打印七年级记叙文序列写作教学方案

第一篇：打印七年级记叙文序列写作教学方案

七年级记叙文序列写作教学方案

高新学校 沈亚芬

一、上册

1．热爱生活，热爱写作

【教学目标】1.激发学生对生活、对写作的热情；2.引导学生热爱自然，关注自然。【教学重点】引导学生用心感受家庭生活和校园生活，记录自己的感受体验。【教学难点】学会捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间。

方法指导：

（1）学会发现，学会观察，感受自然；

调动多种感官，关注所选植物的外在形态，按一定顺序观察或按不同时间观察，揣摩内在联系对人生的感悟体会。

（2）留心校园生活，摄取精彩瞬间；

趣事、印象深刻的事，如第一印象、某一个相识的场景，自己当时的心理感受。

（3）回忆成长经历，搜索美好记忆。

介绍自己成长经历中最受触动的事情，深入感悟事件的意义、人生的启示。其中有人物、事件和场面，注意详略，有感悟。

本单元课文参考：《春》《济南的冬天》《雨的四季》

写作示例：汪国真《秋》片段

备选题目：《高新的秋》《我的秋天》 学生收获：学会观察、有所体悟、激发兴趣

2.学会记事

【教学目标】结合阅读课文，引导学生把事写清楚；启发体会并尝试抓住细节展开描写。【教学重点】能把事情记清楚，能抓住细节展开描写，并养成记事记周记的习惯。

【教学难点】写清楚，抓细节，养成记周记的习惯。

方法指导：

（1）先梳理写作思路

想清楚“我要写什么事情”，确定“写哪件事”，不妨列出清单；然后理清楚“起因、经过、结果；设置好其中的波折及详略或开头结尾事项。（2）从最熟悉最有感触的事情写起

从自己身边写起，一草一木，一砖一瓦，强调必须亲身经历。从平凡中观察感悟让自己心动的事情，也可以谈自己的看法。

（3）至少一周一记

不限制内容，结合阅读，边读边写，积累写作经验。

本单元课文参考：《散步》

写作示例：丰子恺《东京某晚的事》片段、《那一次，我真开心》

备选题目：《那一次，我真

》（感动、后悔、沮丧等）学生收获：体会“以我手写我心的快乐”，养成写周记的习惯。

3.写人要抓住特点

【教学目标】引导学生学会抓住特征刻画人物；体会细节描写对于塑造人物的作用。【教学重点】学会抓特征，体会细节描写。【教学难点】培养善于观察体会的习惯。

方法指导：

（1）细心观察： 外貌、语言、动作、神态、心理活动的独特之处和细微变化（2）注意细节的典型性

（3）详略得当，不是眉毛胡子一把抓，找到能集中体现人物特征的细节来重点展开，见微知著。

本单元课文参考：《从百草园到三味书屋》

写作示例：魏巍《我的老师》、陈心雨《挑山工》

备选题目：速写“猜猜我是谁”200字，扩展成《记我的小伙伴》《我的偶像》 学生收获：体会写人物要写出特点

4.思路要清晰

【教学目标】提供示例，了解文章的基本结构及行文顺序；学写提纲；学会行文有条理。【教学重点】学写提纲，学习写作有条理。【教学难点】行文条理清楚。

方法指导：

（1）先审题，分析找到“题眼”，明确中心；（2）筛选材料，果断取舍，明确详略；（3）根据中心确定顺序。

①事情发展顺序：按起因、经过、结果对事情的来龙去脉进行具体的描述；

②空间顺序：按事物的空间结构，如外到内、上到下、整体到局部等；

③逻辑顺序：按照人们认识事物的规律，如由浅入深、由易到难、具体到抽象、简单到复杂、主要到次要等。

本单元课文参考：《植树的牧羊人》，明确大体事件；分清楚事件可以有几个阶段；找出每个阶段不同的关键词；根据关键词确定详略。

写作示例：《藏在盒子里的回忆》、《播下一粒种子》 备选题目：《

二三事》（选生活片段或事件安排好主次，可以按照“总分”或“总分总”结构来安排）学生收获：体会写作要有清晰的思路和顺序。

5.如何突出中心

【教学目标】学会提炼文章中心；通过一件事或一件物品抒发感情表达思考。【教学重点】学会提炼文章中心；通过一件事或一件物品抒发感情表达思考。【教学难点】学会如何突出中心。

方法指导：

（1）明确线索 借助本单元课文讨论读懂每篇文章作者要表达些什么（2）审题训练 《书包》《餐桌前的谈话》，讨论可以写哪些内容（3）学会提炼中心 亲情、友情、沟通、生活种种感悟。

（4）方法列举：以小见大，见微知著，突出中心，景微而情长，《散步》《紫藤萝瀑布》，一首歌、一句话、一样东西、一棵树、一朵花、一只小动物引发你的感悟或情感。

本单元课文参考：《猫》、《狼》 写作示例：阿来《词典的故事》《我是书包》《餐桌前的谈话》 备选题目：《我是

》《

的故事》 学生收获：对写作立意提炼中心有所感悟

6.发挥联想和想象

【教学目标】写作在写实的基础上也需要想象和联想 【教学重点】体会到想象和联想在写作中的作用

【教学难点】体会如何在写作中把想象和联想用得恰到好处

方法指导：

（1）运用在修辞中 比喻、拟人，古诗词，更生动（2）来自于细致的观察，再此基础之上的想象和联想

（3）自由的创作，源于生活，高于生活，影射生活，表达作者的愿望或抒发情感，如童话、神话、科幻小说等。

本单元课文参考：《皇帝的新装》、《女娲补天》 写作示例：张晓风《愁乡石》《叶子的九月》《云·水滴·芽儿》 备选题目：自由发挥

学生收获：感悟写作也可以是一件自由又有趣的事

二、下册 1.成长的烦恼

【教学目标】体会用自己的笔来写自己的生活，写作可以有倾诉的作用。【教学重点】感悟自己，在写作中认识自己。

【教学难点】体会如何写得自然又好，具体而充分。方法指导：

（1）烦恼来自于哪里?（2）身边大人有哪些烦恼，他们在初中时期也有一样的烦恼吗?（3）替朋友解决烦恼、替自己解决烦恼,有什么方法？ 本单元课文参考：《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》

写作示例：《麦田里的守望者》、《少年维特之烦恼》

备选题目：以日记的形式自由发挥《

，我想对你说》、《

，你好/再见》 学生收获：写日记还可以倾诉减压也不错

2.黄河，母亲河

【教学目标】学会搜集材料并整合 【教学重点】学会有目的地提炼主题

【教学难点】如何写好离生活较远的大的主题，如何结合自己的生活来契合主题 方法指导：

（1）到电脑、手机、图书馆里查找相关资料

（2）筛选整合资料，找出自己想要提炼的主题

（3）整合资料后，联系到自己的生活，对现实生活有什么启发或感悟 本单元课文参考：《黄河颂》、《土地的誓言》 写作示例：秦牧《土地》、《白杨礼赞》 备选题目：《

颂》、《

赞歌》

学生收获：尝试学习查找资料来帮助写作，激发爱国热情。

3.向你推荐一本书

【教学目标】积累阅读，学会写读书笔记和读后感。【教学重点】积累阅读，学会写读书笔记和读后感。【教学难点】积累阅读，学会写读书笔记和读后感。方法指导：

（1）精读原著，真的是自己熟悉并喜欢的书；

（2）选择书中喜欢的一个或几个人物或某个故事，并在此基础上提炼一个中心；

（3）结合书中的内容谈自己的感受或评价，也可以写自己如果是作者的话会怎么安排情节，也谈一下书对自己生活的启发和感悟，调动自己的生活经验。本单元课文参考：《朝花夕拾》、《西游记》

写作示例：结合平时的摘录和读后感，6篇整合成一篇或另写。备选题目：《我也来说一说“西游”》、《我最喜欢的西游人物》 学生收获：对阅读更有体会了，对名著进一步加深了解。

4.先抑后扬，对比鲜明

【教学目标】学会在文章中辨识并在写事记人中学会简单的先抑后扬技法 【教学重点】在写事记人中学会简单的先抑后扬技法

【教学难点】在写事记人中学会简单的先抑后扬技法 方法指导：

（1）简单构思，明确一件事或一个人物的“抑”和“扬”分别是什么；（2）安排材料明确通过先抑后扬来表达一个什么中心；

（3）处理好细节和首尾的构思。本单元课文参考：《福楼拜家的星期天》 《孙权劝学》 写作示例：《阿长与<山海经>》、《社戏》 备选题目：《我最喜爱的一句话》、《我讨厌的一个历史人物》

学生收获：体会在文章中运用先抑后扬的技法会有对比鲜明更突出中心的表达效果。

5．正侧结合，突出主题

【教学目标】学习并体会在描写或展开事件的过程中运用正面描写和侧面描写相结合的手法 【教学重点】学习并体会在描写或展开事件的过程中运用正面描写和侧面描写相结合的手法 【教学难点】学习并体会在描写或展开事件的过程中运用正面描写和侧面描写相结合的手法 方法指导：

（1）筛选材料，找到能表现中心的材料罗列出来；

（2）明确哪些是正面描写，哪些是侧面描写，如何安排详略；（3）整体安排构思，突出主题。本单元课文参考：《邓稼先》、《口技》

写作示例：胡适《我的母亲》、牛汉《我的第一本书》 备选题目：《我的苦恼》、《我最喜爱的一首诗词》

学生收获：学会辨识正面描写和侧面描写，并在自己的写作中加以运用，体会突出中心的作用。

6.前后呼应，过渡自然

【教学目标】学会在行文的过程有有整体前后意识，注意衔接过渡。

【教学重点】学会在写作中运用关键词关键句来过渡，写过渡句或过渡段。【教学难点】体会过渡句或段的好处，并自己学着写，尝试写好。

方法指导：

（1）找几篇例文，在例文中找出前后呼应或过渡的词语或句子，关注这些词句都出现在文章的什么位置；（2）如果删去一部分或全部呼应及过渡的词语或句子对文章有什么影响；

（3）自己写一写，在列出提纲时每个不同大意的部分期间就考虑过渡的词或句或段。本单元课文参考：《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》 写作示例：作业本和课时特训上的阅读篇目 备选题目：《推荐一首好歌曲》、《我学习上的一个诀窍》„„ 学生收获：写作文行文过程中一般都需要过渡。

7.场面描写，渲染气氛

【教学目标】初步了解什么是场面描写；感受场面描写的作用；尝试在作文中运用场面描写。【教学重点】学会在写作中自己写简单的场面描写。

【教学难点】学会在写作中自己写简单的场面描写，渲染气氛。方法指导：

（1）找出文章中的场面描写，读一读，体会场面描写的表达效果；

（2）研究关注如何来写场面描写，如动作、语言、形、色、声、由面到点等方法；（3）自己的作文中可以选择什么场面描写来试一试。本单元课文参考：《安塞腰鼓》、《观舞记》 写作示例：作业本和课时特训的配套篇目

备选题目：《激动人心的一刻》、《我们的课间十分钟》

学生收获：体会场面描写在作文中的作用；学习场面描写的简单技法。

8.摹物画形，抓住特点

【教学目标】写动物的时候，也要学会抓住其特点，发现与众不同之处，并加以生动描绘。【教学重点】学会生动描绘动物的特点。【教学难点】如何抓住动物特点生动描绘。方法指导：

（1）寻找你最喜欢最熟悉的动物，想一想它们最让你印象深刻的是哪些地方；（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法来展开动物的某一个特点；

（3）细心感悟抓住特点描摹后其中展现的人对动物的感情，适当表达和体会。本单元课文参考：《斑羚飞渡》、《马》 写作示例：屠格涅夫《麻雀》、杰克·伦敦《野性的呼唤》 备选题目：《我家的 》、《说说我的小伙伴》

学生收获：身边处处皆文章，用文字和他人分享自己的生活也是一种愉悦的体验。

第二篇：记叙文写作序列.

记叙文写作序列

（二）[ 写作指导 ] ： 文如其人，标题则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼睛，达到先声夺人的效果。高考作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高。甚至可以说，题好文一半，记叙文写作同样如此。在考场中拟一个好题目

[写作指导]：

文如其人，标题则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼睛，达到先声夺人的效果。高考作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高。甚至可以说，题好文一半，记叙文写作同样如此。在考场中拟一个好题目并不容易，它是知识与素养的综合体现。然而，也并非不能改进，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考场中写出大放异彩的文章来，使人“心动神怡一瞥间”。

具体说来要达到“四要”：

（一）要准确、鲜明。标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。而应紧扣话题、有的放矢。

（二）要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。

（三）要简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口，给人广阔的联想空间。

（四）要含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。

明确了拟题的要求，就可以判断自己的拟题是否符合要求，可以给自己一个初步的定位。当然，只明确要求是不够的，还要掌握一定的具体方法，有目的、有方向的去做。

文章拟题的具体方法有：

（一）巧用词语。拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如：《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向钱看与向前看》、《减负：让我欢喜让我忧》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想，哪来天开？》等。

（二）妙用术语。拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉。而且，术语本身就有一定的含义，能使阅卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主义》、《校园写真》、《贫困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的欧姆定律》、《真空下的加速度》、《拍卖诚信》等等。

（三）借名拟题。拟题时应巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。如《栽下梧桐树，引得凤凰来》、《阿Q新传》、《阿Q学做诗》、《李白的泪水》、《感时花溅泪》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快乐着》、《失落的祝英台》、《一花一世界》、《科技与人文齐飞》、《一千零二夜》、《淡妆浓抹总相宜》等等。

（四）反向拟题。运用求异思维，把一些公认的常理做反向思考构成文题，往往能收到奇效。如《常在河边走，也能不湿鞋》、《到班门弄斧》、《有志者未必事竟成》、《虽贫，岂困？》、《前不见古人，后岂无来者？》、《享受挫折》、《孔融让梨：是 1

耶？非耶？》、《忙人闲事》、《眼见一定为实吗？》《要敢于走麦城》、《痛苦也是一笔精神财富》等等。

（五）妙用修辞。修辞的运用会使标题生动传神、富有文学色彩。如《倾听自己的心跳》（借代）、《妈妈，再爱我一次》（呼告）、《谁丢了玉坠？》（设问）、《生命如涛》（比喻）、《攀登路上的烛光》（比喻）、《六盏红灯不能照亮前程》（比喻）、《阳光很活泼》（拟人）、《诚信出走》（拟人）等等。

（六）妙用歌词。群众喜爱的歌曲歌词脍炙人口、深入人心，一旦入题，非常吸引读者。尤其是流行歌曲的歌词，有的非常生动、别致，如《痛并快乐着》、《潇洒走一回》、《风中有朵雨做的云》、《诚信：我的眼里只有你》、《从零开始：想说爱你不容易》、《谁不说俺家乡好》、《幸福着你的幸福》、《问世间情为何物？》等等。

（七）巧用符号。运用算术和符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如《成功＝志＋力＋物》、《多解的题：规矩＝？》、《联想1+1》、《记忆≠智慧》、《移植记忆≠获取能力》等等。

（八）巧用并列。以并列词语或短语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴含作品主旨，增强读者阅读期待。如《一毛钱与诚信》、《春夏秋冬》、《图形·生活·思维》、《借鉴历史开创未来》、《你的岁月，我的记忆》、《我的祈愿，我的爱》等等。

我们相信，用心拟题，所拟题目定能打动读者，赢得阅卷老师的“芳心”。

[例文解析]：

（一）以“友情的力量”为话题拟题例析

1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。

2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。

3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》.4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。

以上题目大多存在各种毛病，老师可帮助分析指出。

下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目。《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情;力量;困难》《友谊，给我动力》《友情伴你人生路》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目，能给人带来一番美的感受，令阅读者产生遐想，而急于想读作品。

由此看来，给话题作文拟一个好的标题，不仅为自己写作带来方便，而且还有助于在众多的作文中脱颖而出，获得评卷老师的青睐。

（二）全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友商南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分专给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。

请以“贫困”为话题，来拟题目。（划横线的可作为记叙文题目）

示例：（1）《敲响自强的钟》（2）《摇曳生活，坚定人生》

（3）《贫儿当自强》（4）《富有的贫困生》

（5）《穷且益坚》（6）《“贫”出一个未来》（7）《感谢清贫》

（8）《贫困之路非漫漫》（9）《天降大任于贫者》

（10）《贫困的反作用力》 11）《贫困是首歌》

（12）《我贫困，我美丽》（13）《走在贫困的声音里》

（14）《在贫瘠的土地上开花》（15）《最贫是无志》

（16）《丹青难写贫精神》（17）《青山在，何以贫？》

（18）《对贫困说：“不” 》（19）《我自横刀向贫笑》（20）《捐资·捐志》

[拟题训练]：

阅读下面文字，根据要求作文。

练习一：

醒，是在睡眠机制之外之上的另一个人生层面。人学会或学不会某些东西，取决于醒的程度。佛教的法器之一亦为道具之一，叫“醒板”。这一层意思，在所谓“禅宗”里面叫做“悟”，即非智识型的某种体味。它是周而复始的思想逡巡，在是似而非之间力图发现什么。

如果让以“醒”为话题写一篇文章，请拟题目——

练习二：

通常人们拍集体照时，摄影师总是提醒人们“精神集中点，全往镜头看”。人们也总是瞪大眼睛看镜头。可是，眼睛瞪久了就会疲劳，没感觉眨眼睛而照片上却出现几个睡眼迷离的不雅形象。一次，某摄影师拍照前告诉大家全闭上眼睛，等他喊到“三”时一起睁眼看镜头。结果是照片上无一人闭眼，效果极佳。

请联系生活实际，写一篇800字以上的文章。只拟题目即可。

[优秀题目]：

下面是不少赏心悦目的好题目，希望对中学生朋友作文拟题有所启发和帮助。

一、论话题本身，掘深刻内涵。

《多些理性少些感性》、《民族情感与世界》、《欣赏一切》、《包容·共启》、《莫以亲疏论人心》、《客观看世界》、《让我们更理性》、《勿以亲而近，勿以疏而远》、《思维不可定式》、《超越感情，看清本质》、《感情与感觉》。

二、挥抒情笔调，扬浪漫诗意。

《我爱唐装》、《请用同一样的眼光看我》、《当理性遇上情感》、《感情眼镜下变色的世界》、《枯黄的眼泪》、《鸳鸯剑闪血泪飞》、《总是难忘》、《走出沼泽》、《要亲更要清》、《清者自清》、《其实最爱你的人是我》、《这个拥抱分外温暖》、《请把眼睛睁大》、《送一块绿洲给自己》、《给别人以信任的阳光》、《是什么掠夺

了真诚？》、《妈妈，请你公平一点》、《因为我是他儿子》、《情役》、《那山·那人·那狗》。

三、用修辞手法，创灵活句式。

《接受一次“理智”的洗礼》《、站在感情线上》、《拉下这层纱》、《摘下你的有色眼镜》、《冲破感情的屏障》、《心灵的天平》、《一道跨不出的门槛——亲情》、《给心灵种一株馨香的白合》、《亲而不清，不亲而清》、《拷在心灵上的枷锁》、《调准感情焦距，拥有清晰世界》、《捕捉理性的灵光》、《让理性主持宣判》、《给感情一把尺》、《走出情感的漩涡》。

四、引诗词成语，赋时代新意。

《风物长宜放眼望》、《从“月是故乡明”谈起》、《莫让浮云遮望眼》、《情人眼里出西施》、《朋党之争与君子之交》、《小人之心何以度君子之腹》、《上阵何须父子兵》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《感时花溅泪》、《公则生明》、《知子莫如父？》、《血浓于水》。

五、让古人复活，借名人说话。

《贾宝玉的玉又丢了》、《贾母择孙媳》、《与庄子叙》、《旷世之辩》、《横看成岭侧成峰》、《阿Q回乡》、《猪八戒找工作》、《新“邹忌讽齐王纳谏”》、《与诸葛亮书》、《刘备，非死不可？——情与理的对话》、《从泪走到血——孙膑访谈手记》、《武侯自责表》、《宝钗鸣冤》、《魏延的控诉》。

六、列另类标题，引老师目光。

《联想1＋1》、《速效认识提升灵说明书》、《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》、《一个关于“偏见”的“偏见”》、《谏父亲三思疏》。

下面再列出一些在日常作文中经常出现的题目，以供大家参考。

《惟“险远之地”见“奇观”》 《论生活中的“花”与“刺”》

《论“带刺”的玫瑰》 《花伞》

《水乡的桥》 《五环旗》

《妹妹的圆脸》 《荷叶上的露珠》

《春雨潇潇》 《还是我去干》

《洗礼》 《他和她》

《红雨衣》 《从净化自己脚下的那块土地开始》

《动口与动手》 《梧桐树下》

《树皮“爆响”的话题》

《父亲的承诺》《比爸爸》《冠军姓什么》

《考试高手》《绿脸老妈》《没有生日的孩子》《丢了一年时间》

《捉“鬼”记》《再见了》《胆小鬼》《跳蚤班是怎样上课的》

《冬天来报道》 《爸爸，你不要家了吗》 《叔叔，你为什么这样》

《第一次被抢劫》《该不该崇拜他》

《告密者日记》 《午睡剪影》《穿裙子的男生》

《牙齿的经历》《假牙吓人》 《牙刷掉进马桶里》

《泡泡糖粘牙》《牙牙咬人了》《我和乳牙的约会》《老爸的黑牙》 《家庭学习公约》《我才不请家教呢》《生命的礼物》

《敢于感冒试比高》《男生的万能抹布》《海啸—让我敬畏生命》 《小鬼当家》《独一无二的我》《蚊子开会》

［写作训练］：

阅读下面的材料，按照要求作文。

在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花，花成四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，尤其让人惊叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便随母株一起香消玉殒。

依米花虽然只是大自然万千家族极为弱小的一员，可是它以其独特的生命方式向世人昭告：生命一次，美丽一次。

请以“美丽一次”为话题写一篇不少于800字的文章。

要求：（1）立意自定（2）记叙文（3）题目自拟，要有个性

第三篇：记叙文写作序列1

[写作指导]：

大多数同学的作文还停留在一个单纯记事，单纯写人，单纯写景的阶段，为了避免离题又陷入了不敢议论的怪圈，不能做到人物情感与事件的有机结合，环境描写也因为失去情感的依托而显得突兀，譬如作文时，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一样的，都在“密密地斜织着”，要不就是“雨流在我的心田”，岂不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜风细雨、霏霏淫雨、瓢泼大雨等等等等，分别对应或凄清，或柔和，或忧愁，或凛冽，或闲适，或缠绵，或狂暴等等等等的感情，绝然不能一概而论。

又如同样写雪，“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”（晋“谢道蕴《咏雪联句》）“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”（唐”李白《北风行》）

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪”（唐“柳宗元《江雪》）

“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花”（唐”韩愈《李花二首》）“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”（唐"高骈《对雪》）

“寒风摧树木，严霜结庭兰 ”（汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》）

各自融入了作者不同的感情，所以在写作中，适当的议论、抒情是必要的，议论本身其实是作者在叙述时被主观感情左右而带来的看待事物的观点。

所以，本学期我们对于记叙文的训练就要求达到“神似”的境界，要能够写出张弛有度的事件，塑造出血肉丰满的形象，更要带有自己强烈的个性感情色彩。

[具体分析]：

一、叙议结合

（一）、议论在记叙文中的形式

记叙文以叙述描写为主要表现手法，但也常常运用议论与抒情。记叙文中的议论，虽然篇幅一般比较短，但却有其独特的功用。其一是叙事的深化。通常出现二种形式：一是先叙后议；二是夹叙夹议。无论哪一种形式，均以叙事为基础，在叙事的基础上进行议论。议论是事理的进一步阐述，是层进式的深化。“叙事”是“画龙”，“议论”则是“点晴”。其二是情感的升华。在记叙性的文章中，“饱含哲理的抒情”、与抒情相结合的议论，均赋予议论以形象化、情感化的色彩，使之成为文章闪光的亮点。

（二）、议论在记叙文中应该注意的问题：

在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切，把事情分析透。决不能采取“贴标签”和“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”。第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达

例如：杨朔的《荔枝蜜》中，我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”

我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！短短几句话，就表现了作者对小蜜蜂的赞颂之情。

鲁迅的《故乡》中，我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。用语不多，却一针见血，把整篇文章的基调概括得恰如其分。

又比如《我与地坛》中，作者对死亡的思索，在记叙中穿插议论，并不显得多余，反而更加深化了主题。

二、融情于事

来看一段文字： “每当在无人的夜晚，我总是会关掉全家的灯，一人静坐在阳台上，沉醉在属于我自己的静谧的世界里。望着天上的点点繁星，那点点的繁星在幽蓝深沉的天空衬托下如缀在天鹅帷幕上闪亮的钻石，高雅而安宁。那明亮的可人意儿的小星星象是要对我诉说些什么，安抚我些什么，一天的疲倦和烦恼在这安抚下刹那消失得无影无踪。那弯弯的月牙在淡淡的云晕衬托下如诗、如梦、如幻，又如外婆轻摇的摇篮，把我带回童年的梦乡。此时的我，无言也无语，静静地坐着，仿佛我的心，我的一切一切都和这夜、这天际、这星星、这娥眉的月融合在一起，交汇在一起。因此，每当在无人的夜，我总喜欢一个人静静地坐着，度过一个又一个属于自己静谧的夜。”

这一段文字把作者文静的性格一下子表达出来，让读者也进入了一个静谧的意境之中。虽然我们并没有见过作者的面，但却可以通过字里行间感受作者的心情。

再看一段：

一位同学在介绍自己的名字时，这样写：

想当初，刚进中学，我在班里举目无“亲”，我孤独了好一会儿，才有位同学来问我：“你叫什么名字？”“谢滨，谢谢的谢。”我回答。随即又似真似假地说：“所以，我是很讲礼貌的。”他不禁笑了，旁边有几位同学立即被笑声吸引过来，我一眼瞥见他的手表，便又一本正经地说“不信？如果你把手表送给我，我一定会说„谢谢‟的。”他们全都乐了，纷纷与我攀谈起来，不多时，我结识了好几个新朋友。

文章马上把幽默的气氛带给读者，让人忍俊不禁，“我”的性格也跃然纸上。

这种在叙事中传递情感的技巧，我们是要学习的。在叙事中传递情感，为了使读者动心、动容，产生感情上的共振，我以为起码要做到以下三点：

（一）、叙事的基调要定好。写作文与谱乐曲一样，必先定好适宜表现主题的基调。基调关系全篇，往往在一开头就形成了一锤定音之势，写欢乐的事，一开头就要让读者进入欢乐的氛围；写严肃的事，一开头就要使读者感受到严肃的意味。而全文的感情色彩、气氛、语调等各方面都要统一到这个基础上。不要跑调。

（二）、把浓郁的情感融于事件的叙述之中。在叙事中抒情，融情于事，借叙事以传情。

（三）、要在叙述中带一点议论，把作者的见解不失时机地点明，也是传递情感的好方法。

再举几个关于记叙高考的句子：

“黑色七月”每靠近一步，都给人增添更沉重的负荷。

班里的女同学仿佛事先约定了似的，竟一同穿了黑衣来，给一个本来明明朗朗的教室增添重荷。

久违的体育老师今天怎么会光临这间黑暗的斗室？难道……“今天给你们讲讲体育知识，作为时事政治的补充。”心里那个渴望被击得粉碎。

爸爸开口了，手里的香烟使他笼罩在淡蓝色的烟雾中：“考学首先要用功，考学非常重要，考学……”

三、融情入景

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”这告诉我们，写文章没有“情”这个根本就是无源之水、无本之木。一篇优秀的文章不但应该言之有物，言之有序，更应该言之有情，言之有理。作者在述说对真实的现实世界的探索、了解和学习所得的同时，写出自己的内心体验，表达出自己的主观感受，让文章带上个人的思想感情色彩，使字里行间充满情蕴，这样才能令人读后如品香醇，回味无穷。

除了开头所举的“雨”、“雪”外，我们可以再举几个例子。

《天山景物记》中说：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。”《故都的秋》中，为了写静，而写到了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落的雨声”、“缓慢悠闲的人声”，同样能给人幽静的感觉。如鲁迅的《药》中“微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有，周围便都是死一般静”，这段环境描写，就渲染了一种凄凉和忧郁的气氛，更增强了不是年轻人为年老的死者祭奠，而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春风图：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱着宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者的面前。

[例文评析]：

下面我们通过对一篇习作的赏析，来看一看如何做到叙议结合，融情于事，融情于景的。

我的天堂伞

从小到大，我曾不止一次地用不成熟的文笔描绘父母日渐苍老的容颜，而今，我却蓦然发现，我竟不曾在纸间留下奶奶的一抹背影。（入题很快，丝毫没有拖沓和过分的情感宣泄）

奶奶是一个普普通通的农村妇女，妈妈说她从未过过一天好日子，即便现在生活宽裕了，她依旧舍不得吃，舍不得穿。走过文革和饥荒的年代，直到现在她都改不掉吃饭最后一个动碗筷的习惯（观察生活之细）；平日，屈指可数的几件灰土布外衣已被洗得泛白，为了方便洗衣服，几乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我时常看到她露出的胳膊上绽裂的血口……（不经意间奶奶的轮廓便渐渐显露在我们面前）然而这些对于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那个雨天……（这里有一个时空转换，故事马上就要开始了）

这天，妈让我陪奶奶到镇上的集市去买菜，我虽口上答应了，但心里满是不高兴。（心理描写）

天阴沉沉的，我顺手拿起了立在门边的伞。（谁都知道伏笔，你会用吗？）

她依旧那身打扮，与我入时的衣着格格不入，我装作不经意地与她保持着距离。一路上，奶奶始终笑呵呵的，我在心里暗暗想——这老太太真有意思，阴天那么高兴吗？

买菜时，奶奶一如往常地跟菜商讨价还价，甚至几毛钱都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一会瞟瞟她，一会看看地。一个小时过去了，我提着沉甸甸的包裹跟在她的身后，这时，一个正在卖菜的阿姨向奶奶打招呼：“哟，来赶集呢！这是……？”奶奶乐呵呵地：“这是俺闺女！平日上学不在家，好不容易有空回来。学习第一呢！”说完，眼睛满足地眯成了一条缝。我远远地站着，不屑的眼神怔怔地定在了她满是沟壑的脸上，从小到大，她从未夸过我，一句也没有……（奶奶的朴实，我的不经意，一幅画面）

回家的路上，她硬是从我手中夺下了重重的包裹，乐呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地洒了下来，我急忙撑开伞，罩在奶奶的头上，在那方小小的天空下，我清晰地看到伞下那朵灿烂的莲花圣洁地开着。

真的要感谢那场雨，她洗刷掉了虚荣铺盖的灰尘，暖暖地填实了天堂伞所遮不到的空间。（些许议论，浑然天成又余音绕梁）

[写作训练]：

超越自我是人生最难的事。有一位哲人曾这么说过，不是别人打倒你，而是你自己把自己打倒了，因为你缺乏超越自我的魄力和智慧。

以“超越自我”为话题，作一篇800字左右的记叙文。

第四篇：记叙文写作序列一

记叙文写作序列

（一）记叙文写作序列

（一）[写作指导]：

大多数同学的作文还停留在一个单纯记事，单纯写人，单纯写景的阶段，为了避免离题又陷入了不敢议论的怪圈，不能做到人物情感与事件的有机结合，环境描写也因为失去情感的依托而显得突兀，譬如作文时，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一样的，都在“密密地斜织着”，要不就是“雨流在我的心田”，岂不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜风细雨、霏霏淫雨、瓢泼大雨等等等等，分别对应或凄清，或柔和，或忧愁，或凛冽，或闲适，或缠绵，或狂暴等等等等的感情，绝然不能一概而论。

又如同样写雪，“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”（晋“谢道蕴《咏雪联句》）

“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”（唐”李白《北风行》）

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪”（唐“柳宗元《江雪》）“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花”（唐”韩愈《李花二首》）

“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”（唐"高骈《对雪》）

“寒风摧树木，严霜结庭兰 ”（汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》）

各自融入了作者不同的感情，所以在写作中，适当的议论、抒情是必要的，议论本身其实是作者在叙述时被主观感情左右而带来的看待事物的观点。

所以，本学期我们对于记叙文的训练就要求达到“神似”的境界，要能够写出张弛有度的事件，塑造出血肉丰满的形象，更要带有自己强烈的个性感情色彩。

[具体分析]：

一、叙议结合（一）、议论在记叙文中的形式

记叙文以叙述描写为主要表现手法，但也常常运用议论与抒情。记叙文中的议论，虽然篇幅一般比较短，但却有其独特的功用。其一是叙事的深化。通常出现二种形式：一是先叙后议；二是夹叙夹议。无论哪一种形式，均以叙事为基础，在叙事的基础上进行议论。议论是事理的进一步阐述，是层进式的深化。“叙事”是“画龙”，“议论”则是“点晴”。其二是情感的升华。在记叙性的文章中，“饱含哲理的抒情”、与抒情相结合的议论，均赋予议论以形象化、情感化的色彩，使之成为文章闪光的亮点。

（二）、议论在记叙文中应该注意的问题：

在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切，把事情分析透。决不能采取“贴标签”和“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”。第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达

例如：杨朔的《荔枝蜜》中，我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”

我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！短短几句话，就表现了作者对小蜜蜂的赞颂之情。

鲁迅的《故乡》中，我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。用语不多，却一针见血，把整篇文章的基调概括得恰如其分。

又比如《我与地坛》中，作者对死亡的思索，在记叙中穿插议论，并不显得多余，反而更加深化了主题。

二、融情于事

来看一段文字：

“每当在无人的夜晚，我总是会关掉全家的灯，一人静坐在阳台上，沉醉在属于我自己的静谧的世界里。望着天上的点点繁星，那点点的繁星在幽蓝深沉的天空衬托下如缀在天鹅帷幕上闪亮的钻石，高雅而安宁。那明亮的可人意儿的小星星象是要对我诉说些什么，安抚我些什么，一天的疲倦和烦恼在这安抚下刹那消失得无影无踪。那弯弯的月牙在淡淡的云晕衬托下如诗、如梦、如幻，又如外婆轻摇的摇篮，把我带回童年的梦乡。此时的我，无言也无语，静静地坐着，仿佛我的心，我的一切一切都和这夜、这天际、这星星、这娥眉的月融合在一起，交汇在一起。因此，每当在无人的夜，我总喜欢一个人静静地坐着，度过一个又一个属于自己静谧的夜。”

这一段文字把作者文静的性格一下子表达出来，让读者也进入了一个静谧的意境之中。虽然我们并没有见过作者的面，但却可以通过字里行间感受作者的心情。

再看一段：

一位同学在介绍自己的名字时，这样写：

想当初，刚进中学，我在班里举目无“亲”，我孤独了好一会儿，才有位同学来问我：“你叫什么名字？”“谢滨，谢谢的谢。”我回答。随即又似真似假地说：“所以，我是很讲礼貌的。”他不禁笑了，旁边有几位同学立即被笑声吸引过来，我一眼瞥见他的手表，便又一本正经地说“不信？如果你把手表送给我，我一定会说„谢谢‟的。”他们全都乐了，纷纷与我攀谈起来，不多时，我结识了好几个新朋友。

文章马上把幽默的气氛带给读者，让人忍俊不禁，“我”的性格也跃然纸上。

这种在叙事中传递情感的技巧，我们是要学习的。在叙事中传递情感，为了使读者动心、动容，产生感情上的共振，我以为起码要做到以下三点：

（一）、叙事的基调要定好。写作文与谱乐曲一样，必先定好适宜表现主题的基调。基调关系全篇，往往在一开头就形成了一锤定音之势，写欢乐的事，一开头就要让读者进入欢乐的氛围；写严肃的事，一开头就要使读者感受到严肃的意味。而全文的感情色彩、气氛、语调等各方面都要统一到这个基础上。不要跑调。

（二）、把浓郁的情感融于事件的叙述之中。在叙事中抒情，融情于事，借叙事以传情。

（三）、要在叙述中带一点议论，把作者的见解不失时机地点明，也是传递情感的好方法。再举几个关于记叙高考的句子：

“黑色七月”每靠近一步，都给人增添更沉重的负荷。

班里的女同学仿佛事先约定了似的，竟一同穿了黑衣来，给一个本来明明朗朗的教室增添重荷。

久违的体育老师今天怎么会光临这间黑暗的斗室？难道……“今天给你们讲讲体育知识，作为时事政治的补充。”心里那个渴望被击得粉碎。

爸爸开口了，手里的香烟使他笼罩在淡蓝色的烟雾中：“考学首先要用功，考学非常重要，考学……”

三、融情入景

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”这告诉我们，写文章没有“情”这个根本就是无源之水、无本之木。一篇优秀的文章不但应该言之有物，言之有序，更应该言之有情，言之有理。作者在述说对真实的现实世界的探索、了解和学习所得的同时，写出自己的内心体验，表达出自己的主观感受，让文章带上个人的思想感情色彩，使字里行间充满情蕴，这样才能令人读后如品香醇，回味无穷。

除了开头所举的“雨”、“雪”外，我们可以再举几个例子。

《天山景物记》中说：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。”《故都的秋》中，为了写静，而写到了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落的雨声”、“缓慢悠闲的人声”，同样能给人幽静的感觉。

如鲁迅的《药》中“微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有，周围便都是死一般静”，这段环境描写，就渲染了一种凄凉和忧郁的气氛，更增强了不是年轻人为年老的死者祭奠，而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春风图：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱着宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者的面前。

[例文评析]：

下面我们通过对一篇习作的赏析，来看一看如何做到叙议结合，融情于事，融情于景的。我的天堂伞

从小到大，我曾不止一次地用不成熟的文笔描绘父母日渐苍老的容颜，而今，我却蓦然发现，我竟不曾在纸间留下奶奶的一抹背影。（入题很快，丝毫没有拖沓和过分的情感宣泄）奶奶是一个普普通通的农村妇女，妈妈说她从未过过一天好日子，即便现在生活宽裕了，她依旧舍不得吃，舍不得穿。走过文革和饥荒的年代，直到现在她都改不掉吃饭最后一个动碗筷的习惯（观察生活之细）；平日，屈指可数的几件灰土布外衣已被洗得泛白，为了方便洗衣服，几乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我时常看到她露出的胳膊上绽裂的血口……（不经意间奶奶的轮廓便渐渐显露在我们面前）

然而这些对于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那个雨天……（这里有一个时空转换，故事马上就要开始了）

这天，妈让我陪奶奶到镇上的集市去买菜，我虽口上答应了，但心里满是不高兴。（心理描写）

天阴沉沉的，我顺手拿起了立在门边的伞。（谁都知道伏笔，你会用吗？）

她依旧那身打扮，与我入时的衣着格格不入，我装作不经意地与她保持着距离。一路上，奶奶始终笑呵呵的，我在心里暗暗想——这老太太真有意思，阴天那么高兴吗？

买菜时，奶奶一如往常地跟菜商讨价还价，甚至几毛钱都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一会瞟瞟她，一会看看地。一个小时过去了，我提着沉甸甸的包裹跟在她的身后，这时，一个正在卖菜的阿姨向奶奶打招呼：“哟，来赶集呢！这是……？”奶奶乐呵呵地：“这是俺闺女！平日上学不在家，好不容易有空回来。学习第一呢！”说完，眼睛满足地眯成了一条缝。我远远地站着，不屑的眼神怔怔地定在了她满是沟壑的脸上，从小到大，她从未夸过我，一句也没有……（奶奶的朴实，我的不经意，一幅画面）

回家的路上，她硬是从我手中夺下了重重的包裹，乐呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地洒了下来，我急忙撑开伞，罩在奶奶的头上，在那方小小的天空下，我清晰地看到伞下那朵灿烂的莲花圣洁地开着。

真的要感谢那场雨，她洗刷掉了虚荣铺盖的灰尘，暖暖地填实了天堂伞所遮不到的空间。（些许议论，浑然天成又余音绕梁）

[写作训练]：

超越自我是人生最难的事。有一位哲人曾这么说过，不是别人打倒你，而是你自己把自己打倒了，因为你缺乏超越自我的魄力和智慧。

以“超越自我”为话题，作一篇800字左右的记叙文。

第五篇：记叙文写作序列二

记叙文写作序列

（二）记叙文写作序列

（二）[写作指导]：

文如其人，标题则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼睛，达到先声夺人的效果。高考作文，由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高。甚至可以说，题好文一半，记叙文写作同样如此。在考场中拟一个好题目并不容易，它是知识与素养的综合体现。然而，也并非不能改进，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考场中写出大放异彩的文章来，使人“心动神怡一瞥间”。

具体说来要达到“四要”：

（一）要准确、鲜明。标题应紧扣文章内容，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。而应紧扣话题、有的放矢。

（二）要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。

（三）要简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口，给人广阔的联想空间。

（四）要含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。

明确了拟题的要求，就可以判断自己的拟题是否符合要求，可以给自己一个初步的定位。当然，只明确要求是不够的，还要掌握一定的具体方法，有目的、有方向的去做。文章拟题的具体方法有：

（一）巧用词语。拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如：《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向钱看与向前看》、《减负：让我欢喜让我忧》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想，哪来天开？》等。

（二）妙用术语。拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉。而且，术语本身就有一定的含义，能使阅卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主义》、《校园写真》、《贫困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的欧姆定律》、《真空下的加速度》、《拍卖诚信》等等。

（三）借名拟题。拟题时应巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。如《栽下梧桐树，引得凤凰来》、《阿Q新传》、《阿Q学做诗》、《李白的泪水》、《感时花溅泪》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快乐着》、《失落的祝英台》、《一花一世界》、《科技与人文齐飞》、《一千零二夜》、《淡妆浓抹总相宜》等等。

（四）反向拟题。运用求异思维，把一些公认的常理做反向思考构成 文题，往往能收到奇效。如《常在河边走，也能不湿鞋》、《到班门弄斧》、《有志者未必事竟成》、《虽贫，岂困？》、《前不见古人，后岂无来者？》、《享受挫折》、《孔融让梨：是耶？非耶？》、《忙人闲事》、《眼见一定为实吗？》《要敢于走麦城》、《痛苦也是一笔精神财富》等等。

（五）妙用修辞。修辞的运用会使标题生动传神、富有文学色彩。如《倾听自己的心跳》（借代）、《妈妈，再爱我一次》（呼告）、《谁丢了玉坠？》（设问）、《生命如涛》（比喻）、《攀登路上的烛光》（比喻）、《六盏红灯不能照亮前程》（比喻）、《阳光很活泼》（拟人）、《诚信出走》（拟人）等等。

（六）妙用歌词。群众喜爱的歌曲歌词脍炙人口、深入人心，一旦入题，非常吸引读者。尤其是流行歌曲的歌词，有的非常生动、别致，如《痛并快乐着》、《潇洒走一回》、《风中有朵雨做的云》、《诚信：我的眼里只有你》、《从零开始：想说爱你不容易》、《谁不说俺家乡好》、《幸福着你的幸福》、《问世间情为何物？》等等。

（七）巧用符号。运用算术和符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如《成功＝志＋力＋物》、《多解的题：规矩＝？》、《联想1+1》、《记忆≠智慧》、《移植记忆≠获取能力》等等。

（八）巧用并列。以并列词语或短语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴含作品主旨，增强读者阅读期待。如《一毛钱与诚信》、《春夏秋冬》、《图形·生活·思维》、《借鉴历史 开创未来》、《你的岁月，我的记忆》、《我的祈愿，我的爱》等等。

我们相信，用心拟题，所拟题目定能打动读者，赢得阅卷老师的“芳心”。

[例文解析]：

（一）以“友情的力量”为话题拟题例析

1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。

2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。

3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》.4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。以上题目大多存在各种毛病，老师可帮助分析指出。

下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目。《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情;力量;困难》《友谊，给我动力》《友情伴你人生路》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目，能给人带来一番美的感受，令阅读者产生遐想，而急于想读作品。

由此看来，给话题作文拟一个好的标题，不仅为自己写作带来方便，而且还有助于在众多的作文中脱颖而出，获得评卷老师的青睐。

（二）全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友商南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分专给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。请以“贫困”为话题，来拟题目。（划横线的可作为记叙文题目）

示例：（1）《敲响自强的钟》（2）《摇曳生活，坚定人生》

（3）《贫儿当自强》（4）《富有的贫困生》

（5）《穷且益坚》（6）《“贫”出一个未来》（7）《感谢清贫》

（8）《贫困之路非漫漫》（9）《天降大任于贫者》

（10）《贫困的反作用力》 11）《贫困是首歌》

（12）《我贫困，我美丽》（13）《走在贫困的声音里》

（14）《在贫瘠的土地上开花》（15）《最贫是无志》

（16）《丹青难写贫精神》（17）《青山在，何以贫？》

（18）《对贫困说：“不” 》（19）《我自横刀向贫笑》（20）《捐资·捐志》

[拟题训练]：

阅读下面文字，根据要求作文。

练习一：

醒，是在睡眠机制之外之上的另一个人生层面。人学会或学不会某些东西，取决于醒的程度。佛教的法器之一亦为道具之一，叫“醒板”。这一层意思，在所谓“禅宗”里面叫做“悟”，即非智识型的某种体味。它是周而复始的思想逡巡，在是似而非之间力图发现什么。如果让以“醒”为话题写一篇文章，请拟题目——

练习二：

通常人们拍集体照时，摄影师总是提醒人们“精神集中点，全往镜头看”。人们也总是瞪大眼睛看镜头。可是，眼睛瞪久了就会疲劳，没感觉眨眼睛而照片上却出现几个睡眼迷离的不雅形象。一次，某摄影师拍照前告诉大家全闭上眼睛，等他喊到“三”时一起睁眼看镜头。结果

是照片上无一人闭眼，效果极佳。

请联系生活实际，写一篇800字以上的文章。只拟题目即可。

[优秀题目]：

下面是不少赏心悦目的好题目，希望对中学生朋友作文拟题有所启发和帮助。

一、论话题本身，掘深刻内涵。

《多些理性少些感性》、《民族情感与世界》、《欣赏一切》、《包容·共启》、《莫以亲疏论人心》、《客观看世界》、《让我们更理性》、《勿以亲而近，勿以疏而远》、《思维不可定式》、《超越感情，看清本质》、《感情与感觉》。

二、挥抒情笔调，扬浪漫诗意。

《我爱唐装》、《请用同一样的眼光看我》、《当理性遇上情感》、《感情眼镜下变色的世界》、《枯黄的眼泪》、《鸳鸯剑闪血泪飞》、《总是难忘》、《走出沼泽》、《要亲更要清》、《清者自清》、《其实最爱你的人是我》、《这个拥抱分外温暖》、《请把眼睛睁大》、《送一块绿洲给自己》、《给别人以信任的阳光》、《是什么掠夺了真诚？》、《妈妈，请你公平一点》、《因为我是他儿子》、《情役》、《那山·那人·那狗》。

三、用修辞手法，创灵活句式。

《接受一次“理智”的洗礼》《、站在感情线上》、《拉下这层纱》、《摘下你的有色眼镜》、《冲破感情的屏障》、《心灵的天平》、《一道跨不出的门槛——亲情》、《给心灵种一株馨香的白合》、《亲而不清，不亲而清》、《拷在心灵上的枷锁》、《调准感情焦距，拥有清晰世界》、《捕捉理性的灵光》、《让理性主持宣判》、《给感情一把尺》、《走出情感的漩涡》。

四、引诗词成语，赋时代新意。

《风物长宜放眼望》、《从“月是故乡明”谈起》、《莫让浮云遮望眼》、《情人眼里出西施》、《朋党之争与君子之交》、《小人之心何以度君子之腹》、《上阵何须父子兵》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《感时花溅泪》、《公则生明》、《知子莫如父？》、《血浓于水》。

五、让古人复活，借名人说话。

《贾宝玉的玉又丢了》、《贾母择孙媳》、《与庄子叙》、《旷世之辩》、《横看成岭侧成峰》、《阿Q回乡》、《猪八戒找工作》、《新“邹忌讽齐王纳谏”》、《与诸葛亮书》、《刘备，非死不可？——情与理的对话》、《从泪走到血——孙膑访谈手记》、《武侯自责表》、《宝钗鸣冤》、《魏延的控诉》。

六、列另类标题，引老师目光。

《联想1＋1》、《速效认识提升灵说明书》、《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》、《一个关于“偏见”的“偏见”》、《谏父亲三思疏》。

下面再列出一些在日常作文中经常出现的题目，以供大家参考。

《惟“险远之地”见“奇观”》 《论生活中的“花”与“刺”》

《论“带刺”的玫瑰》 《花伞》

《水乡的桥》 《五环旗》

《妹妹的圆脸》 《荷叶上的露珠》

《春雨潇潇》 《还是我去干》

《洗礼》 《他和她》

《红雨衣》 《从净化自己脚下的那块土地开始》

《动口与动手》 《梧桐树下》

《树皮“爆响”的话题》

《父亲的承诺》 《比爸爸》 《冠军姓什么》

《考试高手》 《绿脸老妈》 《没有生日的孩子》 《丢了一年时间》

《捉“鬼”记》 《再见了》《胆小鬼》 《跳蚤班是怎样上课的》

《冬天来报道》 《爸爸，你不要家了吗》 《叔叔，你为什么这样》

《第一次被抢劫》 《该不该崇拜他》

《告密者日记》 《午睡剪影》《穿裙子的男生》

《牙齿的经历》《假牙吓人》 《牙刷掉进马桶里》

《泡泡糖粘牙》 《牙牙咬人了》《我和乳牙的约会》《老爸的黑牙》

《家庭学习公约》《我才不请家教呢》《生命的礼物》

《敢于感冒试比高》《男生的万能抹布》《海啸—让我敬畏生命》

《小鬼当家》《独一无二的我》《蚊子开会》

［写作训练］：

阅读下面的材料，按照要求作文。

在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花，花成四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，尤其让人惊叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便随母株一起香消玉殒。

依米花虽然只是大自然万千家族极为弱小的一员，可是它以其独特的生命方式向世人昭告：生命一次，美丽一次。

请以“美丽一次”为话题写一篇不少于800字的文章。

要求：（1）立意自定

2）记叙文（3）题目自拟，要有个性（