第一篇：让学生在书香班级中享受阅读的快乐
让学生在书香班级中享受阅读的快乐
诸城市百尺河小学卢炳富
小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，正如朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。
作为班主任，有责任引导学生迷上阅读，并把阅读当作一种学习习惯，这不仅有益于学生的自身发展，也有利于班级的日常管理。我有这样一个美好的愿望——营造书香班级，让我们班级的孩子都来享受阅读的快乐！
一、打造书香环境——教室书香环境的布置
“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。环境对人的影响是很大的。校园生活中，班级是学生所在时间最长的地方。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，所以我注重教室环境的布置。小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界 的熏陶场、磁性场。关注教室书香环境的布置，是创设书香班级的重要一步。
1、让每一面墙壁会说话——墙壁文化建设
学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”，也是教育学生的细节。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。在教室的墙壁上贴上关于读书的名人名言，“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”“书籍是人类进步的阶梯。”等等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围中。这些名人成了不说话的老师，他们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢?
2、黑板报布置
黑板报是班级环境文化建设的重要要内容。我在黑板报的内容中开辟了一个名为“读书之乐”的板块。不管主题怎样更换，“读书之乐”始终敞开，并在每周末及时更新。如：“新书介绍”、“阅读快递”、“阅读感悟”、“名著导读”等。可以说“读书之乐”的浓厚的文化氛围触动着学生的心灵，激起了学生浓浓的读书兴趣。
3、建设好班级图书角
设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进
集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。
（1）鼓励学生们都把自己的课外书带来，充实班级图书角。在班中营造了一种文化气息，让教室成为学生博览群书的阵地。这样不仅能把学生手头的书充分利用起来，实现资源共享，同时也可以培养学生的集体观念和公共服务意识。目前，我班图书角的藏书已达300册左右，这对于一个农村小学的班级来说，已经是不小的数字了。
（2）制定图书管理制度。小组内自行给图书分类，商量制定本小组管理制度，并设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，一方面培养了其责任心，另一方面，图书也就不易遗失、损坏。
二、多方激发兴趣，推进书香班级建设
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。兴趣是最好的老师，是小学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣策略。怎样才能激发小学生课外阅读兴趣？
1、联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国
历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外读物。如：我在教学课文《巨人的花园》、《蟋蟀的住宅》后，可以向学生推荐《王尔德童话》、《昆虫记》。总的来说，我们要充分挖掘教材资源，联系教材内容，可以对课文进行拓展，可以结合课文的历史背景，也可以抓住课文中的一些疑难问题，引导学生查阅资料，去课外寻找文章来读，激发学生的课外阅读兴趣。
2、介绍读物──激发学生的课外阅读兴趣。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，适时介绍一些课外读物，努力激发学生课外阅读的兴趣。介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。
三、实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证
我们老师不但要引导他们“爱”读，还要教给他们方法，指导他们阅读，使他们变得“会”读。我主要从下面几个方面指导：
1、读什么。根据古诗、散文、人物传记、写景状物、童话寓言等不同类型的文章，授以不同的读书建议，如阅读人物传记，着重阅读刻画人物性格的语言、动作、神态、心理活动等语句或语段；阅读写景状物的文章，重在阅读能反映事物特征的优美语
言。
2、“不动笔墨不读书！”——用好读书笔记。在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，画上插图。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。
3、主题式阅读。充分利用好主题阅读丛书。每一单元结束后，进行有针对性的阅读，并且进行小组交流，课堂展示。谈谈自己的感悟。
四、开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。
营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，让阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级了每一个学生都能热爱
读书，我们就从读书活动入手。
1、积极参加校级读书活动。如“课本剧表演”、“讲故事”“演讲比赛”等活动。
2、推荐阅读好书。如今的书纷繁复杂，琳琅满目。这就需要组织孩子进行“好书推荐”活动，把精彩的书籍最快地传达到教室，因此每周一的晨会，我班都开展“好书推荐”活动。
3、开设阅读指导课，加强阅读指导。每周开设一节课外阅读指导课，教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
4、师生同读一本书。让老师的读书去影响学生,用自己的爱好潜移默化地感染学生,和学生一起阅读,便于了解学生的阅读情况。每天中午我都会和学生一起读书，在师生互动的读书活动中,学生渐渐养成了良好的阅读习惯.他们三个一伙,五个一群在校园里,在教师里尽情地遨游在知识的海洋中。
5、充分利用好市教研室下发的《经典诵读》一书。四年下来学生积累了大量的古诗词，说话也不时能引用一些古诗文的名句了。我们为了巩固学生的积累，还在班级经常地开展一些活动，如“古诗文擂台赛”、“名人佳句知多少”、“古诗文诵读比赛”
等。这一方面激发了学生背诵古诗文的兴趣，我们也从中摸索出了背诵古诗文的方法。
6、制作读书书签。学生将自己读书获得的感悟用名言的方式制作成各种形状的书签，这样 “凡人的名言书签”就问世了。如：“我读书，我快乐！”、“好书与我相伴”、“我们是书海中的小舟，自由遨游”等。
7、开展讲故事活动。学生喜欢阅读，更乐于表现，我让每个学生回家准备一个故事，先讲给父母听，可以加上动作表情。利用队会课让学生进行依次讲故事，这样每个学生都得到了锻炼的机会。优秀的学生选拔到学校。
8、积极倡导“亲子共读”活动。经常布置让孩子和家长一同读书，并且倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
9、建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入。开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，结合学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
我相信，“阅读不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，却可以定位人生的方向。”读书立志，就让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！在温暖的阳光斜斜射进的小窗边，在万籁俱寂的漫漫长夜里,让我们平静从容地流连于书籍之间,让书香溢满我们的心田,让书香释放我们的情感,让书香提升我们的境界，让创建“书香班级”成为我和孩子们——这一群嗡嗡采撷的蜜蜂们共同追求的理想吧！
第二篇：让学生在自主中享受快乐
让学生在自主中享受快乐
——读重庆特色学校材料看我校特色创建 上谷学区中心校满杖子小学 于海平
近段时间，我拜读了《人民教育》一书中的特色学校创建的相关文章，这些文章从创建特色学校的理论支撑、方法指导、成果展示以及典型经验介绍都进行了详细的论述和论证，我感觉到思路宽广了许多。在理论上有收获的同时，也感觉到很大压力。当今社会是竞争激烈的社会，适者生存不适者淘汰是个永远不会改变的规律。创建特色学校是摆在每一位学校领导、每一位老师面前需要深思的话题。
每所学校都有自己的个性，关键在于发掘个性、打造个性，经过积淀就会形成特色。随着学校文化建设品位的提升，“乐学”教育内涵的发展，我们应着眼于如何实现让学生找到学习的乐趣，人生的方向，为实现人生价值打好基础的目标。
我负责学校的德育工作，提高学生素养，培养学生个性，促进学生全面发展是我们的方向。下面就把如何让学生在自主中享受快乐打造学校特色，向各位同仁做一汇报，如有不妥之处，敬请批评指正。
一、营建优美环境让学生体验快乐
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的成长起着很重要的作用。优美的校园环境，优雅的人文环境，和谐的人际环境，都潜移默化地影响着学生的思想情感和生活方式。因此要强化学校常规管理就必须重视校园环境建设。用花草树木美化校园，文字语言净化校园，文体活动丰富校园，让校园的每一寸土地，每一棵花草，每一处建筑都能发挥其特有的育人功能。使学校真正成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。每一名学生都愿意在优美的环境中学习，每一个家长都希望孩子在良好的环境中成长，每一位教师都愿意在清雅的环境中工作。我校在乐学教育主题下，确立教师专心工作，学生乐于学习的办学理念。
在教育局的大力资助下、中心校的大力支持下、全校师生的共同努力下，经过几年的奋斗与拼搏，打造经营出了优美的育人环境，并使每一个走进校园的人都能感受得到。教学区书香满园，住宿区家一样的温馨，活动区生龙活虎，餐厅秩序井然。班级文化上了档次，学生与老师共同设计、布置、打造班级这个家。在板块上共同勾画美好蓝图，在板报上书写心声，将自己作品尽情展示，在学海中尽情畅游，在小组间形成竞争，一起进步。学生成为了主人，在学校、在班级体验到了快乐。
二、实施自主管理让学生追求快乐
学校里只有老师、学生这两个角色。离学生最近的是学生，学生最好的伙伴是学生，学生相处最长的是学生，学生最爱倾吐心声的是学生。所以在学生管理上最好的、最有效的方法是学生管理学生，也就是自主管理。我校经过两年多的探索、实践，证明实施自主管理是可行的。
（一）建章立制 形成系统
制度规范行为，制度是管理的坚强后盾，是育人、树人的尺子。一套强有力的、人文化的、系统的管理制度既是一种约束，更是一种激励。
学校与学生会根据我校的实际情况，本着强制、人文出发，制定宿舍管理规定、餐厅管理规定、楼道管理规定、教室管理规定、操场管理规定、学生请假规定一系列规章制度。制度的出台，使学生更加了解了学校，知道了一名优秀的学生该怎么做，对学生的行为进行了指导，形成了激励。
（二）完善组织 形成网络
有了制度好比雕刻家找到了好的材料，只需要精雕细刻。学校为了更好的实施学生自主管理，成立了学生会这个组织。他们是制度的制定者、执行者，是学生的指导者。
学生会由二十八名学生组成，分为班级管理组织，课间管理组织，就餐管理组织，宿舍管理组织。负责晨会、早读、午检组织；间操带队；阳光体育活动开展；放学站队；上下楼秩序维持；课间秩序整顿；各种活动的开展；就餐秩序的管理；饭菜质量的监督；住宿生的管理。这么多的工作，他们做得井井有条，甚至有的方面超出了既定目标。
学生会由德育处直接领导，组与组之间互相监督，互相帮助。班主任负责本班学生会成员的指导，解决学生处理不了的问题。这样就组成了学校、班主任、学生三位一体的事事有人管，处处有人管的学生管理网络。学生能做的事就让学生做，一方面学生得到了培养，另一方面减轻了班主任的工作量，能有更多的时间、精力去钻研业务。
学生会的学生来自于各个班级，小到一年级，大到六年级。是经过德、学、礼、能综合评价选拔出来的，是班级的佼佼者，是学生信服的人。他们为能加入学生会而感到光荣，感到快乐。其他学生以学生会同学为标杆，努力克服缺点，不断的进步，把加入学生会作为自己的向往。这样就形成了以点带面、以点连线、遍地开花的局面。
（三）表彰奖励 形成激励
一张奖状、一个本、一支笔在大人眼里可能不算什么，但在学生眼里那是宝贝，在家长眼里那是荣誉。只要是学校的奖励，学生、家长都会把它挂在家里最显眼的地方，会在人前炫耀，因为那是一种评价、一种肯定、一种荣誉。
学校每年都要进行“十大明星”评比。有的学生可能学习不好，但他爱劳动，把班级卫生清理的干干净净；有的学生可能不遵守纪律，但体育比赛他总是拿第一；有的学生可能体育不好，但他画的画人人赞赏。所以学校从学科、合作、艺术、创造、健体、纪律、礼仪、安全、卫生、劳动十个方面进行评比奖励。让学生个性得以张扬，并体验到成功的快乐，把成为校园明星作为自己的追求。
在班级内依托分组教学进行小组评比。班级设立“践行六个一优秀我争先”为主题的评比栏，从“做一位守纪的公民”、“讲一口文明的语言”、“穿一身整洁的衣物”、“上一堂正规的课程”、“当一名学习的标兵”、“创一个和谐的团队”六个方面进行评比。班级根据班级特点，学校要求制定详细的、易于操作的小组评比细则。评比采用积分制，各小组的基础分为100分，然后在此基础上加减分。由专人负责评比工作，每日学生、小组的表现记录在本上，每周利用班会课时间进行小组周评比，每月进行一次月评比，每学年进行一次年评比。经过小组评比，可以培养学生的集体荣誉感，为了集体利益互相帮助、互相支持、互相鼓励。
三、开展各项活动让学生享受快乐
开展各项活动，可以陶冶学生情操，激励学生发展，让学生享受快乐。
（一）利用大课间时间开展阳光体育活动，改变传统的活动项目、活动方法。在阳光体育活动中开展跳远大王选拔赛、跳绳大王选拔赛，既可以让学生得到体育锻炼，又能让学生个性得以展示，还能激发学生的竞争意识。
（二）定期开展综合实践活动。比如开展“校园在我心中”、“我看学校精神”等演讲比赛。“家乡的历史”等征文活动。“我和老师说说心里话”、“为家长洗一次脚”等社会实践活动。
我坚信，在全校师生共同努力下，我们一定会打造出独特的学校文化，实现学生安心、家长放心、教师舒心的办学目标，创建成为特色学校。
第三篇：让师生在阅读中享受快乐体验幸福
让师生在阅读中享受快乐，体验幸福
海阳市辛安镇第二小学
人类的一切教育活动都是从读书开始的，没有阅读的学校就不是真正的学校。因此我们为了让师生陶冶情操、获取真知和终生发展，扎实开展了“绿色读书工程”活动。通过书香校园建设，丰富了师生的文化内涵，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色，同时在阅读的过程中，不仅让师生享受了读书的快乐，体验读书了幸福，而且开阔了师生的视野，提高了师生的综合素养。
一、构建网络，提供读物
完善了“学校图书室”、“班级图书柜”、“个人书橱”三级书库。
（一）、图书室建设和利用。
学校图书室是青少年学生成长的知识海洋，是涵养道德的精神文明摇篮。正因如此，我校图书室的工作受到了领导的高度重视，得到了广大师生的积极配合，形成了自己的一套管理特色，为我校教育教学工作做出了一定的贡献。
1、硬件保证
2010年至2011年学校先后争取资金投资15万余元新建学生图书室6间、装修教师阅览室3间，更新了图书柜、图书架和图书桌。并且图书室在管理能充分借助计算机技术和图书室管理软件来提升图书馆各项业务工作管理。目前，我校图书室已全面实现图书采编、流通、检索自动化管理，图书馆的各项内务统计都已实现电脑操作、有序化管理。
2、图书保证：要推行课外阅读，首先要让学生有书读，有好书读。为丰富学校藏书量，我们每年都会为学生增购图书1000册以上。同时，我们多方争请，2011年3月，烟台司法局向学校无偿捐赠图书3000册。2011年6月，学校下属的19个村有12个村向学校无偿捐赠图书1000余册。我市教体局一次性奖励我们2万余元的图书。目前，我校图书达到12000册，生均30册。
3.开放保证：学生在校大部分时间是在课堂接受教育，为了使学生有更多的时间消化知识、开拓眼界、查阅资料。学校决定图书馆实行全天候开放，随时欢迎学生借阅，开放时间为上午八点——下午四点分，这为学生查阅资料创造了良好的条件，为学生自主学习提供了有力保障。
4、宣传保证：学校每月对各年级的学生进行课外阅读调查，了解学生阅读需求，定期向学生推荐新书和优秀书。每月通过本校网、《阅读导报》及新书专架，向学生报道图书室动态，发布新书通报，激发学生读书的欲望。
现在我校的图书室已成了向孩子们展示图书的舞台，“亲近图书，走进智慧”已是孩子们不变的追求。
（二）、图书柜建立和使用
2010年学校根据教体局的要求每个班购置了新的图书柜，要求班级图书柜图藏书人均不少于5本，图书来源是根据烟台市教科院和海阳市基教科规定的必读书目和选读书目进行购书，购书分班级统一征订（选读书目）和个人购买（必读书目）两步进行。为给家长减负，规定同级部班级图书柜的书可调换使用。学校规定每天星期二的中午和星期四下午最后一节课专门阅读图书柜的书目。
（三）、个人书橱建立和使用
学校通过家长会和协议书要求学生在家中建立个人小书柜，藏书不少于10本，每天晚上拿出30分钟和家长共读，每学期要求家长到学校签订“亲子共读”保证书，学期末学校开展“亲子共读”读书体会和经验交流。
二、师生同读，共同成长
（一）、教师方面
1、让读书活动融入教师生活（1）采用自主研读和集中阅读。
读书活动开展以来，为了让教师养成每天读书的好习惯，学校统一印制了教师读书笔记，命名为《书香丝语》，其内容包括：“今晨诵读”即每天早读时与学生一起诵读的内容；“品读善思”即每日读书时的摘录和感悟；“本周精华”即一则格言、介绍两位名家、给自己的三句寄语。
（2）开展“我来推荐，你来读”活动。
这一活动是利用网上资源，由年轻教师轮流负责，每周向大家推荐一篇好文章，可以是名师成长杂记；可以是小故事大哲理；也可以是读书感悟或名篇推荐等。负责教师在每周一打印好，分发给每位教师拜读，文章最后有留有教师谈感悟的空间，命名为：我的心语。并在下周一利用周会组织教师交流。
2、以活动交流，体验读书幸福。
读书沙龙是行之有效的读书交流活动，首先我们开展了“共读一本书”（《优秀教师必备的20种素养》）、“课标伴我行”、“重拾童书，走近童心”师生共读一本书，三个主题的沙龙活动，活动在学科组内开展。接着开展了“书韵流香 你我共赏”“阅读 交流 共享”“穿越文本 字里人生”三次读书活动，通过一次次的读书交流，教师感悟得以共享，收获满满。其中3名青年教师被评为海阳市优秀读书人物，4名教师撰写的读书随笔在《烟台教育》和《海阳教研》发表，8位教师撰写的读书随笔获烟台教科院一等奖。
（二）学生方面
1、博采众长 出台方案、2（1）制定方案，保障措施
我们在调查和研讨中发现，现在学生的阅读存在以下问题：一是阅读量减少。二是阅读情趣及品味下降。三是阅读的随意性、无序性。为了改变上述弊端，指导学生正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。我们开展了《绿色读书工程》活动。为使活动有效开展，我们又详细制定了《辛安二小绿色读书工程活动实施方案》、《辛安二小师生阅读与书香校园建设实施方案》，方案的制定为师生读书指明了方向，引领了方法。
（2）营造氛围，创设情景
为营造良好的读书氛围，学校投资粉刷了四排教室，每排教室设计了一个读书主题并装饰了读书宣传画和警示语，班级的墙壁都开辟了读书专栏，如：“读书明星评比台”、“好书推荐”、“风采展示台”、“书香园地”等。现在学校的每一个角落都蕴涵着浓浓的书香，真正实现了让校园和班级的每一块墙壁都会“说话”，让学生视线所到的地方，都带有教育性。
2、传授方法，指导阅读
为了更好地将课外阅读落实到实处，让学生不但爱读，而且会读，我们采取了“师生共读”、“亲子共读”、“阅读指导”等作法。
（1）师生共读，释放激情
师生同读是培养学生读书兴趣的诸多作法中最朴素，最有效方法之一，为此我们要求教师在规定学生的读书时间内，和学生同背诗书、同读经典、同读名著。大声朗读是激发学生读书的最快最好的捷径，所以要求教师每周星期四的阅读课上，采取巧妙切入，投入朗读，三——五年级每节课教师为孩子朗读10分钟左右，一二年级每节教师为学生朗读15分钟左右。
（2）亲子共读，促进交流
父母是学生最好的老师，只要亲身力行，就能大力激发孩子的读书兴趣。我校向每个学生家长发出了“亲子共读”倡议书，和家长签订“亲子共读”协议书，目的要求家长同逛书店、同读好书（每学期亲子共读4本）、共同交流、共同沟通。活动开展以来，我校有两个家庭被评为“海阳市书香家庭”，40个家庭被评为“辛安二小书香家庭”并利用家长会进行总结表彰。
(3)阅读指导，有效读书
我们利用每周星期四课外阅读指导课，向学生介绍些行之有效的读书方法。如：选读法、浏览法、精读法等，在这三种方法中我们重点指导“精读法”，主要落实三个层面：一是望“题”。望“题”即看书的封面和目录，让学生了解作者简介和本书的基本内容；二是闻“声”。闻“声”就是在指导学生读书中，要 3 听到学生的声音，即对书中或谋篇文章的好段大声的感情朗读，对书的写作思路、作者的表达方法，让学生发表不同的见解；三是切“点”。切“点”就是在读书中让学生切中重点段落进行批注，即抓住主要段落了解文本的深刻内涵，走进作者的心里，揣摩作者所要表达的感情；四是写“记”就是让学生在读书中写读书笔记。
3、合理搭配、统筹安排（1）高效教学，拓展阅读
为了高效有效教好教科书，节省时间拓展课外阅读，我们采用每个单元的精读课文一节课完成，每个单元的两篇略读课文一节课完成。而且在每个单元结束后，要求教师围绕《自读课本》、《主题阅读课本》和学校规定的读书内容指导学生拓展阅读。
（2）科学规划，确保阅读
学校严格按教体局的要求，在不随意增减课时的基础上，从语文课时中调剂一节课专用于阅读。我们还规定“五一”前周一、周三、周五中午作为课外阅读时间，每天早晨为经典诵读时间。“五一”后到“十一”前，周二、周三、周四、周五的早晨作为课外阅读时间，每天中午拿出20分钟经典诵读。还要求语文教师在家庭作业里要布置二分之一的时间让学生阅读，星期天、节假日有计划地组织课外阅读。
4、科学评价，促进阅读
（1）建立考级评价，巩固读书效果
为进一步调动学生的阅读积极性，培养学生养成良好的读书习惯，检阅学生的阅读成效，提高学生的整体素质，推动“书香校园”向纵深发展，我们实施了学生课外阅读考级评价办法。
一是考级评价的内容：
（1）阅读考级的级别设置。根据阅读量的大小，阅读考级共设十级（从二级开始），采取分级管理的形式，二、三级为初级，四、五级为中级，分别由班级或级部组织考核，学校将抽样复查；六、七、八级为高级，九、十级为特高级，由学校统一组织考核。
（2）阅读考级时间。班级阅读考级可每月进行一次（班级每两月上交一次班级学生阅读考级申请表），学校每学期进行两次（期中和期末）复查。
二是阅读考级程序
（1）考级者写出考级申请，并写出自己所读书目及背诵的古诗词、经典诵读内容，同读书笔记一并交班级考核小组，以便进行考前资格审查。（2）由校级考 4 级小组审查考级者的阅读量、必读书目、选读书目、古诗文和经典背诵、读书笔记、六个方面是否达到相应级别,认为合乎要求即下发考级通知单，安排时间统一考核。三是校级考核小组按要求分别组织不同形式、不同级别的考核达级活动。四是学校将为考核合格者颁发相应的考级证书。
(2)建立成长档案，提高语文素养
为了检验学生在小学五年读书生活的发展历程，以及在读书中，学生素养的发展情况，学校对每个班级，每个学生建立了读书成长档案。
5、开展活动，开心阅读
创建书香校园关键在于把开展班级读书会的活动坚持下去，发扬下去。为此，我们有计划，有步骤地围绕班级读书会开展“三会”（好书推荐会、读书交流会、读书报告会），“三赛”（读书演讲赛、经典诵读赛、读书知识赛），“三展”（读书笔记展、读书心得展、学生编书展），活动的开展不但激发了学生的读书兴趣，而且有利地推动读书活动的开展。
6、定期评价、表彰先进
读书评价十分有利于读书活动的深化，遵循这一规律，班级每周进行评选一次“阅读之星”活动，来推动学生的读书兴趣，学校每月评选一次“书香班级”（流动红旗），每学期评选一次“读书小明星”，来推动学校读书的热潮。
7、读写结合，双轨运行
朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”如何获得习作的“源头活水”呢？我们通过《小学生积累习作素材方法策略研究》课题研究，形成了一套积累习作素材的方法：语言文字积累——生活素材积累——写作方法积累。并推行了“读写结合，快乐成文”作文写作指导方法。学生通过课内、课外的大量阅读，积累了大量的材料。通过检查和统计，三年级以上的学生，每学期写日记60余篇，写读书笔记30余篇，写读后感20余篇，小练笔20余篇，大小作文达16次，其中学生自编书每班达6本以上。以上的积累和写作大大提高了学生的写作水平，在每学期期末质量检测中，我校学生的作文质量优秀率达40% 以上，良好率达75%以上，及格率达100%。其中3名学生写的文章在《红蕾》刊物发表，十几名学生写的文章在县级以上获奖。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”！就让我们在书海中用心采撷，在细细地品读后，在静静地思索后，更加自信地走向未来。让我们在书的海洋里，沐浴永恒！静读万卷书，稳走千里路！愿我校“绿色读书”活动，走向灿烂！
第四篇：营造书香班级,享受读书快乐
营造书香班级，享受读书快乐
—— 一（2）主题班会
一、揭题：
合：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！今天由我俩来主持“营造书香班级，享受读书快乐”主题班队会活动。
女：我是主持人沈佳瑶
男：我是主持人徐子杰
合：我们宣布一（2）班“营造书香班级，享受读书快乐”主题班会现在开始！
二、关于读书的名人名言
女：自古以来，书籍就是人类的好朋友。
男：以书会友更是中华民族的传统美德。
女：下面请徐韵雯同学给我们介绍一下关于名人读书的名言。
（媒体出示）
男：徐韵雯同学的介绍真精彩！我们用热烈的掌声感谢她（鼓掌）。女：是呀，名人名言开启着我们的智慧。
男：名人名言指导着我们的行为。
三、学生齐声朗诵：《没有任何快艇像一本书》。（课件出示）
女：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！让我们一起朗诵诗歌《没有任何快艇像一本书》。预备，开始！
四、名人读书的故事
男：其实，世界上有很多有关读书的好故事，大家想听吗？
女：好，请大家用热烈的掌声欢迎钟楚静同学来给我们讲一讲《映雪夜读》的古诗。
五、好书推荐
男：说起读书啊，我们有很多的话要说。
女：说起读书啊，我们有很多的愿望要讲。
男：说起读书啊，我们的话题三天三夜都讲不完。
女：因为书是我们最好的朋友，它永远也不会离开我们。
男：那么，就请大家把你最近读的好书拿出来，告诉你的学习伙伴，书里有什么地方是你最喜欢的，把这本书推荐给你的读书伙伴吧。（讨论后指2-3名同学上台推荐）（四人小组）
六、赏析好书精彩片段
女：感谢这几位同学的精彩推荐！
男：不如，我们也请老师来给我们推荐几本好书吧！
师：老师要给大家推荐的好书是《格林童话全集》《安徒生童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》。（简介这几部书，片段赏析，小动画）推荐《学有园》中书籍。
七、制定家庭读书计划
女：今天一下子和那么多的好书交上了朋友，我感到真的很高兴。
男：是啊，就让我们都一起做快乐的读书人吧！
女：我有个建议，我们每个人都制定一份家庭读书计划，让我们的爸爸妈妈也一起读书，这样，我们都可以参加学校的“书香家庭”评选活动了。
（发下家庭读书计划书，布置回家填好，明天早上交。）
八、欣赏歌曲《读书郎》，宣布结束
女：只有勤于读书，乐于读书，我们才能真正的和书交上好朋友。
男：在这里，送给大家一首歌，希望大家都成为快乐的《读书郎》。（播放《读书郎》）
女：书给我们知识，男：书给我们力量。
合：一（2）班“营造书香班级，享受读书快乐”主题班会圆满结束，谢谢大家！
2014年3月
第五篇：让学生在分享中感受快乐
让学生在分享中感受快乐
分享，是一种修养，一种品格，一种赠人玫瑰，手有余香的快乐。任何人都不可能尽善尽美，完美无缺。我们班有一位活泼可爱，淘气又赖皮的小伙子。
他，有一个温馨的名字。他，也是一个看上去非常开朗、活泼的小男孩。日常生活中，总是跟班里的同学玩成一团。可是，我多次发现我们在举行分享会的时候，他从家里带回来的零食基本没有动，而是全程索取其他同学的零食。当时，我还以为他只是霸道而已，所以只抢别人的。但我已经留意他这个行为了。然后在日常生活中，发现他总是会有这个毛病，自己的东西总是不愿意与别人分享。
为了帮助他改掉这个毛病，我从以下几方面入手：
一、与家长沟通，找准切入点。我联系他的父母，向他们提出自己发现孩子不愿意跟别人分享的这个问题。然后了解孩子在家中分享的情况。得知孩子在家中也不乐于与邻居们分享，然而据我了解，他父母是大方得体的人，为何他会不愿意与别人分享呢？所以，我与家长约定日常生活中如何引导孩子分享。
二、日常生活中，找好机会相机引导。日常生活中，我常会在课堂上让学生们通过获得的奖品而跟同学们分享，让他们体会到分享的快乐。让他们从而明白分享快乐的道理，并且常会找他聊天，了解他不愿意分享的原因：发现他不是不愿意把东西与其他人分享，换句话说，也就是他不敢与别人分享。
三、当与家长再深入了解的时候，发现他在父母鼓励的情况下会与大人分享。可是更多的时候，当他伸手把好吃的东西给予大人一起分享的时候，这时大人们都会说：“不用，谢谢你！我们是逗着你玩的，你自己吃吧！”简单的一个谢绝会使孩子觉得你们都在“耍”他。无形中就会造成伤害他的自尊。就类似“狼来了”的故事一样，当下一次别人再向他要分享的时候，他便自然下意识地去保护自己，防止自己再次被“耍”而不愿意与别人分享。
班级举办活动的时候，我总是在一边鼓励他，让他主动去跟别人分享，然后再说说自己分享后的感受。让他从中一点一滴的感受到分享带来的快乐，慢慢的学会与别人分享快乐。
四、懂得分享的快乐。分享行为可以帮助孩子赢得玩伴，使孩子在活动和交往的过程中更好地获得言语表达、人际交流等技能，帮助孩子学会与他人和睦相 处、共同享受，使其成年后能更好地融入社会，建立良好的人际关系，确保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良个性。当这个学期，我们班再次开展分享会的时候。我发现他的行为让我非常的吃惊，我看到班里有一个小伙子拿着一大袋的东西，到处跟别人分享，并且一边分享，一边笑着。我好奇走过去问道：“这次是妈妈告诉你要分享的吗？”他很自豪的答道：“没有啊，是我自己主动跟他们分享的。”听到这里，我心里已经笑了。因为这个小伙子，已经懂得了分享的快乐了。
看到他由原来不愿意与同学分享到主动与同学们分享的转变，让我明白到教育无处不在，教育力量的强大。教育可以让学生在分享的过程中感受到赠人玫瑰，手有余香的快乐！
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