家好好地过着日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是那个屋檐。

参考答案答案：

渲染了具有农家生活气息的和谐温馨的氛围；烘托出作者对故乡的思念之情。例9：参考例文《琴证》

17.文章结尾处优美的自然环境分别有什么作用？

参考答案：本段文字描绘出一幅烟雨迷蒙、紫燕呢喃的场景，与开头环境描写相呼应，渲染清明静雅的气氛，衬托出蓟良真愉悦的心情。

阅读题型四.梳理作者的行文思路（或情感的具体变化）

解题思路

（一）：

从原文中筛选或概括（时间，谁干什么，结果）

解题句式1：作者先写了……；又写了 ……；再写了……；最后写了……

解题句式2：作者通过写……表达了……情感；又写了 ……内容，表达了……情感；再写了…………内容，表达了……情感。

例10.参考例文《琴证》

16.本文写了蓟良真与“京胡”几十年的情缘。阅读文章，补全下面的相关情节。（4分）

（1）雨天来店等人换琴，期待担心。（2）

（3）十年换回29把琴，心感慰藉。（4）

（5）醒悟赠琴陈列展馆，心感快活。

参考答案：（2）回忆当年粗糙制琴，痛心悔恨（4）终于等来最后一把，激动不已 例11：参考例文《金色花》

16.阅读全文，梳理作者对仙人掌的态度及感情是怎样变化的（4分）参考答案：

仙人掌的丑陋、难看让我不喜欢（不关心），②甚至嘲笑它；③后来，看到仙人掌开出金色花，我感到十分惊异（或：震撼、意外），④进而由衷地赞美（或：敬佩）金色花。

解题思路

（二）：

如果原文中没有恰好的词语可以提取，就自己概括。（解题时，请参考题目所给提示，例如：所给词语是否是从原文中提取）

阅读题型五.理解重点句子的含义：

解题思路（1）：首先从原文中筛选适合的内容，加以整合。

例13：参考例文《金色花》

18.为什么说仙人掌的金色花具有“不甘泯灭的美”？（3分）参考答案： ① 仙人掌能够战胜恶劣的自然环境（1分），② 显示了顽强的生命力（1分），③ 当沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，依然能开出辉煌灿烂的金色花。（例14：参考例文《黑土地》

17.结合上下文,理解文中划线句的含义。(4分)我是黑土的上帝，黑土也是我的上帝。

参考答案：

①我用黑土自由地创造物品；土地给我滋养，铸成我的优秀品质。

解题思路（2）：通过理解重点词语，理解句子含义。

例15：参考例文《四月醉芳菲》

18（2）说说下面句子在文中的含义。（3分）四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的憧憬。

参考答案：美丽的春天既使人陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。

阅读题型六.分析塑造人物形象的方法，分析作用

1分）解题思路：判断方法（有几种写几种）；内容作用（就是内容概括）；主旨作用（性格总结）写法汇总：对人物的语言、动作、神态、心理、肖像等描写；细节描写；侧面描写；正侧面描写相结合

例16：参考例文《远行》

17.文中划线的部分属于什么描写？试对其表达效果进行分析。（4分）

母亲很耐心很仔细地梳着头，头发湿滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。参考答案：

① 动作（或细节）描写；（1分）

② 写母亲为送儿子而精心地梳妆打扮，（1分）说明母亲对儿子参军这件事很重视与支持。（1分）

③ 突出歌颂母爱的主题。（1分）

阅读题型七.分析某一内容在全文中的作用

解题思路：举例从内容分析；主旨作用分析;结构作用；

(常见的结构作用:线索、承上启下的过渡、为〃〃〃〃〃做铺垫、引起下文、总结上文，与前文〃〃〃〃〃照应；首尾呼应;作用分析基本上都是：使文章结构严谨，浑然一体。）

例17：例文《远行》

18．文章多次写到“门”，请从内容和结构两方面谈谈这样写的作用是什么？（4分）参考答案：

内容上，“门”是家的标志，作者借“门”来表达“我”对家、家人的深厚感情，饱含着“我”对家的爱与眷恋（或不舍）。（2分）

结构上，有首尾照应的作用（或使文章结构更完整）。（2分）例18.参考例文《世上最好的地方》

18．第②详写作者幼年在大院中的生活的情景有何作用？（3分）参考答案：

内容上：突出家的朴实和温馨；同后文写我经营的家形成对比；

结构、主旨上：为表达作者对故乡、父母家的思念（或牵挂、或惦念）做铺垫；

阅读题型八.概括人物性格

解题思路：概括出词语（有几点写几点）+举例分析

例19：参考例文《远行》

16.母亲是个怎样的人？下面说法不合适的一项（）

A.母亲深明事理，虽内心里舍不得儿子远行，却默默地支持儿子当兵的选择。

B.母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到愧疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人吃

C.母亲虚荣心很强，为了展示自己的儿子很优秀，将自己头发梳得光鲜，给全家穿新衣服，体面地送儿子出门。

D.母亲勤俭能干，陪嫁的梳妆盒很旧了，仍在用；给儿子做新衣。参考答案：C 例20：参考例文《琴证》

19.作者笔下的蓟良真是怎样一个人? 参考答案: 蓟良真是一个技艺精湛的京胡制作高手;他热爱自己的职业,兢兢业业,勤于钻研;而且他正直诚实,有良知,有职业道德。

阅读题型九.分析全文写法的作用：

通用：对比（衬托）

欲扬先抑

叙事类：对于塑造人物来说，常用正面描写、侧面描写 抒情类：象征、托物言志、借物喻人、借物抒情、借景抒情

解题思路：表明观点；举例分析；主旨作用（分点回答，有几个写法就分几点回答）

例21：参考例文《荒漠中的苇》

19题.作者写苇，却显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？（4分）参考答案一：

① 托物言志（或象征）

② 作者借对苇身处荒漠却顽强活着的生命意识及身处逆境却顽强向上的精神的赞美； ③ 表达了自己会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活的愿望。

阅读题型十.概括事件的主要内容：

解题思路：时间、地点、谁干什么（或：谁怎么样）、结果

例22：例文《童年读书》

16.本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括：（4分）

为读《封神演义》

；为读《青春之歌》

； 为读《破晓记》

；为读《三家巷》

。参考答案：（1）给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格。（2）扎在草垛里被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；（3）去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打；（4）钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

阅读型题十一： 概括景物及事物特点

解题思路：概括特点要根据分值提供要点，要点要全，不能遗漏，宁多不少。例如：《几生修得到梅花》

16：作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第四段概括。（4分）

答案：（1)颜色缤纷多彩；（2）品质冰肌玉骨，典雅脱俗；（3）芳香优雅，婉约内敛；（4）姿态极美，各式各样。

第二篇：中考语文备考心得体会

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：

一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。

二、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。

（一）积累运用部分。

1、书写：

规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

2、字词复习：

按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由学生自主完成。

3、古诗文积累：

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。

因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分）。要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。

古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。

3、关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实：

①病句修改的训练：

针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止”“防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力：

一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：

一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：

我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

3月的合肥，草长莺飞，春意渐浓。前几日，在曹主任的带领下，我和九年级的几位备课组长以及班主任，参加了中考语文备考教学研讨会。会议期间，我有幸聆听了省内几位语文教学一线名师的讲座，受益匪浅。下面我就将这次研讨的个人心得和大家分享一下。

首先，这次备考研讨指明了中考备考的方向，理清了复习的思路。初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题目又不断的变化。合肥38中的几位老师对中考题型及内容的分析，使我明确了中考的范围、重点篇目的知识点以及命题规律。这样能够帮助我在总复习时制定详细明确的复习计划和复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点、难点。研讨内容很接地气，可操作性强。譬如：文言文的复习技巧、各类现代文阅读的知识点的梳理、中考作文的命题特点和考查方向，都是下阶段我们备考复习的重心所在。

第三，通过这次研讨会，使得我在复习备考中更加有针对性的地进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处。如：病句的修改，文言文虚词的整理，古诗文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动等等。

这次研讨会上几位老师精彩的讲座，对我起到了很好的示范作用，对我下一阶段的中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。学习回来之后，结合几位专家的建议，我重新梳理了自己的复习思路，调整完善自己的复习策略：

1、夯实基础。把试题考查的依据回归教材，让学生用已知知识技巧去把握新题目。帮助学生建立语文知识体系，明确中考试题考查要点。比如说明文阅读就要让学生知道说明顺序、说明方法、说明的`语言特点、说明文的风格等知识点。注意平时听说读写的训练，让学生夯实基础，提高答题质量。

2、明确要求。引导学生明确中考对基础、默写、阅读、写作的具体要求，比如书写的要求，让学生从根本上注意起书写、注意答题思路和基础知识积累的方向。

3、依据课标、把握课标、明确方向。及时了解、重视可能增加的内容，注意阅读中文体意识的树立，注意答题规范、用词准确。

4、注意引导。注意引导学生培养思维能力，找到分析问题的角度，注意课本知识的迁移。培养学生的表达能力、写作能力。注意应用文体写作练习，锻炼学生的临场心理适应能力。

总之，通过此次学习，我收获了很多，对中考考试纲要有了较深刻的理解和把握，对中考形势有了更清晰的认识。同时也感到压力与喜悦并存：压力在于我们复习任务的艰巨，学生要掌握的内容庞杂；喜悦是因为我明白，只要自己洞悉中考命题原则和方向，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能获得中考的最后胜利。

20xx年xx月xx日，我参加了教师发展中心组织的中考语文复习研讨会，听了刘春燕、袁宁老师的示范课，受益匪浅。语文教研员刘老师给我们分析了历年中考试题，预测了今年中考的出题动向，我们收获颇多。

如何真正把九年级的语文复习工作做好，集中体现素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素质得以提高。进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。下面就九年级语文总复习中应注意的几个问题谈谈想法。

一、重视语言材料的积累

学习语文需要日常积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。学生积累的内容主要有：

（1）字词积累。

（2）古诗文积累。

（3）名言警句积累。

（4）名著积累。

（5）语文常识积累等。

背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况比比皆是。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：

1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。

2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，重点把握。

3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。

4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

二、突出阅读和写作能力的训练

在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）了解阅读的能力层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能力层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（4）注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的作文。所以我们主张在可用多种文体写作的大环境下，要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。

（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求（有的还有材料）的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文是怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。

（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

三、着眼于语言运用能力的提高和综合性学习能力的强化

1、掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验的结合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

一年一度的中考即将来临，我们又进入了紧张而有序的复习。通过几年复习备考的经验和平时的同事交流，加上参入汪老师工作室进行研修学习，关于中考语文的备考，我有以下几点心得体会：

1、钻研课程标准和考纲，做到有的放矢

《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，《中考考试说明》又从考试的角度作了一些规定。中考命题是遵纲守本的，试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是专家们精心设计的。我们必须明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。

2、要重视基础知识的积累，强调语言运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

3、有效地使用方略，强化训练应试能力

（1）要选择方略中那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让方略服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。

（2）多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。做题时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以提高能力。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应少做。

（3）做题要循序渐进，稳步提高。做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手低。

（4）加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目要有相应的答题思路，也有一定答题规范要求。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。

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9.扩展语句中考语文第一轮备考复习

第三篇：2014年中考语文备考

2009年中考语文备考：基础知识部分

抚宁镇初级中学尹秀敏

中考语文试卷的第一部分为“积累与运用”，主要考查：识字与写字能力；要求背诵的古诗文以及现代诗文中名句的默写和理解运用能力；《语文课程标准》推荐的课外读物的相关知识和内容；语言的实际运用能力；语文综合性学习。这部分内容分值逐年上升，06年15分，07年18分，08年19分，今年将占20分。

通过对近三年河北中考语文试题的分析，我们在今年中考语文备考过程中，值得注意以下几个问题：

一、字音字形方面：

07年中考将这方面知识的考查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，恢复了其传统的重要地位。08年首次用选择题的形式对字音、字形进行考查，降低了解题难度，增加了覆盖面。共涉及16个词语中16个字的读音、16个词语的字形。字音辨读中，包括多音字3个，易读错字13个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。并且这些词语均出自课本，共涉及《春》《济南的冬天》《故乡》《孔乙己》《范进中举》《木兰诗》《口技》《〈论语〉十则》《三峡》等近20篇课文，体现了回归课本、强化基础的命题思想。

这部分的知识较为琐碎，必须注意日常积累。特别是对那些形声字、形似字、多音多义字，不仅要会读，还须会写。

二、病句的辨析、修改方面：

辨析、修改病句，是中考命题的一个重点。07年从阅读中回归到了第一部分,而且08年，分值也由过去的1-2分增加到4分，使其重要性得到了强化。此类题难度较大。

从近几年的命题趋势看，大都结合中学生语言运用的实际命题。中考主要考查的要点是：用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、结构混乱、前后矛盾、表意不明等。要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。修改原则是保持原意，多就少改。在此基础上对病句进行“增”“删”“换”“简”“调”。

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我们在复习中要严格进行辨析、修改病句方面的基本功训练，同时也要掌握一些辨析语病题的规律、方法。如：

1、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

2、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

辨析句子的语病是修改病句的基础，辨析到位，修改也就迎刃而解了。

三、古今诗文的背诵默写方面：

通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题。

从题型看，较为稳定，以填空题为主，一般有以下两种形式：

1、提供上句或下句的补充式填空，即一般性默写；

2、提供情境的联想式填空，即理解性默写，包括归类式默写。

从分值看，06年6分，07年7分，08年5分，估计09年中考分值仍在6分左右。07年中考出现了现代文名句的填写，08年出现了现代诗的考查，虽然分值只是1－2分，但说明09年河北省中考可能还会有现代诗文的考查，因此对现行新课标教材中要求背诵的现代诗文要不折不扣地落实到位。

背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

四、综合性学习方面：

对综合性学习内容的考查，是06年河北省中考的一个新举措。综合性学习考查材料带有浓厚的生活气息，贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体考查，语文课程与其他课程的整合，书本学习与实践活动的紧密结合，注重考查学生的创造能力。试题注重情境的设置，体现语文学科的基础性、工具性、人文性特点。

主要题型包括：①根据提供的资料，设计简单的活动方案；②根据要求提取文字材料的重要信息；③归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；④设计活动主题语；

⑤提出解决问题的办法。

07年中考这类题将语文知识积累与运用、名著阅读、口语交际等方面的内容整合，分值也由06年的5分增到6分。08年综合实践活动首次出现了漫画题，巧妙地把奥运会这个主题融入其中，考查了学生的理解能力和表达能力。估计09年对这部分的考查分值在4分左右，考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样。

解答这类题时，要注重调动记忆中的知识积累，唤起生活体验和学习经验，并进行有机整合；要围绕题目的情境，发挥才智进行创设、表达，不可凭空想象；往往大处着眼，小处着手；还要把握好分寸，不牵强、戒虚假、勿拔高。

在复习中，我们要有效立足课本中的36个综合性学习，关注时事政治、关注生活；结合社会热点、焦点发表见解，实施语文实践活动。如写信、写留言，发短信或写邮件等。平时多注意揣摩、赏析、表达训练。如揣摩、分析优美的广告词、标语、漫画、表格等，把握信息，找准主题，并能力求用简明、连贯的语言表述出来。

五、课外阅读名著的知识积累方面：

河北省自04年开始涉及到课外名著阅读能力的考查，自此成为中考题中一个新的亮点，赋分2－4分，但07年、08年未出现专题考查名著，不过07年在综合性学习中所涉及分值为2分，虽然08年河北试卷并未涉及名著知识，但其他不少省市出现名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈尔滨等，分值在2－4分之间，估计09年关于这部分的考查可能会有，考查形式可能会更开放、更灵活。

针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节而不注意人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析，要有计划地写写读书笔记，谈谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想感情、感受启示，同时不能摘老话、抄套话，要有自己的见解。

另外，排列语序、仿写句子方面的复习，我们也不容忽视。

第四篇：中考语文备考策略

把握考试方向，科学有序训练 ——中考语文复习策略

学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。

一．学习和研究《考试说明》

语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。

二．精练习，夯实复习内容

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

三．文言文字字落实，注重方法

通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。（有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力）七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。

四．要反扣课本

由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。

五．学生表述要规范

学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。

六．加强作文教学

写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记（日记）、调查（访问）记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。

1．强化语言关，努力凸现文章的视觉效果

综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文，所以作文绝对不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。

2． 限时写作，加大考场作文训练力度

让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。（作文速度，45分钟—50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。）

中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

第五篇：中考语文 备考必读要素

中考语文 备考必读要素

添加时间：2013-01-29 浏览量：891

一、相信自己、从容应考

研究表明，人取得成功的因素中，智商只占百分之二十，情商则占百分之八十。情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商高的人能感悟、洞察人生价值，面对顺镜、逆境宠辱不惊。

当中考来临，重要的不是你还有多少知识没掌握；最重要的是你要充分运用好你已经掌握的知识。考试前任何复习行为都是在脑海中激活你已经掌握的知识。因为只有这些能带给你成功。

面对中考，大家要有一个正确的心态、良好的情绪，让自己在考场发挥正常即可。因为中考的考点，我们已经在平时的训练中被无数次训练过了，只要能发挥正常，我们就足以应付。相信自己，从容应考，必定旗开得胜！

二、仔细审题：

第一科是语文，大家情绪不免激动。但无论如何，看题务必仔细，审题务必认真。磨刀不误砍柴工，我们既要节约时间，更要注意方法和效率！读清题意，注意这样的字眼： 不超过4处； 不超过15个字； 结合文章具体内容； 结合（自己的）生活实际； 说出异同； 含义和作用；

用自己的话概括；请用原文语句等等。

三、克服定势：

平时我们做题很多，语文题型相对固定，同学们产生了很强的心理定势，但会有变化，万一变化，你要小心，大多只是换换形式而已，再怎么变，也走不出考点和我们积累的能力

圈子。中考命题通常是稳中求变，一定要注意仔细看题、审题：一定要看清题目要求！既要充分重视定势对问题解决的促进作用，又要小心因心理定势而没有看清题目，答非所问。赏析、含义、作用类题目，注意要求，万变不离其宗，肯定要回归作者所要表达的感情

四、先读要求：

做题时，一定要先审清否则，不但做不出，费了心神，耽误了时间，还乱了方寸。选做题要小心，不要多此一举；

选择题看清要求，选对的还是错的，选一项还是两项；

任何题目，只要给了示例，你就一定要好好运用，切不可视而不见； 看清题目是针对哪一段提问，如古文，甲段？乙段？ 古文第一题，是解释加点字还是解释一个短语

五、答题意识：

阅读，要分条答，分层答透，字数适中，可以根据答题卡上的空白，灵活选用答题方式。有几个要点的一定分点答，探究题可以多答几点，三点绝对不够； 4分题一般最少答三点，3分题至少答两点；

任何题目，简要分析，就是一定要结合文章具体内容分析； 结合文章具体内容，就是一定要摘抄能蕴含答案的原句一起回答； 古文翻译，原句的每一个字都要在你翻译的句子中得到落实的。

六、圈点读题：

做阅读题时要勾划关键词句，以使自己精力高度集中，引领全文基本思路。现代文大、小阅读和文言文均可用倒读法： 先几分钟浏览全文，然后看所设问题，之后再精读做题，可更主动，更节省时间。

复杂散文，记住边读边划下能够表达作者感情和揭示全文主旨的句子，特别关注首尾。有利于后面解题。

七、每分必争

做任何一道题，无论难易，即使你不能答到满分，你也要尽力，得到尽可能多的分数。中考是采点给分的，任何一题你都不可放弃，再难的题目你都要硬着头皮去做，得一分算一分！

人与人最大的差别不在能力，而在于心态。细流汇成江河，每分必争，才能脱颖而出。该表态的题目一定要先表态再说理由，表态不一定给分，但不表态肯定扣分。

八、相信自己、敢于判断

即便中考题目是“绝密”，任何一题我们都几乎不可能看到。但不同的是材料，我们平时的训练已经囊括了所有的知识点。对于你想到的要敢于下结论，没有把握的可以在稿纸或试卷上作标记，等在答题卡上组织答题的时候再根据情况进行取舍。后面检查有疑问的，一般相信第一印象。不要随意改掉 所有题目，不能有一题空着不做。

九、书写美观：

使用答题卡四面要留边，不能写在黑框上，答题位置一定要准确，万一错位，一命呜呼，画了置换箭头也不起作用。字迹可以幼稚不美，大小要适中，但切忌潦草张狂，尤其是作文，不能随意涂抹。

书写一定是你九年来最规范最漂亮的一次。作文：

1、拿到考试卷，如果完成了基本的填写姓名等程序以后，如果答题铃声还没响，可以先看看作文题，注意既然要看，就要看得仔细，以免没看清楚，引起错觉。考试开始的时候是精力最好的时候，这时候要用来解决前面的基础题。等到正式准备做作文时，还要仔细看题，要确保万无一失！

2、时间安排

最少花60分钟时间写作文。

用8-10分钟构思很重要。因为，一旦写到一定字数发现思路不好，来不及了。相信中考作文审题难度不大，但一定要审，一定要仔细研究题目，审题不慎，满盘皆输。审题一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，严格遵循。

然后设定文章的框架，列出文章的结构提纲。写提纲，或打一半，或三分之一草稿，一定经营好自己的题目和开头。

不能随意置标题或话题于不顾另起炉灶。

3、标题

标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见拟题的重要性。题目忌宽泛、不明确、太大众化，拟题原则为：小、新、深。

4、文体

中考作文通常是“文体不限,但不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求。

记叙文要三分之二的篇幅用于叙述。写记叙文，叙事务必清楚，情节设置或曲折或感人，不能是演绎中心的流水账；注意运用景物渲染和细节刻画，一定要有亮点。不能出现真实姓名和地点。

5、主旨明确

要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。不要触及敏感的话题，不要发牢骚，不要写早恋等敏感话题。记叙文一定要有细节描写。推己及人，以情动人。作文其实就是检测考生的思考力和表达力，一定要有思想，不能幼稚可笑。

6、材料：要注意材料的运用。

来源于生活，体现你是一个有心人、有情人。不借用大众所知的现成材料，如不使用“我上小学一年级的时候，爷爷给我讲过这样一个故事”、“上次我在一本书上看到一个事情”这样的开篇语。

套过去的作文要小心。容易出现重点偏差的毛病；套别人的作文，更要小心，一定要适当修改，不能原版照抄，以防老师发现。

7、结构

中考作文的思路，务必清晰。除掉首尾，中间部分可以采用段首或段尾点题的方式，彰显文章的思路；

也可以采用小标题的方式组织文章。但一定保证每个段落的画面感和段尾点题到位，小标题之间的关系要明显。

另外，文章的段落安排，一定不能出现少于四段的情况。最好在5—6个自然段。

8、开头和结尾

考场作文最忌含蓄。

中考作文的开头和结尾，必须做到开头起笔入题，扣题。结尾点明主旨。要确保开篇简洁，语句通畅。要充分利用首因效应，在开篇给阅卷者留下良好的第一印象。开篇字数不宜过多，最多五六句话，并且一定要有点明文章中心的句子。开篇确立的主旨，一方面要符合题目要求，另一方面必须贯穿全文。切不可前后矛盾。

文章的结尾也是阅卷看得相对仔细的地方。结尾亦不能草率。也要精心构思。或卒章显志，点明主旨；或画龙点睛，升华主题；或预留空白，引发想象或思考；或点题，首尾呼应。

9、语言

应试作文的表述要朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言，俗语；严禁使用别人看不懂的新词汇、网络语；少用长句多用短句；尽量避免欧式的语言表述方式、少插英语；

可引进部分时代新词汇，但不能多；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；但要注意。总之，表达要符合现代汉语的语言规范，要简明、连贯、得体，要准确、鲜明、生动，有文味，有情味。一定要写够数量600字，最好稍微超过50—100字。