第一篇：晏子使楚第一课时
晏子使楚第一课时
一、揭题解题
春秋时期，我国历史上的出现过许多政治家、思想家，如：孔子、孟子„„那今天我们学习的课文的主角是晏子，他就是姓晏名子吗？（不是）
谁给大家介绍他的资料？（生说完再出示晏子资料）在古代，“子”是对有学识有作为的男性的尊称。
齐读课题，使是什么意思？（出使）你在哪些古文中还见过它？（送元二使安西）
出使的是哪？（楚国）今天咱们就来学习这个故事
二、检查词语
1.（春秋时期齐王欲联合楚国对抗晋国，所以派晏子出使楚国。于是发生了这个故事）请同学们自读课文，读准字音，读通句子。2．交流字词部分
乘机的意思（联系句子解释）楚王借着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
敝的书写笔顺
三、概括主要内容
1、这是一篇写事的文章，我们以前学过对这类课文总结主要内容时，从哪几方面来概括？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）（自学概括）
2、（小组交流）先找找故事的起因部分在哪？
经过楚王和晏子间的较量，有几个回合？（默读学习）划分段落并总结（钻狗洞、没人才、没出息）结果是什么？
3、自己尝试总结主要内容（生生互动，语言简洁）老师总结：晏子出使楚国，楚王想要侮辱他，显显楚国的威风。但是，晏子巧妙反击，维护了自己和国家的尊严，楚王不得不尊重晏子了。
4、谁把起因部分楚王对待燕子的态度用一个词来说？（侮辱）
5、按照同样的方法把结果也用一个词表达？（尊重）
1）是怎么的尊重？你能换个词语吗？“不敢不”给你什么感受？ 2）这是一个双重否定句，你能把它改成肯定句吗？ 3）対比读，你有什么感受？
四、质疑
刚才我们知道了这是一对反义词，也是楚王对待晏子的态度，你会产生什么疑问？（侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？）（晏子是个怎样的人？）
五、小结
同学们回家自己到课文中勾画自己寻找答案，并简单写出自己的感受。我们下节课再来细细体会。
第二篇：晏子使楚(第一课时教学设计)
精品文档 你我共享
晏子使楚
第一教时
执教：孙桥小学
杜利锋
教学目标：
1． 能正确朗读“乘机”、“侮辱”等词语，会写“晏”字。
2． 知道“晏子”的含义，积累“张袂成阴、挥汗成雨”等成语。
3． 从人物言行，感知人物的内心，对晏子的机智、善辩、爱国情怀有初步的感知；了解课文刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、导入：
1． 师：今天我们学习第13课《晏子使楚》。
师板书：晏；字形指导 师板书：子；正音、析义
师：再读一遍，课题中的人物叫——生：晏子
2． 出示“晏子”简介：学习了解。
晏子：原名晏婴，春秋时期齐国的大夫，后成为卿。辅佐过齐灵公、齐庄公、齐景公三世(国君)，在当时享有不小的声誉。
注：“大夫”是古代的官名。在春秋时期，国君之下有卿、大夫、士三级。
师：春秋时期距今已有两千多年的历史，当时有五个大国，它们是——
3． 出示地图，了解课文背景：
师：齐国、楚国、秦国、晋国和宋国。出示课文背景，师述：话说——
春秋末期，群雄纷争。大国借助武力吞并小国，大国之间也为了争夺土地，经常打仗。大家均畏惧楚国的强大，小国前来拜访，大国也不敢不与之结盟，楚国简直成了当时的霸主。
师：而齐国，虽然也是当时的大国，可国势早已不如楚国了。
4． 师板书：使楚；解题
①使楚：出使到楚国去（结合预习，也可以引导学生从课文中找。）生课题上注释。②解题：晏子出使到楚国去；师强调、明确晏子当时的身份：齐国的使者，代
知识改变命运
精品文档 你我共享
表着整个齐国。相当于现在的外交官。（身份重要！）
③师：晏子使楚的目的是什么？（和楚国结好，或着结盟，就相当于我们现在外交上的访问。）
④师小结过渡：“晏子使楚”，遇到了什么事情呢？请同学们快速地读读课文。
二、整体感知：
1． 师：谁能用文中的一句话说说发生的事情？
生交流，出示：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。正音：乘机 侮辱 威风；师：楚王的想法，用一个成语来形容就是——仗势欺人。
2． 师：为什么侮辱晏子就可以显显楚国的威风？
3． 师：那么，晏子先后几次受到了楚王的刁难？
生交流：三次；师：分别是在什么时候？
师边交流边板书：
进城门 见楚王
用酒席
4． 师过渡：面对楚王的一次次刁难，晏子是怎么做的？先来看看他们的第一次交锋：读读课文第三节，看看楚王是怎么做的？晏子又是怎么对付的？
三、学习第一次交锋：进城门 1． 师：说说楚王是怎么做的？
生交流
① 了解晏子的身材
② 师：其实，楚王也并没有那么无礼，让我们看看《晏子春秋》里是怎样记载的？ ③ 出示原文，师读：
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
师：楚王还是叫人开了一扇门，只不过此门乃——生：小门；“延”是请的意思，所以楚王并没有让晏子钻洞，还是把他请进去的。师：但即便是“走小门”（师板书：走小门）想一下，晏子能进去吗？为什么？
2．生交流，认识问题：
师：楚王这样做实在很无礼，晏子是怎么做的？
知识改变命运
精品文档 你我共享
3．感受晏子的机智、善辩：
①指名读，出示
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。如果我访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
②师：晏子说这番话的时候是毫不客气的，是楚王无礼在先。谁来读一读，读出“毫不客气”的感觉来？
③晏子把小门比喻成——（生：狗洞），所以，比喻不仅可以用来表达喜欢之情，还可以表示心中的不满、愤恨等等。除了内心的愤怒，晏子的话显然还讽刺了楚国。（“狗国”上的单引号？）所以，我们既要读出晏子当时内心的愤怒，又要读出讽刺（嘲笑、讥讽）的意味来。不容易呀？
学生练习朗读；指名感情读“晏子的话”；齐读
④师：来看看原文是怎么说的？ 出示：
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”
师：当接待的人把晏子的话传给楚王，楚王会怎么想？ 生交流
⑤师：大家想想，本来楚王让晏子走小门，是想刁难晏子。可经晏子这么一说，问题又转移到谁身上啦？（生：楚王）这就是晏子的机智、语言的巧妙，打个比方，把问题抛给了楚王。楚王有没有选择？（生：没有）让我看看文中是怎么写的？
⑥交流：“只好”；区分“大开”与“打开”，迎接 师板书：只好大开城门 迎接
4．师小结过渡：有道是，人不可貌相，晏子凭借自己的机智、善辩成功地回击了楚王。未见楚王却给了楚王一个下马威，所以不能以貌取人。那么，第二次交锋又怎样呢？请同学们默读课文第四节。
四、学习第二次交锋：见楚王
1．生默读课文第四节
2．师：说说楚王首先是怎么做的？ ① 抓住“瞅了一眼、冷笑一声”，学生演示、理解；师：楚王的一瞅一笑，充分体现了
知识改变命运
精品文档 你我共享
他对晏子的——（生：蔑视、瞧不起，根本没有把晏子放在眼里
② 师：楚王对晏子瞅了一眼，冷笑一声说——（指名反复读，读出轻蔑的语气；生演示）
③ 师：楚王真的在说齐国没有人吗？（生：不是）这是句反问句，意思是“齐国有人”，那楚王到底想要说什么呢？谁能听出言外之意来？（生交流：怎么派你这么矮小的人来？）
师：楚王还是针对晏子身材矮小的缺陷来侮辱晏子，嘲笑齐国无人。（师板书：笑矮小）他的言谈、举止中充满了对晏子的不尊重。晏子听懂楚王的话了吗？我们来看机智、善辩的晏子这回是怎么应付的？
3．生交流：出示：
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
① 师：针锋——（生：相对），你反问我，我也首先反问你：这是什么话？意思是这话不像话。（会读“淄”；正音、解义：大王（古代对国君、诸侯王的尊称；戏曲、旧小说中对国王或强盗首领的称呼。）
②
师：晏子很严肃地回答了楚王？谁来读一读，读出严肃的语气。男、女生分角色朗读
师：原文是这样写的：
4.出示原文，积累成语
齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！（“闾”和“袂”注音。）
师读，积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵
(“比肩继踵”也就是我们现在讲的“摩肩接踵”。)
5． 师：这一回，晏子有意误解楚王之意，没有从正面回答楚王。而是打了三个比方，把问题重新又抛给了楚王，表现的是不卑不亢，我们来看楚王又是怎么说的？
6． 指名读楚王的话：
楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
知识改变命运
精品文档 你我共享
师：“打发”这词，实在是不好听，其实当时楚王是这么说的—— 出示原文：
王曰：“然则何为使子？”
7．师小结：后事如何，下回分解。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
知识改变命运
精品文档 你我共享
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
第三篇：晏子使楚(第一课时教学设计)
晏子使楚
第一教时
执教：孙桥小学
杜利锋
教学目标：
1． 能正确朗读“乘机”、“侮辱”等词语，会写“晏”字。
2． 知道“晏子”的含义，积累“张袂成阴、挥汗成雨”等成语。
3． 从人物言行，感知人物的内心，对晏子的机智、善辩、爱国情怀有初步的感知；了解课文刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、导入：
1． 师：今天我们学习第13课《晏子使楚》。
师板书：晏；字形指导 师板书：子；正音、析义
师：再读一遍，课题中的人物叫——生：晏子
2． 出示“晏子”简介：学习了解。
晏子：原名晏婴，春秋时期齐国的大夫，后成为卿。辅佐过齐灵公、齐庄公、齐景公三世(国君)，在当时享有不小的声誉。
注：“大夫”是古代的官名。在春秋时期，国君之下有卿、大夫、士三级。
师：春秋时期距今已有两千多年的历史，当时有五个大国，它们是——
3． 出示地图，了解课文背景：
师：齐国、楚国、秦国、晋国和宋国。出示课文背景，师述：话说——
春秋末期，群雄纷争。大国借助武力吞并小国，大国之间也为了争夺土地，经常打仗。大家均畏惧楚国的强大，小国前来拜访，大国也不敢不与之结盟，楚国简直成了当时的霸主。
师：而齐国，虽然也是当时的大国，可国势早已不如楚国了。
4． 师板书：使楚；解题
①使楚：出使到楚国去（结合预习，也可以引导学生从课文中找。）生课题上注释。②解题：晏子出使到楚国去；师强调、明确晏子当时的身份：齐国的使者，代表着整个齐国。相当于现在的外交官。（身份重要！）
③师：晏子使楚的目的是什么？（和楚国结好，或着结盟，就相当于我们现在外交上的访问。）
④师小结过渡：“晏子使楚”，遇到了什么事情呢？请同学们快速地读读课文。
二、整体感知：
1． 师：谁能用文中的一句话说说发生的事情？
生交流，出示：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。正音：乘机 侮辱 威风；师：楚王的想法，用一个成语来形容就是——仗势欺人。
2． 师：为什么侮辱晏子就可以显显楚国的威风？
3． 师：那么，晏子先后几次受到了楚王的刁难？
生交流：三次；师：分别是在什么时候？
师边交流边板书：
进城门 见楚王
用酒席
4． 师过渡：面对楚王的一次次刁难，晏子是怎么做的？先来看看他们的第一次交锋：读读课文第三节，看看楚王是怎么做的？晏子又是怎么对付的？
三、学习第一次交锋：进城门 1． 师：说说楚王是怎么做的？
生交流
① 了解晏子的身材
② 师：其实，楚王也并没有那么无礼，让我们看看《晏子春秋》里是怎样记载的？ ③ 出示原文，师读：
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
师：楚王还是叫人开了一扇门，只不过此门乃——生：小门；“延”是请的意思，所以楚王并没有让晏子钻洞，还是把他请进去的。师：但即便是“走小门”（师板书：走小门）想一下，晏子能进去吗？为什么？
2．生交流，认识问题：
师：楚王这样做实在很无礼，晏子是怎么做的？
3．感受晏子的机智、善辩：
①指名读，出示
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。如果我访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
②师：晏子说这番话的时候是毫不客气的，是楚王无礼在先。谁来读一读，读出“毫不客气”的感觉来？
③晏子把小门比喻成——（生：狗洞），所以，比喻不仅可以用来表达喜欢之情，还可以表示心中的不满、愤恨等等。除了内心的愤怒，晏子的话显然还讽刺了楚国。（“狗国”上的单引号？）所以，我们既要读出晏子当时内心的愤怒，又要读出讽刺（嘲笑、讥讽）的意味来。不容易呀？
学生练习朗读；指名感情读“晏子的话”；齐读
④师：来看看原文是怎么说的？ 出示：
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”
师：当接待的人把晏子的话传给楚王，楚王会怎么想？ 生交流
⑤师：大家想想，本来楚王让晏子走小门，是想刁难晏子。可经晏子这么一说，问题又转移到谁身上啦？（生：楚王）这就是晏子的机智、语言的巧妙，打个比方，把问题抛给了楚王。楚王有没有选择？（生：没有）让我看看文中是怎么写的？
⑥交流：“只好”；区分“大开”与“打开”，迎接 师板书：只好大开城门 迎接
4．师小结过渡：有道是，人不可貌相，晏子凭借自己的机智、善辩成功地回击了楚王。未见楚王却给了楚王一个下马威，所以不能以貌取人。那么，第二次交锋又怎样呢？请同学们默读课文第四节。
四、学习第二次交锋：见楚王
1．生默读课文第四节
2．师：说说楚王首先是怎么做的？ ① 抓住“瞅了一眼、冷笑一声”，学生演示、理解；师：楚王的一瞅一笑，充分体现了他对晏子的——（生：蔑视、瞧不起，根本没有把晏子放在眼里
② 师：楚王对晏子瞅了一眼，冷笑一声说——（指名反复读，读出轻蔑的语气；生演示）
③ 师：楚王真的在说齐国没有人吗？（生：不是）这是句反问句，意思是“齐国有人”，那楚王到底想要说什么呢？谁能听出言外之意来？（生交流：怎么派你这么矮小的人来？）
师：楚王还是针对晏子身材矮小的缺陷来侮辱晏子，嘲笑齐国无人。（师板书：笑矮小）他的言谈、举止中充满了对晏子的不尊重。晏子听懂楚王的话了吗？我们来看机智、善辩的晏子这回是怎么应付的？
3．生交流：出示：
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
① 师：针锋——（生：相对），你反问我，我也首先反问你：这是什么话？意思是这话不像话。（会读“淄”；正音、解义：大王（古代对国君、诸侯王的尊称；戏曲、旧小说中对国王或强盗首领的称呼。）
②
师：晏子很严肃地回答了楚王？谁来读一读，读出严肃的语气。男、女生分角色朗读
师：原文是这样写的：
4.出示原文，积累成语
齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！（“闾”和“袂”注音。）
师读，积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵
(“比肩继踵”也就是我们现在讲的“摩肩接踵”。)
5． 师：这一回，晏子有意误解楚王之意，没有从正面回答楚王。而是打了三个比方，把问题重新又抛给了楚王，表现的是不卑不亢，我们来看楚王又是怎么说的？
6． 指名读楚王的话：
楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 师：“打发”这词，实在是不好听，其实当时楚王是这么说的—— 出示原文：
王曰：“然则何为使子？”
第四篇：晏子使楚教学设计(第一课时)
《晏子使楚》的教学设计
雅江县城关第一完全小学五年级二班 杨敏
《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。学习目标
1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认7个生字，会写11个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、解释课题，导入课文
1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
五、板书设计：
晏子使楚
楚王 晏子 进城门：开狗洞； 访问狗国才钻狗洞。子
六、作业
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、熟读课文
结果
只好吩咐大开城门，迎接晏
第五篇：《晏子使楚》第一课时教学设计
一、揭题解题
1.今天咱们来学习一个发生在春秋末期的故事。（出示地图）我们看过好几个星期的《孔子》一书，所以对春秋时期已经比较熟悉了吧。在春秋末期，齐国和楚国都是大国。2.今天这个故事的主人公是——晏子。通过课前预习，你对晏子都有哪些了解? 3.是啊，晏子，原名晏婴，为什么后面带个“子”呢？（子是中国古时候对有学问有贡献男性的尊称。比如，孔子、孟子等。）正像同学们所说的那样，晏子身材矮小，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐王派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的课文————
4.“使”是——，现在谁来说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢？请同学们带着这个问题自由读课文。2.大屏幕出示词语，指名读 侮辱 威风 矮小 规矩 柑橘 盗贼 撒谎 淮南（1）指名读、齐读
（2）（出示显红色的字）这些是要求会写的生字，观察观察，你有什么要提醒同学的？（3）选择你认为难写的字，在书本上端端正正写一遍。
词语我们掌握了，接下来我们来想想晏子到楚国到底发生了什么事呢？（师随机板书）楚王 侮辱 回击（反驳）不得不尊重 晏子
三、深入阅读，体会智慧，研读第一次较量。
1.楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力的反驳，下面我们走进他们的第一次较量。2.默读第三段，用波浪线划出楚王对晏子的侮辱，用横线划出晏子反驳的句子。3.指名读楚王对晏子侮辱的句子。晏子有多矮？从哪里得知？五尺（古时候的五尺相当于现在的1米3左右）
4.是啊，晏子身材很矮，可楚王就以此来侮辱晏子，实在有点——。
5.楚王仅仅只是想侮辱晏子吗？面对楚王的侮辱，晏子坐以待毙了吗？晏子是怎么反驳的呢？
6.指名读晏子反驳的句子。晏子的言外之意是什么呢？ 7.那请同学们推理一下。课件打出：
访问正常国家开城门，访问狗国开（）洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。8.我们再来学学晏子的样子，理直气壮地读一读晏子的话。（指名读）9.我们同学了不起，能读出晏子的言外之意，楚王他听懂了吗？他是怎样想的？又是怎么做的？
10.交流。一个“只好”写出了楚王的——，也写出了晏子的——。哎，楚王啊楚王，你真是搬起石头砸自己的脚——（自讨苦吃）
11.语言能体现一个人的素养和智慧，甚至可以作为反击的武器，让我们一起读第三段。
四、研读第四段
1.第一次较量以楚王的失败而结束，楚王善甘罢休吗？较量还在继续。2.默读课文第四段，找出课文有几次对话？（三次）
（一）1.指名读第一次对话，找出课文中哪些地方写出了楚王对晏子的态度？从这些词语中你体会到了什么? 2.交流：(轻视、嘲讽）
3.指导朗读，谁来学着楚王的样子，带着他的“瞅”，他的“冷笑”读一读。4.面对楚王的再次挑衅，晏子是怎样回答的呢？指名读。
5.你听明白了什么？（指另一名学生回答)从哪里看出人多？你来读。
6.《晏子春秋》中原文是这样说的：（出示原文）齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？原文中的三个成语分别是课文中的哪句话？指名回答。是啊，张袂成阴是指——，挥汗成雨——，摩肩接踵是——。
你还知道哪些写人多的成语？ 请同学们拿起笔把这些成语端端正正地写在书上。
（二）过渡：听了晏子的回答，楚王又是怎么说呢？看他们的第二、三次对话。谁来当一回楚王？谁来当一回晏子?分角色读一读。1.分角色朗读。
2.说说你为什么这样读楚王的？你又为什么要装着很为难的样子读？ 3.交流：
4.我们再装着很为难的样子读读晏子的这句话：
敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
你们听出了晏子的言外之意了吗？
“最不中用”指_______________。因为____________, 所以_________________。楚王听出了晏子的言外之意吗？因此，他只好————。他的笑，笑得很——。楚王真是哑巴吃黄连——。
5.这次较量非常精彩，下面就让同学们当一次演员，进行角色扮演。
6.同学们，学到这里，你觉得晏子是个怎样的人？（聪明、能言善辩和勇敢无畏）
五、结课
面对楚王的两次侮辱，晏子都给予了有力的反驳，楚王都以失败而告终，可是较量结束了吗？第三次较量我们下节语文课继续学习。
一、复习巩固，引出新课。
1、上节课我们学习了《晏子使楚》这篇课文，下面请同学们边回顾上节课所学的内容，边思考，回答我的问题。
（1）请问《晏子使楚》中的“使”是什么意思？（2）故事发生的时间和主要人物是什么？
（3）故事是按什么顺序写的？起因是什么？最终的结果又是什么？
2、这节课让我们再次走进课文，看看晏子面对楚王的第三次侮辱是如何进行反驳的。
二、学习第5自然段
1、默读。说说这次晏子的反驳。
2、学生汇报：
①大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 晏子是在什么样的情况下说这句话的？
楚王说了什么？想想楚王这时是怎么想的？你怎么知道？
课文中有三次写到了楚王的“笑”。第一次“冷笑”，第二次“陪着笑”，这一次是“笑嘻嘻”。从这三次“笑”你体会到了什么？
②晏子的话是什么意思？又有什么巧妙之外呢？
出示课件7：淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是。
（板书：强盗国）
③晏子说这话的时候的语气又是怎样的呢？指名读句。
面对楚王的三次侮辱，晏子所表现的神情有所不同：看了看→严肃→面不改色。从中，你体会到了什么？
④听了晏子的话，楚王的表现怎样？（板书：只好赔不是）
五、总结课文，加深理解。
1、楚王三次想侮辱晏子结果如何？
2、你瞧瞧这楚王，唉！让我们送几句歇后语给他吧！
3、这楚王最后的结局是：楚王不敢不尊重晏子了。
4、学到这里，你认为晏子是个怎样的人？(足智多谋、能言善辩，既维护了自己的人格，又维护了祖国的尊严)5总结本文结构，了解首尾照应的写法。
文章一开头交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介绍了楚王与晏子的三次较量，谁胜谁负，这是文章的经过，最后文章结尾也说明了楚王改变了对晏子的态度，这也是经过三次较量的结果。这是一种首尾呼应的写法，平时我们在写作文时也要注意用上这种方法。
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧反驳楚王的侮辱。同学们，学习课文，有没有让自己变得更聪明呢？其实，只有学好知识，才能晏子一样，不辱使命，维护尊严。
六、作业本
点击咨询 