文明在我身边+《静待花开——做一名文明幸福教师》

第一篇：文明在我身边+《静待花开——做一名文明幸福教师》

静待花开

——做一名文明幸福教师

题记：春天是我最爱的季节，因为这是个百花齐放，生机勃勃的时节。桃花、梨花、樱花、迎春花------它们逐一在大自然的怀抱中欣喜地绽放。而我总不会错过任何一个赏花的机会我，是一位工作第六年的老师。我的教师职业生涯也正如春天般，一派勃勃生机的景象。我在春天里享受等待与花开，享受幸福的点滴。等待的日子，我们不断累积、孕育花朵；花开的那刻，我们抓住时机，尽情绽放。走上三尺讲台至今，已有六个年头。回首那些日子，有苦有甜，生活工作中经历了许许多多。自己从一个什么都不懂的毕业生慢慢成长起来，这中间有许多前辈、同事的帮助，甚至我的学生也在督促我，促使着我的改变。我的心里满满的全是感动

等待的幸福：自我累积，孕育花朵

一、全身心投入，扎实根基

种子在土壤里扎实了根基，幼苗才能茁壮成长，才有花开的那天。每一位新老师，都是一颗种子，放在不同的土壤中，能否有一番成就，根基很重要。

来到一个新的集体，我们总想给大家留下个好印象。所以，我很虚心地接受前辈们关于或教学、或为人、或细节的提点，关心身边的同事。

为了促进成长，我在工作中为自己寻找了榜样。语文教学方面，我的师傅刘家春老师是我的榜样；班主任工作方面，冷家胜老师、赵晓云老师、刚刚与我们交流的韩韶华老师等都是我的榜样。在工作中但凡遇到什么难题解决不了，难事处理不好，跑去请教我的榜样们，她们总会耐心地指导我，与我一起分忧解难。榜样们不单单是我的灵丹妙药，同时也是我前进路上的灯塔。我应该秉承怎样的教学理念，创造怎样的师生关系，从榜样们身上，我可以一一看到答案，并时时告诉自己，这就是我该走的路。

当然，想要在学校扎实根基，除了拥有良好的人缘，寻找优秀的榜样，更少不了自身扎实的课堂。教学是学校的生命线，也是教师的生命线。更多的时候，我们所要思考的是如何上好每一堂课。在我的榜样韩韶华老师的带领下，我每一节课都会尽我所能去备，如果是之前没上过的内容，抓住其重难点，从学生的认知与兴趣出发，尽量帮助学生在课内消化吸收。如果是之前上过的内容，对我而言更是一种挑战。我会寻求更为合理和学生更易接受的教学，总希望这次上得比之前要好。比如五年级的教材，我现在已经在教第三遍了，但每一次的备课都会有新的想法，也会有更周全的设计。

二、桃李不言，下自成蹊。

刚接手四年级四班的时候，我就发现班里学生书写和作文水平不是很高，因为学校地处农村，学生困难生着实不少。为此，我动了很多脑筋，想了很多办法。

农村的孩子最熟悉的就是土地，我积极开发适合学生的课程资源，学习《我和祖父的园子》时，鼓励大家走进自家菜园看一看、说一说、写一写。我还发动学生动手培植蔬菜、花草来装扮教室。我还撰写了一些与农村小学教育相关的文章，不断探索适合自己学生的教学模式。

每天中午午练的时间还有下午的练字课，我都会手把手指导学生练字，我还在家长会上和家长沟通，利用我自己创造的“默写条”让家长晚上给孩子默写词语，用家长的力量督促孩子认真书写。每天早上晨读以及生活学习的间隙，我会引领着学生记诵古诗文和一些名言警句，在让学生背诵之前，我总是会先自己背诵给学生听，我的言传身教吸引了越来越多的学生加入到背诵行列中来，在学生的作文中时不时就可以看到引用的诗句和名言警句。我还组建了文学社和演讲社，组织学生看书、写作、演讲------后来，我还把班里写的好的文章投稿，陆续有学生的作文发表了：朱永艳、朱婷婷、房崇灵------以前班里同学的书本不到半学期就丢得丢，破得破，撕得撕，本学期一开学我没急着上新课，而是先向学生展示自己的书本，原来我用报纸把书“包装”了起来。我还语重心长的和学生说明爱护书本的意义，学生们也自觉给书穿上了美丽的“衣裳”并且养成了爱护书本的好习惯。班级里的卫生在开学的时候还是干净的，但是后来时间一长，我就发现出现了卫生打扫不及时的情况，于是我召集班委成员开会，大家集思广益把班级岗位进行了明确分工，我还带头领着学生一起打扫，班级里很快又恢复了往日的风采。

科学课上，我不光带领学生学习书本上的知识，还鼓励学生动手实践，搞一些发明创造。------我每天都为了学生的点滴进步而努力着，只要学生能有进步，我就知足了！

三、与孩子为伴，享受阳光

小学教师这一职业太过繁杂、琐碎。刚开始工作那会儿，我常常会因为无法协调工作与生活的矛盾、常常会因为找不到价值与成就而心情烦闷。而当我走进教室，看到孩子们天真的脸庞，听到孩子们真切的问候，我心中的不悦，化解了。教师如花儿一般，同样需要阳光的照耀。而孩子们，就是我们的阳光，他们总在不经意间将阳光播撒，照进我的心田。

三年前的某天下午我在给纯真无邪的四年级孩子上课。已经忘了因为受什么委屈而伤心，那天的我垂头丧气地走进教室。但我清楚地记得，当孩子们发现我深情不太对劲的时候，小嘴巴们七嘴八舌起来：“老师，你怎么眼睛红红的呀？”“老师，你怎么哭了呀？”“老师是不是我们不够听话？”我被他们直白率真的关心感动了，面对他们，所有的委屈，都被抛之脑后。

我的语文课代表是个在老师面前很羞涩的孩子，虽然话不多，但是事情总替我办得妥妥当当。一次我外出培训，没来得及提前告诉孩子们，也没安排学生第二天的回家作业。等我隔天回到学校的时候，惊喜地发现课代表在我没有吩咐的情况下，已经将我前一天的作业批掉，并布置了当天的英语作业。多自觉，多能干的小干部啊。

圣诞节那天，一个女生跑到我跟前，送了我一个瓷器的小男孩。我说：“你知道老师喜欢这些玩偶啊。”“那当然！”“可为什么不是小女孩而是个小男孩呢？”我问道。“我希望你早日找到男朋友啊！”瞧这鬼丫头，多八卦，多精灵啊！孩子们都有天使般可爱的一面。每当烦躁的时候，想想他们，心中便会无比欣慰。享受孩子们带给我们的快乐与满足，享受阳光般的关心与温暖，并将其化为前进的动力，帮助我们在等待花开的途中，排除万难，走得更轻松。

花开的幸福：抓住时机，尽情绽放

等待的过程，是自我提升、不断累积的过程。这个过程或许艰难、或许漫长，但是，总会有花开的那刻。花开的那刻，请牢牢抓住时机，尽情地绽放。

工作第六年，论文上也算有点小成就。这得益于我平时的教学随笔和反思，得益于我一直以来征订的杂志与教学方面的书，更得益于我的榜样们和其他老师对我论文的指导。每年暑假，我会好好利用时间来整理下自己的教学困惑和心得，撰写成文，确保一年有一篇论文的产出。

花儿的成长需要稳固的根基，肥沃的养分，充足的阳光。教师的成长，同样需要根基，需要自我增值，并适时享受阳光。等待的过程是自我累积，孕育希望的过程，是幸福的；花开的那刻，请抓住机遇，尽情地绽放，让幸福延续。

六年多的工作，我经历了很多，从中也学习了很多。我知道，自己从事的是一份责任重大的任务，教书育人自古以来为人们所称颂和敬重。师者，所以传道受业解惑也。在教书的同时，我意识到更重要的是育人，在教会学生学习知识的同时，更重要的是教会他们如何做人。回想自己十多年的求学之路，遇到很多老师。回想起来，其中印象最深刻的不是他们教授的书本知识，反而是他们正直的品质、和蔼的态度、与人友好的风格，至今依旧记在我的心中，也深深的影响我今后的人生道路。总结过去，展望未来，我知道我教书育人的历程还要继续下去，面对未来我充满自信，质朴可爱的学生们如同含苞的花朵，我希望可以尽自己的一点微薄之力，在他们成长的人生道路上给他们一些启迪，指引他们走上正确的道路。当然，我会与可爱的学生们共同成长，一起进步，我会一直静待花开。

作者姓名：罗巍巍

单位：潍坊市坊子区九龙街道杨庄小学电话：***

第二篇：感受幸福静待花开

感受幸福静待花开

洛阳高级中学张敏燕

二十多年的教师生涯，连续十多年的班主任工作，一路走来平淡但难忘，难忘自己的忙碌，难忘学生的可爱，难忘点点滴滴的幸福。二十多年间接触过形形色色的学生，发生过各种各样的冲突，可每每回忆起来，总是想不起多少曾经的不快，心中涌起的总是丝丝暖意，总觉得幸福满怀。

感受幸福

面对繁琐的工作和“不听话”的学生，我们总会抱怨，抱怨班级事务的琐碎，抱怨学生的顽劣，抱怨这个，抱怨那个，抱怨使得我们失去了感受快乐的机会，使我们失去了一颗体验幸福的平常心。当我们的目光不仅仅停留在学生给我们带来的问题与麻烦上时，当我们静下心来仔细看一看，想一想时，我们会发现其实学生很可爱，他们给我们带来了累与苦，但也给我们平淡的生活带来了许多快乐与安慰。若用心体会，我们会感受到平淡中也有很多幸福。在此我想先与大家一起分享一下我的幸福。

幸福

一、我患了重感冒，因不停咳嗽，而中断讲课时，很多学生会在周记本上提醒我注意身体；当大雪飘飞时，又有学生提醒我要多加衣服，注意保暖，说是我容易被他们学生传染感冒。虽是寥寥数语，却也透射着学生对我的关心。享受他们的关心，我感到幸福，因为，他们学会了关心他人。幸福

二、教师节、圣诞节等等节日时，学生在周记本上写下了对我的祝福，在教室送我一束鲜花，把一张张写满祝福话语的贺卡放在我的桌上；新年时总能收到学生的一条条短信，传递着他们对我的祝福与问候。一届届的学生走出了学校，走进了大学，走上了社会，虽然平时联系不多，但他们给予的问候与祝福总是满满的；还有学生结婚后特地跑来给我送喜糖的。

“张老师，教师节快乐！周末了，别太累啦，嘻嘻。09届毕业生陈露同学在这里真心祝愿我的老师身体健康，心想事成！同时也希望我的老师能在这美丽的日子里给我信心，一定克服6级！！”；“张老师，教师节快乐！毕业一年多了，当初您教的英语语法忘记的差不多了，但是您所教给我的积极的对待生活的态度仍然记在心里，也渐渐感受到了您当初作为一个英语老师却反复强调的语文的重要性，您的学生正在成长，希望您能在为教育事业奋斗......”；“ 张老师，转眼我们都毕业两年了，但是还是会时刻惦记着您，还是会回忆起高中三年的种种，如今想起您对我们的严格是一种幸福。您也是我这一路走来最重要的一位老师，今天是你的节日我由衷的送上我对您的祝福与感谢。祝您教师节快乐，身体健康，继续培育出一批又一批成功的学生！”每逢节日，类似的短信总能收到几十条，有向我祝福的，也有与我分享英语过级后的快乐的，甚至有工作后遇到问题向我请教的。这个时刻我是忙碌而幸福的，忙着回短信，分享着他们的喜悦，幸福着他们的问候与祝福。2010年的教师节我收到一份特别的礼物，一张写满了全班学生签名和祝福语的白纸。这是进入高二选课分班后原来班上学生的全体祝福，难为了他们到7个不同的班级去找出了原来一个班的全体人员。虽是一张薄薄的廉价的纸，可它上面承载的却是厚厚的无价的情谊。2013年的教师节，走进教室，迎接我的是贴满学生祝福话语的讲台。

曾有一学生在贺卡上饱含深情地描述我送她上医院包扎伤口，在医院为她忙前忙后，一路上的担心，包扎后的叮嘱，她说这一切都让她备受感动。读着她的文字我才想起这件事，这是一件早被记忆遗忘的小事，而它却始终停留在学生的心中并时刻温暖着远离父母的她。在学生真挚的感谢中唤起自己遗忘的记忆，我感到幸福。

我收藏着工作以来的几十张各式各样的贺卡，有的是节日时班上学生送我的，有的是上了大学后寄来的，还有的是她们在外旅游时寄来与我分享的，上面写满了她们对我的祝福和问候，有的还写上了一些令她们感动而在我这儿却早已忘却了的一些小事。闲来无事时我会随手翻开一张，重温一段温馨的回忆，让自己感动一回，陶醉一把。这些将是我一生的珍藏与幸福，因为，他们学会了感恩，学会了感动。

幸福

三、为了参加广播操比赛，同学们练了一遍又一遍，其中有几个不太会做的学生每天利用中午的时间请教班上的同学，有的甚至到上场比赛前还在请同学检查纠正自己的动作，看着他们的认真，我感到欣慰。在比赛中他们个个精神饱满，动作整齐，当得知获得第一名时他们高兴得欢呼。看着他们的一张张笑脸，我感到幸福，因为他们热爱集体荣誉，而且愿意为集体荣誉付出，更幸福的是，他们学会了合作，学会了踏实。

幸福

四、考试考砸后，根据成绩，我为他们分析各门学科的情况，指出他们存在的问题，有时也会狠狠地批评他们，因为他们的懒惰与怕苦，因为他们的作业不认真和上课不专心，我甚至告诉他们老师对有些同学在学习上的不作为感到失望。过后，学生在周记本上总结时，都信誓旦旦地说要认真起来，不会让老师失望，而要让老师刮目相看，尽管我知道他们不可能都会说到做到，但至少他们没有气馁。同时我还经常看到，由学生负责的箴言栏的内容每天也都是一句句励志的话语。看着这些，我也感到幸福，因为他们学会了不气馁，不放弃。

幸福

五、当学生在路上见到我时一声礼貌的“老师好”问候时；当学生离校回家一声声“老师，再见”在耳边响起时；当我夜自修结束到宿舍巡视，学生请我品尝家里带来的小吃时；当学生生日请我吃蛋糕时；当我看到经常在课堂上萎靡不振的学生在某一天认真听课甚至记起了笔记时；当我看到经常要撒谎、逃课甚至打架的学生能安心地坐在教室时（尽管他还无法安心于学习）；当经常受我批评的一学生在我晚上离开宿舍时跟我说“张老师，路上小心”时；当“不容于”其它班级甚至是其它学校的某学生来到我班，看着他逐渐融入班级并考上大学时；当学生因考试成绩不佳跟我谈心时；当学生因为与父母的冲突向我讲述他们的委屈时；当读着他们在班级日记中记录下来的喜怒哀乐时；当看着他们精心出的一期期板报时；当他们在献爱心活动中慷慨解囊为他人伸出援助之手，每次的捐款都能名列全校前茅时；当看到他们帮助生病的同学时；当看到他们面对落后的学科，能克难求进相互帮助并积极请教老师，教室里学习的氛围越来越浓厚时；当看到他们每天早读课上书声朗朗时；当听到他们每天高喊着“全力以赴，我必成功”的口号时；当看到他们整齐的跑操步伐时；当他们齐声而深情地唱着“年轻的战场”和“我的未来不是梦”走进高考的的考场时；当他们踊跃参加各项活动时……我感受着幸福，内心充满了感动，因为他们学会了热爱生活。

幸福

六、当班级的成绩从分班时的年级最后一名一点一点提高到高考时的同类班级的第一名时；当他们的英语成绩由年级最后一点点提升到平行班之首时；当一度落后的学科在任课老师的耐心辅导下逐渐提高时；当他们在专业老师的严格要求与细心指导下，本科上线率及高分人数在年级占优势时；当李xx同学的专业成绩名列全省第72名并成为我校艺术类考生的“状元”时；当谢XX同学被中国美术学院录取时；当他们一个个告诉我收到了大学录取通知书时；当他们取得成绩后感谢我对他们的严格要求时，我感到欣慰与幸福，因为，他们学会了学习，学会了坚持，学会了分享。

收获信赖在学生的传说中，我是一位很“严”的老师，但是一届届班上的学生并没有因为我的“严”而远离我或逃避我，相反，更多的是，在我感受他们带给我的幸福的同时，我收获了学生的信任、尊敬或是喜爱。

学生A : 2006年9月高一学生报到时，在我班报到的学生和家长人群中，有一个与众不同的男孩，第一眼看到他时，我心一惊，这是个怎样的孩子啊？不高的个子，歪着脑袋歪着嘴，面部肌肉不时地抽动，头还不时地摆动，站也站不正，第一感觉这是个弱智儿，压根没想到他会是我班上的一名学生，以为是哪位母亲带在身边的一个孩子。当我发现他是来报到的学生时，我马上压下心中的疑问，平静地接待了他们母子，他妈妈在报到完后就走了，也没有向我做任何过多的介绍。随后的教学中，我发现他并不是弱智，只是很难听懂他的话，尽管他嘴巴张得老大，还带上了手的比划，却发不出多少音，难得发出的音也很混浊，与他交流很困难；另外由于肢体有时会不受控制地抖动，书写也有点困难，比较慢，看起来写字很吃力。除了外表的异样和讲话困难外，其他方面他与别人无异，一样参加军训，一样参加体育运动，一样完成作业，一样过着寄宿生活，一样担任值日工作，而且做得很认真，同学也喜欢接近他。在后来与他妈妈的交流中，我知道了他的异样是因为出生时的意外造成的，但他妈妈完全是把他当一个正常人来教育和要求的，甚至更严，只是不想他把自己看成一个残疾人，希望他过正常人的生活。他妈妈也说到过去十几年的不易，以及孩子的埋怨和不理解。在了解了一些情况后，我经常在同学中表扬他，表扬他克服了常人难以克服的困难（生活上、学习上），表扬他的阳光心态和自信，并且说他有一位了不起的妈妈，使他拥有了正常人的能力，给了他一个正常人的世界。我还经常在全班号召同学们学习他身上的精神，尽管他也会懒惰，也会发脾气，也会犯一些错误，甚至有点倔强。但是由于他身体上的缺陷，高二时，美术专业的老师说他不适合学画画，将来高考很难过关。为他将来考虑，我建议他报其他选课，并和他妈妈讲了这个问题，可是他怎么也不肯放弃，问其原因是不想离开这个集体。我劝他不能意气用事，要理智。但怎么劝都没用，他还说即使美术过不了关也决不后悔。结果如意料之中，专业没能达线，后来去读了一个文化类的大专。现在碰见他，他还是那么乐观。

学生B: 2009年又是一届高一开始了，班上有一个朴实内向的男孩，学习一丝不苟，被我任命为临时班委中的班长，并在一个月后的改选中连任。严格说来他并不具备班长的一些领导和协调能力，而他的学习劲头以及学习成绩始终是同学们的学习榜样，大家也很佩服他。利用这些优势，我不时地指导他如何开展班级工作，如何管理班级同学，在手把手指导他的同时还不时地肯定他鼓励他，渐渐地他自信多了，主动管理班级的意识也强了。一年后暑假前选课分班了，他不在我班上了。分班后放假前一天夜自修结束后他来到我教室，一再询问我还有没有可能上他们的英语课，当得知不可能时，他失望地走了；第二天回家前他又来到我办公室，说能不能继续上他们的课，我说课务安排学校是整体考虑的，不能任意变动，我劝了他几句，他竟然眼睛都红了。后来接到他父亲的电话，说他躺在床上不愿起来吃晚饭，而且还哭过了，问其原因也不愿意多说，只是说舍不得离开张老师，家长有点担心。我叫他第二天到校来，我与他谈谈。说实话，听到学生说舍不得离开我，私心里是高兴的、温暖的。但一个男孩子面对这种正常的师生分离，情绪竟然如此失控，我是很担心的。他是一个相当内向的男孩，不善于表达自己，不善于与人交流，相处一年虽与他交谈过多次，内容均限于学习方法、班级工作、同学关系、与父母相处等方面，虽然我一再引导，每次他都是说得少，听得多，我也不是很明白他走不出这种情绪的真正原因。第二天他如约来到了我办公室，我没有提起他在家的情绪，也没有问他“舍不得”的原因，而是谈了一些我个人成长中遇到的一些问题，如胆小、不自信、依赖人等，并告诉他人就是在不断的分离中成长成熟起来，学会了珍惜，学会了适应，学会了改变，学会了坚强。我叫他暑假在家好好想想，如果他改选课来我班上，我肯定欢迎，但我不希望他凭着感情用事，若决定改选课，千万不要是因为舍不得离开张老师，而是对自己的学科深思熟虑后再作决定。我还借了几本名著给他，叫他多读些好书，因为他的语文不冒尖。开学前收到他的短信，告诉我“很开心要开学了，又可以见到老师了，内心也平静了，对于分离也从一开始的不知所措到现在能坦然面对了。”之后的学习上他还是一如既往地专注，高考时考了全校的最高分，被一所省内的名牌本科院校录取。

每次的外出参观，我都要召集全体学生合影留念，每次的班级活动，我都会用相机记录下学生精彩的瞬间。一张张照片记录了班集体的成长，提升了班级的凝聚力和学生的荣誉感，也增进了师生的情谊。一些班级活动中总有学生主动叫我合影，我的影集中有一张张记录美好时光的合影。其中有一张很有意义的合影。09届有5位学生考上了南京林业大学，有一天我去南京参加一个会议，发现住宿的地方离南林大很近，就与其中的2位学生联系了一下，听说我到了南京时，她们就马上要来看我。我提出由我去看看她们，因为以前都是她们放假后来看我，她们一听更加高兴了。会议结束后我去了南林大，让我意外的是，迎接我的是09届我们班上所有考到南京各高校的学生，有两位学生因为晚上有活动还特地委托他人说“抱歉”，更有两位虽然学校较远，坐了半个多小时的车也赶来了。看着他们一张张笑脸，那一刻我是多么开心。看着他们兴高采烈地陪我参观南林大，热情地介绍各个区域，自豪地说起自己负责的社团，我倍感欣慰，欣慰他们热爱自己的学校，欣慰他们在大学里取得的成绩。我与他们在南林大留下了这张珍贵的合影。这些也是我幸福的见证。

不知何时，我成了学生的“燕姐”。犹记得，那一年，学校评选“我最喜爱的班主任”，学生精心制作了有全班同学签名的海报，在校园张贴，为评选活动宣传造势，也着实让我感动了一回。

静待花开

《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。

一个个学生个性迥异，有的乖巧听话，有的桀骜不驯；有的活泼开朗，有的内向懦弱；有的侃侃而谈，有的沉默寡言；有的不拘小节，有的多愁善感；有的瞻前顾后，有的冲动急躁；有的娇生惯养，有的吃苦耐劳……，他们恰似花园里的花朵，姿态万千，但是花开须有时。台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得是：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”我们教育学生又何尝不是一样呢？只是这个“静待”我觉得指的是一种淡然处之的心态，但在这个过程中我们要适时地施肥、浇水、除草、除虫等。

我坚信，教育的效果是渗透在平时的点滴小事中的，而不是仅靠空洞的言语。我组织学生自由组合，人人参与，负责一周班级管理，指导他们写好班级日志；我要求他们自由分组人人参与班级黑板报的出刊，每期必须有学生的投稿，并给每期板报打分；学生病了，我会关心他们，有时甚至在半夜赶到学校急急地送他们去医院；有时，我会请他们品尝洛阳的水果；节日时我会向他们送上我的问候与祝福；同学间有矛盾时，我会开导他们换位思考；我会时刻提醒他们对老师、对家长要有礼貌，对他人要宽容；面对错误，我会给他们改正的时间和机会；考试不理想，我会帮他们分析并给予鼓励；我会利用休息时间耐心答疑辅导学生；面对落后的学科，我帮助他们寻找解决问题的办法；面对高考，我在培养他们忧患意识的同时也不断地给他们打气；备战学业水平测试时，我与学生一起利用班会课开展“每周一歌”活动，既调节了紧张的学习气氛，又通过学生喜欢的歌曲开展了励志活动；我组织他们开展以“我努力，我成功”、“感恩的心”和“树信心，迎难而上；争分秒，高考圆梦”等为主题的家长会、主题活动等，给学生和家长留下了深刻的印象；我组织他们参加学校的各项活动，并认真准备；……

陪伴是最好的鼓励和期待。我每天几乎从早到晚与学生在一起，对他们严格要求，用心管理，与他们同甘苦，共进退。每天天未亮就到班，陪伴学生早早读；中午进班看看他们的午睡和午自修；晚上夜自修后进宿舍看看寄宿生，与他们聊上几句；30公里远足，我与他们一路同行；写生活动，我与他们一起经受日晒雨淋；军训活动，我与他们一起接受风吹日晒；运动会上，我与他们一起为班级加油：跑操时，我与他们一同前进；小高考、高考时，我与他们一起起早摸黑：每次放假时，我坚持目送每一位学生离开教室。这一路上的陪伴，我让学生感受到温暖，感受到鼓励，他们勇敢地接受了一个个挑战，取得了一个个成功，每一朵花都在努力地绽放。

曾有学生送我一盆文竹，由于我的不小心，居然把它养“死”了，看着光秃秃的盆和黑黝黝的土，我幻想着泥土下的根应该能长出新芽。带着这份信念，我不时地浇浇水，松松土，搬出去晒晒太阳，在毫无希望地坚持了近3个星期后，有一天，我欣喜地看到，一棵嫩芽钻出了泥土。在我的精心呵护下，几年过去了，它依旧长得枝繁叶茂。我想，教育学生，有时就像是养育一盆植物，在看似绝望的时候，只要方法得当，只要我们有足够的耐心与恒心，他们也一定能回报我们欣喜与希望。

我们要学会欣赏每一朵花，学会感受花儿带给我们的幸福。我们常常会谈起教师的责任感，我想幸福感同样是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的内在动力。教育是为了人的幸福，教师有了幸福感，会使我们的教育教学活动充满人性的光辉，富有生命的表现力；教师有了幸福感，会使我们的教育教学行为充满艺术性和创造性；教师有了幸福感，会使我们真正从自己的教育教学活动中体验到人生的最高价值和极大的人生乐趣。带一颗平常心，坚守着这一份平淡，静待花开，学会感受无处不在的幸福。

第三篇：做一名文明幸福教师（最终版）

等待花开

——做一名文明幸福教师

题记：春天是我最爱的季节，因为这是个百花齐放，生机勃勃的时节。梅花、油菜花、桃花、梨花、玉兰花、樱花、迎春花、杜鹃花，它们逐一在大自然的怀抱中欣喜地绽放。而我总不会错过任何一个赏花的机会，拉上爱花痴花的闺蜜，拍上美美的照片，为我的春天留下独有的记忆。我，是一位工作第六年的老师。我的教师职业生涯也正如春天般，一派勃勃生机的景象。我在春天里享受等待与花开，享受幸福的点滴。等待的日子，我们不断累积、孕育花朵；花开的那刻，我们抓住时机，尽情绽放。

又是一年的开学季，我们星桥中心小学迎来了又一批如花儿般美丽动人的年轻老师。不禁回首，走上三尺讲台至今，已有五个年头。这些年期间，我深刻感悟到，教师不仅仅是一份太阳下最光辉的职业，更有一份幸福感满满的事业。

等待的幸福：自我累积，孕育花朵

一、全身心投入，扎实根基

种子在土壤里扎实了根基，幼苗才能茁壮成长，才有花开的那天。每一位新老师，都是一颗种子，放在不同的土壤中，能否有一番成就，根基很重要。

来到一个新的集体，我们总想给大家留下个好印象，为自己赚取好的人缘。所以，我很虚心地接受前辈们关于或教学、或为人、或细节的提点，关心身边的同事。

为了促进成长，我在工作中为自己寻找了榜样。英语教学方面，我的师傅陈思羽老师是我的榜样；班主任工作方面，王雪晴老师、金晓芳老师、刚刚与我们交流的朱红燕老师等都是我的榜样。在工作中但凡遇到什么难题解决不了，难事处理不好，跑去请教我的榜样们，她们总会耐心地指导我，与我一起分忧解难。榜样们不单单是我的灵丹妙药，同时也是我前进路上的灯塔。我应该秉承怎样的教学理念，创造怎样的师生关系，从榜样们身上，我可以一一看到答案，并时时告诉自己，这就是我该走的路。

当然，想要在学校扎实根基，除了拥有良好的人缘，寻找优秀的榜样，更少不了自身扎实的课堂。教学是学校的生命线，也是教师的生命线。更多的时候，我们所要思考的是如何上好每一堂课。在我的榜样陈思羽老师的带领下，我每一节课都会尽我所能去备，如果是之前没上过的内容，抓住其重难点，从学生的认知与兴趣出发，尽量帮助学生在课内消化吸收。如果是之前上过的内容，对我而言更是一种挑战。我会寻求更为合理和学生更易接受的教学，总希望这次上得比之前要好。比如五年级的教材，我现在已经在教第三遍了，但每一次的贝壳都会有新的想法，也会有更周全的设计。

二、自我增值，补充养分种子的生长需要养分，教师的成长更需要养分。在我看来，阅读与培训是增加养分、自我提升的不错方法。

工作第一年，我就比较注重征订教学杂志，一直征订北京师范大学出版的《中小学外语教学》。它不仅可以帮助我了解到小学英语教学最前沿的动态，也会为我的教学解困。更重要的是，它将为我论文的撰写提供大量优秀的参考资料。有时我还会留个心眼，看看期刊杂志中每篇文章最后的参考文献，研究一下哪些书是这些作者们都在看的，或许那本书有较大的价值，值得一读。平时工作比较忙，每期的杂志我就挑选着阅读感兴趣的一两篇，到了假期会都细细看一遍。

培训也是我个人比较喜爱的自我增值方式。2011年8月和2012年9月，我先后两次前往浙江外国语学院参加培训，每一次都感触颇多。在培训中，我学习了国外小学英语课堂的模式，见识了浙江外国语学院教授的先进教学理念，听取了省、市、区各小学英语教研员的优秀讲座，了解教研员们的教师学习与成长之路，并与全省各地的小学英语老师交流她们的课堂。一次次的培训，使我开拓了自己的教学视野，让我感觉到我不是一个只会窝在自己学校的无名之辈，我也可以了解外面的世界，了解全行的动态。就因为这样，我喜欢去培训，尤其是市或省组织的培训。

三、与孩子为伴，享受阳光小学教师这一职业太过繁杂、琐碎。刚开始工作那会儿，我常常会因为无法协调工作与生活的矛盾、常常会因为找不到价值与成就而心情烦闷。而当我走进教室，看到孩子们天真的脸庞，听到孩子们真切的问候，我心中的不悦，化解了。教师如花儿一般，同样需要阳光的照耀。而孩子们，就是我们的阳光，他们总在不经意间将阳光播撒，照进我的心田。三年前的某天下午我在给纯真无邪的三年级孩子上课。已经忘了因为受什么委屈而伤心，那天的我垂头丧气地走进301教室。但我清楚地记得，当孩子们发现我深情不太对劲的时候，小嘴巴们七嘴八舌起来：Miss Shen你怎么眼睛红红的呀？Miss Shen你怎么哭了呀？Miss Shen是不是我们不够听话？我被他们直白率真的关心感动了，面对他们，所有的委屈，都被抛之脑后。505班的英语课代表是个在老师面前很羞涩的孩子，虽然话不多，但是事情总替我办得妥妥当当。一次我外出培训，没来得及提前告诉孩子们，也没安排学生第二天的回家作业。等我隔天回到学校的时候，惊喜地发现课代表在我没有吩咐的情况下，已经将我前一天的作业批掉，并布置了当天的英语作业。多自觉，多能干的小干部啊。圣诞节那天，一个女生跑到我跟前，送了我一个瓷器的小男孩。我说：“你知道老师喜欢这些玩偶啊。” “那当然！”“可为什么不是小女孩而是个小男孩呢？”我问道。“我希望你早日找到男朋友啊！”瞧这鬼丫头，多八卦，多精灵啊！孩子们都有天使般可爱的一面。每当烦躁的时候，想想他们，心中便会无比欣慰。享受孩子们带给我们的快乐与满足，享受阳光般的关心与温暖，并将其化为前进的动力，帮助我们在等待花开的途中，排除万难，走得更轻松。

花开的幸福：抓住时机，尽情绽放

等待的过程，是自我提升、不断累积的过程。这个过程或许艰难、或许漫长，但是，总会有花开的那刻。花开的那刻，请牢牢抓住时机，尽情地绽放。

我一直都相信，机遇是留给有准备的人。我也相信，注重量的积累才能促成质的飞跃。工作第一年，我默默耕耘，尽心做好自己的本职工作，不定期反思与总结，并记下教学随笔。工作第二年，我有幸得到了一次上区级公开课的机会。经过两周的精心准备，我的课达到了预期的效果。也因为第一次上校级以外的公开课就和那年的区优质课比赛一等奖老师同台，起点比较高，给听课老师留下较好的印象。那年，我对自己的教学与课堂也很有了更多信心。之后的一年多，也上过几次片级和校级的公开课，规模不算大，但每一次锻炼都是一次进步。而今年三月份的优质课比赛，对我来说意义很大，我代表学校先参加了片级的选拔。参赛之前，我顶着较大的压力，学校领导的再三关照和提点，告诉我，大家都期待着我的成绩。在整个教研组的共同帮助和努力下，在朋友们的关心鼓励下，我很幸运地冲进了余杭区的决赛。在区里的决赛中，因为我是参赛选手中年纪最小的一位老师，所以在心态上我比较放松，当天也发挥得比较好，幸运之神再次眷顾了我，我获得了余杭区小学英语优质课一等奖。工作第四年，论文上也算有点小成就。这得益于我平时的教学随笔和反思，得益于我一直以来征订的杂志与教学方面的书，更得益于我的榜样们和其他老师对我论文的指导。每年暑假，我会好好利用时间来整理下自己的教学困惑和心得，撰写成文，确保一年有一篇论文的产出。第一年撰写的《优化小学英语作业设计的探究》一文获得了余杭区学会二等奖，《小学英语故事教学有效性的探索与研究》一文获得了余杭区学会三等奖。虽然工作前两年的论文所获奖项并不高，但是给了初出茅庐的我莫大的动力。2012年11月我的《故事教学，若烹小鲜——如何开展有效的小学英语故事教学》一文获得了余杭区学会论文一等奖，专题论文二等奖，同时该论文发表在全国中文核心期刊《中小学外语教学》2013年第2期。

2014年8月27日

第四篇：文明在我身边

寻找最初的记忆温度

三月小雨淅淅沥沥，近日似乎每天都布满了阴霾。这样的天气，心情渐渐的低落且沾染上了一丝的烦躁。

清晨的空气因连日的雨水掺杂了淡淡的青草味和泥土味。路边的积水有倾泻成小溪的意思。山顶的浓雾缭绕成苍郁仙境。这样美好的意境，我却无心欣赏。八个月大的女儿连日低烧，整夜的哭闹让我有点力不从心。自己也逃脱不了流感的魔抓。担心女儿的病情，工作又是扰人闹心，身体愈发的孱弱。

今日出门又晚了。女儿凄厉的哭喊让我的心疼不已。诱哄女儿喝完药，心情也低落到谷底。天公不作美，竟又是这样的雨天。上班的路途又艰辛了几分。公交站台人满为患，雨水顺着伞沿滴入脖颈，冷的彻骨。旁人竟无动于衷！无奈，只好与人隔开三分。公交车迟迟不来，焦躁的心情油然而生。随着一声汽笛声，大家一哄而上。旁边起早买菜的老太太已经被挤到角落边淋雨。

经过艰难的拥挤终于上了公交车，在上班的高峰期，想要有个位置并不是那么容易。可是，面前的空位子却始终无人落座。空位子上放着一把很漂亮的粉色碎花小洋伞。洋伞的主人是个浓妆的时髦女孩。位置因为放伞而变得湿漉漉。刚才上车时的老太太站在过道上，因为身高问题够不到挂杆扶手。只好颤巍巍的缩在过道边上的横杆上。没有人为她让座。大家的脸上都是麻木而茫然的。

红绿灯的十字路口，交警在雨中笔直的站着。身着橘红色志愿者服的人们拿着一面写着“文明过马路，不闯红绿灯”的黄色小旗，站在人行道的两边。他们，没有撑伞。一阵急促的刹车声，把大家晃的十分狼狈。抬头向窗外望去。一辆破旧的自行车倒在人行道上，而自行车的边上，则是一位满身泥泞，一脸雨水的民工。没有人将他扶起。也许，这就是闯红灯的后果吧。我如是想。耳边传来阵阵刺耳的汽笛声。似乎，人行道上的人已经受伤了，迟迟没有起身，后面的车已经堵的水泄不通。公交车里的人们开始焦躁不安，甚至有了低声咒骂。志愿者跑到那人身边，将他扶起，黄色小旗挥舞的格外艳丽。横穿马路的人们，只是将这一幕当成是热闹，驻足几秒甩头离去。远处有一位老人急匆匆的奔向那位摔倒在人行道上的人，那位满身泥泞的民工递了一个布包给那位老人，脸上露出了憨憨的笑容。老人握着着那位民工的手迟迟没有放手。我听不见他们的谈话，但是，从老人激动的表情和民工憨厚的笑容里我似乎看见了阳光。拥挤的人潮，泥泞的马路，孱弱的老人，善良的民工，总会发生让人为之感动的故事。那个布包，则是这个特别故事的见证。

下一个路口，上公交车的人似乎更多了，车里拥挤的没有一丝空隙。那位老人从上车开始就一直那样颤抖的缩着。而那个空位子也一直没有人落座，那把洋伞也一直安静的躺在那个位置上，时髦女孩眼里只有镜子中的自己，忘却了眼前拥挤的人群。“阿姨，这把漂亮的伞是您的吗？可不可以拿掉把位置让给别人坐呢？”一个清脆的童声传入耳中，犹如泉泉溪流，浇熄了心中的焦忧。“拿掉我放哪啊？再说位置是湿的也没人会坐！”时髦女孩口中有一丝的烦躁。也许是小女孩打扰了她照镜子让她恼怒。“阿姨，大家都是把伞拿在手上的，您把伞放位置上把位置弄湿了已经很不好了，现在车上那么多人没位置，您就应该把伞拿掉让给别人坐！”小女孩的清澈的眼神，清脆的声音，惹来了车上众人的瞩目。时髦女孩一阵尴尬，嘟哝了一声：“小丫头片子，管的那么多！”把伞拿掉转头看向窗外。这样沉闷的路途，这样的小插曲让人们的心情为之一震。小女孩拿出手帕纸将位置擦干净，本以为她会自己坐。没想到······

“老奶奶，您坐！”小女孩悦耳的声音又再一次的把众人的目光聚集。小女孩掺着老太太坐好。“真是个乖孩子，谢谢你了。”老太太沧桑的声音叩击着人们的心灵。刚才老太太一直缩在角落无人让座，小女孩的乖巧懂事，时髦女孩的自私自利，都形成了鲜明的对比。而这一刻，众人仿佛突然明白，有些人，有些事一直在我们身边，我们不是不知道，而是麻木太久，习惯了将自己的心用纱布绑住，习惯了淡漠一切。生活把我们的热情磨的多么骨感。但是我们的生活，是需要用心来过。我们身边的人和事，需要用心来对待。

众人的目光久久停留在小女孩身上。仿佛感受到阳光般，心底的阴霾渐渐拨开，湿漉的心情开始变得清明。时髦女孩的脸上显出淡淡的红晕。她也发现了吧，有些事，她原本可以做，她开始明白了吧，原来，文明一直在她的身边。

雨，开始下的更加的欢快。人来人往的雨海，我已经不再拼命的追赶，昨天已去的很远，文明像隔世般阑珊。即使在大风吹的日子也能感受到阳光的斑斓。为什么要把自己的心埋藏在麻木的角落。我们生活的路上，需要用心来发现，寻找最初的记忆温度。找回我们当初那颗炽热的心。发现我们身边的文明。曾经，我们都是那个小女孩。

第五篇：文明在我身边

文明在我身边

六年级七班赵之霖

“文明在哪里？我来告诉你，文明就在你身边，在你的生活里·······”大家好，认识我吗？我时时刻刻在你身边，我就是“文明”。

噢，看见了，在那人山人海的街市。是谁踩到了谁，是谁撞到了谁，又是谁饱含歉意地说了一声“对不起”，谁送给谁一个体谅地微笑，我忙得不亦乐乎。

噢，看见了，在那一张张提示卡上。啊，孩子们不小心把风筝挂在了高高的树枝上，正巧下面有个长凳，站在上面刚好可以够到风筝。但这是路人休息的地方，大家踩上去多不好呀。于是我化身成一张纸，将脚与凳子保持在一纳米的距离，却是一种道德的差距。我很荣幸被贴在椅子上，上面写着几个稚嫩的字：请不要踩在长椅上。

噢，看见了，在充满友情的校园里。“老师好”，上学的时候，一声问候的话语，一个温暖的微笑，都显得那么美丽。放学回家时，一个送别的眼神，一声“再见”的话，都能呈现出那么独特的风景······

这样的文明现象还有许多许多，公园里，大街上，包括家里、学校里，其实到处都是文明，只是我们往往忽略了这些看似微小的事物。文明就在我们身边，只是它在考验你的细心和耐心。一片碎纸，你捡起来了吗？一个残疾人，你尊重他了吗？一张笑脸，你回敬了吗？一声对不起，你说出口了吗？

一位名人说过：“文明是最容易做到的事，也是最难做到的”。有时候文明只是一弯腰，捡起地上的垃圾；有时候它只是一个“请”，对别人表示你的尊重；文明只是一个微笑，缓解他人心中的压力；文明只是······

让我们携手起来，共同倡导“讲文明，树新风”的美德吧！