第一篇：圆圆的东西教案
活动名称：圆圆的东西
活动目标：发现生活周围到处有圆，了解圆和我们生活的关系。
活动准备：
ppt，黑板，长板凳，图片（圆圆的东西），毛根，报纸，糖果纸，彩色手工纸，剪
刀，水彩笔，玻璃胶，丝带，金银粉，彩色珠子，长条纸，压花片。
活动重点、难点：了解团圆的象征意义。
活动流程（实录）：
一、说一说，自己找到的圆——了解和交流幼儿的已有经验
师：“最近我们都在讨论圆圆的东西，谁来说一说你都找到了哪些圆圆的东西？”（请个别幼儿交流）
幼：“我妈妈的化妆盒是圆圆的，上面的小球也是圆圆的。”
师：“圆圆的化妆品盒上面还有圆圆的装饰物”
幼：“我看到橡皮筋上面小球是圆圆的”
师：“漂亮的橡皮筋。”
幼：“戒指是圆圆的。”
师：“原来很多装饰物也是圆圆的。”
幼：“会亮的球也是圆圆的。”
师：“这个圆圆的球真漂亮，还会发光的呢！”
幼：“头是圆圆的，眼睛是圆圆的”
师：“郑翰本领真大，找到身上那么多圆圆的东西哦！”
二、看看说说，了解圆与我们生活的关系——丰富与梳理幼儿的生活经验
(1)圆能使我们的生活更方便。
1、师：“婷婷老师也找了很多圆圆的东西，在我的小电影里，有我找到的圆圆的东西，请你们边看边找小电影里有哪些圆圆的东西。”（播放影片）
幼：“车子的轮胎是圆的。”
幼：“小推车的轮子是圆的。”
幼：“还有妹妹的头是圆的。”
幼：“篮球筐也是圆的，篮球也是圆的。”
幼：“溜冰鞋的圆圆的下面的轮子。”
师：“这是什么啊？”
幼：“自行车”
师：“这个我告诉你们哦，是粉刷匠叔叔，粉刷墙壁的滚筒刷。”
幼：“呼啦圈是圆圆的。”
2、（把已经贴好图片的黑板转过来）
师：“你们刚才是不是找到了很多圆圆的东西呀？看看是不是它们都在我的小黑板上啊？”
师：“刚才我听到你们第一个就说到了车轮是。婷婷老师有个问题，为什么车轮一定要做成圆圆的呢，可不可以把他换成方形的呢？”
幼：“不做成圆的，汽车就开不动了。”
师：“为什么不做成圆的就开不动了啊？”
幼：因为有一个一个的尖角。
师：“什么东西有尖尖角啊？如果把轮子做成方方的就有4个尖角了有了4个角车子开起来会怎么样啊？”
幼：“会卡住，会滚不起来的。”
师：“是啊，把轮子做成方方的，滚到角的地方就会卡住，滚也滚不起来。”
师：“方方的不能做成轮子，那么三角形、长方形能不能做成轮子呀？”
幼：“不行。”
师：“为什么呀？”
幼：“因为三角形有三个角，正方形有四个角。”
?
小结：这下我知道了，有角的形状（长方形、三角形、正方形）都不能滚，所以，要滚的东西就一定要做成圆圆的。
师：“请你们来找一找，我这里那么多东西，除了车轮，还有什么你们觉得一定要是圆圆的？”
幼：“呼啦圈。”（圆圆的呼啦圈能转起来，还可以拿它做游戏呢！真开心！）
幼：“篮球是圆圆的”（圆圆的篮球又能拍，又能滚，还可以用它来比赛！真有趣！）
幼：“轮滑的轮子”（溜冰鞋上圆圆的轮子让我们溜得更快，更开心！）
幼：“滚筒刷”（圆圆的滚筒刷，让粉刷匠叔叔刷墙壁刷得更快，更方便了。）
?
小结：圆圆的东西给我们的生活带来很多方便和乐趣。圆圆的东西好处可不只这些哦！
（2）圆能使我们的生活更安全
1、师：“今天婷婷老师带了一个奇怪的东西，请你们来猜一猜它有什么用处呢？”
（教师走到幼儿面前，给每一位幼儿仔细看一看。）
师：“可以摸一摸。”
师：“谁来告诉我，这个东西有什么用处？”
幼：“是放在桌子角上的，如果桌角是尖尖的话，不小心撞到会很痛的。”
师：“Lucy说的你们都同意吗？”
幼：“同意”
师：“好下面我请一个朋友来试试看，把它装在这个长长的小小的桌子上。谁愿意来试试看。”
师：“下面一个朋友上来摸摸看，这边和这边，有什么不一样？”
幼：“这边是感觉尖尖的，那边是感觉圆圆的。”
师：“她感觉，有奇怪东西的那边是圆圆的，这边是尖尖的。还有谁想上来试试看？”
幼：“我感觉到这里是圆圆的，这里是尖尖的。”
师：“他说，我感觉到，这里是圆圆的那里是方方的，说得真完整。”
幼：“我觉得这里肯定是毛毛的，那里是滑滑的。”
师：“那你上来摸摸看，这里是不是毛毛的呀？”
幼：“是的。”
师：“是有点光滑，没有另一边那么粗糙是吗？”
师：“尖尖的角如果小朋友在家里跑，撞在尖尖的角上会怎么样啊？”
幼：“会很疼的，会流血的。会受伤的。”
师：“那如果撞在这个奇怪的东西上，会怎么样呢？”
幼：“软软的，圆圆的。“
师：“所以，这个东西，把桌角变成圆圆的，就可以保护我们，它的名字就叫做尖角保护器。”
?
小结：有了尖角保护器，尖尖的角就变得圆圆的，撞到也不会疼了。
2、师：“除了尖角保护器，生活中还有哪些东西，也做成圆圆的可以保护我们呢？”
幼：“钟”
师：“是保护我们的东西哦！”
幼：“车轮是圆的。”
师：“刚才老师问的是什么东西做成圆圆的是可以保护我们的？”
幼：“头盔、护膝”
师：“溜冰的时候，头盔做成圆圆的、硬硬的也不会让我们受到伤害。”
幼：“棉花也能保护我们。”
师：“怎么保护我们，你说说看。”
师：“棉花做成圆圆的，如果我们的手撞在棉花上也不会感觉到疼是吗？”
幼：“棉花在验学血的时候可以放上棉花。”
师：“可以帮助我们止血是吗？”
师：“婷婷老师也找了一样你们平时都见到过的圆圆的东西，请你们看看我找到了什么东西呀？”（出示海洋球的图片。）
师：“这是什么呀？”
幼：“海洋球。”
师：“你们都玩过吗？”
幼：“玩过”
师：“那如果婷婷老师把这个圆圆的海洋球做成方方的，三角形的，行不行啊？”
幼：“不行”
幼：“会刺到手的。”
师：“哪里会刺到手的？”
幼：“尖尖的地方。”
师：“如果把海洋球做成三角形的，正方形的，它们尖尖的角就会刺到手了。”
幼：“如果有尖尖的角，会把手扎破的。”
?
小结：圆圆的海洋球又软又光滑，没有角，让我们既能玩得开心也能够保护我们。
（3）圆让我们的生活更美好
1、师：“我们找了这么多，有的圆让我们的生活更方便，有的圆让我们的生活更安全，还有一些圆让我们的生活变得更美，你有没有找到过哪些你觉得很美丽的圆圆的东西呢？”
幼：圣诞花环。
师：“如果把圆圆的圣诞花环布置在教室里，一定会让我
们的教室更加美丽！”
幼：“苹果是圆圆的。”
师：“你觉得圆圆的苹果哪里好看？”
幼：“红红的。”
师：“红红的，圆圆的形状LUCY很喜欢。”
幼：“孔明灯。”
师：“孔明灯是有点长长的，圆圆的。放飞到天上去，像一个个气球一样的，是吗？”
幼：“电灯。”
师：“电灯的哪里是圆圆的啊？”
幼：“前面的圆圆的地方。”
师：“你觉得圆圆的灯泡很漂亮吗？”
幼：“它开起来，五颜六色的，很漂亮。”
师：“他喜欢圆圆的，五颜六色的灯泡。”
2、师：“哇，你们找了这么多，婷婷老师也找到了一张照片，上面也有圆圆的东西。”（出示东方明珠）
师：“有没有找到呀？哪里是圆圆的呀？”
幼：“上面的球是圆圆的。”
师：“东方明珠上面的三个球是圆圆的，还有吗？”
幼：“它下面的脚上也有圆圆的。”
师：“你观察的真仔细，东方明珠的脚上面也有三个圆圆的球。”
幼：“东方明珠上的灯也是圆圆的。”
师：“晚上，东方明珠上的灯打开来，很漂亮，就像一颗颗美丽的珍珠挂在空中，到了晚上还会发出灿烂的光呢，真是美极了。
师：“圆圆的东西让我们的生活变得这么美，所以我们中国人特别喜欢圆的东西。”
师：“在我们中国，圆圆的东西，还有一个特别的意思，就是团团圆圆。”
（4）圆代表着幸福和团圆
师：“请你们来看一看，什么东西是代表团团圆圆的呀？”
幼：“汤圆、月饼、灯笼。”
师：“我们看了那么多圆圆的东西，谁知道团圆是什么意思呀？”
幼：“就是大家都在一起，不吵架也不生气，有礼貌。”
师：“是啊，团圆就是大家聚在一起。”
幼：“团圆就是每个人都抱在一起。”
师：“来我们来抱一抱，原来这就是团团圆圆。”
师：“汤圆、月饼、灯笼，你们都看到过吗？是在哪里看到的啊？哪里看到的呀？”
幼：“我过年的时候，看到汤圆、月饼、和灯笼。”
师：“月饼是什么时候看到的呀？”
幼：“中秋节。”
师：“过年的时候一家人聚在一起吃圆圆的汤圆，真热闹！”
师：“中秋节的时候，大家在一起边吃月饼边看圆圆的月亮，真是一件开心的事情！”
师：“圆圆的大红灯笼，挂在门口，让我们全家都团团圆圆，开开心心地迎接新年。”
三、装扮团圆树——在操作中加深幼儿对圆的感受
师：“婷婷老师把团团圆圆树请来了，现在就请你们用后面的材料来为团团圆圆树装饰一下，让这棵树上所有的东西都是圆圆的。老师准备的材料，有些是圆圆的，有些是需要你们把它变成圆圆的样子。准备好了吗？去试一试吧。”
师：“每个人都装饰过团团圆圆树了吗？好，接下来让我们回去和教室里的朋友一起装扮团团圆圆树吧！”
第二篇：荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标：
知识与技能：认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
情感态度与价值观：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
重点难点：
1.认识“躺、珠”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。
教学过程：
一、视频欣赏，导入课文
1.同学们，每当夏天来临时，在小河边，池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧！（播放视频）提问：看到了什么？
2.出示图片，这是一张怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的）。
3.这样的荷叶，同学们喜欢吗？那谁来读一读这句话。（荷叶圆圆的，绿绿的）一起读。
4.这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》（出示课题）板书（请学生跟着写课题）。哪个同学来读一读？
来齐读课题——《荷叶圆圆》。
二、初读课文、整体感知
1.这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。
2.还有哪些小朋友也喜欢荷叶？请同学举手回答。你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。（出示图片）看是它们吧，来叫一叫它们的名字。
3.出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗？（王字旁，是一个形声字）。我们很快就能记住它了，读什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、学习第二自然段
1.这四个小朋友，你最喜欢谁呢？在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。
2.喜欢小水珠的有谁？请你读一读。出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛？出示识字卡“晶”你发现了什么？（有三个“日”字，品字形结构的字），因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，（请同学读“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶？
3.小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀？（因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服），请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁？出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头）（学生齐读）
四、学习第三自然段
【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了？（小蜻蜓）
1.哪一位同学来当一当小蜻蜓？（读第三自然段），出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么？（一架飞机）所以它会说：“荷叶是我的停机坪”。
2.出示识字卡“停”它也是形声字，说出它的结构（左右结构单人旁），请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了，有哪些“机”呀？（飞机、机器、手机……），学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。
3.小蜻蜓飞呀飞，飞到一朵花苞上，这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字，那就让我们学着小蜻蜓的样子，展开翅膀，立在荷叶上，然后一起来读小蜻蜓的话。
五、学习第四自然段
1.小蜻蜓立在荷叶上，把谁也吸引来了？（小青蛙）。出示小青蛙图片。
2.哪只小青蛙来读一读？小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么？（歌唱）出示识字卡“唱”这是什么字？它也是一个形声字，小青蛙用什么来唱呀？所以它是“口”字旁，记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌？小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？（蹲）。大家一起读，要读出小青蛙对荷叶的喜爱。
六、学习第五自然段
1.荷叶上有那么多的朋友，荷叶下也有很多的朋友呢。（小鱼儿）。这条小鱼儿来读一读呗！小鱼儿喜欢荷叶吗？（喜欢），你从哪些词语看出来？（笑嘻嘻），游来游去说明小鱼儿怎么样？（很快乐、动作敏捷、很自由……）那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢？（把荷叶当成凉伞。），小鱼儿在荷叶下玩得这么开心，让我们用朗读一起把这种开心读出来吧！
2.这么多的小朋友都喜欢这片荷叶，你看有谁？“小水珠”它说？谁？“小蜻蜓”说？“小青蛙”说？“小鱼儿”说？我们只要看到关键的词，就可以吧它背出来了。
3.其实在这一片美丽的荷叶下，还有很多很多的小伙伴呢？它们又会把它当做什么？会怎么说？怎么做呢？
4.这美丽的圆圆的绿绿的荷叶，带给了我们小朋友这么多这么多的想象。那就让我们再美美的读这句话吧。
5.这圆圆的绿绿的荷叶还给我们带来很多的朋友呢。（出示生字）哪些同学来开火车读一读？太棒了！同学们，这么美的荷叶让我们把它记在心里，我们再来读一读课题吧！《荷叶圆圆》。
第三篇：荷叶圆圆教案
荷叶圆圆教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
荷叶圆圆教案1一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！
二、学情分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标
1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点
重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸
六、教学过程：
（一）导入
1、小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）
2、现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。）
3、这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？
（二）初读课文（10min）
1、小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）交流识字。
课文都读完了，那字音你能读准吗？
出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么呢？
这样读词语好像有点儿无聊，那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度，闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音，那么就闯关失败。
出示词语：翅膀 展开翅膀 展开透明的翅膀
歌唱 放声歌唱 呱呱地放声歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
开火车读词语。
（三）再读课文，初步感悟（25min）
1、恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们，我想课文也一定难不倒你们了。现在，老师请同学们把词语带进课文中，放声朗读课文，边读边动笔找一找，圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手，最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。（贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）练习句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
2、那，小伙伴们为什么喜欢荷叶呢？请同学们在课文中寻找答案，用横线把答案画出来。
小水珠为什么喜欢荷叶？（荷叶是我的摇篮）。那你能读一读这一自然段吗？“躺”：身字旁，从身到身字旁，字变窄了，撇没有超过竖勾。
小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的停机坪）。谁能带上动作来读一读这个自然段？女生们起立，带着你们透明的翅膀一起来读一读。
小青蛙为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的歌台）。这次请男生一起来读一读这一段，如果能带上动作就更好啦。
那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的凉伞）。这一段比较长，难度比较大，哪位同学觉得自己能够读好这一段？谁愿意再来试一试？还有谁觉得自己可以读得比他更好？（点名读）。出示长句，断句，再齐读。
3、课文读好了，我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。（贴一贴）。这时呀，又来了一个小伙伴，你们瞧，他是谁？（出示乌龟）当他看到荷叶之后，会把荷叶当成什么呢？（出示句子：小乌龟说：“荷叶是我的__________。”小乌龟___________。）
（四）写字。
看了美美的荷叶，读了美美的课文，接下来我们就来美美地写几个字。
亮，“几”字写得扁宽，横勾写在横中线上。（一点一横长，口字在中央，秃宝盖挂腰上，几字在下方。）
机，木字旁撇变为点，“几”的撇在横中线上。
朵，“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上，竖在竖中线上。
（五）读儿歌总结。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飞，停机坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌台上面放声唱。
小鱼儿，嘻嘻笑，凉伞底下捧水花。
荷叶圆圆教案2【教材简析】
《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。
【设计理念】
新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。
【学习目标】
1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
第二课时
1、揭题：
读题。
2、复习生字。
（做我指你说的识字游戏）
1、自由读课文：
圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。
（指名回答）
2、做送小伙伴回家的游戏。（老师课前在黑板上画好数片荷叶）这些调皮的小家伙（手里拿着小动物图片）迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。
请学生贴图。
3、瞧，他们都把荷叶当作什么了
教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢（指名说）请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。
1、转换角色：
老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。
2、自由练读自己喜欢的句子：
把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。
3、品读句子：
⑴教师重点指导研读小水珠的句子：
①谁是小水珠
指一生读，评价。
②理解摇篮：
摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮。
③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！
（随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子）。
④指导朗读：
读出小水珠的快乐，调皮。
⑵读小蜻蜓句：
理解透明、停机坪。
⑶读小青蛙句：
读出小青蛙的奔放。
⑷读小鱼儿句：
笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。
4、师生合作，引读课文，如：
老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
5、尝试背诵：
夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背！
6、师生合作表演课文。
1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了。
出示动画课件：
他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗？
2、交流。
3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么做些什么呢？
1、出示：
机、朵两个字，请小朋友观察找异同。
2、师范写这两个字。
3、学生写字：
展示评价。
【课后总结】
在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念：
字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的'热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美，而且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于学生语言的积累。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。
阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。
在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。
荷叶圆圆教案3设计意图：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。
学习目标：
1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写叶、机、朵三个字。
课前准备：
生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板
教学流程：
1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。
2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。
3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。
4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）
5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。
1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。
2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。
3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）
这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。
迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。
1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。
2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。
3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。
欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？
游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。
这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。
刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？
1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？
2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。
3、教师范写，学生临摹。
板书设计：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼
摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞
第四篇：荷叶圆圆教案（本站推荐）
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。
情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：
一、图片欣赏，导入课文
1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。
2.刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。
4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知
1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
3.读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4.我们连起来准确地读一读。
5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？
6.词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。
7.读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？
9.你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？
二、学习第一自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
1.一起读。2.为什么？
3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来）
5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。
6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？
7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
2.小蜻蜓就像一架小飞机立在荷叶上，你们看。
3.当他立在荷叶上的时候，他是怎么做的？（展开透明的翅膀）（出示翅膀，强调）
4.请你当一当小蜻蜓，展开你的翅膀。
5.你发现了没有，小蜻蜓的翅膀是怎样的？（透明的）6.我们还可以说透明的什么？
7.小蜻蜓飞过了那么多地方，终于有地方可以停下来了，他感觉怎么样？
8.女生来当一当小蜻蜓，男生。9.一起来。
10.小蜻蜓和小青蛙心情特别开心，他们还作了一首诗，想送给你们。
第五篇：《方方圆圆》教案
《方方圆圆》教案
教学目标：
1、认识圆形、方形、三角形的形状特征。
2、了解圆形、方形、三角形在生活中的应用。
3、运用不同的表现形式将圆形、方形、三角形构成美丽的画面。
教学重点难点：
教学重点：发现生活中的圆形、方形、三角形，以及他们的联想。教学难点：用圆形、方形和三角形组成美好的画面，表达自己的感受。
教学过程：
1、导语：
今天老师要给大家介绍俩位朋友（以童话的形式介绍圆圆、方方，配合ppt动画展示）
大家好，我叫圆圆，我长得胖乎乎、圆嘟嘟的 大家好，我叫方方，我长得四四方方的。故事导入
方方、圆圆是2个好朋友，它们呀，长得都特别好玩。不过，别看它们三个长得一点也不像，可它们却有一个共同的爱好，那就是：每次走到别人跟前，都要问：“有什么东西像我们呢？”你看，它们这次要来问你们了。
2、创设帮帮忙的情境 提问学生
大家能帮帮他们吗？首先，我们来说说什么东西像圆圆吧！
再来找找课室里面像圆圆的东西吧！好了，现在大家看看老师找到了些什么？（ppt展示各种圆形的图片）提问学生
我们再帮帮方方，什么东西像方方呢？我们想想生活中还有什么像方方的呢？ 看看老师到些什么！（ppt展示各种圆形的图片）
3、找朋友，生活中圆圆方方的组合。
其实啊，圆圆方方很喜欢一起玩。我们来找一找他们吧！（ppt展示，提问学生）
天安门，国徽是圆圆的、毛泽东的画像是方方的
上海东方明珠，塔上是尖尖的、塔身有圆圆，周围的大厦是方方的4、欣赏美术中圆圆方方组合的图片
大家能把圆圆、方方拼在一起，组成不同的图案吗？（ppt展示，边展示，边分析）
5、欣赏同学的作品
让我们来欣赏一下同学们的画吧！（ppt展示）
6、学生作画时间
作业：请大家画一幅画，要把方方和圆圆2个好朋友的画在里面哦！
总结
在我们的生活中，圆圆方方和尖尖到处都可以看到，只要我们留心观察，就会发现他们的。
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