2年模拟题：古诗鉴赏

第一篇：2年模拟题：古诗鉴赏

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2年模拟题阵

基础巩固

1.(2005深圳一模)阅读下面的诗歌，完成（1）—（3）题。

江村即事 司空曙

罢钓归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

（1）这首诗歌的体裁是近体诗中的_____________，诗的主体形象是一个______________。（2）你最喜欢诗中的哪一个词语或句子，并简要说说理由。

（3）诗中所反映的是一种什么生活态度或生活情调？对此你有什么看法？ 参考答案：（1）绝句（或七绝）渔翁〔或生活闲适的垂钓者（隐士、失意者）〕（2）首句“罢钓归来不系船”：写渔翁夜钓归来，懒得系船。“不系船”三字是全诗的关键，以下三句全从这三字生出，是全诗的总起文字。“江村月落正堪眠”：第二句承接上句，点明“罢钓归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得系船的心情。情景结合，同样表现了悠闲的生活情趣。“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”：最后两句，“纵然”“只在”两个关联词语，一放一收，把诗歌的意思推进了一层，生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色。

（3）第一问：这首诗歌表现的是一种悠闲的生活情调。第二问正面回答：诗歌即事抒情，将“罢钓归来不系船”这一事件与“江村”夜景融为一体，表现出一种看似懒散实际是一种闲适的美好的生活情趣，这正是现代都市人特别向往的理想的生活境界。第二问反面回答：可从“看似闲适实际是一种懒散的生活情趣”“缺乏积极进取的激情”“不符合生活真实”等角度回答。解析：（1）诗歌的常见体裁，应注意掌握；注意把握诗歌中的人物形象。（2）本题回答的自由度较大，可以任选一句或一词赏析。首先找出句子或词语，再结合主题分析，句子应流畅有文采。（3）第一问直接回答问的内容，第二问的回答自由度较大，只要言之成理即可，提供的正反两方面答案，答出一种就行。

2.(2006苏、锡、常、镇调研)阅读下面一首宋词，完成（1）—（2）题。

减字木兰花 竞渡 黄 裳

红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。(1)词中“飞”“破”二字用得生动形象，试加以赏析。

(2)这首词是怎样描绘和烘托龙舟竞渡的场面和气氛的?试作具体分析。

参考答案：(1)“飞”字写出诸多竞渡的船只在比赛开始的瞬间从柳阴深处飞驶而出，冲破浩渺烟波，向前竞发的实况。“破”字形象地写出了竞渡船只的凌厉前进的气势。

(2)此词主要通过描绘色彩、声音来刻画竞渡夺标的热烈紧张气氛。红的旗帜、绿的杨柳、白茫茫的烟波、金碧的楼台，是色彩的热烈；击鼓声如雷炸响、欢呼声震动天地，是声音的热烈；龙舟飞驶、鼓击春雷，是写参与竞渡者的紧张行动和英雄气概；欢声震地，是写群众的热烈情绪；衔标而归，是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情。所有这些都真实地再现了当日龙舟竞渡、观者如云的情景。解析：（1）考查诗歌中的语言。对关键词的理解，先要解释词语的含义，放到语境中想象出描绘的景象，点出词语的表达效果。（2）主要考查表达技巧的理解和所绘画面的想象，可从观众和参赛者两方面去分析，再加以归纳。一定要结合诗句，但不能整句抄录，应加以整合。3.(2005厦门一模)阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。

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秋夜喜遇王处士 王 绩 北场芸藿罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。

（1）在这首诗中，诗人为什么要写“芸藿”“刈黍”等农事活动？（2）此诗标题为“秋夜喜遇王处士”，通篇虽无“喜”字，但句句有“喜情”，请从三、四句中选择一句作简要赏析。参考答案：（1）劳动后的轻微疲乏和快意，对田园生活的欣然自适，为下两句所描绘的“秋夜喜遇”作铺垫。

（2）三句，写诗人与朋友在一个满月之夜偶然相遇。诗人没有一笔正写“喜”字，但寓情于景，透过溶溶明月，诗人那种沉醉于眼前美好景色的快意以及与友人相逢的喜悦，都鲜明地呈现在读者面前。四句，寓情于景，写星星点点的秋萤穿梭似的飞舞着，织成一幅幅变幻不定的光的图案，弥漫着一种欢快的氛围，饱含着诗人喜悦的情愫。解析：（1）恰当分析诗人的愉快心情即可回答此题。（2）两句任选一句，恰当分析寓情于景即可。

4.(2006太原高三年级模拟)阅读下面两首元曲，完成（1）—（2）题。

[双调]清江引 咏梅 贯云石

其一

南枝夜来先破蕊，泄露春消息。

偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。

有时节暗香来梦里。

其二

芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。

溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。

包藏几多春意也。（1）从（其一）“南枝„„泄露„„”和（其二）“溪桥„„茅舍„„”这两句中任选一句，就手法和效果写一段简明赏析文字。

（2）两首小令都是咏梅，但在状物言志上各有侧重，请作简要分析。参考答案：（1）“南枝„„泄露„„”句中“泄露”二字将梅花拟人化，形象生动地写出梅花南枝早绽隐秘报春的势态。“溪桥„„茅舍„„”对仗工整，使用叠字，以景衬梅，从侧面写出了梅的神秘朦胧之美和晶莹玉洁之秀。（2）（其一）赞美梅花迎雪竞先开放，报春而不争春、幽香而不媚众的凛然风格，表现了诗人贞洁自守、不逐流俗的高尚品格。（其二）描写郊外野梅在烟笼月罩中娇美动人的无限风韵，抒发了诗人对野梅的倾心赞赏和无限爱怜之情。

解析：本题采用比较阅读的形式考查诗歌的表达技巧。（1）要求明确，任选其一，围绕表现手法及其效果写就行了。写两句话即可，不必写太多文字。（2）比较阅读，难度加大，要在分别理解两首元曲的基础上找出异同。

5.(2005唐山一模)阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。

①

台 城 刘禹锡

②

台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。

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注：①台城：六朝帝王起居临政的地方。②结绮临春：陈后主营造的两座楼阁。（1）这首诗以“台城”为题，其中蕴涵着诗人怎样的历史反思？

（2）结句“只缘一曲后庭花”显示了这首怀古诗高超的表达技巧，试作简要分析。参考答案：（1）诗人反思了六朝相继灭亡的历史原因：奢侈豪华，荒淫误国。（2）诗人借用《玉树后庭花》的典故，用听觉形象来代替议论，无边野草凄凉中，《玉树后庭花》的乐曲在空中回荡，使人联想起当年翠袖曼舞的场面，让严肃的历史教训化作可听可感的具体形象。

解析：回答时要抓住要点，即用典，语言含蓄、委婉(或用听觉形象来代替议论，或将抽象的议论具体化、形象化）。

6.(2006下学期重庆重点中学高三联考)阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。

春 思

贾 至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

（1）诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？

（2）有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你认为是这样吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗作简要分析。参考答案：（1）明媚动人，生机盎然。

（2）不是，全诗侧重表现诗人内心的愁思。景物描写是抒情的基础和依据。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；

三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，前面咏的美好之景，全成了春恨的铺垫。用美好景物反衬内心的愁恨（乐景写哀情），情感表达婉曲深刻。解析：（1）考查诗歌的形象。要在把握形象的基础上用词语概括出来，一般来说用两个词概括就行了。（2）此题第一问考查考生对诗歌思想内容的理解和把握，看似很开放，其实答案是确定的。第二问考查表现手法及其作用，一定要具体分析。

7.(2006北京西城抽样测试)阅读下面的唐诗，完成（1）—（3）题。

望蓟门

祖 咏

燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

（1）下列对诗中词句的理解，不正确的一项是（）

A.“客心惊”中“客”指登临之人，而“汉将营”则暗示其是己方阵营。B.“三边曙色动危旌”句中，“危”是“颓危、将倾”的意思。C.“沙场烽火连胡月”句中，“烽火”一词表明战事是由外敌入侵而起。D.“投笔吏”用班超投笔从戎典，“请长缨”则是用终军请缨典。（2）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.作者登临燕台遥望蓟门，以“心惊”感受引出下文着力进行刻画的战场。B.“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”，用夸张手法渲染了战斗场面的宏壮背景。C.“海畔云山”刻画了蓟门地势的险峻，“拥”字则烘托出蓟门的坚如磐石。

D.全诗着力运笔勾勒山川形胜，极言河山之壮美，并欲以此激发人们的抗敌热情。（3）结合原诗，从写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。（1）答案：B

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解析：B项，“危”是“高耸”的意思。（2）答案：D

解析：D项，不是“极言河山之壮美，并欲以此激发人们的抗敌热情”，而是借对壮阔战斗场景的描绘表达自己渴望跃马疆场建功立业的思想感情。（3）参考答案：“望”在全诗中领起所见：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等等物象，渲染了战斗场景气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），景与情自然交融，使作者由望而感、渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成。解析：抓住关键字，扣住景和情从结构和内容两方面进行赏析。8.(2005广州一模)阅读下面一首宋词，完成（1）—（3）题。

注

霜天晓角 题采石蛾眉亭

（南宋）韩元吉

倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极!暮潮风正急，酒阑闻塞笛。试问谪仙何处?青山外，远烟碧。注：题采石蛾眉亭：采石，即采石矾，在今安徽省当涂县附近，古代历来是防守长江的要地，南宋时，宋、金交界的军事重地。

（1）请在下面的横线上补上恰当的内容。

韩元吉的词风与辛弃疾很接近：雄浑、豪放。我们在高中阶段曾学过辛弃疾的___________________________________；韩元吉词“试问谪仙何处”中的“谪仙”是指唐代诗人________________。

（2）这是一首即景抒情的小令，作者将夹江对峙的二梁山比作“两蛾”。请根据上下文简析“天际两蛾凝黛”中“凝”字运用的妙处。

（3）虚实结合是这首词的特色，请就这一特色赏析“暮潮风正急，酒阑闻塞笛”。参考答案：（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》 李白（2）“凝”字是“蹙”的意思，紧锁双眉，它形象生动地写出山也像人一样，因中原沦陷，而满腔悲愤愁苦，从而非常精妙传神地表达了诗人自己胸中的无限忧虑。（3）“暮潮风正急，酒阑闻塞笛”一句既写了天近傍晚、江潮汹涌、狂风劲吹的景象，又写了在朦胧之际，仿佛听到了边防军苍凉悲壮的笛声。这样由实到虚、半实半虚、虚实结合的写法，巧妙地将眼前之景和诗人心中对中原故土的思念之情有机地糅合在一起，表达了作者渴望收复失地的思想感情。解析：（1）结合文学常识作答。（2）意思相同即可。首先结合诗句解释“凝”字，再联系眼前景，点出作者情。（3）意思对即可。要联系句子概括实写之景，点出虚写之情，还要有虚实结合的意思。

9.(2006湖南八所重点中学高三第二次联考)阅读下面两首诗，根据提示，完成(1)—(2)题。

长安秋望

（唐）赵嘏

云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

水村闲望

（宋）俞紫芝 画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。

注

翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

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可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

注：翡翠：翠鸟。

两首诗均为七言律诗，赵诗为宦游长安时作，而俞诗为隐逸扬州时所作，两诗思想感情与写法是有所不同的。

（1）两诗均以“望”字统篇，寓情于景。赵诗紧扣“秋”字，绘出了一幅云飘星落、雁横笛怨、菊静莲谢的深秋拂晓图，显出一派凄迷清冷的意境，表现了诗人内心孤寂伤感的愁思；而俞诗__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（2）两诗均以结句抒怀，点明诗旨。赵诗曰“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”，是说家乡鲈鱼风味正美，不回去享用，却囚徒似的留在京城，借典故抒写诗人思念故园、毅然归隐的心情；而俞诗则曰“可惜一绷真水墨，无人写得寄京华”，是说________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案：（1）紧扣“闲”字，绘出了一幅船泊烟岸、鸟闲云淡、屋迷旗展的深秋水村图，显出一派沉寂安宁朦胧的意境，表现了作者悠然闲适的心绪。

（2）可惜这一幅栩栩如生的水墨画，没有人写了寄到京华去，用对比表达了诗人鄙弃混浊官场，寄情山水，与世无争的情怀。解析：本题重在考查诗句的内容、表现手法。回答此题的关键是要仿照所给句子的格式赏析，不能随便说。

综合提升

1.(2006成都高中毕业班检测)阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。

注

行军九日思长安故园 岑 参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

注：此诗写于安史之乱和长安被陷之时。

（1）这首诗写了________________这一中国传统节日，从本诗______________________、______________________等词语可以看出。（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表现的？请简要分析。参考答案：（1）重阳节 “九日” “登高”

（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。诗人一是直抒其情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来；二是以想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。解析：（1）考查文化底蕴。多积累文化常识，对鉴赏诗歌是大有好处的。如果不知道重阳节有登高、赏菊等风俗，这题回答起来就比较难。（2）考查考生对诗歌内容的理解和表现手法

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2.(2005湖北八校二模)阅读下面的两首元曲，完成（1）—（2）题。

［中吕］普天乐

注

滕 宾

①柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。好雨初晴东郊媚，看儿孙月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去来兮。

②翠荷残，苍梧坠。千山应瘦，万木皆稀。蜗角名，蝇头利。输与渊明陶陶醉，尽黄菊围绕东篱。良田数顷，黄牛一只，归去来兮。

注：滕宾：主要活动于元武宗至大到英宗至治年间（1308—1323）。至大年间任翰林学士，出为江西儒学提举，后弃家入天台为道士。“［中吕］普天乐”是滕宾写的系列失题小令，这是其中的第一、三首。（1）填空。

这两首小令中的［中吕］是________________，第一首中“数枝红杏，闹出墙围”是从宋祁的词《玉楼春》“________________”和叶绍翁的诗《游园不值》“________________”的名句化用而来。

（2）这两首小令所描写的景物虽然不同，但抒发的情怀却是一致的，请结合原作简要分析。参考答案：（1）宫调名 红杏枝头春意闹一枝红杏出墙来

（2）这两首小令虽然描写的景物不同：第一首是春景，第二首是秋景，但作者通过对自然风光的描绘，对陶渊明生活的倾慕，抒发了一种不追求名利的隐逸情怀。作者将“蜗角名，蝇头利”等“黄尘”观念置于“意外”，表达对官场的厌弃，借陶渊明归隐园田来抒写自己“归去来兮”的浩然归志。解析：（1）考查文学常识和名句。（2）先回答景物如何不同，再详细分析表达的思想感情，一定要结合诗句。

3.(2006山东潍坊高三统一考试)阅读下面这首宋诗，完成（1）—（2）题。

塞 上 柳 开 ①

鸣骹直上一千尺，天静无风声更干。

②

碧眼胡儿三百骑，尽提金勒向云看。

注：①鸣骹（qiāo）：一种响箭。②金勒：饰金的马笼头。（1）简析“天静无风声更干”一句的表达作用。

（2）本诗在描写手法上有何突出特点？请结合诗句进行具体分析。参考答案：（1）①“天静无风”交代现时的天气状况，“声更干”形容响箭的鸣声在辽阔宁静的塞外草原上显得格外干脆爽利，格外尖峭响亮。②“干”“湿”本是形容物体含水分多少的状态，这里借用来形容声音，比用其他直接形容声音的词更耐人寻味。（2）①画面感强，静中有动。“鸣骹直上”和“尽提金勒向云看”有强烈的动感，给人以视觉的冲击力。②形中有声，形声并茂，引发人的想象。“天静无风声更干”用反衬手法突现了响箭之声的尖锐，后两句则描写众多胡儿一起勒马驻足、仰头观看的动作。解析：（1）考查语句的含意及其表达效果。一定要说出诗句所写的内容，再说出所起的效果。（2）考查描写手法上的特点，指向明确。一定不能忘记结合诗句具体分析。4.(2005北京东城一模)阅读白朴的《天净沙》，完成（1）—（3）题。

天净沙 春

白 朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

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天净沙 秋 白 朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（1）下列对这两支曲子词句的理解，不恰当的一项是（）A.“和风”，这里指春天和煦的微风，此句形象地描绘了温馨可人的春日景象。B.“飞红”，指飞花，与词人秦观“飞红万点愁如海”中的“飞红”意思相同。C.“飞鸿”句，写一只鸿雁掠过天空，此一笔使整个画面连贯起来，并产生动感。D.“白草”句中的“白”是白色的意思，与青山绿水直接组合，具有视觉美感。（2）下列对这两支曲子的赏析，不恰当的一项是（）

A.《春》曲的构思明显受到唐宋诗词的影响，并多处化用唐诗宋词的意境，组成一幅春天的绚丽图画。

B.《春》曲中啼莺舞燕、流水飞红具有动态美，和风、杨柳、帘栊、秋千能引起读者产生美妙丰富的联想。

C.《秋》曲完全突破传统诗词悲秋的格局，撷取最富北国秋野特征的景物，展现了秋日璀璨斑斓的色调。

D.《秋》曲善于搭配色调，艳丽的色彩与清淡的色彩相互映衬，融为一体，构成了一幅和谐的秋日图景。

（3）阅读下面一段文字，回答后面的问题。

在白朴后不久的马致远，也有一首《天净沙·秋思》，元代周德清誉为“秋思之祖”。其实，在马致远描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意象之前，白朴的这首《天净沙·秋》就有类似意象了。说得更远一点，宋代秦观《满庭芳·山抹微云》“斜阳下，寒鸦万点，流水绕孤村”句似乎已开此类意象之先河。

请结合上面词曲或其他诗词曲，具体谈谈你对这一文学现象的看法。（1）答案：D

解析：D项，白草与红叶、黄花直接组合。（2）答案：C

解析：C项中“完全”不确切，“璀璨”应为“苍凉”或“萧瑟”。

(3)参考答案：这段话揭示了文学创作中的因袭与创新（或“继承与发展”）的关系。内容：①马曲继承了白、秦二曲的意象，但又有创新，如“枯藤”与“老树昏鸦”并写，比白曲“轻烟”与“老树寒鸦”并写，意境更鲜明，氛围更凄凉。②马曲“小桥流水人家”的意象与“枯藤老树昏鸦”的意象成对比，更增添了旅人的思乡之情，而秦词“流水绕孤村”与白曲“孤村落日残霞”句只写了“孤村”的凄凉。③马曲中“昏鸦”有巢可觅，“人家”有地可居，正反衬出“断肠人在天涯”，无家可归的凄凉。前后浑然一体，而白曲仅以“白草红叶黄花”作结，意境远不如马曲。形式：①秦词是完整的句子，而白曲和马曲则是连用几个并列的词组。②马曲前三句，每句三个并列词组中，前两个为后一个活动的背景、居住的环境、行动的场所，有主宾之分；而白曲前三句，每句三个并列词组的排列是不规则的。马曲把这种写法推向了极致。

解析：抓住答题要点：①点明这一“文学现象”。②具体说明这一“文学现象”，从内容或形式方面，只谈一点即可。一定要结合具体的句子回答，言之成理。5.(2006南京一模)阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。

渡桑干 刘 皂

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

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(1)诗中的“霜”有哪些含义?(2)前人认为“此诗曲写其客中怀抱”。作者的“客中怀抱”是什么?又是如何“曲写”的?请作简要分析。

参考答案：(1)①是“年”的代称，“十霜”表明作者客居时间之长。②点明诱发作者思乡之情的季节。③以秋霜的冷清、肃杀象征作者久客并州的孤寂和压抑。

(2)①渴望能早日回到故乡咸阳。②就在作者归心似箭之时，却又无缘无故渡过桑干河，要到离家乡更远的地方去。此时作者回望来路，竟然觉得久客的并州好像自己的故乡。这就曲折地表现了作者对家乡刻骨铭心的思念。（如果把“更渡”理解成作者的回乡之“渡”，只要扣住作者回乡途中竟觉得客居十年的并州就像故乡一样让人留恋这一感情上的矛盾作答，亦可得分。）解析：（1）考查对词语的理解。第一、二点很容易找出，第三点往往会被忽略，其实只要把握理解词语一定得结合诗歌思想的原则，这一点也是很容易找出的。（2）这一题有两问，关键要理解“客中怀抱”的意思，如理解为“理想、抱负”就无法回答第二问了。这一题的第二问既要正确解说诗句，又要准确分析。

6.(2006沈阳高三年级教学质量检测)阅读下面两首诗，完成（1）—（2）题。

过分水岭

温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

再宿武关

李 涉

远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（2）有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请结合诗的具体内容简要赏析。参考答案：（1）拟人。

前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。

后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。（2）可以有两种答案：

①不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。

②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。解析：本题创新主要体现在下列几点：一是两首诗歌对比阅读；二是题目比较开放，给考生以较大的创新空间；三是考查内容全面，既有思想内容，又有表现手法，还有炼字。

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第二篇：2019最新各地高考古诗鉴赏模拟题

最新各地高考古诗鉴赏模拟题汇编

1、读下面的诗词，回答后面的问题。

赴广西别甥彭云路

解缙

多情为我谢彭郎，采石江深似渭阳。相聚六年如梦过，不如昨夜一更长。

注：这首诗作于永乐五年（1407年），因“泄禁中语”被逐远斥，离别赠答。解缙：明代三大才子之一，“好直言，为众忌”。渭阳：《诗经·秦风·渭阳》这样写道：“我送舅氏，曰至渭阳。”后人以“渭阳”来表示甥舅情谊。读下面的诗词，回答后面的问题

枫桥与送者别

张元凯

枫桥秋水绿无涯，枫叶满树红于花。万里之行才十里，阖闾城头尚堪指。游子尊前泪湿衣，离心已逐片帆飞。酒酣不识身为客，意欲元同送者归。

注：张元凯，吴县人，曾任苏州卫指挥。（1）下列选项中说法不正确的两项是（）（）

A.解诗质朴平易，明白晓畅，率直爽气，韵味悠长，从表面上看，毫无贬谪离愁滋味的自然心声，体现了诗人快人快语的个性特征。

B.张诗虽信口而成，但对仗考究，精于锤炼。诗歌在清浅流畅中不乏质朴自然之美，写感情也变化也能够入细入微。

C.解诗三、四两句以虚写的方式追忆甥舅在一起六年时光，如梦一样转瞬即过，其依依惜别的别离之意溢于言表，情真意切。

D.张诗首联借助于“枫桥”“秋水”“枫叶”等意象描绘了一幅绚烂多姿的秋景图，枫桥如画，风和日丽，诗人毫无惆怅之感。

E.解诗在修辞上采用比喻、和夸张的手法，在表情达意上生动形象；张诗融写景、叙事、化用于一体，诗味浓郁，诗意盎然。（2）张诗尾联，有人认为是这一首诗的神来之笔，试做分析。【参考答案】

（1）B D B “对仗考究，精于锤炼”错。中间两联不甚对仗。D “诗人毫无惆怅之感”表述不当，以乐景写哀情。

（2）这一联是写诗人酒醉忘却己身行将作客，还想偕同送行人一齐回去。这结构上，承接颈联。“酒酣不识身为客”化用“梦里不知身是客”翻出新意，补上“意欲元同送者归”生动形象地表达了不忍别离的无限感伤之情，给人一种恍若在醉梦中游的感觉。

2、读下面的诗词，回答后面的问题。

三闾庙

戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋烟起，萧萧枫树林。

注：沅湘：沅水、湘水。

（1）第一句即景起兴，运用了什么修辞手法？试做分析。

（2）

三、四两句运用了表现手法（结构方式）描写了怎样的情景？ 【参考答案】

（1）这一句即景起兴，采用了比喻的修辞手法。把屈原的幽怨比作浩浩深沉的沅湘流水，生动形象的表现了屈原幽怨之深重，表达了诗人对屈原遭遇的无限同情与之愤慨。

（2）运用了以景结情的表现手法（结构方式）。描写三闾庙四周萧瑟凄凉的情景：日暮时分，秋风萧瑟，枫林摇落，含蓄蕴藉地表达了感慨不已，哀怨不尽的凭吊之情。情蓄景中，给人无限想象。

3、读下面的诗词，回答后面的问题。

梅花

（明）宸濠翠妃

绣针刺破纸糊窗，引透寒梅一线香。蝼蚁也知春色好，倒拖花片上东墙。注：宸濠翠妃：明代皇室宁王朱宸濠之妃。（1）下列选项中说法不正确的两项是（）（）

A.梅花不仅有傲霜的姿态，而且还是报春的使者，因此诗人人们咏梅，往往寄托着对春天的欣喜之情。所谓“无意苦争春，一任群芳妒”（陆游《卜算子·咏梅》）是也。

B.这是一首咏梅诗，巧妙地把闺中女子春情难遣，留恋春色的情思，细腻地刻画出来。

C.这首诗中，诗人看梅的观察视角与众不同，不是身处室外直接观物而得，而是身居闺房，刺破窗纸，隔纸窥看，别出心裁。

D.“引透寒梅一线香”，诗人通过一孔就能闻得香味，可谓是未见其形，先闻其香。

E.这首诗，细腻之处在于显出处处春意，“刺破”“引透”“倒拖”几字，从细节之处把春色的妩媚，以及对春的喜爱之情，淋漓尽致的直接表达出来。

（2）这首诗构思巧妙在何处？结合具体诗句试作分析。【参考答案】

（1）A E（A“无意苦争春，一任群芳妒”不能表现对春的喜爱之情。E“直接表达”错。曲折的表现即侧面描写。）

（2）这首诗构思巧妙,主人公歌咏梅花,始终不从正面描写，无论是刺破纸窗,引透寒香,还是隔纸看梅,矮蚁拖花，都从侧面点染,形成一句一折,句句间隔之势,然毫无“隔靴搔痒”之感，反觉疏而不淡，兴味盎然。此诗从小处入笔，观察细微，情思宛转,意态悠闲,这种审美愦趣和作者的宫廷贵妇身份是颇为契合的。

4、读下面的诗词，回答后面的问题。

海 棠

郑谷

春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。

注：莫愁：相传是战国时的女子，貌美如仙，爱好歌舞。梁广：画家，擅画海棠。

海棠

刘子翚

幽姿淑态弄春情，梅借风流柳借轻。种处静宜临野水，开时长是向清明。及经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。诗老无心为题拂，至今惆怅似含情。

注：诗老：指杜甫。传说杜甫母亲的名字叫海棠，因避讳，杜甫一生没有写过咏海棠的诗歌。题拂：题咏赞美之意。（1）下列选项中说法不正确的两项是（）（）

A.两首诗首联都用了拟人的手法来写海棠。郑诗把春风拟人化，着意为海棠涂抹颜色；刘诗把海棠拟人化，以“幽姿淑态”尽情开放，撩拨春情。

B.郑诗颔联从侧面描写海棠的色泽和神韵，鲜红艳丽、娇娆妩媚于一体的表里之美。

C.从描写角度来看，刘诗颈联从嗅觉、视觉的角度写出了海棠香与色。

D.刘诗“梅借风流柳借轻”中的“借”“风流”以花喻人，与上句运用的拟人交互运用，笔法轻松自然，情趣盎然。

E.郑诗不仅诗情与物相交流，人与花相默契，而且清婉明白，语言精当，可谓是咏物诗中的佳作。

（2）分析这郑诗颈联、刘诗的颔联所表达的情感有何不同。【参考答案】

（1）B D（B “侧面刻画”，弄错描写方式，应是直接描写。D “以花喻人”错，弄错修辞手法。应为拟人，即“以花拟人”。）

（2）郑诗表达了对海棠的赞美喜爱之情。美丽的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，侧面烘托海棠美丽；刘诗直接描写海棠生在在偏远僻静的地方，春天来时，又会尽情开放，从不甘于寂寞，以“临野水”“向清明”不仅表达了诗人赞美海棠，更含蓄地暗示诗人像海棠一样不与世俗同流合污以及对美好事物向往、追求。

5、读下面的诗词，回答后面的问题。

霜天晓角

高观国

春云粉色。春水和云湿。试问西湖杨柳，东风外、几丝碧。望极。连翠陌。兰桡双桨急。欲访莫愁何处，旗亭在、画桥侧。

注：兰桡（ráo）：小舟的美称。莫愁：汉族民间传说，战国末期楚国歌舞家。这里泛指歌女。暗用唐“旗亭画壁”的故事，抒写词人赏春游春时的怡情逸致。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（）（）

A．词最初称为“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的文学样式。一般而言，词都是有词牌和题目的，在这首词中，“霜天晓角”就是这首词的词牌。

B．这首词上片，词人选取暮春时节常见的云、水、柳景物来表现西湖春景，目之所见，情由境生，情景交融，浑然一体。

C．“春水和云湿”句用“湿”字写云，使水倒映着云，云浴水而出的景象生动地再现于眼前，从而达到一种视觉、触觉、感觉瞬间沟通感官效果。

D．过片“望极”二字在结构上起到过渡的作用，既联结上片，又带起下意，同时在空间上作了延伸。

E．这首词采用了描写、情景交融、用典等表达技巧，同时语言清新明白，收到了委婉含蓄、言简意丰、格调高雅的艺术效果。（2）本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。【参考答案】

（1）A B（A “词都是有词牌和题目的”错，不一定有题目；B “暮春”错，初春。“几丝碧”体现初春。）

（2）1）抒发了词人爱春赞春的喜悦之情。2）抒写词人赏春游春时的怡情逸致。（结合诗句分析略）

6、读下面的诗词，回答后面的问题。

题画

沈周

嫩黄杨柳未藏鸦,隔岸红桃半著花。开眼阑干接平楚，夹洲亭馆跂长沙。悠悠鱼泳知人乐，故故鸥飞照鬓华。如此风光真入画,自然吾亦爱吾家。

注：平楚：楚：树丛。登高远望，见树梢齐平。跂：垂足而坐，脚跟不着地。故故：沙鸥鸣叫的声音。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（）（）

A．诗歌开篇就为我们展现了一幅色彩明丽、生机盎然不乏动感的暮春图景，给人以无限的联想，诗人畅快的心绪油然而生。

B．颔联紧承首联，面对美妙景色，心情舒畅，于是矫首仰望，远处是与栏杆相接的一带平林，馆阁矗立在水边的沙地上。

C．“夹洲亭馆跂长沙”中的“跂”字生动传神，把馆阁拟人化，由此使颔联与首联气息相连，富于生趣。

D．这首诗采用通感的手法，把由色彩、画面联想到的声音、心绪、思想等非画面的东西直接地表现出来。

E．尾联用平白的口语直接抒情，抒发了诗人对可堪入画的美景的喜爱之情，以至于把这自然美景当做自己的家了。（2）赏析这首诗歌的颈联。【参考答案】

（1）A B（A “暮春”错，“嫩黄杨柳”“半著花”表明是初春；B “矫首仰望”错，根据注释，应为“登高望远”。）

（2）这一联写河中鱼，洲上鸥的欢快身影。出句用“子非鱼安知鱼之乐”的典故来表现水中悠悠游动的鱼有同样欢乐的人的心境；对句则借鸥鸟的白色与人鬓边白发相照应的情景，写出阅历丰富之人面对自然的娴静意趣。

7、读下面的诗词，回答后面的问题。

清平乐·宫词

黄昇

珠帘寂寂。愁背银缸泣。记得少年初选入。三十六宫第一。当年掌上承恩。而今冷落长门。又是羊车过也，月明花落黄昏。

注：宫中用羊牵引的小车。《晋书·胡贵嫔传》:“（晋武帝）常乘羊车，恣其所之，至便宴寝。”后常以羊车降临表示宫人得宠。（1）下列对这首词的理解，不正确的一项是（）

A.在这首词中，“清平乐”是词牌名，“宫词”为题目，也还有些词是没有题目的，比如苏轼词《定**·莫听穿林打叶声》。

B.这首词用明快畅达又含义隽永的语言反映了主人公不幸的遭遇，抒发了凄婉哀怨之情。词风哀婉，读来韵味无穷。

C.首句点出眼下的寂寞之苦。“珠帘 ”和第二句中的“银缸”表明女主人公的身份。

D.这首词综合运用了对比、衬托、象征、虚实结合、以景结情等艺术手法，塑造了一位失宠哀怨的宫人形象。

（2）“当年掌上承恩。而今冷落长门”两句表达了主人公的哀怨之情。下列诗句采用这一表

现手法的一项是（）

A.草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。（贾至《春思二首》其一）

B.不悲花落早，悲妾似花身。（杜荀鹤《春闺怨》）

C.冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。（钱珝《未展芭蕉》）

D.家寄征河岸，征人几岁游。不如潮水信，日日到沙头。（张仲素《春江曲二首》其一）

（3）有人认为这首词在结构上颇有特色，试做分析。【参考答案】

（1）D（没有使用“象征”。）

（2）B 这两句为对比手法。A项渲染、C项比喻、D项反衬。

（3）上片由今日写到昔日，下片又由昔日写到今日，构成一个时间上的圆形结构。起笔叙写眼下寂寞愁苦，过片回忆往昔承恩受宠时的幸福情景，下片以景结情营造出一种黯淡、凄苦，并以他人之喜衬自己之悲，写出了感情上的波澜曲折，不失为一首宫怨词佳作。

第三篇：古诗鉴赏

所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，夸?字??个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字。

怎样才能找准诗眼呢？我们也必须按诗眼的含义有二分别来找。第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：

1、全诗的主旨所在；

2、含有某种哲理的诗句；

3、全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词，形容词所在的诗句。

例① 临洞庭上张丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

这是一首干谒诗，这首诗委婉地表达想入朝为官的愿望，希望张丞相引荐。因此诗眼应该是颈联“欲济”二句。意思是说：想找到出路却无人引荐，正如无船渡湖自己不甘心闲居无事，想出来做一番事业，出仕求官。与诗的主旨吻合

例② 山中留客 高适

山光物态寻春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦湿衣。

从诗题看“留客”是主旨，因此诗眼是三四句。诗人采用委婉的方式，用那令人神往的意境积极去诱导点燃客人心里那要欣赏春山美景的火种。“入云深处亦湿衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

《望岳》字里行间洋溢着青年杜甫那种勃勃朝气。从尾联中我们可以看到杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。全诗的主旨和诗眼也正是尾联。此二句既具有象征意义又蕴含着哲理，也正是千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。

例④ 观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

末二句含有哲理的诗眼告诉我们：只有不断地吸取新知识，才能提高道德和文化修养。这也正是朱熹读书心得。分析鉴赏时一定要扣住读书这个主题。

例⑤ 游园不值 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

末两句有其哲理是诗眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生机勃勃的事物，都具有顽强的生命力，是任何力量都禁锢不住的。

例⑥ 山园小梅 林逋

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

颔联为全诗最精彩和关键性诗句，故为诗眼。它以“横斜”描绘梅枝稀疏的倩影，以“浮动”状写梅花缕缕袭来的幽香，再以朦胧的月色，清澈的溪水衬托，表现了梅花的高洁、优雅的气质风韵。

例⑦ 无题 鲁迅

惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

颈联的“刀丛”尤为传神。因此该联为诗眼。同时，此联的“忍”和“怒”含意甚深：生活充满着黑暗的磨难，梦里萦回着慈母的泪影，眼看着战友们惨遭屠杀，作者对于反动派的罪孽真是忍无可忍，但在白色恐怖笼罩下又不得不忍。正如气球在暴力作用下，产生强大的内压，它终于爆发，以雷霆万钧之力，铸成一个“怒”字。“忍”“怒”二动词，如此曲折回荡，把深深郁结在作者胸中的悲愤和战斗激情表现得非常真切。

第二、就某一联或某一句而言，诗眼一般是：

1、“句中眼”，即精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字。

2、对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。例⑧ 咏风 王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

诗眼应是“有情”表现在两处：一在“加我林壑清”——秋风轻拂林壑，使林壑幽美清新；一在“为君起松声”——在日落山静、夜幕降临之时，风又奏响大自然的乐曲，给人以宁静之美，给人以娱乐。同时把风拟人化，构思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

句中第三句的“绿”字为诗眼。形容词“绿”活用为动词“吹绿”。它既描绘了江南美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思，又极富有表现力。据洪迈《容斋续笔》载：开初为“到”改为“过”“入”“满”等字都不理想，只有“绿”字最为精警。这是因为前四字都只从风本身的流动着想，粘皮带首，以此描写看不见的春风，依然显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成视觉形象——春风拂照，百草始生，千里江岸，一片新绿。

例⑩ 题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

全诗只是抒写作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。但颔联尤为著称，成为历来传诵的名句。“宿”“敲”成为诗眼。对后世诗歌锤炼词语影响很大。“推敲”二字有这样的故事：一天作者贾岛骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”，在驴背上引手作推敲之势，不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队，随即被人押到韩愈面前，贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了，韩愈不但没有责备他，反而立马思之良久，对贾岛说：“作„敲‟字最佳矣。”后来两人便成为忘年交。

这两句话初看费解，难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都看到吗？其实，这正是诗人构思之巧用心之苦。正因为月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声，就惊动宿鸟，或是引起鸟一阵不安噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。倘若用“推”字，当然就没有这样的艺术效果了。

当然，也并非每首诗都有诗眼，如杜甫的《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融下燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗并无诗眼。四句四景，构成一幅完整和谐的春光画卷。

要准确找出诗眼，除了要掌握方法技巧外，还要具有鉴赏诗歌的一般常识，了解作者的身世、流派、作品的风格及写作诗歌的背景，吃透诗中的用典，扣住诗中关键性的字、词、句。做到字不词，词不离句，句不离全诗，并要反复吟诵，读出味道，读出感情，认真体味，多读鉴赏作品，尤其是历代“诗话”“词话”。久之，找诗眼也就不困难了，鉴赏也就找到了捷径

第四篇：古诗鉴赏

古诗鉴赏《寻隐者不遇》教学反思

（2012——2013）学、第二学期

海浪中心小学：柴寿和

教学前，觉得这首古诗没什么好教的，本打算一课时教完。等到走进课堂，才发

一首诗可以教的内容很多，于是就整整花了一课时教《寻隐者不遇》。

这首诗的意思不难理解，昨天，我布置预习作业：查阅《小学生必背古诗70首》，理解《寻隐者不遇》诗句的意思。课上一检测，学生十分准确地说出了“言”“深”“不知处”等词的意思，每句诗的意思也说得很清楚。

在此基础上，我重点站在“鉴赏”的角度，引领学生深入学习：

1、引导学生思考，诗人主要写谁？通过比较“诗人、童子、隐者”，学生明确了歌咏对象是隐者。原来书写的对象竟然隐藏在看似平淡的一问一答之中，体现出构思的精妙。

2进一步思考：隐者有什么特点？从字里行间推敲推敲。学生抓住“云深不知处”“言师采药去”概括出“学问高深、神秘莫测、飘忽不定”的特点。

3、教师接着从“隐者”这个社会现象谈起。了解隐者的性格特征。在古诗里，诗人也通过一个字隐隐地赞誉了隐者的高贵品格，是哪一个字呢？（松）“松竹梅岁寒三友”自古以来被文人墨客称颂，贾岛在诗中用“松”描写了隐者居住的环境，隐藏着对隐者高洁品格的赞美。

4.从课题入手，思考：诗人为什么要“寻隐者”？从而领悟诗人对隐者的崇敬、仰慕之情。“寻隐者不遇”有一丝遗憾，但更多的是对隐者的赞誉，通过“不遇”之行，诗人对隐者的仰慕之情更深了。练习朗读、背诵。

5.拓展阅读《补充习题》四中宋朝诗人魏野的《寻隐者不遇》，这首诗与书上的诗互为补充，可以帮助学生想象贾岛一路上的所见，为课后编写这个故事服务。

以上是我校本课，古诗鉴赏《寻隐者不遇》一课的教学反思，反思的不细，多望领导指点。

第五篇：古诗鉴赏

和杜学士江南初霁羁怀

李峤

大江开宿雨，征棹下春流。雾卷晴山出，风恬晚浪收。

岸花明水树，川鸟乱沙洲。羁眺伤千里，劳歌①动四愁②。

[注]①劳歌：劳作者之歌。亦指忧伤、惜别之歌。②四愁：“四愁诗 ”的省称，张衡著，后泛指愁思。

8．诗中动词极富表现力，请赏析“开”“卷”二字。（4分）

“开”以动写静（1分），形象地表现了一夜春雨后，江面水涨，视野开阔的情形（1分）。“卷”字运用了拟物的手法（1分），形象地写出了雾散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以动写静亦可。）

9．是个表现了什么样的感情？请结合全诗作简要分析。（4分）

漂泊在外的感伤、愁情（1分）。前三联以乐景写哀（或反衬），夜雨过后，江面开阔，雾卷山晴，风恬浪收，江花欲燃，绿树映水，山鸟曼舞，如此明丽活泼的景象让诗人倍觉漂泊之愁（2分）；尾联以“伤千里”“动四愁”直抒胸臆，更加鲜明地表达了羁旅之苦

江 行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹①歌声。

【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？

答案：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。

【解析】

阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。

本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为D，鉴赏评价。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。⑵请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。【解析】

本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力等级为D，鉴赏评价。考生通过解答第⑴题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（1）题的答案，进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景”的区域为颔联，“情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的“景”；四是写出诗中所体现出来的“情”

月 杜甫

万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。

⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？

⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)【参考答案】

⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

⑵①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。

②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。

“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。

【考点】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。

【解析】第⑴题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。附高考学子心声：

因为个人对古诗词有一定的喜好和敏感，所以当语文题目解密后，我首先看的是诗歌。老实说，不看注解，我基本上读不懂这首诗；看了注解，我还是不太懂——当然，我不懂不等于别人不懂，何况我们在教学生做诗歌鉴赏题的时候，经常会有“文难题易”的说法，目的是提升学生做题的信心。在语文高考所有的题目当中，恐怕“古诗鉴赏”是一个连老师也没有把握做准确的题吧，那么，在“参考答案”没有出来之前，姑且让我这个“资深”高级语文老师猜解一回吧。

⒈一看诗题：诗题既然是“月”，那么，诗的主要内容当然是写“月”了，诗的主题当然也是与“月”有关了。朝着这方面去理解诗歌，总不会太离谱。⒉二看注解：先看注解的好处在于了解作者写作的背景和避免在阅读时对不懂的地方过多纠缠耽误时间。①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。这个地址无关紧要，“安史之乱”是背景，“曾困居于此”是提示——只不过这个提示让人迷惑：“曾”是相对于杜甫写诗的时间而言还是相对于今天命题的时间而言呢？这个问题不解决，诗歌的内容就不好理解。按理，“曾”应该改为“当时”。②上弦：上弦月，农历每月初

七、初八的弓形月亮。这个注解基本上没什么大用——但也有点用，就是让我们猜想“六”大概应该是“初六”吧，但本诗的主题，只与月亮有关，而与什么时候的月亮没有太大关系。③故故：常常，频频。这是解词，怕学生不懂。可是不解还好，一解反而迷惑了——这是写某一天晚上的月亮呢还是写某一段时期晚上的月亮呢？看来应该是后者——瞿塘峡晚上的月亮经常弥漫了青天——用泛写代特写，学生难懂。⒊三看诗文：我看不懂的有四处：

①“万里瞿唐月”中的“万里”是指什么？如果本诗的主题为“月下乡思”，那么可以理解为与故乡有“万里之遥”，但也可以理解为“瞿塘峡青天万里”。哪一个较为恰当？

②“时时开暗室，故故满青天”不好理解。正如上文所言，这是当晚的特写，还是瞿塘峡月亮的泛写？若泛写，上文的“六”如何落实？若特写，“时时”“故故”如何落实？ ③“爽和风襟静，高当泪脸悬”中的“和”不好理解。下一联的“当”应为动词，读音应为第一声。按照对仗的原则，“和”也应该为动词。就平仄规律来讲，“和”应该为仄声，那么这个字应该念h（第四声），意思应该和“配合”差不多。全句的意思大概是：天气清爽无风，衣襟配合着静止不动，月亮高挂天空，正对着泪脸高悬——唉，“高师”尚要猜，学子何以堪！

④“南飞有乌鹊，夜久落江边”一句，勉强可以理解：不管“南飞”是飞向南还是从南边飞来都无关紧要，反正一只乌鹊停在江边。但是“夜久”一词学生未必能准确理解：是停落了很久呢？还是夜很深呢？杜甫和命题人的意思，大概是后者。

上文说过，难文可以易出，这是命题的常识。但是所命的两个题，偏偏却不怎么好答。⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）

“怎样的感情？”除了“安史之乱”和“曾困居于此”，诗歌当中没有任何文字信息，也即是所谓的意象能表明诗歌的主题。那么我们就只有猜了：战乱时期，流离失所，困居他处，见月思乡。不知我这样解行不行？

⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（4分）

这又难了。刚刚所分析的这几个词，偏偏是含有许多歧义的，你让学生如何准确的解释清楚呢，更何况要说它们的“作用”？真是难为人！我姑且再猜一次：“万里”——用空间的遥远或广阔表明离乡之远，思念之深。“时时”——用月亮频繁的出现惹起作者的思乡之痛。“夜久”——用乌鹊深夜久停，不肯离去，喻作者深夜难眠，望月对鸟，增添思乡之念

张先《题西溪无相院》赏析

【诗文】

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

【试题】

（1）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。

（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。

【参考答案】

（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影）。

②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。

（2）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的“清”字。

下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。（2009年湖北省高考语文试题）

【作者简介】

张先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州乌程(今浙江吴兴)人。宋仁宗天圣八年(1030)进士。任吴江令、永兴军通判。官至尚书都官郎中。著有《安陆集》及词。张先“能诗及乐府，至老不衰”（《石林诗话》卷下）。【注释】

①西溪：浙江湖州有苕水，分东西二源：西苕出天目山之阴，东北流经孝丰，又北经安吉县，又东经长兴县，至湖州而与天目山之阳流出的东苕合流。西溪就是西苕。无相院：即无相寺，在湖州西南黄於山，始建于吴越。

②鉴：镜子。【译文】 水光天色虚清，上下一体，没有人声，没有微风，波澜不惊，水岸持平。浮萍碎处，映出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。僧人入城，禅院愈清，物我两忘，人行镜中。阵雨过后，秋色渐浓，别让芦苇长太高，挡了水中的月影。

【鉴赏】

张先的词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映。语言工巧。

此诗又名《华州西溪》。本诗表现诗人对雨后秋溪的独特兴会，抒写一种高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔，气势不凡。此诗首句即从孟诗来，但意在写静谧之景，且能与全篇构成一个和谐的整体，可见其善于借鉴。

首句既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。

颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的窸窸窣窣的声响。一个“破”字，与他的名句“云破越来花弄影”有异曲同工之妙寓动于静，体物入微。小艇去来，水波开合，草声微微，却为诗人所留意，足见其静，此又是以动衬静的手法。颔联一动一静，皆于细微处听之见之，虽无大景致，却有大起落，足以动人心。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。

最后两句回应“积水涵清”，以担心芦苇长高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而无禅语，此诗的高明之处就在此。“已凭暂雨添秋色”一句，在篇末点出，确是巧设安排。一是突出了西溪之妙境，先绘景后叙其所由出；二是可以放开一步，宕出远神。“莫放修芦碍月生”，意谓秋雨之后，芦苇勃生，莫让它恣意长高，使人领略不到深潭月影。这一结余味悠然。

张先在当时就有一个绰号，叫做“张三影”，意谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月来花弄影。”《青门引》：“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”《归朝欢》：“娇柔懒起，帘押卷花影。”《剪牡丹》：“柳径无人，堕飞絮无影。”《木兰花》：“中庭月色正清明，无数杨花过无影。”他写影的本领，在此诗中也可见到。“浮萍破处见山影”，是明写；“过桥人似鉴中行”，是暗写；“莫放修芦碍月生”，是虚写；为全诗增添了生机和情趣。看起来，这位作者在词和诗上的追求是一致的。