2014年语文中考备考资料

第一篇：2014年语文中考备考资料

2014年中考语文备考

尚大志

一、2013年语文情况简单介绍

1.试题亮点：紧扣《说明》，重视人文教育，联系了学生的生活实际，没有单纯地跟“热点”，突显了考“语文”，作文命题立足学校家庭生活，引导学生认识到“作文就是做人”。试题着眼于整体考查，涉及到语法、修辞知识，阅读体现整体性，题型开放多样，突出了识记、理解、运用、评价等重点。覆盖面宽。2.2012年和2013年几项数据的比较

参考人数平均分优秀率低分率及格率最高分2012

20***181.172.811.922.53.280.861.1114.5110从以上数据可以看出，2013年各项指标较2012年有很大差距，试题难度较大，主要是积累与运用部分的选择题难度加大，有少部分题不够严谨，如第二题的“鬼斧神工”，第六题的给新闻拟标题，有些瑕疵，造人诟病，第三题病句修改题，句子太长，加大了试题的难度，第四题既有表述不严谨的问题，也有难度过大的问题，有些文学常识不宜用来考查初中生。

3.试卷没有回避训练过的题目，导致六县市与十堰城区差距较大。十堰城区语文优生三百多人，而六县市优生加起来不足一百人。教学水平、师资力量是与城区有差异，但差距没有这么大。因为现代文阅读《一双皮鞋的秘密》为本届城区学生八年级期末试题，考过和没考过，就是有差距。

二、2014年中考的几点变化：

1.客观题（选择题）卷面分值在32分左右，文言文阅读中的解释词语由主观题改为客观题。诗词赏析部分除一道客观题外，另一题可能是名句赏析，也可能是填空。

2.文言文和诗词的考查范围均为八下、九上、九下，诗词考查范围包括诵读欣赏和专题中的诗词。

三、语文试题各个板块的说明

1.字音字形题，来源于课下注释和生字词表，一般不涉及生僻字。

2.词语和成语的理解与运用题，词语和成语均来源于小学或初中课本。考查形式也有可能是选词填空。

3.病句修改题主要考查常见的病句类型（搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、产生歧义）

4.文学常识只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知识。

5.排序题已经成为必考题，形式多样（一段话的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。

6.新闻题降低难度，所选新闻力求规范。

7.古诗词填空题的范围是八下、九上、九下的古诗词，包括诵读欣赏和专题中的古诗词。

8.口语交际包含在综合性学习中考，综合性学习题难度要控制，开放适度（复习时参考《导学精练》和近几年中考试题样式）。

9.现代文阅读选文文体特征鲜明，主要从相关文体知识点上设计题目，以理解与运用为主，两部分中各有一道客观题，开放性题目适当控制难度。

10.古诗文阅读考查范围为八上、九上、九下的古诗词，诵读欣赏和专题中的文言文不考；诵读欣赏和专题中的诗词要考，一题文客观题，另一题为简答题或填空题。

11.作文不设审题障碍，命题（命题和半命题）、话题两道作文题目选择一个作文。

四、当前语文复习教学中存在的问题：

1.忽视《中考说明》的要求，不了解《说明》要求学生对知识的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是运用，对《说明》中相关语言表述没有深入理解研究。

2.任意增删复习内容。有的学校、有的教师不执行备考会精神，要考的内容，不讲不练，不考的知识大讲特讲。

3.复习没有计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有计划但不按计划复习，计划只是为了应付检查，成为一个摆设。

4.复习方式单一，效率低下。有的教师应试倾向严重，一味地让学生做题，教师简单的对答案，学生厌倦情绪浓厚，导致复习效率低下。

5.不注重用好《导学精练》，滥订滥用复习资料，加重学生复习负担。

五、复习教学建议

1.立足教材，打好基础，注重课内课外知识的衔接。

2.加强阅读训练，明确考查要点，分析题型，总结答题规律，寻找答题的思路和方法。

3.作文训练，要拓宽学生视野，加强审题指导，做到单项训练和整篇训练相结合。引导学生关注自我、关注生活、关注社会。

4.科学安排复习内容和复习进度。

二、复习建议

1、钻研《说明》和教材，用好《导引》。《说明》和教材是命题的依据，《课标》是大纲，《说明》是小纲，教材是根本。命题材料虽选自课外，但命题依据都在课内。不考《导引》中的原题，但我们要用好《导引》。《导引》对知识点的归纳和总结还是比较全面的。《导引》中涉及不考的内容，要及时告诉学生，做到分册复习、专题复习、测试评讲要有机结合，认真书写、规范答题、字数限制等常规性的东西要经常要求。考试试题由市考试院组织一线优秀教师命题，教研员审题，毕业班教师要能沉下心来，钻研《课标》《说明》和教材，落实好常规，搞好培优补差。要慎选慎用复习资料。

2、发挥备课组的力量，分工协作，搞好分册复习、专题复习和适应性考试。《导引》为我们初步构建了复习的知识体系，但还不够完善，训练量不足，需要我们进一步补充。

（一）积累与运用，适当补充训练题。汉字读写，重点是课下注释和附录中的字词表，重点词语和成语的意思学生要理解。建议两册教材制一张活页练

习进行巩固。发动学生按小组分册搜集整理。词语运用（选词填空和成语或成语使用正确与否）和病句修改各制一张活页练习。仿句和排序训练补充一张活页练习。名著阅读考查范围为四大名著和教材中的名著推荐阅读，要对作者、朝代、主要内容、主要人物、主要情节有大致的了解；文学常识考查范围是教材中出现的古今中外有重要影响、广为人知的作家及作品；文化品味考查范围为中国传统的节日及风俗习惯。制两张活页练习进行系统复习。新闻时事主要训练选择题的考查形式，不能只练在导语部分中能找到主要内容的消息，要培养学生在几段话中筛选主要信息的归纳概括能力。口语交际和综合实践融合在一起考查，教材中相关知识复习意义不大。建议以一定的训练（一页活页练习）代替对教材的复习。

（二）现代文阅读训练要讲究方法，指导技巧。可选取一些时文、美文认真研读，由师生共同设计题目逐渐过渡到教师指导学生独立设计题目。也可以不设题，师生共同赏析，避免单一的训练形式让学生感到倦怠、松懈。记叙文或小说阅读10篇、说明文和议论文各5篇，要注意选文的篇幅（记叙文或小说1200字左右、说明文和记叙文1000字左右），要注意选文的思想性、时代性、针对性，要文质兼美。说明文和议论文的题量在4个左右，记叙文或小说的题量在6个左右，力求考点全都涉及到，不重复。

（三）文言文阅读复习可以有重点，但不遗漏。复习的重点是重要的字词、句、内容、思想情感。指定复习内容，让学生先复习，然后检测。突出重点，不求面面俱到，杜绝当成新课上。近几年没有考到的篇目或片段要引起重视。常见的文言虚词要引起重视。

（四）诗词默写和赏析。默写4分，长诗不考赏析。诗词赏析每首诗不要设计太多的问题，扣住主要内容、情感及名句，教师要研究教师用书和质量监测中的诗词赏析题，按中考要求精心设题。

（五）作文。作文训练要对三种形式都训练到，以前我们过于关注半命题和话题作文，忽视了命题作文，在复习时对命题作文训练也要给予一定的时间。可以多审少写，多找几个同类作文题目让学生甄别其区别和联系，考试说明虽然说不设审题障碍，但不等于说学生可以不审题，只有审好题，才能写好文。告诫学生尽量不仿写、套写，不转述看到的故事或文章，鼓励学生写自己的经历和感受，避免同类作文大面积出现。作文的字数，不超出答题框，750字左右，留下2-3行最合适。要认识到，650字只是对九年级学生的一个最低限度的要求。作文训练，建议继续保持每周一次的自主练笔，以考试作文代替平时作文，要重视评讲，加强有针对性的个别辅导。

（六）考试和训练。建议每周考试一次。试卷及活页练习的评讲忌对答案，评讲要有侧重点。训练评讲的形式力求多样化。可师生互评、独立作业、演板、交流讨论，力避单一的形式给学生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。滥用资料，不加选择的训练是浪费学生的时间，是一种不负责任的行为。

（七）关卷面。规范答题、认真书写、标点清晰、卷面整洁。从几次质量监测答题情况看，学生的卷面还存在很大的问题，使用粘胶带、没有标点或标点不清、乱涂乱画、任意改动题目的顺序、不在指定的范围答题的现象仍然存在。在后期的考试训练中，教师要反复强调,力争在4、5月份的质量监测中有大的改观。

（八）培优补差。大多数学校九年级的班容量都比较小，教师要有针对性的做好培优补差工作，要认识到优生在中考综合评估中的地位，让优生发挥引

领带动作用。可以利用早晚自习对语文短腿的学生予以面批面改、点播、鼓励，让他们树立能考好语文的信心。要保证优生的稳定，想方设法让优生更优。对后进生要不抛弃、不放弃，降低对他们的要求，让他们每天掌握一点点、进步一点点，降低低分率，促进整体成绩的提高。

（九）建立合作交流机制。由于学生人数锐减，班级减少，毕业班教师相应减少，复习教学的任务相对加重，建议几个学校建立合作交流机制，互通有无，提高备考效率。

附录：

（一）文言文

八下：《马说》《陋室铭》《活板 》《核舟记》《口技》《送东阳马生序》（10年考）

九上：《陈涉世家》（08年考)《桃花源记 》《与朱元思书》《捕蛇者说》（09年考）《岳阳楼记》《醉翁亭记》（07年考、11年考）

九下：《曹刿论战》（13年）《邹忌讽齐王纳谏》《鱼我所欲》《生于忧患 死于安乐》《愚公移山》《出师表》（12年考）

（二）古诗词

八下：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白 《渔家傲》范仲淹 《天净沙 秋思》《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡（12年考）《无题》（09年考）李商隐《论诗》赵翼

九上：《诗经二首》 《相见欢》李煜《浣溪沙》晏殊《龟虽寿》曹操《白雪歌送武判官归京》岑参

九下：《饮酒》陶渊明 《行路难》李白 《游山西村》陆游 《观沧海》曹操《密州出猎》苏轼《山坡羊 潼关怀古》张养浩

（三）专题中的诗词：（11首）

八下专题《鸟》

闻 雁韦应物

故园眇何处？ 归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

池鹤白居易迎燕葛天民

高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。咫尺春三月，寻常百姓家。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。为迎新燕入，不下旧帘遮。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。翅湿沾微雨，泥香带落花。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。巢成雏长大，相伴过年华。专题《叶》

同儿辈赋未开海棠元好问题红叶宣宗宫人

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。流水何太急，深宫尽日闲。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。殷勤谢红叶，好去到人间。

山中王勃城东早春杨巨源

长江悲已滞，万里念将归。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。况属高风晚，山山黄叶飞。若待上林花似锦，出门俱是看花人。九上专题《气象物候》

塞下曲六首李白凉州词王之涣

五月天山雪，无花只有寒。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。笛中闻折柳，春色未曾看。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

塞下曲四首卢纶惠崇春江晚景 苏轼

月黑雁飞高，单于夜遁逃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时。

（四）作文题

1、（05年中考）----的感觉真好话题感受幸福

2、（06年中考）那一刻，我---话题给

3、（07年中考）--------伴随我成长话题有斑点的苹果

4、（08年中考）和--------做朋友话题结果

5、（09年中考）为---------许愿话题平淡

6、（10年中考）这也是一种美

7、（11年中考）其实我也很------话题快乐生活

8、（12年中考）因为有你（命题）话题愧疚

9、（13年中考）写给逝去的---话题难题

五、导学案的编制与使用要求：

教师要吃透教材，研究学情，结合单元整体内容合理定位教学目标，做到分课时备课；导入设计要精练简洁，有吸引力，能激发学生学习兴趣，写作背景的介绍只注重重要作家和作品即可；要注重字词和朗读教学时间的安排；问题设计要紧扣教学目标，要有关联和梯度，自主学习中的问题难度不宜过大，要让学生能够轻松完成；合作探究的问题要有价值，难度过高的问题要有提示和引导，拓展延伸的面不宜过多过宽，力争每课时有小结和板书；学案设计既要立足于引导学生准确的解读文本，发挥好教材这个“例子”的作用，又要有一定的开放度，既要体现集体的智慧，又要给教师留下个性化设计的空间，杜绝从网上直接下载，防止课堂被唯多媒体化。要利用好导学案的边角，引导学生随笔记下所感所悟，丰富学生的阅读与积累。学案中的练习力争在课堂上完成，教师要及时批阅，了解知识掌握情况并做好反馈。

六、按此表填报语文教师信息：加入语文QQ群

第二篇：中考语文备考心得体会

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：

一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。

二、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。

（一）积累运用部分。

1、书写：

规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

2、字词复习：

按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由学生自主完成。

3、古诗文积累：

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。

因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分）。要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。

古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。

3、关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实：

①病句修改的训练：

针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止”“防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力：

一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：

一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：

我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

3月的合肥，草长莺飞，春意渐浓。前几日，在曹主任的带领下，我和九年级的几位备课组长以及班主任，参加了中考语文备考教学研讨会。会议期间，我有幸聆听了省内几位语文教学一线名师的讲座，受益匪浅。下面我就将这次研讨的个人心得和大家分享一下。

首先，这次备考研讨指明了中考备考的方向，理清了复习的思路。初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题目又不断的变化。合肥38中的几位老师对中考题型及内容的分析，使我明确了中考的范围、重点篇目的知识点以及命题规律。这样能够帮助我在总复习时制定详细明确的复习计划和复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点、难点。研讨内容很接地气，可操作性强。譬如：文言文的复习技巧、各类现代文阅读的知识点的梳理、中考作文的命题特点和考查方向，都是下阶段我们备考复习的重心所在。

第三，通过这次研讨会，使得我在复习备考中更加有针对性的地进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处。如：病句的修改，文言文虚词的整理，古诗文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动等等。

这次研讨会上几位老师精彩的讲座，对我起到了很好的示范作用，对我下一阶段的中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。学习回来之后，结合几位专家的建议，我重新梳理了自己的复习思路，调整完善自己的复习策略：

1、夯实基础。把试题考查的依据回归教材，让学生用已知知识技巧去把握新题目。帮助学生建立语文知识体系，明确中考试题考查要点。比如说明文阅读就要让学生知道说明顺序、说明方法、说明的`语言特点、说明文的风格等知识点。注意平时听说读写的训练，让学生夯实基础，提高答题质量。

2、明确要求。引导学生明确中考对基础、默写、阅读、写作的具体要求，比如书写的要求，让学生从根本上注意起书写、注意答题思路和基础知识积累的方向。

3、依据课标、把握课标、明确方向。及时了解、重视可能增加的内容，注意阅读中文体意识的树立，注意答题规范、用词准确。

4、注意引导。注意引导学生培养思维能力，找到分析问题的角度，注意课本知识的迁移。培养学生的表达能力、写作能力。注意应用文体写作练习，锻炼学生的临场心理适应能力。

总之，通过此次学习，我收获了很多，对中考考试纲要有了较深刻的理解和把握，对中考形势有了更清晰的认识。同时也感到压力与喜悦并存：压力在于我们复习任务的艰巨，学生要掌握的内容庞杂；喜悦是因为我明白，只要自己洞悉中考命题原则和方向，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能获得中考的最后胜利。

20xx年xx月xx日，我参加了教师发展中心组织的中考语文复习研讨会，听了刘春燕、袁宁老师的示范课，受益匪浅。语文教研员刘老师给我们分析了历年中考试题，预测了今年中考的出题动向，我们收获颇多。

如何真正把九年级的语文复习工作做好，集中体现素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素质得以提高。进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。下面就九年级语文总复习中应注意的几个问题谈谈想法。

一、重视语言材料的积累

学习语文需要日常积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。学生积累的内容主要有：

（1）字词积累。

（2）古诗文积累。

（3）名言警句积累。

（4）名著积累。

（5）语文常识积累等。

背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况比比皆是。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：

1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。

2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，重点把握。

3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。

4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

二、突出阅读和写作能力的训练

在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）了解阅读的能力层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能力层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（4）注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的作文。所以我们主张在可用多种文体写作的大环境下，要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。

（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求（有的还有材料）的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文是怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。

（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

三、着眼于语言运用能力的提高和综合性学习能力的强化

1、掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验的结合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

一年一度的中考即将来临，我们又进入了紧张而有序的复习。通过几年复习备考的经验和平时的同事交流，加上参入汪老师工作室进行研修学习，关于中考语文的备考，我有以下几点心得体会：

1、钻研课程标准和考纲，做到有的放矢

《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，《中考考试说明》又从考试的角度作了一些规定。中考命题是遵纲守本的，试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是专家们精心设计的。我们必须明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。

2、要重视基础知识的积累，强调语言运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

3、有效地使用方略，强化训练应试能力

（1）要选择方略中那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让方略服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。

（2）多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。做题时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以提高能力。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应少做。

（3）做题要循序渐进，稳步提高。做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手低。

（4）加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目要有相应的答题思路，也有一定答题规范要求。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。

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第三篇：2014年中考语文备考

2009年中考语文备考：基础知识部分

抚宁镇初级中学尹秀敏

中考语文试卷的第一部分为“积累与运用”，主要考查：识字与写字能力；要求背诵的古诗文以及现代诗文中名句的默写和理解运用能力；《语文课程标准》推荐的课外读物的相关知识和内容；语言的实际运用能力；语文综合性学习。这部分内容分值逐年上升，06年15分，07年18分，08年19分，今年将占20分。

通过对近三年河北中考语文试题的分析，我们在今年中考语文备考过程中，值得注意以下几个问题：

一、字音字形方面：

07年中考将这方面知识的考查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，恢复了其传统的重要地位。08年首次用选择题的形式对字音、字形进行考查，降低了解题难度，增加了覆盖面。共涉及16个词语中16个字的读音、16个词语的字形。字音辨读中，包括多音字3个，易读错字13个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。并且这些词语均出自课本，共涉及《春》《济南的冬天》《故乡》《孔乙己》《范进中举》《木兰诗》《口技》《〈论语〉十则》《三峡》等近20篇课文，体现了回归课本、强化基础的命题思想。

这部分的知识较为琐碎，必须注意日常积累。特别是对那些形声字、形似字、多音多义字，不仅要会读，还须会写。

二、病句的辨析、修改方面：

辨析、修改病句，是中考命题的一个重点。07年从阅读中回归到了第一部分,而且08年，分值也由过去的1-2分增加到4分，使其重要性得到了强化。此类题难度较大。

从近几年的命题趋势看，大都结合中学生语言运用的实际命题。中考主要考查的要点是：用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、结构混乱、前后矛盾、表意不明等。要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。修改原则是保持原意，多就少改。在此基础上对病句进行“增”“删”“换”“简”“调”。

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我们在复习中要严格进行辨析、修改病句方面的基本功训练，同时也要掌握一些辨析语病题的规律、方法。如：

1、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

2、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。

辨析句子的语病是修改病句的基础，辨析到位，修改也就迎刃而解了。

三、古今诗文的背诵默写方面：

通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题。

从题型看，较为稳定，以填空题为主，一般有以下两种形式：

1、提供上句或下句的补充式填空，即一般性默写；

2、提供情境的联想式填空，即理解性默写，包括归类式默写。

从分值看，06年6分，07年7分，08年5分，估计09年中考分值仍在6分左右。07年中考出现了现代文名句的填写，08年出现了现代诗的考查，虽然分值只是1－2分，但说明09年河北省中考可能还会有现代诗文的考查，因此对现行新课标教材中要求背诵的现代诗文要不折不扣地落实到位。

背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

四、综合性学习方面：

对综合性学习内容的考查，是06年河北省中考的一个新举措。综合性学习考查材料带有浓厚的生活气息，贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体考查，语文课程与其他课程的整合，书本学习与实践活动的紧密结合，注重考查学生的创造能力。试题注重情境的设置，体现语文学科的基础性、工具性、人文性特点。

主要题型包括：①根据提供的资料，设计简单的活动方案；②根据要求提取文字材料的重要信息；③归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；④设计活动主题语；

⑤提出解决问题的办法。

07年中考这类题将语文知识积累与运用、名著阅读、口语交际等方面的内容整合，分值也由06年的5分增到6分。08年综合实践活动首次出现了漫画题，巧妙地把奥运会这个主题融入其中，考查了学生的理解能力和表达能力。估计09年对这部分的考查分值在4分左右，考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样。

解答这类题时，要注重调动记忆中的知识积累，唤起生活体验和学习经验，并进行有机整合；要围绕题目的情境，发挥才智进行创设、表达，不可凭空想象；往往大处着眼，小处着手；还要把握好分寸，不牵强、戒虚假、勿拔高。

在复习中，我们要有效立足课本中的36个综合性学习，关注时事政治、关注生活；结合社会热点、焦点发表见解，实施语文实践活动。如写信、写留言，发短信或写邮件等。平时多注意揣摩、赏析、表达训练。如揣摩、分析优美的广告词、标语、漫画、表格等，把握信息，找准主题，并能力求用简明、连贯的语言表述出来。

五、课外阅读名著的知识积累方面：

河北省自04年开始涉及到课外名著阅读能力的考查，自此成为中考题中一个新的亮点，赋分2－4分，但07年、08年未出现专题考查名著，不过07年在综合性学习中所涉及分值为2分，虽然08年河北试卷并未涉及名著知识，但其他不少省市出现名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈尔滨等，分值在2－4分之间，估计09年关于这部分的考查可能会有，考查形式可能会更开放、更灵活。

针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节而不注意人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析，要有计划地写写读书笔记，谈谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想感情、感受启示，同时不能摘老话、抄套话，要有自己的见解。

另外，排列语序、仿写句子方面的复习，我们也不容忽视。

第四篇：中考语文备考策略

把握考试方向，科学有序训练 ——中考语文复习策略

学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。

一．学习和研究《考试说明》

语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。

二．精练习，夯实复习内容

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

三．文言文字字落实，注重方法

通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。（有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力）七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。

四．要反扣课本

由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。

五．学生表述要规范

学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。

六．加强作文教学

写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记（日记）、调查（访问）记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。

1．强化语言关，努力凸现文章的视觉效果

综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文，所以作文绝对不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。

2． 限时写作，加大考场作文训练力度

让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。（作文速度，45分钟—50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。）

中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

第五篇：2009中考语文复习备考资料名著2

2009中考语文复习备考资料-名著阅读2 云鹤中学语文备课组王福礼

《童年》：在苦难中长大（前苏联作家高尔基）

人物形象——典型情节——性格特征：

阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。外祖母：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴 “我”：逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人 相关练习：

1、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。鞭挞俄国国民的小市民习气是作者创作这部作品的第一主题。

2、《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点。

示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强；外祖父：残忍而吝啬；茨冈：能干、愉快等。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”都给主人公以力量和支持。

4、高尔基（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。

5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

6、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”（阿廖沙），善良乐观的外祖母，自私残暴的外祖父，贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书（前苏联作家奥斯特洛夫斯基）

人物形象——典型情节——性格特征：

保尔“柯察金 当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。相关练习：

1、保尔·柯察金是前苏联长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他的精神鼓舞了我国千千万万的读者。

2、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？

奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”

3、人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个牛命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》，其作者是奥斯特洛夫斯基。

4、《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金 的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。

5、人们提出“在新时代，要做保尔还是比尔”的新命题。人们把他和比尔盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他受朱赫来、冬妮娅等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。

6、他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是保尔·柯察金，作品是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

7、请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。

保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。

8、根据下面的情节片断，在横线上写出故事中人物的名字及作品名称。

莫斯科的一个专科医院。保尔·柯察金住进医院，此时此刻有许多感想：对于一个身强力壮的年轻人来说，坚强是一件轻而易举的事；但对于一个病魔缠身的人来说，坚强是难而又可贵的。

医院里的阿维尔巴赫教授直截了当地告诉了他，他的视力是无法恢复了。作品名称：《钢铁是怎样炼成的》。

名人传》：痛苦和磨难造就的伟人（罗曼·罗兰）《相关练习：

1、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。2请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。读《

》（名著名称），我了解到（内容）：

示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。

3、《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利、国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

4、在西方，提起著名的传记作家，人们首先举出的是古代希腊史学家布吕达克，著有《名人传》，德国音乐家贝多芬偶然翻阅此书，从中找到了可以帮助他忍受疾病痛苦并战胜痛苦的精神安慰。罗曼?罗兰由此得到启发，他计划编写一组大人物传记，以安慰和鼓励那些不幸的人们，使他们振作起来，和命运作斗争，从精神和道德的角度，改造社会。

5、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

6、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》

7、《贝多芬传》是罗曼·罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼·罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

8、《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题。

①这部名著是法国著名作家（罗曼”罗兰）作品。它记叙了贝多芬、（米开朗琪（基）罗）、列夫“托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。②请概述其中一位名人的一个典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去

9、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是 ：［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰

10、罗曼”罗兰是法国著名作家和社交活动家。20世纪初，为名人作传，三部英雄传记是《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。相关练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。

5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。

7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事（老舍）

人物形象——典型情节——性格特征：

祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃

虎妞 管理车厂工人，大胆追求祥子 大胆泼辣而又有点变态 刘四 残忍霸道 相关练习：

1、祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞

2、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生。虎妞是样子的妻子，也是车厂主刘四（刘四爷）的女儿。

3、《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的人力车夫的故事。

4、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等，祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

5、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。相关练习：

1、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：

示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《 》,请再写出另外一篇的篇名《 》。《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》

3、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。3

相关练习：

1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的；他第四次出游，来到慧骃国（国名），展示了人兽颠倒的怪诞景象。

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、《格列佛游记》用“大人国”“小人国”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩的色彩。

4、《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。

5、飞岛国王惩罚人的手段有两种：一种温柔，一种严厉。

6、小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为高跟派，低跟派两派。

7、慧骃马国中都是一些动物，他们是一些有思想、有灵性的马。

8、飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学东西，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。

9、《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的“现代社会”。

10、《格列佛游记》<飞岛>篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。

【综合类训练】

１、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自《水浒》，在这里指代假货。

2、你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。

(1)《水浒》中叙述了好汉鲁智深(或“鲁达”。答“鲁提辖”也可)“大闹野猪林”的故事。(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪(去)西天取经(答“取经”也可)的故事。(3)《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家笛福

3、根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。

①林冲雪夜上梁山 《水浒》②猪八戒大战流沙河 《西游记》③诸葛亮舌战群儒 《三国演义》

4、名著知识填空。

什么样的人才能称得上英雄？《三国演义》中以勇武助刘备建立一番功业的张飞固然是，《水浒传》里用谋略帮晁盖智取生辰纲的吴用何尝不是？《钢铁是怎样炼成的》中不屈服于命运、坚持崇高理想追求的保尔·柯察金固然是，《名人传》中“扼住命运的咽喉”、创作了不朽乐章的音乐家贝多芬又何尝不是？

5、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。示例：潇湘馆、丫环紫鹃、葬花、《红楼梦》。人物：林黛玉 ① 海难、荒岛、“星期五”。英国历险小说主人公：鲁滨孙

② 日本仙台、医学教授、修改讲义。鲁迅作品：《朝花夕拾》或《藤野先生》。

6、分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。

示例：沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律。八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。

7、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？ 保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。

8、《三国演义》中蜀军的军师诸葛亮是家喻户晓的人物。他上知天文，下晓地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是吴用

9、根据《教学大纲》推荐的名著填空。

名著是美的，《繁星“春水》美在它对母爱、童心的赞美；《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美；鲁智深美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。

10、请结合你所读过的文学名著，完成下列句子。

读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍《骆驼祥子》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从罗贯中《三国演义》里诸葛亮的身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到创造精神和开拓精神。

11、名著知识填空。

①《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家莎士比亚的著名喜剧，剧中人物夏洛克是外国文学人物画廊中典型的“吝啬鬼”形象。

②“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目其中“花和尚”指的是鲁智深。

12、名著内容填空。

①写出鲁滨孙在荒岛救人的一个故事名称（自拟）“智救星期五”、“智救落难船长”（6个字以内）

②写出鲁智深救林冲的故事名称（自拟）“大闹野猪林”（6个字以内）

13、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。①及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《水浒传》②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。《西游记》

14、按照示例，请写出源于《水浒传》或《西游记》的一个成语，并写出相应的人物及故事的主要内容。

示例：成语：万事俱备，只欠东风；人物：诸葛亮、周瑜；故事：周瑜定计火攻曹军。成语：逼上梁山；人物：林冲；故事：林冲受高俅陷害被逼上梁山

15、请以新大纲推荐的初中生阅读的外国名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子：

我来到法兰西，听到了罗曼”罗兰在叙述三位巨人的不凡历程；我来到了英国，听到了斯威夫特在叙述格列佛多次航海中的种种奇遇，我来到俄罗斯，听到了，高尔基叙述自己苦难童年的种种坎坷

16、对对联。上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：

示例：（1）艺高胆大，悟空勇斗魔。（2）义盖云天，关羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。

17、世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?

法国、巴乐扎克、《欧也妮·葛朗台》、葛朗台； 英国、莎士比亚《威尼斯商人》、夏洛克；法国、莫里哀《吝啬鬼》、阿巴贡；俄国、果戈里《死魂灵》、泼留希金。

18、上联：欧阳修与民同乐。下联：（范仲淹替君分忧（意思对即可））

19、出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。对联中提到的人物是（诸葛亮）他的事迹妇孺皆知，比如：六出祁山、七擒孟获、火烧赤壁。

20、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：《龟兔赛跑》、《狼来了》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》等（任写两个即可）。

21《伊索寓言》内容丰富，有的影射当时社会现实，如〈狼和小羊〉揭露了当时统治者的残暴和蛮横；有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如〈农夫和蛇〉；有的借动物形象嘲讽人类缺点，如〈蚂蚁和蝉〉。

22、《伊索寓言》篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，广泛采用拟人化手法。